中考三模語(yǔ)文試題（含答案）考生注意：

考試時(shí)間120分鐘

2024-2025學(xué)年度第二學(xué)期

九年級(jí)語(yǔ)文模擬試卷

①良好的教養(yǎng)不僅來(lái)自家庭和學(xué)校，而且可以得之于自身。

②我不敢貿(mào)然提供有關(guān)教養(yǎng)的“處方”，因?yàn)槲也徽J(rèn)為自己是教養(yǎng)完美的典范。

③不過(guò)，我倒是愿意就某些想法跟讀者交換意見(jiàn)。

④但是必須了解，什么是真正的教養(yǎng)。

A.②③①④B.①④②③C.④③①②D.②①③④

全卷共五道大題，總分120分

一、積累·強(qiáng)化基礎(chǔ)(本題共11分)

閱讀下面文字，按要求答題。

在校園蔥郁的丁香下，于靜謐的圖書(shū)角旁，在灑滿余暉的籃球場(chǎng)上，那些嫣紅的花瓣隨風(fēng)飄落，見(jiàn)證著青春如一首激昂的歌，奏響了初中四年的動(dòng)人旋律。當(dāng)燥動(dòng)的蟬鳴

漸息，我們卻在qì()約般的友誼．()中沉淀下最澄澈的誓言——縱使未來(lái)如密林般繁復(fù)，也要以初遇時(shí)的赤誠(chéng)，共赴星辰大海的邀約。

給文中加點(diǎn)字注音，按所給拼音寫(xiě)出漢字，改正文中的一個(gè)錯(cuò)別字。（3分）

友誼．()qì()約改

下列句子中，加點(diǎn)詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()（2分）A.那一天，我學(xué)會(huì)了不少詞，譬如“父親”(father)、“母親"（mother）、“妹妹”

（sister）等。這些詞使整個(gè)世界在我面前變得花團(tuán)錦簇，美．不．勝．收．。

B.漫天大雪封住了他們的眼睛，使他們每走一步都憂．心．忡．忡．，因?yàn)橐坏┢x方向，錯(cuò)過(guò)了貯藏點(diǎn)，無(wú)異于直接走向死亡。

C.這時(shí)你會(huì)真心佩服昔人所造的兩個(gè)字“麥浪”，若不是妙．手．偶．得．，便確是經(jīng)過(guò)錘煉的語(yǔ)言的精華。

D.11月份南飛的鳥(niǎo)群，盛．氣．凌．人．地從我們的頭上高高飛過(guò)，即使發(fā)現(xiàn)了他們所喜歡的沙灘和沼澤，也幾乎是一聲不響。

下列各項(xiàng)語(yǔ)法知識(shí)的表述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）（2分）

A.第二年添教霉菌學(xué)，細(xì)菌的形狀是全用電影．來(lái)顯示的，一段落已完而還沒(méi)有到下課

的時(shí)候，便影．幾片時(shí)事的片子。兩個(gè)“影”字的詞性依次是名詞和動(dòng)詞。B.“范進(jìn)中舉"愚公移山”“大雁歸來(lái)"孫權(quán)勸學(xué)”四個(gè)短語(yǔ)結(jié)構(gòu)完全相同。C.清晨的跑道上，少年們迎著朝陽(yáng)奮力奔跑，用汗水澆灌青春的夢(mèng)想。一句的主干是“少年們奔跑，澆灌夢(mèng)想。"

D.初中畢業(yè)不是散場(chǎng)的終章，而是青春的逗號(hào)。這是轉(zhuǎn)折關(guān)系復(fù)句。

下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）（2分）A.我們用青春之筆書(shū)寫(xiě)著無(wú)愧于青春、無(wú)愧于時(shí)代。

B.隨著社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的不斷進(jìn)步，使生活水平日益提高。

C.能否持之以恒、科學(xué)健康地進(jìn)行體育鍛煉，是一個(gè)人能否擁有健康體魄的保證。D.通過(guò)這次主題活動(dòng)，我不僅了解了綏化寒地黑土的歷史，還了解了綏化。

下列句子的排序,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（2分）

二、詩(shī)詞文化·陶冶情操（本題共12分）

祖國(guó)的秀麗山河，寄托了最美的詩(shī)心；詩(shī)詞里的中國(guó)色，驚艷了時(shí)光。請(qǐng)根據(jù)提示，完成下面空缺處的古詩(shī)詞名句。

[色卡一]白色:憂慮①②(杜甫《春望》)品讀：容顏的憔悴是對(duì)家國(guó)的憂思。[色卡四]紅色:活力草樹(shù)知春不久歸，⑥(韓愈《晚春》)品讀：暮春的斗艷是對(duì)春日的留戀。

[色卡二]綠色:生機(jī)③,④(劉禹錫《陋室銘》)品讀：陋室的綠意充滿生機(jī)，彰顯主人的雅志。[色卡五]黃色:明亮⑦，秋容如拭。(秋瑾《滿江紅》)品讀：盛開(kāi)的黃花映襯清秋的明凈。

[色卡三]紫色:沉重角聲滿天秋色里,⑤。(李賀《雁門(mén)太守行》)品讀：噴涌的鮮血渲染了戰(zhàn)斗的慘烈。[色卡六]墨色:深沉⑧，秋天漠漠向昏黑。(杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》)品讀：秋日的濃墨是風(fēng)雨的前奏。

閱讀《江城子·密州出獵》，按要求回答問(wèn)題。

江城子·密州出獵蘇軾

老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報(bào)傾城隨太守，親射虎，看孫郎。

酒酣胸膽尚開(kāi)張。鬢微霜，又何妨!持節(jié)云中，何日遣馮唐會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。

