2017年岳陽(yáng)縣高二下期期考試題語(yǔ)文時(shí)量：150分鐘分值：150第Ⅰ卷閱讀題，共72分一、論述類(lèi)文閱讀（9分，每小題3分）閱讀下面的文字，完成文后各題。中國(guó)早在原始母系氏族社會(huì)就產(chǎn)生了姓氏。關(guān)永禮先生《中國(guó)姓氏文化》一書(shū)講到，許多歐美國(guó)家的姓氏構(gòu)成方式，遲至中世紀(jì)才產(chǎn)生并傳承下來(lái)。亞洲越南、朝鮮等國(guó)的姓氏在14世紀(jì)左右才普及興盛，而且多由中國(guó)傳入。日本則更晚，1876年才普遍推行姓氏制度。“姓”的來(lái)歷要比“氏”更古老。“姓”字是由“女”字和“生”字組成的，《說(shuō)文解字》解釋?zhuān)骸靶眨怂病！边h(yuǎn)古的人類(lèi)只知其母不知其父，“姓”就代表了一個(gè)人的母系血統(tǒng)，同一個(gè)始祖母所生的后代即為同姓，中國(guó)的古姓中大多都有“女”字偏旁，如姬、姜、姒、姚等，也正反映了“姓”和母系血統(tǒng)的密切關(guān)系。如果說(shuō)，“姓”是來(lái)自母系，那么“氏”就來(lái)自男性。隨著社會(huì)的發(fā)展，人口的繁衍，男性在生產(chǎn)和戰(zhàn)爭(zhēng)中的優(yōu)勢(shì)不斷凸顯，氏族群體中出現(xiàn)了強(qiáng)有力的男性首領(lǐng)。最初的“氏”，是這個(gè)氏族男性首領(lǐng)的稱(chēng)呼。戰(zhàn)國(guó)以后，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、政局的動(dòng)蕩，許多貴族降為平民。原本只有卿大夫之家才有資格立“氏”，隨著士和平民地位、權(quán)力的上升，他們也開(kāi)始稱(chēng)“氏”。“氏”已不再是貴族特有的標(biāo)志。秦始皇統(tǒng)一全國(guó)后，徹底廢除分封制，全面推行郡縣制，“氏”只剩下了標(biāo)記直系血統(tǒng)的作用，性質(zhì)上沒(méi)有了貴賤之別。漢代以后，通稱(chēng)為“姓”，自此“姓”“氏”徹底合一。現(xiàn)在人們所說(shuō)的名字是指一個(gè)人的名，與古代所說(shuō)的名字不同。古代的“名”與“字”分指，均為一個(gè)人的稱(chēng)號(hào)。“名”，是一個(gè)人在成年之前的稱(chēng)呼，“字”則是他成年后步入社會(huì)時(shí)的稱(chēng)呼。中國(guó)的這種“名”“字”雙軌制早在周代就已經(jīng)形成。古人的“名”，主要用于自稱(chēng)；士人的“字”，主要用于他稱(chēng)。古代嬰兒出生滿(mǎn)兩個(gè)月就要命“名”，而取“字”則在成年以后。一個(gè)人成年后，由長(zhǎng)輩原先為其取的“名”，用于自稱(chēng)，已不便在社交場(chǎng)合中被人指名道姓地徑直稱(chēng)呼，應(yīng)另外換一個(gè)平輩或晚輩可以稱(chēng)呼的新名，否則被視為無(wú)禮。“字”獨(dú)立于“名”之外，又與“名”密切相關(guān)。如諸葛亮字孔明，“亮”與“明”可以相互注釋?zhuān)至x相近。也有“名”與“字”互為補(bǔ)充，可以連義推想的，如岳飛字鵬舉，“鵬舉”取大鵬振翅高飛之意，與“飛”互為補(bǔ)充。除了“名”“字”以外，有些古人還有“號(hào)”。雖然春秋時(shí)期已有稱(chēng)“號(hào)”的現(xiàn)象，但宋代才是“號(hào)”的大普及時(shí)代。明清時(shí)期，士人取“號(hào)”之風(fēng)特盛。清末民初以后，“字”與“號(hào)”逐漸被筆名、藝名所取代。1.下列關(guān)于“中國(guó)姓氏”的表述，不正確的一項(xiàng)是（）A.中國(guó)姓氏產(chǎn)生于原始母系氏族社會(huì)，關(guān)永禮先生認(rèn)為中國(guó)姓氏遠(yuǎn)遠(yuǎn)早于歐美國(guó)家，更早于亞洲的越南、朝鮮、日本等國(guó)。B.中國(guó)古姓的字形大多帶有“女”字偏旁，這種造字結(jié)構(gòu)蘊(yùn)藏著一個(gè)歷史事實(shí)，即中國(guó)大多古姓與母系血統(tǒng)有著密切的關(guān)系。C.中國(guó)最初的“姓”來(lái)源于母系，而“氏”來(lái)自男性，而且漢代以前“氏”是貴族特有的標(biāo)志，漢以后“姓”“氏”就完全合一，統(tǒng)稱(chēng)“姓”。D.中國(guó)人稱(chēng)“氏”最初只有卿大夫之家才有資格，后來(lái)隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、政局的動(dòng)蕩，士和平民地位逐漸上升，他們也開(kāi)始稱(chēng)“氏”。2.下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是（）A.在古代，名和字是不同的稱(chēng)號(hào)：“名”，是一個(gè)人在成年之前由長(zhǎng)輩為其所取的稱(chēng)呼；而“字”，則是他成年后步入社會(huì)時(shí)的稱(chēng)呼。B.古代男子年齡到了二十歲才加冠取字，有“字”之后，“字”就在社交場(chǎng)合被廣泛應(yīng)用，而“名”則不再使用。C.中國(guó)名與字的雙軌制自周代形成以來(lái)，延續(xù)了幾千年。清末民初以后，“字”逐漸退出歷史舞臺(tái)，取而代之的是筆名、藝名。D.古人的“名”與“字”之間的聯(lián)系十分密切，或字義相近，相互注釋?zhuān)蜻B義推想，互相補(bǔ)充。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是（）A.中國(guó)古代的“氏”與分封制有著密切的關(guān)系，分封制徹底廢除后，“氏”只剩下標(biāo)記直系血統(tǒng)的作用，性質(zhì)上已沒(méi)有了貴賤之分。B.到14世紀(jì)左右亞洲越南、朝鮮等國(guó)的姓氏才普及興盛，日本則更晚，而且多由中國(guó)傳入，由此他們的姓氏和母系血統(tǒng)關(guān)系密切。C.古人稱(chēng)自己通常稱(chēng)自己的“名”，稱(chēng)別人通常稱(chēng)他的“字”，以表示對(duì)對(duì)方的尊敬，如諸葛亮自稱(chēng)“亮”，魯肅則稱(chēng)他“孔明”。D.有些古人會(huì)取“號(hào)”，“號(hào)”出現(xiàn)于春秋時(shí)期，但到了宋代，“號(hào)”才進(jìn)入了大普及時(shí)代，而到了明清時(shí)期，士人取“號(hào)”之風(fēng)非常盛行。【答案】1.C2.B3.B【解析】1.試題分析：題干是“下列關(guān)于‘中國(guó)姓氏’的表述，不正確的一項(xiàng)是”。本題考查篩選并整合文中重要信息的能力。答題時(shí)注意仔細(xì)閱讀文章，找準(zhǔn)有效答題區(qū)間，然后認(rèn)真對(duì)讀，尋找細(xì)微的差別。C項(xiàng)，時(shí)間搞錯(cuò)。錯(cuò)在“漢代以前氏是貴族特有的標(biāo)志”。原文第4節(jié)是說(shuō)“戰(zhàn)國(guó)以后……氏已不再是貴族特有的標(biāo)志”。2.試題分析：題干是“下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是”。本題考查理解和分析文中重要信息的能力。答題時(shí)注意仔細(xì)閱讀文章，找準(zhǔn)有效答題區(qū)間，然后認(rèn)真對(duì)讀，尋找細(xì)微的差別。B項(xiàng)，曲解文意。“名則不再使用”錯(cuò)。名可以用于自稱(chēng)。