第二單元三國兩晉南北朝的民族交融與隋唐統一多民族封建國家的發展單元測試一、單選題1．三省六部制經過長期發展，到隋唐時期才得以確立和完善。如圖中，尚書省負責A．擬詔 B．審議 C．執行 D．司法2．三國兩晉南北朝時期，北方先后出現了很多少數民族建立的政權，其中建立北魏政權統一北方的少數民族是A．氏族 B．匈奴族 C．羌族 D．鮮卑族3．圖示法是學習歷史的一種好方法，它能將復雜的歷史比較直觀形象地展示出來。下面能正確反映三國鼎立形勢的是（

）A． B．C． D．4．唐太宗對中外交往采取積極友好的態度，對中外文化采取開放的政策。他在位期間能體現這一思想的重大舉措是①文成公主入藏②鼓勵外國商人到中國貿易，允許他們與中國人通婚③大力推行道教④派玄奘去天竺取佛經A．①②B．②③④C．②④D．①④5．如圖是新疆吐魯番出土的唐景龍四年（710年）抄本《論語鄭氏注》（部分），12歲的作者在旁邊留有小詩：“寫書今日了，先生莫咸池（嫌遲）。明朝是賈（假）日，早放學生歸。”由此文物可佐證（

）A．唐太宗推行“崇儒尊孔”的國策 B．吐魯番是絲綢之路上的重要樞紐C．唐朝人普遍用詩歌表達生活體驗 D．漢文化在西北邊疆地區有所傳播6．“盡道隋亡為此河，至今千里賴通波。若無水殿龍舟事，共禹論功不較多。”唐代詩人皮日休在這首《汴河懷古》詩中（

）A．肯定了大運河的歷史作用 B．分析了隋朝滅亡的原因C．指出了隋朝承上啟下特征 D．描述了隋朝洛陽城繁榮7．《宋書》記載南朝劉宋王朝發展狀況“地廣野豐，民勤本業……—歲或稔，則數郡忘饑。……絲錦布帛之饒，覆衣天下。”這可用于研究（

）A．北方民族內遷后的影響 B．南北朝政權更迭的原因C．南宋時和平繁榮的景象 D．南朝南方經濟發展成就8．“宰相采用委員制……把相權分別操掌于幾個部門，由許多人來共同負責，凡事經各部門之會議而決定。”材料描述的這一制度A．大大提高了宰相的權力 B．推動專制皇權走向頂峰C．一定程度減少決策失誤 D．導致皇帝政事更加繁多9．漢承秦制，后有文景、武帝之盛，唐襲隋規，緊承太宗、明皇之治。然而為制度奠基的秦朝與隋朝卻二世而亡，其主要原因是（

）A．周邊少數民族大舉入侵 B．統治集團內部武裝叛亂C．有宦官擅權與外戚臨朝 D．大興土木加之窮奢極欲10．在中國古代，皇帝死后加謚號，人太廟有廟號。唐朝時，皇帝謚號由后繼者不斷追加蔚然成風，字數越來越多。如李世民死后造日文皇帝廟號太宗，674年被追謐為太宗文武圣皇帝749年又加為太宗文武大圣皇帝，754年再加稱太宗文武大圣大廣孝皇帝。唐朝皇帝追加溢號A．反映了皇位世襲制的成熟 B．寄托了平息藩鎮割據的愿望C．體現了對皇權至上的維護 D．利于維護士族門閥間的團結11．有學者認為：中國古代統治者為了維持皇權的“萬世一系”和宗法等級社會的長治久安，特別重視以明人倫為核心的道德倫常教育，并使之與選官制度相結合。下列最符合材料觀點的是A．嫡長子繼承制B．九品中正制C．察舉制D．科舉制12．隋朝時期科舉制的創立，一方面選拔了大批有能力的人當官，另一方面也將官吏選拔的權力從地方集中到朝廷。上述材料反映了科舉制度（

