大班健康教案熊來了

1、班健康礁熊來了

活動(dòng)目標(biāo)，

1、幼兒喜愛參加嬉戲，心情樂觀開心。

2、幼兒通過嬉戲培育抑制自己行為的力量，訓(xùn)練應(yīng)的靈敏性。

3、幼兒能按嬉戲規(guī)章進(jìn)行嬉戲。

4、幼兒能自主結(jié)隊(duì)進(jìn)行嬉戲，學(xué)會(huì)與他人協(xié)作，提高團(tuán)結(jié)協(xié)作力

量。

5、樂于參加體育嬉戲，體驗(yàn)嬉戲的樂趣。

活動(dòng)預(yù)備，

〃熊”頭飾一只，圈劃幼兒活動(dòng)范圍和〃熊家〃

活動(dòng)過程，

1、導(dǎo)入活動(dòng)。

老師，〃假如你突然遇到一腕狗熊，你該怎么樣，它才不會(huì)吃

你？〃

幼兒爭論提出看法。

2、設(shè)置情境,觀看爭論熊的習(xí)性。

(1)請另一位老師扮成熊，聽到主班老師說〃哎呀!瞧，我們班來

了一只狗熊!你們快用你剛才的方法試試看,看它會(huì)不會(huì)吃你!〃

就消失。

幼兒嘗試自己的方法(熊將出聲的,動(dòng)的幼

兒抓走。

老師請沒被抓走的幼兒介紹自己的方法,沒有動(dòng)，沒有出聲音

等。

1

(2)老師引導(dǎo)幼兒了解熊的習(xí)性，

〃熊〃介紹自己的特點(diǎn)，〃人們都叫我‘黑瞎子’，沒錯(cuò),我的眼

睛不好，

但是我的耳朵可靈了!一點(diǎn)點(diǎn)聲音我都能聽見！〃

老師引導(dǎo)幼兒爭論遇到熊的時(shí)候該怎么辦，看到了熊不要?jiǎng)?，?/p>

要說話，就不會(huì)被熊吃了。

3、學(xué)習(xí)兒歌《熊來啦》。

(1)老師，〃我這兒有一首兒歌，只要你會(huì)念這首兒歌就不會(huì)被熊

抓走了，像不想聽聽？〃

(2)老師念兒歌，幼兒以集體，分男女的形式學(xué)習(xí)兒歌。

4、其次次嬉戲。

老師，〃假如熊再來,我們怕不怕？我們就一邊念兒歌，一邊用兒

歌里的方法，就不會(huì)被熊抓走了！〃

老師一哎呀!熊來啦!〃

熊消失，老師和幼兒一起念兒歌玩嬉戲。

5、商定嬉戲玩法和規(guī)章。

和幼兒一起爭論〃熊沒來的時(shí)候我們干什么？〃〃熊什么時(shí)候

出來？“"什么時(shí)侯念兒歌？"〃什么時(shí)候不動(dòng)了〃〃什么時(shí)候

嬉戲結(jié)束？〃"熊的家在哪里？〃等問題。

老師總結(jié)幼兒的爭論結(jié)果。

6、幼兒扮熊進(jìn)行嬉戲。

(1)請一位

幼兒扮熊進(jìn)行嬉戲

2

(2)請若干幼兒扮熊進(jìn)行嬉戲。

7、老師小結(jié)，評價(jià)，表揚(yáng)按規(guī)章進(jìn)行嬉戲的幼兒。

8、幼兒〃熊走〃進(jìn)教室。

附，兒歌《熊來啦》

熊來啦!熊來啦!聞聞你來聞聞他。

別動(dòng)別笑別說話，別被狗熊抓回家。

活動(dòng)思,

老師的愛是教育中最為珍貴的養(yǎng)分，沐浴在愛的甘露下的幼兒才

會(huì)有平安感，才能逐步適應(yīng)幼兒園的生活。老師的應(yīng)，老師的一

言一行對幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響。除了關(guān)注他們的心理感受

以外，還應(yīng)當(dāng)用親切的語言、目光去親近他們，關(guān)懷他們。

讓老師在體育活動(dòng)組織、指導(dǎo)過程中實(shí)行適當(dāng)?shù)姆椒ǎ诎緹捰?/p>

兒身體的同時(shí)有效促進(jìn)幼兒健康心理的形成?；顒?dòng)中支持幼兒

的自我挑戰(zhàn)活動(dòng),使幼兒獲得勝利感;能準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺幼兒在活動(dòng)中

