2024年江蘇省泗陽縣教育局公開招聘試題含答案分析教育基礎(chǔ)知識部分單項選擇題（每題2分，共20分）1.教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）A.學(xué)習(xí)過程B.教學(xué)過程C.評價過程D.反思過程答案：A答案分析：學(xué)習(xí)過程是指學(xué)生在教學(xué)情境中通過與教師、同學(xué)以及教學(xué)信息的相互作用獲得知識、技能和態(tài)度的過程，它是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容。2.1904年，清政府頒布并首次在全國范圍內(nèi)實(shí)施的學(xué)制是（）A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬子癸丑學(xué)制D.壬戌學(xué)制答案：B答案分析：1904年清政府頒布的癸卯學(xué)制是中國近代由國家頒布的第一個在全國范圍內(nèi)實(shí)行的系統(tǒng)學(xué)制。壬寅學(xué)制雖在1902年頒布，但未實(shí)施；壬子癸丑學(xué)制是1912-1913年；壬戌學(xué)制是1922年。3.我國全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動力作用的是（）A.德育B.智育C.體育D.勞動技術(shù)教育答案：A答案分析：德育是培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀、價值觀，使學(xué)生具有良好的道德品質(zhì)和正確的政治觀念，對其他各育起著保證方向和保持動力的作用。4.教師通過展示實(shí)物、直觀教具進(jìn)行示范性實(shí)驗，指導(dǎo)學(xué)生獲取知識的方法是（）A.練習(xí)法B.演示法C.實(shí)驗法D.發(fā)現(xiàn)法答案：B答案分析：演示法是教師通過展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法。練習(xí)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下運(yùn)用知識去完成一定的操作；實(shí)驗法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用一定的儀器設(shè)備，通過條件控制引起實(shí)驗對象的某些變化；發(fā)現(xiàn)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究。5.當(dāng)一個人的外表具有魅力時，他的一些與外表無關(guān)的特征也常常被肯定，這種現(xiàn)象被稱為（）A.寬大效應(yīng)B.暈輪效應(yīng)C.中心品質(zhì)D.刻板印象答案：B答案分析：暈輪效應(yīng)是指當(dāng)我們認(rèn)為某人具有某種特征時，就會對其他特征作相似判斷。寬大效應(yīng)是指個體對他人往往是積極的肯定估計高于消極的否定估計；中心品質(zhì)是指影響整個印象形成和組織的具有重大影響力的特征；刻板印象是對一群人的特征或動機(jī)加以概括。6.學(xué)生學(xué)習(xí)了“杠桿”的概念，知道了杠桿的力臂原理，而后他們學(xué)習(xí)滑輪，知道定滑輪實(shí)質(zhì)上是一種等臂杠桿，這種同化模式屬于（）A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列學(xué)習(xí)D.組合學(xué)習(xí)答案：B答案分析：下位學(xué)習(xí)又稱類屬學(xué)習(xí)，是一種把新的觀念歸屬于認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念的某一部位，并使之相互聯(lián)系的過程。學(xué)生先學(xué)習(xí)杠桿概念，再學(xué)習(xí)定滑輪（屬于杠桿的一種），是從一般到特殊的學(xué)習(xí)，屬于下位學(xué)習(xí)。上位學(xué)習(xí)是從特殊到一般；并列學(xué)習(xí)是新觀念與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念既非從屬關(guān)系又非總括關(guān)系。7.最早提出“教學(xué)相長”教育主張的著作是（）A.《學(xué)記》B.《論語》C.《孟子》D.《荀子》答案：A答案分析：《學(xué)記》中提出“學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長也”。《論語》《孟子》《荀子》中未明確提出“教學(xué)相長”。8.教師在教育工作中要做到循序漸進(jìn)，這是因為（）A.學(xué)生只有機(jī)械記憶的能力B.教師的知識、能力是不一樣的C.教育活動要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律D.教育活動完全受到人的遺傳素質(zhì)的制約答案：C答案分析：個體身心發(fā)展具有順序性，是一個由低級到高級、由簡單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程。