算算2、讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問題的本單元在整理教學(xué)混合運(yùn)算順序時(shí)，是結(jié)合解決個(gè)實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步掌握分析解決問題的策略本單元是從解決問題的角度教學(xué)整理四則混合運(yùn)個(gè)例題。每個(gè)例題都呈現(xiàn)了學(xué)生交流不同的解題思路，本單元是讓學(xué)生在經(jīng)歷解決問題的過程中，感受運(yùn)算的順序。因此，教學(xué)時(shí)，要充分利用教材提供的生動(dòng)情探索，并在合作交流的基礎(chǔ)上形成解決問題的步驟和方法，求什么？又用什么方法計(jì)算？最后求什么？用什么方法計(jì)算合起來。當(dāng)學(xué)生列出綜合算式后，還要追問每步算式列出的本單元混合運(yùn)算的順序是結(jié)合解決問題進(jìn)行的，4、想一想，在一個(gè)算式中如果只含有同一級(jí)運(yùn)2、指名小結(jié)，教師板書：在四則混合運(yùn)算類類？（3○3○3○3=13○324×2是爸爸和媽媽兩張成人票的總價(jià)，玲玲的兒童票用24÷2203-135÷997-12×6+4324×12＋600÷20？（（1）270÷30-180÷30（2270-180）÷302、上面的兩道題數(shù)字、符號(hào)以及數(shù)字的順序都沒有改變，為什么兩題的計(jì)算結(jié)果卻不一？（（1）42+6×（12-42）42+6×12-4=42+6×82、過程與方法：進(jìn)一步提高學(xué)生計(jì)算的正確2、45-45×20（45-45）÷20（75-8）×（56+4240+18）÷33、24+=4757÷()=19本單元讓學(xué)生學(xué)習(xí)根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定學(xué)生進(jìn)一步從方位的角度認(rèn)識(shí)事物，更全面的感知1234越野賽”的情境，引出如何根據(jù)方向和距離確定位置的知識(shí)在第一段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)積累了一些有關(guān)“空了一定的空間感，他們對空間位置的感知和理解的能力在不斷讓學(xué)生在平面圖上標(biāo)出校園內(nèi)各建筑物的位置、根據(jù)同伴的描學(xué)生在熟悉的環(huán)境中，通過自主探索和合作交流解決實(shí)際問題注意創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索、合作交流物的基礎(chǔ)，并隨著年齡的增長，他們的語言表達(dá)能力、動(dòng)手高。因此，在教學(xué)時(shí)要充分關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活學(xué)生提供探究的空間，讓學(xué)生通過觀察、分析、獨(dú)立思考、引導(dǎo)學(xué)生自主探索、獨(dú)立思考。并且由于學(xué)生的個(gè)性差異，相同，教師要鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)表自己的意見，大膽地與同伴1、P18頁“做一做”北.東南昨天，我們能把一個(gè)物體用“**偏**多少度”的方法表示出它的方位，那么如果已經(jīng)知過程：先以（）為0°,數(shù)（）圈（填內(nèi)圈或外圈）35°,畫出角的另一邊，過程：先以（）為0°,數(shù)（）圈40°,畫出角的另一邊，再量出().西東南（）（）（1）讓學(xué)生畫出西偏北20°,距離為2厘米的位置。（2）東偏南60°,距離為3厘米的位置。北.東北.東南②“做一做”呈現(xiàn)了兩名學(xué)生合作判斷對方所在方向的活動(dòng)情速度=＿路程÷時(shí)間____（1）北偏西30°,還可以說成。（3）以超市為觀察點(diǎn)，商場在()（4）以超市為觀察點(diǎn)，學(xué)校在()3、學(xué)校舉行冬季越野賽，比賽路線如下圖。