2024北京豐臺初二（下）期末語文2024.07一、基礎·運用（共18分）為建設書香校園，營造濃厚的讀書氛圍，“世界讀書日”當月，班級籌備“閱見美好”主題班會。你所在的小組負責班會資料的編輯整理，主體內容準備完畢，現在你根據小組成員的意見修改。（一）班會主持詞聯合國教科文組織在1972年向全世界發出“走向閱讀社會”的召喚，要求社會成員人人讀書，圖書成為生活的必需品。1995年該組織宣布4月23日為“世界讀書日”。世界讀書日的設立是希望散居在世界各地的人，都能享受閱讀的樂趣。一頁一卷，傳承千年文脈。中華民族成為禮儀之邦、文明古國，一個重要原因在于我們是一個熱愛讀書、善于學習的民族。如今，創建學習型社會需要營造濃郁的讀書氛圍，①讀書才能讓民族發展保持活力。作為創建學習型社會的中間力量，我們的閱讀水平事關祖國的未來和民族的興衰。陶行知先生認為，除了閱讀紙質的圖書，還要投入到生動的大自然和社會中去，“閱見”世界這本活書。“②”，正是他針對“讀死書，死讀書，讀書死”提出來的。1.小組成員認為畫線詞語中有錯別字，對加點字的讀音也有疑問。下列說法正確的一項是（）A.因為表達的是“一定要有的物品”的意思，所以“必需品”一詞中有錯字。“B.因為表達的是“堅強有力并起主要作用”的意思，所以“中間”一詞中有錯字。C.“散”在文段中是“零碎，不集中”的意思，應該讀sàn。D.“卷”在文段中是“書本”的意思，應該讀juǎn。2.根據小組意見，在橫線處填寫內容，下列選項最恰當的一項是（）A.①崇尚②用書活，活用書，用活書B.①崇拜②用書活，用活書，活用書C.①崇尚②用活書，活用書，用書活D.①崇拜②用活書，用書活，活用書（二）主題演講詞翻閱浩瀚如海的典籍，我們會發現圍繞“閱讀”留下了許多膾炙人口的故事、懸梁刺股、鑿壁偷光、囊螢映雪……我們富盡一生也無法讀完世上的圖書，即使最勤奮的讀者，讀到的也不過是九牛一毛，這就要求我們學會選擇。閱讀的高度決定看精神的高度，只有學會選擇，才能在讀書時事半功倍。同學們，一起走進讀者川流不息的圖書館吧，讓精神在那里“幸福棲居”。讓我們以一城濃郁的書香，以文鑄魂，厚植豐臺大氣，鑄牢豐臺硬氣，砥礪豐臺銳氣，潤澤豐臺和氣，涵養豐臺雅氣。3.你檢查文段中使用的成語后發現，下列或語使用不恰當的一項是（）A.膾炙人口 B.九牛一毛 C.事半功倍 D.川流不息4.你想知道文段中加點詞語“棲居”的危思，查《現代漢語詞典》，“棲居”的解釋為“棲息，居住”。根據詞典解釋，你認為“棲居”在這里的意思是_____。（三）好書推薦語《中國書法通識》是北京大學書法教師方建勛系統講解中國書法的通識作品。作者從書體、筆墨、性情、書寫、觀念與再造、習字六個維度，帶讀者深入理解中國書法藝術。書中收錄了300余幅作品，從殷商時期的甲骨文拓片、秦漢時期的刻石和簡牘，到王羲之的《蘭亭序》、蘇軾的《寒食帖》【甲】再到徐渭的《應制詠墨》、吳昌碩臨的《石鼓文》【乙】你可以邂逅一位位書法大家，領略一幅幅名帖佳作。5.有同學對【甲】【乙】兩處使用的標點符號有疑問，你認為這兩處標點使用恰當的一項是（）A.【甲】逗號【乙】省略號 B.【甲】頓號【乙】省略號C.【甲】逗號【乙】逗號 D.【甲】頓號【乙】逗號6.《中國書法通識》第三章提到顏真都的《祭侄文稿》，這幅作品“涂涂改改，天下第二”。結合下面的資料和書法作品，說法有誤的一項是（）安史之亂爆發后，顏真卿聯絡從兄顏杲卿起兵討伐叛軍。顏杲卿及其少子顏季明先后遇害，顏氏一門被害30余口、兩年后，顏真卿命人到河北尋訪顏季明的首骨攜歸，情不自禁，一氣呵成《祭侄文稿》。A.該行書作品書寫取法楷、隸書體。奇趣迭出，如方框中的“陷”用楷法，“承”末筆用隸法。B.