2024-2025學年高二語文下學期期末考試模擬訓練（統編版選擇性必修下冊）（（時間：150分鐘，滿分：150分）考生須知1.答卷前，考生務必將自己的姓名、考生號等填寫在答題卡上。2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號?；卮鸱沁x擇題時，將答案寫在答題卡上，寫在本試卷上無效。3.考試結束時，將本試卷和答題卡一并交回。一、現代文閱讀(35分)(一)現代文閱讀Ⅰ(本題共5小題，19分)（23-24高三上·遼寧朝陽·階段練習）閱讀下面的文字，完成下面1~5小題。材料一：我時不時看到有人說，生命能誕生在地球，純粹是撞了大運——要同時湊齊合適的溫度、液態水，以及富含氧的大氣層等因素，是多么難得啊！這看法多少有些本末倒置。地球生物之所以需要地球環境，恰是因為我們生在這里。不能適應地球環境的生物，在演化過程中都被淘汰了。所有地球生命都血脈相連，我們有著相同的有機化學機制和遺傳系統。從這個角度來講，生物學是生命樂章諸多復調的其中之一。讓我來講講生命樂章地球復調中某一小節的故事吧。故事發生在公元1185年的日本，平氏和源氏兩大家族的戰爭持續多年。1185年4月24日，壇之浦海上決戰，平氏輸給了源氏，許多將士戰死，幸存者大量投海身亡。民間傳說里，平氏武士都化作了螃蟹。這種“平家蟹”的殼上有詭異的紋路，就像武士的臉。漁民不吃這些螃蟹，反而會把它們放回大海。漁民把它們丟回海里，決定了如下的演化路線：如果你是螃蟹，而你的甲殼普普通通，那人類就會吃掉你，你這一支的后代自然越來越少。但你的殼要是看起來有那么點像人臉，就有概率能死里逃生，留下更多后代。平家蟹的大量繁衍無關螃蟹的自身愿望，而是漁民們有意識選擇的結果。我們把這個過程叫作“人工選擇”。實際上幾千年來，人類一直在有意識地選擇哪些動植物應該生存，哪些應該被淘汰。人工選擇的本質可以歸結于：動植物的性狀和行為都是遺傳的，人類出于某些考慮，會選育其中的一些種類，淘汰另一些。得到選擇的品種繁衍壯大，另一些則日漸稀少，甚至滅絕。既然人類能讓動植物產生新品種，那大自然難道就不能嗎？當然能了。類似的過程叫作“自然選擇”。億萬年光陰里，生物發生徹頭徹尾的變化，本質和人類在短時間內改變動植物的性狀并無不同。這一觀點有化石作為證據支撐。物種馴化的遺傳變異速度驚人。不到一萬年里，馴化讓羊從每次產出不到1千克的粗毛，變成了10千克甚至20千克的細毛；奶牛泌乳期產出的牛奶，也從幾百毫升變成足足百萬毫升。如果人工選擇能在這么短的時間里產生如此巨大的改變，那持續億萬年的自然選擇，又能帶來什么呢？答案是千姿百態、斗艷爭輝的生物界。物種演化絕非空中樓閣似的理論，它有的是看得見摸得著的實例。物種演化在于自然選擇，這一偉大發現與查爾斯·達爾文、阿爾弗雷德·華萊士的名字緊緊聯系在一起。一個多世紀前，他們就說大自然里新生的動植物數量，遠比最終活下來的要多，環境壓力選擇了那些因為偶發變異而更適宜生存的物種繁衍后代。達爾文在《物種起源》中寫道：人類并不能直接改變物種，他們只是把生物置于新的環境下。是自然法則在影響那些生物，導致它們變異。但人類確實可以在自然變異中進行選擇，并按自身意愿讓其逐漸累積。通過這種方式，人類就培育出了更符合自身利益或喜好的動植物。這一過程可以是有目的的、有計劃的，也可能是無意識行為的結果。T·H·赫胥黎是演化論在19世紀時最堅定的捍衛者和推廣者，他曾這樣評價達爾文和華萊士的著作：“……第一次讀到《物種起源》時，我禁不住感嘆：‘我居然沒想到這一點，真是愚蠢?。　也?，哥倫布的同伴們也說過一樣的話……在達爾文和華萊士驅散黑暗之前，誰也沒想到通往問題核心的道路就在我們身邊?！毖莼摵妥匀贿x擇這兩個概念曾讓世人震驚不已，對不少今人而言依然如此。生物的優雅簡潔，它們結構與功能的高度吻合，讓我們的祖先贊嘆折服，從而相信那是出自偉大設計師的手筆。即使是最簡單的單細胞生物，也比最精巧的懷表復雜，而懷表不會自己進行組裝，或者慢慢發生變化，更不會從落地鐘演變而來。鐘表的存在，意味著鐘表匠的存在。我們祖先掌握的歷史記錄十分有限，因此他們認為每個生物都經過精心設計，一個物種不會變成另一個物種。我們渴望理解自然的意義及其法則，而“偉大設計師的精心設計”恰好滿足了這種渴望。但正如達爾文和華萊士所示，還有另一種解釋。它不僅同樣自然、動人、富有人性，而且比前者更令人信服：那就是自然選擇。它使生命樂章隨著世代流逝而愈發美妙。（節選自卡爾·薩根的科普圖書《宇宙》第二章《宇宙的復調》，有刪改）材料二：當我以博物學者的身份參加貝格爾號皇家軍艦游歷世界時，我在南美洲觀察到的眾多事實，使我深受震動。這些事實對于解譯物種起源這一重大難題提供了重要證據。歸國之后，我便想，如果耐心搜集和思考可能與這個難題有關的各種事實，也許會得到一些結果。經過五年工作，我潛心思索和推論，寫出一些簡要筆記。1844年我又將它擴充為一篇綱要，以記載我當時的結論。從那時以來，我一直在探索這個問題，從未間斷。雖然我一貫嚴謹審慎，只信賴可靠的證據，但錯漏之處，在所難免。我比任何人都能深切地感到，有必要將支撐我的結論的全部事實和參考資料詳盡地發表出來，我希望能在將來一部著作中實現這一愿望。（節選自達爾文《物種起源·緒論》）1．下列對材料一相關內容的理解和分析，不正確的一項是（