將有關(guān)運(yùn)算定律的知識(shí)集中于一個(gè)單元，加以系統(tǒng)編排，本單元教材的一個(gè)鮮明特點(diǎn)是，不再僅僅給出發(fā)現(xiàn)規(guī)律，而是結(jié)合學(xué)生熟悉的問題情境，幫助學(xué)生依托已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，分析比較不同的解決問題本單元的第三小節(jié)，改變了以往簡便計(jì)算以介紹簡便計(jì)算應(yīng)用于解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題，同時(shí)用好教材，借助數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)原型，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的對于小學(xué)生來說，運(yùn)算定律的運(yùn)用具有一定的靈活性，題的一個(gè)方面。另一方面，運(yùn)算定律的運(yùn)用也為培養(yǎng)和的機(jī)會(huì)。教學(xué)時(shí)，要注意讓學(xué)生探究、嘗試，讓學(xué)生交導(dǎo)作用，當(dāng)學(xué)生探究時(shí)，仔細(xì)觀察，認(rèn)真揣摩學(xué)生的思適度啟發(fā)；當(dāng)學(xué)生交流時(shí)，耐心傾聽，洞悉學(xué)生的真實(shí)會(huì)的功夫，平時(shí)一向呆頭呆腦的小豬舉起了答題板，高興地見狀都目瞪口呆了。一向聰明伶俐的小猴一下子驚訝道：“啊!算得這么快。”88+104+96=192+96A+B+100A+(B+100)？（87+22+78498+125+7581+79+2198+72+2850+A=A+50a+(60+40)=a+60+4050+70+150+230=（？（（二）學(xué)生自主復(fù)習(xí)（學(xué)生對照復(fù)習(xí)提綱，瀏覽1、83+175+17=83+17+175這是根據(jù)加法結(jié)合律進(jìn)行簡便計(jì)算的。()？（（4）495+232+168=495+(425+14+186（）260+450=460+25076+18=18+7631+67+19=31+19+6723×4×58×（125(8＋12)×48×4＋12×425×4=100（人）4×25=100（人25×5）×225×（5×2）25×4=4×25167×2+167×3+167×5=167×()（14+2）×25（2）4×25+2×25=6×25小明參加主持人競選，共計(jì)有效票325張，其中贊成276票，反對24票，棄權(quán)()436-236-150=436-(□+□)480-（268+132）=480026801321000-159-□=10000(□+441）□-（217+443）=895-□-□638438＋57）=638－438＋57減法的性質(zhì)234-66-34234-66-34234-66-34=168-34=234-（66+34）=234-34-66=134（頁）=234-100=200-66一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，等于這個(gè)數(shù)減去后兩個(gè)數(shù)的和。難是：四本書取三本共有幾種情況？這是一個(gè)組合問題，回中每次取三本，要做到不重不漏，思考難度較大。如果反過四本書中每次去掉一本，很容易得出共有四種情況。這種反456—156—20848-172-22815=()×()24=()×()30=()×()36=()×()？（？（=（31+30）×2+26標(biāo)，促使學(xué)生克服偏食、挑食的毛病，養(yǎng)成科學(xué)的飲食習(xí)慣菜譜A的熱量是()千焦，脂肪是()克，蛋白質(zhì)是(菜譜B的熱量是()千焦，脂肪是()克，蛋白質(zhì)是(菜譜C的熱量是()千焦，脂肪是()克，蛋白質(zhì)是(同桌根據(jù)剛才計(jì)算出的三種營養(yǎng)菜譜的熱量和含脂肪量以及49頁的配餐要求完成以下各①利用菜譜的營養(yǎng)含量表，用口算、估算的方法或利用⑤討論：熱量不夠或脂肪超標(biāo)對我們的身體有什么影響充分發(fā)表自己的看法；在討論中發(fā)現(xiàn)問題、解知識(shí)認(rèn)知的欲望。]節(jié)課的內(nèi)容更進(jìn)一步滲透到學(xué)生的腦海里，知道營養(yǎng)對力。]