教育工作要遵循這種順序性，做到循序漸進(jìn)。學(xué)生并非只有機(jī)械記憶能力；教師知識能力不同與循序漸進(jìn)無關(guān)；教育活動受遺傳、環(huán)境、教育和個體主觀能動性等多種因素影響，并非完全受遺傳素質(zhì)制約。9.一個測驗?zāi)軠y出它所要測量的屬性或特點(diǎn)的程度，稱為測量的（）A.信度B.難度C.區(qū)分度D.效度答案：D答案分析：效度是指一個測驗?zāi)軠y出它所要測量的屬性或特點(diǎn)的程度。信度是指測驗結(jié)果的穩(wěn)定性或可靠性；難度是指測驗包含的試題難易程度；區(qū)分度是指測驗對考生的不同水平能夠區(qū)分的程度。10.小明既想?yún)⒓友葜v比賽鍛煉自己，又怕講不好被人譏笑，他面臨的心理沖突是（）A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.多重趨避沖突答案：C答案分析：趨避沖突是指同一目標(biāo)既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同時又不得不回避，從而引起的沖突。小明想?yún)⒓友葜v比賽（趨）又怕被譏笑（避），屬于趨避沖突。雙趨沖突是兩個目標(biāo)都有吸引力；雙避沖突是兩個目標(biāo)都想回避；多重趨避沖突是有多個目標(biāo)，每個目標(biāo)都有趨避的情況。多項選擇題（每題3分，共15分）1.下列屬于我國中小學(xué)常用的教學(xué)原則的有（）A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.鞏固性原則D.循序漸進(jìn)原則答案：ABCD答案分析：我國中小學(xué)常用的教學(xué)原則包括直觀性原則、啟發(fā)性原則、鞏固性原則、循序漸進(jìn)原則、因材施教原則、理論聯(lián)系實(shí)際原則、量力性原則、思想性與科學(xué)性相統(tǒng)一原則等。2.教師的職業(yè)角色主要包括（）A.傳道者角色B.授業(yè)、解惑者角色C.示范者角色D.管理者角色答案：ABCD答案分析：教師的職業(yè)角色具有多樣化，主要包括傳道者角色、授業(yè)解惑者角色、示范者角色、管理者角色、父母與朋友角色、研究者角色等。3.影響人格發(fā)展的社會因素包括（）A.家庭教養(yǎng)模式B.學(xué)校教育C.同伴群體D.社會文化答案：ABCD答案分析：人格的形成和發(fā)展受多種因素影響，家庭教養(yǎng)模式、學(xué)校教育、同伴群體和社會文化等社會因素都對人格發(fā)展起著重要作用。家庭是孩子最早接觸的環(huán)境；學(xué)校是有目的、有計劃地對學(xué)生施加影響的場所；同伴群體的影響不可忽視；社會文化為個體提供了行為規(guī)范和價值標(biāo)準(zhǔn)。4.學(xué)習(xí)動機(jī)的兩個基本成分是（）A.學(xué)習(xí)需要B.學(xué)習(xí)期待C.學(xué)習(xí)興趣D.學(xué)習(xí)目標(biāo)答案：AB答案分析：學(xué)習(xí)動機(jī)的兩個基本成分是學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)期待。學(xué)習(xí)需要是個體在學(xué)習(xí)活動中感到有某種欠缺而力求獲得滿足的心理狀態(tài)；學(xué)習(xí)期待是個體對學(xué)習(xí)活動所要達(dá)到目標(biāo)的主觀估計。學(xué)習(xí)興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力之一，但不是學(xué)習(xí)動機(jī)的基本成分；學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)習(xí)期待所指向的對象。5.下列關(guān)于德育過程的表述，正確的有（）A.德育過程是對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程B.德育過程是一個促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭的發(fā)展過程C.德育過程是組織學(xué)生的活動和交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過程D.德育過程是一個長期的、反復(fù)的、逐步提高的過程答案：ABCD答案分析：德育過程是對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程，一般順序是曉之以理、動之以情、持之以恒、導(dǎo)之以行；是促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭的發(fā)展過程，通過矛盾斗爭實(shí)現(xiàn)品德的發(fā)展；是組織學(xué)生的活動和交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過程，活動和交往是德育的基礎(chǔ)；同時也是一個長期的、反復(fù)的、逐步提高的過程，因為學(xué)生品德的形成不是一蹴而就的。