江蘇省南通市2023-2024學年高一下學期期末考試語文試題

一、現代文閱讀閱讀下面的文字，完成小題。材料一：許多人了解引力的概念是通過牛頓的萬有引力定律。從傳說中砸中牛頓的蘋果到天上飄落的雨滴，引力無處不在；從牛頓力學到愛因斯坦相對論，數百年來科學家對引力與引力子的探索從未間斷。前不久，我所在的科研團隊首次觀察到引力子在凝聚態物質中的“投影”。很長時間以來，物理學家一直追求大一統理論，希望用它來解釋自然界的所有物理現象。例如，牛頓提出的萬有引力，統一了地球上的物體和天體的運動規律，并構建了牛頓力學，這直接催生了第一次工業革命；電動力學的研究成功地統一了電與磁的概念，催生了第二次工業革命。而今，廣義相對論和量子力學在現代物理學中占據要位，分別成功地應用于宏觀和微觀世界。科學家們期待二者的統一能像歷史上每一次重大科學突破那樣，引領新一輪科技革命。廣義相對論指出引力的本質不是物體間的吸引力，而是時空彎曲的一種幾何效應。這一理論解釋了宇宙中的絕大多數宏觀現象，并預言了引力波的存在。想象一下，重球會讓緊繃的床單形成凹陷，如果你輕輕地推一個小球過去，它會朝著那個凹陷滾動。在這里，床單類似于物理學中的“度規”（用來描述時空形狀的概念），而引力波就是一種源自時空度規波動的現象。近年來，隨著“中國天眼”和激光干涉引力波天文臺等國內外大科學裝置多次觀測到引力波的相關信號，廣義相對論中關于引力是時空幾何效應的觀念已被廣泛認可。自量子力學確立以來，物理學家已經將已知的四種基本作用力中的三種——強相互作用力、弱相互作用力和電磁力——成功地統一到量子力學的理論框架內。然而，引力仍未被納入這一框架中。科學家推測引力波在量子世界中的粒子是引力子。物理學家一直試圖通過引力子這一概念，將引力融入量子力學的體系，從而實現四種基本作用力的完全統一，也即廣義相對論與量子力學的統一。宇宙中的引力子信號很難探測，難度遠超引力波。有物理學家指出，即使利用與地球質量相當的理想探測器，也可能需要超過10億年才會探測到一個來自太陽的引力子。相較于宇宙，生活中大部分可見物質都是凝聚態，通常包括固態和液態。科學家已經發現凝聚態系統存在著和宇宙中的粒子相類似的物理性質。引力子激發的探測需要依賴雙光子過程的非彈性光散射實驗。這種實驗對設備的要求極為苛刻且看似矛盾。一方面，實驗需要在極低溫度下進行，并且需要強磁場支持，一般通過稀釋制冷機來實現；另一方面，實驗中使用的可見光及制冷機的透光窗口輻射，容易將溫度升高。此外，實驗測量也對制冷機脈沖管帶來的振動極為敏感，實驗極具挑戰性。經過多年努力，我們自主設計并集成組裝了一套基于稀釋制冷技術的極低溫強磁場共振非彈性偏振光散射系統。利用這一設備，實驗團隊近日在砷化鎵半導體量子阱中成功觀測到分數量子霍爾效應中的引力子激發。這標志著科學界首次在實驗中觀察到具有引力子特征的準粒子，首次在真實的凝聚態系統中揭示了引力子物理的量子規律，為探索量子引力物理開辟了新的途徑。（摘編自杜靈杰《引力子物理探索研究展現科學的魅力》）材料二：有一次，我遇到了一場暴雨。我注意到成千上萬的小雨滴轟擊池水的表面。池水表面變得混亂，水中的睡蓮在洶涌不息的水波沖刷下搖擺不定。在躲避風雨之時，我想弄清楚周圍發生的一切將會以怎樣的形式呈現在鯉魚們的眼中。在它們看來，睡蓮似乎是自己在運動，沒有任何東西沖刷它們。因為就像我們看不見我們周圍的空氣和空間一樣，鯉魚們也看不見它們賴以生存的水，它們為睡蓮自己能夠運動而困惑不解。我想，鯉魚“科學家”們將會聰明地杜撰某種虛構的東西——它被稱為“力”——來掩蓋自己的無知。由于不能理解在看不見的水面上存在的水波，它們將得出這樣一個結論：睡蓮之所以能夠不被觸摸而運動，是因為有一種看不見的神秘力在對它起作用。它們可能給這種錯覺起一個高深莫測的名稱（如“超距作用”，或“沒有任何接觸下睡蓮即會運動的能力”）。我常想，我們就像自鳴得意地在池中游動的鯉魚。我們的一生就在我們自己的“池子”里度過，以為我們宇宙只包含那些看得見摸得著的事物。就像鯉魚一樣，我們認為宇宙之中只包含有熟悉可見的東西。我們自以為是地拒絕承認就在我們的宇宙跟前存在有別的平行宇宙或多維空間，而這些都超出了我們的理解力。如果我們的科學家發明像力這樣一些概念，那僅僅是因為他們不能用眼檢驗出充滿于我們周圍空間的無法看見的各種振動。一些科學家鄙視更高維數世界的說法，是因為他們不能在實驗室里便利地驗證它。（摘編自加來道雄《一名物理學家的教育歷程》）1．下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是（