的表現(xiàn)并作出饋，激發(fā)幼兒的活動(dòng)愛好和自信念;留意活動(dòng)中部

分幼兒心理負(fù)擔(dān)過重的問題并加以引導(dǎo)，使幼兒體驗(yàn)到活動(dòng)的樂

趣，并產(chǎn)生樂觀的心情體驗(yàn)。從而培育幼兒良好的心情情感。為

幼兒歡樂的人生奠定基礎(chǔ)。

溝通探討。向其他老師敘述自己教學(xué)的實(shí)際與體會(huì)，從中發(fā)覺問

題，或請別人就自己的做法和體會(huì)發(fā)表看法，從溝通中思教學(xué)的

得失。在將來的工作中，我們將連續(xù)通過相宜有效的多種活動(dòng)，

提高幼兒的健康熟悉水平，改善幼兒的健康態(tài)度,培育幼兒的健

康行為，最終使幼兒養(yǎng)成健康的生活方式。

2、班科學(xué)礁礁熊嬸開文具店

活動(dòng)目標(biāo)，

1、理解〃0〃的實(shí)際意義。

2、對熟悉〃0〃的活動(dòng)有爰好，促進(jìn)幼兒樂觀思維。

活動(dòng)預(yù)備,

貨架、文具、數(shù)字卡片。

活動(dòng)過程，

1、賣鉛筆盒，

〃熊嬸的店剛開張，請小伴侶忙記賬，貨架上有5只鉛筆盒，用數(shù)

字幾來表示？賣掉1只，還剩幾只？可以怎樣表示？〃

(1)、幼兒取出卡片列出5-1=4的算式，

〃又賣掉一只，還剩幾只？可以怎樣表示？〃

(2)、幼兒用同上的方法列出算式，

〃最終一只也賣掉了，該怎么記？〃

(3)、幼兒想像，得出沒有可以用。來表示。

2、賣文具，

〃熊嬸店里的商品許多，你們還能忙嗎？〃

再出示8支鉛筆,6塊橡皮，提問同上，

〃咦,這些題目都一樣嗎？它們的得數(shù)都是0,為什么？〃

〃猜一猜，熊嬸賣文具，還會(huì)遇到等于0的題目嗎？〃

〃怎樣才能等于‘0’？這樣的題目做得完嗎？為什么？〃

3、嬉戲，躲，

4

(1)、介紹嬉戲規(guī)章，觀察得數(shù)是〃0〃的題目或看到用“0〃表

示的圖片躲起來。

(2)、嬉戲若干遍。說說你為什么躲得那么快？

4、馬虎的小熊，

"熊寶寶觀察’0'覺得它沒有意義,媽媽記賬是把’0'都拿

掉了，猜一猜發(fā)生了什么？〃

〃熊寶寶打電話時(shí)把’0'都拿掉了，它把車開到公路上，猜一猜

發(fā)生了什么？〃

〃想一想生活中哪兒還有’0','0'能去掉嗎？’0'還能表

示其他意思，它還能表示什么？〃(記分，門牌號碼，天氣溫度，溫度

計(jì)等)

5、請幼兒回去找找〃0〃。

3、班礁熊來啦

活動(dòng)目標(biāo)，

1、幼兒喜愛參加嬉戲，心情樂觀開心。

2、幼兒通過嬉戲培育抑制自己行為的力量，訓(xùn)練應(yīng)的靈敏性。

3、幼兒能按嬉戲規(guī)章進(jìn)行嬉戲。

活動(dòng)預(yù)備，

〃熊〃頭飾一只，圈劃幼兒活動(dòng)范圍和〃熊家〃

活動(dòng)過程，

1、導(dǎo)入活動(dòng)。

老師，〃假如你突然遇到一腕狗熊，你該怎么樣，它才不會(huì)吃

你？〃

幼兒爭論提出看法。

2、設(shè)置情境,觀看爭論熊的習(xí)性。

(1)請另一位老師扮成熊，聽到主班老師說〃哎呀!瞧，我們班來

了一只狗熊!你們快用你剛才的方法試試看,看它會(huì)不會(huì)吃你!〃

就消失。幼兒嘗試自己的方法，熊》各出聲的，動(dòng)的幼兒抓走。

老師請沒被抓走的幼兒介紹自己的方法,沒有動(dòng)，沒有出聲音

等。

(2)老師引導(dǎo)幼兒了解熊的習(xí)性，

〃熊〃介紹自己的特點(diǎn)，〃人們都叫我‘黑瞎子’，沒錯(cuò),我的眼

睛不好，但是我的耳朵可靈了!一點(diǎn)點(diǎn)聲音我都能聽見!老師引導(dǎo)

