《隋朝統一與滅亡》教案教材分析（一）課標要求：新課標對于本部分課程內容的描述是：隋朝的建立結束了數百年的政權分立狀態，它創建的科舉制度逐漸成為后世選拔官員的主要途徑。在“內容要求”部分，課程標準要求：了解隋朝的興亡；了解科舉制度創建、大運河開通等史事；認識隋王朝在世界歷史上的重要地位。（二）教材內容分析《隋朝的統一與滅亡》在課本中位于第一單元《隋唐時期——繁榮與開發的時代》第一課，上承七年級上冊第十九課《北魏政治和北方民族大交融》，下啟第二課《從貞觀之治到開元盛世》。隋朝上承南北朝、下啟唐朝。隋朝的建立結束了數百年的分裂割據狀態，開創了國家再度統一的新局面，為后世的繁榮奠定了基礎。在隋朝存在的30多年中，中國的政治、經濟、軍事、文化等各方面均有所發展，特別是隋朝創建了影響深遠的科舉制度，開通了舉世聞名的大運河。但隋煬帝由于急政、暴政和苛政激起了各地起義，導致隋朝速亡。本課主要學習三部分內容，即“隋的統一”“開通大運河”“開創科舉取士制度”“隋朝的滅亡”四個子目。四部分內容以隋朝的興衰為主要線索，中間插入隋朝所做的兩件大事：大運河的開通和科舉制的開創，涉及隋朝的治理。隋朝雖然短命而亡，但為后世留下了豐富的物質和文化遺產。二、學情分析知識層面：學生通過第一學期的學習，已經知道了魏晉南北朝之后是由隋朝再次完成了統一，統一中國歷史發展的主流，統一是民心所向、潮流所向。能力層面：學生通過之前的學習，已經學會正確評價歷史事件和人物的方法，這就為本課評價隋煬帝及大運河的意義奠定了基礎。同時，經過一學期的學習，學生在閱讀古文、提煉概括等方面的能力也有所提升，因此，在本課及以后的學習中，可適當引入古文。思維層面：七年級學生的學習思維仍然偏向感性化，因此需要我們借助情境學習法等幫助其代入歷史學習情境。同時，學生通過之前的學習已經知道以民為本是國家長治久安的保證，這就為本課的情感立意的達成奠定了基礎。三、教學目標知道隋朝的建立與統一、科舉制度的開創、大運河的修建等基礎知識，通過文字、地圖等史料的分析，從動機與效果的角度，認識大運河、科舉制的歷史意義。探討隋朝速亡的原因，初步習得和感悟“江山就是人民，人民就是江山”的內涵意蘊。四、教學重難點教學重點：從隋煬帝的視角了解隋朝興亡的相關史實教學難點：從隋煬帝的視角認識隋朝速亡的原因五、教學過程環節一：導入新課出示材料：《隋煬帝東幸圖》教師導入：出示《隋煬帝東幸圖》并提問，隋煬帝為什么能夠去揚州巡游呢？他是通過怎樣的路線去揚州的？他去揚州的巡游僅僅是為了享樂嗎？環節二：江山統一開創盛世——統一繁榮局面的奠定教師講授：結合示意圖介紹隋煬帝的生平及生活的時代背景，突出魏晉南北朝由分裂走向統一的歷史趨勢。材料一：東漢至隋政權更迭示意圖材料二：材料三：北周、北齊、陳對峙形勢地圖及變化教師提問：此時楊廣只有20歲左右，卻表現出了非凡的才能。楊堅以楊廣為統帥，南下進攻陳朝。那么此時的陳朝統治者在干什么呢？結合材料思考隋朝能夠攻陳成功的原因。出示材料：《玉樹后庭花》南朝·陳·陳叔寶麗宇芳林對高閣，新妝艷質本傾城。映戶凝嬌乍不進，出帷含態笑相迎。妖姬臉似花含露，玉樹流光照后庭。花開花落不長久，落紅滿地歸寂中。教師講授：陳朝統治者腐朽統治，沉迷享樂，隋朝實力強大，楊廣的指揮才能。