意圖：鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用，體會(huì)數(shù)學(xué)來源于課堂小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？課后可以通過其法4、選擇（把正確答案的序號(hào)填入括號(hào)內(nèi)8分）A、加法交換律B、加法結(jié)合律A、25×8×25×4B、25×8+25×4C、25×4×8D、25×A、100×125+1B、125×100？（36+□=64+□（23+47）+56=23+(□+□)15×16=16×□(60×25)×□=60×(25×8)3×6+6×7=□×(□+□)定a×定律律本單元內(nèi)容是在三年級(jí)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”和“學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)的開始。通過這部分內(nèi)容的接受能力，教材淡化十進(jìn)分?jǐn)?shù)為什么可以依照整數(shù)的寫法用的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表表示。”如果有學(xué)生問起為什么十進(jìn)分本單元一些內(nèi)容與前面的知識(shí)有一定的聯(lián)系，教對小數(shù)意義的理解要涉及到十進(jìn)分?jǐn)?shù)，由于學(xué)生沒有系十進(jìn)關(guān)系有困難，為此教材除了在正式教學(xué)小數(shù)的意義長度單位）來幫助學(xué)生理解外，在練習(xí)中還安排了很的小數(shù)”將生活中的小數(shù)、單名數(shù)與復(fù)名數(shù)的名數(shù)的互化還是從解決問題的角度來編排，使5、改變了“小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化規(guī)律”中“擴(kuò)大……倍”“縮小……倍”“擴(kuò)大……倍”與“縮小……倍”在小學(xué)數(shù)學(xué)階段約定俗成的理解是：擴(kuò)大幾倍就是乘述問題以及與中學(xué)的銜接，我們在本套教材中進(jìn)行了嘗起小數(shù)大小變化規(guī)律”中，將“擴(kuò)大……倍”“縮小…本單元的一些概念、法則、性質(zhì)非常重要，是進(jìn)再如，小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化，既是小數(shù)數(shù)和復(fù)名數(shù)相互改寫的基礎(chǔ)。這些知識(shí)邏輯性比較強(qiáng)，應(yīng)充分利用這些有利條件，激活學(xué)生的相關(guān)知識(shí)基礎(chǔ)促幾份可以用分母是多少的分?jǐn)?shù)表示？引導(dǎo)學(xué)生答出可以用十？（（）（3）一個(gè)小數(shù)，它整數(shù)部分的最低位是（）位，（）（）（）（）（）小數(shù)點(diǎn)右邊的第三位是（）位，計(jì)數(shù)單位是();2、每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是()？（？（0.8＝5.05＝23＝1.5=0.10米=(—)米=厘米2、提問1）0.5是幾位小數(shù)？它的計(jì)數(shù)單位是什么？0.5千米？（？（（）3、請你們每組的幾個(gè)同學(xué)每人出一個(gè)小數(shù)師生共同總結(jié)得出如下結(jié)論:相同點(diǎn)：____________________________________________不同點(diǎn)：____________________________________________2.189○2.1980.832○（1）□<1．8<□（2）□>23．47＞□（3）□<5．006<□（4）□>70．02＞□？（？（()<1.63.47＞()(3)把一個(gè)數(shù)縮小10倍，就要把這個(gè)數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向左移2.06×10=0.002×106.94×10÷1000×100÷100..？（匯報(bào)交流，教師將匯報(bào)的結(jié)果分類寫在黑板上。