山東省臨沂市2019屆高考語文一模試題（含解析）

一、現代文閱讀

論述類文本閱讀

1.閱讀下面的文字，完成各題。

如果說，時代之新與詩歌之新的碰撞結合，凸顯出一種極富生長力的觀念和不可或缺的

價值；那么，在文本內部的諸多層面，這種碰撞結合何樣顯示出豐富的可能性乃至必要性。

首先,它意味著詩歌寫作的“經驗之新”。我們今天面對著無比新鮮而豐盛的生活經驗,

與此同時，我們也不得不承認，這些經驗中有非常大的一部分，其實還并沒有被我們的詩歌

寫作充分捕捉。當一樣事物，始終沒有在詩的意義上被“賦名”、沒有在詩歌的意象譜系中

獲取合法席位，那么它就還沒有真正進入我們時代的審美記憶。我們曾熟稔于歌頌麥子，但

如何去寫沙縣小吃和麥當勞？當一種經驗不曾以詩歌的形式得到提純、并賦予全新的虛驚，

那么這種經驗，恐怕就還難以稱為充分地同我們的精神自界融為一體。因此，新時代的詩歌

需要克服僵硬的觀念和美學的惰性，不斷尋找書寫表現的新的對象、觀看和介入世界的新的

方式、消化當下經驗的新的美學器官。美國詩人路易斯?辛普森說，“美國詩歌需要一個強

大的胃可以消化橡皮、煤、鈾和月亮。”對中國當下詩歌來說，這樣的胃同樣重要。

其次，在“經驗之新”以外，我們也在期待著新時代詩歌的“視野之新”。在過去相當

長一段時間內，我們都已習慣了某種個體色彩濃郁、關注日常生活的詩歌寫作語境。這樣的

語境本身并沒有問題，它為我們培育出了大量優秀的文本和正面的價值：但隨著詩歌寫作的

不斷發展，由此而生的某些副作用同樣值得我們反思：例如對瑣屑經驗的過度糾纏、情感模

式的同質化總體性視野的缺失、價值內核的空心化等等。誠然，當代社會帶有總體想象破碎、

經驗碎片化、個體意識高度覺醒等特征，但這并不必然地構成詩歌自我關閉、視野萎縮的理

由。我們期待著更開闊更深邃的詩歌視野和精神格局。

此外，詩歌作為一門技藝，同樣有著對“表達之新”的要求。新詩百年，詩歌的修辭技

術持續進步、理論資源愈發豐富、詩歌理念不斷更選，至于今日，應當有繼續乃至加速的發

展。今天，中國經濟發展成^顯著、國民精神生活需求不斷提升，詩歌的創作及傳播在政策

扶持、讀者基礎、社會認同等多個層面都處在枳極環境之中，我們可以期待詩歌抵達新的技

術高度、提供新的有效表達，進而提供對時代的全新想象方式、對身處新時代之中的自我的

新的體認途徑。與此相關，我們也會對此種環境里成長起來的年輕詩人抱有期待，也即“寫

作者之新”：他們接受過更系統的詩歌教育，對寫作和生活擁有更當下性的觀念，對我們所

身處的全新時代有著更本能的認知和更深切的認同。真正偉大的詩人，注定要與自己的時代

發生千絲萬縷、復雜深刻的關聯：而真正偉大的時代，也總是值得在詩歌之中，建立起自身

更長久的形象。

(摘編自李壯《時代之新與詩歌之新》)

(1)下列關于原文內容的理解和分析，不正確的一項是

A.經驗之新的可能性乃至必要性主要緣于詩歌寫作對當下新鮮生活經驗的漠視。

B.視野之新需要我們反思個體色彩濃郁、關注日常生活的詩歌寫作語境的弊端。

C.表達之新強調詩歌的修辭技術、理論資源、詩歌理念等都應有進一步的發展。

D.寫作者之新源于詩人對當下的認知，最終是詩人和時代經由詩歌的相互成就。

(2)下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是

A.文章采用總分式結構，從詩歌的經驗視野、表達、寫作者等層面進行論述。

B.文.章援引辛普森的論述，表明中國詩詩歌一樣需要書寫新的對象。

C.文章呼吁視野之新需要突破諸多局限是按照從邏輯到現實的順序論述的。

D.文章分別從內因和外因的角度，闡釋了詩歌發展在表達之新方面的必然性。

(3)根據原文內容，下列說法正確的一項是

A.沙縣小吃和麥當勞沒有在詩的意義上被“賦名”，因而在詩歌意象譜系中沒有席位。

B.如果?種經驗未能以詩歌的形式提純，那么它就無法與人們的精神世界融為?體。

C.社會總體想象破碎等特征直接決定了詩歌寫作總體性視野缺失，糾纏于瑣屑經驗“

D.新的表達可提供對自我的新的體認途徑能夠讓我們對“寫作者之新”抱有期待。

【答案】(1)A

(2)I)

(3)I)

