“五育融合”背景下小學勞動課程校本化的嘗試與思考_第1頁
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文檔簡介

摘要：關鍵詞20192035》中明確提出“五育”融合的從而促進學生全面發(fā)展。20203（20224（2022（“2022明確指出，勞動教育具有樹德、增智、強體、育美的綜合育人價值。在“以勞樹德、以勞增智、以2022校本化、綜合化有其特定的實施路徑。課程是價值選擇的結果，要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，20222022年版課標中，勞動課程內容被設置為若干個任務群。這些任務群以諸如2022值的自我實現(xiàn)。滿足自我滿足和貢獻社會的交互升華使學生對勞動意義的認知走向深步創(chuàng)造更大的價值和意義。遠景規(guī)劃與相機而生中持續(xù)走向深化的。教學系統(tǒng)設計以促進學習者的學習為根本目時代要求。主題活動開展應該是將遠景規(guī)劃與相機而生相統(tǒng)一的勞動課程。這樣的預設中原本已經承載“五育融合”的勞動教育愿景。當這樣的主題活動開啟后，

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