3分

）A．作者認為生命誕生在地球，并生存演化下來，緣于適宜的地球環境，比如溫度、液態水、含氧大氣層等。B．人類出于某些考慮選育出動植物的新品種，與生物在大自然中發生的徹底的性狀變化，二者本質上并無不同。C．物種馴化能在相對短的時間內產生巨大改變，物種演化則是在億萬年光陰里，產生了繽紛多彩的生物界。D．作者以生物學為例，借助相關科學理論，表達了對生命樂章是“偉大設計師的精心設計”這一說法的懷疑。2．下列對材料相關內容的分析和評價，不正確的一項是（

3分

）A．材料一作者善于引資料，援引達爾文的《物種起源》來佐證觀點，引用赫胥黎的話來表達對達爾文和華萊士的欽佩和贊美。B．材料一作者在說明物種馴化的遺傳變異速度驚人時，用到了舉例子、分類別、作比較、列數字等說明方法。C．材料一的內容以科普為主，其中穿插民間傳說，在突出科學性的同時，也增強了作品的趣味性和可讀性。D．兩則材料都用第一人稱來拉近與讀者的距離，材料二用“我”的親身經歷現身說法，凸顯了達爾文的科學精神。3．下列選項，最適合作為論據來支撐材料一“人工選擇”觀點的一項是（

3分

）A．鼴鼠長期生活在地下，視覺派不上用場，視覺功能慢慢地萎縮、退化。B．花和果實色彩鮮艷，更易被昆蟲發現、光顧、傳粉，種子更易被鳥類散布。C．玉米在經過上萬代的選育后，比它干瘦的祖先更美味，也更富有營養。D．鳥類羽毛鮮艷、體態優美、叫聲悅耳，給人以美的享受，并借此取悅異性。4．作為著名的生物學家和進化論主要奠基人的達爾文，身上有哪些科學精神值得我們學習？請結合材料簡要概括。（4分）5．達爾文科學論文《自然選擇的證明》語言表述抽象概括，注重邏輯推理，多用長句、表述嚴密。與之相比，卡爾·薩根的科普作品《宇宙的復調》在語言方面有哪些不同之處？請結合材料進行分析。（6分）【答案】1．A

