《左右》教學設計北師大版小學數學一年級上冊第五單元《位置與順序》玉林市育才中學附屬小學堯雪貞一、教學目標設計1、結合學生已有的生活經驗，在具體活動中，讓學生體驗左右的位置與順序并能確定，理解左右的相對性，初步培養學生的空間觀念；2、能運用所學的數學知識解決有關左右的生活實踐問題，注意培養學生的動手操作能力、創新能力；3、培養激發學生對數學學習的濃厚興趣，合作自主的探索精神；二、教學內容及重難點設計分析本節主要內容是在活動中學習左右的位置與順序。學生在此之前已有一定的生活經驗，要在經驗的基礎上讓學生獲得體驗和理解。重點是認識左右的位置與順序并能正確確定左右的方向，能學以致用。難點是體驗理解“左右”的相對性。左右作為一種空間關系，對于一年級學生來說，卻又一定的思維難度，尤其相對性，教師以活動為基本方式，引導學生在活動中學習，突出一個“悟”字，讓學生活動中‘悟’出左右概念的方向性與相對性。通過融入情景來促進學生“悟”通過比較促進學生“悟”通過形象表述來促進學生“悟”三、教學對象分析一年級兒童以形象為主，好奇、好動，讓學生在學中玩，玩中學，創設有趣的情境，設計有趣的游戲讓學生積極參與其中。四、教學策略及教法設計本節課應以教師為課堂教學的組織者、指導者、參與者，學生是學習的主人的教學指導下設計每一個教學環節，緊緊圍繞“左右”這個中心，讓學生在豐富多采的數學活動中學習數學，如游戲操練、學具操作、用眼觀察、動腦思維、解決實際問題等，讓學生在玩中學、學中玩，充分體現以學生為本的教學思想。此外，教師藝術性地融入語言點撥、游戲設計、多媒體演示于一課，使之有機交織，顯得自然而有層次，既激發學生的求知欲，又增長學生的智慧。課上讓每個學生都體會到成功的快樂，使學生的身心得到健康愉快的發展。其次，要認知系統和實踐活動相統一。這節課處處體現學生在活動中認知，而不是單純的依賴老師的講解去獲得，通過實踐，學生不僅學到了知識，而且發展了思維，讓學生體會到數學源于生活實，用于生活，從而增強了學生的數學意識。五、教學媒體設計情境引入 構建模型 鞏固拓展 實踐創新六、教學過程設計與分析教學過程設計分析[教學環節一情景引入：感受生活中的左右]1、課件演示：升國旗時少先隊員敬隊禮、解放軍叔叔向左向右操練、路邊的方向指示牌（向左拐）、教室走廊墻上的提示語“上下樓梯請靠右走”。2、師：這些畫面都提到了一個哪方面的問題？總結后引出并板書課題[教學環節二熟練掌握自身的左右]1、師：請舉起你們的左手，再舉起右手。多次練習，讓學生熟練自身的左手和右手。2、除了左手右手這一對“好朋友”以外，我們身體上還有什么也是左右相對的一對“好朋友”呢？讓學生邊指著邊說（耳朵、眼睛、……）3、小練習：（1）用你的左、右手對照下面各圖。想一想每幅圖畫的是左手還是右手？（課件演示圖一）圖一圖二（2）小動物們拿氣球的手分別是左手還是右手？各拿了幾只氣球？（課件演示圖二）[教學環節三動手操作：明確左、右的位置與順序]1、課件演示文具圖。（1）學生討論桌面上擺了哪些學具？橡皮排在第幾？發言后得出結論：如果從左數，橡皮排在第二；如果從右數，橡皮排在第四。直接說橡皮排在第二或第四不夠明確。所以在數東西的時候要說明從哪邊起，在日常生活中人們習慣從左邊數起。（圖三）（2）說一說:分別從左數和右數，說出每樣東西各排第幾.填一填:三角板的右邊是（）橡皮的左邊是（）尺子在（）的左邊,在（）的右邊.（3）你還可以提出什么問題？2、擺一擺。（1）老師指定擺：先擺數學書，在它的左邊擺尺子，右邊擺小刀，小刀的右邊又擺鉛筆。