2024年安徽省涇縣教育局公開招聘試題含答案分析一、單項選擇題（每題2分，共40分）1.教育史上提出“有教無類”口號的教育家是（）A.孔子B.孟子C.老子D.荀子答案：A答案分析：“有教無類”是孔子的教育主張，意思是不分貴賤、貧富和種族，人人都可以接受教育，體現了教育公平的思想。孟子主張“性善論”等；老子是道家代表，主張無為而治等；荀子主張“性惡論”等。所以選A。2.個體身心發展的（）要求教育應該抓住人發展的關鍵期。A.順序性B.階段性C.不平衡性D.個別差異性答案：C答案分析：個體身心發展的不平衡性表現在兩個方面，一是同一方面的發展在不同年齡階段是不均衡的，二是不同方面在不同發展時期具有不平衡性。這就要求教育要抓住關鍵期，適時而教。順序性強調由低級到高級等順序；階段性強調不同階段的特點；個別差異性強調個體之間的差異。所以選C。3.教師勞動的（）特點是指教師的勞動主要是用自己的思想、學識和言行，通過示范的方式去直接影響勞動對象。A.復雜性B.創造性C.示范性D.長期性答案：C答案分析：示范性指教師的言行舉止，如人品、才能、治學態度等都會成為學生學習的對象。題干描述的正是教師通過示范影響學生，體現了示范性特點。復雜性體現在教育目的全面、任務多樣等；創造性體現在因材施教等方面；長期性強調人才培養的周期長。所以選C。4.（）是課程計劃構成的核心內容。A.課程設置B.課程開設順序C.課時分配D.學年編制和學周安排答案：A答案分析：課程計劃是根據教育目的和不同類型學校的教育任務，由國家教育主管部門制定的有關教學和教育工作的指導性文件。課程設置是課程計劃的核心，它規定了學校應設置的學科。課程開設順序、課時分配、學年編制和學周安排也是課程計劃的內容，但不是核心。所以選A。5.教學過程的中心環節是（）A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識答案：B答案分析：理解教材是教學過程的中心環節，只有理解了教材，才能真正掌握知識。感知教材是基礎；鞏固知識是為了防止遺忘；運用知識是檢驗和深化知識的過程。所以選B。6.教師在課堂上通過展示實物、直觀教具進行演示實驗，使學生獲得知識的方法是（）A.講授法B.演示法C.討論法D.練習法答案：B答案分析：演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。講授法是教師運用口頭語言系統地向學生傳授知識的方法；討論法是學生在教師指導下為解決某個問題進行探討、辯論，從而獲取知識的方法；練習法是學生在教師的指導下運用所學知識獨立地進行實際操作，以鞏固知識、形成技能的方法。所以選B。7.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內容和方法的矛盾C.受教育者與德育內容和方法的矛盾D.社會通過教師向學生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向學生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾。這一矛盾推動著德育過程的發展。A、B、C選項表述的矛盾都不是德育過程的基本矛盾。所以選D。8.班主任工作的中心環節是（）A.了解和研究學生B.組織和培養班集體C.做好個別教育工作D.統一多方面的教育力量答案：B答案分析：組織和培養班集體是班主任工作的中心環節。班集體具有強大的教育力量，能促進學生的全面發展。了解和研究學生是班主任工作的前提和基礎；做好個別教育工作是針對個別學生進行的教育；統一多方面的教育力量是協調各方面對學生的教育影響。所以選B。9.教育心理學研究的核心內容是（）A.學習過程B.教學過程C.評價過程D.反思過程答案：A答案分析：學習過程是教育心理學研究的核心內容，它是指學生在教學情境中通過與教師、同學以及教學信息的相互作用獲得知識、技能和態度的過程。