【解析】

【詳解】(1)本題考查學生對文本內容的篩選和分析概括能力。解答此類題，首先應瀏覽選

項的內容，然后到文中找到相關的句子，最后進行對比辨析，判斷正誤。本題要求選出“關

于原文內容的理解和分析，不正確的一項”，A項，“對當下新鮮生活經驗的漠視”說法曲

解文意，原文第二段為“這些經驗中有非常大的一部分，其實還并沒有被我們的詩歌寫作充

分捕捉”，不能等同于“漠視”。故選A。

(2)本題考核分析論點、論據和論證方法的能力。答題時注意分析文章的思路，中心論點

和分論點的關系，論點和論據之間的關系，論證方法的類型，重點考核為論點是否正確，論

據證明的是什么觀點和論證的方法，同時關注選項敘述與文章內容表達的細微差別。本題要

求選出“對原文論證的相關分析，不正確的一項”，D項，“文章分別從內因和外因的角度，

闡釋了詩歌發展在表達之新方面的必然性”說法曲解文意，內因是“詩歌作為一門技藝”本

身，”應當有繼續乃至加速的發展”，可看出發展的必然性，外因是“多個層面都處在積極

環境之中”，無必然性，見原文最后一段。故選及

（3）本題考查學生篩選整合信息，分析歸納內容要點，并把握作者在文中的觀點態度的能

力。解答此類題目，應先審題，明確題干的要求，如本題”根據原文內容，下列說法正確的

一項是“，這是要求選出“正確的一項”，然后瀏覽選項，辨明檢索區間，確定對應語句；

聯系上下文體會，要死摳字眼；對詞語的解說要抓住本質，將解釋的含意放在被解釋的詞語

處，看上下文是否連貫、恰當；尋求稱代詞與稱代內容的聯系，將稱代的內容代入原文理解,

聯系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持--致。本題中，A項，“沙縣小吃和麥當勞

沒有在詩的意義上被‘賦幺'”于文無據：B項，“那么它就無法與人們的精神世界融為一

體”表述絕對化；C項，強加因果，“詩歌寫作總體性視野缺失，糾纏于瑣屑經驗”的直接

原因是“傳統的詩歌寫作意境”，見原文第三段“在過云相當長一段時間內，我們都已習慣

了某種個體色彩濃郁、關注日常生活的詩歌寫作語境。這樣的語境本身并沒有問題……例如

對瑣屑經驗的過度糾纏、倩感模式的同質化總體性視野的缺失、價值內核的空心化等等。誠

然，當代社會帶有總體想象破碎、經驗碎片化、個體意識高度覺醒等特征”。故選D。

【點睹】做選擇題，基本方法是排除法.但還要用好“比對法”“就是把選項內容與原文有

關內容認真、仔細地比較、對照，不符合原文意思的，就是錯誤項，反之則為正確項。那么，

要比對哪些內容呢？比對詞語，命題者在設置選項時對原句作了改裝、重組，即主要采取了

“刪”（刪除原文的狀語?、定語、補語，改變原意）、“漏”（只強調問題的一個方面，有意

漏掉重要信息，斷章取義）、“改”（改換詞語，曲解文意）、“湊”（胡亂拼湊、東拉西扯、

無中生有、隨意組合信息）等方式設誤。要看看選項在對原句改造過程中，刪去了哪曲詞，

改了哪些詞，添了哪些詞，它們是否與原文意思致。一般而言，選項中的下面這些詞語最

值得我們優先比對：指代詞（如“它”“其”等），比對它是否有偷換概念之嫌;范圍詞（如

“都”，，所有，，，，人人，，等），看它是否有任意擴大或縮小外延現象;程度詞、時間詞（如“或

許”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已經”“將來”等），看它是否混淆偶然與必然、

已然與未然，說法絕對等。比對關系，（句間、分句間的邏輯關系），看這種關系是否符合原

文意思，是否合理。比對句間關系，則要求考生不只是單純地篩選信息，更應在篩選的基礎

上關注信息間的聯系。因此，比對分句間的邏輯關系是比對的重點內容。比對關系分兩步：

此外,在月球背面開展的低頻射電天文觀測也備受關注。“月球背面可以屏蔽電磁干擾,

能夠填補在地球和其他地方無法開展的lOOKHz-1MHz射電天文觀測空白，有可能觀察到40

億年前宇宙早期爆炸的暗黑地區的無線電波，將在行星際激波、FI冕物質拋射和高能電子束

產生機理等方面取得原創性成果。”孫澤洲說。

（摘編自馮華《翩然落月背，再赴廣寒約》，《人民口報》2019年1月4口）

材料三

嫦四號搭載了各式各樣、功能各異的有效載荷，將為人類科學研究和空間探發揮重要作

用。圍繞一些主要科學載荷，記者采訪了相關專家。

月表中子與輻射劑量探測儀

對于月表中子與輻射劑量的測量在國際上屬于首次，這是中國、德國合作的有效載荷，

中方首席專家張坤毅研究員介紹，該栽荷安裝在著陸器上，核心目標是測量月球袤面粒子基

本輻射情況和危害程度。

張珅毅告訴記者：“月球表面沒有大氣，因此深空中宇宙粒子時時刻刻會打在月球表面

如果航天器在月球上登陸，會受到粒子的損傷和影響。那么載人登月之前，進行輻射環境的

測量和輻射風險度的評估，能夠為月球的開發和載人登月做好前期準備。”

