學前兒童家庭教育指導搭建平臺

——線上互動線上互動不受時間、空間的限制，可以讓教師與家長隨時隨地建立聯系，也能讓更多的家長獲得更全面的信息，拓寬了家園合作的渠道，擴展了家園信息互通的寬度。線上互動交流的信息形式多樣，內容豐富，易于教師和家長收藏，留存。不僅彌補了面對面交流時信息無法完整保存的不足，還能激發家長參與家園共育的興趣，有助于提高家長的家庭教育水平。線上互動也為兒童開啟另一扇展示自我、與社會溝通的大門，可以讓親子關系更為親密，讓孩子性格更加開朗大方。線上互動的特點和意義二、線上互動的常用方式

李老師的分享

李老師剛剛組織了一次非常成功的大班主題活動，她以幼兒的興趣為出發點精心設計教學流程，巧妙創設游戲情境，激發了幼兒的探索欲望。小朋友在玩兒中學，在學中玩兒，做出了很多令人驚喜的作品。李老師很想把這一成果分享給家長。思考：李老師可以通過哪些形式與家長分享？請選擇其中一種形式談一談具體做法。二、線上互動的常用方式（一）利用互聯網開展線上互動1.網絡平臺宣傳——網站、公眾號2.網絡即時交流——QQ，微信3.網絡會議——線上家長會4.電子報刊——班級小報5.電子郵件二、線上互動常用方式（二）利用其他媒介進行的家園互動1.電話交談也叫電話訪問或電訪，是教師與家長利用現代化通訊工具進行溝通、交流的常用方式。注意事項：(1)電訪前，教師要明確交談的目的。(2)電話接通后，先禮貌地自報家門，并詢問家長是否方便接電話。電話交談盡量簡潔，圍繞話題開展。(3)由于電話交談無法看到家長的面部表情和身體動作的變化，也無法確定溝通的深入程度，所以電話交談一般只涉及一些簡單、易解決的問題。(4)電話交談過程中不要批評兒童，不好的消息要慎重委婉地表達。二、線上互動常用方式（二）利用其他媒介進行的家園互動2.書面交流

（1）家園聯系欄注意事項：刊頭名稱要醒目而溫馨內容要具體而實用版面設計要簡潔合理二、線上互動常用方式（二）利用其他媒介進行的家園互動2.書面交流

（2）家園聯系本特點：①針對性強，教師要針對兒童特點填寫個性化的評語和建議；②持續性強，每周一至周五由教師填寫，周末由兒童帶回家請家長填寫，下周一再帶到園所交給老師，

周而復始（3）書信，通知

需要注意的是，“線上”與“線下”只是家園共育平臺建立的不同途徑，在實際教育教學過程中，“線上”與“線下”是互通互融，相互促進的。家園共育倡導的是“同頻共振，互助共長”的家長工作理念，學前教育機構開展家園共育工作，根本目的在于整合并充分利用寶貴而豐富的家長資源，加強家園互動合作，在相互理解和深度合作中形成家園共育合力，共同促進兒童健康成長。教師應該樹立為家長服務的思想，從家長需求出發，以兒童發展為切入點，態度誠懇，方法得當，贏得家長的信任與支持，達成育人目標，實現兒童全面的發展。二、線上互動的常用方式項目十

和諧關系學習目標知識目標1能力目標2素養目標3

了解家園合作關系和家庭結構關系的類型和特點，掌握家園合作關系和家庭和諧關系建構的指導要點。

能指導家長運用相關知識分析，解決家園合作關系和家庭結構關系中的實際問題。

增強建構和諧的家園關系及合作共育的意識，把提高家長素質作為義不容辭的責任，具有較高的溝通技巧，樂意積極主動進行家庭教育指導。家園合作關系任務一關鍵知識點總結一.家園合作的含義

家庭是幼兒園重要合作的伙伴，應本著尊重，平等，合作的原則爭取家長的理解，支持和主動參與，并積極支持，幫助家長提高教育能力，共同促進兒童的發展。

主動合作性

被動參與二.家園合作關系的類型12冷漠放任型對抗拒絕性34三.家園合作關系的指導策略建立健全家園溝通的機制與渠道

（一）建構和諧家園關系的指導策略

建構和諧家園關系需要家庭，園所，教師的共同努力。教師要運用豐富專業的教育理念和科學有效的方法指導家長認識到家園共育的重要性，有針對性地促進家園溝通，已達到家園在教育理念，教育行為上的同頻共振。020301