判斷題（每題1分，共10分）1.教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)是普遍與特殊的關(guān)系。（）答案：正確答案分析：教育目的是國家對培養(yǎng)人的總的要求，它規(guī)定著各級各類教育培養(yǎng)人的總的質(zhì)量規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)要求。培養(yǎng)目標(biāo)是教育目的的具體化，是結(jié)合教育目的、社會要求和受教育者的特點(diǎn)制定的各級各類教育的培養(yǎng)要求。所以教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)是普遍與特殊的關(guān)系。2.教師的根本任務(wù)是傳授知識。（）答案：錯誤答案分析：教師的根本任務(wù)是教書育人，不僅要傳授知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的品德、能力等多方面素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。3.負(fù)強(qiáng)化就是懲罰。（）答案：錯誤答案分析：負(fù)強(qiáng)化是通過消除或中止厭惡、不愉快刺激來增強(qiáng)反應(yīng)頻率；懲罰是通過呈現(xiàn)厭惡刺激或撤銷愉快刺激來降低反應(yīng)頻率。二者目的和作用不同。4.教育心理學(xué)只研究學(xué)生的群體差異，不研究個體差異。（）答案：錯誤答案分析：教育心理學(xué)既研究學(xué)生的群體差異，如年齡、性別、社會文化等群體之間的差異，也研究個體差異，如個體的智力、性格、學(xué)習(xí)風(fēng)格等方面的差異。5.教學(xué)方法就是教師教的方法。（）答案：錯誤答案分析：教學(xué)方法是指教師和學(xué)生為了完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而采取的共同活動方式，是教師引導(dǎo)學(xué)生掌握知識技能、獲得身心發(fā)展而共同活動的方法，既包括教師教的方法，也包括學(xué)生學(xué)的方法。6.定勢對問題解決總是起積極作用。（）答案：錯誤答案分析：定勢是指重復(fù)先前的操作所引起的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)。定勢對問題解決既有積極作用，也有消極作用。在環(huán)境不變的條件下，定勢使人能夠應(yīng)用已掌握的方法迅速解決問題；而在情境發(fā)生變化時，它則會妨礙人采用新的方法。7.課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評價和考試命題的依據(jù)。（）答案：正確答案分析：課程標(biāo)準(zhǔn)是國家課程的基本綱領(lǐng)性文件，是國家對基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求，是教材編寫、教學(xué)、評估和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎(chǔ)。8.品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認(rèn)識、道德情感和道德行為三個成分。（）答案：正確答案分析：品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認(rèn)識、道德情感、道德意志和道德行為四個成分，通常簡稱為知、情、意、行。其中道德認(rèn)識是基礎(chǔ)，道德行為是關(guān)鍵。9.學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用是有條件的。（）答案：正確答案分析：學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用，但這種主導(dǎo)作用的發(fā)揮是有條件的，如學(xué)校教育要遵循人的身心發(fā)展規(guī)律，要與家庭教育、社會教育協(xié)調(diào)配合等。10.學(xué)習(xí)遷移是學(xué)習(xí)過程中常見的現(xiàn)象，它對新知識、新技能的學(xué)習(xí)起促進(jìn)作用。（）答案：錯誤答案分析：學(xué)習(xí)遷移是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響。遷移有正遷移和負(fù)遷移之分，正遷移對新知識、新技能的學(xué)習(xí)起促進(jìn)作用，負(fù)遷移則起阻礙作用。簡答題（每題10分，共20分）1.簡述教師專業(yè)發(fā)展的途徑。答案：（1）觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動。通過觀摩優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)技巧、課堂管理方法等，從中獲得啟發(fā)和借鑒。（2）開展微格教學(xué)。