心里學考試試題及答案

一、單項選擇題（每題2分，共10題）1.以下哪種心理現象屬于感覺？（）A.看到紅色B.認識到蘋果是甜的C.回憶起童年往事D.規劃未來答案：A2.人格的核心成分是（）。A.氣質B.能力C.性格D.意志答案：C3.記憶過程包括（）。A.識記、保持和遺忘B.識記、再認和回憶C.識記、保持和再現D.保持、再認和遺忘答案：C4.個體在解決問題時往往只看到某種事物的通常功能，而看不到它其他方面的功能，這被稱為（）。A.思維定式B.功能固著C.原型啟發D.醞釀效應答案：B5.以下哪種動機屬于內部動機？（）A.為了獲得獎學金而學習B.因為喜歡某學科而學習C.為了取悅父母而學習D.為了避免老師批評而學習答案：B6.根據艾賓浩斯遺忘曲線，遺忘的進程是（）。A.先快后慢B.先慢后快C.勻速D.無規律答案：A7.人的基本情緒不包括（）。A.喜B.怒C.哀D.驚答案：D8.心理現象分為（）。A.心理過程與個性心理B.認知過程與個性心理C.情感過程與個性心理D.意志過程與個性心理答案：A9.以下哪種心理防御機制是把不能被意識所接受的沖動、欲望或觀念等轉移到別人身上？（）A.壓抑B.投射C.否認D.退行答案：B10.個體在發展過程中，形成的對自己的一種概括性的認識是（）。A.自我概念B.自我意識C.自我認知D.自我評價答案：A二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.影響人格形成的因素有（）。A.遺傳B.環境C.家庭教養方式D.學校教育答案：ABCD2.以下屬于認知過程的有（）。A.感覺B.知覺C.記憶D.思維答案：ABCD3.情緒的功能包括（）。A.適應功能B.動機功能C.組織功能D.信號功能答案：ABCD4.注意的品質包括（）。A.注意的廣度B.注意的穩定性C.注意的分配D.注意的轉移答案：ABCD5.以下屬于馬斯洛需要層次理論中的需要層次的有（）。A.生理需要B.安全需要C.歸屬與愛的需要D.自我實現的需要答案：ABCD6.心理健康的標準包括（）。A.智力正常B.情緒良好C.人際和諧D.適應環境答案：ABCD7.以下哪些是社會態度的成分？（）A.認知成分B.情感成分C.行為傾向成分D.意志成分答案：ABC8.學習的聯結理論包括（）。A.經典性條件作用理論B.操作性條件作用理論C.社會學習理論D.認知結構理論答案：ABC9.人格測量的方法有（）。A.自陳量表法B.投射測驗法C.情境測驗法D.評定量表法答案：ABCD10.動機沖突的類型有（）。A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.多重趨避沖突答案：ABCD三、判斷題（每題2分，共10題）1.心理學是研究心理現象及其規律的科學。（）答案：對2.氣質無好壞之分，性格有好壞之分。（）答案：對3.短時記憶的容量是無限的。（）答案：錯4.所有的情緒都是消極的。（）答案：錯5.自我意識是個體對自己以及自己與周圍事物關系的意識。（）答案：對6.首因效應是指最后呈現的信息對印象形成具有重要作用。（）答案：錯7.能力是順利完成某種活動所必需的并且直接影響活動效率的個性心理特征。（）答案：對8.人的心理具有主觀能動性。（）答案：對9.心理健康就是沒有心理疾病。（）答案：錯10.動機越強，解決問題的效率越高。（）答案：錯四、簡答題（每題5分，共4題）1.簡述知覺的基本特性。答案：知覺具有選擇性、整體性、理解性和恒常性。選擇性是指人在知覺過程中把知覺對象從背景中區分出來優先加以清晰地反映的特性；整體性是指知覺的對象是由不同部分和屬性組成的，但我們總是把客觀事物作為整體來感知；理解性是指在知覺過程中，人們總是根據已有的知識經驗來解釋當前知覺的對象；恒常性是指客觀事物本身不變，但知覺條件在一定范圍內發生變化時，人的知覺映象仍然相對不變。2.簡述遺忘的原因。答案：遺忘的原因主要有以下幾種理論。衰退說認為記憶痕跡得不到強化而逐漸衰退；干擾說認為遺忘是因為在學習和回憶之間受到其他刺激的干擾，一旦干擾被排除，記憶就能恢復，干擾分為前攝抑制和倒攝抑制；壓抑說認為遺忘是由于情緒或動機的壓抑作用引起的，如果這種壓抑被解除，記憶也就能恢復；提取失敗說認為存儲在長時記憶中的信息是永遠不會丟失的，之所以對某些事情想不起來，是因為在提取有關信息時沒有找到適當的提取線索。3.簡述情緒和情感的區別。答案：情緒和情感的區別：情緒主要指的是感情反映的過程，是個體需要與情境相互作用的過程，具有情境性、激動性和暫時性；情感則常被用來描述具有深刻而穩定的社會意義的感情，具有穩定性、深刻性和持久性。情緒更多地是和生理需要相聯系，情感更多地和社會需要相聯系。4.簡述馬斯洛需要層次理論的主要內容。答案：馬斯洛認為人的需要由低到高分為生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重需要和自我實現的需要。生理需要是最基本的需要，當低層次的需要得到滿足后，才會追求高層次的需要。但這種順序并非絕對固定，在一定條件下，低層次需要未完全滿足也可能去追求高層次需要。五、討論題（每題5分，共4題）1.如何在教學中利用注意的規律？答案：在教學中利用注意規律。首先，根據無意注意規律，教學內容要新穎有趣，教學方法要多樣化，避免單調。教師的著裝、語言也要適當，避免無關刺激引起學生分心。其次，根據有意注意規律，要讓學生明確學習目的，培養學生的間接興趣，合理組織教學內容，使學生保持良好的注意狀態。同時，要善于運用兩種注意相互轉換，提高教學效果。2.如何培養良好的性格？答案：培養良好性格可從以下方面著手。家庭方面，家長要營造良好的家庭氛圍，采用民主型教養方式。學校方面，教師要通過教育教學活動，如榜樣示范、集體活動等培養學生良好性格。個體自身也要有自我意識，通過自我反省、自我教育等方式不斷完善性格，同時積極參與社會實踐，在實踐中塑造性格。3.怎樣提高記憶效果？答案：提高記憶效果。一是要明確記憶目的，增強學習的主動性。二是理解學習材料的意義，進行意義識記。三是對材料進行精細加工，促進深度理解。四是運用多種記憶方法，如聯想記憶、口訣