《中學時代》教學設計教學基本信息課題中學時代學科音樂學段初中年級七年級相關(guān)領域涉及兩個學習領域：演唱、節(jié)奏教材書名：北京市義務教育教科書《音樂》七年級上冊出版社：人民音樂出版社出版日期：20XX年7月是否已實施是一、指導思想與理論依據(jù)（一）指導思想演唱教學是中學音樂教學的基本內(nèi)容，也是學生易于接受和樂于參與的表現(xiàn)形式。標準中對演唱姿勢、呼吸方法、節(jié)奏和音準等方面有了更高的要求。演唱技能的練習，應結(jié)合演唱實踐活動進行。教學中積極創(chuàng)設與歌曲表現(xiàn)內(nèi)容相適應的教學情境，激發(fā)學生富有情感地演唱，因此在課程設計思路上應主要依據(jù)以下幾點：一、凸顯音樂課程的美育功能，以音樂活動方式劃分教學領域；二、設計音樂實踐活動，引導學生主動參與；三、正確處理音樂知識技能的學習和審美體驗、文化認知的關(guān)系；四、根據(jù)學生不同年齡段的心理發(fā)展水平和認知特點，設計課程學段目標和課程內(nèi)容；五、課程內(nèi)容設計，要在明確的規(guī)定性和適度的彈性間尋求平衡。（二）理論依據(jù)本課以音樂課程基本理念為理論依據(jù)，重點凸顯以下兩個理念：1.以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力2011版《音樂課標》指出：教學中要重視學生的情感體驗，音樂基礎知識和基本技能的學習，應與音樂藝術(shù)的審美體驗及不同文化認知有機結(jié)合。興趣是音樂學習的根本動力和終身喜愛音樂的必要前提。在教學中，要根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律，以豐富多彩的教學內(nèi)容和生動活潑的教學形式，激發(fā)學生對音樂的興趣，不斷提高音樂素養(yǎng)，豐富精神生活。2．強調(diào)音樂實踐、鼓勵音樂創(chuàng)造音樂教學是音樂藝術(shù)的實踐過程。教學中要積極引導學生參與演唱、演奏、聆聽、綜合性藝術(shù)表等各項音樂活動，將其作為學生走進音樂、獲得音樂審美體驗的基本途徑。通過音樂藝術(shù)實踐，提高音樂素養(yǎng)，增強學生音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)學生良好的合作意識和團隊精神。二、教學背景（一）教學內(nèi)容分析1.對《中學時代》文本的分析歌曲《中學時代》是七年級第一冊第一單元的一首拍的C大調(diào)歌曲，這首歌曲由王曉嶺作詞，戴于吾作曲，是作者在1993年為一次中學生歌曲征集活動而專門創(chuàng)作的。這首歌曲自問世以來，影響了一批批莘莘學子，成為許多人對中學時代美好記憶的的一部分。歌曲旋律優(yōu)美、節(jié)奏活潑、朗朗上口、易于學唱。歌詞則塑造了中學生積極向上、充滿理想的形象：“系著紅領巾邁進校門，戴著團徽走向未來“，以此作為初中音樂課的起始課非常恰當。歌曲的歌詞采用一問一答的形式，描繪了中學時代的美好花卷，塑造了中學生積極向上，充滿理想的形象。歌曲為大調(diào)式、兩段體結(jié)構(gòu)：A段a（8）+a’（8）+過渡段(4+4)+B段（12），整體風格輕松、活潑、充滿朝氣。歌曲A段采用一問一答的形式，親切地對中學時代的美好時光進行贊美。過渡段連貫而柔美，充滿對美好時光的期待與向往。B段情緒逐漸上揚，簡短、有力，點出全曲的主題”系著紅領巾邁進校門，戴著團徽走向未來”。譜例1：譜例2：譜例3：（二）學生情況分析情感態(tài)度價值觀本班的學生活潑、好動、積極表現(xiàn)自我，喜歡參與有趣味的音樂活動，能在教師有效激發(fā)下積極表現(xiàn)歌曲。