2．B

3．C

4．①善于從身邊發現問題，善于觀察思考；②注重事實，從實踐出發，用事實說話：③潛心思索，認真記錄，及時整理；④嚴謹審慎，講究實證，積極探索，永不止步。

5．①《宇宙的復調》多用形象具體的表述。如“生物學是生命樂章諸多復調的其中之一”“讓我來講講生命樂章地球復調中某一小節的故事吧”“答案是千姿百態、斗艷爭輝的生物界。物種演化絕非空中樓閣似的理論，它有的是看得見摸得著的實例”。②《宇宙的復調》說理與抒情結合。如材料一最后一段“它不僅同樣自然、動人、富有人性，而且比前者更令人信服：那就是自然選擇。它使生命樂章隨著世代流逝而愈發美妙”等語句抒情色彩濃郁。③《宇宙的復調》句式長短交錯，靈動活潑。比如關于“平家蟹”的表述?！緦дZ】這篇閱讀文章通過兩則材料分別展示了關于物種演化和自然選擇的觀點，第一則材料語言生動，利用富有趣味性的故事和科學解釋相結合，增強讀者的理解與興趣；第二則材料則更為嚴謹，展現了達爾文在科學研究中的嚴謹態度和探索精神。兩則材料相輔相成，既有理論深度，又增加了科學傳播的可讀性。1．本題考查學生根據文本內容進行判斷、推理的能力。A.“作者認為”錯誤。根據材料一第一段“我時不時看到有人說，生命能誕生在地球，純粹是撞了大運——要同時湊齊合適的溫度、液態水，以及富含氧的大氣層等因素，是多么難得啊”可知，“生命誕生在地球，并生存演化下來，緣于適宜的地球環境，比如溫度、液態水、含氧大氣層等”不是作者的觀點。故選A。2．本題考查學生分析概括作者的觀點態度的能力。B.“分類別”錯誤。作者用羊和牛來說明觀點，二者是同一類。故選B。3．本題考查學生分析論點、論據、論證方法的能力。A.自然選擇的結果。B.自然選擇的結果。C.由“經過上萬代的選育”可知，“更美味，也更富有營養”是人工選擇的結果。D.自然選擇的結果。故選C。4．本題考查學生理解文章內容、發掘人文價值和時代精神的能力。①根據材料一赫胥黎的話“在達爾文和華萊士驅散黑暗之前，誰也沒想到通往問題核心的道路就在我們身邊”可概括出，達爾文善于從身邊發現問題，善于觀察思考；②根據材料二第一段“當我以博物學者的身份參加貝格爾號皇家軍艦游歷世界時，我在南美洲觀察到的眾多事實，使我深受震動。這些事實對于解譯物種起源這一重大難題提供了重要證據”可概括出，達爾文注重事實，從實踐出發，用事實說話；③根據材料二第一段“經過五年工作，我潛心思索和推論，寫出一些簡要筆記。1844年我又將它擴充為一篇綱要，以記載我當時的結論”可概括出，達爾文潛心思索，認真記錄，及時整理；④根據材料二第一段“從那時以來，我一直在探索這個問題，從未間斷”及第二段“雖然我一貫嚴謹審慎……有必要將支撐我的結論的全部事實和參考資料詳盡地發表出來，我希望能在將來一部著作中實現這一愿望”可概括出，達爾文嚴謹審慎，講究實證，積極探索，永不止步。5．本題考查學生賞析文本語言特色的能力。①語言形象具體。本文將生物學比作生命樂章的復調之一，把物種演化比作生命樂章地球復調中的一小節故事，用音樂的“復調”“小節”來比喻生物學和物種演化，使抽象的概念變得形象具體，讓讀者更容易理解和感受生物學的豐富性以及物種演化在生命進程中的獨特地位。把生物界形容為“千姿百態、斗艷爭輝”，將物種演化與“空中樓閣似的理論”對比，強調其實例的“看得見摸得著”，通過生動的描繪和對比，讓讀者直觀地感受到生物界的多樣性和物種演化的真實性。②說理中有濃重的抒情色彩。在最后一段中，作者在闡述自然選擇這一解釋時，用“自然、動人、富有人性”來形容自然選擇，賦予自然選擇一種美好的品質，使說理不再枯燥。接著又說“它使生命樂章隨著世代流逝而愈發美妙”，將生命比作樂章，把自然選擇對生命的影響描述得充滿詩意，既表達了對自然選擇的贊美之情，又深化了讀者對自然選擇的理解。③句式長短交錯，靈動活潑。在講述“平家蟹”的故事時，既有較長的句子如“平家蟹的大量繁衍無關螃蟹的自身愿望，而是漁民們有意識選擇的結果”“人類一直在有意識地選擇哪些動植物應該生存”，又有較短的句子如“壇之浦海上決戰，平氏輸給了源氏，許多將士戰死”“得到選擇的品種繁衍壯大，另一些則日漸稀少，甚至滅絕”，長短句交錯使用，使敘述節奏有張有弛，避免了單調呆板，讓故事更加靈動活潑，增強了文章的可讀性。(二)現代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)（24-25高二下·吉林長春·期中）閱讀下面的文字，完成下面6~9小題。文本一：遠遠的走來了一個人，他的對頭又到了。這也是阿Q最厭惡的一個人，就是錢太爺的大兒子。他先前跑上城里去進洋學堂，不知怎么又跑到東洋去了，半年之后他回到家里來，腿也直了，辮子也不見了，他的母親大哭了十幾場，他的老婆跳了三回井。后來，他的母親到處說，“這辮子是被壞人灌醉了酒剪去的。本來可以做大官，現在只好等留長再說了?！比欢不肯信，偏稱他“假洋鬼子”，也叫作“里通外國的人”，一見他，一定在肚子里暗暗的咒罵。阿Q尤其“深惡而痛絕之”的，是他的一條假辮子。辮子而至于假，就是沒有了做人的資格；他的老婆不跳第四回井，也不是好女人。這“假洋鬼子”近來了?！岸d兒。驢……”阿Q歷來本只在肚子里罵，沒有出過聲，這回因為正氣忿，因為要報仇，便不由的輕輕的說出來了。不料這禿兒卻拿著一支黃漆的棍子——就是阿Q所謂哭喪棒——大踏步走了過來。阿Q在這剎那，便知道大約要打了，趕緊抽緊筋骨，聳了肩膀等候著，果然，拍的一聲，似乎確鑿打在自己頭上了?！拔艺f他！”阿Q指著近旁的一個孩子，分辯說。拍！拍拍！在阿Q的記憶上，這大約要算是生平第二件的屈辱。幸而拍拍的響了之后，于他倒似乎完結了一件事，反而覺得輕松些，而且“忘卻”這一件祖傳的寶貝也發生了效力，他慢慢的走，將到酒店門口，早已有些高興了。但對面走來了靜修庵里的小尼姑。阿Q便在平時，看見伊也一定要唾罵，而況在屈辱之后呢？他于是發生了回憶，又發生了敵愾了?！拔也恢牢医裉鞛槭裁催@樣晦氣，原來就因為見了你！”他想。他迎上去，大聲的吐一口唾沫：“咳，呸！”小尼姑全不睬，低了頭只是走。阿Q走近伊身旁，突然伸出手去摩著伊新剃的頭皮，呆笑著，說：“禿兒！快回去，和尚等著你……”“你怎么動手動腳……”尼姑滿臉通紅的說，一面趕快走。酒店里的人大笑了。阿Q看見自己的勛業得了賞識，便愈加興高采烈起來：“和尚動得，我動不得?”他扭住伊的面頰。酒店里的人大笑了。阿Q更得意，而且為了滿足那些賞鑒家起見，再用力的一擰，才放手。他這一戰，早忘卻了王胡，也忘卻了假洋鬼子，似乎對于今天的一切“晦氣”都報了仇；而且奇怪，又仿佛全身比拍拍的響了之后輕松，飄飄然的似乎要飛去了?！斑@斷子絕孫的阿Q！”遠遠地聽得小尼姑的帶哭的聲音?！肮　卑十分得意的笑?！肮?！”酒店里的人也九分得意的笑。文本二：這兩年來兩個中秋節，恰好都無月亮可看，凡在這邊城地方，因看月而起整夜男女唱歌的故事，通統不能如期舉行，因此兩個中秋留給翠翠的印象，極其平淡無奇。兩個新年雖照例可以看到軍營里和各鄉來的獅子龍燈，在小教場迎春，鑼鼓喧闐大熱鬧。到了十五夜晚，城中舞龍耍獅子的鎮筸兵士，還各自赤裸著肩膊，往各處去歡迎炮仗煙火。城中軍營里，稅關局長公館，河街上一些大字號，莫不預先截老毛竹筒，或鏤空棕櫚樹根株，用洞硝拌和磺炭鋼砂，一千槌八百槌把煙火做好。好勇取樂的軍士，光赤著個上身，玩著燈打著鼓來了，小鞭炮如落雨的樣子，從懸到長竿尖端的空中落到玩燈的光赤赤肩背上，鑼鼓催動急促的拍子，大家情緒皆為這事情十分興奮。鞭炮放過一陣后，用長凳腳綁著的大筒煙火，在敞坪一端燃起了引線，先是咝咝地流瀉白光，慢慢地這白光便吼嘯起來，做出如雷如虎驚人的聲音，白光向上空沖去，高至二十丈，下落時便灑散著滿天花雨。玩燈的兵士，卻在火花中繞著圈子，儼然毫不在意的樣子。翠翠同她的祖父，也看過這樣的熱鬧，留下一個熱鬧的印象，但這印象不知為什么原因，總不如那個端午所經過的事情甜而美。翠翠為了不能忘記那件事，上年一個端午又同祖父到城邊河街去看了半天船，一切玩得正好時，忽然落了行雨，無人衣衫不被雨濕透。為了避雨，祖孫二人同那只黃狗，走到順順吊腳樓上去，擠在一個角隅里。有人扛凳子從身邊過去，翠翠認得那人是去年打了火把送她回家的人，就告給祖父：“爺爺，那個人去年送我回家，他拿了火把走路時，真像個山上的嘍啰！”祖父當時不做聲，等到那人回頭又走過面前時，就閃不知一把抓住那個人，笑嘻嘻說：“嗨嗨，你這個嘍啰！要你到我家喝一杯也不成，還怕酒里有毒，把你這個真命天子毒死！”那人一看是守渡船的，且看到了翠翠，就笑了。“翠翠，你長大了！二老說你在河邊大魚會吃你，我們這里河中的魚，現在可吞不下你了?！贝浯湟痪湓挷徽f，只是抿起嘴唇笑著。這一次雖在這嘍啰長年口中聽到個“二老”名字，卻不曾見及這個人。從祖父和那長年談話里，翠翠聽明白了二老是在下游六百里外沅水中部青浪灘過端午的。但這次不見二老，卻認識了大老，且見著了那個一地出名的順順。大老把河中的鴨子捉回家里后，因為守渡船的老家伙稱贊了那只肥鴨兩次，順順就要大老把鴨子給翠翠。且知道祖孫二人所過的日子，十分拮據，節日里自己不能包粽子，又送了許多尖角粽子。那水上名人同祖父談話時，翠翠雖裝作眺望河中景致，耳朵卻把每一句話聽得清清楚楚。那人向祖父說，翠翠長得很美，問過翠翠年紀，又問有沒有了人家。祖父則很快樂地夸獎了翠翠不少，且似乎不許別人來關心翠翠的婚事，因此一到這件事便閉口不談。6．下列對兩個文本相關內容的理解分析，不正確的一項是（3分