）A．科學家們希望，廣義相對論和量子力學能夠統一，從而催生出第三次工業革命。B．愛因斯坦的廣義相對論解釋了宇宙中絕大多數的宏觀現象，指出了引力的本質。C．引力是時空幾何效應的這一觀念得到認可，主要是因為“中國天眼”作出了貢獻。D．凝聚態指的是固態和液態兩種形態，它有著和宇宙中的粒子相類似的物理性質。2．根據材料內容，下列說法正確的一項是（

）A．在宇宙中探測引力子信號非常困難，要探測到一個來自太陽的引力子，需要用與地球質量相當的探測器，花10億多年時間。B．科學家在凝聚態物質中發現了引力子，實現了將引力融入量子力學體系的愿望，完成了廣義相對論與量子力學二者的統一。C．在凝聚態物質中觀測引力子的最大困難是缺少實驗設備，該實驗對設備要求極高，有了適合的設備就預示著實驗可以成功。D．水池中的鯉魚“科學家”們如果對使睡蓮運動的那種“神秘力”產生錯覺，就可能造出“超距作用”等名稱來掩蓋自己的無知。3．下列對材料二最后一段的理解和分析，不正確的一項是（

）A．人類對世界的認識存在局限性。B．已有的一些科學解釋或許是荒謬的。C．科學探究需要強烈的好奇心支撐。D．無法用實驗來驗證的世界不代表不存在。4．請簡要說明材料一非彈性光散射實驗中存在哪些“看似矛盾”的問題。5．對于未知世界的假設，為什么材料一用“預言”“推測”等詞，而材料二卻用“杜撰”“虛構”等詞？請結合材料談談你的理解。閱讀下面的文字，完成小題。變形記（節選）卡夫卡①一天清晨，格里高爾·薩姆沙從煩躁不安的睡夢中醒來時，發現自己在床上變成了一只大得嚇人的甲殼蟲。②“我發生什么事啦？”他想。這可不是夢啊。他的房間靜臥在四面頗為熟悉的墻壁之間，那是一間可惜略微偏小、卻是真正人住的房間。“要是我能多睡一會兒，把所有這些倒霉的事兒都丟在腦后，那該多好啊。”他想。但他已經無法做到了，因為他習慣于朝右睡眠，而按他現在這種狀況，他已經無法側臥了。不管他如何使勁向右側身，他總是翻回到仰臥姿勢。他嘗試著努力了上百次，閉上眼睛，以免看見那些亂蹬的腿腳，直到他開始感到右邊有一種從未有過的沉沉的疼痛，這才罷休。③“天啊，”他想，“我選了個多么艱辛的職業啊！成天都在奔波。在外面出差為業務操的心比坐在自己的店里做生意大多了。加上旅行的種種煩惱，為每次換車操心，飲食又差又不規律，打交道的人不斷變換，沒有一個保持長久來往，從來建立不起真正的友情。這一切都見鬼去吧！”④“這么早就起床，”他想，“把人弄得傻不愣登。人哪能少得了睡眠。別的推銷員活得就像后宮里的娘娘。舉例說吧，當我跑著趕回旅店，以便在搞到的訂單上簽字時，這些先生們還在坐著吃早餐呢。要是我在我的老板這里也這么試一把的話，我準保立刻就被解雇。不過，說不定這對我倒是大好事，誰知道呢。假如我不考慮我父母的態度，我早就辭職了，那樣我就會走到我的老板面前，把我的所有想法都一股腦兒倒出來，他不從高高的桌子上掉下來才怪！這也算得上是他的奇特方式，坐在桌子上居高臨下地跟職員們說話，而由于他的耳朵又背，大家必須走近他才行。眼下希望還沒有完全放棄，等我攢夠了錢，還清父母欠他的債——大概還得五六年吧——我一定辦理這件事。那時候就會一帆風順。不過，現在我得起床了，要趕五點的火車呢。”⑤鬧鐘正在矮柜上滴嗒作響，“天哪！”他想。時間已經過了六點半了，指針不慌不忙地往前走著，事實上都快到六點三刻了。難道鬧鐘沒有響？他從床上明明是看見鬧鐘定在四點的，它肯定響過。沒錯，準是響過，不過，也有可能它震天價響的時候，我竟安安穩穩地睡著而沒有聽見？可現在他該怎么辦呢？下一趟火車七點鐘開，要趕這趟車，他得不顧一切地趕緊才是，可樣品還沒有包裝好，而且他自己覺得不大提得起精神，動作也不靈活。而即便他趕上了火車，也免不了老板的一陣暴跳如雷，因為店里的聽差白等了他五點鐘那趟車，并早已將他誤車的事向老板作了匯報。他是老板的奴才，沒有脊梁骨，也沒有頭腦。說他請病假如何？但這會使他十分犯難，因為格里高爾在職五年，一次也沒有病過。⑥他飛快地轉動腦子，思慮著這一切，而下不了下床的決心，鬧鐘恰好在六點三刻敲響，這時有人輕輕地敲他靠近床頭這邊的房門。“格里高爾，”有人喊道，那是母親的聲音，“六點三刻了，你不是要趕火車嗎？”多溫柔的聲音！當格里高爾聽到自己回答的聲音時，不禁嚇了一大跳，這聲音分明還是他以前的聲音，然而卻摻和著一種無法抑制的痛苦的嘰嘰喳喳聲，使得他的話只是一開始還聽得清楚，后面的話音就被破壞得不知所云，以致聽的人都不知道是否真的聽明白了。格里高爾本想詳細回答并把一切解釋清楚，可是在這種情況下，他只能說這么一句：“是，是，母親，謝謝，我這就起床。”由于隔著木板門，外面興許察不出格里高爾聲音中的這種變化，因為母親聽了他的這句話就放下心來，拖著腳步走了。可是這段簡短的對話卻引起了其他家人的注意，他們沒想到格里高爾還在家里，于是在一扇側門上很快聽到了父親的敲門聲，敲得很輕，但用的是拳頭。⑦他試著先把上半身挪出床外，便小心翼翼地把頭轉向床邊。這個他倒是輕易地成功了，盡管他那塊頭又寬又重，但最終還是隨著頭部的轉動而慢慢轉動起來。然而，當他的腦袋伸出床外，空落落懸著的時候，他卻害怕起來，不敢再繼續往前努力，因為一旦他就這么摔下去的話，除非奇跡發生，不頭破血流才怪，而知覺恰恰是他現在無論如何也不能喪失的。他寧愿躺在床上。⑧可是，當他同樣以九牛二虎之力把身軀挪回原來的位置躺在那兒，看見他那些細腿兒比以前爭斗得還要厲害，而又看不到這種混亂的盲動狀態有可能恢復平靜與秩序的時候，他卻又想，不能就這樣呆在床上，現在最明智的做法是，不惜一切代價，也要設法擺脫床鋪，哪怕只有一線希望。在這樣想的時候，他把目光投向窗戶，但可惜窗外晨霧彌漫，連狹窄的街道對過都被濃霧遮蔽。⑨接著他卻想道：“我無論如何得在七點一刻完全離開床位。再說那時公司就會來人，詢問我的情況，因為公司七點以前開門。”⑩五分鐘以后就是七點一刻，——住房大門上的鈴聲響了。“公司來人了。”他想道，幾乎發呆了，而他那些細腿卻舞動得更加急促了。但很快，侍女就像往常一樣自然地以堅定的步子走到門口，把門打開。格里高爾只聽到來人的第一聲招呼，就知道他是誰——公司協理本人。（有刪改）6．下列對文本相關內容的理解，正確的一項是（