音準經(jīng)過訓練，有很大的進步，對于三度、四度音程的把握比較準確，能順利得識讀字母譜并準確把握字母譜的音高和音準。掌握了2/4拍的幾種基本節(jié)奏型。舊新知識節(jié)拍：學習了二拍子體會二拍子在表現(xiàn)音樂情緒中的作用，學習三種基本節(jié)奏型。技能速度：對于速度把握不夠準確在教師提示和帶領下，用手打固定拍的方法幫助學生學習歌曲中的節(jié)奏型。技能歌唱：1.模唱：能用較柔和的聲音進行模唱。2.歌唱方法：不了解歌唱中的呼吸等演唱方法。在幫助學生練習節(jié)奏和音準的同時，教授學生科學的呼吸、演唱的技巧。（三）技術(shù)準備1．運用overture制譜軟件制作樂譜；2．使用Powerpoint軟件制作多媒體課件；（四）前期教學狀況、問題與對策七年級學生對于基本樂理知識的掌握較為薄弱，大部分學生對于聲樂的技巧接觸很少，大部分學生的音準較好，有部分學生在演唱過程中會出現(xiàn)喊唱和跑調(diào)的現(xiàn)象，并且節(jié)奏不穩(wěn)定。1.對于音準較弱的狀況改進對策說明：在教唱過程中，教師運用范唱、聽辨單線條旋律以及對比聽辨、手勢提示等，使學生感受音高的不同，指導學生唱準旋律；其次，教師運用激勵性的語言鼓勵學生，激發(fā)學生興趣，使學生有信心，樂于學唱。2.對于“喊唱”的狀況改進對策說明：教師通過引導學生進行正確的發(fā)聲練習，以及演唱歌曲過程中需要注意的音樂表情和力度記號，幫助學生從呼吸、演唱聲音的位置、演唱的姿勢等方面找到正確的方法。一、教學目標：1、“情感態(tài)度與價值觀”目標欣賞、學唱歌曲，培養(yǎng)學生正確的審美情趣，激發(fā)學生對美好中學時代的憧憬與幻想。2、“過程與方法”目標聆聽與學唱相結(jié)合，節(jié)奏學習與旋律學習相結(jié)合。3、“知識與技能”目標掌握三種基本節(jié)奏型及正確的演唱技巧、方法，準確把握作品中旋律的音高音準。二、教學重點：歌曲學唱與歌曲音樂情緒體會相結(jié)合。三、教學難點：旋律的音準以及體會作品旋律音區(qū)的變化及正確的發(fā)聲方法。四、教學過程：（一）導入環(huán)節(jié)目標：欣賞歌曲，感受歌曲的情緒和速度，回答教師的問題。設計說明：通過引導學生從情緒、速度兩個維度進行作品欣賞，培養(yǎng)學生良好的聽覺思維和審美能力。活動1.1欣賞歌曲，感受情緒。導言：同學們，我們已經(jīng)告別了過去的小學時代，進入到了中學時代，中學時代只有短短的三年時光，而這三年卻是時光如梭的日子，也是人生的黃金時期，是重要的轉(zhuǎn)折點。今天，我為大家?guī)硪皇讋勇牭母枨吨袑W時代》，我們一起來欣賞這首作品，感受一下歌曲的情緒和速度，并聆聽一下歌詞的內(nèi)容。情緒給出兩個選擇：1、積極向上2、優(yōu)美、抒情速度給出兩個選擇：1、慢速2、中速稍快提問：情緒是怎樣的？速度是什么樣的？教師請學生回答。教師小結(jié)：這是一首歡快、熱烈，中速稍快而又積極向上的歌曲，歌詞的內(nèi)容描述了美好而又短暫的中學時代，他是人生的黃金時期，我們應該好好珍惜。（二）歌曲前四個小節(jié)的節(jié)奏和旋律學習環(huán)節(jié)目標：認識作品中的難點節(jié)奏型和相應的音樂主題旋律。設計說明：根據(jù)七年級學生的已有節(jié)奏學習基礎，用手打節(jié)拍，嘴唱節(jié)奏的方法學習歌曲中的幾組節(jié)奏型，培養(yǎng)學生良好的協(xié)作能力；并在前四個小節(jié)下邊出示相應的旋律的字母譜。活動2.1學習節(jié)奏，呈現(xiàn)作品A部分的前四小節(jié)節(jié)奏1、。mfssmfssdlsdr。2、按照音符的時值，認讀XXXX、mfssmfssdlsdr。