）A．文本一中的“假洋鬼子”代表富裕階層的讀書人，有實力學習洋務，有資本參與革命，但是實際上是封建勢力的維護者；文本二中的順順作為船主，送給貧苦的渡船人粽子，可以看出他慷慨善良，樂于助人。B．文本一中，阿Q挨了“哭喪棒”的打，轉頭就去欺負小尼姑，于是心理又平衡了，揭示了國民的劣根性；文本二中，翠翠覺得“總不如那個端午所經過的事情甜而美”，勾勒了少女情竇初開的朦朧美好。C．文本一中的“酒店里的人”正是魯迅筆下的那些自私、冷漠、麻木、無聊的看客，他們構成了愚昧麻木、世情冷漠的未莊；文本二中的月下對歌、獅子龍燈等，都透露著邊城祥和安定的氣氛。D．文本一中，小尼姑詛咒阿Q“斷子絕孫”是逆來順受的底層婦女在“禮教至上”的底線被碰觸后的反抗；文本二中，祖父對翠翠的婚事閉口不談是因為他作為家長舍不得翠翠出嫁。7．下列對兩個文本相關藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

3分

）A．魯迅擅長用濃墨渲染的手法來刻畫人物，文本一中“抽緊筋骨，聳了肩膀”這一系列動作，既說明阿Q地位的低下，也展現出他性格的卑微，使得阿Q這一人物形象躍然紙上。B．文本一中，“假洋鬼子”的母親“到處說”“這辮子是被壞人灌醉了酒剪去的。本來可以做大官，現在只好等留長再說了”，體現了作者對這種封建和極致地服從封建體制的姿態的諷刺。C．文本二中的人物語言極具個性化。比如祖父對嘍啰長年說的話，略帶幽默詼諧，體現他作為一位老者，雖閱盡人世、飽經風霜，偶爾擔憂孫女的未來，但面對別人的幫助仍舊熱情感恩、善良淳樸。D．文本二中幾次提到“端午”，以此為線索，運用插敘，將現實與回憶交錯，在結構上，避免了平鋪直敘，形成文章整體布局上的跌宕美。在內容上，交代了翠翠愛情的產生、發展過程，也充實了人性美善的內容。8．從敘述視角的角度分析文本一的諷刺藝術。（4分）9．分析文本中兩個加點的“笑”字的內涵及背后作者的創作意圖。（6分）【答案】6．D7．A

8．①運用全知視角對阿Q直接進行諷刺。②以阿Q視角（旁觀者視角）介紹“假洋鬼子”的基本信息，表面是阿Q諷刺“假洋鬼子”，實際也是作者諷刺阿Q的愚昧狹隘、盲目排外。③未莊民眾看阿Q欺負小尼姑的情節，既有作者的全知視角也有“酒店的人”的旁觀視角，諷刺了民眾的自私冷漠。

