2025年四川省成都市中考語文試卷A卷第Ⅰ卷一、基礎知識（共12分）1．（3分）下面加點字注音有誤的一項是（）A．銘記（míng）皎潔（jiǎo）酣然入夢（hān） B．積攢（zǎn）洋溢（yì）不折不撓（náo） C．雕鏤（lòu）淳樸（chún）花團錦簇（cù） D．冠冕（guàn）懇切（kěn）接踵而至（zhǒng）2．（3分）下列語句中書寫正確的一項是（）A．看完了所有浮雕，我又一次瞻仰了“人民英雄永垂不朽”幾個大字和碑文。 B．優雅風度靠祖祖輩輩的經驗積淀而成，且標致著人們渴望變得更高尚。 C．這是達卡多拉游泳場的八千名觀眾一齊翹首而望、屏息連聲的一剎那。 D．她從池邊崛起一團黃泥，摻和了水，在手里揉團著，揉團成娃娃樣的東西。3．（3分）下面語段中加點的成語使用有誤的一項是（）每一位平凡的勞動者都是可敬的。環衛工人一絲不茍地清掃每條街道，為市民創造潔凈的環境；人民教師誨人不倦，為孩子們的成長保駕護航；文物修復師妙手回春，還原一件件殘損的物品……說到他們，我們的敬意油然而生。A．一絲不茍 B．誨人不倦 C．妙手回春 D．油然而生4．（3分）下列語句中沒有語病的一項是（）A．近期，我國科學家發現了一種新的微生物，并將其命名為“天宮尼爾菌”。 B．隨著生態環境的日益改善，讓成都市民常常能夠在天晴時看見遠方的雪山。 C．校園里豐富多彩的體育活動，不僅能夠強身健體，還可以提高學生心理健康。 D．為了促進文化的創新與傳承，成渝兩地聯合開展了“文化中國行”系列活動。二、文言文閱讀（共12分）5．（12分）閱讀下面的選文，完成問題。甲陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲。客問元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！與人期行，相委而去。”元方曰：“君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。”友人慚，下車引之。元方入門不顧。（選自《世說新語箋疏》）乙余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。（節選自宋濂《送東陽馬生序》）（1）下列語句中加點詞的解釋有誤的一項是A.相委而去委：舍棄B.元方入門不顧顧：回頭看C.未嘗稍降辭色色：顏色D.俟其欣悅俟：等待（2）下列語句中加點詞的意義和用法相同的一項是A.去后乃至乃不知有漢B.以是人多以書假余必以分人C.益慕圣賢之道無絲竹之亂耳D.門人弟子填其室其如土石何（3）對文中畫線句子翻譯正確的一項是錄畢，走送之，不敢稍逾約。A.（我）收集完畢，跑著把書送還，不敢稍稍超過大致的期限。B.（我）收集完畢，走著把書送還，不敢稍稍超過約定的期限。C.（我）抄寫完畢，走著把書送還，不敢稍稍超過大致的期限。D.（我）抄寫完畢，跑著把書送還，不敢稍稍超過約定的期限。（4）下列從選文得出的道理，只能在甲文中得到體現的一項是①交友應以信②待人應以禮③求學應以勤④辯駁應以理A.①②B.①④C.②③D.③④第Ⅱ卷三、默寫（共6分）6．（6分）默寫古詩文中的名篇名句。（1）補寫出下列名句的上句或下句。①，可以為師矣。（《論語?為政》）②露從今夜白，。（杜甫《月夜憶舍弟》）③醉里挑燈看劍，。