作品中的幾處留白，與行文中諸多涂改部分的濃密之處形成強烈反差，使悲憤情緒得以宜泄。C.“嗚呼哀哉”到全文結束的“尚饗”，行草變為最后的狂草，失去親人的切膚之痛爆發出來。D.整幅作品字形瘦長、飄逸嫵媚，每一行中軸線豎直，書寫時情不能自己，從始至終行筆徐緩。（四）微視頻解說詞豐臺區積極推進全民閱讀，豐臺區圖書館大紅門館就是豐臺百姓喜歡的讀書好去處。大紅門館全年向公眾免費開放，每周服務時長不少于64小時，暑假期間長達72小時。遵循以人為本的設計理念，提供新時代、新群體、新環境的多維閱讀需求，是大紅門館的特色。大紅門館運用現代化先進技術，整合期刊閱覽、文獻借閱、信息咨詢、學術交流、數字閱讀等功能，實現藏、借、閱、咨詢、服務、自助一體化服務模式。館內有多個功能區：“四時畫廊”綠植景觀，使你無論坐在哪里，抬頭都是滿眼的綠色；階梯式閱覽區有35米陽光通透的中庭，有容納十幾人同時閱讀和交流的專區，有舒適的沙發；視聽文獻閱覽區寬大的自習桌和嶄新的電腦，供不同年齡段的讀者自由選擇。大紅門館滿足不同閱讀群體的多樣化選擇，讓每一位讀者由衷發出“舒適如家”的贊嘆。7.上面是一位同學編輯整理的“閱讀好去處——豐臺圖書館大紅門館”微視頻解說詞。文段中畫線句存在問題，你做出修改。8.有同學建議以“地標性書館亮出豐臺文化名片，”對聯形式為這段文字擬個標題，你認為最恰當的下聯是（）A.現代化技術整合多重閱讀功能 B.一體化模式實現多元閱讀選擇C.人性化服務創設理想閱讀空間 D.生態化環境營造溫馨閱讀氛圍（五）班會結束語親愛的同學們：本次“閱見美好”主題班會已經接近尾聲，相信大家一定都有許多收獲。請同學們在下發的彩色卡片上寫下自己的收獲，粘貼在教室壁報上。大家共同努力，將這些彩色紙片拼成“書”的樣子。讓我們與書為伴，在書中“閱見”更美的世界，“閱見”更好的自己！9.根據主持人的要求，你用上“參與”“發現”“熱愛”三個詞，寫出自己在本次“閱見美好”主題班會中的收獲。二、古詩文閱讀（共17分）（一）（共4分）10.默寫（1）俶爾遠逝，_____，似與游者相樂。（柳宗元《小石潭記》）（2）詩歌的魅力，源自情感的流淌。“何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”蘊含了對遠方親人的無盡思念：“______，君子好逑”寫出了對理想伴侶的期盼仰慕：“______，_______”抒發了對遠行友人的深情厚誼。（本試卷中出現的句子除外）（二）（共6分）閱讀《賣炭翁》，完成下面小題。賣炭翁白居易賣炭翁，伐薪燒炭南山中。滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。賣炭得錢何所營？身上衣裳口中食。可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。夜來城外一尺雪，曉駕炭車輾冰轍。牛困人饑日已高，市南門外泥中歇。翩翩兩騎來是誰？黃衣使者白衫兒。手把文書口稱敕，回車叱牛牽向北。一車炭，千余斤，宮使驅將惜不得。半匹紅紗一丈綾，系向牛頭充炭直。11.本詩開篇簡潔交代老翁以燒炭為生，通過外貌描寫，刻畫了一個______的老翁形象；詩中的“_______”三個字，傳神地勾勒出了老翁賣炭時的疲憊不堪；隨著“叱牛”聲響起，老翁_______時的無奈與絕望情緒躍然紙上。12.詩中有兩組自問自答的句子，非常具有表現力，請任選一組進行賞析。（三）（共7分）閱讀下面文字，完成下面小題。甲大道之行也，天下為公。選賢與能，講信修睦。故人不獨親其親，不獨子其子，使老有所終，壯有所用，幼有所長，矜、寡、孤、獨、廢疾者皆有所養、男有分，女有歸。貨惡其棄于地也。