大荔縣20222023學年度高三一模語文試題注意事項：1.本試題分為四道大題，共22小題。2.本試卷滿分150分，考試時間120分鐘。一、現代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成下列小題。《資治通鑒》是北宋史學家司馬光主持修撰的一部卷帙浩繁的編年體史學名著。自《史記》《漢書》以后，斷代紀傳體史書越來越流行，也逐漸確立了其作為“正史”的地位。我們通常所謂的“二十四史”或“二十五史”等“正史”，無一例外都是紀傳體，而且除了《史記》之外，其他“正史”都是斷代史。但在紀傳體之外，編年體也是一種極為重要的體裁，先秦時期的《春秋》《左傳》《竹書紀年》等編年體史書可以說奠定了中國傳統史學的基礎。但秦漢以后，編年體史書逐漸消沉，難以與紀傳體正史爭鋒。直到北宋時期，《資治通鑒》才重新舉起了中國傳統史學中“編年體”和“通史”這兩面大旗。不得不說，中國傳統史學中編年體之所以能與紀傳體并峙成為兩座高峰，悠久深厚的“通史”傳統之所以能夠形成，《資治通鑒》功不可沒。若要明白《資治通鑒》的歷史觀，那么作者出于什么目的而編撰此書，是不可不知的。知道了撰寫此書的目的，那么此書的基本觀念就可知曉了。如上所述，司馬光之所以編撰《資治通鑒》，最核心、最主要的目的，是讓帝王閱讀，給帝王提供一個了解前代歷史的優秀讀本，從而起到“以史為鑒”的效果，司馬光也因此成為讀書人里的“帝王師”。這樣看來，《資治通鑒》最為根本的歷史觀，還是秉持了中國史學的悠久傳統，把歷史當成是前代善惡行跡的匯總，后人可從中找到各種成敗善惡的范例，并且閱讀之，領會之，運用之，從而學習古人的成功經驗，避免重蹈古人的覆轍。總的來說，這是一種實用的“以史為鑒”的歷史觀。如果我們往更深一層思考，就會發現《資治通鑒》蘊含著司馬光等史學家更為理想化的一種歷史觀。《資治通鑒》編年起始于周威烈王二十三年三家分晉。雖說是為了上接《左傳》，但并沒有和《左傳》完全接續起來。那么，司馬光為何要以三家分晉作為此書的起點呢？他自己就有很清楚的說明：臣聞天子之職莫大于禮……何謂禮？紀綱是也。……是故天子統三公，三公率諸侯，諸侯制卿大夫，卿大夫制庶人，貴以臨賤，賤以承貴……然后能上下相保而國家治安。故曰天子之職莫大于禮也。司馬光所說的“禮”，就是君臣名分、尊卑之別，也就是一整套的社會秩序。即孔子說的“君君，臣臣，父父，子子”。在儒家所設想的君臣尊卑之社會秩序背后，還有一個更為遠大的道德理想。現實世界中的尊卑秩序，其實就是這個道德理想的具象化。禮樂為道德之器具，群史為六經之延續。后世的禮樂興廢、治亂興衰，也可以看作是儒家心目中理想的道德秩序在現實世界中的浮沉隱顯。《資治通鑒》歷述周秦漢唐之盛衰，具陳禮樂刑政之興廢，也是為了考察儒家的道德理想在歷史中的實踐過程。以上所述《資治通鑒》的歷史觀，可能與我們現代人對于歷史的觀念有著相當的距離，但如果要想理解《資治通鑒》，理解中國的史學傳統，那么這些知識不妨略知一二。拋開這些歷史觀不談，《資治通鑒》考證嚴密，敘事精準，本身也是很值得一讀的史書。（摘編自范云飛《資治通鑒》歷史觀》）1.下列關于原文內容的理解和分析，正確的一項是（）A.以《史記》《漢書》為代表的斷代紀傳體史書在中國傳統史學中具有“正史”的地位。B.作為重要的史書體裁，編年體史書奠定了中國傳統史學的基礎，但逐漸消沉于秦漢時期。C.《資治通鑒》的問世，促成了中國傳統史學中“編年體”和“通史”雙峰并峙的局面。D.“以史為鑒”以及考察儒家的道德理想在歷史中的實踐過程是《資治通鑒》的歷史觀。2.下列對原文的論證的相關分析，不正確的一項是（）A.文章通過梳理中國史書體例的發展過程，論述了《資治通鑒》在中國傳統史學上的貢獻。B.文章從分析《資治通鑒》的編撰目的入手，論述了它所體現的最為根本的歷史觀。C.文章采用層進式結構，論述了《資治通鑒》蘊含的史學家們的理想化的歷史觀。D.《資治通鑒》的歷史觀與現代人的歷史觀相去甚遠，沒有歷史價值，不過因為它敘事精準，所以值得一讀。3.根據原文內容，下列說法不正確的一項是（）A.如果沒有《資治通鑒》，中國史書體例難免單調，紀傳體正史可能一家獨大。B.“帝王師”的特殊身份使司馬光將《資治通鑒》定位為帝王了解前代歷史的優秀讀本。C.《資治通鑒》的“以史為鑒”的歷史觀，在一定程度上體現了該書的實用性。D.《資治通鑒》述朝代興衰，陳禮樂刑政之興廢，在一定程度上是為了維護尊卑秩序。【答案】1.D2.D3.B【解析】【分析】【1題詳解】本題考查學生理解文中重要句子的含意的能力。A.“斷代紀傳體史”錯誤，由原文“除了《史記》之外，其他‘正史’都是斷代史可知”，《史記》不是斷代史。B.“逐漸消沉于秦漢時期”錯誤，由原文“但秦漢以后，編年體史書逐漸消沉”可知，原文所指秦漢以后，而非在秦漢。C.“編年體”和“通史”雙峰并峙錯誤。由原文“中國傳統史學中編年體之所以能與紀傳體并峙成為兩座高峰”可知，應為“編年體”和“紀傳體”雙峰并峙。故選D。【2題詳解】本題考查學生分析論點、論據和論證方法的能力。D．“沒有歷史價值”過于絕對，依據原文是“理解中國的史學傳統，那么這些知識不妨略知一二”，應是有歷史價值的。故選D。【3題詳解】本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。B．因果關系顛倒，原文是“司馬光也因此成為讀書人眼里的“帝王師”故選B。