（辛棄疾《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》）（2）請在杜牧的《赤壁》和楊萬里的《過松源晨炊漆公店（其五）》中任選一首，先寫出題目再默寫全詩。四、現代文閱讀（共10分）7．（10分）閱讀下面的文章，完成問題。甲從“朗讀”到“有感情地朗讀”①語文課本里，課后練習常有一項學習任務：有感情地朗讀課文。②什么是朗讀呢？朗讀就是大聲地讀。朗讀時，眼到口到，朗讀內容更容易在腦中留下深刻印象，有助于理解文章。同時，朗讀還能訓練口語發音，使朗讀者字正腔圓。③怎樣有感情地朗讀課文？這就需要運用一些恰當的技巧。朗讀較長的句子時，要準確地停頓，清楚地表達句子意思，進而表現作品情感。對表情達意起重要作用的字、詞、短語等，還要以重讀的方式來突出強調。比如，當讀“東風來了，春天的腳步近了”時，重讀“來”和“近”，以表達作者對春天到來的喜悅。另外，讀《太空一日》中緊張危急的內容時，語速要快；讀《昆明的雨》中舒展悠然的文字時，則需慢。這告訴我們，快與慢也影響著朗讀傳遞情感的效果。再者，語調的高低變化，讓聲音富有音樂美感，也能表達出作品細膩的情感。總之，朗讀時要依文而讀，以讀傳情。④朗讀是母語學習的優良傳統。晨光熹微或暮色四合時，不妨打開課本，朗讀起來吧。（摘編自《中國教師》，有刪改）乙“朗讀課文熱潮”的背后①語文課本里，課后練習常有一項學習任務：有感情地朗讀課文。最近，一名初中生在網上分享自己朗讀課文的視頻，讓人直呼“把課文念活了”。許多網友想起自己學生時代的朗讀，紛紛拿起課本加入這場朗讀課文的熱潮。②只是“朗讀課文”，為何就那么吸引人呢？文字被注入聲音，恰似被賦予了靈動的精魂。《海燕》中的緊張危急氛圍，被高昂的語調充分渲染；《背影》中的深沉父愛在低沉的語調里更動人心……朗讀者通過語調的高低變化，讓文字化作潺潺的流水，滋潤聽眾的心靈，生動地演繹了“有感情地朗讀課文”。③從另一方面講，那些優秀的朗讀視頻，在所讀課文的選擇上也很有講究。格調明快的《春》，深沉感人的《背影》，恢弘大氣的《沁園春?雪》……這些作品本身就富有情感，文字很有表現力，作為朗讀材料很容易引起大家的共鳴。④如今，學生時代所學的課文被精彩演繹，成為了互聯網上具有熱度的朗讀視頻。這些視頻加上了適宜表現課文內容的圖片、音樂等。這樣的技術手段，使文字的魅力在朗讀中更為具象。此外，這些朗讀者還善于用恰當的肢體語言，如輕輕揚手、緊緊握拳等，來增強朗讀的感染力。⑤既要守“朗讀”之正，又要創“技術”之新，這或許是“朗讀課文熱潮”背后更需要我們思考的地方。（摘編自《人民日報》，有刪改）（1）關于“怎樣有感情地朗讀”，甲文提到而乙文未提到的做法有哪些？請分點概括作答。（2）甲、乙兩文以同樣的語句開頭，哪一處開頭的畫線語句更適合刪掉？請判斷并簡述理由。（3）某同學要選擇本卷“文言文閱讀”中的第一則材料（《陳太丘與友期行》）參加課文朗讀會，請結合甲、乙兩文具體內容，參照示例，給他提出兩條建議。示例：朗讀“友人便怒曰：‘非人哉！與人期行，相委而去’”，語調要高，表達友人的憤怒。五、作文（共60分）8．（60分）作文。艾青曾寫下這樣的詩句：為了我們肯辛勤地勞作/大地將孕育/金色的顆粒。“辛勤地勞作”“金色的顆粒”彰顯自然的法則，藏著成長的密碼，蘊含辯證的關系……上面詩句引發了你怎樣的聯想和思考？請聯系你的生活經歷，自擬題目，寫一篇文章。