原文第6節(jié)是說(shuō)“一個(gè)人成年后，由長(zhǎng)輩原先為其取的‘名’，用于自稱(chēng)，已不便在社交場(chǎng)合中被人指名道姓地徑直稱(chēng)呼，應(yīng)另外換一個(gè)平輩或晚輩可以稱(chēng)呼的新名……。”點(diǎn)睛：篩選并整合文中信息的能力的題目，題干的表述一般為“對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的表述，不符合原文意思的一項(xiàng)”或者“正確的一項(xiàng)”，錯(cuò)誤設(shè)置一般為答非所問(wèn)、混淆范圍，強(qiáng)拉因果、曲解文意，偷換概念、無(wú)中生有等，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容，答題時(shí)注意閱讀題干，找準(zhǔn)區(qū)位，然后對(duì)讀，尋找細(xì)微的差別。篩選并整合文中信息類(lèi)題目的解題方法有這樣幾點(diǎn)：①根據(jù)要求確定提取信息的目標(biāo)。②通讀全文，整體感知。在確定了提取信息的目標(biāo)之后，要根據(jù)目標(biāo)瀏覽全文，確定提取信息的區(qū)間。③準(zhǔn)確尋找，篩選提取。篩選和提取信息類(lèi)試題的答案均在文中，因此，及時(shí)找到選項(xiàng)在原文的位置，順藤摸瓜，確定篩選范圍。④仔細(xì)對(duì)照，正確判斷。找準(zhǔn)選項(xiàng)有關(guān)內(nèi)容在原文的位置后，要把原文與選項(xiàng)對(duì)照，辨明正誤。3.試題分析：題干是“根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是”。本題考查理解和分析文中重要信息的能力。答題時(shí)注意仔細(xì)閱讀文章，找準(zhǔn)有效答題區(qū)間，然后認(rèn)真對(duì)讀，尋找細(xì)微的差別。B項(xiàng)，無(wú)中生有。錯(cuò)在“他們的姓氏和母系血統(tǒng)關(guān)系密切”。原文第1節(jié)只是說(shuō)“亞洲越南、朝鮮等國(guó)的姓氏在14世紀(jì)左右才普及興盛，而且多由中國(guó)傳入。日本則更晚，1876年才普遍推行姓氏制度。”二、古代詩(shī)文閱讀（49分）（一）課內(nèi)文言文閱讀（9分）閱讀下面語(yǔ)段，完成后面各題。①于是項(xiàng)王乃上馬騎，麾下壯士騎從者八百余人，直夜?jié)铣觯Y走。平明，漢軍乃覺(jué)之，令騎將灌嬰以五千騎追之。項(xiàng)王渡淮，騎能屬者百余人耳。項(xiàng)王至陰陵，迷失道，問(wèn)一田父，田父紿曰“左”。左，乃陷大澤中。以故漢追及之。項(xiàng)王乃復(fù)引兵而東，至東城，乃有二十八騎。漢騎追者數(shù)千人。項(xiàng)王自度不得脫。謂其騎曰：“吾起兵至今八歲矣，身七十余戰(zhàn)，所當(dāng)者破，所擊者服，未嘗敗北，遂霸有天下。然今卒困于此，此天之亡我，非戰(zhàn)之罪也。今日固決死，愿為諸君快戰(zhàn)，必三勝之，為諸君潰圍，斬將，刈旗，令諸君知天亡我，非戰(zhàn)之罪也。”②乃分其騎以為四隊(duì)，四向。漢軍圍之?dāng)?shù)重。項(xiàng)王謂其騎曰：“吾為公取彼一將。”令四面騎馳下，期山東為三處。于是項(xiàng)王大呼馳下，漢軍皆披靡，遂斬漢一將。是時(shí)，赤泉侯為騎將，追項(xiàng)王，項(xiàng)王瞋目而叱之，赤泉侯人馬俱驚，辟易數(shù)里。與其騎會(huì)為三處。漢軍不知項(xiàng)王所在，乃分軍為三，復(fù)圍之。項(xiàng)王乃馳，復(fù)斬漢一都尉，殺數(shù)十百人，復(fù)聚其騎，亡其兩騎耳。乃謂其騎曰：“何如？”騎皆伏曰：“如大王言。”4.下面各句中加線詞語(yǔ)解釋正確的一項(xiàng)是（）A.愿為諸君快戰(zhàn)快速B.項(xiàng)王自度不得脫估計(jì)C.田父紿曰“左”告訴D.辟易數(shù)里躲避容易5.下面各組加線虛詞意思和用法完全相同的一組是（）A.漢軍圍之?dāng)?shù)重此天之亡我，非戰(zhàn)之罪也B.令騎將灌嬰以五千騎追之以故漢追及之C.然今卒困于此然峭拔秀麗皆不可與小孤比D.左，乃陷大澤中至東城，乃有二十八騎6.下列對(duì)選文的分析不正確的一項(xiàng)是（）A.選文①段對(duì)項(xiàng)羽逃亡路線敘述得十分清楚：淮水—陰陵—大澤—東城。項(xiàng)羽軍事力量的變化也交代得十分清楚：八百余人—百余人—二十八騎。由此看出，楚軍的節(jié)節(jié)慘敗。B.選文第①段中，項(xiàng)羽的一句：“此天之亡我，非戰(zhàn)之罪也。”表現(xiàn)了他的極端自負(fù)。C.選文第②段對(duì)項(xiàng)羽快戰(zhàn)的三次突圍描寫(xiě)得十分精彩：斬將——叱退——復(fù)斬都尉，突現(xiàn)了項(xiàng)羽威武善戰(zhàn)的英雄形象。D.選文①②只運(yùn)用了語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)項(xiàng)羽的人物形象，如：他在三次快戰(zhàn)后，謂其騎曰：“何如？”則再次體現(xiàn)了他自負(fù)的特點(diǎn)。【答案】4.B5.C6.D【解析】4.試題分析：題干是“下面各句中加線詞語(yǔ)解釋正確的一項(xiàng)是”。本題考查理解常見(jiàn)文言重要實(shí)詞的意義和用法。在答題時(shí)把實(shí)詞意義放回到原文中，結(jié)合上下文的具體語(yǔ)境來(lái)理解，是辨析實(shí)詞意義的方法。A項(xiàng)，“愿為諸君快戰(zhàn)”中的“快”：痛痛快快地。C項(xiàng)，“田父紿曰‘左’”中的“紿”：欺騙。D項(xiàng)，“辟易數(shù)里”中的“易”：退避；避開(kāi)，后退。5.試題分析：題干是“下面各組加線虛詞意思和用法完全相同的一組是”。本題考查理解常見(jiàn)文言虛詞的意義和用法。在答題時(shí)把虛詞含義放回到原文中，結(jié)合具體語(yǔ)境和上下文來(lái)理解，是辨析虛詞意義和用法的方法。A項(xiàng)中“漢軍圍之?dāng)?shù)重”的“之”是代詞，代指項(xiàng)羽；“此天之亡我，非戰(zhàn)之罪也”中的“之”作助詞，用于主謂之間，取消句子的獨(dú)立性，不譯。B項(xiàng)中的“令騎將灌嬰以五千騎追之”中的“以”作動(dòng)詞，率領(lǐng)”“以故漢追及之”中的“以”作介詞，因?yàn)椤項(xiàng)“.左，乃陷大澤中”中的“乃”作連詞，于是，就；“至東城，乃有二十八騎”中的“乃”作副詞，才，僅僅。而C項(xiàng)中的兩個(gè)“然”都是轉(zhuǎn)折連詞，可譯為“但是，然而”。6.試題分析：題干是“下列對(duì)選文的分析不正確的一項(xiàng)是”。本題考查理解和分析文章內(nèi)容的能力。通讀全文，將各個(gè)選項(xiàng)放回原文查對(duì)。D項(xiàng)錯(cuò)在“只運(yùn)用了語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)項(xiàng)羽的人物形象”。這兩節(jié)文在在塑造項(xiàng)羽這一形象是除了運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)外，還有神態(tài)描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物。如：“項(xiàng)王瞋目而叱之，赤泉侯人馬俱驚，辟易數(shù)里。與其騎會(huì)為三處。漢軍不知項(xiàng)王所在，乃分軍為三，復(fù)圍之。項(xiàng)王乃馳，復(fù)斬漢一都尉，殺數(shù)十百人，復(fù)聚其騎，亡其兩騎耳。”參考譯文：于是項(xiàng)王騎上馬，部下壯士八百多人騎馬跟在后面，趁夜突破重圍，向南沖出，飛馳而逃。