信息技術(shù)與學(xué)科融合教案摘要：隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)與學(xué)科融合已成為我國教育改革的重要方向。本文以教案為研究對(duì)象，探討了信息技術(shù)與學(xué)科融合的內(nèi)涵、現(xiàn)狀、問題及對(duì)策。通過對(duì)信息技術(shù)與學(xué)科融合的深入分析，旨在為我國教育工作者提供有益的參考，推動(dòng)信息技術(shù)與學(xué)科融合的深入發(fā)展。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；學(xué)科融合；教案；教育改革

一、引言

在當(dāng)今這個(gè)時(shí)代，信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，它已經(jīng)深深地滲透到了我們的日常生活和各行各業(yè)中。教育領(lǐng)域也不例外，信息技術(shù)正在逐漸改變著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，推動(dòng)著教育改革的步伐。教案作為教師教學(xué)工作的基礎(chǔ)，自然也受到了信息技術(shù)的影響和挑戰(zhàn)。

首先，我們要明確什么是信息技術(shù)與學(xué)科融合。簡單來說，就是將信息技術(shù)與各個(gè)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)結(jié)合起來，讓信息技術(shù)成為教學(xué)的有力輔助工具。這樣做的好處是，它能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

然而，在信息技術(shù)與學(xué)科融合的過程中，我們也遇到了不少問題。比如，有些教師對(duì)信息技術(shù)了解不夠，無法將其有效地融入到教案中；有些教案過于依賴信息技術(shù)，忽視了學(xué)生的主體地位；還有的教案設(shè)計(jì)不合理，無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

在這個(gè)背景下，我們開始思考，如何才能更好地實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科融合，讓教案真正發(fā)揮出其應(yīng)有的作用呢？這就需要我們從理論上和實(shí)踐上進(jìn)行深入的研究和探索。

一方面，我們要從理論上分析信息技術(shù)與學(xué)科融合的內(nèi)涵，弄清楚它究竟是什么，為什么要進(jìn)行融合，以及如何進(jìn)行融合。這包括對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)科特點(diǎn)的理解，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的把握等。只有對(duì)這些基本問題有了清晰的認(rèn)識(shí)，我們才能在實(shí)踐中有針對(duì)性地解決問題。

另一方面，我們要從實(shí)踐的角度出發(fā)，探討如何將信息技術(shù)與學(xué)科融合應(yīng)用到教案的設(shè)計(jì)中。這需要我們結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，分析學(xué)生的實(shí)際需求，設(shè)計(jì)出既符合學(xué)科特點(diǎn)又適合學(xué)生發(fā)展的教案。在這個(gè)過程中，我們要注重以下幾點(diǎn)：

1.教案要注重培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。在信息時(shí)代，學(xué)生不僅要有扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)，還要具備獲取、處理和運(yùn)用信息的能力。因此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)教案時(shí)，要充分考慮如何讓學(xué)生在信息技術(shù)環(huán)境中自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。

2.教案要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位。在信息技術(shù)與學(xué)科融合的過程中，教師要從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。我們要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到教學(xué)中來，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。

3.教案要注重教學(xué)方法的多樣性。信息技術(shù)為教學(xué)提供了豐富的手段和資源，我們可以利用這些手段和資源，設(shè)計(jì)出多種教學(xué)方式，如在線學(xué)習(xí)、互動(dòng)討論、實(shí)踐操作等，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

4.教案要注重教學(xué)評(píng)價(jià)的合理性。在信息技術(shù)與學(xué)科融合的背景下，教學(xué)評(píng)價(jià)要更加多元化，不僅要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)掌握程度，還要關(guān)注他們的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新能力等方面的發(fā)展。

二、問題學(xué)理分析

在信息技術(shù)與學(xué)科融合的實(shí)踐中，我們遇到了不少問題，這些問題既包括技術(shù)層面的挑戰(zhàn)，也包括教育理念和方法上的困惑。下面，我們就來分析一下這些問題。

1.技術(shù)應(yīng)用的困惑

信息技術(shù)的發(fā)展速度很快，但教師在應(yīng)用這些技術(shù)時(shí)往往感到困惑。一方面，教師可能對(duì)某些信息技術(shù)工具不熟悉，不知道如何將其有效地融入教案中；另一方面，市場(chǎng)上的信息技術(shù)產(chǎn)品種類繁多，教師難以選擇合適的工具。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中，不僅要關(guān)注技術(shù)的更新，還要關(guān)注教師的技術(shù)培訓(xùn)，幫助他們掌握和應(yīng)用這些技術(shù)。

2.教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變

信息技術(shù)與學(xué)科融合，要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。過去，教師是課堂的主導(dǎo)者，而現(xiàn)在，信息技術(shù)使得學(xué)生可以更加自主地學(xué)習(xí)。這種轉(zhuǎn)變對(duì)于一些習(xí)慣了傳統(tǒng)教學(xué)的教師來說，是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。他們需要學(xué)會(huì)如何引導(dǎo)學(xué)生在信息技術(shù)環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，如何設(shè)計(jì)出既有趣又有教育意義的教學(xué)活動(dòng)。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)的適應(yīng)性