）A．開頭部分“我發生什么事啦”的自問，寫出了格里高爾突然發現自己變形后的驚訝和自責。B．第⑥段中母親說“你不是要趕火車嗎”，表現了她和其他家庭成員一樣都關愛著格里高爾。C．第⑧段中“九牛二虎之力”“不惜一切代價”等詞句，寫出了格里高爾想要離床的堅定決心。D．格里高爾認為自己是公司的重要員工，結尾處公司協理來到格里高爾家，驗證了這一想法。7．下列對第⑤段中有關“鬧鐘”內容的理解和分析，不正確的一項是（

）A．矮柜上的鬧鐘“滴嗒作響”，既寫出了時間的流逝，也暗示了格里高爾內心的不安。B．“指針不慌不忙地往前走著”，寫出格里高爾變成甲蟲后，對時間的感知變得遲鈍。C．對鬧鐘“定在四點”的強調，表明格里高爾為了家庭，平時起床很早，工作十分辛苦。D．文中多處時間被細分切碎，如“六點半”“六點三刻”等，意味著主人公的生活被束縛。8．文中畫橫線部分的景物描寫有什么作用？請簡要概括。9．《變形記》寫主要人物的變形，《促織》寫次要人物的變形，你認為哪種“變形”更能打動讀者？請結合文本談談你的看法。二、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成小題。材料一：晉侯、秦伯圍鄭，以其無禮于晉，且貳于楚也。晉軍函陵，秦軍汜南。佚之狐言于鄭伯曰：“國危矣，若使燭之武見秦君，師必退。”公從之。辭曰：“臣之壯也，猶不如人；今老矣，無能為也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過也。然鄭亡，子亦有不利焉。”許之。夜縋而出，見秦伯，曰：“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以煩執事。越國以鄙遠，君知其難也，焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟而夕設版焉，君之所知也。夫晉，何厭之有？既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？闕秦以利晉，唯君圖之。”秦伯說，與鄭人盟。使杞子、逢孫、楊孫戍之，乃還。子犯請擊之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知；以亂易整，不武。吾其還也。”亦去之。（《燭之武退秦師》）材料二：綜而論之，《春秋》有大義，有微言，大義在誅亂臣賊子，微言在為后王立法。惟《公羊》兼傳大義微言，《谷梁》不傳微言但傳大義，《左氏》并不傳義，特以記事詳贍，有可以證《春秋》之義者。故“三傳”并行不廢，特為斟酌分別，學者可審所擇從矣。又曰，《左氏》艷而富，其失也巫；《谷梁》清而婉，其失也短；《公羊》辨而裁，其失也俗。《左氏》敘事之工，文采之富，即以史論亦當在司馬遷班固之上不必依傍圣經可以獨有千古。《史記》《漢書》，后世不廢，豈得廢左氏乎？且其書比《史》《漢》近古，三代故實、名臣言行多賴以存。左丘明為魯史，載述時政，惜忠賢之泯滅，恐善惡之失墜。（節選自皮錫瑞《經學通論·春秋》）10．材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。即以史A論B亦當C在司馬遷班固D之上E不必依傍F圣經G可以H獨有千古11．下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（

