2022屆上海市閔行區一模語文試題考生注意：1.答卷前，考生務必在答題紙上將自己的姓名、考生號、所在學校及班級等填寫清楚。2.所有試題的答案必須全部涂（選擇題）或寫（非選擇題）在答題紙上，寫在試卷上一律不給分。答題時應注意試題題號和答題紙題號一一對應，不能錯位。3.本試卷共8頁。滿分150分。考試時間150分鐘。一．積累運用1.按要求填空。（1）_________，不盡長江滾滾來。（杜甫《登高》）（2）_________，_________；不積小流，無以成江海。（荀子《勸學》）（3）當曾皙問孔子為什么“哂由”的時候，孔子給出的答案是“_________，_________”。【答案】①.無邊落木蕭蕭下②.故不積跬步③.無以至千里④.為國以禮⑤.其言不讓【解析】【詳解】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。易錯字：“蕭”“跬”“至”“讓”。2.按要求選擇。（1）學校組織春游，小紅和同學們登上滕王閣，她想用古詩來描繪眼前所見的景象，下列各項最合適的是（）A.素月分輝，明河共影，表里俱澄澈。B.朝飛暮卷，云霞翠軒；雨絲風片，煙波畫船。C.千里澄江似練，翠峰如簇。D.落木千山天遠大，澄江一道月分明。（2）下面對水果店老板的話分析錯誤的一項是（）水果店老板：這些是上好的無籽葡萄。小明：真的是上好的無籽葡萄？水果店老板：上好的無籽葡萄怎么會有這種價格？A.兩句話的陳述彼此矛盾。B.第二句證實第一句為偽。C.葡萄的好壞與價格無關。D.上好的無籽葡萄價格高。【答案】（1）B（2）C【解析】【小問1詳解】本題考查學生語言表達之得體的能力。A．句意：皎潔的明月和燦爛的銀河，在這浩瀚的玉鏡中映出她們的芳姿，水面上下一片明亮澄澈。出自張孝祥的《念奴嬌·過洞庭》，寫的是秋景，與“春游”不吻合。B．句意：雕梁畫棟珠簾綺戶，只有南浦云，西山的雨，暮暮朝朝，與之為伴。碧瓦飛甍的亭臺軒榭，如同云霞一般燦爛絢麗。登高遠望，溫煦柔和的春風吹送絲絲縷縷的細雨，江上煙雨迷離，雕花精飾的游船任意東西，好一派江南春景。出自明代湯顯祖的《牡丹亭·游園·皂羅袍》，寫的是杜麗娘于春色滿園時游覽自家后花園的情景。“朝飛暮卷”化用了王勃滕王閣序里的句子：畫棟朝飛南浦云，珠簾暮卷西山雨。此項最合適。C．句意：千里奔流的長江澄沏得好像一條白練，青翠的山峰俊偉峭拔猶如一束束的箭簇。出自王安石的《桂枝香·金陵懷古》，描寫的秋天之景，與“春游”不吻合。D．句意：眺望遠處秋山萬座，落葉飄零，天空在此時顯得更加遼遠闊大，澄澈的江水在快閣亭下濤濤流過，一彎月兒映照在江水中，顯得更加空明澄澈。出自北宋黃庭堅的《登快閣》，描寫的深秋之景，與“春游”不吻合。故選B。【小問2詳解】本題考查學生邏輯推理的能力。“上好的無籽葡萄怎么會有這種價格？”這句話運用了反問的修辭手法，表達的意思是：上好的無籽葡萄不會有這種價格，言外之意就是指上好的無籽葡萄價格高，所以葡萄的好壞與價格是有關系的。故選C。二．閱讀閱讀下文，完成下列小題。熟人社會存在的合理性劉少杰①有人說，中國社會結構正在發生深刻變遷，重親情關系和地緣關系的熟人社會即將終結，陌生社會已經到來；也有人說，熟人社會正在以新的形式展開，應當發揮市場的積極作用，努力去瓦解它。②時下人們談及熟人社會存在的根源，通常僅僅想起費孝通先生“以土為本”的觀點，而忽視了他關于差序格局對熟人社會規范作用的論述。如果僅僅關注熟人社會的鄉土文明根源，那么不難得出熟人社會正在消退、陌生社會即將到來的結論。因為，市場經濟擴大了人們的交往空間，改變了人們的交往方式，同時，城市化進程和農村人口流動，又大規模地把熟人社會變成了陌生社會。但相對于差序格局而言，這僅僅是一種表層的外在性變化。判斷熟人社會的變化，更重要的應當考察那些制約人們行為方式、思維方式和生活方式的制度結構的變遷。③事實上，當費孝通先生論述熟人社會同鄉土文明關系時，揭示了熟人社會的發生根源；而當他論述由親情原則而形成的差序格局時，實質是在討論熟人社會形成后穩定持續的存在根源。二者密切聯系又不能等同。一種社會現象可以因為某種因素而生成，但一旦生成并持續存在，就意味著其中形成了某種制度結構，制約社會行為并穩定社會秩序，使社會持續運行。同土地連在一起的發生根源可以隨著人們遠離土地而失去作用，而作為制度結構的存在根源卻可持續地運行下去。④一種制度能夠形成且長期穩定地發揮作用，一定有其存在的合理性。注重親情的行為規則同血緣關系、地緣關系和熟悉關系是分不開的，而這些關系又是社會生活中永遠存在的，只要繁衍不息、交往不止、社會延續，就永遠不可祛除，并且，正是這些關系中蘊含了人類的原初品質和真實本性，人們無論怎樣緊張疲憊，一旦回到親朋好友之中，便會感到輕松與安全。⑤肯定了血緣關系、地緣關系和熟悉關系，也就肯定了熟人社會存在的合理性，然而，這種肯定又不是無限制的，在專業化領域或組織化領域應當受到限制。具體說，不應當把在血緣關系、地緣關系和熟人關系中合理發揮作用的親情原則擴展到專業化領域和組織化領域。