微格教學(xué)是指以少數(shù)的學(xué)生為對象，在較短的時間內(nèi)（5-20分鐘），嘗試做小型的課堂教學(xué)，并把這種教學(xué)過程攝制成錄像，課后再進(jìn)行分析。（3）進(jìn)行專門訓(xùn)練。可以參加各種教師培訓(xùn)課程，接受系統(tǒng)的專業(yè)知識和技能訓(xùn)練，提高自己的教學(xué)能力。（4）反思教學(xué)經(jīng)驗。教師要不斷對自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，改進(jìn)教學(xué)方法和策略。波斯納提出了教師成長公式：經(jīng)驗+反思=成長。（5）進(jìn)行教育行動研究。教師結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，針對教學(xué)中存在的問題，開展研究，探索解決問題的方法和途徑，在研究中促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展。2.簡述如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。答案：（1）了解和滿足學(xué)生的需要，促進(jìn)學(xué)習(xí)動機(jī)的產(chǎn)生。教師要關(guān)注學(xué)生的各種需要，如認(rèn)知需要、自我實(shí)現(xiàn)需要等，通過滿足這些需要來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。（2）重視立志教育，對學(xué)生進(jìn)行成就動機(jī)訓(xùn)練。幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的志向，培養(yǎng)他們的成就意識，通過成就動機(jī)訓(xùn)練提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。（3）幫助學(xué)生確立正確的自我概念，獲得自我效能感。讓學(xué)生正確認(rèn)識自己的能力和潛力，相信自己能夠成功，從而增強(qiáng)自我效能感，提高學(xué)習(xí)動機(jī)。（4）培養(yǎng)學(xué)生努力導(dǎo)致成功的歸因觀。引導(dǎo)學(xué)生將成功和失敗歸因于努力等可控因素，讓他們明白通過努力可以取得好成績，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。（5）創(chuàng)設(shè)問題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)。教師要精心創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生主動思考和探索，提高學(xué)習(xí)動機(jī)。（6）根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動機(jī)水平。根據(jù)耶克斯-多德森定律，教師要根據(jù)作業(yè)難度合理控制學(xué)生的動機(jī)水平，在較容易的任務(wù)中，提高動機(jī)水平；在較難的任務(wù)中，適當(dāng)降低動機(jī)水平。（7）充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎懲。及時給予學(xué)生反饋，肯定他們的進(jìn)步和成績，適當(dāng)進(jìn)行獎勵；同時指出存在的問題，幫助他們改進(jìn)，必要時給予適當(dāng)?shù)膽土P。（8）正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行正確的歸因，無論成功或失敗，都能從中吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。論述題（15分）論述如何在教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移。答案：學(xué)習(xí)遷移是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響，在教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移具有重要意義，可從以下幾個方面入手：精選教材要想使學(xué)生在有限的時間內(nèi)掌握大量有用的經(jīng)驗，教學(xué)內(nèi)容就必須精選。應(yīng)選擇那些具有廣泛遷移價值的科學(xué)成果作為教材的基本內(nèi)容，即每一門學(xué)科中的基本知識、技能和行為規(guī)范，以有助于遷移的產(chǎn)生。同時，教材內(nèi)容的編排要合理，按照由淺入深、由易到難的順序呈現(xiàn)，使學(xué)生能夠建立起良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。合理編排教學(xué)內(nèi)容從遷移的角度來看，合理編排的標(biāo)準(zhǔn)就是使教材達(dá)到結(jié)構(gòu)化、一體化、網(wǎng)絡(luò)化。