可以記敘事件，可以抒發感受，也可以發表見解……要求：①要有真情實感；②自定立意，自選文體（詩歌除外）；③不少于600字；④不得抄襲、套作；⑤不得出現真實的人名、校名和地名。B卷六、詩歌鑒賞（共4分）9．（4分）閱讀下面的宋詩，完成問題。山中望籬東楓樹有懷成都陸游五門西角紅樓①下，一樹丹楓馬上看。回首舊游如夢里，西風吹淚倚闌干。（選自《劍南詩稿》）【注】①紅樓：蜀王所建的樓閣。（1）這首詩描繪了哪兩幅畫面？請結合全詩概括作答。（2）有讀者認為，詩中的“夢”是傷感之夢；也有人認為，是美好之夢。你更認同哪一種？請作出選擇并結合詩歌簡述理由。七、文言文閱讀（共12分）10．（12分）閱讀下面的文言文，完成問題。白田耕舍記[明]高啟白田在吳淞之濱，距郭三十余里。吳淞由具區之水東流而為川，去海不遠，潮汐之所通焉。其旁名田數十萬頃，悉賴以灌；惟白田最下，嘗為水所冒，歲不得藝①，人因以是名之。父老患焉，相率筑堤以防其外，畚土以培其中。為勤累年而免于水，今乃遂成腴沃，與他田比；耕者資其所出，咸自致殷足焉。A。丁志恭氏居田之左，嘗辟一室，前臨平疇，后列嘉樹，日課僮奴以耕，休則偃息于其中，因名曰白田耕舍。予居江上，與其室甚邇，志恭因造予，固請為之記。予惟志恭欲知耕之說，則將求老農而學焉，又奚俟于予哉？吾知所以記之矣。蓋嘗觀乎是田，始為蒲葦之陂，今則禾黍之所生焉；始為鳧雁魚鱉之所游集，今則耕者之來雜出于其上焉。B。嗟夫！人之于田，能積用其力，雖污澤可使為美壤。至于其身而不思所以變之，豈愛其身不若于田乎？故凡人欲之汩②于其心者，能由禮以防之，充義以培之，使禮義之根常發，則愚者可為智，不肖者可為賢矣。志恭好學而修，固當有務于此，豈徒服力畎畝為野人之事而已耶！朝往于田，夕歸于斯室，取圣賢之書而讀之，求所以自治之道，至于有成，則其所獲不止于有秋③矣。（選自《鳧藻集》，有刪節）【注】①藝：種植。②汩：擾亂。③秋：谷物成熟，收成。（1）下列語句中加點詞解釋有誤的一項是A.與他田比比：相比B.后列嘉樹嘉：美好C.志恭因造予造：到……去D.始為蒲葦之陂陂：池塘（2）將文中畫線句子翻譯為現代漢語。①父老患焉，相率筑堤以防其外，畚土以培其中。②人之于田，能積用其力，雖污澤可使為美壤。（3）“豈地有變哉？人力致然也”這句話是從文章中抽離出來的，它更適合放到文中的A處還是B處？請作出判斷并結合文章簡要作答。八、名著及現代文閱讀（共22分）（一）名著閱讀11．（4分）學校開展“循變化，品人物”的主題讀書活動。請根據題目要求，完成下列各題。（1）了解作者對人物的情感變化，是品析人物的有效方法。請從下面選項中，選出符合作者對其情感變化是“從討厭到追念”的兩項A.陳蓮河（《父親的病》）B.衍太太（《瑣記》）C.范愛農（《范愛農》）D.阿長（《阿長與＜山海經＞》）（2）人物的行為變化，往往折射其內心追求。下面哪一項匹配不恰當？請結合閱讀體驗，作出判斷并修改不恰當的“內心追求”。A.未找到共產黨的蹤跡，朱德去北京繼續尋找。（《紅星照耀中國》）——對革命道路的追尋B.了解瘋女人的真相后，簡?愛離開羅切斯特。（《簡?愛》）——對個人自由的渴求C.爆發第一次沖突后，保爾決定離開冬妮亞。（《鋼鐵是怎樣煉成的》）——對崇高理想的堅守（二）現代文閱讀12．（18分）閱讀下面的文章，完成問題。河流是村莊的秘史高衛國①我腳下流淌的是一條具有神力的河，與其說河里面流淌的是水，不如說流淌的是靜默的時間。