下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析不正確的一項(xiàng)是（）(2分)

詞的上片記敘此次出獵的情況，蘇軾此時(shí)40歲便自稱“老夫”，頗有悱惻意味。

開(kāi)頭說(shuō)老夫本不該狂，而自己卻要聊且發(fā)發(fā)少年人的豪情狂態(tài)的一系列描寫(xiě)，可見(jiàn)這是一次裝備齊全、人數(shù)眾多的熱熱鬧鬧的狩獵。

“卷平岡"極言行走之快，可見(jiàn)出獵者們因收獲滿滿而興高采烈。

本詞的“會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”與辛棄疾的“了卻君王天下事，贏得生前身后名"都表達(dá)了詩(shī)人內(nèi)心豪邁的愛(ài)國(guó)之情。

“為報(bào)傾城隨太守”寫(xiě)出作者派人為他報(bào)知全城百姓隨他出獵，“親射虎，看孫郎"則表明作者要效仿孫權(quán)挽弓射虎，展現(xiàn)自己的狂氣。

“遣馮唐”的典故表達(dá)了什么意思？它與貫穿全詞的“狂"有什么關(guān)聯(lián)(2分)

三、綜合·學(xué)以致用（本題共10分）

研學(xué)小組走進(jìn)綏化，邂逅塞北的溫柔與詩(shī)意。這里，春有新綠初綻的生機(jī)，夏有濃蔭蔽日的清涼，秋有稻香四溢的豐饒，冬有銀裝素裹的純凈，四季皆為畫(huà)卷。于綏化的時(shí)光里漫步，看千鶴島百鳥(niǎo)翔集，聽(tīng)呼蘭河流水潺潺，感受松嫩平原的廣袤胸懷與小興安嶺余脈的巍峨脊梁。綏化的美，不僅在自然的鬼斧神工間，更藏在森林大峽谷的雄奇險(xiǎn)峻里，藏在民俗文化的傳承脈絡(luò)中，這片被大自然偏愛(ài)的土地，正于黑土地上孕育著無(wú)盡的希望與夢(mèng)想，等人們一一探尋。

研學(xué)小組以“最美綏化”為主題征集宣傳標(biāo)語(yǔ)，請(qǐng)你擬寫(xiě)一條語(yǔ)言優(yōu)美且具有宣傳效果的標(biāo)語(yǔ)。（字?jǐn)?shù)在20字以內(nèi)）(2分)

研學(xué)小組打算在學(xué)校開(kāi)展“最美綏化"攝影展，假如你是活動(dòng)的策劃者，請(qǐng)寫(xiě)出攝影展的活動(dòng)流程。(2分）

流程一：策劃籌備流程二：

流程三：展覽布置流程四：

研學(xué)小組來(lái)到“攝影展”志愿者遞過(guò)來(lái)一道文化常識(shí)通關(guān)題，完成后方可參觀。請(qǐng)選出正確的一項(xiàng)（）（2分）

古代常用“社稷"指代國(guó)家，“社”是谷神，“稷"是土地神。

“令尊”是對(duì)自己父親的謙稱，“家君"是對(duì)別人父親的尊稱。

“謚號(hào)”是帝王、諸侯、大臣等死后，朝廷或有地位的人根據(jù)其生平事跡與品德修養(yǎng)給予的一個(gè)帶有評(píng)判性質(zhì)的稱號(hào)，有褒有貶。

“陰陽(yáng)"在地理中指山北水南為陽(yáng)，山南水北為陰，如“洛陽(yáng)”在洛水之北。11.假如你是綏化文化旅游局的研學(xué)推進(jìn)員，請(qǐng)用至少一種修辭手法，向研學(xué)小組介紹美麗綏化。（2分）

研學(xué)小組最后來(lái)到“閱讀區(qū)”，看到的都是經(jīng)典著作：《駱駝祥子》《經(jīng)典常談》

《紅星照耀中國(guó)》，你更喜歡哪一部作品？并簡(jiǎn)述理由。（可以從人物形象、主要內(nèi)容、情感表達(dá)、主題理解等任意一個(gè)方面。）（2分）

四、閱讀·浸潤(rùn)心靈（本題共37分）

（一）非連續(xù)性文本閱讀，閱讀下面的材料，按要求回答13--15題（5分）材料一：

2025年4月24日17時(shí)17分，神舟二十號(hào)載人飛船在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心由長(zhǎng)征二號(hào)F遙二十運(yùn)載火箭成功發(fā)射。約10分鐘后，飛船與火箭成功分離，進(jìn)入預(yù)定軌道，航天員陳冬（指令長(zhǎng)）、陳中瑞、王杰乘組狀態(tài)良好，發(fā)射取得圓滿成功。此次發(fā)射是我國(guó)載人航天工程的第35次飛行任務(wù)，標(biāo)志著中國(guó)載人航天事業(yè)邁向新征程。

材料二：

神舟二十號(hào)飛船采用成熟的三艙式構(gòu)型設(shè)計(jì)。推進(jìn)艙主要為飛船提供動(dòng)力支持，保

障飛行過(guò)程中的姿態(tài)調(diào)整與軌道維持；軌道艙是航天員在太空開(kāi)展實(shí)驗(yàn)和日常生活的主

要區(qū)域，配備了實(shí)驗(yàn)設(shè)備與生活設(shè)施；返回艙則是航天員返回地球的專用座艙，具備高度安全防護(hù)性能，能夠承受再入大氣層時(shí)的高溫與劇烈震動(dòng)，確保航天員安全返回。

材料三：

在此次發(fā)射任務(wù)中，長(zhǎng)征二號(hào)F運(yùn)載火箭進(jìn)行了32項(xiàng)技術(shù)改進(jìn)。一方面，火箭首