教師過渡：楊廣幫助隋朝完成了全國的統一。隋的統一結束了長期分裂的局面，他該如何鞏固統治，恢復經濟？教師講授：結合課本介紹隋朝進行的幣制改革、減輕賦稅和廣設倉庫等。教師提問：請同學們結合材料概括一下，隋朝經濟繁榮的表現。出示材料：躬節儉，平徭賦，倉廩實，法令行，君子咸樂其生，小人各安其業，強無凌弱，眾不暴寡，人物殷阜，朝野歡娛。二十年間，天下無事，區宇之內晏如也。考之先王，足以參蹤盛烈。——《隋書》卷二教師講授：經歷了隋文帝的勵精圖治，隋朝成為疆域遼闊、國力強盛的王朝，歷史上稱這一時期為“開皇之治”。環節三：千秋計略宏圖大業——隋煬帝的宏圖大志教師過渡：604年，隋文帝駕崩。在此之前，楊廣就通過手段令文帝廢太子楊勇，立自己為太子。為了鞏固自己的統治，隋煬帝首先需要培養一批忠于自己的官員進入政府機構處理政務，隋煬帝進一步完善了隋文帝采用考試的方法來選拔人才的方法，開創了科舉制度。教師講授：結合表格介紹察舉制及九品中正制的弊端出示材料：材料一：漢至魏晉南北朝時期選官制度的沿革材料二：官員與中正九品對應關系圖材料三：隋文帝即位后，下令九品以上的地方官，都由中央任命，每年由吏部考核。并取消了官吏任用的門第限制，后又命各州每年送三人到中央參加秀才、明經兩科考試，正式確立了每年舉行的常規選拔考試制度。——孫英剛《燦爛輝煌的開放世界：隋唐五代》教師講授：結合察舉制及九品中正制的弊端思考科舉制新在何處，有怎樣的積極效果。（選拔權收歸中央、選官方式更加公開透明、選官標準更加公平，有利于加強中央集權，為國家選拔真正的人才）教師過渡：隋煬帝在國內加強中央集權的同時，也開始謀劃著對外征服。在隋文帝時期，隋朝就通過戰爭降伏了突厥可汗。出示材料：材料一：隋朝形勢圖材料二：大業三年，朱寬與何蠻入海求訪異俗，到達琉球，掠一人而返。大業四年，朱寬攜帶翻譯前往琉球招撫，琉球不從，寬取其布甲而還。大業六年，陳棱帶領一萬人從義安出發沿海南下，直驅琉球，虜其男女數千人而返。——《隋書》卷八二教師講授：介紹隋煬帝征服臺灣、突厥及吐谷渾的過程。教師提問：你們認為隋煬帝能夠征服高句麗嗎？打仗需要什么？（需要人，糧食和錢）請同學們回想一下，魏晉南北朝時期出現了什么樣的經濟變化呢？教師講授：在魏晉南北朝時期，江南地區得到開發，經濟繁榮，糧食產量也不斷提高。教師提問：但高句麗位于北方。如果你是隋煬帝，你該如何才能把南方和北方連接起來呢？教師講授：605年隋煬帝就計劃修建一條連通南北的大運河，除了攻打高句麗的需要，這條運河還可以溝通南北經濟，加強南北交通，從而鞏固對全國的統治。出示材料：隋朝大運河示意圖教師提問：現在請同學們結合課本上的地圖和地圖冊，找一找，大運河聯通了哪些地方？是通過哪些河段聯通的呢？聯通了哪些水系呢？完成這幅填圖。預設回答：涿郡、洛陽、余杭；永濟渠、通濟渠、邗溝、江南河教師講授：我們可以用123456來總結大運河。一條貫穿南北的大動脈，2700多千米，連接三個城市，通過四段運河（永濟渠、通濟渠、邗溝、江南河）聯通了五個水系（海河、黃河、淮河、長江、錢塘江），耗時六年建成。對比其他古代的人工運河，得出隋朝大運河也是一項偉大的功績。