2024年吉林省汪清縣教育局公開招聘試題含答案分析一、單項選擇題（每題2分，共30分）1.教育心理學的創始人是（）。A.桑代克B.華生C.布魯納D.加涅答案：A答案分析：1903年，桑代克出版《教育心理學》，這是西方第一本以“教育心理學”命名的專著，標志著教育心理學成為一門獨立學科，所以桑代克被稱為“教育心理學之父”。華生是行為主義心理學創始人；布魯納強調認知結構學習理論；加涅對學習進行了分類等研究。2.教師在教學過程中，對正在進行的教學活動進行不斷的自我認識和反思能力是（）。A.教學設計能力B.教學組織能力C.教學決策能力D.教學監控能力答案：D答案分析：教學監控能力是指教師為了保證教學達到預期的目的，在教學的全過程中將教學活動本身作為意識對象，不斷地對其進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調節的能力。教學設計能力是指教師事先對課堂教學的目標、內容、方法等進行規劃和安排的能力；教學組織能力是教師對教學活動進行合理安排和有效管理的能力；教學決策能力是教師在教學過程中對各種教學問題進行分析、判斷并做出合理選擇的能力。3.學生學習了“杠桿”的概念，知道了杠桿的力臂原理，而后他們學習滑輪，知道定滑輪實際是一種等臂杠桿，這種同化模式屬于（）。A.上位學習B.下位學習C.并列學習D.組合學習答案：B答案分析：下位學習又稱類屬學習，是一種把新的觀念歸屬于認知結構中原有觀念的某一部位，并使之相互聯系的過程。學生先學習了杠桿的一般概念和原理，后學習定滑輪，定滑輪屬于杠桿的一種具體類型，是從一般到特殊的學習，符合下位學習的特點。上位學習是從具體到一般的學習；并列學習（組合學習）是當新概念或新命題與學習者認知結構中已有的觀念既不產生下位關系，又不產生上位關系時，它們之間可能存在組合關系。4.一個學生過分害怕貓，我們可以讓他先看貓的照片、談論貓，再讓他遠遠觀看關在籠中的貓，讓他靠近籠中的貓，最后讓他用手觸摸貓，逐步消除對貓的懼怕反應。這種心理輔導方法是（）。A.系統脫敏法B.自我控制法C.肯定性訓練D.強化法答案：A答案分析：系統脫敏法是當某些人對某事物、某環境產生敏感反應（害怕、焦慮、不安）時，在當事人身上發展起一種不相容的反應，使對本來可引起敏感反應的事物，不再發生敏感反應。題干中讓學生逐步接觸與貓有關的事物，從低到高消除對貓的懼怕，符合系統脫敏法的步驟。自我控制法是讓當事人自己運用學習原理，進行自我分析、自我監督、自我強化、自我懲罰，以改善自身行為；肯定性訓練主要是促進個人在人際關系中公開表達自己真實情感和觀點，維護自己權益也尊重別人權益；強化法是通過獎勵與懲罰的措施來維持學生的良好行為，消除不良行為。5.教師對學生活動的敏感性以及能根據意外的情況快速做出反應、果斷采取恰當教育措施的獨特心理素質，即（）。A.教育手段B.教育機智C.教育反響D.教育靈感答案：B答案分析：教育機智是指教師能根據學生新的特別是意外的情況，迅速而正確地做出判斷，隨機應變地采取及時、恰當而有效的教育措施解決問題的能力。教育手段是指教師為達到教育目的而采取的方法和措施；“教育反響”并非專業術語；教育靈感強調突然產生的富有創造性的思路等。6.把兩個及其兩個年級以上的兒童編在一個班級，直接教學與布置、完成作業輪流交替進行，在一節課內由一位教師對不同年級學生進行教學的組織形式是（）。A.分層教學B.合作學習C.小班教學D.復式教學答案：D答案分析：復式教學是把兩個或兩個以上不同年級的學生編在一個教室里，由一位教師分別用不同的教材，在一節課里對不同年級的學生進行教學的一種特殊組織形式。分層教學是根據學生的學習能力或學習成績把他們分為水平不同的組進行教學；合作學習是學生以小組形式為了完成共同任務而進行的學習；小班教學是班級規模較小的教學組織形式。7.我國義務教育階段的課程計劃應該具有三個特征是（）。A.強制性，基礎性，科學性B.強制性，普遍性，科學性C.科學性，普遍性，基礎性D.