語文四年級上冊為中華之崛起而讀書22同學們，你為什么而讀書？

同學們，當你捧起書本時，是為了什么而學習？在百年前的中國，一位十二歲少年面對山河破碎，立下“為中華之崛起而讀書”的宏愿。這擲地有聲的誓言，如何改變了他的一生？又為何至今仍震撼人心？讓我們走進這段熱血故事，探尋其中的答案。

周恩來（1898－1976），是偉大的無產階級革命家、政治家

。他年少立志報國，一生為中華崛起不懈奮斗，在外交、軍事等領域貢獻卓越，深受人民愛戴。早年留學日本、法國等地，回國后擔任黃埔軍校政治部副主任、主任，自1949年起任中華人民共和國國務院總理，1976年逝世。有感情地朗讀課文，讀準字音，讀通句子。初讀課文字詞資料崛起模范

魏校長清晰仿效

淮安疑惑

懲處訓斥苦難詞語我會認juéfànwèixiàohuáihuòchéngxīchìxùnnàn在我們中華名族的傳統中，具有一定身份地位的，或是有一定知識技能的人才能稱為“士”。志士心理解詞語模范：嚴肅：竟然：胸懷：可以作為榜樣的；值得學習的。（神情、氣氛等）使人感到敬畏。表示出乎意料。心胸；心懷。肅晰振胸懷贊效凡顧訓斥寫一寫sùxīzhènxiōnghuáizànxiàofángùxùnchìzàn左邊的“先”的彎鉤要變成提。“廠”里是橫折鉤加豎提，不是“巳”。最后是點。gù重難點字書寫指導sù下半邊的筆順為“先兩邊后中間”而非“從左到右”。肅晰振胸懷贊效凡顧訓斥寫一寫將上面的生字按結構分類。自讀課文，說說課文講了一件什么事？

課文講了周恩來少年時代耳聞目睹了中國人在外國租界里受洋人欺凌卻無處說理的事，從中深刻體會到伯父說的“中華不振”的含義，從而立志要為振興中華而讀書。整體感知整體感知閱讀課文，認真思考：課文講了哪幾件事情？1.自讀課文第1—9自然段。2.思考：他們讀書的目的有什么區別？課文精讀為家父而讀書為明理而讀書為光耀門楣而讀書為中華之崛起而讀書！魏校長提問為什么而讀書？周恩來的回答是……同學們的回答是周恩來的回答是隨口一說嗎？有位同學一直默默地坐在那里，若有所思。魏校長注意到了，他打手勢讓大家安靜下來，點名讓那位同學回答。那位同學站了起來，清晰而堅定地回答道：“為中華之崛起而讀書！”有位同學一直默默地坐在那里，若有所思。“為中華之崛起而讀書!”表明了周恩來正在認真地思考，并不急于表明自己的觀點。這與上文中同學們的“踴躍”態度形成鮮明的對比。思考問題：默默”和“若有所思”表明了什么？

他將“讀書”與民族振興的大業緊緊聯系在一起，由此可見周恩來從小就有著不同于他人的遠大抱負。魏校長聽了為之一振！他怎么也沒想到，一個十二三歲的孩子，竟然有如此的抱負和胸懷！他睜大眼睛又追問了一句：“你再說一遍，為什么而讀書？”振奮驚喜震撼周恩來的志向與其他同學的志向有何本質區別？周恩來其他人為家父為明理為光耀門楣為祖國的興盛和民族的振興為個人為民族

少年周恩來疑惑不解，問道：“被外國人占據？為什么呢？”“中華不振哪！”伯父嘆了口氣，沒有再說什么。文章中有一個詞語多次出現，它告訴了我們周恩來立志的最關鍵因素，你能把它找出來嗎?中華不振

租界：是近代列強通過不平等條約，在他國領土強行劃定的“國中之國”，享有行政管理、司法等特權，嚴重破壞主權，是舊中國屈辱歷史的見證。如:天津租界地、上海租界地等。資料補充在奉天上學的時候，伯父告訴他，奉天有些地方被外國人占據了，不要隨便去玩，有事也要繞著走，免得惹出麻煩沒有地方說理。不要隨便去玩有事繞著走沒有地方說理耳聞十二歲的周恩來當然不能完全明白伯父的話，但是“中華不振”四個字和伯父沉郁的表情卻讓他難以忘懷。

一百多年前的舊中國到底有著一段怎樣的飽受帝國主義列強欺凌的歷史？

查資料，交流自1840年鴉片戰爭，外國侵略者用堅船利炮轟開我國國門以來，中國人經歷了一次又一次的外來侵略，中國一步步淪為半封建半殖民地社會。國土大片淪喪，四億同胞在水深火熱中苦苦掙扎。說一說立志成長你為什么而讀書？

如果有人問你為什么而讀書，你的回答是什么？想一想，寫下來，注意寫清楚理由。小練筆想一想，說一說周恩來從租界回來后心里會想些什么呢？課文寫周恩來（）時代耳聞目睹了中國人在租界里受外國人欺凌卻無處說理的事情，從中深刻體會到伯父說的“（）”的含義，從而立志要為（）而讀書，表現了少年周恩來的（）。少年中華不振中華之崛起博大胸懷和遠大志向主題概括為中華之崛起而讀書立志“振興中華”耳聞“中華不振”目睹“中華不振”疑惑不解切身體會當效此生結構梳理如果有人問你為什么而讀書，你的回答是什么？想一想，寫下來，注意寫清楚理由。小練筆我的理想是當一名醫生，因為我爸爸就是一名醫生，每當我看見爸爸救治了一個又一個病人，我心里就無比羨慕、佩服。我讀書是希望將來做一名救死扶傷的好醫生，治好每一個病人。

我讀書，是為了掙脫視野的局限，觸摸更廣闊的世界。書本如同無數扇任意門，翻開《人類簡史》，能窺見文明如何從原始火種走向數字時代；閱讀《三體》，便踏入浩瀚宇宙，思索人類命運。當我在書中與蘇格拉底辯論、和李白共賞明月，生活不再是單調的重復。讀書讓我明白，生命的長度有限，但思想的廣度能因閱讀無限延伸。

我選擇讀書，是希望成為傳統文化的擺渡人。翻開泛黃的典籍，《論語》中的“仁”“禮”浸潤心靈，《紅樓夢》里的詩詞歌賦暗藏東方美學密碼。在全球化浪潮下，許多非遺技藝瀕臨失傳，文化符號逐漸模糊。我想通過閱讀積累，未來用文字、影像或行動，讓榫卯結構的精巧、昆曲唱腔的婉轉，繼續在新時代流淌，不讓文明瑰寶蒙塵。

我堅持讀書，是為了以知識為刃，劈開科技迷霧。從青蒿素提取到量子計算機突破，每一項成就都源于知識積累。如今，芯片技術“卡脖子”、環境污染亟待解決，這些難題時刻牽動著我。我渴望在數理化的書海中鉆研，未來投身科研，用算法優化能源分配，用新材料減少污染，用科技為人類創造更美好的