3、在相對應的小節(jié)下方，出示4、帶領學生進行旋律字母譜的視唱，在視唱過程中加入柯達伊手勢。活動2.21、在課件中呈現(xiàn)drmfslxdrm音樂的階梯。2、運用柯達伊手勢帶領學生演唱drmrds、drmrrsd兩組旋律，訓練過程中強調(diào)音準活動2.3旋律音高和節(jié)奏的對比聆聽教師用鋼琴分別彈奏第1-4小節(jié)、9-12小節(jié)的旋律，引導學生聆聽和觀察兩行樂譜的旋律音高和節(jié)奏有何特點（相同），使學生明白這是樂句的再現(xiàn)。教師在彈唱過程中教授連音線作用，提示學生要注意呼吸換氣記號。教師彈奏5-8小節(jié)、13-16小節(jié)的旋律，提示學生注意聆聽旋律在音高和音區(qū)上的變化，感受音樂的力度和情緒隨著音區(qū)的增高而變得強烈和輝煌。活動2.4跟隨伴奏學唱歌曲A部分在聆聽和學唱的過程中，強調(diào)學生的坐姿、呼吸、連音線的表現(xiàn)、以及13-16小節(jié)的音樂情緒的表達。歌曲A部分的譜例：（三）、學唱歌曲過渡部分環(huán)節(jié)目標：感受重復的旋律在音樂作品中的強調(diào)作用，和情感的升華的意義。設計說明：通過聆聽鋼琴對旋律的演奏，發(fā)現(xiàn)兩行旋律在音高及節(jié)奏上的相同特點，感受21-24小節(jié)旋律對17-20小節(jié)的重復和強調(diào)作用，使用識讀字母譜的方法，學唱旋律；并在學會旋律和節(jié)奏的前提下，學唱歌曲過渡部分，在學唱中體會為何中學時代是美好而又值得珍愛的。活動3.1聆聽鋼琴演奏發(fā)現(xiàn)旋律的重復1、教師用鋼琴演奏過渡部分的兩行旋律，引導學生觀察字母譜和對應的節(jié)奏，發(fā)現(xiàn)兩行旋律的重復特點。lxddlxddlslsmrmlxdlxdddlsslsmrm4、再教授學生學唱5、在學唱歌曲過渡部分的過程中，引導學生感受重復旋律的情感升華的作用。歌曲過渡部分樂譜：（四）、歌曲B部分的學唱環(huán)節(jié)目標：在歌曲學唱中，掌握高音區(qū)的演唱技巧，感受積極向上和輝煌明亮的音樂情緒。設計說明：教師用鋼琴彈奏歌曲B部分的旋律，引導學生感受高音區(qū)旋律的明亮感，帶領學生從識讀旋律的字母譜和訓練音準入手，感受歌曲積極向上和明亮輝煌的音樂情緒。并在學唱過程中解決高音區(qū)的喊唱問題，引導學生感受正確的發(fā)聲方法。活動4.1教師鋼琴彈奏B部分旋律感受音區(qū)的明亮1、引導學生感受明亮高音區(qū)所帶來的輝煌和感人的音樂情緒。ddlsldr，（教師帶領學生學唱2、教師帶領學生學唱ddlslld3、29-32小節(jié)旋律的學唱，學生學唱drmrdl(加入柯達伊手勢),進一步學唱d4、33-36小節(jié)旋律的學唱，學生學唱mmmmrrs活動4.3聆聽、學唱歌曲B部分，學習較高音區(qū)旋律的演唱技巧1、在唱準B部分旋律音準的基礎上，聆聽歌曲B部分的音樂情緒，帶領學生跟隨歌曲伴奏輕聲哼唱。2、教師指出學生在演唱過程中的演唱問題，包括呼吸、發(fā)聲的位置，并講授正確的發(fā)聲方法。

3、完整演唱歌曲。（五）、小結(jié)五、本節(jié)課的學習效果評價設計本課的學習評價方式以學生自評為主，通過歌曲學唱與歌曲情緒體會的結(jié)合方法，學生自我檢測學習成果，自己評價掌握的程度。評價等級旋律音準附點、切分及前八后八節(jié)奏型演唱情緒很好準確、流暢節(jié)奏準確、時值正確，飽滿、積極較好基本準確節(jié)奏基本準確、時值基本正確情緒基本到位一般音準一般節(jié)奏不準確情感不到位六、教學設計的特點根據(jù)本校七年級學生的音樂學習基礎較差的情況，本節(jié)課的教學設計最大的特點就是將基礎知識的講解同演唱技巧的傳授結(jié)合起來，將音樂知識技能的學習和審美體驗、文化認知聯(lián)系起來。