9.聞官軍收河南河北杜甫——課堂教學部編教材五年級下冊第四單元極具浪漫主義情懷的“詩仙”——李白反映現實主義的巨匠“詩圣”——？“大李杜”杜甫板塊一：識詩人字子美，號少陵野老字號朝代地位作品唐代偉大現實主義詩人被譽為“詩圣”“大李杜”《春望》《茅屋為秋風所破歌》等《聞官軍收河南河北》

題意：聽說軍隊收復河南河北的消息。聽說唐朝軍隊黃河的南北兩岸聞官軍收河南河北【唐】杜甫劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。[jì][xiāng][cháng]聞/官軍/收/河南河北【唐】杜甫劍外忽傳/收薊北，初聞涕淚/滿衣裳。卻看妻子/愁何在，漫卷詩書/喜欲狂。白日放歌/須縱酒，青春作伴/好還鄉(xiāng)。即從巴峽/穿巫峽，便下襄陽/向洛陽。[jì][xiāng][cháng]裳狂鄉(xiāng)陽[kuáng][xiāng][yáng]首聯頷聯頸聯尾聯板塊二：讀古詩

讀準字音，讀通詩句，讀出節(jié)奏和韻味。

古今異義詞

動詞涕淚、卻看、漫卷、縱酒衣裳：古義：古時衣指上衣，裳指下裙。

今義：衣服妻子：古義：妻子和孩子今義：男子的配偶青春：古義：指春天今義：指青年時期[cháng]劍外忽然傳來收薊北的消息，剛剛聽到時涕淚滿衣裳?；仡^看妻子和孩子哪還有一點的憂傷，胡亂地卷起詩書欣喜若狂。日光照耀放聲高歌痛飲美酒，趁著明媚春光與妻兒一同返回家鄉(xiāng)。心想著就從巴峽穿過巫峽，經過了襄陽后又直奔洛陽。喜欲狂板塊三：悟詩情

請同學們默讀古詩，詩中哪些詞句讓我們感受到了他“喜欲狂”的心情？用筆圈一圈，劃一劃，品一品，可以在旁邊做批注。1.學法引領指導四川河南河北劍外薊北洛陽

劍外忽傳收薊北，

初聞涕淚滿衣裳。劍外：劍門關以南(指四川)。薊北:叛軍老巢滿衣裳?？鋸垖懽鞅尘?/p>

安史之亂歷時七年多，讓原本繁華安定的國家變得岌岌可危，老百姓流離失所，讓杜甫有家不能回，看盡了世態(tài)炎涼。

直到公元763年，安史之亂的叛軍頭目史朝義兵敗自殺，河南、河北相繼收復。詩人聽到勝利的消息后，喜悅地寫下了《聞官軍收河南河北》這首詩。

當杜甫聽到這個好消息時，你覺得作者的內心在想些什么呢？3.角色置換演練劍外忽傳收薊北，

初聞涕淚滿衣裳。茅屋為秋風所破歌

杜甫

八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長林梢，下者飄轉沉塘坳。

南村群童欺我老無力，忍能對面為盜賊，公然抱茅入竹去。唇焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息。

俄頃風定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。自經喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹？

安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風雨不動安如山。嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足。春望

杜甫國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。憂國憂民、愛國

請同學們以四人以小組為單位合作探討，把你們找到的反映杜甫喜欲狂的表現說給同學聽吧！喜欲狂涕淚滿衣裳4.學法遷移運用抓關鍵詞想象畫面有感情朗讀漫卷詩書放歌縱酒即從

便下

杜甫漫卷詩書、放歌縱酒，欣然曰：

洛陽襄陽5.小練筆寫話聞官軍收河南河北【唐】杜甫劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。詩中得詩圣筆法