出示材料：材料一：官人督役，諸州役丁若其捶楚（鞭打），晝夜立于水中，略不敢息，自腰以下，無不生蛆，死者十三四。——《隋書》卷七四材料二：盡道隋亡為此河，至今千里賴通波。若無水殿龍舟事，共禹論功不較多。——皮日休《汴河懷古》千里長河一旦開，亡隋波浪九天來。銀帆未落干戈起，惆悵龍舟更不回。——胡曾《汴水》教師提問：這兩首詩對于大運河的評價有何不同呢？那么你們認可誰的觀點呢？出示材料：視頻：隋朝大運河的影響教師提問：結合視頻及材料，引導學生客觀公正、一分為二地分析大運河的積極作用和消極影響。環節四：殘暴之治驟亡之局——隋朝的速亡教師過渡：在當時，僅僅只有大運河一個大型工程嗎？除了修建大運河，隋煬帝上位之后還修建了許多大型工程，在短時間內征發了大量的民眾從事勞役工作，為他的千秋大業服務。教師提問：后繼的唐代統治者用“煬”來評價他。那么煬是什么意思呢？出示材料：《周書·謚法》：去禮遠眾曰煬。教師講授：結合材料引導學生認識到隋煬帝好大喜功、不恤民力最終失去民心。出示材料：所過州縣，五百里內皆令獻食，多者一州至百輿，極水陸珍奇：后宮厭飫，將發之際，多棄埋之。——《資治通鑒》隋紀四教師講授：除此之外，隋煬帝還特別喜歡通過大運河去江南地區巡游，奢靡無度、縱情享樂。出示材料：信奉郞崔民象以盜賊充斥，于建國門上表，諫不宜巡幸。上大怒，先解其頤，乃斬之。——《隋書》卷四教師提問：這則史料又反映了隋煬帝怎么樣的作為呢？教師講授：對于勸諫他不要巡幸的大臣，隋煬帝怒而殺之。作為臣子，誠惶誠恐，他們眼看著隋煬帝日漸昏庸墮落，卻不敢勸阻。教師總結：胸懷大志的隋煬帝，因為急于實現自己的千秋大業，不顧民生，過度征發民力，他的急政引起了不可挽救的暴政，沉迷享樂，剛愎自用也使他從一代圣君變成了眾叛親離的千古昏君。他的殘暴之治導致民力凋敝，民怨沸騰。出示材料：隋朝末年，人民為逃避徭役和兵役，被迫采用斷手斷足的方式，時稱“福手福足”。有的地區人民連草根樹皮也吃不上。起義軍在發布的檄文中，痛斥隋煬帝：“罄南山之竹書罪未窮，決東海之波流惡難盡。”——《中國歷史》七年級下冊教師講授：在隋煬帝的統治之下，人民的生活苦不堪言。面對繁重的勞役，甚至出現了有人砍斷自己的手腳來他避徭役和兵役，所謂得民心者得天下，失民心者失天下。隋煬帝的暴政最終使人民忍無可忍，爆發了大規模的農民起義。出示材料：瓦崗軍圖片教師講授：講授隋朝末年農民起義及隋朝的滅亡過程。教師提問：通過這么多的故事，我們看到了一個怎樣的隋煬帝呢？教師總結：引導學生辯證看待隋煬帝的功績和暴政，并認識到對待中國古代帝王的功過，應當做全面地分析。教師提問：在中國歷史上，還有一個和隋朝一樣短命的王朝，也是實現了統一，但僅僅維持了二十多年，同學們知道是哪個王朝嗎？預設回答：秦教師提問：接下來我們分小組來討論，一起思考一下，這兩個短命的王朝有何相似之處呢？大家可以從統治的時長、統一的意義、制度創新、偉大工程修建、滅亡原因、對后世影響這些方面來思考。環節五：結合板書進行課堂小結六、板書設計課后知能演練基礎鞏固知識點一隋的統一1.根據下圖,可知隋朝完成了()。A.中央集權 B.民族交融 C.專制強化 D.國家統一2.含嘉倉是隋朝在洛陽修建的最大的國家糧庫。