天快亮的時(shí)候，漢軍才發(fā)覺(jué)，命令騎將灌嬰帶領(lǐng)五千騎兵去追趕。項(xiàng)王渡過(guò)淮河，部下壯士能跟上的只剩下一百多人了。項(xiàng)王到達(dá)陰陵，迷了路，去問(wèn)一個(gè)農(nóng)夫，農(nóng)夫騙他說(shuō)：“向左邊走。”項(xiàng)王帶人向左，陷進(jìn)了大沼澤地中。因此，漢兵追上了他們。項(xiàng)王又帶著騎兵向東，到達(dá)東城，這時(shí)就只剩下二十八人。漢軍騎兵追趕上來(lái)的有幾千人。項(xiàng)王自己估計(jì)不能逃脫了，對(duì)他的騎兵說(shuō)：“我?guī)П鹆x至今已經(jīng)八年，親自打了七十多仗，我所抵擋的敵人都被打垮，我所攻擊的敵人無(wú)不降服，從來(lái)沒(méi)有失敗過(guò)，因而能夠稱(chēng)霸，據(jù)有天下。可是如今終于被困在這里，這是上天要滅亡我，決不是作戰(zhàn)的過(guò)錯(cuò)。今天肯定得決心戰(zhàn)死了，我愿意給諸位打個(gè)痛痛快快的仗，一定勝它三回，給諸位沖破重圍，斬殺漢將，砍倒軍旗，讓諸位知道的確是上天要滅亡我，決不是作戰(zhàn)的過(guò)錯(cuò)。”于是把騎兵分成四隊(duì)，面朝四個(gè)方向。漢軍把他們包圍起幾層。項(xiàng)王對(duì)騎兵們說(shuō)：“我來(lái)給你們拿下一員漢將！”命令四面騎士驅(qū)馬飛奔而下，約定沖到山的東邊，分作三處集合。于是項(xiàng)王高聲呼喊著沖了下去，漢軍像草木隨風(fēng)倒伏一樣潰敗了，項(xiàng)王殺掉了一名漢將。這時(shí)，赤泉侯楊喜為漢軍騎將，在后面追趕項(xiàng)王，項(xiàng)王瞪大眼睛呵叱他，赤泉侯連人帶馬都嚇壞了，倒退了好幾里。項(xiàng)王與他的騎兵在三處會(huì)合了。漢軍不知項(xiàng)王的去向，就把部隊(duì)分為三路，再次包圍上來(lái)。項(xiàng)王驅(qū)馬沖了上去，又?jǐn)亓艘幻麧h軍都尉，殺死有百八十人，聚攏騎兵，僅僅損失了兩個(gè)人。項(xiàng)王問(wèn)騎兵們道：“怎么樣？”騎兵們都敬服地說(shuō)：“正像大王說(shuō)的那樣。”（二）課外文言文閱讀（19分）閱讀下面的文言文，完成文后各題。①范仲淹，字希文，少有志操。之應(yīng)天府，依戚同文（人名）學(xué)。晝夜不息，冬月憊甚，以水沃面；食不給，至以糜粥繼之。人不能堪，仲淹不苦也。晏殊知應(yīng)天府，聞仲淹名，召置府學(xué)。仲淹嘗分其俸以食四方游士，諸子至于易衣而出，仲淹晏如也。②天圣七年，章獻(xiàn)太后將以冬至受朝，天子率百官上壽。仲淹極言之，且曰：“奉親于內(nèi)，自有家人禮，顧與百官同列，南面而朝之，不可為后世法。”且上疏請(qǐng)?zhí)筮€政權(quán)，不報(bào)。③時(shí)呂夷簡(jiǎn)執(zhí)政，進(jìn)用者多出其門(mén)。仲淹上《百官圖》，指其次第曰：“如此為序遷，如此為不次，如此則公，如此則私。況進(jìn)退近臣，凡超格者，不宜全委之宰相。”夷簡(jiǎn)不悅。④葛懷敏敗于定川賊大掠至潘原關(guān)中震恐民多竄山谷間仲淹率眾六千由邠涇援之聞賊已出塞乃還。始，定川事聞，帝按圖謂左右曰：“若仲淹出援，吾無(wú)憂(yōu)矣。”奏至，帝大喜曰：“吾固知仲淹可用也。”進(jìn)樞密直學(xué)士。仲淹以軍出無(wú)功，辭不敢受命，詔不聽(tīng)。⑤帝方銳意太平，數(shù)問(wèn)當(dāng)世事，仲淹皇恐，退而上十事。天子方信仲淹，悉采用之，宜著令者，皆以詔書(shū)畫(huà)一頒下。⑥仲淹內(nèi)剛外和，性至孝，以母在時(shí)方貧，其后雖貴，非賓客不重肉。妻子衣食，僅能自充。而好施予，置義莊里中，以贍族人。愛(ài)樂(lè)善，士多出其門(mén)下，雖里巷之人，皆能道其名字。死之日，四方聞?wù)撸詾閲@息。為政尚忠厚，所至有恩，邠、慶二州之民與屬羌，皆畫(huà)像立生祠事之。及其卒也，羌酋以數(shù)百人，哭之如父，齋三日而去。⑦初，仲淹病，帝常遣使賜藥存問(wèn)，既卒，嗟悼久之。又遣使就問(wèn)其家，既葬，帝親書(shū)其碑曰“褒賢之碑”，謚文正。7.下列對(duì)文中畫(huà)線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）A.葛懷敏敗于定川賊/大掠至潘原/關(guān)中震恐/民多竄山谷間/仲淹率眾六千/由邠涇援之/聞賊已/出塞乃還。B.葛懷敏敗于定川/賊大掠至潘原/關(guān)中震恐/民多竄山谷間/仲淹率眾六千/由邠涇援之/聞賊已/出塞乃還。。C.葛懷敏敗于定川/賊大掠至潘原/關(guān)中震恐/民多竄山谷間/仲淹率眾六千/由邠涇援之/聞賊已出塞/乃還D.葛懷敏敗于定川賊/大掠至潘原/關(guān)中震恐/民多竄山谷間/仲淹率眾六千/由邠涇援之/聞賊已出塞/乃還。8.下列對(duì)文中加短橫線詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A.謚號(hào)是古代帝王、諸侯、高官大臣等死后，朝廷根據(jù)他們的生平行為褒貶善惡給予的一種稱(chēng)號(hào)。B.卒，指士大夫死亡。在中國(guó)古代等級(jí)制度很?chē)?yán)的社會(huì)中，不同的階層人的死須依據(jù)其不同的身份地位嚴(yán)加區(qū)別。C.疏是奏議的一種。奏議是古代臣屬進(jìn)呈帝王的奏章的總稱(chēng)，包括奏、議、疏、表等。疏用于分條陳述。D.天圣七年，年號(hào)紀(jì)年。從先秦開(kāi)始，就用帝王年號(hào)來(lái)紀(jì)年。一個(gè)皇帝所用年號(hào)少則一個(gè)，多則十幾個(gè)。9.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.范仲淹讀書(shū)勤奮。在應(yīng)天府讀書(shū)期間，晝夜不停地刻苦學(xué)習(xí)，冬天讀書(shū)疲倦了，就用冷水澆臉。經(jīng)常吃不飽，一般人不能忍受的困苦生活，范仲淹卻從不叫苦。B.范仲淹崇尚簡(jiǎn)樸生活。在家里時(shí)，如果沒(méi)有客人來(lái)，吃飯時(shí)不會(huì)有兩個(gè)葷菜。妻兒的飯食僅夠充饑。他要求自己的幾個(gè)兒子不能穿華貴的衣服出門(mén)，出門(mén)前要換衣服。C.范仲淹深得皇帝信賴(lài)。葛懷敏定川兵敗時(shí)，皇帝堅(jiān)信只要范仲淹出馬，事情就能得到解決。皇帝對(duì)范仲淹陳述的十條建議，全部認(rèn)同。D.范仲淹深受百姓愛(ài)戴。得到他死的消息，老百姓都替他嘆惜。邠州、慶州的老百姓和眾多的羌族部落，在范仲淹活著時(shí)就為他建立祠堂，掛上他的畫(huà)像來(lái)祭祀他。10.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）仲淹以軍出無(wú)功，辭不敢受命，詔不聽(tīng)。（2）彼節(jié)者有間，而刀刃者無(wú)厚；以無(wú)厚入有間，恢恢乎其于游刃必有余地矣。【答案】7.C8.D9.B10.（1）范仲淹因?yàn)檫@次軍隊(duì)出征沒(méi)有立功，辭謝了皇帝的任命，皇帝沒(méi)有接受（準(zhǔn)許）他的辭呈。（聽(tīng)：聽(tīng)臣微志。）（2）那牛的骨節(jié)有間隙，而刀刃卻很薄；用很薄的刀刃插入有間隙的骨節(jié)，那對(duì)于運(yùn)刀就一定很寬綽有回旋的余地了。【解析】7.試題分析：題干是“下列對(duì)文中畫(huà)線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是”。本題考查文言文斷句的能力。通讀全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因?yàn)槊~常在句中作主語(yǔ)或賓語(yǔ)。