1本課題主要介紹了二氧化碳和一氧化碳的性質。在介紹二氧化碳時，聯系學生已有的知識，介紹了二氧化碳使澄清石灰水變渾濁的原因。其中二氧化碳與水、石灰水的反應是本課題教學難點。關于一氧化碳，教材主要介紹了它的可燃性、毒性和還原性。本課題注意緊密聯系生活實際。例如，教材介紹了干冰用于人工增雨的奧秘，以討論的形式提出“煤氣廠為什么常在家用煤氣(含有一氧化碳)中摻入微量具有難聞氣味的氣體?如發生煤氣泄漏應當怎么辦?”等一些實際問題。另外，本課題還注意培養學生關注社會和人類生存環境的情感態度，教材中的“調查與研究”要求學生通過收集有關資料，進一步加強對溫室效應的認識，充分認識學習化學的重要價值。第1課時二氧化碳【素養目標】1.了解二氧化碳的物理性質和化學性質。2.了解二氧化碳的用途。3.了解并關注溫室效應，并提倡“低碳”生活4.通過對二氧化碳的性質、用途等有關知識的探究學習，使學生體會獲得知識的過程，學會科學探究的方法，培養學生的科學素養。5.培養學生能靈活地應用CO2性質的有關知識解決實際問題的能力。6.了解生活中處處有化學，化學就在我們身邊。強化保護環境、解決環境問題的意識。【教學重點】通過二氧化碳的探究實驗，認識二氧化碳的性質，并對探究的結果進行總結，學會應用。【教學難點】培養學生對實驗的觀察能力和分析能力。【教具準備】[儀器]實驗室制取CO2的裝置一套，鐵架臺，燒杯，試管，藥匙，試管夾，集氣瓶，玻璃管，酒精燈，玻璃片。藥品：稀鹽酸，石蕊溶液，稀醋酸，石灰水，水，大理石。其他：塑料礦泉水瓶，蠟燭，紙袋，火柴，投影或多媒體電腦平臺。【課前預習】1.二氧化碳的物理性質：二氧化碳是一種無色無味的氣體，密度比空氣大，能溶于水。固體二氧化碳叫干冰。2.二氧化碳的化學性質：(1)CO2不能燃燒也不能支持燃燒；(2)與水反應CO2+H20H2C03;(3)與氫氧化鈣反應CO2+Ca(OH)2CaC03↓+H20。3.溫室效應：(1)溫室氣體有CO2、03、CH4和氟氯代烷等；(2)防止溫室效應的措施：減少使用煤、石油和天然氣等化石燃料的使用，更多地利用清潔能源等。【教學過程】一、新課導入[課件展示]“屠狗妖之謎”:在意大利那不勒斯的深山峽谷中，有一個聞名的屠狗洞，洞里有個屠狗妖，當人牽著狗進入洞時，人安然無恙，狗卻昏倒，甚至死亡。科學家波爾曼決定探索此洞的秘密。他一手牽著狗，一手拿著火把走進洞里，沒走多遠，狗昏倒在地，他馬上蹲下查看究竟，這時他感到呼吸困難，并看到手中火把的火焰飄忽不定，波爾曼抱著狗，跑出洞外，放聲大笑：“這屠狗妖原來是……”[講解]古代在科學并不發達的時候，人們往往將自己不能理解的事情，歸結到妖魔鬼怪之上，并由此引發了各種猜想，“屠狗妖之謎”中的“屠狗妖”其實是一種常見的氣體，二氧化碳。下面我們就來學習一下“它”的奇妙之處。知識點一、二氧化碳的物理性質[教師活動]指導學生自主完成教材P136【實驗6-3】【實驗6-4】,探索有關二氧化碳的性2[學生活動](1)根據課題2中所學的CO2的制法，完成教材【實驗6-3】,制備下面實驗需要的CO2。(2)取一瓶CO2,觀察、記錄現象。(3)實驗探究：結合教材實驗內容及插圖，完成教材P136【實驗6-3】、【實驗6-4】,敘述現象，并分析原因。小組問題討論：我們平時打開汽水或啤酒蓋時，常有大量的氣體產生，這是什么氣體呢?(二氧化碳)[共同分析]【實驗6-3】中發現燒杯中下層的蠟燭先熄滅，上層的蠟燭后熄滅。說明CO2不能燃燒，也不支持燃燒(此性質屬于CO2的化學性質)且密度比空氣大，可以像水一樣從一個容器倒入另一個容器。