次搭載全國(guó)產(chǎn)化高清攝像頭，將圖像監(jiān)測(cè)區(qū)域從以往的3個(gè)關(guān)鍵部位擴(kuò)展到8個(gè)，涵蓋箭體外表面、二級(jí)發(fā)動(dòng)機(jī)尾艙和神舟飛船等重要部位，實(shí)現(xiàn)對(duì)火箭發(fā)射過(guò)程的全方位高清監(jiān)控。另一方面，火箭遙測(cè)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)傳輸速率由原來(lái)的2兆比特每秒提升至5兆比特每秒，數(shù)據(jù)傳輸能力大幅增強(qiáng)，每秒可傳輸相當(dāng)于約100頁(yè)A4紙掃描文檔的信息量，保障了關(guān)鍵數(shù)據(jù)的可靠傳輸。

神舟二十號(hào)乘組在軌期間，將圍繞空間生命科學(xué)、微重力物理科學(xué)、空間新技術(shù)等領(lǐng)域，持續(xù)開(kāi)展59項(xiàng)空間科學(xué)實(shí)驗(yàn)與技術(shù)試驗(yàn)。研究?jī)?nèi)容聚焦血管化腦類器官芯片培養(yǎng)、軟物質(zhì)非平衡動(dòng)力學(xué)、高溫超導(dǎo)材料空間制備等前沿課題，這些實(shí)驗(yàn)成果有．望．為相關(guān)科學(xué)領(lǐng)域帶來(lái)重要突破，并推動(dòng)地球上的科技發(fā)展與技術(shù)應(yīng)用。

材料四：

從1999年神舟一號(hào)首飛成功，開(kāi)啟中國(guó)載人航天探索之路；到2008年神舟七號(hào)實(shí)

現(xiàn)首次太空行走，突破出艙活動(dòng)關(guān)鍵技術(shù)；再到2022年神舟十四號(hào)完成長(zhǎng)期駐留空間站任務(wù)，積累太空生活與工作經(jīng)驗(yàn)。如今，神舟二十號(hào)的成功發(fā)射，是中國(guó)載人航天工程持續(xù)穩(wěn)步推進(jìn)的重要成果，體現(xiàn)了中國(guó)航天技術(shù)從探索試驗(yàn)到應(yīng)用發(fā)展的跨越，也彰顯了中國(guó)航天人不斷追求卓越、勇攀科技高峰的精神。

閱讀材料一請(qǐng)你根據(jù)主要內(nèi)容給這則新聞擬寫(xiě)一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。(16字以內(nèi))（2分）

下列關(guān)于材料二、材料三內(nèi)容理解表述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）（1分）A.推進(jìn)艙主要負(fù)責(zé)為飛船提供動(dòng)力支持，保障飛行過(guò)程中的姿態(tài)調(diào)整與軌道維持。B.返回艙具備高度安全防護(hù)性能，配備了實(shí)驗(yàn)設(shè)備與生活設(shè)施，能承受再入大氣層

時(shí)的高溫與劇烈震動(dòng)。

C.材料三加點(diǎn)的“有望”一詞，只是一種客觀推測(cè)，表明這些實(shí)驗(yàn)成果有可能為相關(guān)科學(xué)領(lǐng)域帶來(lái)重要突破，但并非絕對(duì)，體現(xiàn)了語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性、嚴(yán)謹(jǐn)性。

D.火箭遙測(cè)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)傳輸速率由原來(lái)的2兆比特每秒提升至5兆比特每秒，數(shù)據(jù)傳輸能力大幅增強(qiáng)。此句用列數(shù)字的說(shuō)明方法準(zhǔn)確說(shuō)明了神舟二十號(hào)載人飛船技術(shù)的改進(jìn)。

材料四回顧神舟系列飛船的發(fā)展歷程，有何作用？（2分）

（二）閱讀《生命的旅程與成長(zhǎng)》回答16--19題。（共9分）

生命的旅程與成長(zhǎng)

在生命的長(zhǎng)河中，我們都是行者，背負(fù)著夢(mèng)想與期待，穿越風(fēng)雨，追逐陽(yáng)光。成長(zhǎng)，是一場(chǎng)永不停歇的修行，每一步都鐫刻著歲月的痕跡，每一次經(jīng)歷都蘊(yùn)含著深刻的哲理。

成長(zhǎng)，是在困境中破繭而出的勇氣。就像那只被孩子提前剪開(kāi)蛹?xì)さ暮?/p>

了振翅飛翔的能力。我們?cè)谏钪?，也常?？释环L(fēng)順，逃避困難與挫折，卻不知正是這些磨礪，塑造了我們堅(jiān)韌的品格。正如幼虎被母虎趕進(jìn)森林，歷經(jīng)追捕、拼殺，才變得威武強(qiáng)大。那些看似難以跨越的溝壑，實(shí)則是成長(zhǎng)的基石，只有勇敢地面對(duì)，我們才能在風(fēng)雨之后見(jiàn)到絢爛的彩虹。

成長(zhǎng)，是在迷茫中尋找方向的智慧。有個(gè)巴格達(dá)商人在黑漆漆的山路上，聽(tīng)從神秘聲音的指令彎腰撿起石子，第二天卻發(fā)現(xiàn)那是珍貴的寶石，懊悔自己撿得太少。在我們的成長(zhǎng)道路上，知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、品德，就如同那些被忽視的“石子”，當(dāng)時(shí)看似無(wú)用，日后卻可能成為照亮前路的珍寶。我們要時(shí)刻保持一顆敏銳的心，珍惜每一次學(xué)習(xí)與積累的機(jī)會(huì)，讓這些點(diǎn)滴匯聚成成長(zhǎng)的力量。