那些流走的時光也如同河里的水一樣，一會兒渾濁，一會兒清澈。②望著眼前的水痕，前幾日水漲滿河床的情景就如同一個斑駁的夢影。小河水落之后，河床上橫七豎八躺著的大青石清晰地裸露出來。我光著腳丫踩在細沙上，偶爾在石頭底部的水洼里可以撿到銅錢，也有人在水底摸出過碎瓷片，水里還可以見到殘破的石碑。它們都是村莊的一部分，曾見證過祖先的生活。那一刻，我腦海里掠過一句詩：“河流是村莊的一部秘史。”③春風送暖，兩岸的垂柳吐出了一片鵝黃。春光斜斜地鋪在河面上，垂柳的倒影在柔波里蕩漾。幾只鴨子拍打著翅膀躍入水中。夏日炎炎，柳樹的濃蔭罩在河面上，小魚也游過來躲在濃蔭下乘涼，不遠處的荷葉下有幾只青蛙正在鼓著腮鳴唱。秋風浩蕩，站在堤坡上，能聽見河水沖刷石頭發出嘩嘩啦啦的聲響，聲音含混、低沉，似乎是從時間的縱深處傳來，它知道河流的秘密，也洞悉村莊的過往。冬日來臨，柳樹將最后一片枯葉搖落到河面上，站在岸邊看河水奔流，一副閱盡滄桑的神態。要不了多久，雪花飄落，河流兩岸就會變成粉妝玉砌的世界。一景一物，都在講述著村莊四季變化的秘密。④河岸上的垂柳、蘆葦、龍須草、碎葉蓮，還有水中的小魚、青蛙、水鳥、野鴨子，這些植物和小生靈一起豐富了生命的底蘊，我在與小河的對視中獲得了“鳶飛魚躍、道無不在”的生命頓悟。⑤我站在橋上俯視這條河，如今的河道比我小時候見過的河道彎曲了許多，河兩岸密匝匝的蘆葦蕩不見了，取而代之的是開墾的農田。這使得我眼前的小河缺少了蓬勃的生機。⑥有河流的村莊，都是古老的村莊，這樣的村莊怎么會沒有故事呢？河上架著的那座石拱橋是二十世紀五六十年代修建的，橋墩上端的兩側雕刻著“提高警惕、保衛祖國”幾個大字。童年時期，每次看見這幾個字我都心生欣喜，因為我可以從這幾個字里面指認出我的姓名。祖母曾講過，石橋修建前，這條河上面架著一座木橋，是我們高家和霍家兩姓族人出錢出糧建造的。可是建橋的過程并不順利，兩家因為橋的高度發生過爭執。但是那些陳年往事隨時間卷入流云之后，兩姓人家依然會和諧相處。如今七八百戶人家的村莊，共有十幾姓人家，就算是扯不上親戚關系，也一定有著前面幾代人的交情或來往。⑦我在腦海里沉思村莊歷史的同時，再一次打量眼前的河流，不禁想起丹納在《藝術哲學》中寫下的一句話：“滔滔不盡而有規律的流水會使人體會到一種平靜、雄偉、超人的生命。”⑧小時候，我行走在河邊，經常可以看見一個高姓的牧羊老人，他低頭看著河面的流水和流水中被風卷入的落葉，也看水中的枯草。夕陽在山，霞光濃稠，橋頭走過來一個莊稼漢和兩個婦女，牧羊的老人將悠閑的山羊從河坡草地趕到了橋上，與他們一起走進了畫面里。⑨如今那個牧羊老人早已長眠于小河北岸的泥土之中，他頭枕著堤坡下的泥土，依然可以望見緩緩流淌的小河。⑩河水永不停息，看村莊里生活過的一代又一代人，平靜地流逝，如同天上流逝的云。天空如此闊遠，地面布滿褶皺，河流也隨著歲月流轉逐漸變老了。?那些遠去的日子有一部分濃縮成了我記住的過往，還有一些我不曾記住的日子悄然沉入時光之河的深處，猶如（選自《2024年中國精短美文精選》，有刪改）（1）“河流”為什么是“村莊的秘史”？請結合全文分條概括。（2）文章刪掉第⑤段，上下文依然可以銜接，作者為什么要寫這段內容？請簡要分析。（3）下面哪一選項中的句子更適合放在第?段空缺處？請結合文章簡要作答。A.離鄉的我將穿不上的舊衣拋在了殘破的老屋……B.兒時的我打水漂時旋出去的瓦片沉入了眼前的河流……（4）作者在寫眼前河流時多次回憶過去，有何作用？