如果堅持了這一點，就意味著在我們的生活中可以劃分出熟人社會和陌生社會。⑥由于中國社會生活的分化程度較低，人們常常淡化各種生活領域的界限與區別，本來在日常生活領域中有效的熟人社會的原則，往往被推及其他專業化和組織化的領域之中，其結果不僅導致在不同領域中才能有效的制度發生沖突，而且嚴重影響社會生活的效率。馬克斯·韋伯以社會生活和社會行動有不同類型并遵循不同制度原則為前提，強調在組織中實行嚴格排斥親情的科層制度，其主旨便是限制日常生活領域中的感性制度在組織中同理性化制度發生沖突，并以此保證組織效率的實現。⑦熟人社會的消極性不在于它的存在，而在于它同那些專業化領域和組織化領域之間的界限不清。熟人社會的原則或制度源于生活，因此是人們最熟悉且最能有效利用的，它可以輕松地被人們擴展到日常生活之外的領域，可以無孔不入地侵襲、弱化甚或取代專業規矩和組織制度，以致私與公、情與理都被一股腦地攪在了一起，社會公正和社會效率在界線不清、是非不辨中被沖擊、抑制和抵消。⑧但是，從日常生活的立場看，熟人社會又有其不可否認的存在根據和適合范圍，所以不應徹底否定甚至主張瓦解熟人社會。它在社會生活中也有整合社會、維系人際感情、保持社會穩定的積極意義。相反，一個六親不認的社會，才是真正可怕的消極社會。⑨應當注意的問題不是熟人社會怎樣被瓦解或取代，而是要明確認識熟人社會的存在根源和展開范圍，既要肯定熟人社會的合理性，又要明確它不能超越日常生活領域而漫及各種專業化領域和組織化領域。（選自《人民論壇》2006年10期，有刪改）3.第③段中的“存在根源”是指4.下列表述與作者觀點不一致的一項是（）A.市場經濟、城市化進程和農村人口的流動使得熟人社會消退。B.費孝通論述的熟人社會實際有發生根源和存在根源兩個概念。C.專業化領域或組織化領域是絕不能有血緣關系、地緣關系的。D.熟人社會有其存在根據和適合范圍，徹底否認它也是可怕的。5.第⑥段轉述馬克斯·韋伯的觀點有何作用？請加以分析。6.梳理本文的行文思路。【答案】3.制約社會行為、穩定社會秩序使社會持續運行的制度結構4.C5.參考答案：不同類型的社會生活和行動應遵循不同的制度因此應實行排斥親情的科層制度（避免沖突保證效率）；印證/證明/說明熟人原則推及到專業化和組織化的領域中會產生沖突，影響效率（產生不良后果）。6.參考答案：首先提出人們關于熟人社會的兩種看法，接著從存在根源的角度反駁了熟人社會即將終結的觀點，接著分析了熟人社會的原則應當有界限（或在專業化領域或組織化領域應當受到限制），熟人社會不應當被完全瓦解，有其積極意義，最后總結全文，重申熟人社會存在合理性的觀點。【解析】【分析】【3題詳解】本題考查學生理解文中重要概念的含義的能力。由第三段“而作為制度結構的存在根源卻可持續地運行下去”可知，存在根源是一種社會制度；由“就意味著其中形成了某種制度結構，制約社會行為并穩定社會秩序，使社會持續運行”一句可知，這種社會制度有制約社會行為、穩定社會秩序使社會持續運行的作用。綜合以上分析可概括答案。【4題詳解】本題考查學生理解文章內容，評價文本的主要觀點的能力。C.“絕不能有血緣關系、地緣關系”錯誤。由原文“然而，這種肯定又不是無限制的，在專業化領域或組織化領域應當受到限制”一句可知，作者只是認為血緣關系、地緣關系在專業化、組織化領域應受到限制，但沒有全盤否定，選項過于絕對化。故選C。【5題詳解】本題考查學生分析文章重要語段的作用的能力。馬克斯·韋伯的觀點是“強調在組織中實行嚴格排斥親情的科層制度，其主旨便是限制日常生活領域中的感性制度在組織中同理性化制度發生沖突，并以此保證組織效率的實現”，而這的前提是社會生活和社會行動有不同類型并遵循不同制度原則。綜合前提、主旨可概括為：不同類型的社會生活和行動應遵循不同的制度，因此應實行排斥親情的科層制度以保證效率。而作者轉述這個觀點是在提出“熟人社會的原則，往往被推及其他專業化和組織化的領域之中，其結果不僅導致在不同領域中才能有效的制度發生沖突，而且嚴重影響社會生活的效率”這個觀點后，馬克斯·韋伯印證了這個觀點的存在，可以概括為：印證了熟人原則推及到專業化和組織化的領域中會產生沖突，影響效率。【6題詳解】本題考查學生分析文章結構和思路的能力。文章第一段以“有人說，中國社會……也有人說，熟人社會……”提出人們關于熟人社會可能即將終結以及熟人社會正以新形勢展開兩種看法文章第二段，先提出人們認為熟人社會正在消退、陌生社會即將到來是因為“僅僅關注熟人社會的鄉土文明根源”，再總結“判斷熟人社會的變化，更重要的應當考察那些制約人們行為方式、思維方式和生活方式的制度結構的變遷”。緊接著在第三四自然段，揭示了熟人社會的發生根源——熟人社會的存在根源是制約社會行為、穩定社會秩序使社會持續運行的制度結構。這從存在根源的角度反駁了熟人社會即將終結的觀點，肯定了血緣關系、地緣關系和熟悉關系，肯定了熟人社會存在的合理性。第五六七段，點明了血緣關系、地緣關系在專業化領域或組織化領域應當受到限制，分析了熟人社會的原則應當有界限。