月表中子與輻射劑量探測儀的另一個附加功能是進行水資源的信息獲取。張珅毅表示這

個載荷具有中子測量的功能，因而能夠推斷行星表面或者內部是否含有氫資源。此外，該載

荷還可.以對口地間太陽風暴粒子加速和傳播機制進行研究，也能測量月球表面的氧化鐵含

量，分析月球形成和演化過程。

紅外成像光譜儀

紅外成像光譜儀載荷副主任設計師徐睿介紹，該載荷由上海技物所研制生產。紅外光譜

儀是將顏色更加細分之后對每個很窄的帶寬顏色進行成像，因而觀測的尺度更加微觀，可以

看到月面01米分辨率的月表礦物特征，同時，還能夠在紅外波段對目標的光譜成分進行有

效探測。

徐睿告訴記者，缸外光譜儀是唯一一臺器上可以進行化學成分分析的設備。使用該載荷，

利用太陽的被動光源獲取太陽光照下的反射光譜，可識別已獲取光譜與何種物質匹配。

（摘編自劉詩瑤《嫦娥袖里揣了哪些寶》，《科技日報》2019年1月4日）

（1）下列對材料相關內容的理解，不正確的一項是

A.月球背面保持著其年輕時的原始記錄，嫦娥四號登陸月球背面可為整個太陽系的歷史提

供線索。

B.隨嫦娥四號登陸月球的紅外成像光譜儀，將完成對月球更加微觀的觀測，可看到月表礦

物特征。

C.作為唯一一臺可以進行化學成分分析的設備，紅外光譜儀可以識別已獲取光譜與何種物

質匹配。

D.嫦娥四號成功登陸月球背面表明了我國已經具備了基本上能夠到達月球任何一個地方的

能力。

（2）下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項是

A.月球背面可以屏蔽電磁干擾，在這里開展低頻射電天文觀測，能填補在地球和其他地方

無法開展的射電天文觀測的空白。

B.低頻射電天文觀測，能觀察到40億年前宇宙早期爆炸的暗黑地區的無線電波，將在行星

際激波等方面取得原創性成果。

C.月表中子與輻射劑最探測儀音月的仟務是測顯月球表面粒子基本輻射情況和危害程度，

以及進行水資源信息的獲取。

I）.月表中子與輻射劑量探測儀之所以能推斷月球是否有水，就是因為該載荷具有中子測量

功能能夠推斷是否含有氫資源。

（3）請結合材料內容，概括我國嫦娥四號著陸器的月球著陸，會對人類的月球探測產生哪

些積極的影響。

【答案】（1）C

（2）B

（3）①能夠對月球進行背面環境探測研究；②能夠得到月球地下剖面圖，分析月壤成分；

③能夠屏蔽甩磁干擾，填補觀測空白；④能夠推知宇宙早期信息。取得原創性成果；⑤能夠

指導人類載人登月避開中子損傷和輻射傷害；⑥能夠分析月球形成和演化過程。

【解析】

【詳解】（1）本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，首先要認真審題，

明確題干的要求，如“下列對材料相關內容的理解，不正確的一項是"，要求選出“不正確

的一項”，然后瀏覽選項，到材料中圈出相關的內容，進行比對，做出判斷。本題中，C項,

“唯一一臺可以進行化學成分分析的設備”說法錯誤，原文最后一段為“缸外光譜儀是唯一

一臺器上可以進行化學成分分析的設備”。故選C。

（2）本題考查學生篩選整合文本信息，分析概括內容要點能力。解答此類題目，首先要明

確題干的要求，即選擇“正確”或“錯誤”“一項”或“兩項”的要求，如本題“下列對材

料相關內容的概括和分析，不正確的一項是"，然后瀏覽選項的內容，到文章中圈出相關的

句子，再一一進行比對。本題中，B項，“低頻射電天文觀測，能觀察到40億年前宇宙早

期爆炸的暗黑地區的無線電波”中“能觀察”表述絕對化，相關信息在材料二度三段，材料

二第三段原文為“有可能觀察到"。故選B。

（3）本題考查學生篩選整合文中信息，歸納概括文章內容要點能力。解答此類題，首先通

讀文章，整體把握文章內容大意，在此基礎上明確題目要求，回歸文章，確定答題區域，自

閱讀，篩選出符合題目要求的信息，進行整合概括，回答問題。本題要求結合材料內容，概

括我國嫦娥四號著陸器的月球著陸，會對人類的月球探測產生哪些積極的影響。通讀材料，

可以確定答題區域為材料一、材料二和材料三，仔細閱讀這三則材料，從材料一中可篩選出

“這是國際上對月球進行科學探索的歷史性一步，首次對月球背面的‘未知區'進行地表探

測”；從材料二中可篩選出“我們會得到第一張月球地下的剖面圖，還會探測著陸地區的物

質成分、月壤絹成等"：“月球背面可以屏葡電磁T-擾，能夠填補在地球和其他地方于法開

展的lOOKHz-1MHz射電天文觀測空白”；“有可能觀察到40億年前宇宙早期爆炸的暗黑地

區的無線電波，將在行星際激波、日冕物質拋射和高能電子束產生機理等方面取得原創性成

果”；從材料三中可篩選出“月球表面沒有大氣，因此深空中宇宙粒子時時刻刻會打在月球

表面如果航天器在月球上登陸，會受到粒子的損傷和影響。那么載人登月之前，進行輻射環

境的測量和輻射風險度的評估，能夠為月球的開發和載人登月做好前期準備”；“該載荷還

可以對口地間太陽風暴粒子加速和傳播機制進行研究，乜能測量月球表面的氧化鐵含量，分

析月球形成和演化過程”，根據這些信息，分條概括出我國嫦娥四號著陸器的月球著陸，會

對人類的月球探測產生哪些積極的影響。

【點睛】解答實用類文本閱讀可以從如下幾個步驟進行：首先是閱讀，注意整體閱讀，注意

抓三個方面:一是要有文體特征意識（如新聞、傳記）；二是要有思路分析意識（邊讀邊概括各

段落意思及段與段之間的關系）；三是要有尋找中心句意識（每段的中心句，特別是文章的開

頭，結尾，過渡句以及標題其次是審題；從題干中求啟示，尋求解題的突破口，確保準確答

題。題干具有以下作用：喑示答題區域，暗示答題思路，暗示答題方法，暗示答案本身。審

題時注意:是否選準題眼（答題重點），是否選全要點（要答幾個方面），是否選準角度（以誰為

陳述主體），是否選好恰當的句式（要與設問的句式一致）。組織語言時，注意“問”與“答”

要照應好。最后是答題：“規范作答”不能忘記的三個原則：⑴答案在文中（直接來源于文中

或或從文中提煉）；⑵選擇并重組文中關鍵詞句（注意原文表述角度與設問角度是否一致）；（3）

分點分條作答（高考閱卷采點給分）。即：問什么答什么，怎么問怎么答;就近找答案，盡量

抄原文;抓住關鍵詞，短語答題目，分條來排列；要用肯定句，原文中找依據。

文學類文本閱讀

3.閱讀下面的文字，完成各題。

鄉村大廚

黃佩華

深秋的桂西北高地，早晨起來呼吸都帶有淡乳色的笏氣了。八達鎮上的人們都穿上了冬

裝，各種各色的羽絨服厚外套亮煞了美食節。地處滇黔桂三省交界的八達鎮，傍著馱娘河，

西連云南北鄰貴州，各色傳統美食五花八門，獨具邊地特色。周邊更是名產薈萃，云南廣南

的八寶米，羅平的牛干巴，黃州興義的高梁醇，廣西隆林的黑山羊，田林的八渡筍，西林本

地的黑豬麻鴨沙糖橘…真是讓食客們大開眼界，大飽口福。一大早，李金光熬不住老伴生拉

硬拽，也搭上早班公共汽豐，到鎮上去看熱鬧。其實，他們到鎮上的目的只有一個，就是想

來看看元牛是?怎么在鎮上關人現眼的。

李金光與別人的裝束不一樣，他身穿一件草綠色的軍用雨披，頭戴竹編油帽，手提兩只

空鳥籠,一副舊時趕街人的模樣。而老伴穿得略有些單薄，還是一身秋衣秋褲，頭上也只是

套了頂睛綸毛線編的帽子，胳膊上掛的竹籃里裝的是三十只還粘有糞跡的麻鴨蛋。李金光的

鳥籠和老伴的鴨蛋，還沒等他們走到街邊就被明眼人給買走了。老伴不僅賣掉了蛋，還有一

個外鄉客看上了她的舊竹籃，-番軟纏硬磨之后，硬是以兩百塊錢的高價給買走了。這樣，

兩個老人得以一身輕松順著人流逛進了臨時搭建的美食街。

進入街市，人山人海。他們擔心走散，兩個人不得不手拉起手，就像年輕時他們互相牽

手過河一樣，生怕脫手了。他們還約好了，兩人一個看左邊，一個望右邊，看看元生是不是

如他所說，真的在這里做火鍋賣臘肉。可是麻煩很快就來了。他們剛走進美食街時，人流密

度還不算太大，還能夠看見兩旁的鋪位。但是越往里邊走，人流就像筷條筒里的筷子，一個

緊挨住個，他們眼里看到的只有別人的肩膀和后腦勺，不用說看兩旁的鋪位了。

李金九意識到，這樣走下去等丁是瞎子點燈白費蠟，找不到元生不說，還有可能被人流

沖撞踩傷的危險。于是，他一邊抓緊頭上的竹帽，一邊把老伴慢慢扯出人流，在一個賣山羊

肉的鋪位前停下來。

李金光忽然聞到了一種久違的味道，這是一種混合了肉香和發酵過的草香味道。好多年

以前.，他第一次受邀到德峨苗山上的老同家做客，熱情的老同為他宰殺了一只山羊，苗胞們

把羊肉和羊骨砍成塊煮成湯鍋，把羊雜羊血和羊小腸剁碎炒干，與羊膽汁一起熬煮，號稱羊

癟湯。他第一次吃這種羊朵湯，當老同給他打了一小碗，讓他先嘗試吃一勺時，一股難聞的

味道從舌尖迅速蔓延向喉嚨，沖擊他的味蕾，擾得他差一點吐出來。然而，只過了幾秒鐘，

一股爆炒羊肉雜碎特有的香氣和一種苦盡甘來的味道，同時溢滿了他的口腔。那一次，他竟

不顧臉面，在眾人面前連續吃了三碗羊癟湯，后來成為寨上的一個笑話。

他i時禁不住誘惑，干脆和老伴坐下來，點了i大碗羊癟湯，外加i份炒羊肉，兩個人

當成早飯吃了起來。

吃過飯，眼看來參加美食節的人越來越多，李金光和老伴決定不再尋找元生的鋪面，趕

早回家去了。

第三天晚上，一臉疲憊的李元生被一幫朋友簇擁回到家里。阿牛還把一尊用紅布包扎的

東西擱在神龕前八仙桌上，眾人興高采烈地鼓噪，試圖讓李金光去親手揭開紅布，卻被他拒

絕了。母親禁不住大家的鼓動，也是出于好奇，壯起膽子過去揭了，原來是一個金光閃閃的

獎杯，照得她眼睛都模糊了好一會兒。

老毛順手解開一個紙筒，攤開在兩位老人跟前，得意地說：“阿叔阿嬸，你們看看，這

是兩張獎狀，都是獎給元生的。一張是他的火鍋入選八達鎮十大傳統名佳肴，另一張是他做

的火鍋拿了美食節亞軍。厲害吧！”