【實驗6-4】中發現塑料瓶癟了。說明CO2能溶于水，使瓶內壓強減小。[教師設疑]在實驗室內，大家還可以設計怎樣的實驗方案來比較一下CO2與空氣密度的大小?學生討論，共同交流。[共同分析]選用一種類似于天平的簡易裝置(如下圖),做實驗：從而發現：左邊紙筒上升，右邊的紙筒下降。證明CO2的密度比空氣的密度大。[學生活動]交流、討論、總結二氧化碳的性質，填表：[引導分析]前面我們分析了氣態二氧化碳的性質，在一定條件下，二氧化碳氣體會變成固體，固體二氧化碳叫“干冰”。下面我們了解干冰的性質。[課件展示]干冰[拓展介紹]干冰是一種半透明的白色固體。在常壓和—78.5℃時升華，升華時從周圍環境中吸收熱量，使環境溫度降低，水蒸氣冷凝為水滴聚集在一起形成霧。影視舞臺上經常見到的云霧繚繞、使人如入仙境的景象就是這樣形成的。[小結]CO2的物理性質：(1)CO2通常為無色無味的氣體；(2)密度比空氣大；(3)能溶于水；(4)干冰(固體CO2)易升華。知識點二、二氧化碳的化學性質[教師活動]思考討論：(1)C02是否有毒?請解釋“屠狗妖之謎”。(2)進入久未開啟的菜窖或深井、深洞的底部時，應采取怎樣的措施?[學生活動](1)交流討論。(2)實驗探究：一學生演示模擬菜窖。C02在一般情況下，不支持燃燒。但對有些物質也有助燃性，例如鎂帶可以在二氧化碳中燃燒。因此，金屬鎂引起的火災，不能用CO2來滅火。二氧化碳能溶于水，不能說成二氧化碳易溶于水。二氧化碳的物理性質：①在通常狀況下，二氧化碳是一種無色氣體。在標準狀況下，二氧化碳的密度是1.977g/L,約是空氣密度的1.5倍。因此可以像傾倒液體那樣，把二氧化碳從一個容器傾倒到另一個容器里。②C02能溶于水，1體積水約能溶解1體積CO2,加大壓強會溶解得更多。③C02在一定條件下有三態變化，經過壓縮的CO2固體叫干冰。[講解]二氧化碳本身沒有毒性，但二氧化碳不能供給呼吸。當空氣中的二氧化碳超過正常含量時，會對人體健康產生影響。屠狗洞中由于特殊的地理環境，導致洞中下層二氧化碳的含量較高，而上層二氧化碳的含量較低，所以狗死亡而人無恙。因此，在進入久未開啟的洞窖底部時應注意安全，一般先做燈火實驗；在人群密集的地方應該注意通風換氣。[知識延伸]根據二氧化碳不能燃燒，也不支持燃燒的性質，能否利用二氧化碳來滅火?(回[教師活動](1)介紹紫色石蕊溶液。(2)安排實驗，指導學生自主完成教材P137【實驗6-5】及補充實驗，探索有關二氧化碳另外的化學性質。[學生活動](1)實驗探究：分組完成教材【實驗6-5】。(2)敘述現象并討論分析原因，填寫下表。[共同分析]二氧化碳跟水反應生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊溶液變紅。H20+C02H2CO3碳酸很不穩定，易分解成二氧化碳和水。H2C03H20+CO2↑注意：這里使紫色石3蕊溶液變紅的不是二氧化碳，而是二氧化碳與水反應后生成的碳酸，我們不能說成“二氧化碳使紫色石蕊溶液變紅”;此外，鹽酸、稀硫酸等也能使紫色石蕊溶液變紅，相關內容將在后面學習。[學生實驗]向澄清石灰水中吹CO2(如下圖),敘述現象，并討論分析原因。方法點撥：二氧化碳溶于水發生的是物理變化，二氧化碳與水反應發生的是化學變化，二者本質不同。[分析][思考討論]實驗室久置的石灰水瓶內壁，會有一層白色物質，白色物質是什么?它是怎樣形成的?[學生活動]思考、討論、解答。