結(jié)構(gòu)化是指教材內(nèi)容的各構(gòu)成要素具有科學(xué)的、合理的邏輯聯(lián)系，能體現(xiàn)事物的各種內(nèi)在關(guān)系；一體化指教材的各構(gòu)成要素能整合為具有內(nèi)在聯(lián)系的有機(jī)整體；網(wǎng)絡(luò)化是一體化的引申，指教材各要素之間上下左右、縱橫交叉聯(lián)系要溝通，要突出各種基本經(jīng)驗的聯(lián)結(jié)點(diǎn)、聯(lián)結(jié)線。這樣的編排有助于學(xué)生構(gòu)建清晰、完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移。合理安排教學(xué)程序教學(xué)程序是使有效的教材發(fā)揮功效的最直接的環(huán)節(jié)。無論是宏觀的整體的教學(xué)規(guī)劃還是微觀的每一節(jié)課的教學(xué)活動，都應(yīng)體現(xiàn)遷移規(guī)律。在宏觀上，教學(xué)中應(yīng)將基本的知識、技能和態(tài)度作為教學(xué)的主干結(jié)構(gòu)，并依此進(jìn)行教學(xué)；在微觀上，應(yīng)注重學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)過程的相似性，或有意識地溝通具有相似性的學(xué)習(xí)。合理安排教學(xué)程序，能使學(xué)生的學(xué)習(xí)形成一個連續(xù)的、有層次的過程，有利于知識的系統(tǒng)化和遷移的發(fā)生。教授學(xué)習(xí)策略，提高遷移意識性授之以魚，不如授之以漁。教師要注重教授學(xué)生學(xué)習(xí)策略，如認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略等。掌握了學(xué)習(xí)策略，學(xué)生就可以更好地理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率，同時也能增強(qiáng)他們在不同學(xué)習(xí)情境中靈活運(yùn)用知識的能力，促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移。此外，教師還應(yīng)通過各種方式提高學(xué)生的遷移意識性，讓學(xué)生明白遷移的重要性，鼓勵他們主動運(yùn)用遷移規(guī)律進(jìn)行學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)與應(yīng)用情境相似的學(xué)習(xí)情境學(xué)習(xí)情境與日后運(yùn)用所學(xué)知識的實(shí)際情境越相似，就越有利于學(xué)習(xí)遷移的發(fā)生。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與實(shí)際應(yīng)用情境相似的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在相似的情境中學(xué)習(xí)知識和技能，提高他們在實(shí)際情境中運(yùn)用知識的能力。例如，通過案例分析、模擬實(shí)驗、實(shí)地考察等方式，讓學(xué)生在接近實(shí)際的情境中學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識。培養(yǎng)學(xué)生的概括能力學(xué)生的概括能力越強(qiáng)，越能發(fā)現(xiàn)不同學(xué)習(xí)情境之間的共同原理，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移。教師要引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行概括總結(jié)，培養(yǎng)他們的抽象思維能力和概括能力。例如，在講解完一類知識后，讓學(xué)生總結(jié)其本質(zhì)特征和規(guī)律，通過對比、歸納等方式加深對知識的理解和掌握，提高知識的概括水平，為學(xué)習(xí)遷移創(chuàng)造條件。案例分析題（20分）在一堂語文課上，張老師正在講解《春》這篇課文，突然窗外傳來一陣清脆的鳥叫聲，不少學(xué)生的注意力都被吸引了過去，紛紛望向窗外。張老師見狀，并沒有嚴(yán)厲批評學(xué)生，而是暫停講課，笑著說：“同學(xué)們，窗外的小鳥也被我們的課堂吸引了，它想來看看我們在學(xué)什么呢。不過，我們還是先把這篇優(yōu)美的課文學(xué)完，等下再去和小鳥打招呼，好不好？”學(xué)生們聽了，都笑了起來，很快又把注意力集中到了課堂上。請運(yùn)用教育心理學(xué)的相關(guān)知識，分析張老師的做法。答案：運(yùn)用注意規(guī)律調(diào)控課堂在課堂教學(xué)中，學(xué)生很容易受到外界干擾因素的影響而分散注意力。窗外的鳥叫聲屬于無意注意的刺激源，它吸引了不少學(xué)生的注意力。張老師沒有強(qiáng)行制止學(xué)生的分心行為，而是巧妙地運(yùn)用了語言引導(dǎo)，將學(xué)生的無意注意轉(zhuǎn)化為有意注意。