（一）實用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成下列小題。材料一：2019年2020年全國科普工作人員（萬人）186.82181.35專職科普創作人員（萬人）1.731.85專職科普講解人員（萬人）4.114.17全國科普工作經費籌集規模（億元）172.97171.72科技館和科學技術類博物館的參觀人數（億人次）1.721.15科研設施開放數量（個）106648328科研設施接待人數（萬人）954.281155.52（摘編自《2020年度全國科普統計數據》，科學技術部發布）材料二：2022年3月23日下午，“天宮課堂”第二課開講。航天員在軌工作生活場景展示、太空細胞學研究實驗展示、太空轉身、浮力消失實驗……傳道授業天上來，將科學課堂搬上太空，航天員擔任“太空教師”，如此科普，值得點贊。那里是太空，那里也是生動的課堂。作為國家太空實驗室，空間站蘊含著得天獨厚的豐富教育資源，是重要的太空科普教育基地。空間站搭起橋梁，“天宮課堂”引航天科普入“百姓家”、青年心。太空授課不僅刷新了科普教育的固有模式，也拓展了科學課的外延。這種形式讓宇宙不再是神秘莫測、遙不可及的“高嶺之花”，直觀生動的太空授課讓它離我們更近了；讓科學不再是書本上高度濃縮又晦澀的知識，在生動的太空實驗中它也可以很有趣、很好玩。航天員在空間站開展實驗，中小學生在地面課堂動手做實驗；學生在地面提問，航天員在太空答疑，天地實時互動，讓這堂科學課真正做到了寓教于樂、教學相長。星空浩瀚無比，探索永無止境。科學本身就是求知、求真，而求知、求真需要動力。動力來自哪里？源于夢想，源于興趣。古今中外，很多大科學家就是從小對科學現象產生濃厚興趣后，才與科學結緣并將一生獻身科學的。“面對浩瀚的宇宙，我們都是學生。”航天員王亞平曾經說過的這句話，至今仍縈繞在很多人耳畔。也正是因為一代又一代航天人，保持著追求真理、探索未知的勇氣與熱忱，有著為了夢想無懼風雨、奮力攀登的無畏與堅持，科學才能不斷進步，航天事業才能向前發展。“天宮課堂”蘊藏著中國航天走向明天的無窮潛力。“天宮課堂”中那些前所未知、與地面上截然不同的現象，會讓學生頭腦中產生很多“為什么”，這便可能成為他們太空夢、航天夢、科學夢最原始的起點。（摘編自張冬梅《天宮課堂：重新定義科普課》）材料三：近年來，青島市科協制定實施并修訂完善《青島市科普教育基地認定管理辦法》，不斷提升全市科普教育基地建設、管理水平，以科普教育基地為重要載體，大力夯實基層科普陣地建設，提升社會化科普工作能力。2020年以來，全市累計建成國家級、省級、市級科普教育基地256家。與此同時，市科協支持引領各相關單位推進科普資源共建共享：鼓勵其進一步開發開放優質科普資源，支持其創新開展群眾性、社會性、經常性科普活動，面向公眾提供優質科普公共服務。僅在近三年全國科普日期間，市科協就聯合開展線上線下活動1284場次，惠及近500萬人次。下一步，市科協將不斷提升科普公共服務能力，推進新時代科普工作模式轉型升級，并圍繞利用科普資源助推“雙減”工作，積極對接學校課后服務需要，加強科學精神和科學方法的宣傳，為服務青島經濟社會高質量發展作出積極貢獻。（摘編自騰訊網，2022年4月6日）4.下列對材料一相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）A.2020年，全國從事科普工作的人員總數量較上年有所減少，但工作人員的專業性有所提升。B.受新冠肺炎疫情影響，2020年科技館和科學技術類博物館的參觀人數較上年減少了三成多。C.分析2020年的全國科普統計數據，可以推測科研設施接待人數中有一定比例是線上接待的。D.全國科普工作人員總數縮減，致使2020年科普工作經費籌集規模比上一年減少了1.25億元。5.下列對材料相關內容的概括和分析，正確的一項是（）A.“天宮課堂”傳道授業，蘊藏著中國航天走向明天的無窮潛力和豐富的教育資源，是重要的太空科普教育基地。B.青島市近年在科普方面主抓兩項工作：創建科普教育基地，市科協支持引領各相關單位推進科普資源共建共享。C.青島市近三年的經驗表明，推進科普工作可以積極對接學校課后服務，有利于助推基礎教育領域的“雙減”工作。D.材料三運用列數字的方法，所使用的三個數據是為了表現青島市近三年來科普基地建設和管理水平不斷提升。6.“天宮課堂”的科普方式為什么“值得點贊”？請結合材料概括回答。【答案】4.D5.B6.①“天宮課堂”刷新了科普教育的固有模式，拓展了科學課的外延。②直觀生動、天地實時互動，讓科學課真正做到寓教于樂、教學相長。③“天宮課堂”中特有的現象，將航天科普引入了普通學生的心中，會引發學生探索的好奇心，這可能成為他們進行科學探索最原始的起點。【解析】【4題詳解】本題考查學生對文章內容的理解和分析能力。D.“全國科普工作人員總數縮減，致使……規模比上一年減少了1.25億元”強加因果。材料一只是“全國科普統計數據”，數據之間關系并沒有明確表明，因此說，2020年經費籌集規模減少與全國科普工作人員總人數縮減沒有因果關系。故選D。【5題詳解】本題考查對材料相關內容的概括和分析的能力。A.“‘天宮課堂’是重要的太空科普教育基地”張冠李戴，根據材料二第二段可知，“蘊含著得天獨厚的豐富的教育資源，是重要的太空科普教育基地”，是空間站的特點，不是“天宮課堂”的特點。C.