“那，羊癟湯呢？"李金光將信將疑。

“羊癟湯？做的人太多了，最高也只是得了個優秀獎，好幾十個鋪位呢。"阿牛抬起鼻

孔說李金光曉得，兒子這一次應該是真做了?個好火鍋，就如同當年他吃到羊娘湯一樣。但

不過，做一個好火鍋又能怎么樣呢？能當飯吃嗎？會做火鍋就能娶到老婆嗎？穿上白衣服戴

上高帽就能領工資了嗎？他不信。他心里只清楚地記得，這個鬼仔還欠他三頭大肥豬呢。

(有刪改)

(1)下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是—

A.小說開頭不吝筆墨地羅列各色傳統美食，點明了這些美食的邊地特色，體現出了美食節

規模之大，為故事的開展提供了社會背景。

B.“就是想米看看元生是怎么在鎮上丟人現眼的“，巧妙設置懸念，吸引讀者，同時為下

文李金光對兒子做火鍋成功的懷疑埋下伏筆。

C.外鄉客高價買走李金光夫婦的舊竹籃，說明了市場經濟條件下的農村存在很多商機從側

面交代了李元生能夠取得成功的外部條件。

I).“李金光和老伴決定不再尋找元生的鋪面”，這一情節設置看似突然，仔細想來又在情

理之中，能夠很好地體現出人物形象的特點。

(2)結合文怠，請賞析文中畫線句子。

①李金光與別人的裝束不一樣，他身穿一件草綠色的軍用雨披，頭戴竹編油帽，手提兩只空

鳥籠，一副舊時趕街人的模樣。

②做一個好火鍋又能怎么樣呢？能當飯吃嗎？會做火鍋就能娶到老婆嗎？穿上白衣服戴上

高帽就能領工資了嗎？

（3）小說為什么要大篇幅地寫羊癟湯？請結合文意簡要分析。

【答案】（1）B

（2）①外貌描寫。軍用雨披、竹編油帽空、鳥籠等傳統的裝飾，體現出了李金光的傳統與

古板。

②心理描寫。李金光在得知兒子的火鍋成功后依然有很多的疑問，體現了他封閉落后，思想

根深蒂固。

（3）①寫羊癟湯美味可人，最后只得了優秀獎，情節起伏推進。襯托出李元生火鍋的成功;