9．①寫出了阿Q被假洋鬼子打后用欺負小尼姑的方式獲得精神的勝利的得意，表現他的欺軟怕硬。②不說話卻笑，表現了翠翠對往事美好的回憶和心中微妙的感情漣漪。③前者表達了作者對國民劣根性的批判，后者則歌頌了邊城（人性）之美?！緦дZ】這兩篇文本分別以批判與謳歌的方式，完成了對中國社會不同側面的文學觀照。文本一以冷峻的筆觸，通過阿Q“精神勝利法”和圍觀者的麻木，展現封建桎梏下扭曲的人性，充滿尖銳諷刺；文本二用詩化語言描繪湘西風物，通過賽龍舟、送粽子等細節，構建了未被現代文明侵蝕的田園牧歌，翠翠朦朧的少女情思與淳樸民風交織成動人的生命樂章。6．本題考查學生對文本相關內容的理解和分析能力。D.“因為他作為家長舍不得孫女出嫁”錯誤，祖父對翠翠的婚事閉口不談，是因為他尊重孫女意愿，在不知道孫女的想法之前，不愿擅作主張，而不是“作為家長舍不得孫女出嫁”。故選D。7．本題考查學生對文本藝術特色的分析鑒賞能力。A.“濃墨渲染的手法”錯誤，“抽緊筋骨，聳了肩膀”這一系列動作是白描，不是“濃墨渲染”。故選A。8．本題考查學生分析文章敘述視角的能力。①全知視角的直接諷刺，如“阿Q歷來本只在肚子里罵，沒有出過聲”“他這一戰，早忘卻了王胡，也忘卻了假洋鬼子，似乎對于今天的一切‘晦氣’都報了仇”等敘述，直接揭露阿Q欺軟怕硬、麻木健忘的性格特征，體現作者對國民劣根性的批判。②阿Q視角的間接諷刺，通過阿Q對“假洋鬼子”的描述，如“腿也直了，辮子也不見了”“然而阿Q不肯信，偏稱他‘假洋鬼子’，也叫作‘里通外國的人’”，表面諷刺留洋學生，實則諷刺阿Q的愚昧無知，他將現代文明簡單理解為“辮子問題”，暴露其封閉、狹隘、排外。③復合視角的多重諷刺，酒店眾人圍觀阿Q欺負小尼姑時，連續兩次指出“酒店里的人大笑了”，結尾處“酒店里的人也九分得意的笑”，既通過全知視角對事件進行陳述；又通過“酒店的人”這一旁觀視角，展現了無聊看客的麻木，反映群體冷漠。9．本題考查學生理解重要詞語的內涵，探討作者創作意圖的能力。①第一處：“阿Q十分得意的笑”，是阿Q調戲小尼姑，欺負了比他更弱小的人，感到“十分得意”，寫出了阿Q被假洋鬼子打后，用欺負小尼姑的方式獲得精神的勝利的得意，表現他的欺軟怕硬。②第二處：“翠翠一句話不說，只是抿起嘴唇笑”，是二老的言行舉止給她留下了美好的印象，她不禁默默地回味、想念，表明年輕熱情、本領高強的二老已闖入翠翠的心扉，使她情竇初開，翠翠細膩的心理變化，表明了翠翠此時萌生了一種對愛的向往的心理，這種體驗是朦朧的，無法對人訴說，表現了翠翠對往事美好的回憶，和心中微妙的感情漣漪。③創作意圖：阿Q是欺弱怕硬、通過在眾人面前欺負比自己弱小的尼姑，來滿足自己可憐的一點自尊心，所以“十分得意的笑”，表達了作者對國人的愚昧、麻木的劣根性的批判；“翠翠一句話不說，只是抿起嘴唇笑著”是因為二老關心翠翠，請她到家里去，好心事不成，又派人送翠翠回家，而翠翠卻誤解而罵人的這件事，作者借此表達對邊城（或人性）之美的歌頌。二、古代詩文閱讀(35分)(一)文言文閱讀(本題共5小題，20分)（24-25高二下·全國·課后作業）閱讀下面的文言文，完成下面10~14小題。材料一：伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，猶蒙矜育，況臣孤苦，特為尤甚。且臣少仕偽朝，歷職郎署，本圖宦達，不矜名節。今臣亡國賤俘，至微至陋，過蒙拔擢，寵命優渥，豈敢盤桓，有所希冀。但以劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕。臣無祖母，無以至今日；祖母無臣，無以終余年。母、孫二人，更相為命，是以區區不能廢遠。臣密今年四十有四，祖母今年九十有六，是臣盡節于陛下之日長，報養劉之日短也。鳥鳥私情，愿乞終養。臣之辛苦，非獨蜀之人士及二州牧伯所見明知，皇天后土實所共鑒。愿陛下矜愍愚誠，聽臣微志，庶劉僥幸，保卒余年。臣生當隕首，死當結草。臣不勝犬馬怖懼之情，謹拜表以聞。（節選自李密《陳情表》）材料二：臣祖英九歲失怙，惟慈親鞠育，逮長知訓，冀或用世，以酬罔極之恩，臣之志也。向以叨食元祿，為何左丞參佐，適值三山強寇剽掠廣城，一門妻女死節五人，而老母陳氏為所拘囚。茲遇圣朝維新，征討不服，率土效順，咸蒙嘉休。乃者三山逆虜，悉嬰鐵锧，臣母得以生還，雖不孝之罪固所難逃，而得以展區區羝烏情私者，陛下之賜也。臣母子離散復完，白骨復肉，銘感圣德，徹于肝肺，雖九死其能報耶！陛下又復甄錄①，寄以民社②，此正臣隕首思效之秋也。欽惟圣朝以孝道治天下，以仁心懷遠人。況臣經事元朝，幸已逃誅。母年逾耄，孤苦特甚。尤宜惻怛而欽恤者也。伏望圣慈，收回成命，矜其愛日之短，俾遂歸養之愿則臣母子拭目清平謳歌德澤為賜多矣。今臣年四十有九，老母年八十有一。鶴發垂堂，西山之日已薄；棄親赴任，不孝之罪益深。茍違親而事主，陛下安所用之？果盡奉歡之期，然后復求仕進，以盡忠罄節，非惟遂人子之私，亦圣朝孝理之道也。（節選自簡祖英《陳情表》）[注]①甄錄：甄別錄用。②民社：此指地方官。10．文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將下面相應位置的答案標號涂黑。（3分）俾遂歸養之A愿B則臣母子拭目C清平D謳歌E德澤F為賜G多矣11．下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（

3分

）A．拔擢，提拔、擢升。常見的關于任職授官的詞還有“拜”“遷”“徙”等。B．失怙，古代指父親去世。父母雙亡稱作“孤露”“棄養”，長輩去世可婉稱“見背”。C．欽惟，古時可用于下級對上級陳述，表示希望，與《陳情表》中的“伏惟”語義相近。D．誅，文中指懲罰、罪責，與成語“罪不容誅”中的“誅”意思相同。12．下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是（

3分

）A．李密《陳情表》中，寫朝廷以孝治天下，對年老有功德的舊臣給予照顧，自己的狀況特殊，更應得到朝廷的照顧。B．李密在《陳情表》中列舉了自己在偽朝做官的事實，說明自己本來就希圖官位顯達，并不在乎個人的名節，不應朝廷的征召，只因祖母病重，沒有別的非分之想。C．簡祖英《陳情表》中，“羝烏情私”“陛下之賜”，表達了對明朝饒恕自己罪過的感恩。“臣母子離散復完”，旨在說明不就任的原因。D．簡祖英在《陳情表》中，指出自己曾侍奉元朝而陷母于危境的不孝之舉及母親年老孤苦的現實情況，最后希望皇上收回成命。說理邏輯嚴密，有禮有節。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（8分）（1）臣母子離散復完，白骨復肉，銘感圣德，徹于肝肺，雖九死其能報耶?。?）棄親赴任，不孝之罪益深。茍違親而事主，陛下安所用之？14．兩篇文章感人至深，請結合材料簡要分析兩位作者“陳情”的相同之處。（3分）【答案】10．BDF11．D

12．C

13．（1）我們母子離散后又再次團圓，（如同）枯骨再次生肉，圣上的大恩大德，我銘刻于心，直通到肺腑，即使死去多次也報答不了?。。?）拋棄親人上任就職，不孝順的罪責更加深重。如果違背親情而侍奉主上，您怎么會重用這樣的人呢？