“推進科普工作可以積極對接學校課后服務，有利于助推基礎教育領域的‘雙減’工作”張冠李戴，從材料三“下一步……積極對接學校課后服務需要，加強科學精神和科學方法的宣傳，為服務青島經濟社會高質量發展作出積極貢獻”可知，所述內容是青島“下一步”將要做的工作，不是“經驗表明”的內容。D.“所使用的三個數據是為了表現青島市近三年來科普基地建設和管理水平不斷提升”以偏概全。材料三中，“256家”是為了說明青島市科協科普基地建設水平的提升，而“1284場次”“500萬人次”是為了說明青島市科協積極推進科普資源共建共享。故選B。【6題詳解】本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。從材料二第二段“空間站搭起橋梁，‘天宮課堂’引航天科普入‘百姓家’、青年心。太空授課不僅刷新了科普教育的固有模式，也拓展了科學課的外延”可以總結出：“天宮課堂”刷新了科普教育的固有模式，拓展了科學課的外延。從材料二第二段“這種形式讓宇宙不再是神秘莫測、遙不可及的‘高嶺之花’，直觀生動的太空授課讓它離我們更近了……學生在地面提問，航天員在太空答疑，天地實時互動，讓這堂科學課真正做到了寓教于樂、教學相長”可以總結出：直觀生動、天地實時互動，讓科學課真正做到寓教于樂、教學相長。從材料二第三段“‘天宮課堂’蘊藏著中國航天走向明天的無窮潛力。‘天宮課堂’中那些前所未知、與地面上截然不同的現象，會讓學生頭腦中產生很多‘為什么’，這便可能成為他們太空夢、航天夢、科學夢最原始的起點”可以總結出：“天宮課堂”中特有的現象，將航天科普引入了普通學生的心中，會引發學生探索的好奇心，這可能成為他們進行科學探索最原始的起點。（二）文學類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成下列小題。湯禱鄭振鐸一片的大平原，黃色的干土，曬在殘酷的太陽光下，裂開了無數的小口，在喘著氣；遠遠地望過去，有極細的土塵，高高地飛揚在空中，仿佛是綿綿不斷的春雨織成的簾子。小河溝都干枯得見了底，成了天然的人馬及大車行走的大道；橋梁剩了幾塊石條，光光地支撐在路面的高處，有若枯骸的曝露，非常得不順眼，除了使人回憶到這橋下曾經有過碧澄澄的膩滑的水流，安閑舒適地從那里流過。許多樹木在河床邊上，幽靈似的站立著，綠葉早已焦黃萎落了。稻田里的青青禾黍，都現出枯黃色，且有了黑斑點。這里農民們特為主要的生產業的桑林，原是總總林林地遍田遍野地叢生著，那奇丑的矮樹，主干老是虬結著的，其茸茸的細葉也枯卷在枝干上，論理這時是該肥肥的濃綠蔽滿了枝頭的。他們吁天禱神、祀祖求卜，家家都已用盡了可能的努力。然而“旱魃”仍是報冤的鬼似的，任怎樣禳禱也不肯去。農民們的蠶事是無望的了，假如不再下幾陣傾盆的大雨，連食糧也都成了嚴重的問題。沒有下田的男婦，都愁悶地聚集在村口，竊竊私語著。人心惶惶然，有些激動。左近好幾十村都是如此。村長們都已到了城里去。該是那位湯有什么逆天的事吧？所以天帝降下了那么大的責罰。人心騷動著。來了，來了，村長們從城里擁了那位湯出來了。還有祭師們隨之而來。人們騷然地立刻包圍上了，密匝匝如蜜蜂歸巢似的。人人眼睛里都有些不平常的詭異的兇光在閃露著。看那位湯穿著素服，披散了發，容色是戚戚的，如罩上了一層烏云，眼光有些惶惑。太陽蒸得個個人氣喘不定。天帝似在要求著犧牲的血。要雨，我們要的是雨。要設法下幾陣雨！禱告！禱告！要設法使天帝滿足！該有什么逆天的事吧？該負責設法挽回！農民們騷然地在吵著喊著，空氣異然的不穩。天帝要犧牲，要人的犧牲！我們要將他滿足，要使他滿足！——仿佛有人狂喊著。要使他滿足！——如雷似的呼聲四應。那位湯抬眼望了望，個個人眼中似都閃著詭異的兇光。他額際陣陣地滴落著豆大的黃汗。他的斑白的鬢邊，還津津地在集聚汗珠。諸位——他要開始喊叫，但沒有一個聽他。抬祭桌——一人倡，千人和。立刻把該預備的東西都預備好了。堆柴——又是一聲絕叫。高高的柴堆不久便豎立在這大平原的地面上了。那位湯要喊叫，但沒有一個人理會他。他已重重密密地被包圍在鐵桶似的人城之中。額際及鬢上的汗珠盡往下滴。他眼光惶然地似注在空洞的空氣中，活像一只待屠的羊。他機械地服從著，被村長們領到祭桌之前，又機械地匍匐在地。有人取了剪刀來。剪去了他的發，剪去了他的手指甲。發和指甲都拋在祭盆里燒著，一股腥焦的氣味。四邊祈禱的密語，如雨點似的淅瀝著。村長們、祭師們的咒語，高頌著。空氣益發緊張了。人人眼中都閃著詭異的兇光。黃澄澄的太陽光，睜開了大眼瞧望著這一幕活劇的進行。還是一點雨意也沒有。但最遠的東北角的地平線上，已有些烏云在聚集。祈禱咒誦的聲音營營地在雜響著。那位湯耳朵里嗡嗡的，一句話也聽不進。他匍匐在那里，所見的只是祭桌的腿，燔盤的腿，以及臻臻密密的無數的人腿。他明白這幕活劇要進行到什么地步，他無法抵抗。無窮盡的禱語在念誦著，無數的禮儀節目在進行著。燔盤里的火焰高高地升在半空，發和指甲的焦味兒還未全散。他額際和鬢邊的汗珠還不斷地在集合。村長們、祭師們，護掖他立起身來。群眾密圍著他向大柴堆而進。他如牽去屠殺的羊兒似的馴從著。東北風吹著，烏云漸向天空漫布開來。人人臉上有些喜意。那位湯也有了一絲的自慰。但那幕活劇還在進行。人們擁了那位湯上了柴堆。他孤零零地跪于高高的柴堆之上。祭師們、村長們又在演奏著種種的儀式。他也跪禱著，頭仰向天；他只盼望著烏云聚集得更多，他只禱求雨點早些下來，以挽回這個不可救的局面。風更大了，吹拂得他身上有些涼起來。