強制性，普遍性，基礎性答案：D答案分析：義務教育階段課程計劃具有強制性、普遍性和基礎性的特征。強制性是指義務教育是國家依照法律規定統一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育；普遍性是指義務教育面向全體適齡兒童、少年，適應兒童身心發展的各個方面；基礎性是指課程內容和要求是基礎性的，為學生的終身發展奠定基礎。8.學過高等數學后有利于初等數學的進一步理解和掌握，這屬于（）。A.順向正遷移B.逆向正遷移C.順向負遷移D.逆向負遷移答案：B答案分析：根據遷移的時間順序，后面學習對前面學習產生的影響是逆向遷移；根據遷移的性質和結果，一種學習對另一種學習起到積極的促進作用是正遷移。學過高等數學后對初等數學的進一步理解和掌握有幫助，是后面高等數學的學習對前面初等數學學習的積極影響，屬于逆向正遷移。順向遷移是前面學習對后面學習的影響；負遷移是一種學習對另一種學習產生消極阻礙作用。9.教師通過協調課堂內的各種人際關系而有效實現預定教學目標的過程稱為（）。A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C答案分析：課堂管理是教師通過協調課堂內的各種人際關系，吸引學生積極參與課堂活動，使課堂環境達到最優化狀態，從而實現預定教學目標的過程。課堂凝聚力是指課堂群體對成員的吸引力和成員之間的相互吸引力；課堂控制是教師為了保證課堂教學的秩序和效果，對學生的行為進行約束和引導的過程；課堂氣氛是指在課堂上占優勢地位的態度和情感的綜合狀態。10.衡量人們品德的重要標志是（）。A.道德認識B.道德情感C.道德意志D.道德行為答案：D答案分析：道德行為是實現道德動機的行為意向及外部表現，是衡量品德的重要標志。道德認識是對道德規范及其執行意義的認識；道德情感是伴隨著道德認識而產生的一種內心體驗；道德意志是個體自覺地調節道德行為，克服困難，以實現預定道德目標的心理過程。11.新課程改革倡導（）的課程評價。A.強調學生學會學習B.強調新的學習方式C.突出甄別和選拔功能D.立足過程，促進發展答案：D答案分析：新課程改革倡導“立足過程，促進發展”的課程評價，強調評價不僅要關注學生的學習結果，更要關注學生在學習過程中的表現，通過評價促進學生的全面發展。強調學生學會學習和新的學習方式是新課程改革的學習理念；突出甄別和選拔功能是傳統課程評價的特點。12.教師的教育專業素養除要求具有先進的教育理念、良好的教育能力外，還要求具有一定的（）。A.交往能力B.研究能力C.管理能力D.學習能力答案：B答案分析：教師的教育專業素養包括先進的教育理念、良好的教育能力和一定的研究能力。教師不僅要進行教學工作，還需要通過研究不斷改進教學方法、提高教育質量等。交往能力、管理能力和學習能力雖然對教師也很重要，但不是教育專業素養中除教育理念和教育能力外特有的要求。13.教師職業的最大特點在于職業角色的（）。A.系統化B.專業化C.多樣化D.合理化答案：C答案分析：教師職業的最大特點在于職業角色的多樣化，教師扮演著傳道者、授業解惑者、示范者、管理者、朋友、研究者等多種角色。系統化和合理化并非教師職業角色的最大特點；專業化是教師職業發展的趨勢和要求。14.主張“有教無類”的古代教育家是（）。A.孔子B.孟子C.墨子D.荀子答案：A答案分析：“有教無類”是孔子的教育主張，意思是不管什么人都可以受到教育，體現了教育公平的思想。孟子主張“性善論”，強調教育要擴充人的善端；墨子主張“兼愛”“非攻”，重視科技和思維訓練；荀子主張“性惡論”，強調后天教育對人的改造作用。15.學校教育的基礎是（）。A.教師B.學生C.班級D.課程答案：D答案分析：課程是學校教育的基礎，它是學校教育教學活動的基本依據，學校的培養目標主要通過課程來實現。教師是教育教學活動的組織者和引導者；學生是教育的對象和主體；班級是學校進行教育教學活動的基本單位。二、多項選擇題（每題3分，共30分）1.以下屬于教育心理學研究的基本原則的是（）。A.客觀性原則B.