注意主語(yǔ)常省略。其次找動(dòng)詞，動(dòng)詞通常作謂語(yǔ)。借助句子成份，關(guān)鍵是抓住動(dòng)詞，以動(dòng)詞為中心，找前后結(jié)構(gòu)關(guān)系，確定主干，從而斷開(kāi)句子。此外，文言虛詞和特殊句式對(duì)文言文句讀有很大的輔助作用。本題中，名詞做主語(yǔ)的，就在名詞之前經(jīng)常停頓。如：“葛懷敏”“賊”“關(guān)中”“民”“仲淹”作主語(yǔ)。名詞做賓語(yǔ)，在名詞或代詞后面停頓。動(dòng)詞作謂語(yǔ)，如：“震恐”“聞”“出塞”“還”等。另外，注意專(zhuān)有名詞之間不能斷開(kāi)，如：“葛懷敏”“定川”“潘原”“仲淹”。同時(shí)，可以借助句中的一些副詞或連詞進(jìn)行斷句，比如“乃”作連詞“于是，就”時(shí)，常在句首。文言斷句后，語(yǔ)意要符合文意。所以選C項(xiàng)。點(diǎn)睛：對(duì)于文言斷句類(lèi)型的題目，找虛詞、察對(duì)話(huà)、依總分、據(jù)修辭、對(duì)稱(chēng)、反復(fù)、辨句式。斷句有一個(gè)重要的方法，抓虛詞看位置：①“夫、惟、蓋、凡、竊、請(qǐng)、敬”等發(fā)語(yǔ)詞和表敬副詞，經(jīng)常放在句首；句首的語(yǔ)氣詞“其、蓋、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可斷句，常用于句首的相對(duì)獨(dú)立的嘆詞，如嗟夫、嗟乎、嗚呼等，前后都可斷句；有些常用在句首的關(guān)聯(lián)詞，如“茍”“縱”“是故”“于是”“向使”“然而”“無(wú)論”“至若”“是以”“繼而”“縱使”“然則”等前面大多可以斷句；常在句首的時(shí)間詞，如“頃之”“向之”“未幾”“已而”“斯須”“既而”“俄而”等，也可以幫助斷句。②“乎、哉、也、矣、歟、焉”等語(yǔ)氣詞經(jīng)常放在句尾；句末語(yǔ)氣詞“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可斷句。③“以、于、為、而、則”等連詞經(jīng)常放在句中。（2）對(duì)話(huà)、引文標(biāo)志：文言文的對(duì)話(huà)、引文常常用“曰”、“云”為標(biāo)志，兩人對(duì)話(huà)，一般第一次對(duì)話(huà)出現(xiàn)人名，以后就用“曰”而省略主語(yǔ)。關(guān)于利用虛詞斷句，這里有一個(gè)口訣：“曰”后冒（：），“哉”后嘆（！），“夫”“蓋”大都在句前。“于”“而”一般在句中，“矣”“耳”后面畫(huà)圓圈（。）“耶”“乎”經(jīng)常表疑問(wèn)（？），“也”“者”作用要停頓。或句（。）或逗（，）表情形，各個(gè)位置要記牢。8.試題分析：題干是“下列對(duì)文中加短橫線詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是”。本題考查了解并掌握常見(jiàn)的古代文化常識(shí)的能力，考生在平時(shí)學(xué)習(xí)中應(yīng)多多識(shí)記積累相關(guān)的知識(shí)。D項(xiàng)，表述錯(cuò)誤。先秦至漢初無(wú)年號(hào)，漢武帝即位后首創(chuàng)年號(hào)，后就用帝王年號(hào)紀(jì)年。9.試題分析：題干是“下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是”。本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思，篩選并整合文中信息。解答此類(lèi)題時(shí)，閱讀一定要細(xì)致，要回到原文中逐句比較，依據(jù)文意，力求明辨各選項(xiàng)表述的正誤。特別要注意其中的細(xì)微末節(jié)的毛病，例如事件的前后倒置，內(nèi)容上的歸納不完整，中心概括上的無(wú)中生有，片面遺漏，強(qiáng)拉硬連，任意拔高等等。B項(xiàng)，根據(jù)原文第一段可知，“易衣而出”是指幾個(gè)兒子輪換穿一件好衣服才能出門(mén)。形容家境非常貧困的窘相。而不是要求自己的幾個(gè)兒子不能穿華貴的衣服出門(mén)。點(diǎn)睛：這道題目是概括歸納文章內(nèi)容。解答此類(lèi)題的方法是：①抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時(shí)，須讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對(duì)題干中的所有要求要一個(gè)不漏、原原本本地分析。所謂讀準(zhǔn)，就是要準(zhǔn)確地把握題干所提的要求，看清是選對(duì)的還是選錯(cuò)的，是概括內(nèi)容還是分析觀點(diǎn)。只有對(duì)題干作全面、準(zhǔn)確的分析理解，才能準(zhǔn)確地答題。②放回原文，查對(duì)正誤。特別是在時(shí)間、地點(diǎn)、官職，人物的行為、實(shí)效方面，還有細(xì)節(jié)方面容易出題，應(yīng)仔細(xì)查對(duì)原文的詞句，特別是細(xì)節(jié)處，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在。對(duì)似是而非處，要有借題解文的意識(shí)。10.試題分析：題干是“把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。”本題考查文言句子翻譯能力。此類(lèi)題目在翻譯時(shí)首先要找出關(guān)鍵字或句式進(jìn)行翻譯，一般為直譯，除一些帶有比喻性的詞語(yǔ)然后再整體翻譯，并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，達(dá)到詞達(dá)句順。文言文翻譯最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。注意特殊句式和虛詞，把握語(yǔ)境推斷。第一句關(guān)鍵點(diǎn)：“辭”：“辭謝”；“聽(tīng)”：“接受，準(zhǔn)許”。第二句關(guān)鍵點(diǎn)：“節(jié)”：“骨節(jié)”；“恢”：“寬綽”；“有間”：“有間隙（的骨節(jié)）”。參考譯文：范仲淹字希文，他少時(shí)就有志氣，奉行操守。前往應(yīng)天府，依從戚同文學(xué)習(xí)。他晝夜不停地刻苦學(xué)習(xí)，冬天讀書(shū)十分疲乏時(shí)，就用冷水澆臉；有時(shí)無(wú)東西吃，甚至不得不靠喝稀粥度日。一般人不能忍受的困苦生活，范仲淹卻從不叫苦。晏殊掌管應(yīng)天府時(shí)，聽(tīng)說(shuō)范仲淹很有名，就召請(qǐng)他到府學(xué)任職。范仲淹曾經(jīng)拿出自己的俸祿來(lái)供養(yǎng)四方游學(xué)之士，幾個(gè)兒子甚至要輪換穿一件好衣服才能出門(mén)，范仲淹卻始終泰然處之。天圣七年（1029），章獻(xiàn)太后將在冬至日接受朝拜，仁宗皇帝也準(zhǔn)備率領(lǐng)文武百官為太后祝壽。范仲淹上疏詳細(xì)地論述了這件事，并且說(shuō)：“在內(nèi)宮事奉親長(zhǎng)，自當(dāng)有家人禮儀，只是在朝堂上皇帝與百官站在一起，（太后）面朝南接受（皇帝和百官）的朝拜，不能夠成為后世規(guī)范。”而且上疏請(qǐng)求章獻(xiàn)太后將朝政大權(quán)交還仁宗，但沒(méi)有得到任何答復(fù)。當(dāng)時(shí)呂夷簡(jiǎn)執(zhí)掌朝政，被任用和得到提拔的人大都出自他的門(mén)下。范仲淹向仁宗呈上一份《百官圖》，指著圖上百官升遷的次序說(shuō)：“像這樣的是循序升遷，像這樣的是不合順序的升遷，循序升遷是（符合）公理的，越序升遷是（遵循）個(gè)人意愿。