（2）學生分組自由擺，互相說一說。[教學環節四表演體會：感受左右的相對性]表演體會：（1）兩個同學面對面站著，讓他們分別說出本班同一個靠窗邊的同學在他們的哪一邊，（一個說在左邊，一個說在右邊）同一個人為什么他們說的位置不一樣呢？（學生討論后得出：因為他們面對面的站著，站的方向相反，左右也相反。）（2）把教室中間通道當馬路，兩排同學各走一邊，后提問：你們是靠哪邊走的？（為什么都說是靠右走呢？（得出結論：走路時以走路本人來判斷方向。）2、課件演示：同學們上下樓梯的情形，他們都是靠哪邊走？大家都靠右走有什么好處？我們班的同學誰在這一方面做得最好？3、課件演示：公路上來來往往的車輛，他們都是靠哪邊走的？走路時我們要注意什么？（結合內容進行思想品德教育）課件演示讀歌謠：同學們，請記住，上下樓梯靠右走，不追逐，不打鬧。走馬路，也靠右，安全第一永記住。[教學環節五綜合應用：鞏固拓展]游戲活動（配輕音樂）。（1）聽口令做放松動作。 左手轉三圈，右手轉三圈；左手拍右肩，右手拍左肩；左腳跺五下，右腳跺五下；頭向左右各三下，前后各五下；聳聳你的肩，扭扭你的腰。現在大家已放松，請快快坐好。（2）聽口令做相反動作分小組比賽。 口令：向左轉、向右轉、出左手、出右手、抬左腿、抬右腿……2、搬家時，小動物們只知道鄰居是誰，卻不知道自己住在幾號房，你能幫助它們找到各自的家嗎？（課件演示圖四）圖四3、猜一猜。（課件演示）（1）11個小朋友排成一行。從左邊數起，小濤是第4個，從右邊數起，小蘭是第3個，猜一猜，小濤和小蘭中間有（）個人。圖五（2）有一排蝴蝶，從左往右數，是第3只，從右往左數，是第4只，一共有（）只蝴蝶。請你畫出來。圖六（3）同學們排隊做操，從左數，小龍排在第3，從右數小燕排在第5，這一行同學一共有（）人。[教學環節六、實踐創新：生活體驗]課件演示一張學校附近的線路圖，請小組之間互相說一說去沃爾瑪商場、書店、四海公園、派出所可以怎樣走？圖七畫一張你家到學校的簡單線路圖，并告訴別人是怎么走的。環節（一）莊嚴的場面一下子就把學生的注意力和興趣帶入課堂。課件演示升旗畫面，五星紅旗冉冉升起，學生舉起右手敬禮，隨機演示操練、指示牌、提示語，讓學生感受生活中的左右的同時受愛國主義教育。環節（二）通過讓學生熟練自身的左右手，從而發現數學就在我們的身邊，也為后面進行左右方向的判斷做好鋪墊。課件呈現出有趣形象的畫面，學生對這些新鮮的畫面興趣盎然。點擊動物的身體即可出現答案。課件呈現直觀形象的文具圖，易于學生一目了然環節(三)通過讓學生動手操作，明確了左右的位置與順序。先觀察文具圖，能夠用左右說出每樣文具所在的位置，再分組擺一擺自己的玩具，學生對自己熟悉的東西很感興趣，在擺學具中很快掌握了知識。環節(四)通過兩次表演，幫助學生明確理解左右的相對性。先出現疑惑，產生矛盾，再在現實中觀察發現總結，從而得出結論，解決了本課的難點，體現了學生的自主學習和探究交流。同時也進行了安全的思想品德教育。課件演示學生走樓梯和公路上車輛往來的動畫圖，對于一年級的孩子們來說，他們如同在欣賞動畫片，興趣極高，具體形象地體會到了左右的相對性。環節五設計一系列的活動，聽口令做動作訓練學生的快速反應能力，猜一猜訓練學生的思維能力，把左右知識的鞏固應用貫穿在有趣的游戲活動中，做游戲時配放優美的輕音樂，學生在放松同時，又受到抒情的音樂的熏陶。課件演示房子圖，猜中后點擊小動物拖到對應的位置，全部拖完后才可以到下一頁。猜一猜的題目可以讓學生上臺演示理解。課件線路圖中點擊到綠色的地方即可出現所走的線路圖，環節六設計的線路