）①確立儒學正統地位②選拔了大量人才③促進商業飛速發展④有利于國家治理A．①③ B．②④ C．②③ D．①④13．宋代134位宰相，123人出身科舉，他們中多為學者型官員，如范仲淹、司馬光、王安石、蘇軾、蘇洵、歐陽修、柳永、張載、沈括等等。這反映了宋代A．重文輕武導致冗官現象嚴重B．舉制實現了社會階層平等C．科舉制提高了官員文化素質D．人才選拔做到了公平和公正14．中國古代農業科技，多出于“老農”之類生產者之手，醫學科技多出于“老中醫”之手或祖傳秘方，火藥發明是煉丹家在煉制丹藥中偶然發現并經多次同類實踐得出的。這說明我國古代傳統科技（

）A．注重對經驗的總結 B．缺乏創新和邏輯C．體現人與自然的和諧 D．與農業息息相關15．《齊民要術·耕田篇》對當時北方的旱地耕作技術做了詳細要求：耕犁條不能太寬，寬了就耕不深、耕不細；要根據土壤的含水量確定耕作時間；耕地的深度要根據時節而定。這體現了我國古代（

）A．農業追求精耕細作 B．農學著作注重理論與實踐結合C．農業講究天人合一 D．北方地區已全面推廣鐵犁牛耕16．魏晉南北朝時期，佛、道二教迅速發展。南北政權都采取了許多措施加強儒學，特別是北方，運用儒學“以夏變夷”，用中原制度改造北魏鮮卑族政權。這說明當時A．佛道成為主流思想 B．儒學仍是官方正統思想C．“三教合一”的局面形成 D．儒家信仰得以重新建立二、非選擇題17．唐朝是中國歷史上一個重要的朝代。這一時期統一的多民族中央集權國家進一步發展，經濟繁榮、政治開明、社會開放、科技文化高度發展，中國進入蓬勃興旺的隆盛時代。閱讀下列材料，回答問題：材料一

在唐初諸帝時代，中國的溫文有禮、文化騰達和威力遠被，同西方世界的腐敗、混亂和分裂成為鮮明對照。——韋爾斯《世界史綱》材料二

天下英雄入吾彀中矣。——唐太宗材料三

文皇南面坐，夷狄千群趨。……獻號天可汗，以覆我國都。——柳宗元（1）請列舉材料一中“唐初諸帝時代”兩個盛世的名稱。（2）材料一中“中國……威力遠被”，請寫出唐朝時期中華文化影響日本的兩個歷史事件。（3）材料二中唐太宗盛贊的是哪一制度？根據材料分析，該項制度的作用是什么？（4）材料三中唐太宗被少數民族稱為“天可汗”，請列舉一個他統治時期與西南少數民族友好交往的事例。（5）根據題干并結合所學知識，概括唐朝的時代特征。18．閱讀材料，完成下列要求。材料

下表所示是有關隋朝修筑糧倉的文獻史料。

文獻記載內容魏征《隋書·食貨志》又于衛州置黎陽倉，洛州置河陽倉，陜州置常平倉，華州置廣通倉，轉相灌注。漕關東及汾、晉之粟，以給京師趙翼《甘二史劄記》總征天下兵皆會涿郡（今北京）……發江淮民夫及船，運黎陽及洛口倉米至涿王國維《東方雜記》關中大旱，命農丞王亶發廣通之粟三百余萬石以拯之，則一倉之儲，其富可知

——摘編自于慎行《谷山筆塵》(1)根據材料，歸納隋朝建糧倉的目的。(2)根據材料并結合所學知識，分析隋朝廣建糧倉的優勢條件。19．閱讀下列材料，回答問題。材料一

九品中正制，本想替當時用人定出一客觀標準，還是不失此項制度所應有的傳統精神的。但后來卻變成擁護門第，把覓取人才的標準，無形中限制在門第的小范圍內，這便大錯了。唐代針對此弊，改成自由競選，所謂“懷牒自列”，即不需地方長官察舉，更不需中央九品中正評定，把進仕之門擴大打開，經由個人各自到地方政府報名，參加中央之考試。這制度，大體說來，較以前是進步的。漢制規定商人不能做官，做官亦不能經商，鄉舉里選系由地方政府察舉呈報。現在自由報考之唯一限制，即報名者不得為商人或工人。——摘編自錢穆《中國歷代政治得失》材料二