請結合全文簡要分析。九、語言運用（共12分）13．（12分）中國科技飛速發展，取得了豐碩成果。請根據下表內容和題目要求，完成下列各題。科技成果名字及其來源運送航天員往返的載人飛船神舟——諧音“神州”進行科研的月球探測器嫦娥——神話故事用于森林滅火、海上救援的飛機鯤龍——文學形象用于地月通信的中繼星鵲橋——民間傳說（1）下面是根據上表內容得出的有關“科技成果命名”的特點，其中有一項錯誤，請找出并修改；同時再補寫一個特點。①關聯技術②取材經典③彰顯文化錯誤項：，修改為：；補充：。（2）請結合上表中有關“神舟”的內容，補全下面文段的空缺處，注意語意的準確和連貫。（每空不超過15個字）①？因為“神舟”意為“神奇的船”，用“神舟”來命名載人飛船，符合它自身的特點，很貼切；另一方面，②，所以名為“神舟”而意為“神州”，表明其“中國造”的身份，③。④，今朝探索宇宙：“神舟”載人飛船，實現了古往今來中華兒女飛向太空的心愿。（3）每一項科技成果都體現了我國強大的科技實力，增強了國人的自豪感。請仿照示例，結合上表內容，為“嫦娥”月球探測器和“鯤龍”飛機各寫一則贊語。（句式、字數不要求和示例相同）示例：“神舟”載人飛船——你是一葉輕舟，滿載國人期待，徜徉浩瀚星海。“鵲橋”中繼星——飛架人間與天上，連接科技與傳說。①“嫦娥”月球探測器——②“鯤龍”飛機——

題號1234答案DACAA卷第Ⅰ卷一、基礎知識（共12分）1．【解答】ABC.正確；D.有誤，“冠冕”中的“冠”應讀作“guān”。故選：D。2．【解答】A.正確；B.有誤，“標致”中的“致”應寫作“志”；C.有誤，“屏息連聲”中的“連”應寫作“斂”；D.有誤，“崛起”中的“崛”應寫作“掘”。故選：A。3．【解答】ABD.正確；C.有誤，“妙手回春”形容醫生醫術高明，此處使用對象錯誤。故選：C。4．【解答】A.正確；B.有誤，缺主語，應刪去“隨著”或“讓”；C.有誤，成分殘缺，應在句末加上“水平”；D.有誤，語序不當，應將“創新”與“傳承”調換位置。故選：A。二、文言文閱讀（共12分）5．【解答】（1）本題考查文言詞義。ABD.正確；C.有誤，該句句意為“他的言辭和臉色從未稍有委婉”，句中“色”的意思是“臉色”。故選：C。（2）本題考查一詞多義。A.不同，副詞，才/副詞，竟然；B.相同，把/把；C.不同，助詞，的/助詞，不譯，用于主謂間，取消獨立性；D.不同，代詞，他的/助詞，加強語氣。故選：B。（3）本題考查句子翻譯。重點詞：錄，抄寫；畢，完成；走，跑；稍，稍微；逾，超過。句意：（我）抄寫完畢，跑著把書送還，不敢稍稍超過約定的期限。故選：D。（4）本題考查比較閱讀。【甲】文講述了陳太丘的朋友沒有按時赴約，還當著陳元方的面辱罵陳太丘而遭到陳元方駁斥的故事。這個故事告訴我們要交友誠信、以禮待人。同時，從陳元方從無信、無禮兩方面批駁友人，使友人“慚”的角度可知，辯駁應以理。【乙】文中作者克服困難認真抄書、按時還書的故事啟示我們讀書學習應勤奮，待人接物應講究誠信；作者虛心請教老師最終得到不少教益的故事啟示我們，求學待師應以禮。①交友應以信：【甲】有體現，【乙】沒有體現；②待人應以禮：【甲】【乙】都有體現；③求學應以勤：【甲】沒有體現，【乙】有體現；④辯駁應以理：【甲】有體現，【乙】沒有體現。根據分析可知，只能在甲文中得到體現的是①④。故選：B。