14．①都抓住了統治者“以孝治國”這一核心；②都陳述了先盡孝后盡忠的理由；③都表達了必將盡忠于陛下的感恩之心?！緦дZ】這兩篇《陳情表》均以孝道為核心展開陳情，情感真摯動人。李密以祖母“日薄西山”為由婉拒出仕，簡祖英則因母親年邁請求歸養，二者皆通過“母孫相依”的生存困境打動讀者。行文上均采用“先頌圣朝——再陳困境——后乞恩準”的遞進結構，既彰顯忠孝兩難全的倫理困境，又體現對皇權的敬畏。兩文善用比喻（如“西山之日”“白骨復肉”）增強感染力，在懇切陳情中展現了中國傳統士人“忠孝一體”的價值追求。10．本題考查學生文言文斷句的能力。句意：讓我完成給母親養老送終的愿望吧！我和母親一定殷切期待清平盛世，給您歌功頌德，感喟皇恩浩蕩?！八鞖w養之愿”為動賓結構，應在“愿”后B處斷開；“則臣母子拭目清平”中“臣母子”為主語，“拭目”為謂語，表示殷切期待或關注，“清平”為賓語，結構完整，應在“平”后D處斷開；“謳歌德澤”是動賓結構，應在“澤”后F處斷開。故選BDF。11．本題考查學生理解常見文言實詞在文中的含義，了解并掌握常見的古代文化知識的能力。D.“意思相同”錯誤。懲罰、罪責/處死。二者意思不同。句意：幸運地逃脫罪責。/罪惡極大，殺了也抵不了所犯的罪惡。故選D。12．本題考查學生歸納內容要點、概括中心意思的能力。C.“‘羝烏情私’‘陛下之賜’，表達了對明朝饒恕自己罪過的感恩”錯誤，原文中“臣母得以生還，雖不孝之罪固所難逃，而得以展區區羝烏情私者，陛下之賜也”的意思是“我的母親才能夠活著回來，雖然（我的）不孝之罪本來在所難逃，但能夠盡到我對母親的拳拳孝順之情，這是陛下您賜給我的（機會）啊”，這里的“陛下之賜”表達的是對皇帝能救回他的母親的感激。故選C。13．本題考查學生理解并翻譯文中的句子的能力。（1）“完”，保全，這里指團圓；“肉”，名詞用作動詞，長出肉；“銘感”，銘記在心，感戴不忘。（2）“益”，更加；“事”，侍奉；“安”，怎么。14．本題考查學生篩選并整合文中信息的能力。①李密文中提到“伏惟圣朝以孝治天下”，簡祖英也提到“欽惟圣朝以孝道治天下”，兩篇文章都抓住了統治者“以孝治國”這一核心，將個人孝親之舉上升到符合國家治理原則的高度；②“臣密今年四十有四，祖母今年九十有六，是臣盡節于陛下之日長，報養劉之日短也。鳥鳥私情，愿乞終養”，李密要奉養九十六歲的祖母，盡孝已是急迫之事，而效忠君主的時間尚可長遠；“今臣年四十有九，老母年八十有一”“果盡奉歡之期，然后復求仕進，以盡忠罄節，非惟遂人子之私，亦圣朝孝理之道也”，簡祖英要侍奉年逾八十的母親。兩篇文章都陳述了先盡孝后盡忠的理由；③李密說“臣生當隕首，死當結草”，以結草銜環的典故表明必將以死報效的決心，簡祖英說“然后復求仕進，以盡忠罄節”，表示若能歸養母親，必將求仕盡忠，兩篇文章都表達了必將盡忠于陛下的感恩之心。參考譯文：材料一：我俯伏思量圣明的朝代是用孝道來治理天下的，凡是年老而德高的舊臣，尚且還受到憐憫養育，何況臣的孤苦又特別嚴重呢。況且臣年輕時曾經做過蜀漢的官，歷任郎官衙署之職，本來就希望做官顯達，并不顧惜名聲節操?，F在我是一個低賤的亡國俘虜，十分卑微淺陋，受到過分提拔，恩寵優厚，怎敢猶豫不決而有非分的企求呢？只是因為祖母劉氏已像迫近西山的落日，氣息微弱，生命垂危，到了早晨不知傍晚的境地。臣如果沒有祖母，就不會活到現在；祖母如果沒有臣的照料，也就不能安度余生。我們祖孫二人，此時更是相依為命，正是出于這種內心的懇切之情才無法離去遠行。臣李密今年四十四歲，祖母劉氏今年已九十六歲，因此臣為陛下效勞盡節的日子還長著，而報答祖母的日子已經不多了。我懷著烏鴉反哺的私情，乞求能夠準許臣完成對祖母養老送終的心愿。臣的辛酸苦楚，不單是蜀地的百姓及益、梁二州的長官所耳聞目睹，就連天地神明也都看得清清楚楚。希望陛下能憐憫臣愚拙的誠心，請允許臣完成一點小小的心愿，祖母劉氏或許能因此有幸安度余生。臣活著愿殺身報效朝廷，死了也要結草來報答陛下的恩情。臣懷著牛馬一樣不勝恐懼的心情，恭敬地呈上此表來使陛下知道這件事。材料二：祖英九歲喪父，只靠母親教育撫養。直到長大知書懂禮，希望可以有機會出來做官，來報答（母親對我）無盡的恩德，這是我的志向啊。（我）曾經愧食元朝的俸祿，做何左丞的參佐，恰逢三山賊寇攻襲掠奪廣城，一家妻女中五人為守節義而死，母親陳氏被囚禁?，F在圣明的朝廷維新改革，征討不臣服的小國，天下歸順，都蒙受美好的福氣。作亂的強盜都被用鐵鎖拴著歸案，我的母親才能夠活著回來，雖然（我的）不孝之罪本來在所難逃，但能夠盡到我對母親的拳拳孝順之情，這是陛下您賜給我的（機會）??！我們母子離散后又再次團圓，（如同）枯骨再次生肉，圣上的大恩大德，我銘刻于心，直通到肺腑，即使死去多次也報答不了啊！陛下再一次甄別錄用，讓我擔任地方官，這正是我以身效命的關鍵時刻。我想到圣朝用孝道來治理天下，用仁愛之心胸懷天下的子民。況且我侍奉過元朝，幸運地逃脫罪責。母親年過八十，尤其孤獨苦楚。更應該同情她，體恤照顧她啊。希望圣上仁慈，收回之前的詔命，憐憫我侍奉母親之日不多，讓我完成給母親養老送終的愿望吧！我和母親一定殷切期待清平盛世，給您歌功頌德，感喟皇恩浩蕩。我今年四十九歲，母親八十一歲。（母親）白發垂危，時日無多；拋棄親人上任就職，不孝順的罪責更加深重。如果違背親情而侍奉主上，您怎么會重用這樣的人呢？果真能陪母親享盡天倫，然后再求入仕做官，來盡忠盡節，不只是成全了作為兒子的私心，也是圣朝用孝道治理天下的道理啊。(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)（2025·湖北·三模）閱讀下面這首唐詩，完成下面15~16小題。去思堂手植雙柳今已成陰而有感歐陽修曲欄高柳拂層檐，卻憶初栽映碧潭。人昔共游今孰在，樹猶如此我何堪！壯心無復身從老，世事都銷酒半酣。后日更來知有幾，攀條莫惜駐征驂①。【注釋】①征驂：駕車遠行的馬。亦指旅人遠行的車。15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（