幼兒爭論遇到熊的時(shí)候該怎么辦，看到了熊不要?jiǎng)樱灰f話，就

不會(huì)被熊吃了。

3、學(xué)習(xí)兒歌《熊來啦》。

(1)老師，〃我這兒有一首兒歌，只要你會(huì)念這首兒歌就不會(huì)被熊

抓走了，像不想聽聽？〃

(2)老師念兒歌，幼兒以集體，分男女的形式學(xué)習(xí)兒歌。

4、其次次嬉戲。

老師，〃假如熊再來,我們怕不怕？我們就一邊念兒歌，一邊用兒

歌里的方法，就不會(huì)被熊抓走了！〃

老師，〃哎呀!熊來啦!〃

熊消失，老師和幼兒一起念兒歌玩嬉戲。

5、商定嬉戲玩法和規(guī)章。

和幼兒一起爭論〃熊沒來的時(shí)候我們干什么？〃〃熊什么時(shí)候

出來？〃〃什么時(shí)侯念兒歌？〃〃什么時(shí)候不動(dòng)了〃〃什么時(shí)候

嬉戲結(jié)束？〃〃熊的家在哪里？〃等問題

6

老師總結(jié)幼兒的爭論結(jié)果。

6、幼兒扮熊進(jìn)行嬉戲。

(1)請一位幼兒扮熊進(jìn)行嬉戲。

老師總結(jié)幼兒的爭論結(jié)果。

(2)請若干幼兒扮熊進(jìn)行嬉戲。

7、老師小結(jié)，評價(jià)，表揚(yáng)按規(guī)章進(jìn)行嬉戲的幼兒。

8、幼兒〃熊走〃進(jìn)教室。

附，兒歌《熊來啦》

熊來啦!熊來啦!聞聞你來聞聞他。

別動(dòng)別笑別說話，別被狗熊抓回家。

4、班體育礁熊來啦

設(shè)計(jì)意圖，在班階段，幼兒應(yīng)適當(dāng)約束自己的行為,做好上學(xué)校的

預(yù)備。《綱要》中提出，〃教育活動(dòng)的內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼

兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，注意綜合性、趣味性，寓教育于生活、嬉

戲之中?！ㄓ捎谟變旱哪挲g特點(diǎn)的限制，通過直接的練習(xí)，生硬

的說教不肯定能讓幼兒情愿或能夠抑制自己的行為。而通過嬉

戲的方式進(jìn)行練習(xí),幼兒情愿接受并且能主動(dòng)地抑制自己的行

為。

我設(shè)計(jì)的這個(gè)活動(dòng)是受到一個(gè)經(jīng)典的體育嬉戲的啟發(fā)對其加以

修改而成。嬉戲的名字叫《熊和小孩》，為了提高幼兒的愛好，

我為嬉戲編了一首簡短的兒歌《熊來啦》，將規(guī)章映在了兒歌中,

助幼兒把握嬉戲規(guī)章。同時(shí)我發(fā)覺班幼兒的求知欲很強(qiáng),所以這

個(gè)嬉戲中也插入熊的習(xí)性方面的內(nèi)容。

另外，其實(shí)許多幼兒早就會(huì)玩《木頭人》的嬉戲，這兩個(gè)嬉戲的

玩法很相像，然而嬉戲換一首兒歌體現(xiàn)，會(huì)帶給幼兒新奇感。

我設(shè)計(jì)了讓幼兒自己商定嬉戲規(guī)章的環(huán)節(jié)，這樣幼兒在活動(dòng)中能

主動(dòng)學(xué)習(xí)，并且按自己的想法玩嬉戲，能提高幼兒的樂觀性，并體

驗(yàn)勝利感。

活動(dòng)名稱，體育嬉戲《熊來啦》

活動(dòng)目標(biāo),1、幼兒喜爰參加嬉戲，心情樂觀開心。

2、幼兒通過嬉戲培育抑制自己行為的力量，訓(xùn)練應(yīng)的靈敏性。

3、幼兒能按嬉戲規(guī)章進(jìn)行嬉戲。

活動(dòng)預(yù)備，〃熊〃頭飾一只,圈劃幼兒活動(dòng)范圍和〃熊家"