發展性原則C.理論聯系實際原則D.教育性原則答案：ABCD答案分析：教育心理學研究的基本原則包括客觀性原則，即研究要尊重客觀事實，避免主觀偏見；發展性原則，強調研究要關注個體心理的發展變化；理論聯系實際原則，研究要與教育教學實踐相結合；教育性原則，研究要符合教育的要求，不能對被試造成傷害。2.影響課堂管理的因素有（）。A.教師的領導風格B.班級規模C.班級的性質D.對教師的期望答案：ABCD答案分析：教師的領導風格不同，如民主型、專制型、放任型，會影響課堂管理的效果；班級規模大小會影響課堂管理的難度，規模越大管理越復雜；班級的性質，如班級的風氣、學生的特點等會影響課堂秩序；學生對教師的期望也會影響他們在課堂上的表現和對課堂管理的接受程度。3.學習動機的兩個基本成分是（）。A.學習需要B.學習遷移C.學習心理D.學習期待答案：AD答案分析：學習動機的兩個基本成分是學習需要和學習期待。學習需要是個體在學習活動中感到有某種欠缺而力求獲得滿足的心理狀態；學習期待是個體對學習活動所要達到目標的主觀估計。學習遷移是一種學習對另一種學習的影響；學習心理是一個寬泛的概念，包含學習動機、學習策略等多個方面。4.我國學校教育層次包括（）。A.幼兒教育B.初等教育C.中等教育D.高等教育答案：ABCD答案分析：我國學校教育層次包括幼兒教育（學前教育）、初等教育（小學教育）、中等教育（初中和高中教育）和高等教育（大學及以上教育）。5.以下屬于德育方法的有（）。A.說服教育法B.榜樣示范法C.情感陶冶法D.品德評價法答案：ABCD答案分析：德育方法包括說服教育法，通過擺事實、講道理使學生提高認識、形成正確觀點；榜樣示范法，以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學生品德；情感陶冶法，通過創設良好的情境，潛移默化地培養學生品德；品德評價法，通過對學生品德進行肯定或否定的評價而予以激勵或抑制。6.教師勞動的特點有（）。A.復雜性B.創造性C.示范性D.長期性答案：ABCD答案分析：教師勞動具有復雜性，表現在教育目的全面性、教育任務多樣性、勞動對象差異性等方面；創造性體現在因材施教、教學方法的不斷更新、教育機智等方面；示范性是指教師的言行舉止會成為學生學習的對象；長期性是指教師的勞動成果不是立竿見影的，需要長期的培養和積累。7.課程目標的規定性有（）。A.時限性B.具體性C.預測性D.操作性答案：ABCD答案分析：課程目標具有時限性，即規定了目標達成的時間范圍；具體性，明確具體的學習內容和要求；預測性，對學生學習結果的預先估計；操作性，目標要具有可實施、可檢測的特點。8.學生文化的特征有（）。A.過渡性B.非正式性C.多樣性D.互補性答案：ABCD答案分析：學生文化具有過渡性，它是介于兒童世界與成人世界之間的一種文化現象，學生在向成人過渡；非正式性，往往是學生在課余等非正式場合自發形成的；多樣性，因學生個體差異、群體差異等呈現出多種文化表現形式；互補性，與學校文化等相互補充。9.教學設計的基本要素包括（）。A.教學目標B.教學內容C.教學策略D.教學評價答案：ABCD答案分析：教學設計的基本要素包括教學目標，明確教學要達到的結果；教學內容，確定教什么；教學策略，選擇合適的教學方法和手段；教學評價，對教學效果進行評估和反饋。10.心理健康的標準有（）。A.對現實的有效知覺B.自知自尊與自我接納C.自我調控能力D.與人建立親密關系的能力答案：ABCD答案分析：心理健康的標準包括對現實的有效知覺，能客觀認識周圍環境；自知自尊與自我接納，正確認識自己并接納自己；自我調控能力，能調節自己的情緒和行為；與人建立親密關系的能力，良好的人際關系是心理健康的重要表現。三、判斷題（每題1分，共10分）1.教育心理學只研究學生的群體差異，不研究個體差異。（）答案：錯誤答案分析：教育心理學既研究學生的群體差異，如不同年齡階段、不同性別學生的心理特點，也研究個體差異，如每個學生在能力、性格、學習風格等方面的差異。2.