[共同分析]白色物質是CaCO3,因為石灰水與空氣接觸，吸收其中的CO2發生如下反應：Ca(OH)2+CO2CaC03↓+H20[教師講解]因此，我們做完實驗后，不能將盛石灰水的試劑瓶敞口放置，否則石灰水會與二氧化碳反應而變質。[思考討論]石灰漿[主要成分是Ca(OH)2]抹墻一段時間后會變硬變白，為什么?要使石灰漿抹的墻迅速變硬，通常在室內生一盆炭火，為什么墻壁反而會“冒汗”呢?[學生活動]思考、討論、解答。[共同分析]石灰漿的主要成分是Ca(OH)2,可以與空氣中的二氧化碳反應生成碳酸鈣，碳酸鈣是白色固體物質并且較堅硬：Ca(OH)2+CO2CaCO3↓+H20炭火燃燒時生成大量二氧化碳，可以促進反應迅速進行，但同時又生成大量的水，所以看起來“冒汗”。知識點三、二氧化碳對生活和環境的影響[學生活動]閱讀教材P119“二氧化碳對生活和環境的影響”此部分內容，交流討論：(1)二氧化碳有哪些用途?(2)什么是“溫室效應”?是什么原因造成的?有什么后果?(3)為了防止“溫室效應”的增強，應該采取哪些措施?(4)如何傳播“低碳”理念?[小結](1)二氧化碳的用途：①滅火②化工產品的原料③作制冷劑(干冰)④光合作用原料⑤溫室氣體肥料。特別注意：由于二氧化化碳與澄清石灰水反應現象明顯，因此常用澄清石灰水檢驗二氧化碳。(2)溫室效應：大氣中的二氧化碳就像溫室的玻璃或塑料薄膜一樣，既能讓陽光透過，又能吸收地面散發的熱量，起到了使地球升溫的作用，這種現象叫作溫室效應。正是因為有了溫室效應，地球表層溫度才能適合人類生存。能產生溫室效應的氣體除了二氧化碳，還有臭氧(03)、甲烷(CH4)、一氧化二氮(N20)、氟氯代烷(商品名為氟利昂)等。造成原因：一方面，隨著工業的高速發展和人們生活水平的不斷提高，人類消耗的化石燃料急劇增加，排入大氣中的二氧化碳越來越多；另一方面，能夠吸收二氧化碳的森林卻因為人類的亂砍濫伐和天災等因素不斷減少，結果大氣中二氧化碳的含量不斷上升，導致溫室效應增強，全球變暖。危害：全球變暖已使人類的生存環境遭受嚴重的威脅。例如：導致兩極的冰川融化，使海平面升高，可能淹沒部分沿海城市；使土地沙漠化，造成農業減產；使暴雨等極端天氣事件發生的頻率和強度增大，導致旱澇災害加劇；影響自然生態系統，改變生物多樣性；等等。(3)應該采取的措施：減少使用化石燃料，更多地利用太陽能、風能等清潔能源；促進節能產品和技術的進一步開發和普及，提高能源的生產效率和使用效率；大力植樹造林，嚴禁亂砍濫伐森林；采用物理、化學等方法，捕集、利用與封存二氧化碳；等等。(4)為應對全球變暖這一重大挑戰，實現人類社會可持續發展，國際社會倡導采取低碳行動，控制大氣中二氧化碳的含量，防止溫室效應進一步增強。法在這一行動中，我國明確提出了減排目標：二氧化碳排放力爭于2030年前達到峰值，努力爭取2060年前實現碳中和。【板書設計】課題3二氧化碳和一氧化碳4第1課時二氧化碳1.C02的物理性質(1)C02通常為無色無味的氣體；(2)密度比空氣大；(3)能溶于水；(4)干冰(固體CO2)易升華。2.CO2的化學性質(1)一般情況下，不能燃燒，也不支持燃燒。(2)不能供給呼吸。(3)與水反應：H20+CO2H2C03;(4)與Ca(OH)2反應：CO2+Ca(OH)2CaCO3↓+H20(根據這一性質來檢驗CO2)。3.二氧化碳的用途：(1)滅火(2)化工產品的原料(3)作制冷劑(干冰)(4)光合作用的原料(5)溫室氣體肥料。4.減少溫室效應對環境的影響，倡導“低碳”生活【課堂小結】本節課我們探究了二氧化碳的性質，并能用有關性質解決實際問題，又分析了二氧化碳的功與過，了解了溫室效應及防止溫室效應增強應采取的措施。