最后兩段，通過“熟人社會又有其不可否認存在根據和適合范圍，所以不應徹底否定甚至主張瓦解熟人社會”“應當注意的問題不是熟人社會怎樣被瓦解或取代，而是要明確認識熟人社會的存在根源和展開范圍”等句子，論述了熟人社會不應當被完全瓦解，有其積極意義，最后總結全文，重申熟人社會存在合理性的觀點——“它在社會生活中也有整合社會、維系人際感情、保持社會穩定的積極意義”。閱讀下文，完成下列小題。那個年三十安石榴①我睜開眼睛就看見奶奶的臉朝我俯下來，手里擎著長煙袋。“翻車了，是吧？”她說。我這才算醒過來了，就知道我被姐姐從被窩里抖落到炕上去了。不知道是大姐干的還是二姐干的，也許合伙干的，反正她們總是這樣。奶奶把我的棉襖棉褲從她的被窩里拽出來，它們已經被焐得熱乎乎的了。這時候，我哥哥拉開門，扔過來一個小鞭兒，一聲炸響，炕上疊被子的大姐和地上梳頭的二姐一起尖叫起來，屋子里立刻飄滿了硫黃味兒的煙塵。二姐大喊一聲：（1）“媽，你管不管他！”②奶奶坐在煙云當中紋絲未動。走廊里的尿盆已經不在了，我只好去外面的廁所，摔門出去時，聽見奶奶叫我戴帽子。我從外面回來看了看廚房，門緊閉著，我知道我媽在里面。我推門進去，蒸騰的煙霧中，我媽和我哥哥回頭張望，一臉驚恐的樣子。哥哥兩只手正抓著大塊骨頭，上面的肉可多了。我撲了上去，我媽飛快地從一個大白瓷盆里拿出另一塊肉骨頭，遞給我說：“趕緊的，悄沒聲地跟你哥哥去小屋吃。”③我和哥哥爬上炕，哥哥又跳下來把小屋門插上了。二姐又在尖叫：“媽，你快把門關上啊，臭死了！”“砰”的一聲，廚房門重新關上了，二姐就是聞不了煮肉的味兒。哥哥咽了一口肉，縮了下脖子，笑了，說：“傻，太傻了。”④媽媽忙著準備年夜飯，那每年一次滿滿一桌子的好飯菜，得忙乎整整一個白天，黑天了才能吃上，為了這一頓飯，別的事兒都亂套了。我們一家人（爸爸除外，他在林場還沒回家呢）一起吃早飯的時候可能都十點了，大姐說：“媽，這是啥時候飯啊？早飯還是午飯？”媽說：“餓了就吃唄，管它啥時呢。”她的圍裙都沒解下來。哥說他不餓，我說我也不餓。二姐看看哥哥又看看我，說：“不對呀，這里面有事兒！”媽說：“吃你的吧，別巴巴些沒用的了，吃完了，你和你姐去倉房把燈籠找出來，擦干凈。還有電線。”奶奶說：“你倆找出來就妥，我擦。”媽吃了幾口忙不迭又去廚房了，媽剛一離開，哥哥就從炕上站起來，轉了個身，屁股對著飯桌，“噗”的一聲放了一個屁，跳下炕跑了。大姐二姐扔下筷子追了出去。哥哥沖進爸媽的小屋，跳上炕，推開窗戶，跳到他自己住的偏廈子，然后關上窗子并用身體頂住。奶奶聽見姐姐“噼噼啪啪”敲玻璃的聲音，叫道：“哎呀，還愿的，你倆趕緊給我回來，玻璃敲碎了！”她們沖進廚房，問我媽：（2）“你管不管他？”我媽問了問原因，說：“等會兒，我騰出手揍他。”⑤姐姐找到大燈籠交給奶奶，開始給我糊小燈籠。空罐頭瓶子都準備好了，把彩紙裁剪成紅花瓣綠葉子，扎成幾朵花兒，用細鐵絲固定在瓶口，圍繞瓶底，粘一圈粉色黃色相間的流蘇穗子。大姐剪了幾個藕荷色的小雪花，貼在玻璃瓶身上，二姐拴了根細麻繩當提手，又綁上一根細棍兒，這只燈籠就是我的了。哥哥不知道從什么地方冒出來，突然沖進來一把奪走，我“嗷”的一聲哭了。大姐翻身從后面抱住哥哥，二姐劈手奪了過來，還給我。我還在哭，二姐牽著我的手去廚房，趴在我的耳朵上說：“你再大點聲哭。”二姐站在媽身邊說：（3）“媽，我就問，你到底管不管，你到底打不打他！”媽沒說話，拿著一把剔骨尖刀從白瓷盆的骨肉山上割下一塊肉塞到二姐嘴里。我也張開嘴，媽就給我也添了一塊，然后把我們倆推出廚房。⑥奶奶說：“讓石榴自己玩兒，你倆都十好幾歲了，去幫你媽干活。”二姐說：“奶，你說誰呢？我只有九歲。我哥十一歲了，我就問，你為啥不讓他干活？”大姐說：“我去。”大姐開門，一聲炸響，一只拉炮拴在門鼻子上。二姐直接跑到廚房：（4）“媽，你到底打不打他？他把大姐炸了。”媽媽問：“炸到沒有？”大姐回道：“沒有。那種小不點兒的拉炮。”⑦天黑了，我哥灰頭土臉地回來了，奶奶給他弄了一盆熱乎水，把他腦袋直接摁水里去了。大姐二姐和我——我提著我的小燈籠，一趟趟出門去接爸爸，奶奶說：“這頓折騰啊，把屋子都折騰涼了。”又說，“一會兒你那點兒蠟燭就燒沒了。”⑧我們終于把爸爸迎回來了，爸爸說先豎燈籠桿。哥哥說：“我們四個人就行。”爸問：“哪四個人？”哥哥說：“我姐，二丫，石榴，我們四個。”二姐跳了一下，挽著哥哥的胳膊說：“哥，真是個好主意！”（5）媽說：“不對呀，我還忘了打他呢。”二姐又跳了一下，大叫道：“媽！”她不讓我媽說。⑨爸媽看著我們把一根長長的松木桿豎起來，木桿頂頭有一個三腳架，燈籠就掛在那兒。爸爸幫哥哥固定好了木桿，對我們說：“讓媽媽點亮吧，你們的媽媽一年可辛苦了。”媽媽笑著想往屋里跑，我們上去截住她，把她帶到倉房，爸爸握著媽媽的手，把電推上去，啊，燈籠亮了，我們歡呼起來。⑩年夜飯終于開席了，我們一家子團團圍坐在炕桌周圍，爸爸問：“到底有多少個菜？”哥哥姐姐就開始數，有說十個的，有說十一個的，他們爭論不停。我爸說：“你們瞧瞧，石榴吃得小豬羔子似的。”他們哈哈大笑起來。?我偷偷盯著箱蓋，一直盯著。因為那上面整整齊齊擺著我們的新衣裳新襪子。