況且提拔和黜降（天子的）近臣，凡是超過(guò)標(biāo)準(zhǔn)的提拔，不應(yīng)該全部委托宰相處理。”呂夷簡(jiǎn)很不高興。葛懷敏在定川被敵軍打敗，敵軍大肆搶掠至潘原，關(guān)中地區(qū)震動(dòng)驚恐，老百姓大多躲藏到山谷中。范仲淹率領(lǐng)六千軍隊(duì)，從邠州、涇州出發(fā)進(jìn)行援救，聽(tīng)說(shuō)敵軍已經(jīng)撤出邊塞，才率領(lǐng)軍隊(duì)返回。開(kāi)始的時(shí)候，定川戰(zhàn)敗的消息傳到朝廷，仁宗皇帝手按著地圖對(duì)左右大臣說(shuō)：“如果范仲淹出兵救援，我就沒(méi)有什么可以憂(yōu)慮的了。”范仲淹出援兵的奏報(bào)一到，仁宗皇帝大喜說(shuō)：“我一直就認(rèn)為范仲淹是可以重用的。”于是就任命范仲淹為樞密直學(xué)士。范仲淹因?yàn)檫@次軍隊(duì)出征沒(méi)有立功，辭謝了皇帝的任命，仁宗皇帝沒(méi)有接受他的辭呈。仁宗皇帝當(dāng)時(shí)正一意要實(shí)現(xiàn)天下太平，多次詢(xún)問(wèn)當(dāng)前急需辦理的大事，范仲淹惶恐不安，退朝后給皇帝上奏十件事。仁宗皇帝正專(zhuān)意信任范仲淹，因而全部采納了他的意見(jiàn)，凡適宜立為法令的，都用詔書(shū)統(tǒng)一頒布下發(fā)。范仲淹性情剛烈，但外表溫和，本性十分孝順，因?yàn)樗赣H在時(shí)，家境正是貧困的時(shí)候，后來(lái)，范仲淹雖然做了大官，但不是家中來(lái)客人，吃飯時(shí)也不會(huì)有兩個(gè)葷菜。妻兒的衣服和飯食，僅僅只能自己御寒和充饑。范仲淹對(duì)人好施予，在鄉(xiāng)族中設(shè)置義莊，用以贍養(yǎng)族人。博愛(ài)善施，士大夫大多出自其門(mén)下，即使是小巷之人，都能說(shuō)出他的名字。死的那天，四面八方凡是聽(tīng)到這一消息的人，都替他嘆惜。范仲淹治理國(guó)家崇尚忠厚，他到過(guò)的地方都留下了他的恩德，邠州、慶州的老百姓和眾多的羌族部族，都畫(huà)上他的像在他生前就建立祠堂祭祀他。等到他死了，羌族首領(lǐng)率領(lǐng)數(shù)百人，像（失去自己的）父親一樣為他痛哭，并齋戒三日以后才離開(kāi)。當(dāng)初，范仲淹生病時(shí)，仁宗皇帝經(jīng)常派人送藥、慰問(wèn)，病逝后，仁宗皇帝嗟嘆哀悼很長(zhǎng)時(shí)間。又派人去慰問(wèn)其家人，下葬后，仁宗皇帝親自題寫(xiě)了墓碑，叫“褒賢之碑”，謚號(hào)文正。（三）古代詩(shī)歌閱讀(11分)閱讀下面這首唐詩(shī)，完成后面各題殘春獨(dú)來(lái)南亭因寄張祜①杜牧暖云如粉草如茵，獨(dú)步長(zhǎng)堤不見(jiàn)人。一嶺桃花紅錦黦②，半溪山水碧羅新。高枝百舌猶欺鳥(niǎo)，帶葉梨花獨(dú)送春。仲蔚③欲知何處在，苦吟林下拂詩(shī)塵。【注】①?gòu)堨铮禾拼?shī)人，家世顯赫，初居姑蘇，后至長(zhǎng)安，辟諸侯府，被元稹排擠，遂至淮南，隱居以終。②黦（yuè）：污跡。③仲蔚：“張仲蔚者，平陵人也，與同郡魏景卿俱修道德，隱身不仕，常居窮素，所處蓬蒿沒(méi)人，閉門(mén)養(yǎng)性，不治榮名，時(shí)人莫識(shí)。”11.下面對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(）A.第一句連用兩個(gè)比喻描寫(xiě)了暮春時(shí)節(jié)詩(shī)人來(lái)南亭所看到的美好風(fēng)光。B.第三句寫(xiě)桃花滿(mǎn)山遍野開(kāi)放，就像紅錦一樣美麗燦爛，沒(méi)有污跡。C.第五句寫(xiě)會(huì)唱歌的百舌鳥(niǎo)站在高枝上婉轉(zhuǎn)歌唱，贊揚(yáng)像百舌一樣口才好的人D.“獨(dú)步長(zhǎng)堤不見(jiàn)人”，這“人”可指任何人，也可指詩(shī)人的朋友張祜。E.“獨(dú)送春”運(yùn)用擬人手法，以梨花送春，照應(yīng)題目中的“殘春”二字。12.從全詩(shī)看，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)張祜怎樣的感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。【答案】11.BC12.①對(duì)張祜的思念之情，詩(shī)人南亭散步時(shí)看到美麗的春光，卻不能與朋友一起欣賞，因而勾起了對(duì)張祜的思念；②為張祜的遭遇而打抱不平，詩(shī)人用百舌鳥(niǎo)欺負(fù)其他鳥(niǎo)，象征張祜遭元稹排擠；③對(duì)張祜的深切同情，詩(shī)人借張仲蔚這個(gè)典故，表達(dá)對(duì)張祜的被迫隱居、有才華不能施展境遇的深切同情。【解析】11.試題分析：題干是“下面對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是”。本題考查鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧的能力。B項(xiàng)中的“就像紅錦一樣美麗燦爛，沒(méi)有污跡”不恰當(dāng)。第三句的意思是一嶺桃花漸殘，像紅色絲綢沾上了污跡。C項(xiàng)中“贊揚(yáng)像百舌一樣口才好的人”不恰當(dāng)，這是象征處在高位的人欺負(fù)弱勢(shì)的人。點(diǎn)睛：解答詩(shī)歌情感的答題方法如下：①?gòu)念}材入手。同一類(lèi)題材往往都表達(dá)這類(lèi)似的情感。②從抒情議論的句子入手，這些句子是直接表達(dá)思想感情的地方。③從作者和創(chuàng)作背景入手，做到知人論世。④從題目入手，題目往往交代了詩(shī)歌的主要內(nèi)容，創(chuàng)作的緣由和主要表現(xiàn)的思想感情。⑤從景物形象入手，景物形象襯托或烘托詩(shī)人的情感或借景抒情。⑥從用典入手，典故是將歷史和現(xiàn)實(shí)對(duì)照，含蓄的表達(dá)自己的觀點(diǎn)、態(tài)度和情感。同時(shí)還要注意詩(shī)文后面的注解。對(duì)于本題，考生可以抓住詩(shī)句中的寫(xiě)景及用典來(lái)體悟情感。（四）名篇名句默寫(xiě)（每空1分，共10分）13.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（1）《蜀相》中，將對(duì)諸葛亮的崇敬、仰慕和嘆惋之情跟自己壯志難酬的苦痛熔鑄成的千古名句是：______________________,_______________________。（2）《登岳陽(yáng)樓》中“______________________,_______________________”兩句，寫(xiě)洞庭湖浩瀚無(wú)際的磅礴氣勢(shì)，意境闊大，景色宏偉奇麗。（3）李煜在《虞美人》中，以水喻愁，將抽象的情感形象化，表現(xiàn)愁緒綿綿不斷的句子是______________________,_______________________。（4）《阿房宮賦》中用“______________________,______________________？”兩句總括了秦的紛奢是建立在對(duì)六國(guó)人民的剝削之上，并將得來(lái)的錢(qián)財(cái)像泥沙一樣揮霍掉，從而揭露和控訴了秦的自私無(wú)道。（5）《阿房宮賦》中描寫(xiě)秦朝宮里的管弦音樂(lè)聲比市人說(shuō)的話(huà)都多的句子是______________________,_______________________。【答案】(1).出師未捷身先死(2).