【疑難解答】例下列二氧化碳的用途與性質對應不正確的是()A.二氧化碳能滅火，是因為它不能燃燒，不支持燃燒，密度比空氣大B.干冰能作制冷劑因為干冰升華能吸收大量的熱C.二氧化碳能夠制汽水，是因為二氧化碳不能燃燒D.二氧化碳能作溫室肥料，是因為二氧化碳是光合作用的原料[解析]二氧化碳能夠制汽水，是利用了其能溶于水，又能與水反應的性質。[答案]C【布置作業】完成本課時對應練習，并提醒學生預習下一節的內容。第2課時一氧化碳【素養目標】1.了解一氧化碳的物理性質。2.了解一氧化碳的毒性和預防方法。3.通過化學實驗及相關分析，理解一氧化碳的可燃性和還原性。4.通過對一氧化碳毒性的認識，形成解決實際問題的能力5.通過實驗探究，提高實驗分析能力和設計實驗能力。6.感受化學在科技生產和生活中的應用。7.認識事物的兩面性，樹立辯證唯物主義觀點。【教學重點】一氧化碳的毒性、可燃性、還原性。【教學難點】一氧化碳還原氧化銅實驗。【教具準備】多媒體課件、一氧化碳、試管、水槽、石蕊溶液、澄清石灰水。【課前預習】1.CO是一種無色無味的氣體，其密度比空氣略小，難溶于水。2.一氧化碳的化學性質：(1)可燃性，反應的化學方程式為2CO+02點燃2CO2;(2)還原性(以Cu0為例),反應的化學方程式為CuO+CO△Cu+CO2。3.一氧化碳的毒性：煤氣中毒即CO中毒，原因是CO很容易與血液里的血紅蛋白相結合，使血紅蛋白不能再與02結合，從而造成人體缺氧。【教學過程】一、新課導入碳元素有+2和+4價，所以碳的氧化物有一氧化碳和二氧化碳兩種。前面我們已經學過二氧化5碳的性質，今天開始學習有關一氧化碳的知識。知識點一、一氧化碳的性質1.一氧化碳的物理性質[思考]同學們一定聽說過煤氣中毒的事例，煤氣中毒實際就是指一氧化碳中毒。它有沒有顏色?有沒有氣味?能否溶于水?[觀察]展示盛滿一氧化碳氣體的集氣瓶，觀察氣體的顏色和狀態。[實驗探究](1)把兩支分別盛滿一氧化碳和二氧化碳的試管倒置在水槽中，讓學生觀察水面是否上升。(2)用拇指按住盛一氧化碳的試管口，從水槽中取出試管，松開手指讓一位學生聞氣體氣味(提示用正確的操作方法聞氣味)。(3)按(2)同樣操作從水槽中取出另一試管，滴入2滴～3滴石蕊溶液。[分析]把兩支盛滿氣體的試管倒置在水槽中。如果氣體能溶于水，試管內的氣壓減小，大氣壓會把水壓入管內，引起液面上升。如果氣體不溶于水，液面不會有變化。[結論]一氧化碳不溶于水，無氣味。二氧化碳能溶于水。二氧化碳溶于水后，跟水反應生成碳酸，使石蕊溶液變紅。[講解]因為一氧化碳無氣味，所以一旦發生煤氣中毒不易察覺。由此說明，平時聞到的煤氣味并不是一氧化碳的氣味。[總結]一氧化碳的物理性質。[提問]根據一氧化碳的物理性質，我們在實驗室應怎樣收集它呢?[回答]排水集氣法。[思考]用向下排空氣法行不行?[回答]不行，因為一氧化碳密度跟空氣接近，且一氧化碳無色無味，無法知道氣體是否集滿，而且一氧化碳有毒，長時間收集會使實驗者中毒。2.一氧化碳的化學性質(1)可燃性[思考]CO與CO2在分子組成上相差一個氧原子，物理性質略有差異，它不要把鼻孔湊到容器口去聞藥品(特別是氣體)的氣味。聞氣體氣味的方法：用手輕輕地在容器口扇動，使極少量的氣體飄入鼻孔。們的化學性質是否不同?[注意]一氧化碳在與空氣(或氧氣)混合時，遇明火可能發生爆炸，所以點燃前必須檢驗它的純度。[討論]煤爐中可能發生的反應。[回答]上方：2CO+02點燃2CO2中部：C+CO2點燃2CO[演示實驗]一氧化碳的毒性實驗[學生活動]閱讀教材P142交流、討論：①煤氣中毒的生理過程是怎樣的?