不必藏于己；力惡其不出于身也，不必為己。是故謀閉而不興，盜竊亂賊而不作，故外戶而不閉。是謂大同。（選自《禮記·禮運》）乙林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復行數十步、豁然開朗。土地平曠、屋舍儼然，有良田、美池、桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發垂髫，并怡然自樂。見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復延至其家，皆出酒食。停數日，辭去。此中人語云：“不足為外人道也。”（選自《桃花源記》）13.下列選項中加點字的意思都相同的一項是（）A.大道之行為外人道也得道多助津津樂道B.不獨子其子妻子邑人愛民如子父慈子孝C.不必為己為具言所聞事在人為嘆為觀止D.是謂大同問今是何世實事求是明辨是非14.對上面選文中的畫線句理解有誤的一項是（）A.甲文畫線句指在大道施行的社會中，不同年齡段的人群都有合適的安排。B.乙文畫線句體現出只有老人和小孩彼此關懷，構成一幅溫馨美好的畫面。C.兩句話都展現出人們和諧生活的圖景，表達了對理想社會的向往與追求。15.根據上文及下面材料，在后面語段中的橫線上填寫恰當的內容。材料一顏淵、李路①侍。子曰：“盍②各言爾志？”子路曰：“愿車馬衣裘與朋友共，敝之而無憾。”顏淵曰：“愿無伐善，無施勞。”子路曰：“愿聞子之志。”子曰：“老者安之，朋友信之，少者懷之。”（選自《論語·公冶長》）材料二龔遂③見齊俗奢侈，好末技④，不田作，乃躬率以儉約，勸民務農桑。民有帶持刀劍者，使賣劍買牛，賣刀買犢，曰：“何為爺牛佩犢！”春夏不得不趨田畝，秋冬課⑤收斂，益蓄果實菱芡。勞來循行⑥，郡中皆有蓄積，吏民皆富實。（取材于《漢書·龔遂傳》）注：①【季路】即子路。②【盍】何不。③【龔遂】字少卿，山陽郡南平陽縣（今山東省鄒城市）人。西漢官員。④【末技】古代農業為根本，工商業被稱為“末技”。⑤【課】督促。⑥【勞來循行】勸勉、慰勞并巡視縣鄉。自古以來，和諧社會的構想一直是人們共同的向往和期盼。在甲文中，作者以“①_____”為核心理念，勾勒出一幅和諧、公正、平等的政治畫卷；孔子在與顏淵、季路的對話中，也明確傳達了他對美政的渴望，那就是一個“②______”的和諧世界；龔遂治理齊地，勸導百姓從事農業生產，達成了③_____的效果，和乙文中百姓安居樂業的社會圖景相一致。三、名著閱讀（5分）16.“讀書，就是讓自己變得充實的過程。”結合《鋼鐵是怎樣煉成的》或《經典常談》中的具體內容，談談你對這句話的理解。（要求：寫出句子理解，敘述相關內容，展現過程，100字左右）四、現代文閱讀（共20分）（一）（共7分）閱讀下面材料，完成下面小題。材料一①黨的二十大報告指出，“我們要堅持教育優先發展、科技自立自強、人才引領驅動，加快建設教育強國、科技強國、人才強國，堅持為黨育人、為國育才，全面提高人才自主培養質量，著力造就拔尖創新人才，聚天下英才而用之”。這為拔尖創新人才培養指明了正確的方向，提出了明確的要求。深入學習和領會黨的二十大精神是培養拔尖創新人才的關鍵。②教育部《關于實施國家優秀中小學教師培養計劃的意見》指出，讓優秀的人培養更優秀的人。培養拔尖創新人才，教師應具備專業知識素養、專業能力素養和專業精神素養，其中專業能力素養整體占比最大。但從更細化的指標維度來看，的權重最高，該素養的水平直接影響拔尖創新人才培養的效果。