爸媽奶奶沒有新衣裳，他們每人一雙新襪子。奶奶的新襪子上面還放了一只紅色的絨花兒，那是媽媽給奶奶買的頭花。（選自《微型小說選刊》2021年18期）7.請從描寫的角度賞析第②段畫線部分。8.細讀五處畫波浪線的句子，分析其在文中的作用。9.小說以“我”這個家里最小的女孩子的視角來展開敘事，有何妙處？10.本文和下面材料在刻畫人物群像時有共同特點，請對此加以探究。（賈母）吩咐道：“咱們也把煙火放了解解酒。”賈蓉聽了，忙出去帶著小廝們就在院子內安下屏架，將煙火設吊齊備。……黛玉稟氣柔弱，不畢駁之聲，賈母便摟他在懷內。薛姨媽便摟湘云。湘云笑道：“我不怕。”寶釵等笑道：“他專愛自己放大炮仗，還怕這個呢。”王夫人便將寶玉摟入懷內。鳳姐兒笑道：“我們是沒人疼的了。”尤氏笑道：“有我呢，我摟著你。也不怕臊，你這會子又撒嬌了，聽見放炮仗，吃了蜜蜂兒屎的，今兒又輕狂起來。”鳳姐兒笑道：“等散了，咱們園子里放去。我比小廝們還放的好呢。”（節選自《紅樓夢》第五十四回）【答案】7.參考答案：環境描寫：蒸騰的煙霧是過年時廚房真實（典型）的場景；動作、語言、神態描寫：媽媽驚恐的表情寫出偷偷給哥哥肉吃被發現時的尷尬、慌亂；“我”撲上去的動作寫出了我的嘴饞；媽媽飛快的動作和叮囑的語言寫出她怕被別的孩子發現的擔心（對“我”的寵愛、急于息事寧人）；概括總結：一系列描寫真實地反映過年時一個普通家庭熱鬧和諧的生活場景（富有生活氣息）。8.參考答案：二姐多次提到“管”“打”表現了哥哥的調皮、二姐的強勢、媽媽的袒護；由“管”到“打”體現二姐越來越生氣，推動了情節的發展；二姐的制止和媽媽的調侃，表現了兄妹情深和家庭的和諧。9.參考答案：“我”是第一人稱視角，是見證者、親歷者，顯得親切、真實（身臨其境、代入感）；“我”是家里最小的，關注的是吃喝玩鬧及過年的熱鬧氛圍；女孩子的視角關注的是小燈籠、衣服的各種色彩，以及扎燈籠的過程，反映女孩子的獨特興趣點（關注點）（愛美心理）；富有童趣、童真。10.參考答案：①本文和材料都選定了一個特定的（典型的）場景來刻畫人物群像：本文是一個家庭在年三十在家準備過年的熱鬧場景，《紅樓夢》中賈府元宵節夜宴的場景。②本文和材料都運用了語言、動作、神態（肖像）描寫來表現人物及人物關系。如“你管不管他？”“你打不打他？”生動凝練地刻畫出二姐直率（強勢、潑辣）的形象；“湘云笑道：‘我不怕。’”則寫出了她豪爽膽大。③本文和材料中的群像都是眉目分明，性格各異的。本文中調皮搗蛋的二哥、老實本分的大姐，《紅樓夢》中柔弱的黛玉、八面玲瓏的王熙鳳等，都是性格鮮明、形象生動的人物。④以人物間的互動（襯托），表現出彼此親疏遠近的關系。如偷偷給兒子塞肉吃的媽媽，把寶玉摟在懷里的王夫人，都表現出對孩子的偏寵。【解析】【7題詳解】本題考查學生鑒賞語言的能力。題目要求從描寫的角度賞析這段話。本段主要有環境描寫和人物描寫。環境描寫：“蒸騰的煙霧中”真切地再現了過年時的場景。人物描寫運用了動作、語言、神態描寫。“我媽和我哥哥回頭張望，一臉驚恐的樣子”是神態描寫，寫出偷偷給哥哥肉吃被發現時的尷尬、慌亂；“哥哥兩只手正抓著大塊骨頭……我撲了上去，我媽飛快地從一個大白瓷盆里拿出另一塊肉骨頭，遞給我”這一連串的動作描寫，寫出了哥哥吃得正香，我的饞樣和媽媽息事寧人的心理；媽媽的語言描寫“趕緊的，悄沒聲地跟你哥哥去小屋吃”，寫出了她怕被別的孩子發現的擔心。這一系列描寫真實地反映過年時一個普通家庭熱鬧和諧的生活場景。【8題詳解】本題考查學生鑒賞小說中人物語言能力。這五句話是相似中有變化。第一次是哥哥把一個小鞭兒扔進門，嚇著了姐姐們，二姐大喊一聲“媽，你管不管他！”表現出哥哥的淘氣和姐姐們受驚之后的憤怒。第二次是哥哥吃完肉又“轉了個身，屁股對著飯桌，放了一個屁”，姐姐她們沖進廚房，問我媽“你管不管他？”，表現出哥哥太淘氣，讓姐姐們忍無可忍了。第三次是哥哥奪走了我的燈籠，姐姐們幫我搶了回來，二姐站在媽身邊說“媽，我就問，你到底管不管，你到底打不打他！”，表現出哥哥的淘氣已經讓姐姐們更氣憤了，姐姐們是強勢的，而媽媽是袒護哥哥的。第四次是哥哥把“一只拉炮拴在門鼻子上”把大姐嚇著了，二姐直接跑到廚房“媽，你到底打不打他？他把大姐炸了。”哥哥的淘氣再次升級，姐姐們氣得又去告狀，媽媽依舊袒護哥哥。第五次是爸爸回來了，一家人準備“豎燈籠桿”，二姐跳了一下，挽著哥哥的胳膊說：“哥，真是個好主意！”。媽說“不對呀，我還忘了打他呢。”二姐又跳了一下，大叫道“媽!”她不讓我媽說。表現出一家人和諧的關系，媽媽在調侃二姐，二姐的潑辣個性也得以呈現。綜合起來，這五句話中，二姐多次提到“管”“打”，表現了哥哥的調皮、二姐的強勢、媽媽的袒護；由“管”到“打”體現二姐越來越生氣，推動了情節的發展；二姐的制止和媽媽的調侃，表現了兄妹情深和家庭的和諧。【9題詳解】本題考查學生分析鑒賞小說的敘事視角的作用的能力。從“我睜開眼睛就看見奶奶的臉朝我俯下來”“我從外面回來看了看廚房，門緊閉著，我知道我媽在里面”等等，都可以歸納小說以“我”這個家里最小的女孩子的視角來展開敘事，“我”是第一人稱視角，是故事的見證者、親歷者，顯得親切、真實。