②羊癟湯是?傳統美食，李令光喜歡喝羊癟湯。側面體現由李金光的傳統保守的一面：③羊癟

湯和火鍋分別是傳統生活與現代生活的代表，表現了父子兩輩的生活理念的隔閡，突出了小

說的主旨；④詳寫羊癟湯的做法與味道，讓讀者口舌生津，使文章富有感染力。

【解析】

【詳解】（1）本題考查學生對小說的綜合賞析能力。此類題考查的角度較多，有內容的理解,

主旨的概括，人物形象分圻，思想情感賞析，表現手法的分析等。解答這類題目，首先要題

干的選擇要求，如本題“卜列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是"，

要求選出“不正確的”“一項”，立足考杳“對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞”，然

后瀏覽每個選項，再逐一進行分析。本題，B項，“同時為下文李金光對兒子做火鍋成功的

懷疑埋下伏筆”中“懷疑”說法錯誤，據文章最后一段“李金光曉得，兒子這一次應該是真

做了一個好火鍋”，可知“懷疑”說法錯誤。故選B。

（2）本題考查學生體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術的基本能力。對句

子的理解更多的時候，要善丁抓住句中的關鍵詞語，結合上下文段、手法，挖掘出它們的語

境意義。本題要求結合文意，請賞析文中畫線句子。仔細閱讀畫線句子，第①句"軍用雨披,

頭戴竹編油帽”“手提兩只空鳥籠”這些內容通過典型的側面描寫，展現出的是一種傳統古

樸的生活特點，極其形象別致突出了生活上的特點，展現出一種美感和精神力量。第②句“做

一個好火鍋又能怎么樣呢？能當飯吃嗎？會做火鍋就能娶到老婆嗎？穿上白衣服戴上高帽

就能領工資了嗎”是一連串的心理描寫，同時又是典型的問句，通過這些具體的內容，展現

出得知兒子火鍋做成功之后，內心的疑問依然如此，極具形象而別致，凸顯出具思想的封閉

落后，突出其根深蒂固的思想特點。據此分析即可。

（3）本題考查分析情節作用，把握作者創作意圖能力。此類題要求考生把握指定情節的內

容，并從對情節（推動情節發展、構成情節逆轉、掀起波瀾）、對人物（展現人物性格）、對

主旨及給讀者的感受（增強文學色彩、歷史厚重感，豐富文章內容、意蘊，引發讀者思考、

興趣、共鳴等等）等方面來思考其作用。本題要求結合文意簡要分析小說為什么要大篇幅地

寫羊癟湯。通讀文章可知，羊癟湯的味道十分美味，但最后評出的獎項卻不高，只有一個優

秀獎，這一具體的情節通過這些內容進行層層鋪墊，極其形象而鮮明地展示出李元生火鍋做

得極為成功。羊癟湯是典型的傳統美食，李金光喜歡喝羊癟湯，通過李金光喝羊癟湯的這一

具體事實，展示出李金光在思想上有著一種傳統保守的特點，這種特點是李金光與羊癟湯之

間的一種互相共融的體現，小說中的羊癟湯和火鍋分別代表的是不同的生活態度，主要是傳

統生活與現代生活的一種具體體現，這些不一樣的生活，表現出父子兩代人思想上的一種隔

閡，小說就是通過羊癟湯這一具體的內容呈現出小說兩代人之間隔閡的i文一主旨，詳細論述

羊癟湯的做法和其具體的味道，展現出的是文本的核心感染力，突出文本的內涵。據此分析

即可。

【點睛】文本情節的作用；①與題目的關系：開篇點題，扣住題目。②與人物的關系：借寫

什么來塑造相應的人物形象。③與環境的關系：渲染氣氛，奠定文章抒情基調。④與故事情

節的關系：如背景、緣由、懸念、伏筆、首尾呼應等。

二、古詩文閱讀

文言文閱讀

4.閱讀下面的文言文，完成各題。

顧大章，字伯欽，常熟人。大章舉萬歷三十五年進土，授泉州推官，乞改常州教授。父

喪除值朝中朋黨角立，正士日摧。大章慨然白：“昔賈彪不入‘顧廚’之目，卒西行以解其

難。余向與布林疏可以彪芻況也。”乃入都，補國子博士。尚書王紀令署山東司事。司轄輦

轂，最難任。白遼陽失，n城及京營巡捕口以邏奸細為口，稍有蹤為，率論死。絕無左驗者

二百余人，所司莫敢漱，多徙官去，囚未死者僅四之一。大章言于紀曰：“以一身易五十人

命且甘之，為一官乎！”即日會漱，系三人，余悉移大理釋放。紀大嗟服。佟卜年之獄，紀

用大章言擬流卜年，未上而紀斥。侍郎楊東明暑事欲翼之大壁大多力爭各擬以流性旨詩責竟

迨上年摩瘦死獄中。

魏忠賢欲借劉一螭株累劉一綠，大章力辨其非，忠賢大恨。熊廷弼、王化貞之下吏也,

法司諸屬二十八人共漱，多杓議寬廷弼者。大章因援“議能”、“議勞”例，言化貞宜誅,

廷弼宜論戍。然二人卒坐死。會王紀劾罷徐大化，又疏刺客氏，其黨疑紀疏出大章手，恨之。

大化令所親御史楊維垣訐大章妄倡“八議”，鬻大獄，大章疏辯。維垣四疏力攻，言納廷弼

賄四萬，且列其需獄數事，反覆詆訐不休。大章危甚，例座主葉向高保持之，下所司驗問，

都御史孫瑋等白其誣。帝以大章瀆辨，稍奪其傣，大章遂引歸。

五年舉官。歷禮部郎中，陜西副使。大化已起大理丞，與維垣為忠賢鷹犬，因假汪文言

獄連及大堂，逮下鎮撫拷涼，坐贓四萬。乃移大章刑部獄，由是漣等慘死狀外人始聞。大章

慨然曰：“吾安可再入此獄！”呼酒與大韶訣，趣和藥飲之，不死，投績而卒。崇禎初，贈

太仆卿，官其一子。福王時，追施裕愍。

（節選自《明史》）

（1）下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是

A.侍郎楊東明/署事欲置之大辟/大章力爭/卒擬流/忤旨/詰責?/竟論卜年辟/痍死獄中

B.侍郎楊東明署事/欲置才大辟/大章力爭/卒擬流忤旨，詰擊/竟論卜年辟/瘓死獄中

C.侍郎楊東明署事/欲置之大辟/大章力爭/卒擬流/忤旨/請責/競論卜年辟痍死獄中

D.侍郎楊東明署事/欲置之大辟/大章力爭/卒擬流/忤旨/詰責/竟論卜年辟/痍死獄中

（2）下列對文中加點詞語相關內容的解說，不正確的一項是一

A.進士，在中國古代科舉制度中，通過在京城舉行的會試，中試者被稱為進士。

B.東林即東林黨是明朝末年以江南士大夫為主的官僚政治集團實為朋黨。

C.起官，指被罷免、退職回家居住的官吏或「憂回籍的官吏被朝廷重新起用“

D.謚古代帝王、貴族、大臣或其他有地位的人死后加給的帶有褒貶意義的稱號。

（3）下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是一

A.顧大章堅持信念，正直無畏。在朝中朋黨角力、正直之士備受摧殘之時顧大章立志向賈

彪學習致力解除危難。

B.顧大章不畏困難秉公論事。顧大章不怕丟官秉公處理沒有證據而被抓的人；不怕違背旨

意替佟卜年極力爭辯。

C.顧大章不畏強權，力抗閹黨。顧大章因極力指摘魏忠賢的錯誤遭到怨恨，被楊維垣上疏

彈劾顧大章上疏進行辯解。

D.顧大章義不受辱，舍生取義。當顧大章受誣再次被移交刑部大獄時，寧死亦不受辱，先

是喝藥酒未死，后自縊而死。

（4）把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

①自遼陽失，五城及京營巡捕Fl以邏奸細為事，稍有蹤跡，率論死。

②大章危甚，賴座主葉向奇保持之，下所司驗問，都御史孫瑋等白其誣。

【答案】（1）D

（2）A

（3）C

（4）①自從遼陽失守，五城以及京營巡捕每天把搜羅奸細當作職責。稍微有點行跡，一律

判處死刑。

②顧大章很危險，依賴座主葉向高保護他，向下移交有關部門驗查審問，都御史孫瑋等為他

受誣陷辯白。

【解析】

【詳解】（1）此題考查學生文言文斷句能力。解答此類題，考生不僅需要具備一定的文言閱

讀的語感和斷句技巧，而且還應具備一定的文化素養。文言斷句有很多的標志，比如：四字

短語、排偶句式、頂真修辭等等。還可以利用名詞代詞在句中擔當的成分來斷。本句找出句

中名詞代詞“侍郎楊東明”“事”“大辟”“大章”“流”“旨”“卜年”“辟”“獄

中”，虛詞“之”“竟”，“楊東明”為人名，作“署事”的主語，其后不可斷，排除A

項；“流”為“流放”的意思，作“擬”的賓語，其后斷句，排除B項；“辟”是“死刑”