成長(zhǎng)，也是在繁華中堅(jiān)守初心的定力。在非洲草原上，吸血蝙蝠雖小，卻是野馬的天敵，它靠吸動(dòng)物的血生存，而野馬卻常常在暴怒、狂奔、流血中無(wú)可奈何地死去。其實(shí)，蝙蝠所吸的血量微不足道，真正讓野馬致命的，是它自身暴怒的習(xí)性。生活中，我們也會(huì)面臨各種瑣碎的干擾和誘惑，只有堅(jiān)守內(nèi)心的寧?kù)o，不被外界的紛擾左右，才能在成長(zhǎng)的道路上穩(wěn)步前行，不迷失方向。

成長(zhǎng)，是一場(chǎng)自我發(fā)現(xiàn)與超越的旅程。我們?cè)诖煺壑袑W(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，在失敗中汲取教訓(xùn)，在成功中收獲自信。每一次跌倒后的重新站起，每一次流淚后的微笑面對(duì)，都是成長(zhǎng)的勛章。讓我們懷揣著勇氣、智慧和定力，在生命的旅程中，書(shū)寫(xiě)屬于自己的成長(zhǎng)篇章。

以下事例中，哪項(xiàng)不可以作為文中“成長(zhǎng)需要在困境中破繭而出的勇氣”這一觀點(diǎn)的論據(jù)？（）（2分）

科學(xué)家愛(ài)迪生經(jīng)過(guò)上千次試驗(yàn)，才成功發(fā)明電燈。

小明害怕困難，遇到難題就放棄，成績(jī)一直不理想。C.司馬遷遭受宮刑后，忍辱負(fù)重，完成了《史記》。

D.登山者克服重重困難，成功登頂珠穆朗瑪峰。

文章運(yùn)用了多種論證方法，請(qǐng)舉例說(shuō)明對(duì)比論證和舉例論證是如何結(jié)合，增強(qiáng)文章說(shuō)服力的。（2分）

請(qǐng)梳理本文的結(jié)構(gòu)思路，劃分段落層次，并概括每部分的主要內(nèi)容。（3分）

除了文中提到的，你認(rèn)為成長(zhǎng)還需要具備哪些品質(zhì)？請(qǐng)結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勀愕目捶ā＃?分）

（三）閱讀《粽香里的千年詩(shī)行》一文，回答20--24題。（共11分）

粽香里的千年詩(shī)行

仲夏的風(fēng)裹挾著艾草的清香，悄然漫過(guò)青瓦白墻，喚醒了沉睡在時(shí)光里的端午記憶。這個(gè)浸潤(rùn)著詩(shī)意與溫情的傳統(tǒng)節(jié)日，像一壇陳釀的美酒，愈久彌香，承載著中華民族千年的文化底蘊(yùn)與精神傳承。

端午的清晨，總是帶著幾分獨(dú)特的韻味。天剛破曉，人們便踏著晨露，走向山野，采摘那帶著晶瑩露珠的艾草與菖蒲。艾草修長(zhǎng)的葉片泛著淡淡的銀白，菖蒲如寶劍般

挺拔蒼翠，它們被輕輕捆扎成束，懸于門(mén)楣之上。微風(fēng)拂過(guò)，葉片沙沙作響，仿佛在輕聲訴說(shuō)著古老的傳說(shuō)。據(jù)說(shuō)，這樣做可以驅(qū)邪避災(zāi)，守護(hù)一家人的安康。這看似簡(jiǎn)單的習(xí)俗，卻蘊(yùn)含著人們對(duì)美好生活的向往與祈愿，是對(duì)自然力量的敬畏，也是對(duì)生命的珍視。

包粽子，無(wú)疑是端午最溫馨的畫(huà)面。糯米在清水中浸泡得飽滿透亮，紅豆、蜜棗、咸蛋黃、五花肉等餡料整齊擺放一旁，等待著與糯米的完美融合。奶奶的手總是靈巧的，她將一片片翠綠的粽葉卷成漏斗狀，舀一勺糯米，放入精心準(zhǔn)備的餡料，再覆上一層米，輕輕壓實(shí)，最后用棉線細(xì)細(xì)纏繞。不一會(huì)兒，一個(gè)個(gè)棱角分明的粽子便誕生了。那粽葉的清香，漸漸滲入糯米之中，仿佛將整個(gè)夏天的綠意與生機(jī)都包裹了進(jìn)去。當(dāng)粽子在鍋中翻滾，熱氣升騰，整個(gè)屋子都彌漫著濃郁的粽香，勾起了人們心底最溫暖的回憶。

賽龍舟的場(chǎng)景，則是端午最激昂的樂(lè)章。江河之上，鼓聲雷動(dòng)，一艘艘龍舟如離弦之箭，破浪前行。舟上的健兒們身著統(tǒng)一的隊(duì)服，隨著鼓點(diǎn)的節(jié)奏，奮力劃槳，動(dòng)作整齊劃一。他們的吶喊聲、觀眾的助威聲，與江水的奔騰聲交織在一起，形成了一曲氣勢(shì)磅礴的交響樂(lè)。龍舟競(jìng)渡，不僅是力量與速度的比拼，更是團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的體現(xiàn)。它讓人們感受到，在面對(duì)困難與挑戰(zhàn)時(shí)，只要齊心協(xié)力，就能勇往直前，戰(zhàn)勝一切。