和諧家園關系的建構必須明確合作目標，應該充分利用雙方的資源優勢來為兒童建設良好的發展環境。建立家園的互信與一致

學前教育機構和教師要為和諧的家園合作建構完善的機制和渠道，以提升家園合作水平。指導家長認識家園共育的重要性

強化家園共育的意識是建構和諧家園關系的第一步。0-6歲兒童的教育主要是養成式教育。

01

教師要充分肯定主動合作型家長的積極與配合。運用自己的專業知識和家長儀器分析兒童行為，找到教育突破口，形成家園一致的教育策略。03

主動合作型的家長群體在教育過程中往往能夠起到正向積極的引導作用，園所和教師可以利用這種和諧關系，帶動更多的家庭主動參與到兒童教育中來。02

園所和教師可以在征得家長同意的前提下，將其納入班級管理的團隊，參與到班級管理與課程建設中，充分發揮他們的積極性與主動性。（二）對主動合作型關系的家園合作指導策略充分肯定加強合作整合資源，參與管理發揮主導，輻射群體家庭結構關系任務二關鍵知識點總結一.家庭結構的含義

家庭結構，是指家庭中成員的構成及其相互作用，相互影響的狀態，以及由這種狀態形成的相對穩定的聯系模式。

核心家庭

主干家庭二.家庭結構的類型12聯合家庭3隨著社會的變遷，家庭結構不斷發生變化，我國的家庭結構大致分為以下六種類型：

隔代家庭

12種組家庭34單親家庭（一）核心家庭

1.核心家庭的概念

核心家庭式由父母和未婚子女組成的家庭。

2.核心家庭教育的特點

(1)家庭歡喜簡單，內聚力較強，容易形成良好的家庭氛圍。（2）父母與孩子親子互動多，容易建立親密的親子感情。（3）父母的教育方式直接影響孩子的成長。

（二）單親家庭

1.單親家庭的概念

單親家庭是指因夫妻離異或一方去世，由父親或母親中的一方與其未婚，未成年，無獨立生活能力的子女共同組成的家庭。

2.單親家庭教育的特點

(1)家庭教育的一致性沖突。單親家庭的家長只有一位，因此家庭教育的一致性更有保證權威性更加突出，自立教育更已取得成效。（2）家庭教育方式力度難以把握。單親家庭教育要把把握好平衡，全面和適當的原則實屬不易。（3）與兒童的情感和心理狀態互為影響。

（三）隔代家庭

1.隔代家庭的概念隔代家庭，是指祖父母或外祖父母與孫輩組成的家庭。

2.隔代家庭教育的特點

(1)祖輩有比父輩更為豐富的育兒經驗。（2）祖輩和父輩有更多聯系溝通的機會。隔代教育減輕了新生父母的家庭教育壓力，讓他們有更多的精力放在自己的事業上。（3）祖輩和父輩的教育方式的差異不利于孩子健康成長。

感謝聆聽項目十一

服務家長任務一

針對不同類型和特征家長的指導家長類型自我中心型

1.主觀意識強，自以為是，不聽取他人建議。

2.不考慮別人的感受，認為別人都要圍著自己轉。

過度關注型1.過分關注孩子的情緒和心理，無條件順從孩子的各種要求，包括合理要求。

2.認為孩子一切都需要自己的幫助，會因主觀臆斷而否定孩子的想法。

3.伴隨有一定的程度擔憂，焦慮情緒，事無巨細，凡事小心。

望子成龍型

1.對兒童充滿期待，希望把孩子培養成杰出人才。

2.相互攀比，有求必應。

3.吹毛求疵，貶損諷刺。

4.自我補償，自我犧牲。

自我放任型1.不關注孩子所做的事情。

2.不理睬孩子的要求或提問。

3.不在乎孩子犯的錯誤。

4.不對孩子做任何形式的獎勵或懲罰。二、針對不同類型和家長的指導服務策略（一）針對自我中心型家長的指導服務策略

1.引導家長發現兒童的需要，調動兒童積極性

2.引導家長正確建立于兒童相處的方式

3.引導家長學會傾聽兒童的心聲

（二）針對過度關注型家長的指導策略

1.幫助家長形成初步的反思性思維模式

（1）真情溝通，引導家長主動審視育兒觀念。

（2）持續溝通，幫助家長形成自我反思思維模式。

2.指導家長學會克服過度關注的方法

（1）重視教養方式，達成統一意見。

（2）尊重發展規律，減少，焦慮情緒。

（3）關注孩子的需求，學會適當放手

（4）改變表達方式，肯定鼓勵孩子。

（三）針對望子成龍型家長的指導服務策略

1.幫助家長正確對待兒童的個別差異

2.引導家長重點關注兒童的身心健康

3.指導家長探索良好的家庭教育方法

（四）針對自我放任型家長的指導策略

1.關注＋溝通，主動引導家長配合，形成共育合力

2.理論＋案列，轉變家長態度，使其形成科學的教育理念

3.學習＋實踐，教給家長方法，使其形成正確的教育行為

4.家庭＋園所，留存教育痕跡，為孩子創造，美好童年記憶任務二

針對特殊需求兒童家長的指導

（一）針對體弱兒童家長的服務策略