）A．軍，駐扎，名詞作動詞，與《阿房宮賦》“未云何龍”的“龍”用法相同。B．濟，渡河，與《行路難（其一）》“直掛云帆濟滄海”的“濟”意思相同。C．特，僅僅，與《答司馬諫議書》“非特朝廷士大夫而已”的“特”意思不同。D．“艷而富”的“而”與《府丁解牛》“臣以神遇而不以目視”的“而”用法不同。12．下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（

）A．由于鄭國對楚國有二心，同時對秦晉兩國無禮，于是秦晉聯合出兵圍攻鄭國，實施報復。B．佚之狐向鄭文公推薦燭之武，可見他對燭之武非常信任，結果也驗證了佚之狐的判斷。C．秦國立場的轉變使晉國猝不及防，但晉文公沒有貿然進攻，而是理智地作出了撤兵的決定。D．春秋三傳對微言大義的闡釋各有側重，皮錫瑞對此進行了區分辨別，提醒求學者審慎取用。13．把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）越國以鄙遠，君知其難也，焉用亡鄭以陪鄰？（2）且其書比《史》《漢》近古，三代故實、名臣言行多賴以存。14．材料一是如何體現《左氏》“記事詳贍”這一特點的？請簡要概括。三、古代詩歌閱讀閱讀下面這首宋詞，完成小題。念奴嬌·赤壁懷古蘇軾大江東去，浪淘盡，千古風流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰。遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應笑我，早生華發。人生如夢，一尊還酹江月。15．下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（

）A．首句由大江奔騰引出千古人物，為全詞設置了一個廣闊而悠遠的時空背景。B．“故壘”指舊時軍隊營壘的遺跡，表明此地即是三國時期赤壁之戰的戰場。C．“穿”“拍”“卷”一系列動詞，富有力量和氣勢，描繪了雄奇壯闊的自然風光。D．“羽扇綸巾”“談笑”，通過服飾、神態等方面的描寫，突出了周瑜的儒將風度。16．本詞和《赤壁賦》都寫到了三國的英雄人物，但抒發的情感有所不同，請結合文本簡要分析。四、名篇名句默寫17．補寫出下列句子中的空缺部分。（1）語文課上，李老師分析《登岳陽樓》中“

，

”的句意，幫助學生理解杜甫憂國憂民的情懷。（2）王安石在《答司馬諫議書》中用“

，

”分析盤庚堅決不改變遷都計劃的原因，以此表明自己變法的決心。（3）自古文人多傲骨，如古詩詞中的“

，

”兩句，就表現了文人自尊傲岸、剛強不屈的性格。五、語言文字運用閱讀下面的文字，完成小題。江南，秋當然也是有的；但草木凋得慢，空氣來得潤，天的顏色顯得淡，并且又時常多雨而少風；一個人夾在蘇州上海杭州，或廈門香港廣州的市民中間，混混沌沌地過去，只能感到一點點清涼，秋的味，秋的色，秋的意境與姿態，總看不飽，嘗不透，賞玩不到十足。秋并不是名花，也并不是美酒，那一種半開、半醉的狀態，在領略秋的過程上，是不合適的。北方的果樹，到秋來，也是一種奇景。第一是棗子樹；屋角，墻頭，茅房邊上，灶房門口，它都會一株株地長大起來。像橄欖又像鴿蛋似的這棗子顆兒，在小橢圓形的細葉中間，顯出淡綠微黃的顏色的時候，正是秋的全盛時期；等棗樹葉落，棗子紅完，西北風就要起來了，北方便是塵沙灰土的世界，只有這棗子、柿子、葡萄，成熟到八九分的七八月之交，是北國的清秋的佳日。18．下列句中的“會”和文中加點的“會”，用法和意義相同的一項是（

）A．注意他們會面的情形，從他的行為上判斷他的瘋病究竟是不是因為戀愛上的苦悶。B．衷心感謝評委會對我在發現青蒿素及其治療瘧疾的功效等方面貢獻的肯定。C．她全不理會那些事，只是直著眼睛，和大家講她自己日夜不忘的故事。D．因為在有骨氣的人看來，送禮的人要是變了心，禮物雖貴，也會失去了價值。19．請簡要賞析文中畫橫線的句子。閱讀下面的文字，完成小題。小說的審美，是借助文字這一媒體，將讀者的心和作者的心進行融合、交流、碰撞的過程。“一朝入夢，終生不醒。”說的是讀《紅樓夢》的一種狀態。但是，《紅樓夢》真的是一部教人入夢的書嗎？作者的本意是要人人跟著他入夢嗎？細細研讀之后，我們就會發現，恰恰相反，