②在什么條件下容易發生煤氣中毒?用煤火取暖時，怎樣預防煤氣中毒?③有人用煤火取暖，又擔心煤氣中毒，臨睡前在煤爐上和地上放兩大盆冷水，這樣做能預防煤氣中毒嗎?[分析]①之所以引起煤氣中毒，是因為一氧化碳被人吸入肺中跟血液里血紅蛋白結合。由于CO結合血紅蛋白的能力比氧氣大，一旦一氧化碳跟人體血液中血紅蛋白結合，就會造成人體缺氧，嚴重時會危及生命。所以需特別注意一氧化碳有劇毒。②火爐通風不良，氧氣供給不足；當爐火快熄滅或剛加煤時，火爐里中下層煤炭燃燒產生的二氧化碳向上通過灼熱煤炭會產生較多一氧化碳。因此，冬天用煤火取暖時，一定要裝煙囪，并且注意室內通風，防止一氧化碳中毒。③不能。因為一氧化碳難溶于水，也不與水發生化學反應。6[討論]煤氣廠為什么常在家用煤氣(主要成分是一氧化碳)中摻入微量具有難聞氣味的氣體?如發生煤氣泄漏，應該怎么辦?[分析]因為一氧化碳是無色無味的氣體，而一氧化碳有劇毒，所以有必要加入微量具有難聞氣味的氣體來提醒人們煤氣泄漏。如果發生煤氣泄漏，應該立即關閉煤氣閥門并開窗通風時千萬不能開燈檢查泄漏源，因為開燈時會產生電火花引爆煤氣。如有人中毒，輕微中毒者【特別提醒】CO與H2均為可燃性氣體，點燃之前需驗純。【歸納總結】多，人和動物因窒息而死亡；而一氧化碳有毒(3)還原性[演示實驗]教師用多媒體課件演示一氧化碳還原氧化銅實驗，學生認真觀察現象、思考。[學生活動]觀察黑色氧化銅的變化和澄清石灰水的變化，根據實驗現象，判斷有什么物質生成?寫出化學方程式。[歸納小結]①實驗步驟：在玻璃管中放入Cu0,先通入純凈的CO以排盡玻璃管中的空氣，再加熱。實驗完后先停止加熱，繼續通CO至玻璃管冷卻。②實驗現象：黑色粉末變成光亮的紅色，[分析]一氧化碳在反應中奪取了氧化銅中的氧，使氧化銅還原成銅，同時生成二氧化碳。說明一氧化碳具有還原性，是這個反應的還原劑，這與碳單質的化學性質相似。從得氧、失氧的[交流討論]①實驗時，要注意尾氣中一氧化碳的處理和綜合利用，為什么不能直接排入空氣?(一氧化碳有毒)②應該怎樣處理尾氣中的一氧化碳，防止對空氣的污染?(可以用氣球收集或直接點燃尾氣，③前面我們已學過木炭還原氧化銅的實驗裝置。這套裝置是否適用于一氧化碳還原氧化銅呢?為什么?(投影木炭還原氧化銅的實驗裝置圖，學生討論后回答：用碳還原氧化銅的裝置不內的空氣混合，受熱而引起爆炸。停止反應后，先熄滅酒精燈，仍繼續通一氧化碳，防止灼熱的[提問]物質的性質決定物質的用途。根據一氧化碳的化學性質討論分析它有什么用途，并[回答](1)作氣體燃料(可燃性)(2)冶煉金屬(還原性)[分析]工業上利用一氧化碳的還原性，在煉鐵廠把鐵礦石還原成鐵。一氧化碳跟氧化鐵反7【板書設計】課題3二氧化碳和一氧化碳第2課時一氧化碳1.CO的物理性質(1)無色無味的氣體(2)難溶于水(3)密度比空氣略小2.CO的化學性質(1)可燃性：2CO+02點燃2C02(2)毒性：易與人體血液中的血紅蛋白結合，造成生物體內缺氧3.CO的用途(1)作氣體燃料(可燃性)(2)冶煉金屬(還原性)【課堂小結】本節課主要學習了一氧化碳的三大性質：可燃性、毒性、還原性。通過本節學習，我們了解一氧化碳的各種性質，它既能危害人類，又能造福人類。我們只有掌握物質的性質，才能合理利用資源，防止污染，保護環境。【疑難解答】例1如果要除去一氧化碳中混有的少量二氧化碳，應該采用的方法是()A.把混合氣體點燃B.把混合氣體通過澄清的石灰水C.將混合氣體通過灼熱的氧化銅D.把混合氣體從一個容器傾倒到另一個容器中[解析]CO和CO2混合氣體