信息技術(shù)與學(xué)科融合，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提出了更高的要求。學(xué)生需要學(xué)會(huì)如何利用信息技術(shù)獲取知識(shí)，如何進(jìn)行信息處理，如何與他人合作學(xué)習(xí)。然而，并非所有學(xué)生都能迅速適應(yīng)這種變化。對(duì)于那些信息技術(shù)素養(yǎng)較低的學(xué)生來說，他們可能需要更多的指導(dǎo)和幫助。

4.教學(xué)評(píng)價(jià)的難題

在信息技術(shù)與學(xué)科融合的教學(xué)中，傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式可能不再適用。如何對(duì)學(xué)生在信息技術(shù)環(huán)境下的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，是一個(gè)難題。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)方法都需要進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，以適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境。

5.教師角色的轉(zhuǎn)變

信息技術(shù)與學(xué)科融合，要求教師從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的促進(jìn)者。這意味著教師需要具備更多的教學(xué)技能和知識(shí)，包括信息技術(shù)、學(xué)科知識(shí)、心理學(xué)等。對(duì)于教師來說，這是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和提升的過程。

6.資源整合的挑戰(zhàn)

信息技術(shù)與學(xué)科融合，需要教師整合各種教學(xué)資源，包括信息技術(shù)資源、學(xué)科教材、課外讀物等。然而，在實(shí)際教學(xué)中，教師往往面臨資源匱乏、資源分散等問題。如何有效地整合這些資源，提高教學(xué)效果，是教師需要面對(duì)的挑戰(zhàn)。

三、現(xiàn)實(shí)阻礙

在信息技術(shù)與學(xué)科融合的實(shí)踐中，我們遇到了許多現(xiàn)實(shí)中的阻礙，這些阻礙影響著教學(xué)的效果和進(jìn)程。下面，我們就來談?wù)勥@些阻礙。

1.教師信息技術(shù)能力不足

現(xiàn)在，雖然很多學(xué)校都在推廣信息技術(shù)，但是不少教師對(duì)于信息技術(shù)的掌握程度還不夠。有些教師甚至不太會(huì)用電腦，更別提將信息技術(shù)融入到教案中了。這種能力不足，使得他們?cè)诿鎸?duì)信息技術(shù)與學(xué)科融合的教學(xué)時(shí)感到力不從心。

2.教學(xué)資源不均衡

在現(xiàn)實(shí)中，不同地區(qū)、不同學(xué)校的教學(xué)資源分布非常不均衡。一些學(xué)校可能擁有先進(jìn)的信息技術(shù)設(shè)備和豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，而另一些學(xué)校則可能連最基本的教學(xué)設(shè)備都不齊全。這種資源的不均衡，使得信息技術(shù)與學(xué)科融合的實(shí)施受到很大限制。

3.教學(xué)模式轉(zhuǎn)變的難度

長期以來，我們的教育模式都是教師講、學(xué)生聽，這種模式已經(jīng)深入人心。要讓教師和學(xué)生適應(yīng)信息技術(shù)與學(xué)科融合的教學(xué)模式，需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和習(xí)慣，這是一件不容易的事情。

4.學(xué)生信息素養(yǎng)參差不齊

學(xué)生的信息素養(yǎng)差異很大，有的學(xué)生從小就接觸電腦，對(duì)信息技術(shù)非常熟悉；而有的學(xué)生可能連電腦的基本操作都不會(huì)。這種差異，使得在教學(xué)過程中，教師很難做到因材施教。

5.教學(xué)評(píng)價(jià)體系的滯后

現(xiàn)有的教學(xué)評(píng)價(jià)體系主要是基于傳統(tǒng)的教學(xué)模式設(shè)計(jì)的，對(duì)于信息技術(shù)與學(xué)科融合的教學(xué)模式來說，評(píng)價(jià)體系顯得不夠完善。如何建立一套適合信息技術(shù)與學(xué)科融合的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，是一個(gè)亟待解決的問題。

6.教師培訓(xùn)體系不健全

雖然很多學(xué)校都在進(jìn)行教師培訓(xùn)，但是培訓(xùn)的內(nèi)容和方式往往不夠系統(tǒng)，針對(duì)性也不強(qiáng)。教師們需要的是更加專業(yè)、更加深入的信息技術(shù)培訓(xùn)，而目前這種培訓(xùn)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

7.家庭和社會(huì)環(huán)境的制約

信息技術(shù)與學(xué)科融合不僅需要學(xué)校的教育，還需要家庭和社會(huì)的支持。然而，在現(xiàn)實(shí)中，很多家庭和社會(huì)環(huán)境并不支持學(xué)生使用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這給信息技術(shù)與學(xué)科融合的實(shí)施帶來了額外的困難。