3分

）A．首聯“拂層檐”寫柳枝繁茂、掩映樓檐，由此引發了詩人回憶“初栽”時的情景。B．頷聯表現了對“人昔共游”的懷念，承接了首聯的情感，將回憶進一步展開。C．頸聯“壯心無復”“世事都銷”對舉，感嘆年老無壯志，借酒消愁卻無從解脫。D．尾聯詩人感嘆“后日更來知有幾”，用問句的方式表達對現狀以及將來的感慨。16．本詩的“雙柳”和《項脊軒志》里的“枇杷樹”在意象表達上有相通之處，請結合文本簡要分析。（6分）【答案】15．C16．①歐詩柳樹成蔭，歸文枇杷如蓋，都借樹木的繁茂生長，表達時光的流逝；②柳樹、枇杷均為手植，強化了物與人的聯結，情感更加緊密；③歐詩中故友離散，歸文里愛妻亡故，與樹的生長形成反差，強化了離別之痛、孤獨之感；④柳樹與枇杷的繁茂，含有對親友長久的紀念，暗含對未來的期許?！緦дZ】歐陽修此詩以“雙柳”為時空錨點，展開生命沉思。首聯柳蔭拂檐與初栽碧潭形成時間褶皺，頷聯“樹猶如此”暗用桓溫典故，物是人非之慨愈顯沉痛。頸聯以“壯心”“世事”對舉，酒半酣的節制反而強化了衰老虛無感。尾聯“攀條駐驂”的細節，將人生逆旅的倉促與柳枝的綿長并置，較之歸有光“亭亭如蓋”的枇杷樹，同具“草木無情有時飄零”的哲學意味。15．本題考查學生對詩歌的綜合理解和賞析能力。C.“借酒消愁卻無從解脫”錯誤。“世事都銷”并非表達“借酒消愁卻無從解脫”，而是指詩人歷經滄桑后對世事的淡然（“銷”即消解、看淡）。后半句“酒半酣”更顯曠達，而非愁苦。故選C。16．本題考查學生鑒賞詩歌意象作用的能力。①時光流逝的見證：歐詩“樹猶如此我何堪”與歸文“今已亭亭如蓋”，均以樹木的繁茂生長暗示歲月的流逝。歐陽修眼見雙柳從初栽到“拂層檐”，不禁感慨“人昔共游今孰在”，暗用《世說新語》“木猶如此，人何以堪”之典，將柳蔭成景與故友離散并置，凸顯生命易老、聚散無常。歸有光筆下枇杷樹從亡妻手植到“亭亭如蓋”，樹的長青與人的早逝形成尖銳對比，無聲傳遞出“死者長已矣”的永恒遺憾。②物人聯結的情感載體：兩文中的樹木皆為“手植”，承載著深厚的情感記憶。歐陽修“去思堂手植雙柳”，柳樹成為與故友共游的見證（“卻憶初栽映碧潭”），凝結著往昔歡聚的時光；歸有光之妻“手植枇杷”，樹的存在成為夫妻情深的唯一遺存。這種親手栽種的關聯，使樹木超越自然物象，成為情感的具體寄托，強化了物在人亡、觸景傷懷的痛楚。③生死離別的反襯：雙柳與枇杷的繁茂，反襯出人事的凋零，倍增孤寂。歐陽修筆下柳枝“拂層檐”，但昔日同游者已四散（“人昔共游今孰在”），柳之生機與人之離散形成張力；歸文枇杷“如蓋”的濃蔭，恰與“室壞不修”的破敗庭院、亡妻音容的消逝構成對照。樹木愈是蔥郁，愈凸顯人世滄桑、生死隔絕的悲涼。④紀念與期許的雙重意蘊：樹木不僅是傷逝的符號，亦暗含對情誼永恒的希冀。歐詩尾聯“攀條莫惜駐征驂”，以柳條挽留遠行者的姿態，寄托渺茫的重逢期待；歸文雖未直言，但枇杷樹的繁茂生長，本身便是對亡妻生命的另一種延續——樹在，則記憶不死。二者皆以植物的生命力，為沉重的悼亡主題注入一絲慰藉，形成哀而不傷的美學境界。(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)（23-24高二下·湖南張家界·階段練習）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）古語云“忠孝難兩全”，《陳情表》中，李密從年齡的角度說明可以暫時不應命的原因的兩句是：

，

。（2）《項脊軒志》中，描寫了項脊軒里面有書香之味的句子是：“

，

?！保?）《歸去來兮辭》中陶淵明用“

，

”兩句自然形象地概括了自己的入世和出世，對仕宦道路做了適當的終結?！敬鸢浮?/p>

（1）是臣盡節于陛下之日長

報養劉之日短也

（2）借書滿架

偃仰嘯歌

（3）云無心以出岫鳥倦飛而知還【詳解】本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。注意重點字的寫法，“陛”“偃”“嘯”“岫”。三、語言文字運用(20分)(一)語言文字運用Ⅰ（本題共2小題，8分）（2023·江蘇南通·一模）閱讀下面的文字，完成下面18~19小題。自然界中有超過200種真菌會使用特殊的菌絲來捕獲線蟲。線蟲捕食菌是其中的佼佼者，它們能產生菌絲作為捕食線蟲的陷阱。雖說它的菌絲分化是自發發生的，

①

，僅需幾個小時就能將陷阱搭建好。線蟲捕食菌的捕食裝置可分為兩大類——黏性陷阱和收縮環。黏性陷阱的部分或整個表面都被具有黏性的蘸絲覆蓋，一旦體型小巧的線蟲踏入陷阱，那么就被菌絲黏住無法脫身。②