教學過程是教師的教和學生的學的雙邊活動過程；評價和反思過程包括對學習和教學效果的評估等。所以選A。10.小明為了獲得老師和家長的表揚而努力學習，他的學習動機表現屬于（）A.認知內驅力B.自我提高內驅力C.附屬內驅力D.求知欲答案：C答案分析：附屬內驅力是指個體為了獲得長者（如教師、家長等）的贊許和同伴的接納而表現出來的把工作、學習搞好的一種需要。小明為獲得老師和家長的表揚而學習，屬于附屬內驅力。認知內驅力是一種要求了解和理解周圍事物的需要，要求掌握知識的需要；自我提高內驅力是個體由自己的學業成就而獲得相應的地位和威望的需要。求知欲屬于認知內驅力的范疇。所以選C。11.當一個人熟悉了某種事物的常用或典型的功能時，就很難看出該事物所具有的其他潛在的功能，這種現象稱為（）A.功能固著B.定勢C.原型啟發D.醞釀效應答案：A答案分析：功能固著是指人們把某種功能賦予某物體的傾向。當一個人熟悉了某種事物的常用功能時，就很難看出它的其他潛在功能，這就是功能固著。定勢是指重復先前的操作所引起的一種心理準備狀態；原型啟發是指從其他事物或現象中獲得的信息對解決當前問題的啟發；醞釀效應是指當一個人長期致力于某一問題的解決而又百思不得其解的時候，如果他暫時停下對這個問題的思考而去做別的事情，幾個小時、幾天或幾周之后，他可能會忽然想到解決的辦法。所以選A。12.學生已經有“四邊形”的概念，現在要學習“平行四邊形”，這是一種（）A.派生類屬學習B.相關類屬學習C.上位學習D.并列結合學習答案：A答案分析：派生類屬學習是指新觀念是認知結構中原有觀念的特例或例證，新知識只是舊知識的派生物。“平行四邊形”是“四邊形”的一種特例，所以學習“平行四邊形”屬于派生類屬學習。相關類屬學習是指新內容納入可以擴展、修飾或限定學生已有的概念、命題，并使其精確化；上位學習是指新概念、新命題具有較廣的包容面或較高的概括水平；并列結合學習是指當新概念或新命題與學習者認知結構中已有的觀念既不產生下位關系，又不產生上位關系時，它們之間可能存在組合關系。所以選A。13.教師對學生活動的敏感性以及能根據意外的情況快速做出反應、果斷采取恰當教育措施的獨特的心理素質，即（）A.教育手段B.教育機智C.教育反響D.教育靈感答案：B答案分析：教育機智是指教師能根據學生新的特別是意外的情況，迅速而正確地做出判斷，隨機應變地采取及時、恰當而有效的教育措施解決問題的能力。題干描述的正是教育機智的表現。教育手段是指為達到教育目的，在教育過程中采用的方式和方法；教育反響表述不準確；教育靈感更多強調突發的創造性思維。所以選B。14.學校心理健康教育的對象是（）A.全體學生B.有心理障礙的學生C.有品行問題的學生D.有學習困難的學生答案：A答案分析：學校心理健康教育的對象是全體學生，其目的是促進全體學生的心理健康和發展，而不僅僅是針對有心理障礙、品行問題或學習困難的學生。所以選A。15.新課程改革倡導的學生學習方式是（）A.自主、合作、探究B.參與、合作、活動C.講授、練習、探究D.反思、生成、探究答案：A答案分析：新課程改革倡導的學習方式是自主學習、合作學習和探究學習。自主學習強調學生的自主性；合作學習強調學生之間的合作交流；探究學習強調學生通過探究獲取知識。所以選A。16.教育法律關系是以（）為核心而形成的社會關系。A.教育行為B.教育法律規范C.權利和義務D.教育規章答案：C答案分析：教育法律關系是指由教育法律規范所確認和調整的、表現為教育法律關系主體之間權利和義務聯系的社會關系。所以教育法律關系是以權利和義務為核心而形成的社會關系。教育行為是引起教育法律關系產生、變更和消滅的條件；教育法律規范是教育法律關系產生的前提；教育規章是教育法規的一種表現形式。所以選C。17.我國首次以法律形式明確規定“國家實行教師資格制度”的文件是（）A.