祭師們、村長們又向燔火那邊移動了。那位湯心上一冷。他知道他們第二步要做什么。他彷徨地想跳下柴堆來逃走。但望了望，那密密匝匝的緊圍著的人們，個個眼睛都露著詭異的兇光，他又不禁倒抽了一口冷氣，他知道逃脫是不可能的。他只是盼望著雨點立刻便落下來，好救他出這個危局。祭師們、村長們又從燔火那邊緩緩地走過來了，一個祭師的領袖手里執著一根火光熊熊的木柴。那位湯知道他的命運了，反而閉了眼，不敢向下看。烏云布滿了天空，有豆大的雨點從云罅里落了下來。人人仰首望天。一陣的歡呼！連嚴肅的祭師們也忘形地仰抬了頭。冰冷的水點，接續地滴落在他們的頰上、眉間。那位湯聽見了歡呼，嚇得機械地張開了眼。他覺得有濕漉漉的粗點，灑在他新被剪去了發的頭皮上。他幾乎也要歡呼起來，勉強地抑制了自己。空氣完全不同了，充滿了清新可喜的泥土氣息。個個人都跪倒在濕泥地上禱謝天帝。祭師領袖手上燒著的木柴也被淋熄了，燔火也熄了。萬歲！萬歲！——他們是用盡了腔膛里的肺量歡呼著。那位湯已在萬目睽睽之下，被村長們、祭師們護掖著下了柴堆。他從心底松了一口氣，暗暗地叫著慚愧。人們此刻是那么熱烈地擁護著他！他立刻又恢復了莊嚴的自信的容色，大跨步向城走去。人們緊圍著走。那位湯也許當真地以為天帝是的確站在他的一邊了。大雨如天河決了口似的還在落下，聚成了一道河流，在橋下奔馳東去。小池塘也漸漸地積上了土黃色的混水。樹林野草似乎也都舒適地吐了一口長氣。桑林的枯萎的茸茸的細葉，似乎立刻便有了怒長的生氣。只有那柴堆還傲然地植立在大雨當中，為這幕活劇的唯一存在的證人。（有刪改）7.下列對小說相關內容和藝術特色的分析簽賞，不正確的一項是（）A.小說既有對土地干裂、石梁曝露等眼前旱景的描寫，也有對碧水流淌的回憶，以虛襯實，更顯出旱情的嚴重。B.小說最后大雨傾盆，旱情解決，人們盡情歡呼，湯也恢復自信，從表面上看，這次禱雨活動達到了最初目的。C.湯慢慢知道了他在這場儀式中的結局，但是他并不認命，想過逃走，盼望得救，但為了守護百姓他最終選擇了擔當。D.這篇現代歷史小說，在“商湯禱雨”歷史傳說的基礎上進行了大膽想象和藝術虛構，蘊含“古史新辯”的思想。8.小說開頭段不避其繁，結尾段不避其簡，請簡要分析并說說這樣安排有何作用？9.小說敘事的內視角按照人物地位，可分為主角視角和配角視角。本文在敘述湯禱情節時，先使用配角視角，后轉為主角視角，請結合文本談談這樣敘事的好處。【答案】7.C8.①開頭段以繁筆描繪春季干旱的自然環境，凸顯災情的嚴重，為下文祭天禱雨作鋪墊；②結尾段以簡筆描寫大雨中唯余柴堆的情景，戛然而止，言簡旨遠，引人深思；③開頭結尾繁簡反差巨大，收放自如，增強了作品的張力。9.①先使用配角視角敘事，從農人角度寫他們想要犧牲湯禱雨的急切心理，渲染緊張氛圍，推動情節發展；②后轉為主角視角敘事，從湯的角度寫他面對生死的真實感受和復雜的心理活動，使人物形象更加真實；③視角轉換使用，產生對比襯托效果，人物形象更加立體，作品更具感染力。【解析】【7題詳解】本題考查學生對文章內容和藝術特色的分析鑒賞能力。C.“但為了守護百姓他最終選擇了擔當”說法錯誤。從文中“他彷徨地想跳下柴堆來逃走。但望了望，那密密匝匝的緊圍著的人們，個個眼睛都露著詭異的兇光，他又不禁倒抽了一口冷氣，他知道逃脫是不可能的”可知，他最終沒有逃跑，是因為無法逃脫，并非為了守護百姓選擇了擔當。故選C【8題詳解】本題考查學生分析文章重要情節的作用的能力。開頭段如“黃色的干土，曬在殘酷的太陽光下，裂開了無數的小口，在喘著氣……小河溝都干枯得見了底……橋梁剩了幾塊石條，光光地支撐在路面的高處……許多樹木在河床邊上，如幽靈似的站立著，綠葉早已焦黃萎落了。稻田里的青青禾黍，都現出枯黃色，且有了黑斑點”，作者不惜筆墨，以繁筆描繪春季干旱的自然環境，“黃色的干土”“河溝都干枯得見了底”“綠葉早已焦黃萎落了”等情節凸顯災情的嚴重，為下文祭天禱雨作鋪墊。而結尾段只用了一句“只有那柴堆還傲然地植立在大雨當中，為這幕活劇的唯一存在的證人”，以簡筆描寫大雨中唯余柴堆的情景，戛然而止，雖未寫大雨中或雨后周邊各種事物的變化，但同樣讓讀者產生想象的畫面，可謂言簡旨遠，引人深思。開頭繁筆描繪與結尾簡潔形成巨大反差，收放自如。用繁筆做足鋪墊，而簡筆中又戛然而止，結構富有張力，增強了小說的可讀性，彰顯了主題。【9題詳解】本題考查學生鑒賞小說敘事技巧的能力。小說中采取的敘事角度直接影響著情節發展及主旨的表達。從本文來看，這里描寫了農人和湯，其中農人為配角，湯則是文中的主角。而文章則是從農人和湯的不同視角來展示求雨這一情節的。“該是那位湯有什么逆天的事吧？所以天帝降下了那么大的責罰。人心騷動著”“人們騷然地立刻包圍上了，密匝匝如蜜蜂歸巢似的。人人眼睛里都有些不平常的詭異的兇光在閃露著”“該有什么逆天的事吧？該負責設法挽回！農民們騷然地在吵著喊著，空氣異然的不穩。天帝要犧牲，要人的犧牲！我們要將他滿足，要使他滿足！——仿佛有人狂喊著。要使他滿足！——如雷似的呼聲四應”，這些內容都是從農人們的視角來寫，農人為群體形象，在這里，他們渴求大雨的到來，認為湯是求雨的主角，只有犧牲湯才能換來一場大雨。作者先使用配角視角敘事，從農人角度寫他們想要犧牲湯禱雨的急切心理，渲染緊張氛圍，推動情節發展。“那位湯抬眼望了望，個個人眼中似都閃著詭異的兇光。他額際陣陣地滴落著豆大的黃汗。