①

。作者說自己“因曾歷過一番夢幻之后，故將真事隱去，而借通靈說，撰此《石頭記》一書也”，這等于告訴我們，在寫這部書的時候，作者已經出夢了。一般的文學作品會有一種“代入”功能。而曹雪芹不是一般的寫家，《紅樓夢》除了能讓人從藝術層面“代入”之外，

②

。你以為你已經理解文中的故事了，他卻忽然告訴你，眼見不一定為實，讓你及時跳出故事之外。如甄士隱在夢中看到的那副對聯“假作真時真亦假，無為有處有還無”，就具有哲理意味。曹雪芹還擅長運用暗示的方法。

③

：首先是讀書要讀得仔細，其次要有一定的學問底子。如果不能領悟暗示的真意，就辜負了作者的用心。20．請在文段畫橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。21．文中畫波浪線的部分有兩處語病，請進行修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴密，不得改變原意。22．曹雪芹擅長用暗示，請簡要分析《紅樓夢》中某一人物居所名稱的暗示性。六、作文23．閱讀下面的材料，根據要求寫作。在每個人的記憶里，都有一座“園”。它可以是魯迅的“百草園”，可以是蕭紅的“祖父的園子”，可以是陶淵明的“園田”，也可以是史鐵生的“古園”……你的記憶里有一座怎樣的“園”？請寫一篇記敘文。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。參考答案：1．B2．D

3．C

4．①實驗需要極低溫度與可見光及制冷機容易將溫度升高相矛盾；②實驗測量對振動極為敏感與制冷機脈沖管會產生振動相矛盾。

5．①材料一中的科學假設是基于人類已有認知提出的，為實驗發現引力子提供了可能，用“預言”“推測”等詞表達了作者對這種假設的肯定；②材料二中鯉魚“科學家”們所提出的東西是為了掩蓋無知而憑空假設的，用“杜撰”“虛構”等詞表達了作者對鯉魚“科學家”們的否定。【解析】1．本題考查學生對材料相關內容的理解和分析的能力。A．“催生出第三次工業革命”錯，于文無據。材料一是“科學家們期待二者的統一能像歷史上每一次重大科學突破那樣，引領新一輪科技革命”，可見，原文是“引領新一輪科技革命”，選項說成“從而催生出第三次工業革命”C．“主要是因為”錯，強加因果。材料一是“隨著‘中國天眼’和激光干涉引力波天文臺等國內外大科學裝置多次觀測到引力波的相關信號，廣義相對論中關于引力是時空幾何效應的觀念已被廣泛認可”可見，原文是說隨著“中國天眼”作出的貢獻，而不是說主要是因為“中國天眼”作出的貢獻。D．“凝聚態指的是固態和液態兩種形態”錯，混淆概念。材料一說“生活中大部分可見物質都是凝聚態，通常包括固態和液態”可見，凝聚態通常包括固態和液態，但它并不是只指固態和液態兩種形態。故選B。2．本題考查學生對材料相關內容的判斷和推理的能力。A．“花10億多年時間”錯，表述過于絕對。材料一是說“也可能需要超過10億年才會探測到一個來自太陽的引力子。”可見，原文是說“可能”。B．“實現了……，完成了……”錯，時態錯。材料一是“物理學家一直試圖通過引力子這一概念，將引力融入量子力學的體系，從而實現四種基本作用力的完全統一，也即廣義相對論與量子力學的統一”可見，原文是未然，選項說成了已然。C．“有了適合的設備就預示著實驗可以成功”錯，推不出這樣的結論。由材料一說的“實驗測量也對制冷機脈沖管帶來的振動極為敏感，實驗極具挑戰性”分析，即使有了適合的設備，也不一定就預示著實驗可以成功。故選D。3．本題考查學生分析論點、論據和論證方法的能力。A．由“我們的一生就在我們自己的‘池子’里度過，以為我們宇宙只包含那些看得見摸得著的事物。就像鯉魚一樣，我們認為宇宙之中只包含有熟悉可見的東西。我們自以為是地拒絕承認就在我們的宇宙跟前存在有別的平行宇宙或多維空間，而這些都超出了我們的理解力”可知，人類對世界的認識存在局限性；B．由“如果我們的科學家發明像力這樣一些概念，那僅僅是因為他們不能用眼檢驗出充滿于我們周圍空間的無法看見的各種振動”分析，已有的一些科學解釋或許是荒謬的。

C．“科學探究需要強烈的好奇心支撐”錯，第四段中沒有關于“好奇心”的表述。D．由“他們不能在實驗室里便利地驗證它”分析，無法用實驗來驗證的世界不代表不存在。6．C7．B

8．①寫出了自然環境的朦朧和陰沉；②暗示了社會環境的沉悶和壓抑；③表現了格里高爾內心的混亂和迷茫；④象征著格里高爾與外界的隔閡和距離；⑤預示了格里高爾的悲劇結局。