的意思，為“論”的賓語，其后斷句，排除C；再結合本句意思：侍郎楊東明代理事務，想

判處他死刑。顧大章極力爭辯，最終擬定流放。違背旨意，遭到斥責，最終判佟卜年死罪，

病死在獄中。句子可以斷開為：侍郎楊東明署事/欲置之大辟/大章力爭/卒擬流/忤旨/詰貨/

競論卜年辟/痍死獄中。故選D。

（2）此題考核理解古代文化常識的能力。文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官

職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節、朝延的一

些機構、典章制度、行政區劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋

的相關內容，答題時還要注意集合語境的含義作答。題中A項，“通過在京城舉行的會試，

中試者被稱為進工”說法錯誤，應該是“殿試”，不是“會試”。會試是中國古代科舉制度

中的中央考試。應考者為各省的舉人，錄取者稱為“貢士”，第一名稱為“會元”。中國古

代科舉制度中，通過最后一級中央政府朝廷考試者，稱為進士。是古代科舉殿試及第者之稱。

故選A。

（3）本題考查學生對文言文有關內容要點的概括和分析能力。此類題答題時，注意對讀選

項和原文，尋找時間、地點、人物、時間、手法以及重點詞句的翻譯上的錯誤。本題要求選

出“對原文有關內容的概括和分析，不正確的一-項”，C項，因果關系錯誤，被楊維坦彈劾

的原因是懷疑王紀的奏疏出自顧大章之手，原文為“其黨疑紀疏出大章手，恨之。大化令所

親御史楊維垣訐大章妄倡‘八議'，鬻大獄，大章疏辯”。故選C。

（4）本題考查學生文言文翻譯能力。文言翻譯是文言文的必考內容，翻譯以直譯為主，意

譯為輔，把句子中的每?個字都要落到實處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內容根據上下

文補充，這樣才能做到不丟分。平時訓練時注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點

的落實，如（1）中“自”，自從;“失”，指失守;“日”，名詞作狀語，每天;“以……

為"，把……當作；“邏”，搜羅；“事”，事情，這里指職責；“蹤跡”，行跡；“率”，

一律;“論”，判處;“論死”，指判處死刑。⑵中的“危甚”，很危險;“賴”，依賴,

依靠；“保持”，保護；“之”，代詞，他，指顧大章；“下”，向下移交；“所司”，指

有關部門；“驗問”，驗查審問：“白”，為……辯白；“其”，代詞，他，代指顧大章；

“誣”，這里指受誣陷，被誣陷：“白其誣”，為他受誣陷辯白。

【點睛】文言文語句翻譯,首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等：然后再看有否特

殊句式，最后再確定關鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、

組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”，翻譯為沒有查處；對古今詞義大體一致

的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復的詞語可以

“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以“省略”。

參考譯文：

原卷沒有，其他地方找不到

詩歌鑒賞

5.閱讀下面這首宋詩，完成各題。

崇勝寺后有竹千余竿獨一根秀出，人呼為竹尊者因賦詩

惠洪

高節長身老不枯，平生風骨白清灌。

愛君修竹為尊者，卻笑寒松作大夫①。

未見同參木上座，空余聽法與於英,

戲將秋色分齋缽，抹月批風得飽無？

【注釋】①大夫：秦始皇東巡泰山避雨于松樹下因樹護駕有功遂封為“五大夫”爵位。

②於英：老虎佛經中有老虎聽法的故事。

（D下列對這首詩的賞析，不正確的一項是

A.長身高節，風骨清瘤既寫竹子外形，又寫其內在美質形神具備。

B.竹尊者雖沒像真僧參拜木蓮花座上的佛，卻日日聽法，修煉成高僧。

C.詩的表層是以人擬物，深層意旨卻是由物見人，表達清雅高潔的理想。

D.全詩語言平淡詼諧，意境清雅含蓄，而骨子頗硬，可謂深得詠物真諦。

（2）詩的頷聯有何含意？請簡要分析。

【答案】（1）B

（2）頷聯的意思是竹風骨凜然，作為隱逸君子化身受人喜愛；寒松接受了大夫稱號，成為

塵俗中的“官宦”而被譏笑；以寒松對比（襯托），進一步整哪樣修竹的高節和風骨，也贊

美寺中高僧德智兼備。

【解析】

【詳解】（1）本題考查學生對詩歌綜合賞析能力。此類題綜合考查詩歌的形象、語言、表達

技巧和思根情感等,每個選項一個考點?凡平涵蓋詩歌的所有內容，注意結合全詩進行分析，

主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面

主要是風格不正確，內容一般為曲解詩歌意思，答題時注意仔細辨析。本提要求選出“對這

首詩的賞析，不正確的一項”，B項，“日日聽法”理解錯誤；詩中“空余聽法石於英”指

竹旁有虎狀巖石，如聽竹尊者說法，詩人暗示“竹尊者”也是一流僧人。故選B。

（2）本題考查對詩歌句內容及藝術手法的鑒賞分析能力。理解詩句大意，抓住表達方式、

修辭手法等進行賞析。本題要求簡要分析詩的頷聯有何含意。仔細閱讀詩歌頷聯“愛君修竹

為尊者，卻笑寒松作大夫”，前一句寫“愛”修竹尊者，表達出對修竹的喜愛之情；后一句

寫“笑”寒松被秦始皇封為“五大夫”，不像修竹那般有“平生風骨”；寫竹而提松，采用

對比手法，用松來反襯竹的高節風骨：而“竹”的風骨也暗示寺中僧人的高風亮節，以物襯

人。答題時，根據以上分析，結合詩句具體內容進行賞析作答即可。

【點睛】在詩詞鑒賞里，表達技巧往往就是表現手法、藝術手法。表達技巧包括：修辭手法:

比喻、擬人、夸張、對偶、襯托、借代、對比。①表達方式：描寫、議論、抒情。抒情包括

直接抒情和間接抒情。直接抒情和間接抒情。直接抒情就是直抒胸臆，間接抒情包括借景抒

情、寓情于景、情景交融和懷古傷今。②寫作手法（表現手法）：象征、聯想、想象、白描、

襯托、對比、托物言志、借景抒情、寓情于景。

譯文：

節節高的修長身軀，雖年老卻不枯萎：竹的平生風骨自然消瘦怡人；喜愛你這修竹被稱

為尊者，卻要嘲笑那自詡孤直的寒松接受「“五大夫”的稱號；沒有看見與你同時參佛的僧

人上座，只留下一座虎形石頭聽你講法；游戲將秋色分在齋缽中，一抹月色，一縷微風能夠

填飽你的肚子嗎？

賞析：

首聯寫竹的形象，先刻畫其外在，有節，身長，“不枯”已初見風骨；接著寫出“竹”

清痛的風骨，令人贊嘆。頷聯表達作者自己對竹的情感，竹在寺院中被稱為“尊者”，隱逸

超脫，品格高潔；而同為歲寒三友的松卻接受皇帝冊封，對比之下更顯出竹的高潔；頸聯用

石虎聽法的典故暗示竹尊者也是一流僧人，此處以物喻人，暗含詩人對寺中僧人佛法水平的

推崇；尾聯化虛為實，趣味十足，說竹尊者齋缽中應該盛上i抹秋色，以月色風露為食，“餐

風飲露”，更顯高潔。

名篇名句默寫

6.補寫出下列句子中的空缺部分。

(1)《墨子尚同下》“善人賞，惡人罰，則國必治”賞罰分明的治政理念在《出師表》同樣

得到很好體現的句子是“,”。

⑵白居易在《琵琶行》中寫琵超女先后彈奏《霓裳》《六幺》的過程，其中用

兩句描寫了彈奏的神態與動作。

(3)蘇軾在《赤壁賦》融情景理于一爐，生發“人生短暫，人類渺小”的慨嘆的詩句：“—,

【答案】(1).陟罰臧否(2).不宜異同(3).低眉信手續續彈(4).輕攏慢

捻抹復挑(5).寄蜉螳于天地(6).渺滄海之一粟

【解析】

【詳解】本題考查學生對詩文的背誦、理解、默寫能力。考查分直接性默寫和理解性默寫兩

種類型。解答此類題，要求學生平時既要注意記憶、積累，同時在此基礎上加以理解.、應用

和賞析。答題時看清題目要求，本題屬丁理解性默寫。寫錯字或漏字添字均不能得分。此題

默寫時需注意以下字詞書寫：陟、臧否、捻、抹、蜉蜥、滄、粟。

【點睛】此題考查學生名句默寫的能力。在默寫名句名篇時，要做到“三清”“三不”："三

清”就是卷面清潔，字跡清楚，筆畫清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不誤寫。高考所

選擇的名句大多出自課內所學篇目，只有少數來自課外，該如何識記這些課內的名句，需要

一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復雜，但一定很有迷惑性，考生經常在這些“淺

水灘”“翻船”，原因是光背不寫，光記不法，不知道聯系句意和古文的特性來區分。所以

在平時對名句記憶時要立足于對詩句的理解，在理解的基礎上記憶既準確還不容易寫錯字,

然后要立足于“寫”，不要背下來但得不到分數。

三、語言文字運用

閱讀下面的文字，完成各題。

魔術這門藝術,讓人百看不厭、給人們帶來懸疑和猜測。每一個魔術節目都

包含有一定的科學道理，能夠讓人領會到相關的物理和化學知識，引導人們智力的開發，縣

至也會促進思考能力。在舊中國，藝人們大多沒有文化，學、演魔術靠的是。隨著科

學不斷地進步，魔術也在用應發展，但是兩者并非平行地增長。魔術發展的速度遠遠落后于

科學。魔術是科學的，但絕不等于科學，絕不是簡單地搬用科學技術就能創新出優秀的現代

魔術節目。魔術是門獨特的藝術，它把科學的原理經過特殊思維給予化妝”處理后，再以完

全不同的面貌展現在觀眾面前。就連科學家也看不出這些“化妝”后的科學知識和技能的真

面目。()反方，就詼不上“魔術”二字了。

相比中國雜技在全球所占據的領先地位，中國魔術還比較薄弱。中國魔術行業多年來在

世界上相對落后，跟國外的相比，目前國內魔術在規模上還比較小，演技上也還沒有國外一

些魔術師表現得那么。近年來，由于行業整體的大改革大發展以及各級文化部門領導

的重視，中國魔術取得了很大提高。

7.依次填入文中橫線上的成語，全都恰當的一項是.