活動(dòng)過程，

1、導(dǎo)入活動(dòng)。

老師，〃假如你突然遇到一腕狗熊，你該怎么樣，它才不會(huì)吃

你？〃

幼兒爭論提出看法。

2、設(shè)置情境,觀看爭論熊的習(xí)性。

(1)請另一位老師扮成熊，聽到主班老師說〃哎呀!瞧，我們班來

了一只狗熊!你們快用你剛才的方法試試看,看它會(huì)不會(huì)吃你!〃

就消失。

幼兒嘗試自己的方法，熊將出聲的，動(dòng)的幼兒抓走。

老師請沒被抓走的幼兒介紹自己的方法,沒有動(dòng)，沒有出聲音

等。

(2)老師引導(dǎo)幼兒了解熊的習(xí)性，

〃熊〃介紹自己的特點(diǎn)，〃人們都叫我‘黑瞎子’，沒錯(cuò),我的眼

睛不好，

但是我的耳朵可靈了!一點(diǎn)點(diǎn)聲音我都能聽見！〃

8

老師引導(dǎo)幼兒爭論遇到熊的時(shí)候該怎么辦，看到了熊不要?jiǎng)?，?/p>

要說話，就不會(huì)被熊吃了。

3、學(xué)習(xí)兒歌《熊來啦》。

(1)老師，〃我這兒有一首兒歌，只要你會(huì)念這首兒歌就不會(huì)被熊

抓走了，像不想聽聽？〃

(2)老師念兒歌，幼兒以集體，分男女的形式學(xué)習(xí)兒歌。

4、其次次嬉戲。

老師，〃假如熊再來,我們怕不怕？我們就一邊念兒歌，一邊用兒

歌里的方法，就不會(huì)被熊抓走了！〃

老師，〃哎呀!熊來啦!〃

熊消失，老師和幼兒一起念兒歌玩嬉戲。

5、商定嬉戲玩法和規(guī)章。

和幼兒一起爭論〃熊沒來的時(shí)候我們干什么？〃〃熊什么時(shí)候

出來？〃〃什么時(shí)侯念兒歌？〃〃什么時(shí)候不動(dòng)了〃〃什么時(shí)候

嬉戲結(jié)束？〃"熊的家在哪里？〃等問題。

老師總結(jié)幼兒的爭論結(jié)果。

6、幼兒扮熊進(jìn)行嬉戲。

(1)請一位幼兒扮熊進(jìn)行嬉戲。

(2)請若干幼兒扮熊進(jìn)行嬉戲。

7、老師小結(jié)，評價(jià)，表揚(yáng)按規(guī)章進(jìn)行嬉戲的幼兒。

8、幼兒〃熊走〃進(jìn)教室。

附，兒歌《熊來啦》

熊來啦!熊來啦!聞聞你來聞聞他。

別動(dòng)別笑別說話，別被狗熊抓回家。

5、班體育礁熊來啦

設(shè)計(jì)意圖，在班階段，幼兒應(yīng)適當(dāng)約束自己的行為,做好上學(xué)校的

預(yù)備?！毒V要》中提出，〃教育活動(dòng)的內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼

兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，注意綜合性、趣味性，寓教育于生活、嬉

戲之中?！ㄓ捎谟變旱哪挲g特點(diǎn)的限制，通過直接的練習(xí)，生硬

的說教不肯定能讓幼兒情愿或能夠抑制自己的行為。而通過嬉

戲的方式進(jìn)行練習(xí),幼兒情愿接受并且能主動(dòng)地抑制自己的行

為。

我設(shè)計(jì)的這個(gè)活動(dòng)是受到一個(gè)經(jīng)典的體育嬉戲的啟發(fā)對其加以

修改而成。嬉戲的名字叫《熊和小孩》，為了提高幼兒的爰好，

我為嬉戲編了一首簡短的兒歌《熊來啦》，將規(guī)章映在了兒歌中,

助幼兒把握嬉戲規(guī)章。同時(shí)我發(fā)覺班幼兒的求知欲很強(qiáng),所以這

個(gè)嬉戲中也插入熊的習(xí)性方面的內(nèi)容。

另外，其實(shí)許多幼兒早就會(huì)玩《木頭人》的嬉戲，這兩個(gè)嬉戲的

玩法很相像，然而嬉戲換一首兒歌體現(xiàn)，會(huì)帶給幼兒新奇感。

我設(shè)計(jì)了讓幼兒自己商定嬉戲規(guī)章的環(huán)節(jié)，這樣幼兒在活動(dòng)中能

主動(dòng)學(xué)習(xí)，并且按自己的想法玩嬉戲，能提高幼兒的樂觀性，并體

驗(yàn)勝利感。

活動(dòng)目標(biāo)，

1、幼兒喜愛參加嬉戲，心情樂觀開心。

2、幼兒通過嬉戲培育抑制自己行為的力量，訓(xùn)練應(yīng)的靈敏性。

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3、幼兒能按嬉戲規(guī)章進(jìn)行嬉戲。

活動(dòng)預(yù)備，〃熊〃頭飾一只，圈劃幼兒活動(dòng)范圍和〃熊家〃

活動(dòng)過程，

1、導(dǎo)入活動(dòng)。

老師，〃假如你突然遇到一腕狗熊，你該怎么樣，它才不會(huì)吃

你？〃

幼兒爭論提出看法。

2、設(shè)置情境,觀看爭論熊的習(xí)性。

(1)請另一位老師扮成熊，聽到主班老師說〃哎呀!瞧，我們班來

了一只狗熊!你們快用你剛才的方法試試看,看它會(huì)不會(huì)吃你!〃

就消失。

幼兒嘗試自己的方法，熊將出聲的，動(dòng)的幼兒抓走。

老師請沒被抓走的幼兒介紹自己的方法,沒有動(dòng)，沒有出聲音

等。

(2)老師引導(dǎo)幼兒了解熊的習(xí)性，

〃熊〃介紹自己的特點(diǎn)，〃人們都叫我‘黑瞎子’，沒錯(cuò),我的眼

睛不好，

但是我的耳朵可靈了!一點(diǎn)點(diǎn)聲音我都能聽見！〃

老師引導(dǎo)幼兒爭論遇到熊的時(shí)候該怎么辦，看到了熊不要?jiǎng)?，?/p>

要說話，就不會(huì)被熊吃了。

3、學(xué)習(xí)兒歌《熊來啦》。

(1)老師，〃我這兒有一首兒歌，只要你會(huì)念這首兒歌就不會(huì)被熊

抓走了，像不想聽聽？〃

(2)老師念兒歌，幼兒以集體，分男女的形式學(xué)習(xí)兒歌。

4、其次次嬉戲。

老師，〃假如熊再來,我們怕不怕？我們就一邊念兒歌，一邊用兒

歌

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里的方法，就不會(huì)被熊抓走了！〃

老師，"哎呀!熊來啦!〃

熊消失，老師和幼兒一起念兒歌玩嬉戲。

5、商定嬉戲玩法和規(guī)章。

和幼兒一起爭論〃熊沒來的時(shí)候我們干什么？〃〃熊什么時(shí)候

出來？〃〃什么時(shí)侯念兒歌？〃〃什么時(shí)候不動(dòng)了〃〃什么時(shí)候

嬉戲結(jié)束？〃〃熊的家在哪里？〃等問題。

老師總結(jié)幼兒的爭論結(jié)果。

6、幼兒扮熊進(jìn)行嬉戲。

(1)請一位幼兒扮熊進(jìn)行嬉戲。

(2)請若干幼兒扮熊進(jìn)行嬉戲。

7、老師小結(jié)，評價(jià)，表揚(yáng)按規(guī)章進(jìn)行嬉戲的幼兒。

8、幼兒〃熊走〃進(jìn)教室。

附，兒歌《熊來啦》

熊來啦!熊來啦!聞聞你來聞聞他。

別動(dòng)別笑別說話，別被狗熊抓回家。

6、班藝術(shù)礁熊與石頭人

活動(dòng)目標(biāo)，

1,熟識(熊與石頭人)歌曲的旋律，理解歌詞內(nèi)容，跟唱歌曲，提

高學(xué)新歌的愛好。

2.在學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上初步把握(熊與石頭人)的玩法，學(xué)習(xí)按