9．示例一：《變形記》中的主要人物變形更能打動讀者。①格里高爾是故事的核心，他的遭遇和命運是讀者關注的重點；②有利于描寫主要人物變形后的心理活動，讓讀者直觀感受到格里高爾的無助和絕望；③格里高爾變形后，親人的反應能讓讀者更加深刻地感受到現實社會中人與人之間的冷漠。示例二：《促織》中的次要人物變形更能打動讀者。①疼愛孩子是人類的普遍情感，成名兒子的變形更能得到讀者的同情；②成名兒子的變形增強了故事的戲劇性，更能吸引讀者深入理解作品；③成名受到壓迫，兒子因此變形，擴大了受壓迫者的范圍，更能讓讀者感受到作品的豐富內涵。【解析】6．本題考查學生對文本相關內容的分析鑒賞的能力。A．“自責”錯，格里高爾發現自己變成了“巨大的甲蟲”后驚慌而又憂郁。B．“她和其他家庭成員一樣都關愛著格里高爾”錯，母親說“你不是要趕火車嗎”只是提醒格里高爾起床去工作罷了，也看不出其他家庭成員對格里高爾的關愛。D．“認為自己是公司的重要員工”錯，格里高爾決定七點一刻離開床的決心表明他只不過是公司一個小小的推銷員，文中并沒有說他認為自己是公司的重要員工。結尾處公司協理來到格里高爾家是想要知道他為什么沒去趕火車。故選C。7．本題考查學生分析小說中重要物象的能力。B．“對時間的感知變得遲鈍”錯。作者用時針的“不慌不忙”與主人公內心的緊張形成鮮明的對比，格里高爾變成甲蟲后，他一點都沒有為自己擔心，而是擔心著工作及老板的責難，表明格里高爾想起床而不能、內心十分焦急的心情。故選B。8．本題考查學生分析理解文中環境描寫的作用的能力。“晨霧彌漫”寫出了自然環境的朦朧，“狹窄的街道對過都被濃霧遮蔽”寫出了自然環境的陰沉。晨霧如此重，給人一種壓抑感。他變形后所面臨“被濃霧遮蔽”的世界，這預示著整個社會環境給人壓抑和沉悶。窗外的濃霧代表了格里高爾心境。格里高爾變成了甲蟲后，他還一門心思擔心著時間的流逝，工作的流程和可能出現的問題，及老板的責難。他想起床而不得，內心十分混亂和迷茫。他無法把握自己起床這件事，而窗外盡是濃霧，此時無人知道，無人理解，無人幫助，格里高爾與外界產生了隔閡和距離，暗示他的悲劇結局。9．本題考查學生對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀的能力。考生可以選擇其中一種看法，只要自圓其說即可。（1）如果認為《變形記》中主要人物變形更能打動讀者，其理由如下：主人公格里高爾是故事的核心人物，他的遭遇和命運能更揭示小說主題，這也是讀者關注主要人物的重要原因。文中描寫了格里高爾變形為甲殼蟲后，仍保留人的思想情感力。他變形后，首先擔心的是工作，是老板的責罵。所以，只有主要人物格里高爾變形了，才能更方便描寫他變形后的心理活動，讓讀者更直觀感受到他的無助和絕望。格里高爾變形后一系列的心理變化也暗示著家人的態度變化——親近到冷漠。他遭遇不幸，成為家人的累贅，家人的態度也發生了巨變，這種變化撕掉了人與人之間溫情脈脈的面紗，讓讀者更深刻地感受到現實社會中人與人之間的冷漠。（2）如果認為《促織》中次要人物變形更能打動讀者，其理由如下：成名兒子是次要人物，他魂化促織，是因為他弄死了促織。他變形后，父親就能交差了。孩子只是弄死了一只促織，就變成蟲形了。蟲命為貴，人命為賤，孩子這樣的變形讓成名作為父親的成名更疼愛孩子，也讓讀者更同情這家人的遭遇，更了解統治階級的無情。如果當時社會不把斗促織放在很高位置，那么成名就不會那么辛苦去捉促織，成名兒子也不會因此在弄死促織之后而產生恐懼，最后自己變化成蟲。所以，成名受到壓迫，其子變形，擴大了受壓迫者的范圍，更讓讀者感受到作品的批判力度。當然，成名兒子魂化促織只存在與小說中，增強了故事的戲劇性。10．BEG11．C

12．A

13．（1）越過別國而把遠地當作邊邑，您知道這是困難的，哪里用得著滅掉鄭國而給鄰國增加土地呢？（2）而且這本書比《史記》《漢書》更接近古代，（夏、商、周）三代的舊事、名臣的言行大多依賴它得以保存。