A.膾炙人口樂不思蜀口傳心授揮灑白如

B.膾炙人口流連忘返言傳身教揮灑自如

C.雅俗共賞樂不思蜀言傳身教爐火純青

D.雅俗共賞流連忘返口傳心授爐火純青

8.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是

A.每一個魔術節目都包含有一定的科學道理能引導人們智力的開發激發思考能力，甚至也

會讓人了解到相關的物理和化學知識。

B.每一個魔術節目都包含有一定的科學道理，能指引人們智力的開發，激發思考能力，甚

至也會讓人領會到相關的物理和化學知識。

C.每一個魔術節目都包含有一定的科學道理，能引導人們智力的開發，讓人了解到相關的

物理和化學知識，甚至也會激發思考能力。

D.每一個魔術節目都包含有一定的科學道理，能讓人了解到相關的物理和化學知識，促進

思考能力甚至也會引導人們智力的開發。

9.下列在文中括號內補寫的語句，最恰當的一項是

A.科學技術隱蔽得越深、這種“化妝術”越高明，魔術的水平就越高。

B.這種“化妝術”越高明、科學技術陷蔽得越深，魔術的水平就越高。

C.科學技術隱蔽得越深，魔術的水平越高，表明這種“化妝術”越高明。

D.魔術的水平越高，科學技術隱蔽得越深，表明這種“化妝術”越高明。

【答案】7.D8.A9.B

【解析】

【7題詳解】

本題考查辨析近義成語的能力。辨析近義成語的關鍵就是要仔細分辨它們的細微差別。首先

閱讀語境，把握語境含義，然后抓住相異語素，分析其意義差異，同時可聯系口常習慣用語,

推斷詞語意義及用法。第一空，膾炙人口：比喻好的詩文或事物被眾人所稱贊。雅俗共賞：

形容某些文藝作品既優美，又通俗,各種文化程度的人都能夠欣賞。坡里形容魔術能破被大

家欣賞應用“雅俗共賞”。第二空，樂不思蜀：比喻在新環境中得到樂趣，不再想【口I到原來

環境中去，含貶義。流連忘返：意思是玩樂時留戀不愿離開。這里表達的是看魔術時不愿離

開應用“流連忘返”。第三空，口傳心授：通過口頭講述和心中悟解來傳授。言傳身教：指

用言行影響、教導別人。這里表達用講述和心中體悟來學習魔術應用“口傳心授”。第四空,

揮灑自如：形容畫畫、寫字、作文，運筆能隨心所欲。爐火純青：比喻技藝或學問修養達到

精料的境完美的界或做事情達到純熟的地步。這里形容演技應用“爐火純青”。故選：九

【8題詳解】

本題考查學生病句辨析與修改能力。病句原因很多，主要有搭配不當、成分殘缺、語序不當、

前后矛盾等。判斷病句，必須對漢語的語言規范有所了解，首先要仔細閱讀句子，第一步憑

借語感感知句子有無毛病，再用所學知識（病句類型）作分析。可用壓縮句子抓主要成分由

整體到局部地判斷。本題，題干明確指出“文中畫橫線的句子有語病”，要求“修改最恰當

的一項是”，此題將病句放入文段中，本身降低了辨析、修改的難度，但方法是不變的。本

題，劃線句子“每一個魔術節目都包含有一定的科學道理，能夠讓人領會到相關的物理和化

學知識，引導人們智力的開發，甚至也會促進思考能力"，錯誤是語序不當（或：不合邏輯）

和搭配不當。B項，”指引人們智力的開發”、“領會……知識”搭配不當；C項，語序不

當，應是先引導人們智力的開發激發思考能力，再讓人了解到相關的物理和化學知識。D項,

語序不當，應是先引導人們智力的開發激發思考能力，再讓人了解到相關的物理和化學知識。

,'促過……能力”搭配不當。故選A。

【9題詳解】

本題考查語言表達連貫、邏輯意脈一致的能力，答題時注意前后文的照應，以及語意的提示。

本題命題者在題干所給的文段中挖掉一句話，然后設計四個內容差不多、但句式各異的句子,

要求選出“下列在文中括號內補寫的語句，最恰當的一項是”，選項都有一定干擾性，難度

適中。本題，注意前后文內容銜接提示，根據括號前“就連科學家也看不出這些‘化妝'后

的科學知識和技能的真面目”，“化妝術”緊承前文的“化妝”；后文中“反之，就談不上

‘魔術’二字了”“魔術的水平”與后文的“魔術”二字照應。故選B。

【點睛】正確使用成語的能力。此類題要在理解句意的基礎上，結合具體語境及詞語的意思

從三個方面綜合考慮分析即成語的基本義、感情色彩和語境。需要注意色彩不明，斷詞取義,

對象誤用，謙敬錯位，功能混亂，不合語境，望文生義等錯誤使用類型。正確運用成語，要

弄清楚以下幾種類型的錯誤：（一）看成語含義與前后文的修飾限制成分是否協調；（二）看

成語意思與所處的語境是否吻合,是否造成大詞小用或小詞大用：（三）看成語的褒貶感情

色彩是否適合所在的語境；（四）看成語適用的對象、范圍和場合是否造成張冠李戴；（五）

看成語運用是否因望文生義而誤用；（六）看成語是否因畫蛇添足而造成前后內容重復。

10.下面是某市交管部門“高考期間部分區域車輛禁止駛入通告”的內容片段其中有五處詞

語使用不當，請找出并作修改。要求修改后語意準確語體風格一致。

道路交通管制這段時間，不準任何車輛（執行任務警車、押運考試試卷車輛、警保聯動

服務車輛除外）駛入，接送考生的私家車和其他車輛合理選擇停車地點，避免因車輛停放不

合理，造成交通擁堵，影響有序通行。請求廣大市民在高考期間乘坐公交車、出租車等公共

交通工具出行，務必提前選擇好出行路線，以減輕考場管制旁邊道路的交通壓力。

【答案】①“這段時間”，應改為“時段”。②“不準”，應改為“禁止”。③“請求”，

應改為“倡導”。④“務必”，應改為“請”。⑤“旁邊”，應改為“周邊”。

【解析】

【詳解】本題考有學生語言表達得體能力。語言得體有問題得體和語體得體，問題得體主要

是要符合特殊問題的特殊要求，語體得體要注意講話者的身份、環境、尊卑、主客以及“謙

辭”和“敬辭”的運用，本題主要考核的是語體的得體。本題，題干己經指出語段是“某市

交管部門'高考期間部分區域車輛禁止駛入通告'的內容片段”，且“其中有五處詞語使用

不當”，要求“找出并改正“。仔細閱讀這段“高考期間部分區域車輛禁止駛入通告”的內

容片段，可發現講話中：①“這段時間”是生活用語，交通部門的通告應用正式的交通用語,

應改為“時段”。②"不?T’是生活用語，交通部門的通告應用正式的交通用語，應改為“禁

止”。③“請求”語氣過弱，利民的好事應用不卑不亢的語氣，應改為“倡導”。④“務必”，

語氣太強硬，應改為“請”。⑤“旁邊”是生活用語，交通部門的通告應用正式的交通用語,