由原文哥哥放炮，哥哥淘氣，媽媽給我和哥哥吃肉，二姐給媽媽提意見等等可以歸納出點“我”是家里最小的，關注的是吃喝玩鬧及過年的熱鬧氛圍。由“空罐頭瓶子都準備好了，把“彩紙”裁剪成“紅花瓣綠葉子，扎成幾朵花兒，用細鐵絲固定在瓶口”，圍繞瓶底，“粘一圈粉色黃色相間的流蘇穗子”。大姐剪了幾個“藕荷色的小雪花”，“貼在玻璃瓶身上，二姐拴了根細麻繩當提手，又綁上一根細棍兒，這只燈籠就是我的了”描寫細致，表現了小女孩特有的細致和趣味。可以歸納出“我”是個女孩子，“我”的視角關注的是小燈籠、衣服的各種色彩，以及扎燈籠的過程，反映女孩子的獨特興趣點。富有童趣、童真。【10題詳解】本題考查學生探究文本寫作手法的能力。題干要求“本文和下面材料在刻畫人物群像時有共同特點，請對此加以探究”。即要探究刻畫群像的共同特點。首先從群像的場景上看，本文標題“那個年三十”，材料中“咱們也把煙火放了解解酒”，可以看出兩篇文章都選定了一個特定的場景來刻畫人物群像。本文是一個家庭在年三十在家準備過年的熱鬧場景，《紅樓夢》中賈府元宵節夜宴的場景。其次，本文中如“你管不管他？”“你打不打他？”生動凝練地刻畫出二姐直率（強勢、潑辣）的形象，“我媽飛快地從一個大白瓷盆里拿出另一塊肉骨頭，遞給我”寫出了媽媽的偏愛與息事寧人；材料是“湘云笑道：‘我不怕。’”則寫出了她豪爽膽大。“黛玉稟氣柔弱，不畢駁之聲，賈母便摟他在懷內”寫出了黛玉的柔弱和賈母的溺愛。由此得出在刻畫人物群像時都運用了語言、動作、神態（肖像）描寫來表現人物及人物關系。本文中調皮搗蛋的二哥、老實本分的大姐，性格潑辣的二姐；《紅樓夢》中柔弱的黛玉、八面玲瓏的王熙鳳等，都是性格鮮明、形象生動的人物。可以歸納出本文和材料中的群像都是個性分明，性格各異的。本文如偷偷給兒子塞肉吃的媽媽，把寶玉摟在懷里的王夫人，都表現出對孩子的偏寵。可以歸納出都以人物間的互動，表現出彼此親疏遠近的關系。閱讀下面作品，完成下列小題。海棠塢楊萬里細雨初憐濕翠裳，新晴特地試紅妝。無人會得東風意，春色都將付海棠。雨中海棠張九成玉脆紅輕不耐寒，無端風雨苦相干。曉來試卷珠簾看，蔌蔌飛香滿畫欄。[注]①本詩是楊萬里《寄題喻叔奇國傅郎中園亭二十六詠》之一。②張九成：南宋詩人，主張抗金，為秦檜所忌，謫居多年。11.下面對兩首詩的判斷不正確的一項是（）A.都是七言絕句 B.都有三個韻腳C.都屬于詠物詩 D.都有對仗句子12.以下評價適用于《海棠塢》的一項是（）A.沖淡悠遠 B.豪邁雄奇C.清新明麗 D.深沉婉轉13.兩首詩都寫了海棠，所表達的情感有何異同？請作分析。【答案】11.D12.C13.參考答案：兩首詩都寫了春天風雨前后的海棠，都表達了對海棠的喜愛之情；不同的是，《海棠塢》著重于對初放海棠的贊美（偏愛），《雨中海棠》著重寫雨打海棠，落紅滿地，更多的是表達了對海棠花落的惋惜與傷感，暗示了詩人自身的不幸遭遇。【解析】【11題詳解】本題考查學生分析詩歌體裁常識的能力。D.“都有對仗句子”錯，《海棠塢》中“細雨初憐濕翠裳，新晴特地試紅妝”，“細雨”對“新晴”，“初憐”對“特地”，“濕”對“試”，“翠裳”對“紅妝”，屬于對仗；而《雨中海棠》沒有對仗句。故選D。【12題詳解】本題考查學生分析理解詩歌語言風格的能力。《海棠》詩中選用的意象如“細雨”“翠裳”“新晴”“紅妝”，“細”“新”讓人感覺“雨”“晴”的清新；“翠”“紅”色彩明亮，給人以“明麗”之感。故應用“清新明麗”評價這首詩。這首詩中不能體現出“悠遠”“豪邁雄奇”“深沉婉轉”，故排除ABD三項。故選C。【13題詳解】本題考查學生評價詩歌思想內容和情感的能力。《海棠》詩“細雨初憐濕翠裳，新晴特地試紅妝”，寫出了海棠在雨中、雨后的清新美麗，表現了對海棠花的喜愛；《雨后海棠》詩“玉脆紅輕不耐寒”“蔌蔌飛香滿畫欄”用“玉脆”“蔌蔌飛香”寫出了雨后海棠花的飛落與香氣，體現了對海棠花的憐愛。故兩首詩情感上的相同點都表達了詩人對海棠花的喜愛之情。不同點是：前者前兩句和“春色都將付海棠”，可以看出作者是非常喜愛雨中海棠的嬌美；而后者“無端風雨苦相干”托物言志，是作者看到風雨對海棠的摧殘后，想到了自己的切身遭遇，更多表現的是對海棠花被風雨吹落后的惋惜和對自己身世的感嘆、無奈。閱讀下文，完成下列小題。①蘇烈，字定方，冀州武邑人，驍悍有氣決，年十五，從父戰，數先登陷陣，破劇賊，追北數十里，自是賊不舍境，鄉黨賴之。貞觀初，與程名振討高麗，破之。②從蔥山道大總管程知節征賀魯，至鷹娑川，賀魯率二萬騎來拒。定方始休士，見塵起，率精騎五百，逾嶺馳賊營，賊眾大潰，殺千余人，所棄鎧仗、牛馬藉藉山野不可計。副總管王文度疾其功，矯制收軍不深入。于是馬癯卒勞，無斗志。定方說知節曰：“天子詔討賊，今反自守，何功之立哉？且公為大將，而閫外之事不得專，顧副將乃得專之，理不其然，胡不囚文度待天子命？”不從。至怛篤城，有胡人降，文度猥曰：“師還而降且為賊不如殺之取其貲。”定方曰：“此乃自作賊耳，寧曰伐叛！”及分財，定方一不取。高宗知之，比知節等還，悉下吏，當死，貸為民。