長(zhǎng)使英雄淚滿(mǎn)襟(3).吳楚東南坼(4).乾坤日夜浮(5).問(wèn)君能有幾多愁(6).恰似一江春水向東流(7).奈何取之盡錙銖(8).用之如泥沙(9).管弦嘔啞(10).多于市人之言語(yǔ)【解析】試題分析：高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目，只有少數(shù)來(lái)自課外，該如何識(shí)記這些課內(nèi)的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復(fù)雜，但一定很有迷惑性，所以，學(xué)生應(yīng)借助字義來(lái)識(shí)記字形。注意重點(diǎn)字的寫(xiě)法。如“捷”“身”“長(zhǎng)”“襟”“坼”“乾坤”“盡”“錙銖”“管”“嘔啞”理解字義去記憶。另外，較長(zhǎng)的句子，如“此所以學(xué)者不可以不深思而慎取之也”不能掉字。點(diǎn)睛：考查常見(jiàn)的名篇名句默寫(xiě)常常分為三類(lèi)：識(shí)記式默寫(xiě)、情景式默寫(xiě)(理解性默寫(xiě))，其中識(shí)記式默寫(xiě)考查字形默寫(xiě)，情景式默寫(xiě)(理解性默寫(xiě))主要考查在語(yǔ)境中的具體運(yùn)用，具有一定難度，理解和記憶同時(shí)考查。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目，只有少數(shù)來(lái)自課外，該如何識(shí)記這些課內(nèi)的名句，需要一定的技巧。名句默寫(xiě)要注意字形，而字形與字義分不開(kāi)，學(xué)生應(yīng)借助字義來(lái)識(shí)記字形。三、文學(xué)類(lèi)文本閱讀（本題共3小題，14分）閱讀下面的文字，完成后面各題。美麗鄉(xiāng)村蘆芙葒那天早上，他剛進(jìn)辦公室，電視臺(tái)的總導(dǎo)演就找到他。電視臺(tái)準(zhǔn)備拍一部關(guān)于鄉(xiāng)村記憶的紀(jì)錄片。地點(diǎn)選在你老家的那個(gè)村子，你得給我們幫幫忙。他的老家距縣城有七十多里，是一個(gè)三面環(huán)山一面傍水的小山村。村子里的房子、門(mén)樓、院墻以及雞舍、豬圈、牛欄清一色都是用青石板砌成。雖然沒(méi)有街道，但戶(hù)連戶(hù)、舍連舍勾連成一片，錯(cuò)落有致，看起來(lái)特別美。他雖然離開(kāi)村子多年，每年總會(huì)回去轉(zhuǎn)上幾次。這些年，他在城里蓋起了一棟棟大樓，心里卻總是割舍不了那些石板房。那里每個(gè)角落都有他美好的記憶。一聽(tīng)說(shuō)在他老家拍電視片，他一下子就來(lái)了興趣。總導(dǎo)演說(shuō)，是這樣的，我們已到你老家那個(gè)村子踩過(guò)幾次景了，一切都滿(mǎn)意，唯一缺的就是人了。缺人？他有些不明白。是的。你的老家你知道。這幾年村子里的人外出的外出，搬走的搬走。那天我們?nèi)ゴ遄永锊染皶r(shí)才發(fā)現(xiàn)，偌大的一個(gè)村子幾乎成了空村。只有四五戶(hù)人家，而且都是老人。問(wèn)題是，我們拍紀(jì)錄片，不能拍個(gè)空村子吧，那么好的景致，沒(méi)有人，拍出來(lái)又有什么意思呢？他明白了總導(dǎo)演的意思，可這比出錢(qián)的難度還大。別給我說(shuō)難。我知道你的能耐，憑你在村里的威信，這事對(duì)你來(lái)說(shuō)就不算個(gè)事。送走總導(dǎo)演，他就開(kāi)始給村子里在外的人打電話(huà)。一開(kāi)始，大家聽(tīng)說(shuō)要在老家的村子里拍電視，都興奮得不得了。其實(shí)，每個(gè)人的心里還都裝著那個(gè)村子。可一說(shuō)到具體的事情上，問(wèn)題就來(lái)了，有的說(shuō)生意忙走不開(kāi)，有的說(shuō)小孩要上學(xué)得照看，推三擋四找各種理由。盡管難度大，最終他還是做通了全村人的工作。事情總算定了下來(lái)。竟然還有一個(gè)意外之喜。村子里一戶(hù)準(zhǔn)備給孩子結(jié)婚的人家，也被他說(shuō)動(dòng)，決定將婚禮搬回村子里辦。在攝制組開(kāi)拍的前兩天，他和村里的人相約，拖家?guī)Э诘鼗氐搅舜遄永铩Ｄ菚r(shí)孩子們剛好放寒假。為了還原生活，他還特意買(mǎi)來(lái)了紅辣椒、玉米棒子，將它們穿起來(lái)，掛在各家各戶(hù)的山墻上。石板墻紅辣椒，一下子將所有人的記憶拉回到過(guò)去的歲月。生活其實(shí)是不用導(dǎo)演的。大人們平時(shí)難得有這樣的機(jī)會(huì)聚在一起，火塘里生起火，圍在一起，就有說(shuō)不完的話(huà)。小孩子們?nèi)齻€(gè)一群五個(gè)一伙，像自由的小鳥(niǎo)一樣，在村子里追來(lái)跑去。偶爾響起一聲兩聲狗叫，村子就一下子活起來(lái)了。電視開(kāi)拍的第二天，那戶(hù)給孩子結(jié)婚的人家，門(mén)上貼上紅紅的對(duì)聯(lián)，場(chǎng)院里擺起了酒席，全村的人都來(lái)喝喜酒。主家還請(qǐng)來(lái)響器班子，吹吹打打地?zé)狒[了起來(lái)。大家?guī)缀醵纪伺碾娨暤氖隆ｋ娨暺牡檬钱惓ｍ樌⑶嗄翘欤倢?dǎo)演握著他的手說(shuō)，多么好的鄉(xiāng)村生活呀，真有點(diǎn)兒舍不得離開(kāi)呢。要是下一場(chǎng)雪，孩子們?cè)僭诖遄永锎蜓┱蹋焉涎┤司透幸馑剂恕Ｋ妥邤z制組的那天晚上，他讓老婆將炕燒熱，美美地睡了一覺(jué)，這些年他真的沒(méi)有好好睡過(guò)一次安穩(wěn)覺(jué)。老婆、孩子、熱炕頭的日子真是好呀。早上起床，他一打開(kāi)門(mén)，外面竟然下起了雪。轉(zhuǎn)過(guò)墻角，他卻發(fā)現(xiàn)，村子里好多人正將他們帶回來(lái)的行李往公路上搬。那里停著他們開(kāi)回來(lái)的車(chē)。有些手腳麻利的，已經(jīng)將車(chē)發(fā)動(dòng)了起來(lái)。怎么就不能在村子里過(guò)一個(gè)年呢？他回過(guò)頭往村子看去，此時(shí)，整個(gè)村莊一下子又安靜了下來(lái)。雪越下越大，那紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪似乎要將整個(gè)村子掩埋掉。（選自2016年第23期《小小說(shuō)選刊》）14.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.第二自然段文字屬于倒敘，既交代“他”老家的地理位置和村子的概貌，又呼應(yīng)標(biāo)題與開(kāi)頭，自然引出下文的故事。B.“他”和村民聽(tīng)說(shuō)電視臺(tái)要到自己家鄉(xiāng)拍攝一部鄉(xiāng)村記憶的紀(jì)錄片，都很興奮，相約拖家?guī)Э诘鼗氐酱遄印.作品有意模糊美麗鄉(xiāng)村的具體地點(diǎn)，淡化講故事的技巧，模糊人物身份、肖像和姓名，旨在突出故事的典型性。D.“他”家鄉(xiāng)村民的藝術(shù)素質(zhì)都較高，不要導(dǎo)演的任何指導(dǎo)就使得電視片拍得異常順利，贏得總導(dǎo)演的嘖嘖稱(chēng)贊。15.小說(shuō)三處寫(xiě)到“雪”（見(jiàn)文中畫(huà)線句），各自有何用意？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。16.“美麗鄉(xiāng)村”的村民為何“不能在村子里過(guò)一個(gè)年”？這一現(xiàn)象引起了你怎樣的思考？請(qǐng)結(jié)合作品內(nèi)容，談?wù)勀愕目捶ā！敬鸢浮?4.C15.①第一處，雪景以及雪中孩子嬉鬧的場(chǎng)景，更能表現(xiàn)出鄉(xiāng)村生活的美好。