應改為“周邊”。

【點睛】語言表達得體，主要是指使語言體現語境和語體的要求。所謂“語境”包括說話的

對象（稱謂、語氣），場合（時間、地點、氛圍），目的［說什么、怎么說）以及說話人自己

的身份；所謂“語體”主要指是口語（談話、演講、辯論、廣播稿）還是書面語（政論語體、

科技語體、文藝語體、應用語體）。前者要求通俗易懂、多用短句、不用文言詞。后者須根

據所使用的文體而定，例如應用語體包括啟事、通知、申請（假條通俗易懂、簡潔平實），

廣告（形象生動、多用修辭），廣播稿（通俗化、口語化）等。一注意場合，審時度勢；二

看清對象，因人而異；三掌握謙敬，注意禮貌。

11.下面是某校“清明游學”活動計劃的初步構思框架請把這個構思寫成一段話。要求內容

完整表述準確語言連貫不招過90個字。

安殳

【答案】清明游學活動前期要做好宣傳發動、制定方案、安全教育等方面的準備工作；活動

實施過程主要包括科技體驗，緬懷英烈和郊游；事后要做好總結，可以采用征文、知識競賽

等形式。

【解析】

【詳解】本題考查學生圖文轉換能力。圖文轉化的題目主要有解析徽標、解說框架圖、描述

圖片、分析統計圖表和漫畫等，此題屬于框架圖類，該題采用圖形與文字混合的形式給出一

個構思框架，要求寫成一段內容完整、表述準確、語言連貫的語句，該題考查了考生用簡明

準確的語言進行構思轉寫的能力，而把心里想的東西寫巴來是常見的語言表達需求，具有重

要的應用價值。答好這樣的題要注意三個問題，一是看M所給構思圖形的構思特點，二是將

所給構思信息按一定規律形成文字，三是注意文字表達的準確性和流暢性。答題時注意把這

些轉化為語言，在框架中主要是準備活動和實施過程，表述時要注意條理清晰，先做哪些準

備，進行哪些活動，涵蓋框架圖中的信息。答題時，注意各部分之間的關系。圖中，中心是

“清明游學”，它又分成了三個部分：準備、實施、總結。準備分為：宣傳發動、制定方案、

安全教育。實施分為：科技體驗，緬懷英烈和郊游。總結分為：征文、知識競賽。在描述的

時候應該把三個部分分開，并且要注意邏輯關系，一是準備、實施、總結的先后順序；二是

每一個部分不能摻雜，說完一個再說下一個。同時，注意字數限制，比如本題要求“不超過

90個字”。

四、寫作

12.閱讀下面的材料根據要求寫作。

畫家、詩人冬子開始在終南山小院隱居生活。29歲的他對隱居這事兒頗為得意：“這

世上有一種成功就是以自己喜歡的方式過一生。”

近年來，一些自詡“怫系青年”的年輕人崇尚一切隨緣、不苛求活法的生活方式，“佛

系青年”這一詞條曾經刷遍朋友圈,火遍網絡。

當一輛失控的違規大貨車向戰友們駛來，武警戰士王成龍毫不猶豫地推開所有戰友，結

果，別人都活了下來只有他付出了自己23歲的年輕生命。

中國航天科技集團有限公司第五研究院，“90后”員工突破2400名，在北斗加緊全球

組網的攻堅期這些“90后”將人生夢想與北斗導航緊密相連，在各個崗位上綻放光彩，

魯迅說：“青年又何能一概而論？有醒著的，有睡著的，有昏著的，有躺著的，有玩著

的，此外還多。但是，自然也有要前進的。”

以上材料觸發了你怎樣的聯想和思考？請據此寫一篇文章。要求選好角度，確定立意明確文

體，自擬標題；不得套作，不得抄襲，不得泄露個人信息；不少于800字。

【答案】也說“佛系青年”

“油膩大叔”還沒走遠，“佛系青年”又刷屏了。您別誤會，跟宗教沒有任何關系，就

是借這個符號，講一種怎么都行、不大走心、看淡一切的活法。約車，司機到門口也行，自

己走兩步也行；“雙11”，搶著也行搶不到也行;餓了，有啥吃啥，湊合就行；干活，說

我好也行，說不好也行……

無可無不可的“佛系”一夜風行，其實是擊中了現代社會的一個痛點：累。生活節奏快、

事業追求高、精神壓力大成為常態，一看這文章，心里激靈一下。哪怕扭過頭，扒拉兩口飯

又改文案去了，活不成這樣，但也想給它點個贊，轉發一下。

朋友圈中，有一個干媒體的哥們的轉發打動了我：工作之外，真想這么干！--請注意,

他也向往，但加了一個前提。

這讓我想起了喬布斯，同款牛仔褲、T恤衫，可能得有十幾條不止。臟了隨手一換就得,

不在這方面花心思。可是，在工作上，一個細節不滿意，能把自己和下屬都折騰個半死。金

庸筆下的張三豐也這樣，一件青道袍污穢不堪，人稱施遢道人，但是大節大義不含糊。

云淡風輕、渾不著意好不好？太好了，但必須守住一條：總得有走心的地方。處處不堅

持，事事隨大流，那只能是淹沒于人潮、迷失掉自我。

有所堅持之后的“佛系生活”，本質是斷舍離，是極簡主義，是聚焦。是心系做實驗把

懷表擱鍋里煮，是撞上大樹還道歉，不拘小節，不理細務，是所求者大，是把有限的精力集

中到一點上，好求一針捅破天。

自然界中，也有“佛系動物”。比如老鷹和老虎，鷹立如睡，虎行似病，瞧著可隨意了，

可是一旦鎖定目標，咔嚓一下，閃電一擊，也不睡了，也不病了，往往一下斃命。本質上也

是抓大放小。如果真是啥也不用心，那是肯定通不過自然選擇的大剪刀的。脖子上掛餅不知

道轉，只能餓死嘛。

除了堅持與隨意的辯證法，還有一層分寸感的道理。古人也好閑好從容，但講究“偷

閑”，不從容，人生太急；太從容，生命浪費，其要在度。終日碌碌不是美好生活，但光輕

輕松松、敲鑼打鼓，美好生活肯定也實現不了。

有人戲言，“佛系”也行，愿做一個“斗戰勝佛系”青年。西行路匕那悟空會玩耍、

敢擔當、勇打拼，做下偌大事業，此真有志者言。

【解析】

【詳解】本題考查學生寫作能力。這是一篇新材料作文。新材料作文，審題是關鍵，而閱讀

材料乂是審題的前提。在閱讀過程中，要通過概括材料大意，找出關鍵語句，確定立意角度,

進而提煉出中心論點。本次作文所給材料有五則，審題立意前，要理解每則材料的意思，然

后梳理材料間的關系，最后確定立意。題目所給的五則材料，均與人生態度相關，第一則材

料講述“80”后詩人畫家冬子選擇自己喜歡的生活方式生活，選擇隱居終南山，并說“這世

上有一種成功就是以自己喜歡的方式過一生。”笫二則材料敘述近年來一些白詡為“佛系青

年”年輕人崇尚一切隨緣、不苛求活法的生活方式。第三則材料講述武警戰士王成龍面對一

輛向戰友們開來的違規大貨車，亳不猶豫選擇推開所有戰友。把生留給了別人，自己面對死

亡。第四則講述中國航天科技集團有限公司第五研究院“