端午，也是一個(gè)充滿詩(shī)意的節(jié)日。兩千多年前，屈原在汨羅江畔縱身一躍，將愛(ài)國(guó)之情化作永恒的詩(shī)篇?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，他的壯志豪情、他的憂國(guó)憂民，穿越時(shí)空，深深烙印在中華民族的精神血脈之中。每逢端午，人們誦讀著屈原的詩(shī)句，緬懷他的高尚品格，傳承著他的愛(ài)國(guó)情懷。這份對(duì)家國(guó)的深情，如同永不熄滅的火炬，照亮了一代又一代中國(guó)人前行的道路。

在歲月的長(zhǎng)河中，端午的習(xí)俗不斷傳承與演變，卻始終保持著那份獨(dú)特的文化魅力。它是游子心中的牽掛，無(wú)論身在何方，一到端午，便會(huì)想起家鄉(xiāng)的粽香、親人的笑容；它是民族文化的瑰寶，凝聚著中華民族的智慧與情感，讓我們?cè)诳旃?jié)奏的現(xiàn)代生活中，依然能尋得一方心靈的凈土；它更是連接過(guò)去與未來(lái)的橋梁，讓我們銘記歷史，傳承文明，在新的時(shí)代綻放出更加絢爛的光彩。

當(dāng)夕陽(yáng)的余暉灑在江面，龍舟漸漸遠(yuǎn)去，粽香依然縈繞鼻尖。端午，這個(gè)承載著千年文化的傳統(tǒng)節(jié)日，如同一位優(yōu)雅的長(zhǎng)者，靜靜地訴說(shuō)著歲月的故事，讓我們?cè)谄肺秱鹘y(tǒng)的同時(shí)，也汲取著前行的力量，繼續(xù)書(shū)寫(xiě)屬于我們的時(shí)代篇章。

梳理文章脈絡(luò)，填全空缺內(nèi)容。（3分）

端午記憶→

→包粽子→→→情感升華

下列對(duì)文章寫(xiě)作手法及語(yǔ)句分析理解不正確的一項(xiàng)是（）（2分）A.“奶奶的手總是靈巧的，她將粽葉卷成漏斗狀，舀一勺糯米……”，通過(guò)動(dòng)作細(xì)節(jié)，

展現(xiàn)包粽子的過(guò)程及技藝傳承，傳遞家庭溫情與文化延續(xù)。

B.第一段畫(huà)線句運(yùn)用比喻的手法，將端午節(jié)比作陳釀的美酒，意在強(qiáng)調(diào)端午習(xí)俗隨著

時(shí)間流逝逐漸失去原有的魅力，使抽象的節(jié)日內(nèi)涵變得具體可感。

C.文中將現(xiàn)代生活與端午節(jié)傳統(tǒng)進(jìn)行隱性對(duì)比，目的是突出端午節(jié)在快節(jié)奏現(xiàn)代生活中作為精神寄托的重要性，呼吁人們重視傳統(tǒng)文化的傳承。

D.文章最后一段的作用是：內(nèi)容上，總結(jié)端午節(jié)的文化價(jià)值與時(shí)代意義，升華主題，以詩(shī)意語(yǔ)言引發(fā)讀者對(duì)文化傳承的思考。結(jié)構(gòu)上，收束全文，使文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)。

語(yǔ)句賞析：仲夏的風(fēng)裹挾著艾草的清香，悄然漫過(guò)青瓦白墻，喚醒了沉睡在時(shí)光里的端午記憶。（2分）

主旨探究：作者認(rèn)為端午節(jié)傳統(tǒng)文化對(duì)現(xiàn)代人有哪些重要價(jià)值？簡(jiǎn)要概括。（2分）

文化傳承：作為當(dāng)代中學(xué)生應(yīng)該如何傳承端午節(jié)文化？（2分）

（四）閱讀《曹劌論戰(zhàn)》與《鄧禹傳》，按要求回答25--29題（12分）

【甲文】曹劌論戰(zhàn)

十年春，齊師伐我。公將戰(zhàn)，曹劌請(qǐng)見(jiàn)。其鄉(xiāng)人曰：“肉食者謀之，又何間焉？"劌曰：“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀?！蹦巳胍?jiàn)。問(wèn)：“何以戰(zhàn)？"公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分人。”對(duì)曰：“小惠未遍，民弗從也。"公曰：“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信?！睂?duì)曰：“小信未孚，神弗福也。"公曰：“小大之獄，雖不能察，必以情?！睂?duì)曰：“忠之屬也?？梢砸粦?zhàn)。戰(zhàn)則請(qǐng)從。"

公與之乘，戰(zhàn)于長(zhǎng)勺。公將鼓之。劌曰：“未可?！饼R人三鼓。劌曰：“可矣。"齊師敗績(jī)。公將馳之。劌曰：“未可?！毕乱暺滢H，登軾而望之，曰：“可矣。"遂逐齊師。

既克，公問(wèn)其故。對(duì)曰：“夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大國(guó)，難測(cè)也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之。”

【乙文】鄧禹傳（節(jié)選）

鄧禹，字仲華，南陽(yáng)新野人也。年十三，能誦詩(shī)，受業(yè)長(zhǎng)安。時(shí)光武亦游學(xué)京師，禹年雖幼，而見(jiàn)光武知非常人，遂相親附。及聞光武安集河北，即杖策北渡，追及于鄴。光武見(jiàn)之甚歡，謂曰：“我得專封拜，生遠(yuǎn)來(lái)，寧欲仕乎？"禹曰：“不愿也?！惫馕湓唬骸凹慈缡牵斡麨?？"禹曰：“但愿明公威德加于四海，禹得效其尺寸，垂功名于竹帛耳。于今之計(jì)，莫如延攬英雄，務(wù)悅民心，立高祖之業(yè)，救萬(wàn)民之命。”光武大悅，常與定計(jì)議。禹每有所舉者，皆當(dāng)其才，光武以為知人。