③擢定方伊麗道行軍大總管，復征賀魯。賀魯率兵十萬拒戰，輕定方兵少，舒左右翼包之。定方令步卒據高，攢槊外向，親引勁騎陣北原。賊三突步陣，不能入，定方因其亂擊之，鏖戰三十里，斬首數萬級，賊大奔。賀魯率數百騎西走。令副將蕭嗣業率雜虜兵追北，定方領新附兵絕其后。會大雪，吏請少休，定方曰：“虜恃雪，方止舍，謂我不能進，若縱使遠遁，則莫能擒。”遂勒兵進至雙河，與彌射、步真合，距賀魯所百里，下令陣而行，薄金牙山。賀魯走石國，彌射子元爽以兵與嗣業會，縛賀魯以還。由是修亭障，列蹊隧，定強畛①，問疾收胔②，唐之州縣極西海矣。出為神丘道大總管，率師討百濟，百濟平。④乾封二年卒，年七十六。帝悼之，責謂侍臣曰：【甲】“定方于國有功，當褒贈，若等不言，何邪？”乃贈左驍衛大將軍、幽州都督，謚曰莊。（選自《新唐書》，有刪改）高宗聞而傷惜，謂侍臣曰：【乙】“蘇定方于國有功，例合褒贈，卿等不言，遂使哀榮未及。興言及此，不覺嗟悼。”（選自《舊唐書》）[注]①畛：界限。②胔：指尸體。14.寫出下列加點詞在文中的含義。（1）追北數十里（）（2）下令陣而行，薄金牙山（）15.為下列句中加點詞選擇釋義正確的一項（）（1）矯制收軍不深入（）A.糾正B.假托C.勇武D.舉起（2）當死，貸為民（）A.面對B.應該C.判罪D.適合16.把第②段畫線句譯成現代漢語。且公為大將，而閫外之事不得專，顧副將乃得專之，理不其然，胡不囚文度待天子命？17.第③段畫波浪線的句子斷句正確的一項是（）A.師還/而降且為賊/不如殺之/取其貲B.師還而降/且為賊/不如殺之/取其貲C.師還/而降/且為賊不如/殺之取其貲D.師還而降/且為賊不如/殺之/取其貲18.根據第③段內容分析概括蘇定方在軍事方面的素養。19.試比較【甲】【乙】兩處畫線句，分析其在語言表達上的不同之處。【答案】14.①.敗軍、敗兵、敗逃者、逃跑的人②.靠近、迫近、逼近15.（1）B（2）C16.況且您身為（是）主將（大總管），軍營內的事情（朝廷之外的、軍事上的事、打仗的事）不能做主（專權、專斷、專管、專治），反而副將竟然（卻）能夠專權，按道理不是這樣的，為什么不囚禁王文度等待皇帝的命令。17.B18.善于排兵布陣，抓住戰場形勢，能身先士卒、英勇殺敵、吃苦耐勞。19.甲處，用人稱代詞“若”，以及“何耶”的反問語氣，語氣強烈地表達了對群臣的責備之意。乙處，用關系較近的稱呼“卿”，和一般陳述句式，語氣較舒緩，責備群臣之意較輕。但用“不覺嗟悼”，語氣強烈地表達自己對蘇定方的惋惜哀悼之情。【解析】【14題詳解】本題考查學生理解文言實詞在文中的意義的能力。（1）句意：追擊了敗軍幾十里。“北”：敗軍、敗兵、敗逃者、逃跑的人。（2）句意：下令擺好陣勢前進，逼近金牙山。“薄”：靠近、迫近、逼近。【15題詳解】本題考查學生理解文言實詞在文中的意義的能力。（1）句意：假托朝廷命令停止進軍，不要深入敵人腹地。“矯”：假托。故選B。（2）句意：應判死刑，實行寬大將他們削職為民。“當”：判罪。故選C。【16題詳解】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。“且”，況且；“閫”，軍營；“專”，做主；“顧”，反而；“乃”，竟然，卻；“理”，按道理；“然”，這樣；“胡”，為什么。【17題詳解】本題考查學生文言文斷句的能力。“師還而降”和“為賊”的主語都是前文所說的“胡人”，“且”表示語意的遞進，之前要斷開，可以排除A項；“不如殺之”是提出的建議，中間不能斷開，可以排除CD項。此句的完整翻譯：我軍返回了，他們才投降，而且是賊人，不如殺了他們，奪取他們的財產。故選B。【18題詳解】本題考查學生對人物進行評價探究的能力。從“賊三突步陣，不能入，定方因其亂擊之，鏖戰三十里”“令副將蕭嗣業率雜虜兵追北，定方領新附兵絕其后”“距賀魯所百里，下令陣而行，薄金牙山”等處可知，蘇定方善于排兵布陣，抓住戰場形勢；從“驍悍有氣決，年十五，從父戰，數先登陷陣，破劇賊”“定方始休士，見塵起，率精騎五百，逾嶺馳賊營，賊眾大潰”“定方令步卒據高，攢槊外向，親引勁騎陣北原”等處可知，蘇定方能身先士卒、英勇殺敵、吃苦耐勞。【19題詳解】本題考查學生賞析句子表達效果的能力。從甲乙兩處對“侍臣”所用的稱號來看，甲處用的是“若”，“你們”，是對“侍臣”的直接稱呼，語氣比較強硬，帶有明顯批評指責的味道；而乙處用的是“卿”，是對人的敬稱，語氣比較客氣委婉，批評的語氣較輕。從甲乙兩處所用的句式來看，甲處的“定方于國有功，當褒贈，若等不言，何邪？”，表達的是反問語氣，“蘇定方為國家立有功勞，應該表彰，你們都不說話，什么原因呢”，表現出高宗對“侍臣”的責備批評的語意比較強烈；而乙處所用的“蘇定方于國有功，例合褒贈，卿等不言，遂使哀榮未及”，是一般陳述句式，語氣比較平靜舒緩，高宗表現的對“侍臣”的批評語氣比較輕，而高宗用“不覺嗟悼”結束談話，明確表達了自己對蘇定方的惋惜哀悼之情，語氣強烈，態度鮮明。參考譯文：①蘇烈，字定方，是冀州武邑人。蘇定方驍勇彪悍很有膽氣，十五歲時，追隨父親作戰，多次率先攻入敵陣，打敗了勢力強大的叛軍，追擊了敗軍幾十里，從此叛軍們不敢挨近州縣邊境，鄉親們都靠他保護。