表1教師拔尖創新人才培育素養框架指標及其權重一級指標二級指標權重A專業知識素養A1關于拔創后備生的相關辨識7.59%A2關于拔創后備生培養過程的相關知識8.13%A3跨界發展知識8.53%B專業能力素養B1人才師識能力7.11%B2研究創新能力8.67%B3關于拔創后備生培育課程、項目的研發與實踐能力8.30%B4協同育人能力7.82%B5國際視野與文化回應能力8.30%B6終身學習與自我發展能力8.53%C專業精神素養C1道德修養9.24%C2心理品質9.01%C3教育信念與情感8.77%材料二務實推進大中小學貫通培養是培養拔尖創新人才的重要途徑。拔尖創新人才培養是一項系統工程，需要立足不同學段，整體謀劃、一體推進。很多地區加強大學和中學的貫通培養，激發學生的學術志趣，提高學生的創新素養。例如，北京某大學與6所中學達成合作意向，挖掘學生潛質；上海某大學開發優質科普講座資源走進校園，對學有余力的中學生針對性培養。目前，很多學校采取“小初高”貫通模式開發人才培養課程。例如，某所學校在小學和初一開設以激發學生探求欲、培養科學興趣為導向的拓展課程，在初二、初三開設以培養學生深度思維、科學精神、科學探究能力為目標的主線課程，在高一、高二開設以培養學生跨學科綜合實踐和創新能力為目標的拔尖賦能課程。材料三拔尖創新人才培養需要學校積極探索行之有效的實踐策略。一所學校采取“雙通道”，即堅持“選”出來、鼓勵“冒”出來的并行培養方式，這樣的方式與常規教育互促互動，既堅持五育并舉，又挖掘學生的創新潛能。另一所學校注重加強課題研究、項目設計、研究性學習等跨學科綜合性教學，認真開展驗證性實驗和探究性實驗教學，實施以STEAM為主要載體的創客教育，強調綜合應用各學科知識和各種技術手段解決具體問題，激發學生的創新精神。17.下列對拔尖創新人才培養說法不符合文意的一項是（）A.教師具備協同育人的專業知識素養對培養拔尖創新人才很重要。B.培養拔尖創新人才需要立足不同的學段，整體謀劃并一體推進。C.“選”“冒”并行培養是拔尖創新人才培養的有效方式之一。18.根據表1的信息，在材料一橫線處填寫恰當內容，使前后文語意連貫。19.從上述三則材料可以看出，_______、培養優秀的教師、_____、______是培養拔尖創新人才的重要保障。（二）（共13分）閱讀《火把照亮的歲月》，完成下面小題。火把照亮的歲月①到鄉村參加了一個叫“蠐蟆節”的民俗活動。天還沒有完全黑，數萬盞用竹子、紙和蠟燭制成的燈齊刷刷地點亮，火把頓時把寂靜的鄉村照得透亮。站在高處俯視，燈火連綿一兩公里。②村民們告訴我，每一個“蠐蟆節”的清晨，他們都忙著制作五顏六色的蠐蟆燈和好看中用的蠐蟆火把，等待著夜晚的來臨。傍晚，蠐蟆燈陸續亮起，鞭炮聲聲，人們不約而同地高舉著蠐蟆燈聚集在一起。老人牽著孫子，母親抱著孩子，朋友們三五成群走向河灘，高唱著“蠐蟆兒公，蠐蟆兒婆，十四十五攆下河……”③有人說，燈火是鄉村的眼睛。曾經，炊煙和燈火是農村最溫暖的符號。一想到燈火，心里就是幸福的。每到傍晚，村子里那并不明亮的燈陸續亮起來，遠遠地看見整個村子里都是星星點點的燈火，心里暖洋洋的。看見自己家里的燈光，一下就踏實了：到家了！④兒時的村里，手電是稀缺且昂貴之物，火把成了我和小伙伴走夜路最經濟的照明工具。還記得當時火把制作簡單，可選用較粗的木棍，一頭纏上吸水的棉布，用時淋上可燃燒的油料；也可以用竹筒，在里面倒滿油料，在口子那段塞上棉花或布條，用時倒過來讓那個油浸泡棉花和布條，點燃即可用。⑤小時候，碰上露天電影是難得的關事。吃罷晚飯，男男女女、老老小小，每個人舉著一支火把，或者兩三個人共用一支火把，歡快趕往放映地。頓時，彎彎曲曲的山路上、田坎上，到處都是（A.晃動B.跳動）的火苗，連綿幾百米，首尾不相見，村莊充滿生機。【甲】電影放完，又點燃火把，靜寂的鄉村頓時被喚醒，若明若暗的火光倒映在水田里，像天幕上一顆顆閃爍的星星。