他的斑白的鬢邊，還津津地在集聚汗珠”“那位湯要喊叫，但沒有一個人理會他……他機械地服從著，被村長們領到祭桌之前，又機械地匍匐在地”“他只盼望著烏云聚集得更多，他只禱求雨點早些下來，以挽回這個不可救的局面”“那位湯心上一冷……他彷徨地想跳下柴堆來逃走……他又不禁倒抽了一口冷氣，他知道逃脫是不可能的。他只是盼望著雨點立刻便落下來，好救他出這個危局”，這些內容則是從湯的視角來寫，作者此時轉為主角視角敘事，從湯的角度寫他面對生死的真實感受和復雜的心理活動，使人物形象更加真實。而文章接下來又寫了“村長們、祭師們的咒語，高頌著。空氣益發緊張了。人人眼中都閃著詭異的兇光”“他知道逃脫是不可能的。他只是盼望著雨點立刻便落下來，好救他出這個危局”“那位湯知道他的命運了，反而閉了眼，不敢向下看”，此處是從農人視角轉換到湯的視角，視角轉換使用，產生對比襯托效果，將農人與湯當時的心理通過外貌描寫和心理描寫表現出來，讓人物形象更加立體，作品更具感染力。二、古代詩文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共3小題，19分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。楚靈王即位，欲為霸，會諸侯，使椒舉如晉求諸侯。晉君欲勿許。司馬侯曰：“不可。楚王方侈，君其許之，修德以待其歸！若歸于德，吾猶將事之，況諸侯乎？若適淫虐，楚將棄之，吾誰與爭？”公曰：“晉有三不殆，其何敵之有？國險而多馬，齊、楚多難，有是三者，何向而不濟？”對曰：“恃馬與險，而虞鄰之難，是三殆也。恃險與馬，不足以為固也，從古以然，是以先王務德音以享神人，不聞其務險與馬也。若何虞難？齊有仲孫之難而獲桓公至今賴之晉有里克之難而獲文公是以為盟主衛邢無難狄亦喪之故人之難不可虞也恃此三者而不修政德，亡于不暇，有何能濟，君其許之。”乃許楚。靈王遂為申之會，與諸侯伐吳，起章華之臺，為干溪之役，百姓罷勞怨懟于下，群臣倍畔于上。公子棄疾作亂，靈王亡逃，卒死于野。故曰：“晉不頓一戟而楚人自亡。”司馬侯之謀也。楚平王殺伍子胥之父，子胥出亡，挾弓而干闔閭，闔閭欲興師伐楚，子胥諫曰：“不可。臣聞之，君子不為匹夫興師。且事君猶事父也。虧君之義，復父之仇，臣不為也。”于是止。蔡昭公朝于楚，有美裘，楚令尹囊瓦求之，昭公不予。于是拘昭公于郢，數年而后歸之，昭公濟漢水，沉璧曰；“諸侯有伐楚者，寡人請為前列。”楚人聞之，怒，于是興師伐蔡。蔡請救于吳。子胥諫曰：“蔡非有罪也，楚人無道也。君若有憂中國之心，則若此時可矣。”于是吳興兵伐楚，遂敗楚人于柏舉，而成霸道，子胥之謀也。故《春秋》美而褒之。（節選自《新序·善謀》）10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A.齊有仲孫之難而獲桓公/至今賴之/晉有里克之難而獲文公/是以為盟主/衛邢無難狄/亦喪之故/人之難不可虞也/B.齊有仲孫之難而獲/桓公至今賴之/晉有里克之難而獲/文公是以為盟主/衛邢無難狄/亦喪之/故人之難不可虞也/C.齊有仲孫之難而獲/桓公至今賴之/晉有里克之難而獲/文公是以為盟主/衛邢無難/狄亦喪之故/人之難不可虞也/D.齊有仲孫之難而獲桓公/至今賴之/晉有里克之難而獲文公/是以為盟主/衛邢無難/狄亦喪之/故人之難不可虞也/11.下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A.殆，意為危險。與“知彼知己，百戰不殆”中的“殆”含義相同。B.務，意為致力、從事，與《過秦論》中“務耕織”的“務”含義不同。C.倍，同“背”，與《鴻門宴》中“愿伯具言臣之不敢倍德也”的“倍”含義相同。D.前列，文中是指先鋒、先頭部隊。與我們平常所說的“位居前列”含義不同。12.下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是（）A.司馬侯勸晉君暫時迎合楚王，若楚王仁德，諸侯自然會去侍奉他，否則，晉國再去滅掉楚國來爭霸。B.楚靈王召集諸侯會盟后發動戰爭，興建宮室，導致眾叛親離。這恰好印證了司馬侯“淫虐將遭棄”觀點。C.伍子胥出逃到吳國，吳王闔閭想出兵幫他報仇，但子胥勸阻吳王，不能為了給子胥報仇而損害君王道義。D.蔡昭公因一件美裘觸怒楚國貴族，被囚數年才獲釋。回國途中他立誓報仇，后求救于吳，吳最終打敗楚國。13.請把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）恃此三者而不修政德，亡于不暇，有何能濟，君其許之。（2）蔡非有罪也，楚人無道也。君若有憂中國之心，則若此時可矣。【答案】10.D11.B12.A13.（1）依靠（你所說的）三種條件，而不去修養政教仁德，恐怕連救亡的空暇都沒有，又怎么能達到目的呢？你還是答應楚國吧。（2）蔡國并沒有罪過，是楚國無道。君王如果有占據中原的想法，現在正是時候。【解析】【10題詳解】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：齊國發生了公孫無知奪取政權的內難，因而獲得了齊桓公，齊國到現在還依賴著桓公的霸業。晉國發生了里克的作亂，而得到了晉文公，所以晉國發展成為盟主。衛國、邢國都沒有發生內難，狄人也滅亡了他們。所以別人的患難，是不可高興的。“桓公”作“獲”的賓語，共同構成動賓結構，不可斷開，排除BC。“衛邢無難”主謂賓結構完整，“狄”應作下一句“亦喪之”的主語，應在其前斷句，排除A。故選D。