建武元年，禹自箕關(guān)將入河?xùn)|，河?xùn)|都尉守關(guān)不開(kāi)，禹攻十日，破之?？锏群宪娛嗳f(wàn)，復(fù)共擊禹，禹軍不利。會(huì)日暮，戰(zhàn)罷，諸將見(jiàn)兵勢(shì)已摧，皆勸禹夜去，禹不聽(tīng)。明旦，匡悉軍出攻禹。禹令軍中無(wú)得妄動(dòng)，既至營(yíng)下，因傳發(fā)諸將鼓而并進(jìn)，大破之。

25.解釋加點(diǎn)詞。（2分）

①肉食者鄙．②會(huì)．日暮

26.翻譯句子：小大之獄，雖不能察，必以情。（2分）

曹劌與鄧禹在指揮作戰(zhàn)方面有哪些相同之處？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括兩點(diǎn)。（2分）

甲文通過(guò)描寫(xiě)曹劌與魯莊公的對(duì)話，乙文通過(guò)鄧禹與光武帝的對(duì)話，分別表現(xiàn)了什么？（4分）

從曹劌和鄧禹的故事中，你能得到哪些關(guān)于做事的啟示？至少答出兩點(diǎn)（2分）五、寫(xiě)作·展現(xiàn)自我（50分）

請(qǐng)從下面兩個(gè)文題中任選一題寫(xiě)作文。

文題一：話題作文

“邊界"可以是地理上的分界線，是社交中的分寸感，也是思想觀念的界限。守住邊界，可能意味著堅(jiān)守原則；打破邊界，則可能帶來(lái)突破與創(chuàng)新。生活中，有人因邊界而感到安全，有人因跨越邊界而發(fā)現(xiàn)新的可能。請(qǐng)以“邊界”為話．題．，結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷或感悟，自．?dāng)M．題目，寫(xiě)一篇文章。

要求：

①字?jǐn)?shù)不少于600字；

②不得抄襲，不得套作；

③文體自選（詩(shī)歌、戲劇除外）；

④行文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。文題二：材料作文

蜜蜂在花叢中忙碌穿梭，看似只是為了采集花蜜，卻在不經(jīng)意間幫助花朵完成授

粉；樹(shù)木扎根地下默默生長(zhǎng)，不僅成就了自己的挺拔，也為大地增添綠蔭。生活中，許多付出看似只利于他人，最終卻實(shí)現(xiàn)了雙向的美好。

請(qǐng)仔細(xì)閱讀以上材料，聯(lián)系生活實(shí)際，自選角度，自．?dāng)M．題目，寫(xiě)一篇文章，表達(dá)

你的認(rèn)識(shí)和思考。要求：

①所寫(xiě)文章主旨必須從所給材料中提煉，但不要對(duì)材料擴(kuò)寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)和改寫(xiě)，不得抄襲，不要套作；

②立意自定，題目自擬，文體自選（詩(shī)歌、戲劇除外）；

③不少于600字；

④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。

語(yǔ)文模擬試卷參考答案與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

一、積累·強(qiáng)化基礎(chǔ)(本題共5個(gè)小題，共11分)

1.y契燥改躁

評(píng)分說(shuō)明：（3分）每空一分，只找出錯(cuò)別字，沒(méi)有改正不得分。

2.D

評(píng)分說(shuō)明：（2分）盛氣凌人：用于形容傲慢自大、氣勢(shì)逼人的行為。正確的成語(yǔ)應(yīng)為目空一切

3.D

評(píng)分說(shuō)明：（2分）關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)：不是……而是……并列關(guān)系

4.C

評(píng)分說(shuō)明：A成分殘缺。書(shū)寫(xiě)……的篇章。

B無(wú)主語(yǔ)，隨著，使去掉任意一個(gè)。

D語(yǔ)序不當(dāng)，不僅……還……遞進(jìn)關(guān)系，前后句順序顛倒。

5.B（2分）

二、詩(shī)詞文化·陶冶情操（本題共2個(gè)小題，共12分）

6.①白頭搔更短②渾欲不勝簪

③苔痕上階綠④草色入簾青

⑤塞上胭脂凝夜紫⑥百般紅紫斗芳菲

⑦為籬下黃花開(kāi)遍⑧俄頃風(fēng)定云墨色

評(píng)分說(shuō)明：（8分）每空一分，出現(xiàn)錯(cuò)別字、漏字、添字均不得分。

7.（1）B

評(píng)分說(shuō)明：（2分）“卷平岡"極言行走之快，可見(jiàn)出獵者情緒高昂精神抖擻。不是狩獵歸來(lái)。

（2）遣馮唐：作者以魏尚自比，表示可以為國(guó)戍邊。表達(dá)了作者渴望得到朝廷的重用，給他機(jī)會(huì)建功立業(yè)。

這個(gè)典故表現(xiàn)了作者為國(guó)立功之志，也正是他的“狂”之所在，蘇軾本人實(shí)則缺乏兵韜戰(zhàn)略，詞中抒發(fā)的情懷，不過(guò)是他的一種理想，所以是“狂"。

評(píng)分說(shuō)明：（2分）答出作者以魏尚自比0.5分，答出表示可以為國(guó)戍邊。（企

望為國(guó)御敵立功的壯志）0.5分，答出這個(gè)典故表現(xiàn)了作者為國(guó)立功之志，也正是他的“狂”之所在，蘇軾本人實(shí)則缺乏兵韜戰(zhàn)略，詞中抒發(fā)的情懷，不過(guò)是他的一種理想，所以是“狂"。得1分。