學習動機越強，學習效果就越好。（）答案：錯誤答案分析：學習動機與學習效果之間的關系并不是簡單的線性關系。一般來說，中等強度的動機最有利于任務的完成，動機過強或過弱都可能影響學習效果。3.負強化就是懲罰。（）答案：錯誤答案分析：負強化是通過消除或中止厭惡、不愉快刺激來增強反應頻率；而懲罰是通過呈現厭惡刺激或撤銷愉快刺激來降低反應頻率。二者概念不同。4.教學評價就是對學生學業成績的評價。（）答案：錯誤答案分析：教學評價是對教學活動及其結果進行的價值判斷，它不僅包括對學生學業成績的評價，還包括對教師教學過程、教學方法、教學目標達成度等多方面的評價。5.學校教育在人的身心發展中起主導作用是無條件的。（）答案：錯誤答案分析：學校教育在人的身心發展中起主導作用是有條件的，需要學校教育符合社會發展的方向、遵循人的身心發展規律、協調各方面教育影響等。6.教育目的與培養目標是具體與抽象的關系。（）答案：錯誤答案分析：教育目的與培養目標是普遍與特殊的關系，教育目的是國家對培養人的總的要求，具有普遍性；培養目標是各級各類學校根據教育目的制定的具體培養要求，更具特殊性。7.德育過程即品德形成過程。（）答案：錯誤答案分析：德育過程是教育者有目的地培養學生品德的過程，而品德形成過程是學生個體品德自我發展的過程。二者有聯系但也有區別，不能等同。8.教師的根本任務是傳授知識。（）答案：錯誤答案分析：教師的根本任務是教書育人，不僅要傳授知識，還要培養學生的品德、促進學生的全面發展。9.教材就是教科書。（）答案：錯誤答案分析：教材是教師和學生據以進行教學活動的材料，包括教科書、講義、講授提綱、參考書、活動指導書以及各種視聽材料等，教科書只是教材的主體部分。10.教育心理學是應用心理學的一種，是心理學一般原理在教育中的應用。（）答案：錯誤答案分析：教育心理學是一門獨立的學科，它有自己獨特的研究對象、研究內容和研究方法，不僅僅是心理學一般原理在教育中的應用，而是研究教育教學情境中學與教的基本心理規律的科學。四、簡答題（每題10分，共20分）1.簡述影響學習遷移的主要因素。答案：（1）相似性：包括學習材料的相似性、學習目標與學習過程的相似性、學習情境的相似性等。相似性越高，越有利于遷移的發生。（2）原有認知結構：學習者原有的知識經驗的概括水平越高，遷移的可能性越大；學習者是否擁有相應的認知技能或策略以及對認知活動進行調節、控制的元認知策略，也影響遷移的發生。（3）學習的心向與定勢：心向與定勢常常指的是同一種現象，即先于一定的活動而又指向該活動的一種動力準備狀態。定勢對遷移有積極和消極兩方面的影響。（4）此外，年齡、智力、學習者的態度、教學指導、外界的提示與幫助等也都在不同程度上影響著遷移的產生。答案分析：本題主要考查對影響學習遷移因素的理解和記憶。從學習本身的相似性、學習者已有的知識結構、心理準備狀態等角度進行闡述，同時說明其他一些可能影響遷移的因素，較為全面地涵蓋了該知識點。2.簡述教師應具備的職業素養。答案：（1）職業道德素養：包括愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習。（2）知識素養：政治理論修養、精深的學科專業知識、廣博的科學文化知識、必備的教育科學知識，如教育學、心理學等方面的知識。（3）能力素養：語言表達能力、教育教學能力、組織管理能力、自我調控和自我反思能力（較高的教育機智）。（4）職業心理健康：高尚的師德、愉悅的情感、良好的人際關系、健康的人格。答案分析：從教師職業的道德要求、知識儲備、能力表現以及心理狀態等幾個關鍵方面進行了概括，全面闡述了教師應具備的職業素養，符合對該知識點的常規考查要求。五、論述題（10分）論述如何培養學生的創造性思維。答案：（1）創設有利于創造性產生的適宜環境：-創設寬松的心理環境，教師應給學生創造一個能支持或容忍標新立異者或偏離常規思維者的環境，讓學生感受到“心理安全”和“心理自由”。-給學生留有充分選擇的余地，在可能的條件下，應給學生一定的權力和機會，讓有創造性的