他通過幽默的話語“窗外的小鳥也被我們的課堂吸引了，它想來看看我們在學(xué)什么呢”，緩解了課堂上因外界干擾而產(chǎn)生的緊張氣氛，同時將學(xué)生的注意力重新引導(dǎo)回課堂內(nèi)容上，體現(xiàn)了對注意規(guī)律的靈活運(yùn)用，有助于提高課堂教學(xué)的效率。營造積極的課堂氛圍張老師面對學(xué)生注意力分散的情況，沒有采取嚴(yán)厲批評的方式，而是以幽默、親切的態(tài)度處理問題。他的話語“等下再去和小鳥打招呼，好不好”讓學(xué)生感受到老師的理解和尊重，營造了一種輕松、和諧的課堂氛圍。積極的課堂氛圍能夠減輕學(xué)生的心理壓力，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使學(xué)生更愿意參與到課堂學(xué)習(xí)中來，有利于建立良好的師生關(guān)系和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。體現(xiàn)教育機(jī)智教育機(jī)智是指教師在教育教學(xué)過程中，能根據(jù)學(xué)生新的特別是意外的情況，迅速而正確地作出判斷，隨機(jī)應(yīng)變地采取及時、恰當(dāng)而有效的教育措施解決問題的能力。張老師在遇到學(xué)生注意力被鳥叫聲吸引這一突發(fā)情況時，能夠迅速做出反應(yīng)，用巧妙的語言化解了課堂上的小插曲，既不影響教學(xué)進(jìn)度，又讓學(xué)生愉快地回到學(xué)習(xí)狀態(tài)，展現(xiàn)了較高的教育機(jī)智。這種教育機(jī)智有助于教師妥善處理課堂中的各種問題，保證教學(xué)活動的順利進(jìn)行。關(guān)注學(xué)生的情感體驗張老師的做法體現(xiàn)了對學(xué)生情感體驗的關(guān)注。他沒有忽視學(xué)生對鳥叫聲的好奇，而是站在學(xué)生的角度理解他們的感受，通過幽默的方式滿足了學(xué)生一定的情感需求。這種關(guān)注能夠讓學(xué)生感受到老師的關(guān)愛，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動力和自信心，使學(xué)生在情感上更愿意接受老師的教育和引導(dǎo)，從而提高學(xué)習(xí)效果。公共基礎(chǔ)知識部分單項選擇題（每題1分，共10分）1.2024年政府工作報告指出，過去一年國內(nèi)生產(chǎn)總值增長（）A.5.2%B.5.3%C.5.4%D.5.5%答案：A答案分析：2024年政府工作報告指出，過去一年國內(nèi)生產(chǎn)總值增長5.2%。2.下列屬于我國公民基本義務(wù)的是（）A.宗教信仰自由B.勞動C.人身自由D.言論自由答案：B答案分析：勞動既是公民的權(quán)利也是公民的義務(wù)。宗教信仰自由、人身自由、言論自由是公民的基本權(quán)利。3.市場機(jī)制的核心機(jī)制是（）A.供求機(jī)制B.價格機(jī)制C.競爭機(jī)制D.風(fēng)險機(jī)制答案：B答案分析：價格機(jī)制是市場機(jī)制的核心機(jī)制，它通過價格的漲落來調(diào)節(jié)供求關(guān)系，引導(dǎo)資源的配置。供求機(jī)制是市場機(jī)制的主體；競爭機(jī)制是市場機(jī)制的動力；風(fēng)險機(jī)制是市場機(jī)制的重要組成部分。4.下列關(guān)于我國古代科技成就的說法，正確的是（）A.華佗被稱為“醫(yī)圣”B.《齊民要術(shù)》是我國現(xiàn)存最早的一部完整的農(nóng)書C.畢昇發(fā)明了雕版印刷術(shù)D.火藥在唐朝末年開始用于軍事答案：B答案分析：《齊民要術(shù)》是北魏賈思勰所著，是我國現(xiàn)存最早的一部完整的農(nóng)書。“醫(yī)圣”是張仲景，華佗被稱為“外科圣手”；畢昇發(fā)明的是活字印刷術(shù)，雕版印刷術(shù)在隋唐時期已經(jīng)發(fā)明；火藥在唐朝末年開始用于軍事，說法正確，但B選項更符合題意。5.中國特色社會主義進(jìn)入新時代，我國社會主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為（）A.人民日益增長的物質(zhì)文化需要同落后的社會生產(chǎn)之間的矛盾B.人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾C.生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑之間的矛盾D.城鄉(xiāng)之間、區(qū)域之間發(fā)展不平衡的矛盾答案：B答案分析：黨的十九大報告指出，中國特色社會主義進(jìn)入新時代，我國社會主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。A是之前的社會主要矛盾；C是社會基本矛盾；D表述不準(zhǔn)確。6.2024年是新中國成立（）周年A.74B.75C.76D.77答案：B答案分析：新中國成立于1949年，2024-1949=75，所以2024年是新中國成立75周年。7.下列不屬于行政處分的是（）A.