答案：（1）C（2）B（3）D（4）B第Ⅱ卷三、默寫（共6分）6．【解答】答案：（1）①溫故而知新（注意“溫”的書寫）②月是故鄉明③夢回吹角連營（注意“營”的書寫）（2）示例一：《赤壁》折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。（注意“銷”“郎”的書寫）示例二：《過松源晨炊漆公店（其五）》莫言下嶺便無難，賺得行人錯喜歡。政入萬山圍子里，一山放出一山攔。（注意“賺”“政”的書寫）四、現代文閱讀（共10分）7．【解答】（1）本題考查內容的概括。①由“朗讀較長的句子時，要準確地停頓，清楚地表達句子意思，進而表現作品情感”可知，情感朗讀中要注意正確停頓。②由“對表情達意起重要作用的字、詞、短語等，還要以重讀的方式來突出強調”可知，重讀對表情達意起重要作用的文字，如甲文舉例重讀“來”“近”表達喜悅。③由“讀《太空一日》中緊張危急的內容時，語速要快；讀《昆明的雨》中舒展悠然的文字時，則需慢”可知，根據文本情感調整語速（快/慢），可增強情感傳遞效果。④由“語調的高低變化，讓聲音富有音樂美感，也能表達出作品細膩的情感”可知，情感朗讀還要注意“語調的高低變化”，這一點在乙文中也有表述，故不作答案。（2）本題考查文章結構和語句作用的理解。由“最近，一名初中生在網上分享自己朗讀課文的視頻，讓人直呼‘把課文念活了’”可知，乙文的核心話題是“朗讀課文熱潮”，開頭先重復“課后練習任務”與后文直接展開的熱潮現象銜接不夠緊密，刪掉后可直接以具體案例切入，更符合“分析熱潮原因”的行文邏輯；而甲文以“任務”引出對朗讀技巧的系統講解，開頭句是話題導入的必要前提，不可刪。（3）本題考查拓展性閱讀。建議1：語句：“君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。”由“對表情達意起重要作用的字、詞、短語等，以重讀方式突出強調”可知，應重讀“無信”“無禮”。這兩個詞是元方對友人的核心批判，重讀可凸顯其邏輯嚴謹與態度堅決，傳遞對“無信無禮”行為的否定情感。同時，由“語調的高低變化能表達細膩情感”可知，前兩句“君與家君期日中……則是無信”語調可平穩陳述，后一句“對子罵父，則是無禮”語調漸高，以增強批判的力度，契合元方據理力爭的少年形象。建議2：語句：“友人慚，下車引之。”由“朗讀者可用恰當的肢體語言增強感染力”可知，朗讀時可搭配“手部輕抬”的動作，模擬“引之”的姿態，體現友人從憤怒到慚愧的態度轉變，通過肢體語言外化其尷尬與試圖示好的心理。同時，由“根據文本情感調整語速”可知，“慚”字后可稍作停頓，如“友人慚，//下車引之”，停頓能表現友人情緒的頓挫，再以較慢語速讀“下車引之”，凸顯其動作的猶豫與愧疚感。答案：（1）①準確地停頓②重讀對表情達意起重要作用的文字③選擇適宜的語速（2）乙文。乙文主要論述“朗讀課文受人喜歡的原因”，是由“朗讀課文熱潮”這一現象引發的。所以畫線句更適合刪去。（3）示例：朗讀“君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮”時，重讀“無信”“無禮”，語調前平后高，表達元方對友人行為的批判。9．【解答】（1）本題考查詩歌內容把握。詩的前兩句“五門西角紅樓下，一樹丹楓馬上看”中，“馬上看”直接點明詩人騎馬觀賞丹楓的動態場景，“紅樓”“丹楓”為背景，突出畫面的色彩與動作，故可概括為“騎馬看楓”。