匯報(bào)后，2、同學(xué)們都知道自己的身高吧，請幾名學(xué)生說說自4、嘗試排一排P68頁四個(gè)小朋友的高矮順序，并完成想一想。5、結(jié)合P68頁的想一想，師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)復(fù)名數(shù)改寫成用小數(shù)表示的高級(jí)單位的單名數(shù)作為小數(shù)的整數(shù)部分；把復(fù)名數(shù)中的低級(jí)單位的數(shù)改37cm○0.5m0.36kg○32、嘗試用厘米作單位排一排P68頁四個(gè)小朋友的高矮順序，并完成想一想。？（教學(xué)中需要注意的是學(xué)生要從最基礎(chǔ)的書法入門開始，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的書寫習(xí)慣，能熟練掌握基本筆畫的書寫，尤其需要教師著重指書法課要講究字形、運(yùn)筆、結(jié)構(gòu)、章法四美，顯然將其提升到一個(gè)藝術(shù)高度素質(zhì)教育要求教學(xué)要面對全體，使學(xué)生在多方養(yǎng)特長一面來講，要讓學(xué)生了解書法的重要性，曉知并學(xué)習(xí)古代名人學(xué)有所成的精神，激發(fā)學(xué)生熱愛藝術(shù)之感情和奮發(fā)向上的信心，從小養(yǎng)成喜好、愛教學(xué)過程中，在學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，要注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不圖人人都能當(dāng)小書法家，但求個(gè)個(gè)參與，書寫水平都有所提高。其中還必得注重發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才，要注意選拔出類拔萃之優(yōu)生作為培養(yǎng)對象，給他們機(jī)會(huì)，教他們正確的學(xué)習(xí)方法和書寫技能，真正使他們的特長得到發(fā)揮，為他們的以后欲獲得某一知識(shí)、技能，并非三兩日可成，必有時(shí)日來保證。“冰凍三尺并堅(jiān)持不懈，如同做事，要有始有終。平時(shí)要求學(xué)生每天利用一點(diǎn)時(shí)間（三二生的書法作業(yè)進(jìn)行展評(píng)，以此促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，方可達(dá)到日久功小學(xué)階段的書法教學(xué)首先要引導(dǎo)學(xué)生了解傳統(tǒng)的四種格體，初步認(rèn)識(shí)真（楷歐三體，倡導(dǎo)積極嘗試、習(xí)練愛好之精神，讓學(xué)生觀賞一些書法刊物，開闊眼界、欣賞佳品、品評(píng)杰作、學(xué)會(huì)審美、勤學(xué)苦練、效仿名人，以此提高學(xué)學(xué)、練”五點(diǎn)上下功夫。經(jīng)啟發(fā)誘導(dǎo)，漸漸使學(xué)生被書法藝術(shù)的美所吸手自高，功到自成，耗日太多使學(xué)生情緒低落。可也不能急于求成，對小學(xué)（四）教學(xué)生掌握運(yùn)筆和寫字的章法，一步一步練習(xí)，分步檢查書寫效果強(qiáng)教學(xué)用具：干凈的毛筆一支，清水一杯，米字格毛邊紙湖南省長沙市左家公山的戰(zhàn)國楚墓中出土的毛筆。毛筆的筆頭一般都是獸毫做的，柔軟而有彈性，它能寫出輕重濃淡、干濕枯潤、鼠狼尾毛或兔毛等制成（又叫狼毫、紫毫），特點(diǎn)是彈性大、硬度強(qiáng)，寫出來的筆畫勁利挺健。軟毫筆主要選用羊毛或雞毛制成（又叫羊毫、雞毫），特點(diǎn)是彈四個(gè)字，即：尖、齊、圓、健。“尖”指鋒穎尖，筆鋒收得攏。“齊”是指筆毫筆毫為錐體，分“四面八方”——習(xí)字本或毛邊紙中的米字格正好能反映它的鉤，中指彎曲，與食指輕輕相并，指尖下傾，指肚觸管，鉤住筆管向掌心方向用（3）執(zhí)筆——執(zhí)筆高的字飄逸，適宜定行草或草書，但易浮滑；執(zhí)筆低的字沉小結(jié);教學(xué)用具：干凈的毛筆一支，清水一杯，米字格毛邊紙畫中運(yùn)行的方法。中國的書法，有篆、隸、楷、行、草五種字體，篆書有《大盂楷書有顏、柳、歐體；行書有《蘭亭序》、《祭侄文稿》、《黃州寒食詩帖這相同的東西和最本質(zhì)的東西，就