嬉戲和音樂的要求，相應(yīng)的按節(jié)奏變換動(dòng)作，感受嬉戲的樂趣。

12

活動(dòng)預(yù)備，

錄音機(jī)，錄音磁帶，磁性黑板，粉筆，小熊頭飾

活動(dòng)過程，

一，聽音樂,幼兒自由想象，想象仿照各種動(dòng)物動(dòng)作

引題,今日天氣真好，樹林里面可喧鬧了，小動(dòng)物們都出來玩了，你

們聽聽什么小動(dòng)物來了？

幼兒辨別不同的音樂，開心的按節(jié)奏仿照各種動(dòng)物的動(dòng)作，音樂

停止后轉(zhuǎn)移座位坐向。

二，學(xué)唱新歌（熊與石頭人）

1,,樹林里面真喧鬧，小、我們小伴侶也往樹林走,想和小動(dòng)物們

一起做嬉戲.他們邊走還邊唱歌呢,你們認(rèn)真聽他們唱了什么.老

師唱兩遍歌曲。

2,你們聽到歌里唱了什么？老師依據(jù)幼兒回答用簡筆畫形式將

歌曲內(nèi)容畫在黑板上.如，小伴侶說，小兔蹦蹦跳，老師就畫只小

兔。

3,幼兒看著黑板上的列圖跟唱歌曲兩遍。

4,幼兒自編歌曲動(dòng)作再唱一遍歌曲。

三,初步學(xué)會(huì)嬉戲（熊與石頭人）

L老師敘述嬉戲的方法.并和幼兒一起創(chuàng)編動(dòng)作.

2,老師扮熊進(jìn)行嬉戲一遍.〃熊〃消失以后小伴侶都假裝成石頭

人，自由做照型不動(dòng),熊可以用表情和動(dòng)作去試驗(yàn)石頭人是不是

真的。

3.請幾名幼兒扮演熊，再玩嬉戲兩遍.老師提示幼兒遵守嬉戲規(guī)

章。

四.幼兒自由結(jié)伴邊唱歌邊出活動(dòng)室。

13

7、班音樂礁熊與石頭人

活動(dòng)目標(biāo)，

1,熟識（熊與石頭人）歌曲的旋律,理解歌詞內(nèi)容，跟唱歌曲，提高

學(xué)新歌的愛好。

2,在學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上初步把握（熊與石頭人）的玩法，學(xué)習(xí)按嬉

戲和音樂的要求，相應(yīng)的按節(jié)奏變換動(dòng)作，感受嬉戲的樂趣。

活動(dòng)預(yù)備，

錄音機(jī)，錄音磁帶，磁性黑板，粉筆，小熊頭飾

活動(dòng)過程，

一，聽音樂,幼兒自由想象，想象仿照各種動(dòng)物動(dòng)作

引題,今日天氣真好，樹林里面可喧鬧了，小動(dòng)物們都出來玩了，你

們聽聽什么小動(dòng)物來了？

幼兒辨別不同的音樂，開心的按節(jié)奏仿照各種動(dòng)物的動(dòng)作，音樂

停止后轉(zhuǎn)移座位坐向.

二，學(xué)唱新歌（熊與石頭人）

1,,樹林里面真喧鬧，小、我們小伴侶也往樹林走,想和小動(dòng)物們

一起做嬉戲.他們邊走還邊唱歌呢，你們認(rèn)真聽他們唱了什么.老

師唱兩遍歌曲。

2,你們聽到歌里唱了什么？老師依據(jù)幼兒回答用簡筆畫形式將

歌曲內(nèi)容畫在黑板上.如，小伴侶說，小兔蹦蹦跳，老師就畫只小

兔。

3,幼兒看著黑板上的列圖跟唱歌曲兩遍.

