2024年河南省南樂縣教育局公開招聘試題含答案分析教育學部分單項選擇題1.教育史上傳統教育派與現代教育派的代表人物分別是（）A.夸美紐斯和布魯納B.夸美紐斯和杜威C.赫爾巴特和布魯納D.赫爾巴特和杜威答案：D答案分析：赫爾巴特是傳統教育派的代表，強調教師中心、教材中心、課堂中心；杜威是現代教育派的代表，主張兒童中心、活動中心、經驗中心。2.教育能夠把潛在的勞動力轉化為現實的勞動力，這體現了教育的什么功能（）A.經濟功能B.育人功能C.政治功能D.文化功能答案：A答案分析：教育通過提高勞動者素質，將潛在勞動力轉化為現實勞動力，促進經濟發展，體現了教育的經濟功能。3.我國最早記載和闡釋孔子“不憤不啟，不悱不發”教學思想的著作是（）A.《學記》B.《論語》C.《大學》D.《孟子》答案：B答案分析：“不憤不啟，不悱不發”出自《論語·述而》，體現了孔子的啟發式教學思想。多項選擇題1.以下屬于教育目的的功能的有（）A.導向功能B.激勵功能C.評價功能D.調控功能答案：ABCD答案分析：教育目的具有導向、激勵、評價和調控等功能，它為教育活動指明方向，激勵師生努力，作為評價教育質量的依據，也對教育活動進行調控。2.教師勞動的特點包括（）A.復雜性B.創造性C.長期性D.示范性答案：ABCD答案分析：教師勞動對象復雜、任務多樣體現復雜性；教學方法、教育機智等體現創造性；人才培養周期長體現長期性；教師言行對學生有示范作用。簡答題簡述班級授課制的優缺點。答案：優點：（1）有利于經濟有效地大面積培養人才。（2）有利于發揮教師的主導作用。（3）有利于發揮學生集體的作用。（4）有利于學生多方面的發展。缺點：（1）教學活動多由教師直接做主，學生的主體地位或獨立性受到一定的限制。（2）學生的學習主要是接受現成的知識，動手機會少，不利于培養探索精神、創造能力和實踐能力。（3）教學面向全班學生，強調的是統一，難以照顧學生的個別差異。（4）教學內容和教學方法的靈活性有限。答案分析：班級授課制是一種常見的教學組織形式，從培養效率、教師作用等方面有優勢，但在學生主體發揮、個體差異照顧等方面存在不足。心理學部分單項選擇題1.當一個人的服裝和發型改變以后，照樣能夠認出他，是利用了知覺的（）A.選擇性B.整體性C.理解性D.恒常性答案：B答案分析：知覺的整體性是指把客觀事物的個別特性綜合為整體來反映。雖然服裝和發型改變，但人身體各部分的組合關系不變，仍能被整體識別。2.小明在學習英語單詞時，經常會用中文來標注單詞的發音，如“bus”標注為“巴士”，他的這種學習策略屬于（）A.復述策略B.精細加工策略C.組織策略D.計劃策略答案：B答案分析：精細加工策略是一種將新學材料與頭腦中已有知識聯系起來從而增加新信息意義的深層加工策略，用中文標注單詞發音屬于記憶術，是精細加工策略的一種。3.小明既想參加演講比賽鍛煉自己，又怕講不好被人譏笑，這時他面臨的心理沖突是（）A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.多重趨避沖突答案：C答案分析：趨避沖突是指對同一目的兼具好惡的矛盾心理。小明對參加演講比賽既想鍛煉自己（趨）又怕被譏笑（避），屬于趨避沖突。多項選擇題1.以下屬于馬斯洛需要層次理論的有（）A.生理需要B.安全需要C.歸屬與愛的需要D.尊重需要答案：ABCD答案分析：馬斯洛需要層次理論包括生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重需要、自我實現需要。2.影響問題解決的因素有（）A.問題情境B.定勢與功能固著C.原型啟發D.情緒與動機答案：ABCD答案分析：問題情境的呈現方式影響問題解決；定勢和功能固著可能產生積極或消極作用；原型啟發能為問題解決提供思路；情緒和動機也會影響問題解決的效率。論述題論述如何培養學生的創造性思維。答案：（1）創設有利于創造性產生的適宜環境①創設寬松的心理環境，教師應給學生創造一個能支持或容忍標新立異者或偏離常規思維者的環境。②給學生留有充分選擇的余地，在可能的條件下，應給學生一定的權力和機會，讓有創造性的學生有時間、有機會干自己想干的事，為創造性行為的產生提供機會。