貞觀初年，他和程名振征討高麗，取得了勝利。②蘇定方跟隨蔥嶺道大總管程知節征討賀魯，到達鷹娑川，賀魯率領兩萬騎兵來抵抗。蘇定方剛讓士兵休息，看到塵土揚起，他率領五百精銳騎兵，越過山嶺騎馬直搗敵營，敵軍四方逃散，殺敵一千多人，敵軍丟掉的鎧甲武器牛馬縱橫交錯地散布在山坡原野上無法統計。副總管王文度妒忌他的功勞，他又假托朝廷命令停止進軍，不要深入敵人腹地。于是人困馬乏，沒有戰斗意志。蘇定方勸解程知節說：“天子下詔討賊，現在反而自守，如何能立功呢？況且您是大將，統兵在外的事不能自己決斷，卻要看副將的臉色才能處理，為什么不囚禁王文度等待天子的命令呢？”程知節沒有聽從。到達怛篤城，有胡人投降，王文度輕率地說：“我軍返回了，他們才投降，而且是賊人，不如殺了他們，奪取他們的財產。”蘇定方說：“這就是自己做賊了，怎能叫討伐叛賊呢？”等分財物時，蘇定方一無所取。高宗得知此事，等程知節等人返回，（把那些分財的人）都交法官審訊，應當判定死刑，寬恕他們為百姓。③提拔蘇定方擔任伊麗道行軍大總管，再度征討賀魯。賀魯率領十萬兵馬迎戰，他輕視蘇定方的兵馬少，張開左右翼包圍了蘇定方。蘇定方命令步兵占據高處，用密集的長矛對著外面，親自率領精銳騎兵在背面原野上列陣。賊軍三次沖擊步兵陣地，不能攻入，蘇定方乘他們混亂時進攻，激戰三十里，斬首數萬級，敵人全線潰逃。碰上下大雪，他的下屬建議稍事休整，蘇定方說：“虜人依仗降雪，才停下住宿，認為我軍不能前進，如果放縱而讓他們遠逃，那就不能擒獲了。”于是率領軍隊到雙河，同彌射、步真會師，在距離賀魯駐地百里處，下令擺好陣勢前進，逼近金牙山。賀魯逃往石國，彌射的兒子元爽帶著人馬同蕭嗣業會合，將賀魯捆回來了。從此筑堡壘，開隧道，定邊界，慰問病人，收埋死者，唐朝的州縣機構擴展到了西海。他離京任神丘道大總管，率領軍隊討伐百濟，百濟平定了。④蘇定方于高宗乾封二年去世，享年七十六歲。高宗悼念他，責備身邊的朝臣說：“蘇定方為國家立有功勞，應該表彰，你們都不說話，什么原因呢？”這才追認他為左驍衛大將軍、幽州都督，謚號為“莊”。（選自《新唐書》，有刪改）高宗聽到他的死訊感到悲傷痛惜，對侍臣說：“蘇定方對國有功，按例應當褒獎封贈，卿等不說，致使蘇定方死后的榮寵未能及時頒布下去。說到這里，不覺悲嘆痛惜。”（選自《舊唐書》）閱讀下文，完成下列小題。《石塢山房圖》記（清）湯斌①吳郡山水之佳，為東南最，而堯峰名特著者，則以汪鈍翁先生結廬故也①。鈍翁文章行誼高天下，嘗辭官讀書其中，四方賢士大夫過吳者，莫不愿得一言以自壯。而鈍翁嘗杜門謝客，有不得識其面者，則徘徊澗石松桂之間，望煙云杳靄，悵然不能去也。以此鈍翁名益重，□亦有病其過峻者矣。②王子咸中，舊家吳市，有亭臺池館之勝，一旦攜家卜鄰，構數椽于堯峰之麓，曰石塢山房。日與鈍翁掃葉烹茗，嘯歌晏息，鈍翁亦樂其恬曠，數賦詩以贈之，稱相得也。鈍翁應召入都，咸中復從之，舍舟登陸，千里黃塵，追隨不少倦，蓋其有得于鈍翁者深矣。余嘗過吳門，晤鈍翁于城西草堂，讀其所為堯峰山莊諸詩，慨然欲往游，未果。至京師，始與咸中相見，叩其所學，大約以鈍翁為宗。間出其《山房圖》請記。余既心儀其為人，而又自悔不獲身至堯峰，以觀其所謂文石、乳泉者，猶嘉得于圖中，想見其滕門蘿徑、芒鞋竹杖，相過從吟詠時也，乃撫卷嘆息者久之。③昔王摩詰輞川別業，山水踞終南之勝，時有裴迪以詩文相屬和，至今覽其圖畫，所謂斤竹嶺、華子岡，仿佛猶想見其處。摩詰在開元、天寶間，立身不無可議②，徒以文詞之工，猶為后人所艷慕如此；鈍翁品行之高潔，學術之正大，有非摩詰所敢望者。咸中志趨卓然，其所進未可量，或亦非僅僅裴迪比，后人見之而向慕當何如也？故為之記。[注]①汪鈍翁：名琬，清初名吏，明末清初散文“三大家”之一。②立身不無可議：指王維在安祿山陷長安時，被迫任偽職。20.可填入第①段方框處的虛詞是（）A.且 B.然 C.乃 D.蓋21.對文章的理解不正確的一項是（）A.吳郡堯峰因汪琬結廬而著名。B.王咸中追隨汪琬而受其影響。C.作者嘗過吳門觀《山房圖》D.作者認為王咸中進步不可量。22.第③段畫線句意指汪琬將來會比王維更令人艷慕，請簡要寫出其推導過程。23.湯斌為王咸中作記，卻用了很多筆墨寫汪琬，是否離題呢？請作分析。【答案】20.B21.C22.王維品行不高（立身有可議），僅以文詞工就為后人艷慕，汪琬品行高且學術正，所以將更令人艷慕。23.參考答案：不離題。汪琬是名吏、散文大家；王咸中先和汪琬于堯峰為鄰，后又追隨汪琬入京，兩人相交密切，咸中所得甚多；寫汪琬就是借他來抬高王咸中。【解析】【20題詳解】本題考查學生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。A.“且”，用作連詞，表示遞進關系、并列關系；用作副詞，相當于“將”“將要”“暫且”“姑且”。B.“然”，用作連詞，主要表示轉折關系，可譯為“可是”“但是”；用作副詞，用作代詞。相當于口語中“這樣”“如此”；用作助詞，做形容詞詞尾，表示“……的樣子”。