【11題詳解】本題考查學生理解文言實詞在文中的意義的能力。A．意為危險。句意：是三種危機。危險，失敗。句意：對敵人的情況和自己的情況都有透徹的了解，作戰就不會失敗。B.“務……與《過秦論》中‘務耕織’的‘務’含義不同”說法錯誤。兩者的意思相同，都是致力、從事的意思。句意：所以前代的帝王一定要致力于修養仁德用來祭享神靈和人民。/從事耕作紡織。C．同“背”，背叛，違背。句意：大臣在上面背叛（楚靈王）。同“背”，背叛，違背。句意：希望你詳細地（向項王）說明，我是不敢背叛項王的恩德的。D．指先鋒、先頭部隊。句意：我一定為他做先鋒。為前面的列或列的前面，即排頭。句意：排名靠前。故選B。【12題詳解】本題考查學生理解文章內容的能力。A．“晉國再去滅掉楚國來爭霸”說法錯誤。從文中“若適淫虐，楚將棄之，吾誰與爭”可知，司馬侯認為如果楚王荒淫虐亂，諸侯就會拋棄他，到那時就沒有誰來同晉國爭霸了。所以并非要去滅掉楚國來爭霸。故選A。【13題詳解】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“恃”，依靠，憑借；“修”，修養，培育；“濟”，達到，成功。（2）“蔡非有罪也，楚人無道也”，判斷句；第一個“若”，如果；“中國”，中原地區。參考譯文：楚靈王即位后，想成為諸侯的霸主，于是要舉行諸侯的會盟，派椒舉到晉國協商要求諸侯參加（由楚國主持的）盟會。晉平公想不答應這一要求。司馬侯說：“不可以。楚靈王正在張大勢力，你答應他的要求，而修養道德來等著看他的趨向。如果他趨向德政，我們還要服從他們，更何況各諸侯國呢？如果上天把他們放到荒淫虐亂的境地，楚國就會放棄諸侯，我們又能有誰來與爭霸呢？”晉平公說：“晉國有三方面不致危難的條件，會有什么敵人呢？國家地形險要而多有馬匹，齊國、楚國多災多難，有這三條，我們去哪里會達不到呢？”司馬侯回答說：“依靠地形險要和馬匹眾多，又樂于鄰國的內難，是三種危機。依靠險要和馬匹多，并不可以作為鞏固國家的基礎，從古以來就是這樣。所以前代的帝王一定要致力于修養仁德用來祭享神靈和人民，沒有聽說過一定要靠地形險要與馬匹多。為什么要為鄰國的患難高興呢？齊國發生了公孫無知奪取政權的內難，因而獲得了齊桓公，齊國到現在還依賴著桓公的霸業。晉國發生了里克的作亂，而得到了晉文公，所以晉國發展成為盟主。衛國、邢國都沒有發生內難，狄人也滅亡了他們。所以別人的患難，是不可高興的。依靠（你所說的）三種條件，而不去修養政教仁德，恐怕連救亡的空暇都沒有，又怎么能達到目的呢？你還是答應楚國吧。”晉平公就答應了楚國使者的要求。楚靈王于是在申地舉行了諸侯大會，與諸侯一起去討伐吳國，并修建章華臺，進行了在干溪的戰事。這些事讓（楚國的）百姓在下面因為辛勞而怨聲載道，大臣在上面背叛（楚靈王）。公子棄疾于是發動叛亂，楚靈王出逃外國，最后在荒野死去。所以說：“晉國都沒有頓一下戟楚國就滅亡了”，這都是司馬侯的謀略啊。伍子胥的父親被楚平王殺害，伍子胥逃出楚國。伍子胥便挾著弓，親自侍奉吳王闔閭，闔閭就準備將替伍子胥報仇，伍子胥說：“不能這樣，我聽說諸侯不替一個平民報仇。況且侍奉君主猶如侍奉父親一樣，損耗君主的德行，報殺父之仇，我不可以這樣做。”這樣攻打楚國的計劃就暫且擱置。蔡昭公去楚國朝見，有一件漂亮的羔裘皮衣，楚國的令尹囊瓦就向蔡昭公索求羔裘皮衣，蔡昭公不給。于是蔡昭公就被囚禁在楚國的國都郢，多年以后才被放回去，蔡昭公離開楚國來到漢水邊，將玉璧投入河中（發誓），說：“如果有諸侯攻打楚國，我一定為他做先鋒！”楚國聽說這件事，便興師討伐蔡國。蔡國就向吳國求救。伍子胥向吳王闔閭建議：“蔡國并沒有罪過，是楚國無道。君王如果有占據中原的想法，現在正是時候。”于是，吳國興兵討伐楚國，在柏舉這個地方打敗楚國，成就了吳國的霸業，這都是伍子胥的謀劃啊。所以《春秋》中對伍子胥進行贊美。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成下列小題。次韻李節推九日登南山陳師道平林廣野騎臺荒，山寺鐘鳴報夕陽。人事自生今日意，寒花只作去年香。巾欹更覺霜侵鬢，語妙何妨石作腸。落木無邊江不盡，此身此日更須忙。14.下列對本詩的理解，不正確的一項是（）A.首聯寫景敘事不僅工在形象，而且注重象外之意，一“荒”字，有詠懷古跡之意。B.頷聯抒情，與唐代劉希夷“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”的感慨截然相反。C.頸聯寫詩人頭巾從頭上滑下一半，更覺霜發之多，也更深切地感覺到時節相催。D.陳師道作詩多學杜甫，這首也是學杜甫有得之作，全詩沉郁頓挫、內涵深蘊。15.本詩和杜甫的《登高》皆用到了“落木”“江”這兩個意象，請結合本詩尾聯和《登高》頷聯分析二者的異同。【答案】14.B15.同：都借“落木”“江”這兩個意象寫出了秋天蕭瑟而深遠的意境，表達了韶光易逝的感慨。異：《登高》還表達了壯志難酬的感慨；本詩則表達了作者想要玩賞更多風光卻因要忙于世務，很難得有時間的惋惜之情。【解析】【14題詳解】本題考查學生鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧的能力。B.“感慨截然相反”錯，頷聯抒發了年年歲歲人事變遷的感慨，與劉希夷“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”的感慨相同。