《教師資格條例》B.《教師資格認定的過渡辦法》C.《〈教師資格條例〉實施辦法》D.《中華人民共和國教師法》答案：D答案分析：《中華人民共和國教師法》第十條規定“國家實行教師資格制度”，這是我國首次以法律形式明確規定國家實行教師資格制度。《教師資格條例》是為了提高教師素質，加強教師隊伍建設而制定的；《教師資格認定的過渡辦法》是關于教師資格認定過渡時期的規定；《〈教師資格條例〉實施辦法》是對《教師資格條例》的具體實施規定。所以選D。18.教師對學校或者其他教育機構侵犯其合法權益的，或者對學校或者其他教育機構作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應當在接到申訴的（）內，作出處理。A.15日B.30日C.60日D.90日答案：B答案分析：《中華人民共和國教師法》第三十九條規定，教師對學校或者其他教育機構侵犯其合法權益的，或者對學校或者其他教育機構作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應當在接到申訴的三十日內，作出處理。所以選B。19.以下不屬于教育行政法規的文件是（）A.《學位條例》B.《上海市學生傷害事故處理條例》C.《教學成果獎勵條例》D.《教育行政處罰暫行實施辦法》答案：B答案分析：教育行政法規是由國家最高行政機關（國務院）依據《憲法》和教育法律制定的關于教育行政管理的規范性文件。《上海市學生傷害事故處理條例》是地方性法規，由上海市地方權力機關制定。《學位條例》《教學成果獎勵條例》《教育行政處罰暫行實施辦法》都屬于教育行政法規。所以選B。20.學生傷害事故的責任，其確定依據是（）A.相關當事人的行為與損害后果的因果關系B.相關當事人的經濟條件、責任的承擔能力C.相關當事人的過錯性質、程度和悔過態度D.相關當事人的態度與損害后果的嚴重程度答案：A答案分析：《學生傷害事故處理辦法》第八條規定，學生傷害事故的責任，應當根據相關當事人的行為與損害后果之間的因果關系依法確定。所以選A。二、多項選擇題（每題3分，共30分）1.教育的社會屬性包括（）A.永恒性B.歷史性C.相對獨立性D.階級性答案：ABC答案分析：教育的社會屬性包括永恒性、歷史性和相對獨立性。永恒性是指教育是人類所特有的社會現象，只要人類社會存在，就存在教育；歷史性是指在不同的社會或同一社會的不同歷史階段，教育的性質、目的、內容等各不相同；相對獨立性是指教育具有自身的運行規律和發展特點。階級性是在特定歷史時期教育的特點，不是普遍的社會屬性。所以選ABC。2.學校教育制度的影響因素有（）A.社會政治制度B.社會經濟發展水平和科技發展狀況C.人口發展狀況D.青少年兒童身心發展規律答案：ABCD答案分析：學校教育制度的影響因素包括社會政治制度、社會經濟發展水平和科技發展狀況、人口發展狀況以及青少年兒童身心發展規律。社會政治制度決定教育制度的性質；社會經濟和科技發展水平制約著教育制度的發展；人口發展狀況影響教育的規模和結構；青少年兒童身心發展規律是制定教育制度的依據。所以選ABCD。3.教師的專業素養包括（）A.職業道德素養B.知識素養C.能力素養D.身心素養答案：ABCD答案分析：教師的專業素養包括職業道德素養、知識素養、能力素養和身心素養。職業道德素養是教師從事教育工作的基本準則；知識素養包括學科專業知識、教育科學知識等；能力素養包括教學能力、組織管理能力等；身心素養是教師開展教育工作的身體和心理基礎。所以選ABCD。4.教學方法選擇的依據有（）A.教學目的和任務的要求B.課程性質和特點C.學生年齡特征D.教學時間、設備、條件答案：ABCD答案分析：教學方法選擇的依據包括教學目的和任務的要求、課程性質和特點、學生年齡特征以及教學時間、設備、條件等。教學目的和任務決定了采用何種教學方法更合適；課程性質和特點不同，教學方法也應有所不同；學生年齡特征影響教學方法的選擇；教學時間、設備、條件等客觀因素也制約著教學方法的運用。