C.“乃”，用作副詞。表示前后兩事在情理上的順承或時間上的緊接，可譯為“就”“于是”“這才”等；也可表示前后兩事在情理上是逆轉相背的，可譯為“卻”“竟（然）”“反而”“才”等；還可表示對事物范圍的一種限制，可譯為“才”“僅”等。用作代詞。只用作第二人稱，常作定語，譯為“你的”；也作主語，譯為“你”。判斷句中，起確認作用，可譯為“是”“就是”等。“乃”有時還可作連詞用，釋為“如果”“至于”等。D.“蓋”用在句首，作副詞，表示下邊說的一些話，是帶有推測性的斷定，相當于現代漢語中“大概”“推想”的意思；用作連詞，連接上文，起說明原因的作用，也含有不十分確定之意。“亦有病其過峻者矣”和“以此鈍翁名益重”句意是轉折關系，應填表轉折的“然”。故選B。【21題詳解】本題考查學生理解文章內容的能力。C.由“至京師，始與咸中相見，叩其所學，大約以鈍翁為宗。間出其《山房圖》請記”可知，作者是在京師觀的《山房圖》。故選C。【22題詳解】本題考查學生理解文章內容，篩選概括信息的能力。文中相關信息為：“摩詰在開元、天寶間，立身不無可議，徒以文詞之工，猶為后人所艷慕如此；鈍翁品行之高潔，學術之正大，有非摩詰所敢望者”，意思是，摩詰在開元、天寶年間，為人處世有，有讓人議論之處，只是因為詩文寫的精妙，才被后人如此艷慕；鈍翁品行高潔，學問純正博大，有摩詰所不能比的。據此可分析出“王維品行不高（立身有可議），僅以文詞工就為后人艷慕，汪琬品行高且學術正，所以將更令人艷慕”。【23題詳解】本題考查學生分析人物作用的能力。石塢山房是王咸中在蘇州堯峰山麓修建的一所別墅，并畫有圖。為了擴大影響，提高自己的地位，就請湯斌作記。湯斌沒有去過石塢山房，王咸中也沒有什么名位，寫起來有一定的難度。但本文在選材上卻能另辟蹊徑，借重了王咸中的鄰居、名重一時的汪琬，把筆墨放到了寫汪琬身上，在寫汪琬的同時，又時時把筆墨回到王咸中身上。如汪琬居堯峰，四方賢士大夫過吳者，無不想拜訪他，而他卻杜門謝客，只與王咸中“掃葉烹茗，歌嘯晏息”，后又帶了王咸中赴京，王咸中“有得于鈍翁者深矣”，在汪琬處所得甚多，這些都很巧妙地抬高了王的地位。文章雖看似離題，實則不離，這正是作者在文章剪裁上的高明處。參考譯文：①吳郡山水中最秀美的，應在東南方，而堯峰最著名則是因為汪鈍翁先生在這里修建房屋隱居。鈍翁的文章和品行天下聞名，他曾經辭官在此讀書，四方的賢士大夫經過吳地，沒有不希望得到他的一言來引以自豪的。而鈍翁一度杜門謝客，有不能見他一面的人，就徘徊在澗石松桂之間，望著遠處的云煙霧靄，惆悵不想離開。因此鈍翁的名聲更重了，然而也有人詬病說他格調過高。②王家一子叫咸中的，過去住處在吳地的鬧市，有亭臺樓閣池館水榭等勝景，有一天攜家帶著全家選擇以鈍翁為鄰居，構買了很多椽子在堯峰山上建造別墅，命名作石塢山房。每天和鈍翁掃落葉煮茶水，長嘯吟唱或休息，鈍翁也喜歡他恬淡曠達，多次寫詩贈給他，稱彼此投合。鈍翁應召到了京城，咸中又跟從而去，舟船車馬，一路煙塵，咸中追隨著一點不感疲倦，大概是因為在鈍翁那里得到的收獲很大啊。我曾經路過吳門，和鈍翁在城西草堂會面，讀到他為堯峰山莊寫的那些詩，感慨著想前去游賞，最終未成行。我到了京師，才和咸中相見，考查他的學問，大約是以鈍翁為宗的。其間他拿出《山房圖》請求我為之寫記。我心中敬仰鈍翁的為人，而又后悔自己沒能親身到堯峰攬勝，看他詩中提到稱為文石、乳泉的，又欣喜地在圖中看到，看著圖，能想到鈍翁滕門蘿徑、芒鞋竹杖及他二人交往時吟詠唱和的情景，于是撫卷嘆息良久。③過去王摩詰的輞川別業，山光水色算是終南的勝景，當時有裴迪以詩文相他相和，至今觀覽圖畫，詩中所說的斤竹嶺、華子岡，仿佛能想像著看到那景象。摩詰在開元、天寶年間，為人處世有，有讓人議論之處，只是因為詩文寫的精妙，才被后人如此艷慕；鈍翁品行高潔，學問純正博大，有摩詰所不能比的。咸中志向高遠脫俗，他的前途不可估量，可能也不是裴迪能比的，后人見到他的境況不知會如何羨慕呢。所以為他寫了這個記。三．寫作24.閱讀下面材料，根據要求作文。有人說，人生不像做菜，不能等所有材料都準備好才下鍋；也有人說，應該做足準備再開始。對此，你怎么看？請寫一篇文章，談談你的思考。要求：（1）自擬題目；（2）不少于800字。【答案】例文：沉潛蓄勢，做好準備；把握機遇，乘勢而上是做足準備再開始，還是勇敢出手，邊做邊學？二者并非對立關系，依我之見，平時要沉潛蓄勢，做好準備；關鍵時刻則應把握機遇，乘勢而上。古人云“凡事預則立，不預則廢”，又云“工欲善其事，必先利其器”，我們從小就聽過“機遇只青睞有準備的人”。由此，準備之重要可見一斑。越王勾踐三年卑事夫差，做足準備，方能一舉滅吳；曹雪芹十年辛苦不尋常，做足準備，終憑一曲紅樓天下知；中國航天團隊秉承航天精神，做足準備，才有神舟十二、十三的成功飛天；即將到來的北京冬奧，方方面面做足準備，勢必會迎來圓滿成功。做足準備，方能成事。做足準備，就是沉潛蓄勢的過程，既有知識的儲備，又有能力的提升，更有心態的磨煉。當今社會，節奏加快，心態浮躁。有人崇尚“成名要趁早”，有人鼓吹“一天蓋十層樓”。但是，