后兩句“回首舊游如夢里，西風吹淚倚闌干”中，“倚闌干”（倚靠欄桿）和“吹淚”（流淚）通過動作與神態，描繪出詩人回憶往昔時的傷感場景，故概括為“倚欄流淚”。（2）本題考查拓展延伸。寫出你認為詩中的夢是“傷感之夢”或“美好之夢”，結合詩歌簡述理由即可。例如認同“傷感之夢”，后兩句“回首舊游如夢里，西風吹淚倚闌干”中，“西風吹淚”直接寫出詩人因回憶舊游而落淚，“如夢里”暗示過去的美好時光已逝去，如今身處現實的悵惘。結合陸游一生壯志未酬的經歷，這種對舊游的追憶更添仕途失意的傷感，故“夢”是傷感之夢。答案：（1）①騎馬看楓②倚闌流淚（2）示例：認同是“美好之夢”，前兩句“五門西角紅樓下，一樹丹楓馬上看”描繪了色彩鮮明的畫面：紅樓矗立、丹楓如火，詩人騎馬觀賞，場景充滿生機與詩意，暗示過去的游歷是美好的。“回首舊游如夢里”將過去比作夢，恰是因為時光美好如幻，即便“吹淚”也是對逝去美好時光的懷念，故“夢”是美好之夢。翻譯：五門西角的紅樓之下，我騎著馬觀賞那滿樹火紅的丹楓。回首往昔的游歷如同夢境般縹緲，如今我獨倚欄桿，任西風吹拂著淚水。七、文言文閱讀（共12分）10．【解答】（1）本題考查文言詞義。A.有誤，該句意思是“和其他田地一樣”，句中“比”的意思是“等同，同樣”；BCD.正確。故選：A。（2）本題考查句子翻譯。①重點詞：患，擔憂；以，來；畚，名詞用作狀語，用箕畚；土，名詞用作動詞，運土。句意：父老擔憂這件事，相隨修筑堤壩來防止它外面的水（灌入），用箕畚運土來堆在白田中。②重點詞：之，助詞，不譯，用于主謂間，取消獨立性；雖，即使。句意：人對于白田，能夠持續使用自己的力量，即使是積水的洼地也可以讓（它）變成美好的土地。（3）本題考查銜接與排序。這句話的意思是“難道是田地本身的變化嗎？是人的力量讓它變成了這樣”，這句話運用設問的修辭方法，自問自答，突出了白田從池塘變為良田這一事實所揭示的深刻道理：人力能使污澤變美壤，而人通過學禮明義能變得智慧賢德。A處：不恰當，前文“為勤累年而免于水，今乃遂成腴沃，與他田比；耕者資其所出，咸自致殷足焉”寫的是白田從池塘變為良田的情況，下文“丁志恭氏居田之左，嘗辟一室，前臨平疇，后列嘉樹，日課僮奴以耕，休則偃息于其中，因名曰白田耕舍……”寫的是丁志恭在白田旁建房舍且要作者寫文章作記等事。B處：恰當，承接前文“蓋嘗觀乎是田，始為蒲葦之陂，今則禾黍之所生焉；始為鳧雁魚鱉之所游集，今則耕者之來雜出于其上焉”所寫白田從池塘變為良田這一事實；引出后文“嗟夫！人之于田，能積用其力，雖污澤可使為美壤。至于其身而不思所以變之，豈愛其身不若于田乎……”作者對人力能使污澤變美壤的議論；進而引出作者的觀點：人通過學禮明義能變得智慧賢德。答案：（1）A（2）①父老擔憂這件事，相隨修筑堤壩來防止它外面的水（灌入），用箕畚運土來堆在白田中。②人對于白田，能夠持續使用自己的力量，即使是積水的洼地也可以讓（它）變成美好的土地。（3）B處。①承接前文所寫白田從池塘變為良田這一事實；②引出后文作者對人力能使污澤變美壤的議論；③進而引出作者的觀點：人通過學禮明義能變得智慧賢德。八、名著及現代文閱讀（共22分）（一）名著閱讀11．【解答】（1）本題考查名著人物和名著情節。A.不符合，在《父親的病》中，陳蓮河是給父親看病的庸醫，他開奇怪的藥方，耽誤父親的病情，魯迅對他自始至終都是批判、厭惡的情感，不存在從討厭到追念的變化。