，“真菌捕獲器官”仍會附著在線蟲身上并引發感染，導致線蟲死亡。收縮環是一種由三個能向內膨脹的細胞構成的環狀結構，當線蟲不小心鉆進這個環狀結構時，線蟲捕食菌會在極短的時間里，

③

，像套在脖子上的套索一樣擠壓線蟲。一旦誘捕成功，線蟲捕食菌就會用那細長的“穿透釘”來刺穿線蟲的角質層，菌絲會分泌生物酶來分解線蟲，并將營養物質送回自己體內?？茖W家對這些微生物中的“超級惡棍”很感興趣，正在探索把它們的特性運用到工業或農業中。18．請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。（6分）19．如果你是科學家，準備如何將線蟲捕食菌的特性運用到工業或農業上？試舉一例，根據材料內容闡述其原理和產生的效果。（2分）【答案】18．①但菌絲生成時間很快；②即使線蟲掙脫菌絲；③使環狀結構向內膨脹。

19．示例：在農業上，培植黏性真菌，通過真菌的黏性粘住并消滅害蟲，以達到減少農藥使用的目的，保證糧食安全和人類身體健康。【解析】18．本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。①句子的前半句使用了關聯詞“雖”，后半句說“僅”需幾個小時，說明作者想要表達一種轉折意，即自發發生的菌絲分化一般來說比較慢，而這種線蟲捕食菌的菌絲搭建陷阱時間較短，就是因為這種菌的菌絲分化效率高，生成時間快。①句應填“但菌絲生成時間很快”。②句語境是在說黏性陷阱如何殺滅線蟲，②句前面說到體型小巧的線蟲會踏入陷阱，無法脫身而死。但后面突然又寫到另一種殺死線蟲的方法，即被“真菌捕獲器官”附著，并引發感染而死。由此我們可以判斷線蟲無論如何都會被殺死。即使部分線蟲僥幸掙脫陷阱也依舊會死亡。所以②句應該敘述線蟲掙脫這種情況，應填入“即使線蟲掙脫菌絲”。③句所在語境是在敘述線蟲捕食菌使用收縮環殺死線蟲的原理，③句前寫到線蟲捕食菌有由三個能向內膨脹的細胞構成的環狀結構，線蟲可能會不小心鉆入這個環狀結構，后面又寫到像套在脖子上的套索一樣擠壓線蟲，聯系上下文可以得出，這里應該是在寫這個環狀結構會向內膨脹形成套索殺死線蟲，所以③句位置應填入“使環狀結構向內膨脹”。19．本題考查學生篩選概括文中信息并分析運用的能力。根據文章我們可以得出線蟲捕食菌有殺滅線蟲的作用以及它殺滅線蟲的方式，我們了解到線蟲捕食菌是專門捕殺和消化線蟲的真菌，可依靠菌絲體構成的特殊陷阱和圈套來捕食線蟲，從而獲得養分。而在農作物中，很多農作物都會被線蟲寄生，且有部分農作物本身沒有消滅線蟲的能力，而被線蟲寄生的后果往往是農作物減產。因而，我們可以根據線蟲捕食菌的作用以及對農作物現狀的分析得出，科學家可以把線蟲捕食菌做成農藥來保障農產品的產量。學生在做這道題時需要先讀懂文段的內容，了解線蟲捕食菌的作用，再與一些農業或工業知識結合，得出線蟲捕食菌在農業或工業中的應用方法。無固定答案，言之有理即可。（二）語言文字運用II（本題共3小題，12分）（2023·江蘇南通·一模）閱讀下面的文字，完成下面20~22小題。一元復始，萬象更新。我們迎來了充滿希望的2023年。媒體用奧運圣火再次閃爍北京的精彩瞬間、中國航天員結束“太空出差”返回地球的激動場景等組成的海報，將過去一年人們的共同奮斗和拼搏銘刻在時間深處，定格為集體記憶。走進充滿希望的2023年，每個人都將

①

，只要我們滿懷信心、堅定前行，就能實現人生價值，為國家建設貢獻力量。如果你是耕耘不輟的農民，可以辛勤播種，保障糧食安全；如果你是②

的工人，可以追求卓越，爭做大國工匠；如果你是奮勇爭先的企業家，可以搶抓機遇，引領市場潮流；如果你是矢志創新的科研人員，可以潛心鉆研，實現科技跨越……可見，國家發展已為每個人走好自己的路、做好自己的事提供了

③

的舞臺，而每個人砥礪前行的奮斗、昂揚奮發的進取，又匯聚成時代洪流，推動著國家的進步與發展。站在歲序更替的節點，讓我們繼續努力，在奮斗中定義未來，在拼搏中書寫精彩，在人類的偉大時間中創造中華民族的偉大歷史。20．請在文中空格處填入恰當的成語。（3分）21．文中畫波浪線的句子有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢。（5分）22．文中畫橫線的句子使用了排比的修辭手法，請結合材料簡要分析其構成及表達效果。（4分）【答案】20．①大有作為（大有可為）；②精益求精；③豐富多彩

21．①在“奧運圣火”前加“由”；②將“閃爍”改為“閃耀”；③將“銘刻在時間深處”與“定格為集體記憶”位置對調。

22．由四個“如果你……”的假設句，從農民、工人、企業家、科研人員等多個行業的角度鋪排疊加，構成排比；激勵人們堅定前行，走好自己的路，為祖國建設貢獻力量，句式整齊，節奏感強?！窘馕觥?0．本題考查學生正確使用成語的能力。①語境指在新的一年，只要我們堅定前行，都將作出成績，有人生的收獲，可用“大有作為（大有可為）”。大有作為（大有可為）：能夠充分發揮才能，做出很大成績。②語境指工人在技藝方面追求更高，可用“精益求精”。精益求精：已經很好了，還要求更好。③語境形容人生舞臺豐富多樣，可用“豐富多彩”。豐富多彩：形容內容豐富，花色繁多。21．本題考查學生辨析并修改病句的能力。畫線句語病有：成分殘缺，“由……組成”為完整的結構，此處缺少介詞“由”，在“奧運圣火”前加“由”；搭配不當，“圣火……閃爍北京”主謂不搭配，將“閃爍”改為“閃耀”；語序不當，按照邏輯，先“定格”再“銘刻”，將“銘刻在時間深處”與“定格為集體記憶”位置對調。22．本題考查學生分析修辭手法和表達效