所以選ABCD。5.德育的途徑主要有（）A.思想品德課與其他學科教學B.社會實踐活動C.班主任工作D.共青團、少先隊活動答案：ABCD答案分析：德育的途徑主要有思想品德課與其他學科教學、社會實踐活動、班主任工作、共青團和少先隊活動等。思想品德課與其他學科教學是德育的基本途徑；社會實踐活動能讓學生在實踐中接受教育；班主任工作在德育中起著重要作用；共青團、少先隊活動是對青少年進行德育的重要組織形式。所以選ABCD。6.影響遷移的主要因素有（）A.相似性B.原有認知結構C.學習的心向與定勢D.智力答案：ABC答案分析：影響遷移的主要因素有相似性、原有認知結構和學習的心向與定勢。相似性包括學習材料的相似性、學習情境的相似性等；原有認知結構的特征直接決定了遷移的可能性及遷移的程度；學習的心向與定勢對遷移有促進或阻礙作用。智力雖然可能會影響學習和遷移，但不是影響遷移的主要因素。所以選ABC。7.教師的教學行為包括（）A.教學認知行為B.教學操作行為C.教學監控行為D.教學研究行為答案：ABC答案分析：教師的教學行為包括教學認知行為、教學操作行為和教學監控行為。教學認知行為是指教師對教學目標、教學任務、學習者特點、教學方法與策略以及教學情境的分析判斷過程；教學操作行為是指教師在教學中采取的一系列措施和行為；教學監控行為是指教師為了保證教學達到預期的目的而在教學的全過程中，將教學活動本身作為意識對象，不斷地對其進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調節的過程。教學研究行為不屬于教學行為的范疇。所以選ABC。8.我國教育法律救濟的途徑有（）A.行政救濟B.司法救濟C.仲裁救濟D.調解救濟答案：ABCD答案分析：我國教育法律救濟的途徑主要有行政救濟、司法救濟、仲裁救濟和調解救濟。行政救濟主要通過行政申訴、行政復議等方式；司法救濟是通過向人民法院提起訴訟；仲裁救濟是通過仲裁機構解決糾紛；調解救濟是通過第三方調解解決爭議。所以選ABCD。9.教師有下列情形之一的，由所在學校、其他教育機構或者教育行政部門給予行政處分或者解聘（）A.故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的B.體罰學生，經教育不改的C.品行不良、侮辱學生，影響惡劣的D.不參加繼續教育的答案：ABC答案分析：《中華人民共和國教師法》第三十七條規定，教師有下列情形之一的，由所在學校、其他教育機構或者教育行政部門給予行政處分或者解聘：（一）故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的；（二）體罰學生，經教育不改的；（三）品行不良、侮辱學生，影響惡劣的。不參加繼續教育不屬于給予行政處分或解聘的情形。所以選ABC。10.學生的受教育權包括（）A.受完法定年限教育權B.學習權C.公正評價權D.隱私權答案：ABC答案分析：學生的受教育權包括受完法定年限教育權、學習權和公正評價權。受完法定年限教育權是指年滿6周歲的兒童應入學接受義務教育并受滿法律規定年限的教育；學習權是指學生有權利在義務教育年限內在校學習；公正評價權是指學生在教育教學過程中，享有要求教師、學校對自己的學業成績、道德品質等進行公正的評價，并客觀真實地記錄在學生成績檔案中，在畢業時獲得相應的學業成績證明和畢業證書的權利。隱私權屬于人身權，不屬于受教育權。所以選ABC。三、判斷題（每題1分，共10分）1.教育是人類社會特有的現象，動物界不存在教育。（）答案：正確答案分析：教育是一種有目的地培養人的社會活動，是人類社會所特有的現象。動物界的行為只是一種本能活動，不是教育。所以該說法正確。2.教育目的與培養目標是具體與抽象的關系。