B.不符合，衍太太在《瑣記》中，喜歡搬弄是非，鼓勵孩子們做不好的事，魯迅對她也是充滿反感，沒有追念的情感。C.符合，在《范愛農》中，一開始魯迅因為范愛農在日本時的一些表現對他有誤解，有些討厭他。但回國后兩人逐漸了解，建立起友誼，范愛農不幸離世后，魯迅對他充滿了追念之情，符合作者對其情感從討厭到追念的變化。D.符合，在《阿長與＜山海經＞》中，阿長喜歡切切察察，睡覺擺“大”字等行為讓魯迅討厭，但阿長為魯迅買來《山海經》后，魯迅對她充滿了敬意和追念，也符合作者對其情感從討厭到追念的變化。故選：CD。（2）本題考查名著人物和名著情節。A.匹配恰當，朱德在未找到共產黨蹤跡時去北京繼續尋找，這確實體現了他對革命道路的追尋，該項匹配恰當。B.匹配不當，簡?愛了解瘋女人的真相后離開羅切斯特，是因為她追求平等、有尊嚴的愛情，而不是對個人自由的渴求，該項匹配不恰當。應修改為“對平等、有尊嚴愛情的追求”。C.匹配恰當，保爾和冬妮亞在思想上產生分歧，爆發第一次沖突后，保爾決定離開冬妮亞，體現了他對崇高理想的堅守，該項匹配恰當。故B匹配不恰當，應將“對個人自由的渴求”修改為“對平等、有尊嚴愛情的追求”。答案：（1）CD（2）B匹配不恰當，應將“對個人自由的渴求”修改為“對平等、有尊嚴愛情的追求”。（二）現代文閱讀12．【解答】（1）本題考查文章內容的理解與信息篩選概括。①由“河床上橫七豎八躺著的大青石清晰地裸露出來……水里還可以見到殘破的石碑。它們都是村莊的一部分，曾見證過祖先的生活”可知，河底的銅錢、碎瓷片、殘破石碑等舊物件，是村莊歷史的實物佐證，直接關聯著祖先的生活印記。②由“春風送暖，兩岸的垂柳吐出了一片鵝黃……冬日來臨，柳樹將最后一片枯葉搖落到河面上”可知，河流兩岸及水中的景物（垂柳、鴨子、小魚、青蛙等）隨季節更替而變化，這些自然景象的循環往復，實則是村莊四季變遷的直觀記錄。③由“石橋修建前，這條河上面架著一座木橋，是我們高家和霍家兩姓族人出錢出糧建造的……兩姓人家依然會和諧相處”可知，河上的橋（從木橋到石拱橋）不僅是交通設施，更承載著兩姓族人共建橋梁的爭執與和解，見證了村莊內部的人情互動與歷史沿革。④由“小時候，我行走在河邊，經常可以看見一個高姓的牧羊老人……如今那個牧羊老人早已長眠于小河北岸的泥土之中”“河水永不停息，看村莊里生活過的一代又一代人，平靜地流逝”可知，河流目睹了牧羊老人等村民從生到死的過程，也見證著村莊人口的更迭，成為生命歷程的永恒旁觀者。（2）本題考查分析段落作用。由“如今的河道比我小時候見過的河道彎曲了許多，河兩岸密匝匝的蘆葦蕩不見了，取而代之的是開墾的農田。這使得我眼前的小河缺少了蓬勃的生機”可知，第⑤段通過今昔對比，突出了河流生態及村莊環境的變化。這一內容既承接上文對河流歷史風貌的描寫，又為下文寫村莊人情與生命歷程的變遷作鋪墊，同時通過“缺少了蓬勃的生機”隱含作者對村莊發展中自然風貌消逝的惋惜，豐富了文章對“村莊秘史”中“變遷”主題的表達，使情感更顯深沉。（3）本題考查根據語境選擇恰當語句。選B。由“那些遠去的日子有一部分濃縮成了我記住的過往，還有一些我不曾記住的日子悄然沉入時光之河的深處”可知，空缺處需用比喻呼應“時光之河”的意象，且與“沉入深處”的動作相契合。B選項“兒時的我打水漂時旋出去的瓦片沉入了眼前的河流”中，“打水漂的瓦片”象征“不曾記住的日子”，“沉入河流”與“沉入時光之河的深處”形成類比