三、綜合·學(xué)以致用（本題共5個(gè)小題，共10分）

8.黑土糧倉(cāng)，生態(tài)畫(huà)廊寒地黑土，稻香綏化七彩綏棱，紅魂綠脈北林森氧，綏化氧吧非遺綏化，剪紙霓裳海倫大豆，香飄四方望奎毓秀，民俗風(fēng)情明水幽境，詩(shī)畫(huà)田園一城詩(shī)意四季歌，千鶴翩躚呼蘭河

塞北糧倉(cāng)藏畫(huà)意，林海雪原譜詩(shī)行

稻浪搖春色，白鶴銜秋光——綏化的時(shí)光有形狀四時(shí)煙火暖，一域畫(huà)卷新——在綏化讀懂中國(guó)北方風(fēng)吻稻浪三千頃，雪落鶴羽九萬(wàn)里

評(píng)分說(shuō)明：符合題意即可得分。

9.流程二：作品征集（作品評(píng)審）流程四：觀展互動(dòng)（觀看展覽）評(píng)分說(shuō)明：語(yǔ)言表述合理即可。

10.C

A.古代常用“社稷”指代國(guó)家，“社"是土地神，“稷”是谷神。

B.“令尊"是對(duì)別人父親的謙稱，“家君”是對(duì)自己父親的尊稱。

D.“陰陽(yáng)"在地理中指山南水北為陽(yáng)，山北水南為陰，如“洛陽(yáng)”在洛水之北。

11.示例一：同學(xué)們，歡迎來(lái)到綏化！這里就像一幅色彩斑斕的塞北風(fēng)情畫(huà)。春有新綠，似蓬勃希望；夏有濃蔭，如清涼港灣；秋有稻海，若金色海洋；冬有銀裝，像童話世界。千鶴島百鳥(niǎo)翔集，呼蘭河潺潺流淌，松嫩平原廣袤，小興安嶺巍峨，處處是景，步步皆美！

示例二：同學(xué)們，歡迎你們踏入綏化這片神奇土地！綏化宛如一幅細(xì)膩生動(dòng)的塞北山水畫(huà)卷，春天似靈動(dòng)詩(shī)行，新綠綻放著生機(jī)；夏天如清涼詩(shī)箋，濃蔭書(shū)寫(xiě)著寧?kù)o。秋天是豐收詩(shī)篇，稻香彌漫；冬天為純凈詩(shī)韻，銀裝素裹。千鶴島百鳥(niǎo)翩躚，呼蘭河流水潺潺，松嫩平原小興安嶺更添壯美，快來(lái)感受它的詩(shī)意之美吧！

示例三：同學(xué)們！歡迎來(lái)到綏化呀！綏化就像一個(gè)超級(jí)有趣的大家庭！春天像個(gè)調(diào)皮娃娃，帶著新綠到處撒野，滿是生機(jī)；夏天似個(gè)貼心大姐姐，用濃蔭給我們送清涼。秋天呢，是位慷慨老爺爺，稻香讓大地豐收啦；冬天呀，就像高冷的仙子，給世界披上銀裝。千鶴島百鳥(niǎo)相集，呼蘭河唱著歌，松嫩平原和小興安嶺也在等著你們?nèi)ヌ剿鲉眩?/p>

示例四：同學(xué)們！歡迎踏上綏化的研學(xué)之旅！綏化，這顆塞北明珠，宛如一艘承載希望的巨輪，在歷史長(zhǎng)河中破浪前行！春天，它如奮進(jìn)鼓點(diǎn)，新綠奏響生機(jī)旋律；夏天，似清涼港灣，濃蔭庇佑萬(wàn)物成長(zhǎng)。秋天，是豐收號(hào)角，稻香飄滿大地；冬天，像堅(jiān)韌鎧甲，銀裝無(wú)畏嚴(yán)寒。千鶴翱翔，呼蘭歡歌，松嫩平原和小興安嶺是它的堅(jiān)實(shí)脊梁，一起領(lǐng)略它的壯美吧！

示例五：同學(xué)們，歡迎來(lái)到綏化這片神秘土地。綏化猶如一本古老而生動(dòng)的史書(shū)，每一頁(yè)都寫(xiě)滿傳奇。春天，新綠初綻，仿佛是大地書(shū)寫(xiě)的神秘符號(hào)，蘊(yùn)含著生機(jī)密碼；夏天，濃蔭蔽日，好似為這史書(shū)遮上了神秘面紗，帶來(lái)清涼安寧。秋天，稻香四溢，那是豐收的神秘樂(lè)章，奏響大地輝煌；冬天，銀裝素裹，宛如給史書(shū)鑲上神秘的銀邊，靜謐而圣潔。千鶴島的百鳥(niǎo)、呼蘭河的流水，松嫩平原與小興安嶺的壯美，都在等待你們?nèi)ソ议_(kāi)它們的神秘面紗！

評(píng)分說(shuō)明：語(yǔ)言表述合理，符合題意即可。

12.選擇作品，圍繞人物形象、主要內(nèi)容、情感表達(dá)、主題理解等任意一個(gè)方面

寫(xiě)即可。

四、閱讀·浸潤(rùn)心靈（本題共5個(gè)小題共10分）

（一）非連續(xù)性文本閱讀，回答13--15題（5分）

13.神州二十號(hào)載人飛船發(fā)射成功（2分）

14.B（1分）

15.展現(xiàn)中國(guó)載人航天工程循序漸進(jìn)的發(fā)展過(guò)程，突出神舟二十號(hào)在航天事業(yè)中的階段性成果，體現(xiàn)中國(guó)航天技術(shù)的不斷進(jìn)步。（要點(diǎn)正確即可給分）（2分）