科舉制大事年表材料三

隋唐開始的科舉始終將儒家經典作為考試的主要內容。……自隋唐以后，各代“大小之官，悉聽吏部；纖介之跡，皆屬考功”。……科舉選官制度，使一些本來無立錐之地的平民書生，通過科場也得以晉身于官僚、貴族的行列。這樣一來，在社會的等級階層之間，也就必然出現等級中的升降、甚至貴賤間的對流，這種流動性同時為那些原來既非官僚，也不是地主的人步入官僚隊伍，提供了可能性。——摘編自胡平《試論科舉對中國古代政治制度的影響》（1）據材料一，指出科舉制與九品中正制的異同。（2）據材料二，概括指出科舉制演變的基本特征。（3）據材料三及所學知識，分析科舉制度對中國古代政治的影響。20．閱讀材料，完成下列要求。材料

東漢末年以后，私人依附農民對地主的依附程度逐漸加強。地主與農民為保持封建社會生產的繼續和自身的生存，往往以宗族領袖為首，把宗族、賓客、家兵、部曲等各種名目的成員組織起來，結成集團，進行自衛和生產活動。樊宏“與宗家親屬作營塹自守，老弱歸之者千余家”。西晉占田令中又有“蔭親屬”的規定：“各以官之高卑蔭其親屬，多者及九族，少者三世。宗室、國賓、先賢之后及士人子孫亦如之。”——摘編自李光霽《魏晉南北朝封建依附關系的發展及其社會意義》(1)根據材料并結合所學知識，概括魏晉時期，私人依附關系發展的原因。(2)根據材料并結合所學知識，分析私人依附關系發展的影響。《第二單元三國兩晉南北朝的民族交融與隋唐統一多民族封建國家的發展單元測試》參考答案題號12345678910答案CDDCDADCDC題號111213141516答案CBCAAB1．C【詳解】結合所學可知，三省六部制下，尚書省負責執行詔令，故選C；中書省負責擬詔，門下省負責審議，排除A、B；司法不屬于尚書省的職責，排除D。2．D【詳解】根據所學知識可知，北魏政權是由鮮卑族建立的，故選D；其他選項均與題干信息不符，故排除ABC。3．D【詳解】根據題干信息并結合所學知識可知，三國鼎立形勢應是曹丕建立的魏，劉備建立的蜀，孫權建立的吳，吳在東南，蜀在西南，D項正確；曹丕建立的魏，排除A項；孫權建立的吳在東南，排除B項；劉備建立的蜀在西南，排除C項。故選D項。4．C【詳解】試題分析：聯系史實可知，①文成公主入藏并非是對外交流，而是國內民族交流；②鼓勵外國商人到中國貿易，允許他們與中國人通婚屬于對外交流；③大力推行道教是思想文化方面的措施也不屬于中外交流范疇④派玄奘去天竺取佛經符合題目的要求；故此題應選C項考點：唐太宗點評：此題為組合選擇題。此類選擇題的每個備選項都是由兩個或兩個以上的知識點組成，要求選出其中正確的一組，實際上是多項選擇題的變形。將同類選項按一定關系進行組合，通常在題干中列出三組或三組以上的歷史知識，并冠之以數字序號，然后分解組成備選答案作為選項。也可以構成否定形式，可據題意從選項中選出符合題干的應該否定的一個組合選項。解答時可采用選基法或列式法。首先，選定一個絕對正確或絕對錯誤的答案為基點，然后順藤摸瓜，選出答案。列式法是將所有選項的數字列豎式，四個選項都有的可確定，其他排除，從而縮小思考范圍，在此基礎上進行判斷。5．D【詳解】本題是單類型單項選擇題。根據本題主題干的設問詞，可知這是本質題。根據材料時間信息可知準確時空是：710年（中國）。《論語鄭氏注》在新疆出土，說明儒家漢文化在新疆地區已經有所傳播，D項正確；材料強調漢文化的傳播，與唐太宗推行“崇儒尊孔”的國策無關，排除A項；材料與絲綢之路無關，排除B項；“普遍”說法，以偏概全，排除C項。故選D項。6．A【詳解】本題是單類型單項選擇題。據本題次題干的設問詞，可知這是影響題。