⑥那時候，火把的主要燃料是煤油，但煤油比較緊俏。讀初中時，有一次我被通知要到區公所所在地參加一個競賽。鄉里到區公所每天只有一趟早班車，從村里到鄉里要步行近一個小時，早上5點前必須出發。天黑，沒有手電筒，必須得使用火把。⑦不巧的是、頭一天傍晚到代銷店購買煤油，煤油卻斷貨了。我哭喪著臉告訴母親，母親安慰我：“不急，不急，我來解決。”“拿什么來解決？”我忐忑不安，因為那場競賽是我夢寐以求的。【乙】只見母親利落地從草垛上扯下一些稻草和麥稈，勻成一小束一小束的，一半稻草一半麥稈，一手攥緊麥稈，一手用稻草快速扎結實。母親解釋說，稻草和麥稈相互支撐，麥稈助燃，稻草阻燃則可防止麥稈燃燒過快，這樣既能保證火把的光亮又能用得相對久些。母親就這樣扎出了幾十束草把。⑧第二天，母親捉早叫醒我，吃完早飯就催促我出發。她堅持送我到大路，用火柴點燃一束草把，我和母親一人抱一捆草束。她在前，我緊隨其后。四周一片漆黑，這燃燒的火把，發出噼里啪啦的聲響，草束越來越短，灰燼不斷掉落。這光微弱，只能照亮腳下三五步遠。母親走得很快，不時回過頭來問我：“看得見嗎？”“看得見！”我堅定地回應著。火把不僅照亮了我前行的路，更把我的心照得敞亮。⑨出村大約兩公里，到了大路，母親把火把和草束交給我，并把一盒火柴放入我的口袋里，叮囑說：“萬一火熄了，就用火柴點。”交代完，母親抽出幾束，與我的火把對接點燃一束，催促我趕路，她也迅速折返。我本來打算多給母親幾束，但她堅持多留給我一些。我舉著火把，幾乎小跑著前行，提前半個小時到達鄉汽車站，草把還剩下了三四束。⑩幾十年來，我走過很多夜路，用過許多照明工具，憑借月光、舉著火把、打著手電、開著車燈……但使用稻草和麥稈火把，是我今生唯一一次。雖然那光很微弱，但很明亮，這束光就像母親一樣，緊緊伴隨在我身旁，照亮我的歲月和心靈。?只要想起以前舉著火把的日子，那些樸素的情感就在我心底不斷升騰。有火把真好！（取材于周漢兵的同名文章）20.作者參加“蠐蟆節”的民俗活動，看到了_____火把，想到了照亮他年少生活的不同火把：_____火把若明若暗，仿佛喚醒了整個村莊；到區公所所在地參加競賽的夜晚，“稻草和麥稈”火把微弱，_____。21.結合上下文，為第⑤段畫線處選擇一個恰當詞語并說明理由。22.文中【甲】【乙】兩句富有表現力，任選一句進行賞析。23.結合全文，談談對文末“有火把真好”的理解。五、作文（40分）24.按要求寫一篇作文。游歷，是身體與心靈的雙重遠行。它不僅意味著足跡的延伸，更見證了心靈的成長。無論是踏遍青山綠水，還是穿梭于書頁之間，抑或在想象中跨越時空，我們都在以不同的方式游歷這個世界以“游歷”為題作文。文體不限，詩歌除外。要求：將作文題目寫在答題卡上，作文內容積極向上，字數在600-800之間。不要出現所在學校的校名或師生姓名。25.生活中，我們渴望著完滿，卻容易忽略那些微小而幸福的一刻——“小美滿”。它可以是一縷陽光，一張笑臉，一次自我突破……以“小美滿”為題作文。文體不限，詩歌除外。要求：將作文題目寫在答題卡上，作文內容積極向上，字數在600-800之間。不要出現所在學校的校名或師生姓名。

參考答案一、基礎·運用（共18分）1.B2.C3.D4.精神在圖書館得以滋養升華。5.A6.D7.改“提供”為“滿足”8.D9.示例：參與這次主題班會，我發現了閱讀的美好，閱讀不僅可以增長我們的能力，還可以豐盈我們的精神。這次活動，激發了我對閱讀的熱愛。二、古詩文閱讀（共17分）（一）（共4分）10.①.往來翕忽②.窈窕淑女③.揮手自茲去④.蕭蕭班馬鳴（二）（共6分）11.①.年邁、?生活困苦艱辛、?勤勞、疲憊憔悴②.泥中歇③.被掠奪12.示例：“賣炭得錢何所營?身上衣裳