在教唱環(huán)節(jié)中，教師為學生作示范，強調(diào)學生注意自己的口型和氣息。時刻強調(diào)發(fā)聲的口腔的位置是在腦門，而學生演唱過程中，始終都要用意念控制腦門的這個口腔。啟發(fā)學生想象頭腔里像有一把撐起來的傘或者有一個屋頂，演唱時要時刻保持抬著眉毛，往遠處看。學唱的過程中，使用字母譜和五線譜相結(jié)合的方法，結(jié)合柯達伊手勢的幫助，教授學生演唱旋律中的字母譜，重點解決音準和節(jié)奏的問題。在講解演唱的呼吸方法的時候，要注意啟發(fā)學生想象腦門位置的嘴巴，只有用氣息去支持那個嘴巴，它才會打開。氣息吸滿以后，要將氣息沉到腹部，感覺肋骨和后背都是飽滿和堅硬的。同時要強調(diào)演唱過程中面部五官的協(xié)調(diào)運動。本節(jié)教唱課最大的特點，是將學唱與情緒體會相結(jié)合。用情感體會作為本節(jié)教唱課的一條主線，引導學生相繼感受歌曲三個部分所表達的音樂情感，啟發(fā)學生以情帶聲，找到正確的演唱方法。七、多媒體資料多媒體課件八、教學反思本節(jié)教唱課為中學七年級第一單元課程，這節(jié)教唱課從設計構(gòu)思準備階段到落實到課堂經(jīng)過了半個月的時間，經(jīng)過聽評課的過程，我個人的收獲非常大。一節(jié)好的中學音樂課不僅僅是知識的傳授，更重要的是知識以怎樣的教學方法傳授給學生，靈活、創(chuàng)新的教學方法以及自然而流暢的教學環(huán)節(jié)設計都是重中之重。音樂教唱課最重要的就是要讓學生在獲得審美體驗的同時，能夠感知音樂的表現(xiàn)要素，例如節(jié)奏、速度、力度、情緒、呼吸等，而這些音樂要素又滲透在音樂作品的情感之中，二者相互交融，不可分割。教唱的過程也是教師引導學生欣賞作品的過程，欣賞作品歌詞所傳達出的情感，體會音樂要素的出現(xiàn)、變化如何表現(xiàn)作品的情緒、情感。在教唱的過程中，教師要將分析作品的情感與分析音樂表現(xiàn)要素結(jié)合在一起，這樣會使學生更易于在感受過程中理解音樂的知識。一節(jié)好的公開課必須以無數(shù)次的常態(tài)課作為基礎和鋪墊，例如音樂要素中的節(jié)奏練習，首先要使學生明白節(jié)拍與節(jié)奏的關(guān)系，在穩(wěn)定的節(jié)拍的基礎上，教授學生掌握各種不同的節(jié)奏型，節(jié)拍是為了幫助學生養(yǎng)成穩(wěn)定的拍感，節(jié)奏作為基礎知識應該在平時的課程中就加強訓練，使學生形成良好的習慣，可以幫助學生在公開課中更快更好的進行識譜或者欣賞，本節(jié)教唱課《中學時代》在授課過程中，教師明顯得感覺到學生基礎差所帶來的比較被動的課堂效果，因而在平時的常態(tài)課教學中就應加強基礎知識和技能的訓練。音樂課的教學環(huán)節(jié)設計應該圍繞著一根主線，而這根主線就是作品的情感體驗。“音樂教學”既是作曲家將自己用音樂符號記錄下來的音樂形象，轉(zhuǎn)換為能夠聆聽、學唱、有審美價值的音樂課的教與學的過程。音樂教學的目的，就是通過具有一定思想感情內(nèi)容、審美意義的音樂形象，使學生感知美、鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美，從而豐富內(nèi)心情感，陶冶情操。以情感體驗作為一種主線，以感染、浸潤的方式作為教學手段，使學生在潛移默化中感受和創(chuàng)造美。創(chuàng)設氛圍，激發(fā)情感，例如教唱課《中學時代》的導入便可以設計啟發(fā)、感悟式語言