據本題時間信息可知準確時空是隋朝（中國）。詩中“至今千里賴通波”明確肯定了大運河在溝通南北等方面所起到的重要歷史作用，強調了大運河即使到了唐代依然發揮著積極作用；“若無水殿龍舟事，共禹論功不較多”意思是如果沒有隋煬帝乘坐龍舟游玩等事，其開通大運河的功績可與大禹治水相提并論，這也是在進一步肯定大運河的歷史意義，A項正確；詩中雖提到了隋朝滅亡與運河有關，但重點還是在肯定運河的作用，而非全面分析隋朝滅亡原因，排除B項；詩中主要圍繞大運河展開，沒有突出隋朝承上啟下的特征，排除C項；詩中并未描述隋朝洛陽城的繁榮，排除D項。故選A項。7．D【詳解】本題是單類型單項選擇題。據本題主題干的設問詞，可知這是推斷題。據本題時間信息可知準確時空是：南北朝時期（中國）。根據材料“地廣野豐，民勤本業，一歲或稔，則數郡忘饑”可知，材料描述的是南朝宋統治時期江南經濟的發展情況，因此可用于研究南朝南方經濟發展成就，D項正確；材料反映的是南朝的經濟發展情況，并非北方的情況，排除A項；材料只提到南朝宋元嘉末年的經濟發展，并未涉及政權更迭，排除B項；南朝宋處于魏晉南北朝時期，而南宋處于宋遼夏金元時期，排除C項。故選D項。8．C【詳解】試題分析：根據材料“相權分別操掌于幾個部門，由許多人來共同負責”是指在中央設立中書省、尚書省和門下省，三省分工明確，一定程度減少決策失誤，C正確；三省削弱相權，排除A；三省削弱相權，加強皇權，但不是推動專制皇權走向頂峰，排除B；明朝廢丞相，導致皇帝政事更加繁多，排除D。所以選C。9．D【詳解】依據所學知識可知，由于秦朝的暴政導致了秦末農民大起義，秦朝被農民起義推翻。隋煬帝統治后期，暴虐無道，終于導致隋末農民大起義，在起義軍的打擊下，隋王朝陷于瓦解，618年，煬帝在江都被部下殺死，隋朝滅亡。因此秦朝與隋朝卻二世而亡，其主要原因是統治者實行暴政，即橫征暴斂、苛政黷武、大興土木、窮奢極欲等，D項正確；A項不是秦朝與隋朝卻二世而亡的原因，排除A項；BC項不符合秦朝、隋朝的史實，排除BC項。故選D項。10．C【詳解】材料反映了唐朝時，統治者謚號的字數不斷增加，且所加內容多為溢美之詞，結合所學可知，這些做法體現了對皇帝權威和形象的維護，C項正確；皇帝謚號的情況無法體現皇位世襲制的成熟，排除A項；安史之亂后，唐朝中后期出現了藩鎮割據的情況，與材料所涉及皇帝不符，排除B項；材料沒有體現皇帝與士族門閥的關系，排除D項。故選C項。11．C【詳解】“特別重視以明人倫為核心的道德倫常教育，并使之與選官制度相結合”表明選官重視品德和孝道的道德倫常，結合所學可知，符合察舉制，故C正確。點睛：根據關鍵信息“特別重視以明人倫為核心的道德倫常教育，并使之與選官制度相結合”聯系我國古代選官制度分析解答。12．B【詳解】本題是組合選擇題。時空是隋唐時期（中國）。②據材料“一方面選拔了大批有能力的人當官”可知，科舉制選拔了大量人才，符合題意；④據材料“另一方面也將官吏選拔的權力從地方集中到朝廷”可知，科舉制下，中央政府掌握了選官權，據所學可知，這樣便于政府根據實際需要選拔出社會需要的人才，因此有利于國家治理，符合題意，②④正確，B項正確；①材料無法體現科舉制確立儒學正統地位，而且儒學正統地位的確立是在漢武帝時期，題干涉及隋唐時期，時間不符，不符合題意；③據材料無法得出科舉制與商業發展的關系，不符合題意，排除A、C、D項。故選B項。13．C【詳解】據材料“134位宰相，123人出身科舉，他們中多為學者型官員”并結合所學知識可知，這反映了科舉制出身的宰相文化素質高，說明科舉制提高了官員文化素質，故C項正確；材料并不能說明重文輕武導致冗官現象嚴重，故A項錯誤；材料無法體現社會階層平等，故B項錯誤；材料也不能說明當時人才選拔做到了公平和公正，故D項錯誤。