故選B。【15題詳解】本題考查學生鑒賞詩歌的意象和情感的能力。分析兩首詩意象的異同，要結合詩人的創作背景以及具體的詩歌情境來理解。本詩尾聯“落木無邊江不盡，此身此日更須忙”意思是，放眼望，落木蕭蕭，長江滾滾流淌；誰知道，今日里，為政務還得繁忙！抒發游賞以后的感想，感嘆節物如此可念，登臨清賞的機會正不應放棄，而此日此身，還須忙于世務，表達了作者想要玩賞卻因忙于世務，很難玩賞的惋惜之情。杜甫的《登高》“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”詩人仰望茫無邊際、蕭蕭而下的木葉，俯視奔流不息、滾滾而來的江水，“無邊”“不盡”，使“蕭蕭”“滾滾”更加形象化，不僅使人聯想到落木窸窣之聲，長江洶涌之狀，在寫景的同時，也無形中傳達出韶光易逝，壯志難酬的感愴。由此可見，兩首詩選擇了相同的“落木”“江”意象，描繪了秋天蕭瑟而深遠的意境，而傳達的感情不盡相同。（三）名句名篇默寫（本題共3小題，6分）16.補寫出下列句子中的缺部分。（1）荀子《勸學》中“____________”是說君子的天資與他人并無差異，通過“____________”來彌補自身的不足。（2）李白在《蜀道難》中“____________，____________”借助細節動作摹寫，把行人惶恐的神情，繪聲繪色地刻畫山來。（3）辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》中，寫古代英雄叱咤風云、馳騁疆場的名句是：“____________，____________。”【答案】①.君子生非異也②.善假于物也③.捫參歷井仰脅息④.以手撫膺坐長嘆⑤.金戈鐵馬⑥.氣吞萬里如虎【解析】【詳解】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。易錯字：“生”“捫”“膺”“戈”。三、語文文字運用（20分（一）語言文字運用I（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成下列小題。一些在暢銷書排行榜上占據前列的書，內容雖不足觀，但在書名、封面上做足了文章，加之有名人的“傾情推薦”，再憑借一系列營銷策略激發起讀者的購買欲望。而一種圖書一旦暢銷，類似的選題便會大量顯現，粗制濫造往往與跟風炒作相伴而生。書中沒有①倒沒什么，如果有一些不準確甚至錯誤的表述，就會導致一些負面的效應。對于讀者來說，這樣的書買得越多越糟糕。好書為什么沒人買呢？原因有很多。比如，當代社會生活節奏快，很多人無法靜下心來讀那些深刻、厚重的好書，找一些輕松、平庸的書來消遣也無可厚非。讀者找到一本適合自己的書，好比②，難度很大。面對如此龐大數量的圖書，書店即使面積再大，書架再多，也難以承載。據說，目前一本新書的動銷時間大概是3個月。這就意味著，一本新書在書店的書架上擺放了3個月，如果少人問津，無論內容如何，都將下架回倉，其在圖書零售市場上的生命就宣告終結了。在暢銷書排行榜上，劣書驅逐良書的案例③。在書店的書架上，劣書驅逐良書的現象同樣頻頻上演。這是市場的選擇。雖然很多書店具備公益機構的某些性質，不少書店還主打文化情懷，但歸根結底，無論網絡書店還是實體書店，都是一門生意，首先需要通過買和賣來保證自身的生存。17.請在文中橫線處填入恰當的成語。18.文中劃線的句子有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢。可少量增刪詞語，不得改變原意。19.文中畫波浪線的句子使用了什么修辭于法？請簡要說明并分析其表達效果。【答案】17.①真知灼見②海底撈針③屢見不鮮18.修改：而一旦一種圖書暢銷，類似的選題便會大量出現，粗制濫造往往與跟風炒作相伴而生。19.擬人。“生命就宣告終結了”運用了擬人的手法，賦予新書以人的動作行為、生命活力。生動形象地寫出了新書因少人問津，都將下架回倉的事實，抒發出作者對新書的惋惜之情。讀來親切，富有新意。【解析】17題詳解】本題考查學生正確使用成語的能力。第一空，此處和后文“一些不準確甚至錯誤的表述”對應，指深刻透辟的見解，可填表示正確的認識，透辟的見解的“真知灼見”。第二空，前文“讀者找到一本適合自己的書”和后文“難度很大”強調找書難度很大，可填寫比喻極難找到或實現目的的機會十分渺茫的“海底撈針”或“大海撈針”。第三空，后文“在書店的書架上，劣書驅逐良書的現象同樣頻頻上演”強調這種劣書驅逐良書的現象非常多，可填形容多次見到，已經不新奇了的“屢見不鮮”。【18題詳解】本題考查學生辨析并修改病句的能力。畫線句子有兩處語病：一是“一種圖書一旦暢銷”語序不當，“一旦”放在“一種圖書”前面，因為前后主語不一致；二是“選題便會大量顯現”搭配不當，“選題”不能說“顯現”，可把“顯現”改為“出現”。【19題詳解】本題考查學生正確使用常見的修辭手法的能力。用“生命就宣告終結了”來描述新書，賦予新書以人的動作行為、生命活力，這是運用了擬人的修辭手法。以“生命終結”生動形象地寫出了新書“如果少人問津，無論內容如何，都將下架回倉”的事實，表達了作者對一本新書不能展示自己價值的惋惜之情。仿佛一個鮮活的生命遭到拋棄，讀來富有新意，并有親切之感。（一）語言文字運用II（本題共2小題，1分）閱讀下面的文字，完成下列小題。