14．①事件的前因后果交代得較為詳細；②注重細節，人物語言、動作描寫細膩；③主要人物和次要人物都記述完整。【分析】10．本題考查學生文言文斷句的能力。句意：就是以史論世，也當在司馬遷和班固之上，不必依傍儒家經典，就可以獨有千古。“以史”是“論”的方式，構成狀中結構，“即以史論”結構完整，其后停頓，B處斷開。“在……上”是介詞結構，“亦當在司馬遷班固之上”結構完整，其后停頓，E處斷開，“不必依傍”是動詞詞組，與“圣經”構成動賓結構，“可以獨有千古”可獨立成句，“圣經”后停頓，G處斷開。故選BEG。11．本題考查學生對文言詞語中的一詞多義現象的理解能力。A.正確。均為“名詞作動詞”，駐扎。/出現龍。句意：晉軍駐扎在函陵。/沒有云為什么會出現龍？B.正確。均為“渡河”。句意：然而惠公早上渡過黃河回國，晚上就在那里筑城防御。/掛上云帆，橫渡滄海。C.錯誤。均為“僅僅”。句意：僅僅因為記事詳細豐富。/不僅僅朝廷上的士大夫（加以反對）。D.正確。連詞，表并列。/連詞，表轉折。句意：文章優美而且材料多。/我宰牛時全憑心領神會，而不需要用眼睛看。故選C。12．本題考查學生理解文章內容的能力。A.“同時對秦晉兩國無禮”，秦晉“實施報復”，錯。由“晉侯、秦伯圍鄭，以其無禮于晉，且貳于楚也”，可知，秦晉包圍鄭國，是因為鄭國對晉無禮，從屬二主，實施報復的說法欠妥當。故選A。13．本題考查學生理解并翻譯文中句子的能力。（1）“鄙”，意動用法，把……當作邊邑；“遠”，形容詞做名詞，遠地；“焉”，哪里；“陪”，給……增加土地。（2）“近古”，接近古代；“故實”，舊事；“多”，大多；“賴”，依賴。14．本題考查學生篩選并概括文中信息的能力。①由原文“晉侯、秦伯圍鄭，以其無禮于晉，且貳于楚也。晉軍函陵，秦軍汜南”“子犯請擊之。公曰：‘不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知；以亂易整，不武。吾其還也。’亦去之”可知，對于燭之武退秦師這一中心事件的前因后果交代得較為詳細；②原文“辭曰：‘臣之壯也，猶不如人；今老矣，無能為也已。’公曰：‘吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過也。然鄭亡，子亦有不利焉。’許之”，燭之武在鄭伯一番誠意和透徹的分析下，拋開個人感傷和利益，承擔起關系國生死存亡的重任，體現燭之武的深明大義，接著寫“夜縋而出，見秦伯”出城的方式以及燭之武分析當時形勢、抓住利害關系，說動秦國退兵的過程，可知文章注重細節，人物語言、動作描寫細膩。③除了主要人物燭之武，對于佚之狐的建議，鄭伯的懇請，子犯的請求，秦伯的態度都有所交代，可知主要人物和次要人物都記述完整。參考譯文：材料一：（僖公三十年）晉文公和秦穆公聯合圍攻鄭國，因為晉文公即位前流亡國外經過鄭國時沒有受到應有的禮遇，并且從屬于晉的同時又從屬于楚。晉軍駐扎在函陵，秦軍駐扎在氾水的南面。佚之狐對鄭文公說：“國家危險了，假如派燭之武去拜見秦穆公，秦國的軍隊一定會撤退。”鄭文公聽從了建議。燭之武推辭說：“我壯年的時候，尚且不如別人；現在老了，也不能有什么作為了。”鄭文公說：“我沒有及早任用您，現在由于情況危急因而求您，這是我的過錯。然而鄭國滅亡了，對您也不利啊！”燭之武就答應了這件事。在夜晚有人用繩子將燭之武從城樓放下去，見到秦穆公，燭之武說：“秦、晉兩國圍攻鄭國，鄭國已經知道要滅亡了。假如滅掉鄭國對您有好處，怎敢冒昧地拿“亡鄭”這件事麻煩您。然而越過別國把遠方的鄭國作為秦國的東部邊邑，您知道這是困難的，為什么要滅掉鄭國而給晉國增加土地呢？晉國的勢力雄厚了，您秦國的勢力也就相對削弱了。如果您放棄圍攻鄭國而把它當作東方道路上招待過客的主人，出使的人來來往往，鄭國可以隨時供給他們缺乏的東西，對您也沒有什么害處。而且您曾經給予晉惠公恩惠，惠公曾經答應給您焦、瑕二座城池。然而惠公早上渡過黃河回國，晚上就在那里筑城防御，這是您所知道的。晉國，怎么會有滿足的時候呢？現在它已經在東邊使鄭國成為它的邊境，又想要向西擴大邊界。如果不使秦國土地虧損，它到哪里去奪取土地？削弱秦國對晉國有利，希望您考慮一下！”秦伯非常高興，就與鄭國簽訂了盟約。派遣杞子、逢孫、楊孫守衛鄭國，秦伯就回國了。晉國大夫子犯請求出兵攻擊秦軍。晉文公說：“不行！如不是秦國國君的力量，就沒有我的今天。依靠別人的力量而又反過來損害他，這是不仁義的；失掉自己的同盟者，這是不明智的；用混亂相攻取代聯合一致，是不符合武德的。我們還是回去吧！”晉軍也就離開了鄭國。 （《燭之武退秦師》）材料二：綜合起來分析，《春秋》有深奧意旨，有隱微內容，深奧意旨在誅伐亂臣賊子，隱微內容在于為后王建立法度。只有《公羊》同時傳揚深奧意旨和隱微內容，《谷梁》不傳隱微內容但傳深奧意旨，《左氏》并不傳深奧意旨，僅僅因為記事詳細豐富，有可以證明《春秋》的深奧意旨的。所以，“三傳”同時推行不被廢棄，只是為了斟酌分別，學習的人可清楚自己的選擇。又說，《左傳》的文章優美而且材料多，但缺點是多述鬼神、預言禍福；《谷梁傳》辭清義通而且明凈暢朗，但缺點是資料短缺不足；《公羊傳》敘事分明而且善于裁斷，但缺點是流于粗疏。《左氏》敘事之工巧，文采之豐富，就是以史論世，也當在司馬遷和班固之上，不必依傍儒家經典，就可以獨有千古。《史記》《漢書》，后世不廢除，怎么能夠廢除左氏呢？而且這本書比《史記》《漢書》更接近古代，（夏、商、周）三代的舊事、名臣的言行大多依賴它得以保存。左丘明為魯國寫史，記載評述時政，舍不得忠賢消失，恐怕善惡被隱沒。 （節選自皮錫瑞《經學通論·春秋》）15．B16．①《赤壁懷古》寫周瑜年輕有為、建功立業，一方面表達詞人對他的仰慕之情，另一方面在比較中流露出年華老去、壯志難酬的傷感；②《赤壁賦》寫英雄人物曹操也只能一時顯赫，抒發作者對人生短暫、個體渺小的感慨。【分析】15．本題考查學生對詩歌的綜合理解和賞析能力。B.“表明此地即是三國時期赤壁之戰的戰場”錯誤。題中的赤壁，是黃州（在今湖北省黃岡市）城外，長江北岸的一段紅色山崖。吳國名將周瑜聯合劉備，利用火攻大破曹操水軍的地方是另一個赤壁，它是今天湖北省武昌縣西南的赤磯山。這里詞人借懷古以抒懷抱，不一定拘泥于地點的確鑿。故選B。16．本題考查學生鑒賞詩歌思想內容和情感的能力。①《赤壁懷古》中作者用“雄姿英發”來形容周瑜氣度雄偉、人才出眾。在作者的想像中，周瑜身著戎裝，手搖羽毛扇，頭戴著配有黑絲帶子的頭巾（綸巾），風度瀟灑，從容指揮，在說笑之間，輕而易舉地就把曹操水軍戰船燒成灰燼。“檣”，帆船上的桅桿。“櫓”，撥水使船前進的工具，置于船邊，比槳長，用于搖動。這里用“檣櫓”代表曹軍的戰船。“羽扇綸巾”，寫出了周瑜的神態。“談笑間”，突出了他的自信和才略。“檣櫓灰飛煙滅”，六個字就再現了一場歷史性的大戰。寫周瑜年輕有為、建功立業，表達詞人對他的仰慕之情，聯系下文“故國神游，多情應笑我，早生華發”看，在和周瑜比較中流露出年華老去、壯志難酬的傷感。②《赤壁賦》中首先以曹操的《短歌行》問道：“此非曹孟德之詩乎？”又以眼前的山川形勝問道：“此非孟德之困于周郎者乎？”兩次發問使文章又泛起波瀾。接著，追述了曹操破荊州、迫使劉琮投降的往事。當年，浩浩蕩蕩的曹軍從江陵沿江而下，戰船千里相連，戰旗遮天蔽日。曹操志得意滿，趾高氣揚，在船頭對江飲酒，橫槊賦詩，可謂“一世之雄”！如今他在哪里呢？曹操這類英雄人物，也只是顯赫一時，何況我輩！可知，作者借寫英雄人物曹操也只能一時顯赫，抒發作者對人生短暫、個體渺小的感慨。17．戎馬關山北