筆下書愛國心聲杜甫—教學闡述目錄縱橫勾連，深化文本理解一、基于學情，界定起點難點二、三、里應外合，梳理整體思路四、架構單元，助力任務驅動橫向關聯課時責任

通過人物的動作、語言、神態(tài)的描寫，表現人物的內心。

茍利國家生死以，

豈因禍福避趨之。

——【清】林則徐閱讀要素習作要素縱向梳理教材四上四下五下

本單元的學習，既包括體會人物的感情，也包括體會人物的心理活動及其變化，體會的角度更多元，需要學生對人物內心體會得更豐富、細膩、深入。

本單元學習任務設計：

聚焦特寫鏡頭，體會人物內心。本課學習任務設計：

捕捉動作、神態(tài)的詞句，感受詩人“喜欲狂”的心情。

深入體會詩人喜欲狂的心情。運用學習方法：1.抓關鍵詞（動作、神態(tài)等）；2.想象畫面；3.有感情地朗讀；4.借助注釋、背景資料等。

感受詩人濃濃的愛國之情。七言律詩聚焦關鍵鏡頭，如：

1.涕淚滿衣裳；

2.漫卷詩書；

3.放歌縱酒；

4.青春作伴；

5.即從、便下等。寫作背景：安史之亂公元755年公元763年

安祿山發(fā)動“安史之亂”占領了洛陽、長安。詩人被迫攜家?guī)Э诹鬟B輾轉流落到了四川，多年的顛沛流離，讓詩人飽受戰(zhàn)亂之苦。

叛亂結束，河南河北相繼收復，身在蜀地的杜甫聽聞這一消息，不禁欣喜若狂，于是寫下了這首詩，被稱“杜甫生平第一快詩”。聚焦特寫鏡頭創(chuàng)設學習情境情境1：當讀到這句話時，你覺得作者的內心在想些什么呢？情境2：聽到這個消息時，杜甫想跟家人、朋友、鄰居說些什么呢？

創(chuàng)設出共情的絕佳發(fā)生點，學生運用口頭形式或書面形式創(chuàng)意表達作者內心感受，使“喜”的情感體悟更加真切。教學目標1.認識“薊、涕”等三個字，讀準多音字“裳”，會寫“涕、巫”兩個字。3.能聚焦關鍵鏡頭，運用抓關鍵詞，想象畫面等方法，體會詩人內心的情感，并嘗試用不同方式進行創(chuàng)意表達。（教學重難點）2.能正確流利有感情地朗讀古詩，借助注釋，整體感知詩意。教學過程一、走近詩人，解讀詩題二、初讀詩作，讀懂詩意三、圈畫想象，體會情感四、升華主題感悟總結一、走近詩人，解讀詩題【設計意圖】采用回顧導入的方式，激活學生的已有經驗，在交流中認識詩人。揭題之后引導學生抓住關鍵詞“聞、官、河南河北”理解詩題，激發(fā)學生積極主動的學習興趣。1.回顧導入，了解詩人。2.揭題：齊讀課題。3.解題：題目是什么意思呢？

——聽說官軍收復了河南河北的消息。二、初讀詩作，讀懂詩意1.讀準字音，掃清識字障礙，著重強調“衣裳”的讀音。2.發(fā)現“裳、狂、鄉(xiāng)、陽”押韻，讀出詩句的韻律與節(jié)奏。3.先理解動詞和古今異義詞，再用“串詞成句，串句成篇”說說詩歌的大意?！驹O計意圖】先引導學生充分利用以前的識字方法自主識字，再基于古詩的特點讀古詩，初步對詩意有整體感知，為學習下文打下堅實的基礎。三、圈畫想象，體會情感1.學法引領指導。①找詩眼：哪個詞最能表達詩人當時的情感呢？（找出并圈出“喜”）；②默讀古詩，詩中哪些詞句讓我們感受到了他欣喜欲狂的心情？圈畫批注?！驹O計意圖】一個問題為主線展開本課教學，讓學生通過獨立思考，捕捉意象，結合動作展開合理豐富的想象，進入到意境，悟詩情。三、圈畫想象，體會情感“劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳?！雹賹W生談感受，師補充歷史背景。②角色置換演練，感受詩人所想。③拓展《春望》《茅屋為秋風所破歌》，朗讀感受；④總結學法：抓關鍵詞、想象畫面、有感情地朗讀，

小組合作學習杜甫喜欲狂的其他表現?！驹O計意圖】結合歷史背景，角色置換演練，拓展其他詩歌以及學法總結，這個環(huán)節(jié)能讓學生切身體會詩人那種流離漂泊生活的悲苦。三、圈畫想象，體會情感2.學法遷移運用。交流細節(jié)、描述畫面、朗讀點評。①“漫卷詩書喜欲狂?！保ㄐ老踩艨瘢?/p>

“白日放歌須縱酒。”（喜不自勝）“便下襄陽向洛陽。”（想象之喜）②男女生配合朗讀，感受詩人之喜?！驹O計意圖】引導學生通過朗讀與想象解讀文本，合理地補充情節(jié)，補充畫面，感悟古詩的意境，體會豐富詩的內涵和詩人的情感。四、升華主題，感