②第二處，表現(xiàn)了人物內(nèi)心的驚喜和遺憾，推動(dòng)故事發(fā)展，突出人們離鄉(xiāng)的迫切心情。③第三處，渲染氣氛，烘托人物失落與迷茫的心情，暗示作品主題。16.示例：因?yàn)榇迕駛儾皇且酵饷孀錾猓褪且呀?jīng)搬遷到城鎮(zhèn)居住，雖然對(duì)于依山傍水的美麗鄉(xiāng)村有著美好記憶和諸多不舍，但終究抵不住城市生活的誘惑。這便反映了一個(gè)問(wèn)題，即現(xiàn)代社會(huì)中如何消除城鄉(xiāng)差別、建設(shè)美麗鄉(xiāng)村，如何實(shí)現(xiàn)“看得見(jiàn)青山綠水，留得住縷縷鄉(xiāng)愁”。另外，隨著改革開(kāi)放的推進(jìn)，人們的思想、習(xí)俗等也發(fā)生了潛移默化的變化，對(duì)于年俗文化的傳承也成了一個(gè)令國(guó)人尷尬而心痛的話(huà)題。重拾傳統(tǒng)文化，建設(shè)美麗鄉(xiāng)村，已經(jīng)迫在眉睫，值得大家深思。【解析】14.試題分析：題干是“下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是”。本題考查概括文章情節(jié)內(nèi)容，概括作品人物形象和主題的能力。A項(xiàng)“倒敘”理解有誤。文章第二自然段文字屬于倒敘，既交代“他”老家的地理位置和村子的概貌，又呼應(yīng)標(biāo)題與開(kāi)頭，自然引出下文的故事。B項(xiàng)錯(cuò)在“都很興奮的是村民”。“他”和村民聽(tīng)說(shuō)電視臺(tái)要到自己家鄉(xiāng)拍攝一部關(guān)于鄉(xiāng)村記憶的紀(jì)錄片，都很興奮，相約著拖家?guī)Э诘鼗氐酱遄印“家鄉(xiāng)村民的藝術(shù)素質(zhì)都較高”理解有誤。點(diǎn)睛：文學(xué)類(lèi)文本閱讀的選擇題，主要集中對(duì)文意、文章的主旨、文章的結(jié)構(gòu)、人物形象的塑造等內(nèi)容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據(jù)文章的內(nèi)容進(jìn)行分析，概括，另一種是對(duì)文章特色和手法的賞析，分析文意要讀懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不當(dāng)，賞析一般為手法和特色概括不當(dāng)，手法集中的小說(shuō)的三要素上，主要考核人物塑造、情節(jié)安排、環(huán)境描寫(xiě)、標(biāo)題的作用、結(jié)尾的特征等。選擇題時(shí)往往錯(cuò)誤的選項(xiàng)命制都是明顯的不會(huì)引起爭(zhēng)議的錯(cuò)誤，即所謂的“硬傷”，在答題時(shí)注意尋找這些硬傷。15.試題分析：題干是“小說(shuō)三處寫(xiě)到‘雪’，各自有何用意？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。”本題考查分析小說(shuō)中景物描寫(xiě)的作用。環(huán)境是小說(shuō)的三要素之一，其作用首先從本身分析，交代人物活動(dòng)的背景，同時(shí)起到烘托、渲染的作用，然后從其它的要素分析，從人物的角度是暗示人物的心理和人物的命運(yùn)，從情節(jié)的角度是推進(jìn)情節(jié)的發(fā)展，從主旨的角度是暗示文章的主旨，或是升華主旨。“雪”在小說(shuō)中出現(xiàn)了三次，位置不同，其作用自然也不同。第一處“要是下一場(chǎng)雪，孩子們?cè)僭诖遄永锎蜓┱蹋焉涎┤司透幸馑剂恕保@是想象的雪景以及想象孩子們?cè)谘┲袣g快，嬉鬧的場(chǎng)景，表現(xiàn)出鄉(xiāng)村生活的美好。第二處是這樣描寫(xiě)的“早上起床，他一打開(kāi)門(mén)，外面竟然下起了雪。”表現(xiàn)了人物內(nèi)心的驚喜。但是接下來(lái)作者寫(xiě)人們?cè)诖笱┘婏w時(shí)“村子里好多人正將他們帶回來(lái)的行李往公路上搬。那里停著他們開(kāi)回來(lái)的車(chē)。有些手腳麻利的，已經(jīng)將車(chē)發(fā)動(dòng)了起來(lái)”，他們“不能在村子里過(guò)一個(gè)年”。這些情節(jié)突出人們離鄉(xiāng)的迫切心情，表現(xiàn)了人物內(nèi)心的遺憾，同時(shí)在情節(jié)的發(fā)展上起到推動(dòng)作用。第三處是“雪越下越大，那紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪似乎要將整個(gè)村子掩埋掉。”這句出現(xiàn)在小說(shuō)的最后一節(jié)，結(jié)合著之前的句子“他回過(guò)頭往村子看去，此時(shí)，整個(gè)村莊一下子又安靜了下來(lái)”。此處雪景的描寫(xiě)起到了渲染沉重而悲涼的氣氛，烘托人物失落與迷茫的心情，也暗示作品主題。16.試題分析：題干是“‘美麗鄉(xiāng)村’的村民為何‘不能在村子里過(guò)一個(gè)年’？這一現(xiàn)象引起了你怎樣的思考？請(qǐng)結(jié)合作品內(nèi)容，談?wù)勀愕目捶ā！北绢}考查文本主題的個(gè)性化理解。談?wù)勛约旱目捶ㄒ惨Y(jié)合自身進(jìn)行探究。首先要從理解文本的內(nèi)容入手，然后結(jié)合內(nèi)容的理解闡釋的是觀點(diǎn)和態(tài)度。小說(shuō)的主題是說(shuō)村民們雖然眷戀著美麗鄉(xiāng)村，鄉(xiāng)村給他們美好記憶和不舍，但終究抵不住城市生活的誘惑。可以考慮的這樣一個(gè)問(wèn)題：現(xiàn)代社會(huì)中如何消除城鄉(xiāng)差別、建設(shè)美麗鄉(xiāng)村，如何實(shí)現(xiàn)“看得見(jiàn)青山綠水，留得住縷縷鄉(xiāng)愁”，值得考生關(guān)注。另外，鄉(xiāng)民不遠(yuǎn)在鄉(xiāng)村過(guò)年，這種現(xiàn)象透露了年俗文化的傳承成了一個(gè)令國(guó)人尷尬而心痛的話(huà)題。如何重拾傳統(tǒng)文化，建設(shè)美麗鄉(xiāng)村，已經(jīng)迫在眉睫，值得大家深思。第Ⅱ卷表達(dá)題，共78分四、語(yǔ)言文字運(yùn)用(18分)17.依次填入下列各句的成語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）①為官很難，因?yàn)橐敫珊檬聵I(yè)就要______，傾注心血，甚至“5+2”“白+黑”地加班加點(diǎn)，日夜操勞。②今年因天氣影響，雙季槐遇到成穗少、大面積減產(chǎn)等問(wèn)題。雷茂端為此______，正在積極尋求科技突破。③江西省內(nèi)大大小小200余家老字號(hào)，除亨得利、黃慶仁等少數(shù)幾家著名品牌外，近七成生存困難，______。A.煞費(fèi)苦心慘淡經(jīng)營(yíng)殫精竭慮B.慘淡經(jīng)營(yíng)殫精竭慮煞費(fèi)苦心C.煞費(fèi)苦心殫精竭慮慘淡經(jīng)營(yíng)D.殫精竭慮煞費(fèi)苦心慘淡經(jīng)營(yíng)【答案】D18.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病句意明確的一句是（）A.搜集史料不容易，鑒定和運(yùn)用史料更不容易，過(guò)去中國(guó)大部分歷史學(xué)家主要精力就用在這方面。B.學(xué)習(xí)任務(wù)雖然很重，但是它對(duì)于想進(jìn)一步到大學(xué)深造的高三學(xué)生還是有信心完成的。C.職業(yè)教育的意義不僅在于傳授技能，更在于育人，因此有意識(shí)地把工匠精神滲透進(jìn)日常的技能教學(xué)中是職業(yè)教育改革的重要課題。