憑軒涕泗流

度義而后動

是而不見可悔故也

安能摧眉折腰事權貴

使我不得開心顏（寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風中/人生自古誰無死，留取丹心照汗青）【詳解】本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。注意重點字詞的寫法，如“戎”“涕泗”“摧”“事”“顏”等，要理解字義去記憶。18．D19．①多感官結合，從視覺、心理感受等角度對南方之秋進行描繪；②前后都采用排比修辭，從不同方面強調南方秋意的不足；③多用短句，句式整齊，音韻和諧，有節奏感。【解析】18．本題考查學生分析一般詞語詞義和用法的能力。文中加點的“會”，有可能實現。A．動詞，見面、會見；B．名詞，團體；C．動詞，理睬；D．副詞，有可能實現。故選D。19．本題考查學生賞析句子的表達效果的能力。多種感官結合，如“秋的味”“嘗不透”運用味覺，“秋的色”“總看不飽”運用視覺，“秋的意境與姿態……賞玩不到十足”從人的心理感受等角度描繪南方之秋；“秋的味，秋的色，秋的意境與姿態”和“看不飽，嘗不透，賞玩不到十足”都采用排比修辭手法，從味道、顏色、意境與姿態等不同方面強調南方秋意的不足；“秋的味，秋的色，秋的意境與姿態，總看不飽，嘗不透，賞玩不到十足”中，多用短句，句式整齊，音韻和諧，節奏感強。20．①《紅樓夢》是一部教人出夢的書

②還能讓人從哲理層面“跳出”③讀懂暗示要具備兩個條件

21．①將“媒體”改為“媒介”②將“融合、交流、碰撞”改為“交流、碰撞、融合”

22．示例：林黛玉的居所名稱為“瀟湘館”，“瀟湘”運用瀟湘