③改革考試制度與考試內容，應使考試真正成為選拔有能力、有創造性人才的有效工具。（2）注重創造性個性的塑造①保護好奇心，應接納學生任何奇特的問題，并贊許其好奇求知。②解除個體對答錯問題的恐懼心理，對學生所提問題，無論是否合理，均以肯定的態度接納他所提出的問題。③鼓勵獨立性和創新精神，應重視學生與眾不同的見解、觀點，并盡量采取多種形式支持學生以不同的方式來理解事物。④重視非邏輯思維能力，教師應鼓勵學生大膽猜測，進行豐富的想象，不必拘泥于常規的答案。⑤給學生提供具有創造性的榜樣，通過給學生介紹或引導閱讀文學家、藝術家或科學家傳記，或帶領其參觀各類創造性展覽、與有創造性的人直接交流等，使學生領略到創造者對人類的貢獻。（3）開設培養創造性的課程，教授創造性思維策略①發散思維訓練，訓練發散思維的方法有多種，如用途擴散、結構擴散、方法擴散與形態擴散等。②推測與假設訓練，這類訓練的主要目的是發展學生的想象力和對事物的敏感性，并促使學生深入思考，靈活應對。③自我設計訓練，教師考慮到學生的興趣及其知識經驗，給他們提供某些必要的材料與工具，讓學生利用這些材料，實際動手去制作某種物品。④頭腦風暴訓練，通過集體討論，使思維相互撞擊，迸發火花，達到集思廣益的效果。答案分析：培養學生創造性思維需要從環境、個性和課程策略等多方面入手。適宜的環境能提供良好的氛圍，塑造創造性個性是基礎，開設相關課程和教授策略則是具體的培養方法。教育法律法規部分單項選擇題1.《中華人民共和國教育法》規定，國家在受教育者中進行（）的教育，進行理想、道德、紀律、法制、國防和民族團結的教育。A.愛國主義、集體主義、社會主義B.共產主義、集體主義、社會主義C.愛國主義、集體主義、共產主義D.愛國主義、國際主義、社會主義答案：A答案分析：《教育法》規定國家在受教育者中進行愛國主義、集體主義、社會主義的教育，以培養符合國家發展需求的人才。2.教師對學?；蛘咂渌逃龣C構侵犯其合法權益的，或者對學?；蛘咂渌逃龣C構作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應當在接到申訴的（）內，作出處理。A.15日B.30日C.60日D.90日答案：B答案分析：根據相關規定，教育行政部門應在接到教師申訴的30日內作出處理，以保障教師的合法權益及時得到處理。3.《中華人民共和國未成年人保護法》規定，學校、幼兒園、托兒所和公共場所發生突發事件時，應當（）A.優先救護10歲以下兒童B.優先救護小學生C.優先救護中學生D.優先救護未成年人答案：D答案分析：未成年人是弱勢群體，在突發事件中應優先得到救護，這體現了對未成年人的特殊保護。多項選擇題1.以下屬于教師權利的有（）A.教育教學權B.科學研究權C.指導評價權D.獲取報酬權答案：ABCD答案分析：教師享有教育教學、科學研究、指導評價學生、獲取報酬待遇等權利，這些權利保障了教師能夠順利開展教育教學工作。2.《中華人民共和國義務教育法》規定，義務教育必須貫徹國家的教育方針，實施素質教育，提高教育質量，使適齡兒童、少年在（）等方面全面發展，為培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人奠定基礎。A.品德B.智力C.體質D.美育答案：ABC答案分析：義務教育要促進學生品德、智力、體質等方面全面發展，美育包含在素質教育中，但《義務教育法》原文強調的是品德、智力、體質。案例分析題某中學初二（3）班學生在上體育課時，體育老師因臨時有事，便讓學生自行活動。學生張某與李某在玩耍中發生口角，進而動手互毆。張某用石塊砸傷李某頭部，經鑒定為輕微傷。請問：（1）在這起事故中，誰應承擔主要責任？為什么？（2）該中學應承擔什么責任？為什么？答案：（1）張某的監護人應承擔主要責任。因為張某是未成年人，在與李某的沖突中用石塊砸傷李某，其侵權行為造成了李某的傷害。根據《民法典》規定，無民事行為能力人、限制民事行為能力人造成他人損害的，由監護人承擔侵權責任。（2）該中學應承擔相應的補充責任。學校體育老師臨時有事讓學生自行活動，未盡到教育、管理職責。根據《中華人民共和國民法典》