（）答案：錯誤答案分析：教育目的與培養目標是普遍與特殊的關系。教育目的是國家對培養人的總的要求，它規定著各級各類教育培養人的總的質量規格和標準要求。培養目標是教育目的的具體化，是結合教育目的、社會要求和受教育者的特點制定的各級各類教育的培養要求。所以該說法錯誤。3.教學過程是一種特殊的認識過程。（）答案：正確答案分析：教學過程是一種特殊的認識過程，其特殊性表現在認識的間接性、交往性、教育性和有領導的認識等方面。學生主要是通過學習間接經驗來認識世界，并且在教學過程中要實現知識與品德等的共同發展。所以該說法正確。4.德育就是道德教育。（）答案：錯誤答案分析：德育有廣義和狹義之分。狹義的德育一般指學校德育，即教育者和學校有目的地培養學生思想品德的過程。廣義的德育包括社會德育、社區德育、學校德育和家庭德育等方面，不僅僅是道德教育，還包括政治教育、思想教育、法制教育等。所以該說法錯誤。5.學習動機越強，學習效果越好。（）答案：錯誤答案分析：學習動機與學習效果之間的關系并不是簡單的線性關系。一般來說，中等強度的動機最有利于任務的完成，即動機強度處于中等水平時，學習效果最佳。動機強度過低或過高都不利于學習效果的提高。所以該說法錯誤。6.定勢對問題解決總是起積極作用。（）答案：錯誤答案分析：定勢對問題解決既有積極作用，也有消極作用。在環境不變的條件下，定勢使人能夠應用已掌握的方法迅速解決問題。而在情境發生變化時，它則會妨礙人采用新的方法。所以該說法錯誤。7.教師的人格特征對學生的發展起著決定作用。（）答案：錯誤答案分析：教師的人格特征對學生的發展有重要影響，但不起決定作用。學生的發展是多種因素共同作用的結果，包括遺傳、環境、教育和個體主觀能動性等。教師的人格特征只是其中的一個影響因素。所以該說法錯誤。8.學校可以解聘未成年學生。（）答案：錯誤答案分析：根據《中華人民共和國義務教育法》等相關法律規定，學校不得違反法律和國家規定開除接受義務教育的未成年學生。所以該說法錯誤。9.教育法律責任具有國家強制性。（）答案：正確答案分析：教育法律責任是指行為人違反教育法律規范的行為所引起的，應當由其依法承擔的法律后果。教育法律責任具有國家強制性，即由國家強制力保證實施。所以該說法正確。10.學生在學校發生傷害事故，學校一律承擔責任。（）答案：錯誤答案分析：根據《學生傷害事故處理辦法》，學校是否承擔責任要根據具體情況判斷。如果學校存在過錯，且過錯行為與學生傷害事故之間有因果關系，學校應承擔相應責任；如果學校已履行了相應職責，行為并無不當，則無法律責任。所以該說法錯誤。四、簡答題（每題5分，共10分）1.簡述上好一堂課的基本要求。答案：（1）目的明確：一是目標制定得當，符合課程標準的要求及學生的實際；二是課堂上的一切教學活動都應該圍繞教學目的來進行。（2）內容正確：保證教學內容的科學性和思想性，教師講授的概念、原理等應準確無誤。（3）方法得當：教師要根據教學任務、內容和學生的特點選擇合適的教學方法。（4）結構合理：教學要有嚴密的計劃性和組織性，課程進程次序分明、有條不紊。（5）語言藝術：教師要講普通話，語言流暢生動、簡潔準確、富有感染力。（6）氣氛熱烈：課應該自始至終在教師的指導下充分發揮學生的積極性。（7）板書有序：教師的板書要字跡規范、清楚、位置適宜，內容上要突出教學重點。（8）態度從容：教師在講課時應充滿自信，適當應用肢體語言。答案分析：本題考查上好一堂課的基本要求，這是教學工作的重要內容。從教學目標、內容、方法等多個方面來闡述，涵蓋了課堂教學的各個環節和要素，是衡量一堂好課的重要標準。2.簡述如何培養學生的創造性思維。答案：（1）創設有利于創造性產生的適宜環境：創設寬松的心理環境；給學生留有充分選擇的余地；改革考試制度與考試內容。（2）注重創造性個性的塑造：保護好奇心；解除個體對答錯問題的恐懼心理；鼓勵獨立性和創新精神；重視非邏輯思維；給學生提供具有創造性的榜樣。（3）開設