（二）閱讀《生命的旅程與成長(zhǎng)》回答16--19題。（共9分）

16.（2分）B

A選項(xiàng)愛(ài)迪生經(jīng)歷多次試驗(yàn)發(fā)明電燈，C選項(xiàng)司馬遷忍辱負(fù)重完成《史記》，D選項(xiàng)登山者克服困難登頂珠峰，都體現(xiàn)了在困境中憑借勇氣堅(jiān)持并取得成果，可作為論據(jù)；B選項(xiàng)不符合“在困境中破繭而出的勇氣"這一觀點(diǎn)。故選B

17.（2分）文章將蝴蝶和幼虎的不同經(jīng)歷進(jìn)行對(duì)比，突出成長(zhǎng)需要面對(duì)困境的勇氣，這是對(duì)比論證；同時(shí)列舉蝴蝶、幼虎、巴格達(dá)商人、野馬等具體事例，這是舉例論證。通過(guò)對(duì)比和舉例相結(jié)合，使成長(zhǎng)需要勇氣、智慧和定力等觀點(diǎn)更加鮮明，更具說(shuō)服力。

18.文章采用總分總的結(jié)構(gòu)。（3分，答對(duì)一部分給1分）

第一部分（第1段）總起，提出成長(zhǎng)是生命旅程中的修行這一觀點(diǎn)；

第二部分（第2-4段）分別從成長(zhǎng)是在困境中破繭而出的勇氣、在迷茫中尋找方向的智慧、在繁華中堅(jiān)守初心的定力三個(gè)方面進(jìn)行論述；

第三部分（第5段）總結(jié)，強(qiáng)調(diào)成長(zhǎng)是自我發(fā)現(xiàn)與超越的旅程，呼吁人們懷揣勇氣、智慧和定力書(shū)寫(xiě)成長(zhǎng)篇章。

19.（2分）成長(zhǎng)還需要有樂(lè)觀的心態(tài)、良好的品德等。例如在面對(duì)生活中的不如意時(shí)，保持樂(lè)觀能讓我們積極面對(duì)，而良好的品德能讓我們?cè)诔砷L(zhǎng)中做出正確的選擇，贏得他人的尊重和信任。

（三）閱讀《粽香里的千年詩(shī)行》一文，回答20--24題。（共11分）

20.清晨習(xí)俗；賽龍舟；文化內(nèi)涵（文化傳承）（3分，每空1分）

21.B（2分）

22.（2分）（答案不唯一，能答出要點(diǎn)進(jìn)行賞析，言之成理即可酌情給分）

示例一：運(yùn)用了通感的修辭（調(diào)動(dòng)了各種感官），“仲夏的風(fēng)裹挾著艾草的清香”將嗅覺(jué)與觸覺(jué)交織，讀者仿佛能感受到微風(fēng)輕拂臉龐，同時(shí)聞到艾草獨(dú)特的清香；“漫過(guò)青瓦白墻"則以視覺(jué)呈現(xiàn)風(fēng)的流動(dòng)軌跡，使無(wú)形的風(fēng)具象化，多維度感官刺激營(yíng)造沉浸式體驗(yàn)。

示例二：運(yùn)用了擬人手法，將“端午記憶”人格化，使它具有鮮活的生命力，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了端午的習(xí)俗，也讓端午的文化底蘊(yùn)在時(shí)光流轉(zhuǎn)中躍然紙上。

示例三：“仲夏"點(diǎn)明時(shí)節(jié)，“艾草”“青瓦白墻"這些極具傳統(tǒng)韻味的意象組合，渲染節(jié)日氛圍，勾勒出一幅古樸、寧?kù)o又充滿生活氣息的端午畫(huà)卷，在展現(xiàn)地域特色的同時(shí)，也喚醒人們對(duì)端午佳節(jié)的集體文化記憶。

示例四：“悄然”“漫過(guò)"沉睡”“喚醒"等詞語(yǔ)充滿詩(shī)意，營(yíng)造朦朧的意境，賦予畫(huà)面輕柔、舒緩的節(jié)奏，語(yǔ)言優(yōu)美雅致，將端午記憶的浮現(xiàn)過(guò)程描繪得如詩(shī)如夢(mèng)，引發(fā)讀者對(duì)端午美好回憶的共鳴與遐想。

23.（2分）提供情感寄托（如游子思鄉(xiāng)）、傳承民族精神（如愛(ài)國(guó)情懷）、緩解現(xiàn)代生活壓力（如尋得心靈凈土）。

24.（2分）（1）學(xué)習(xí)文化知識(shí)

①主動(dòng)查閱書(shū)籍、資料或利用網(wǎng)絡(luò)，了解端午節(jié)的起源、發(fā)展歷程、相關(guān)傳說(shuō)故事以及各地不同的習(xí)俗，如吃粽子、賽龍舟、掛艾草等背后的文化寓意。

②參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的關(guān)于端午節(jié)文化的講座、活動(dòng)，聆聽(tīng)專家學(xué)者或民間藝人的講解，加深對(duì)端午節(jié)文化內(nèi)涵的理解。

（2）參與傳統(tǒng)習(xí)俗

①積極參與家庭或社區(qū)組織的包粽子活動(dòng)，向長(zhǎng)輩學(xué)習(xí)包粽子的技巧，了解粽子的各種餡料和形狀所蘊(yùn)含的文化意義。

②親手制作香囊，將具有驅(qū)蟲(chóng)辟邪寓意的香料裝入香囊，感受傳統(tǒng)手工藝品的魅力，還可將其作為禮物送給親朋好友，傳遞節(jié)日祝福。

（3）傳播端午文化

①在班級(jí)或?qū)W校內(nèi)組