警告B.罰款C.撤職D.開除答案：B答案分析：行政處分包括警告、記過、記大過、降級、撤職、開除等。罰款屬于行政處罰。8.社會主義核心價值觀中，公民個人層面的價值準(zhǔn)則是（）A.富強(qiáng)、民主、文明、和諧B.自由、平等、公正、法治C.愛國、敬業(yè)、誠信、友善D.團(tuán)結(jié)、友愛、互助、進(jìn)步答案：C答案分析：社會主義核心價值觀中，“富強(qiáng)、民主、文明、和諧”是國家層面的價值目標(biāo)；“自由、平等、公正、法治”是社會層面的價值取向；“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”是公民個人層面的價值準(zhǔn)則。“團(tuán)結(jié)、友愛、互助、進(jìn)步”是志愿者精神。9.下列文學(xué)常識表述錯誤的是（）A.《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集，收錄了從西周初年到春秋中葉的詩歌305篇B.莫泊桑是法國作家，被稱為“短篇小說巨匠”，代表作品有《項鏈》《羊脂球》等C.《社戲》出自魯迅的小說集《彷徨》D.《駱駝祥子》的作者是老舍，講述了祥子三起三落的人生經(jīng)歷答案：C答案分析：《社戲》出自魯迅的小說集《吶喊》，不是《彷徨》。A、B、D表述均正確。10.我國第一部編年體通史是（）A.《春秋》B.《史記》C.《資治通鑒》D.《漢書》答案：C答案分析：《資治通鑒》是我國第一部編年體通史，由北宋司馬光主編。《春秋》是我國第一部編年體史書；《史記》是我國第一部紀(jì)傳體通史；《漢書》是我國第一部紀(jì)傳體斷代史。多項選擇題（每題2分，共10分）1.下列屬于2024年重點(diǎn)工作的有（）A.著力擴(kuò)大國內(nèi)需求B.加快建設(shè)現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系C.全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興D.持續(xù)深化重點(diǎn)領(lǐng)域改革答案：ABCD答案分析：2024年重點(diǎn)工作包括著力擴(kuò)大國內(nèi)需求、加快建設(shè)現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系、全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興、持續(xù)深化重點(diǎn)領(lǐng)域改革等多個方面。2.下列關(guān)于我國憲法的表述，正確的有（）A.憲法是國家的根本大法B.憲法具有最高的法律效力C.憲法的制定和修改程序比普通法律更為嚴(yán)格D.憲法規(guī)定了國家生活中的根本問題答案：ABCD答案分析：憲法是國家的根本大法，具有最高的法律效力，規(guī)定了國家生活中的根本問題，如國家性質(zhì)、根本制度等。其制定和修改程序比普通法律更為嚴(yán)格，需全國人民代表大會以全體代表的三分之二以上的多數(shù)通過。3.下列屬于我國宏觀經(jīng)濟(jì)調(diào)控目標(biāo)的有（）A.促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長B.增加就業(yè)C.穩(wěn)定物價D.保持國際收支平衡答案：ABCD答案分析：我國宏觀經(jīng)濟(jì)調(diào)控的目標(biāo)主要有促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長、增加就業(yè)、穩(wěn)定物價、保持國際收支平衡。4.下列屬于中國傳統(tǒng)節(jié)日的有（）A.春節(jié)B.元宵節(jié)C.端午節(jié)D.中秋節(jié)答案：ABCD答案分析：春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)都是中國的傳統(tǒng)節(jié)日，它們承載著豐富的文化內(nèi)涵和傳統(tǒng)習(xí)俗。5.下列關(guān)于職業(yè)道德的表述，正確的有（）A.職業(yè)道德是社會道德體系的重要組成部分B.職業(yè)道德具有行業(yè)性、繼承性等特點(diǎn)C.職業(yè)道德的基本要求是愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會D.職業(yè)道德只適用于特定的職業(yè)人群答案：ABCD答案分析：職業(yè)道德是社會道德體系的重要組成部分，具有行業(yè)性、繼承性等特點(diǎn)。其基本要求是愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會，并且只適用于特定的職業(yè)人群。判斷題（每題1分，共5分）1.2024年是閏年。（）答案：正確答案分析：閏年的判斷方法是能被4整除但不能被100整除的年份為閏年，此外能被400整除的年份也是閏年。2024能被4整除且不能被100整除，所以2024年是閏年。2.法律是由國家制定或認(rèn)可并以國家強(qiáng)制力保證實(shí)施的。（）答案：正確答案分析：法律是由國家制定或認(rèn)