D.最近相關(guān)部門(mén)對(duì)兩個(gè)小區(qū)新裝修的住房進(jìn)行空氣質(zhì)量檢測(cè)，結(jié)果有一半住房甲醛超標(biāo)，而引發(fā)甲醛超標(biāo)最主要的原因是居民不合適的裝修造成的。【答案】C【解析】試題分析：題干是“下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病句意明確的一句是”。本題考查病句的辨析和修改。題中A項(xiàng)，指代不明。句中的“這方面”指代不明。是指“搜集史料”，還是指“鑒定和運(yùn)用史料”。B項(xiàng)，主客顛倒。主體只能是“高三學(xué)生”，而不能是“它”；可改為：“但想進(jìn)一步到大學(xué)深造的高三學(xué)生對(duì)于它還是有信心完成的。”D項(xiàng)，句式雜糅。錯(cuò)在“主要的原因是居民不合適的裝修造成的”。修改時(shí)可以去掉“造成的”，或者改為“引發(fā)甲醛超標(biāo)是由居民不合適的裝修造成的。”19.依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）“蠶叢及魚(yú)鳧，開(kāi)國(guó)何茫然”。李白對(duì)古蜀國(guó)起源的描繪，引得歷朝歷代專(zhuān)家、學(xué)者不懈地探究考證。____________________①這個(gè)謎團(tuán)一直環(huán)繞著這片天空。②凝視三星堆那尊青銅鑄像，蠶叢那大大的耳朵，抿著的嘴巴，鼓鼓的突出的眼睛，自信的神情閃爍出幾千年前的光焰。③據(jù)《明一統(tǒng)志》記載，瞿上城在（雙流）縣東18里，蠶叢氏所都。④劉琳教授在他撰寫(xiě)的《華陽(yáng)國(guó)志》注釋中認(rèn)為：瞿上城在今新津縣與雙流縣交界的牧馬山蠶叢祠九倒拐一帶。⑤《華陽(yáng)國(guó)志》載：“周失綱紀(jì)，蜀先稱(chēng)王。有蜀侯蠶叢，其目縱，始稱(chēng)王……后有王曰杜宇，教人務(wù)農(nóng)，一號(hào)杜主。時(shí)朱提有梁氏女利，游江源，宇?lèi)傊{以為妃。移自郫邑，或治瞿上。”⑥是誰(shuí)開(kāi)啟的天府之國(guó)？哪里是古蜀農(nóng)耕文化之源？A.②①⑥⑤③④B.⑤③④⑥②①C.⑥①②⑤③④D.③④⑥①②⑤【答案】C【解析】試題分析：本題考查語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。這道題考查上下文銜接。解答此題時(shí)，既要注意文段中橫線處的上下文語(yǔ)境，又要注意分析題中六句話(huà)之間的邏輯關(guān)聯(lián)。此題⑥緊扣前句“古蜀國(guó)起源”，①的“這個(gè)謎團(tuán)”即指⑥中的兩個(gè)問(wèn)題，故⑥在前，①緊隨其后。②為過(guò)渡句，③承接⑤的“瞿上”，④為今人的觀點(diǎn)，故后一層的順序?yàn)棰茛邰堋Ｕ_排序?yàn)棰蔻佗冖茛邰埽纱吮绢}選C項(xiàng)。點(diǎn)睛：縱觀近幾年高考的語(yǔ)句銜接題，題型無(wú)非是三種：①嵌入題（也稱(chēng)“復(fù)位題”），已給定上下文（句），確定了語(yǔ)境，要求在其中填上一句或幾句話(huà)；②排列題，即給出若干句子，按語(yǔ)意連貫的要求排列成一段話(huà)；③承接題，只給定上文（句），要考生選擇與之銜接連貫的下文（句）。在熟悉題型的基礎(chǔ)上掌握“句式知識(shí)”“命題規(guī)律”“解題方法”等；平時(shí)多讀些名家作品或時(shí)文中的精美語(yǔ)段，增強(qiáng)語(yǔ)感；要有整體意識(shí)，欣賞一段話(huà)，不能只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林；要有意識(shí)地研究語(yǔ)句間的內(nèi)在聯(lián)系甚至語(yǔ)言風(fēng)格等；要有文體意識(shí)，把握記敘、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論文字的各自表述順序；要學(xué)會(huì)從陳述對(duì)象入手，通過(guò)梳理句子主干把握陳述主體，確定選句的角度。該題中考核嵌入題（也稱(chēng)“復(fù)位題”）。20.下列各句中，表達(dá)得體的一句是（）A.本公司歡迎各界朋友前來(lái)咨詢(xún)投資問(wèn)題，我們將不吝賜教，以最優(yōu)惠的價(jià)格給予您最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。B.進(jìn)入2017年以米，公司效益連續(xù)下滑。在危急關(guān)頭，我不計(jì)個(gè)人得失，主動(dòng)俯就財(cái)務(wù)總監(jiān)職，可謂奉命于危難之間。C.我翻開(kāi)籌委會(huì)贈(zèng)則的《百家論壇活動(dòng)指南》，看到許多名家都來(lái)出席，我的名字也忝列其中，讓我受寵若驚。D.臨近期末考試，本來(lái)想安安靜靜地復(fù)習(xí)，家里卻不斷有人來(lái)叨擾，復(fù)習(xí)效率極低，實(shí)在令人心煩。【答案】C【解析】試題分析：題干是“下列各句中，表達(dá)得體的一句”。本題考查語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體。A項(xiàng)，“不吝賜教”，敬詞。B項(xiàng)，“俯就”，請(qǐng)對(duì)方同意擔(dān)任職務(wù)，敬詞。用于對(duì)方，句中用在自身，錯(cuò)誤。D項(xiàng)，“叨擾”，打擾（受到款待，表示感謝），敬詞。句中說(shuō)“有人來(lái)叨擾”，錯(cuò)誤。C項(xiàng)，“忝列”，謙詞，有愧于排列在其中。使用正確。點(diǎn)睛：所謂“得體”，就是根據(jù)內(nèi)部語(yǔ)境（上下文）和外部語(yǔ)境（語(yǔ)言交際的各種情境條件，如：時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合、對(duì)象、目的、話(huà)題、使用語(yǔ)言流露出的情感色彩等）選用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句來(lái)表情達(dá)意表達(dá)方式適合特定的語(yǔ)境，包括文體色彩、語(yǔ)體色彩（口語(yǔ)與書(shū)面語(yǔ)）、感情色彩（褒義與貶義）、交際目的、交際場(chǎng)合、交際對(duì)象、交際手段的差異，還要注意敬詞、謙詞的使用（用語(yǔ)要注意禮貌的要求）、轉(zhuǎn)述語(yǔ)言得體等等。語(yǔ)言表達(dá)得體：一要思索在某種特定的語(yǔ)境中能說(shuō)什么，不能說(shuō)什么；說(shuō)什么好，說(shuō)什么不好；怎樣說(shuō)有分寸，怎樣說(shuō)沒(méi)有分寸；怎樣說(shuō)效果好，怎樣說(shuō)效果不好。二要考慮說(shuō)話(huà)人的地位、身份、文化素養(yǎng)、生活閱歷等方面的差異；更要考慮聽(tīng)話(huà)人的諸多情況三要根據(jù)不同的交際場(chǎng)合，選擇不同的表達(dá)方式，做到有的放矢、準(zhǔn)確得體、恰到好處。該題主要考核“敬詞、謙詞的使用”。21.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字。不僅一些自然現(xiàn)象會(huì)釋放汞，__________。冶金、化工、燃煤產(chǎn)業(yè)、水泥、電池、造紙等行業(yè)產(chǎn)生的廢水、廢氣都可能是汞污染的源頭。我們的日常生活中，____________，比如汞電池、熒光燈管、水銀