經考古發掘,遺址面積達40多萬平方米,有數百個糧窖,其中考古重點發掘的160號糧窖,保存有約50萬斤炭化谷粒。這反映了隋朝()。A.商業相當發達 B.社會環境安定C.經濟繁榮 D.皇帝奢侈腐化知識點二開通大運河3.(2024·廣東廣州中考)隋煬帝認為洛陽地處中原,河運便利,可以解決糧食、物資供應的困難,且其地理位置適中,可以照顧全局。隋煬帝遂于605年下詔營建東都洛陽,其主要目的是()。A.炫耀王朝國力 B.鞏固政治統治 C.推動交通發展 D.減輕民眾負擔4.隋朝開鑿大運河是“弊在當代,功在千秋”之舉。這里的“功”是指()。A.加強了南北經濟交流 B.建立了灌溉的大工程C.形成了“人”字形的運河 D.有利于中外友好往來知識點三開創科舉取士制度5.我國有著悠久的考試歷史,通過分科目考試來選拔官吏的制度正式確立于()。A.隋文帝時 B.隋煬帝時 C.唐太宗時 D.武則天時6.(2024·山東菏澤中考)與此前的選官制度相比,隋朝確立的這一制度“把取士的重心由地方官手里移到了朝廷手里,以文化統一助成歷史中國的政治統一”。據此可知,這一制度()。A.加強了中央集權 B.促進了民族交融C.推動了教育發展 D.擴大了選官范圍知識點四隋朝的滅亡7.《舊唐書·李密傳》中寫隋末的社會狀況是:“父母不保其赤子,夫妻相棄于匡床;萬戶則城郭空虛,千里則煙火斷滅。”當時在位的皇帝是()。A.隋文帝 B.隋煬帝 C.秦始皇 D.漢武帝能力提升8.陳寅恪先生認為科舉制是為王朝提供官僚精英的一種手段,這些人依靠王朝而不是依靠高貴的世系和世襲的特權取得地位和權力。陳寅恪先生意在說明科舉制()。A.推動了教育的發展 B.擴大了統治的基礎C.提升了文官的地位 D.強化了貴族的統治思維拓展9.閱讀下列材料,回答問題。材料一605年,乙丑,隋煬帝楊廣大業元年。三月,詔尚書令楊素、納言楊達、將作大匠宇文愷營建東京,工程浩大,每月役丁二百萬人……命尚書右丞皇甫議發河南、淮北諸郡民前后百余萬開通濟渠……五月,隋于洛陽筑西苑。八月,隋煬帝乘龍舟,至江都。所用船只首尾相接二百余里,所過州縣五百里內都被命令獻食。——摘編自杜文玉主編《中國歷代大事年表》材料二煬帝是一個很有才能和氣魄的政治家、軍事家與文學家,他在內部與對外方面所進行的各種活動,起到了促進我國經濟、政治與文化的發展、促進中外關系發展的作用。——摘編自萬繩楠《論隋煬帝》材料三20世紀50年代到70年代末,當代史學家大部分人持不必爭論的態度,延續此前歷代朝野對隋煬帝的惡評。20世紀70年代末到90年代上半期,海內外學者紛紛認為不能以“末代昏君”論定隋煬帝,也不能以勝敗定功過。20世紀90年代后半期至今,有學者疾呼“愿天下人還他個公道”,希望更多地從正面、積極的角度重新評價隋煬帝。——摘編自冬冰主編,揚州市文物局編《流星王朝的遺輝:“隋煬帝與揚州”國際學術研討會論文集》(1)根據材料一,概括隋煬帝楊廣大業元年發生的主要歷史事件。結合所學知識,指出這些歷史事件造成的主要社會問題。(2)根據材料二,指出萬繩楠對隋煬帝的評價。結合所學知識,舉兩例相關史實加以證明。(3)獲取并整理歷史信息是歷史學科學習的重要能力。根據材料三,在A、B、C三處填寫恰當的內容。時間當代史學家對隋煬帝的評價20世紀50年代到70年