故選C。14．A【詳解】根據材料“多出于‘老農’之類生產者之手，醫學科技多出于‘老中醫’之手或祖傳秘方，火藥發明是煉丹家在煉制丹藥中偶然發現并經多次同類實踐得出的”可以看出，古代中國科技多為傳承和經驗的積累總結，A項正確；材料強調我國古代傳統科技注重對經驗的總結，BD項不符合材料主旨，排除BD項；材料未體現人與自然的和諧關系，排除C項。故選A項。15．A【詳解】本題是單類型單項選擇題。據本題主題干的設問詞，可知這是本質題。據本題時間信息可知準確時空是：古代中國（北魏）。根據材料可知，《齊名要術》對于耕地提出了許多細致科學的要求，這是我國古代農業精耕細作的一種體現，A項正確；材料沒有體現出對實踐的指導，排除B項；天人合一是哲學思想，就是與先天本性相合，回歸大道，歸根復命，與材料不符，排除C項；北方地區已全面推廣鐵犁牛耕說法絕對，排除D項。故選A項。16．B【詳解】雖然佛、道二教迅速發展，但南北政權仍然采取許多措施加強儒學，由此可知當時儒學仍然是官方正統思想，故選B；A項不符合史實，排除；魏晉南北朝時期出現“三教合一”的趨勢，但尚未形成，排除C；漢代以后儒學始終占據傳統思想主流地位，“重新建立”的說法有誤，排除D。17．（1）貞觀之治；開元盛世（2）遣唐使來華學習；鑒真東渡（3）科舉制；便于在全社會范圍內選拔人才，擴大了中央政權的社會基礎（4）文成公主入藏（5）繁榮與開放的時代【詳解】（1）結合所學可知，唐太宗時期出現了貞觀之治，唐玄宗時期出現了開元盛世的局面。（2）結合所學可知，唐朝時期，日本遣唐使來華學習；鑒真東渡日本促進了中日文化交流。（3）結合所學可知，唐太宗贊譽的是科舉制度的實行；科舉制度便于在全社會范圍內選拔人才，向各地方的庶族地主、平民打開了門路，刺激、網羅了一批中下層知識分子，使他們有了參與政權的機會，擴大了統治階級的基礎。（4）結合所學可知，唐太宗時期，將文成公主嫁給了吐蕃的贊普松贊干布，加強了唐朝與吐蕃的關系。（5）結合所學可知，唐朝時期經濟繁榮，社會開放，所以唐朝的時代特征是繁榮與開放的時代。18．(1)目的：滿足京城供給、軍事供需、災荒賑濟。(2)優勢條件：隋朝完成了統一，提供了安定的社會局面；專制主義中央集權制度加強；南北方經濟繁榮，提供了豐富的儲備之糧；運河等交通設施的修建，提供了便利的運糧渠道。【詳解】（1）根據材料中的“漕關東及汾、晉之粟，以給京師”可得出“滿足京城供給”；根據材料中的“總征天下兵皆會涿郡（今北京）”可得出“軍事供需”；根據材料中的“關中大旱，命農丞王亶發廣通之粟三百余萬石以拯之”可得出“災荒賑濟”。（2）根據材料并結合所學知識，可從政治、經濟、交通、社會穩定等角度分析總結。19．（1）異：選拔人才的標準不同，前者靠才能，后者靠門第；選拔人才的方式不同，前者考試，后者舉薦。同：都是選拔人才的制度；工商業者都不在舉薦或考試之列。（2）特征：單科走向多科，分科設目，方式多樣，內容豐富；嚴謹公平，擇優錄取；由全國統一卷到南北分卷，兼顧地域平衡：考試形式和內容逐步僵化，最終被廢除；帶有較強的時代色彩。（3）提高了儒學的地位；把選官權集中到中央政權；造成了社會階層的對流；擴大了統治基礎；提高了官員的文化素質。【詳解】（1）根據材料，從人才選拔標準和人才選拔方式方面分析不同點，從制度功用和報考限制方面分析其相同點。（2）根據科舉制大事年表，從考試內容、考試方式、嚴謹公平、僵化被棄、時代色彩等方面歸納其特征。（3）根據“科舉始終將儒家經典作為考試的主要內容”