2022年北京冬奧會期間，①，迅速驚艷了世界：比賽場內，智能設施保障系統隨時測定賽道，保證賽事安全；“獵豹”軌道攝像機系統能準確記錄賽場上的每個瞬間，讓犯規無處隱藏。奧運生活館內，“零重力”智能床可以提供不同的休息模式；餐廳內的機器人廚師和云軌小車可以讓美食“從天而降”。在疫情防控方面，可穿戴的智能體溫計，②，系統或工作人員很快就可判斷運動員及觀眾的健康狀況。這些“黑科技”，一方面提供了準確的數據和服務，助力了本屆冬奧會順利進行；③，增強了國人熱愛科學、科技興國的信念。北京冬奧會開幕式表演，讓世界無數觀眾贊不絕口。《立春》短片運用現代化手法巧妙地把二十四節氣與倒計時結合，《一起向未來》以現在中國老百姓最喜聞樂見的廣場舞的形式呈現，“五環升起”中的一滴水墨瞬間幻成黃河之水傾瀉而下，各個國家的“雪花”指引牌最后匯成“和”字。北京冬奧會的成功舉辦，充分體現了本屆冬奧會的理念：在實現中國夢的進程中，我們必須走可持續發展的環保之路，使“奧運藍”成為生活中的常態；促進體育文化、旅游休閑等低碳產業發展，加快產業的轉型與升級；傳播和弘揚奧林匹克精神，讓冰雪運動為追求健康生活的人們所熱愛。北京這座“雙奧之城”，正以她絢美的姿態，展示著中國的青春與活力。20.請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。21.你所在班級計劃利用宣傳櫥窗舉辦關于2022年北京冬奧會的專題展覽，請結合材料所給的內容，根據展覽模式，完成下表中的空缺內容。要求：簡明生動，每空不超過8個字。【專版】北京冬奧_____科技助力冬奧大顯神威理念_____（具體內容略）（具體內容略）開幕式_____影響彰顯活力引領發展（具體內容略）（具體內容略）【答案】20.①各種“黑科技”的廣泛應用（各種“無所不能”的高科技）②隨時測量并顯示出體溫（能迅速測量并上報體溫）③另一方面彰顯了中國的科技實力（另一方面展示了中國的科技創新）21.①.激情相約（別樣風采/精彩世界/冰雪激情）②.中國文化自信包容（精彩絕倫文化中國）③.綠色共享持續促進（環保持續提升生活）【解析】【20題詳解】本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。①結合后文“這些‘黑科技’，一方面……”可知此處說的是功能特別的科學技術驚艷了世界，故可填：各種“黑科技”的廣泛應用/各種“無所不能”的高科技。②結合“系統或工作人員很快就可判斷運動員及觀眾的健康狀況”可知是智能體溫計的作用，可填“隨時測量并顯示出體溫”或“能迅速測量并上報體溫”。③對應“一方面”，句式應為“另一方面……”，結合“增強了國人熱愛科學、科技興國的信念”可知是科技實力的作用，可填“另一方面彰顯了中國的科技實力”或“另一方面展示了中國的科技創新”。【21題詳解】本題考查學生圖文轉換和語言表達簡明、連貫、準確的能力。圖表內容為關于2022年北京冬奧會的專題展覽，則①處表達的是關注北京冬奧的主題，對應“北京冬奧”可填邀請之類的話，或者結合冬奧相關內容，填代表冬奧特色的語句，比如“激情相約”“精彩世界”“別樣風采”等。②處是冬奧會運用科技展現的理念，結合“一滴水墨瞬間幻成黃河之水傾瀉而下，各個國家的‘雪花’指引牌最后匯成‘和’字”等內容可知運用科技展現的內容既精彩經論，又體現了中國傳統文化的魅力與文化自信。據此可填“中國文化自信包容”或“精彩絕倫文化中國”。③處應填開幕式的特點。結合“在實現中國夢的進程中，我們必須走可持續發展的環保之路，使‘奧運藍’成為生活中的常態；促進體育文化、旅游休閑等低碳產業發展，加快產業的轉型與升級；傳播和弘揚奧林匹克精神，讓冰雪運動為追求健康生活的人們所熱愛”等內容，可填“綠色共享持續促進”“環保持續提升生活”。四、作文（60分）22.閱讀下面的材料，根據要求作文。《孟子·離婁章句下》中云：“愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。”意思是敬愛別人的人，也永遠受到別人的敬愛。《論語·季氏》中云：“君子有三畏：畏天命，畏大人，畏圣人之言。”意思是敬畏自然規律，敬畏品行高尚之人，敬畏圣人的教誨。常懷“敬”“畏”之心，能引導個人端正日常生活中的態度與行為，能引導社會文明與法制的健康發展，是實現人生價值與社會和諧的基本前提和保證。黨的十九大報告指出，各級領導干部必須知敬畏，存戒懼，守底線。在新的歷史時期，國家設立“最高科學技術獎”“共和國勛章”等獎項，致敬那些為國家發展作出特殊貢獻的勞動者，又創立“全民道德公約”“重大災難公祭紀念”等活動，進一步倡導全民族存畏守正的純正風氣。請結合材料，以“‘敬’與‘畏’”為主題，寫一篇文章，體現你的感悟與思考。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。【答案】例文：明敬畏，知行止“初生牛犢不怕虎”，那么老牛呢？牛犢不怕虎，并不是它很勇敢，而是因為生存知識和經驗的匱乏，對遭遇老虎可能的危險缺乏認知。如果說“畏”讓我們保持警惕，懂得原則，知曉底線，避免被可能存在的危險傷害；那“敬”就是讓我們明白做人做事的方向，學會尊重，仰望偉大，讓自己走向更好的自己。“我是誰？我在哪？我往哪去？”人生在世，總要不斷向自己問這三個大問題，知道自己是誰，清楚自己的位置，校正前進的方向。“敬畏”能幫助我們答好這三問。給自己建立一個坐標，用底線做軸，那是我們所“畏”，可以是自己害怕成為的