8.政策和資金支持不足

信息技術(shù)與學(xué)科融合需要政策和資金的支持，但是目前在這方面還存在不少問題。比如，相關(guān)政策不夠明確，資金投入不足，這些都制約了信息技術(shù)與學(xué)科融合的深入推進(jìn)。

四、實(shí)踐對(duì)策

面對(duì)信息技術(shù)與學(xué)科融合中存在的種種現(xiàn)實(shí)阻礙，我們需要采取一些切實(shí)可行的對(duì)策來推動(dòng)這一進(jìn)程。以下是一些具體的措施和建議。

1.加強(qiáng)教師信息技術(shù)培訓(xùn)

教師是信息技術(shù)與學(xué)科融合的關(guān)鍵，因此，我們需要加大對(duì)教師的信息技術(shù)培訓(xùn)力度。可以通過組織專門的培訓(xùn)班、工作坊，或者邀請(qǐng)信息技術(shù)專家來進(jìn)行指導(dǎo)，幫助教師掌握必要的技能和知識(shí)。

2.優(yōu)化教學(xué)資源配置

學(xué)校和教育部門應(yīng)該努力縮小不同地區(qū)、不同學(xué)校之間的教學(xué)資源差距。可以通過共享資源、共建平臺(tái)等方式，讓更多學(xué)校和學(xué)生能夠接觸到先進(jìn)的信息技術(shù)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)資源。

3.推動(dòng)教學(xué)模式創(chuàng)新

學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)教師創(chuàng)新教學(xué)模式，將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來。可以通過案例研究、教學(xué)比賽等方式，激發(fā)教師的創(chuàng)新熱情，鼓勵(lì)他們探索和實(shí)踐新的教學(xué)方法。

4.提升學(xué)生信息素養(yǎng)

從小學(xué)階段開始，就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。學(xué)校可以通過開設(shè)信息技術(shù)課程、組織實(shí)踐活動(dòng)等方式，讓學(xué)生從小就學(xué)會(huì)如何使用信息技術(shù)，如何進(jìn)行信息檢索和處理。

5.完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系

建立一套適合信息技術(shù)與學(xué)科融合的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，既要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)掌握，也要關(guān)注他們的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新能力等。評(píng)價(jià)方式可以多樣化，包括在線測(cè)試、項(xiàng)目展示、同伴評(píng)價(jià)等。

6.建立健全教師培訓(xùn)體系

教師培訓(xùn)體系應(yīng)該更加系統(tǒng)、專業(yè)，能夠滿足不同層次教師的需求。可以通過建立教師發(fā)展中心，提供持續(xù)的專業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)，幫助教師不斷提升自身能力。

7.營造良好的家庭和社會(huì)環(huán)境

學(xué)校、家庭和社會(huì)應(yīng)該共同努力，為學(xué)生營造一個(gè)良好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境。可以通過家長會(huì)、社區(qū)活動(dòng)等方式，提高家長和社會(huì)對(duì)信息技術(shù)與學(xué)科融合的認(rèn)識(shí)和支持。

8.加大政策和資金支持

政府和教育部門應(yīng)該出臺(tái)更加明確的支持政策，為信息技術(shù)與學(xué)科融合提供資金保障。可以通過設(shè)立專項(xiàng)基金、提供稅收優(yōu)惠等方式，鼓勵(lì)和支持學(xué)校和社會(huì)力量參與到信息技術(shù)與學(xué)科融合的實(shí)踐中。

五：結(jié)論

首先，信息技術(shù)與學(xué)科融合是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。隨著科技的進(jìn)步，信息技術(shù)已經(jīng)成為了我們生活中不可或缺的一部分，教育領(lǐng)域也不例外。融合信息技術(shù)于學(xué)科教學(xué)，不僅能夠提高教學(xué)效率，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

其次，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科融合面臨著諸多挑戰(zhàn)。教師的信息技術(shù)能力、教學(xué)資源的均衡性、教學(xué)模式的創(chuàng)新、學(xué)生的信息素養(yǎng)、教學(xué)評(píng)價(jià)體系的完善等，都是我們需要面對(duì)的問題。

最后，為了克服這些挑戰(zhàn)，我們需要采取一系列的實(shí)踐對(duì)策。這包括加強(qiáng)教師培訓(xùn)、優(yōu)化資源配置、推動(dòng)教學(xué)模式創(chuàng)新、提升學(xué)生信息素養(yǎng)、完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系、建立健全教師培訓(xùn)體系、營造良好的家庭和社會(huì)環(huán)境，以及加大政策和資金支持等。

參考文獻(xiàn)：

[1]王曉東.信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合研究[J].教育教學(xué)論壇，2018（12）：56-57.