4,幼兒自編歌曲動(dòng)作再唱一遍歌曲

14

三,初步學(xué)會(huì)嬉戲（熊與石頭人）

L老師敘述嬉戲的方法.并和幼兒一起創(chuàng)編動(dòng)作。

2,老師扮熊進(jìn)行嬉戲一遍.〃熊〃消失以后小伴侶都假裝成石頭

人，自由做照型不動(dòng),熊可以用表情和動(dòng)作去試驗(yàn)石頭人是不是

真的。

3.請幾名幼兒扮演熊，再玩嬉戲兩遍.老師提示幼兒遵守嬉戲規(guī)

章。

四,幼兒自由結(jié)伴邊唱歌邊出活動(dòng)室。

8、班音樂礁熊與石頭人

一、活動(dòng)目標(biāo),

1、能夠依據(jù)幻燈片內(nèi)容膽表現(xiàn)歡快和笨重的兩種不同音樂，并

能依據(jù)音樂性質(zhì)進(jìn)行嬉戲活動(dòng)。

2、通過音樂活動(dòng)培育幼兒想象力、口語表達(dá)力量及肢體的表

現(xiàn)力量。

二、活動(dòng)預(yù)備，

1、幻燈片、碰鈴、雙響筒、鼓。

2、了解小鳥、兔子、熊等動(dòng)物的動(dòng)作特點(diǎn)。

三、活動(dòng)過程，

(一)觀看幻燈片，助幼兒理解音樂內(nèi)容。

1、看一看,(1)這是什么地方？(2)發(fā)生了什么事情？(3)都有

誰？(4)后來怎么樣？

2、說一說,(1)這里這么寧靜，怎樣才能讓森林喧鬧起來？

(2)每部分圖片要配什么樣的音樂？(幼兒依據(jù)自己對圖片的感受,

說說圖片要配什么樣的背景音樂。)

15

3、聽一聽，

(1)幼兒傾聽老師預(yù)備的音樂，聽一聽是幾拍子的音樂？

(2)感受圖片與音樂相結(jié)合的效果。

4、玩一玩，老師彈奏，幼兒嘗試跟著音樂唱唱跳跳。

（二）音樂嬉戲,熊與石頭人。

1、老師扮熊,幼兒扮小動(dòng)物嬉戲。

2、個(gè)別幼兒扮熊，其他幼兒扮小動(dòng)物自由選擇造型嬉戲。

3、打擊樂伴奏深化嬉戲。幼兒按意愿扮演小動(dòng)物，其余幼兒選

擇樂器為音樂伴奏。

4、嬉戲規(guī)章，老師彈奏舞曲,幼兒自由結(jié)伴舞蹈。老師彈奏《熊

走》音樂，扮演〃熊〃的幼兒按節(jié)奏走出來，扮演小動(dòng)物的幼兒

自由做造型不動(dòng)，動(dòng)的〃小動(dòng)物〃則被〃熊〃吃掉，退出嬉戲回

座位等待。

（三）老師提出問題結(jié)束嬉戲。〃今日小伴侶玩的都很快樂，請你

們回家以后想一想,還有哪些不同的玩法，可以玩的和今日不一

樣？〃9、班礁熊寶寶站起來

活動(dòng)目標(biāo)，

1、通過試驗(yàn),引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種方法讓熊寶寶站起來。

2、引導(dǎo)幼兒有目的的試驗(yàn),并在溝通中完整敘述自己的發(fā)覺與

試驗(yàn)結(jié)果。

活動(dòng)預(yù)備，

同等小的紙熊寶寶若干百寶箱（各種幫助材料）記錄筆與紙每組

一份記錄紙

16

活動(dòng)過程，

一、導(dǎo)入

拿出紙熊寶寶與幼兒打招呼，紙熊寶寶想要出去玩，可是它站不

起

來，你們能助它嗎？

二、幼兒猜想

有什么方法可以讓紙熊寶寶站起來呢？

三、操作試驗(yàn)

師觀看材料在幼兒試驗(yàn)中對幼兒探究活動(dòng)的影響

觀看一，

C,老師有沒有雙面膠的芯子？

T,雙面膠的芯子沒有，可以用卷桶紙的芯子代替嗎？

C,可以。

用剪刀費(fèi)勁的剪開卷桶紙的芯子，剪不開。

C,老師能我一下嗎？

T,可以，怎樣剪呢？

C,這樣剪。

師忙剪好。

T,還要忙嗎？

C,不用了，感謝老師。

觀看二，

孩子自己拿著積木與雙面膠在嘗試讓熊寶寶站起來，先用三塊積

木

豎起來粘在熊寶寶的腳上，試著讓其站立起來，又拿了一塊的積

木粘

17

在三塊積木的旁邊，又試了試，勝利了,記錄了下來。

觀看三，

用雙面膠分別貼在小熊的兩只腳上，讓它站立后，發(fā)覺不是很穩(wěn)，

又在百寶箱中找到了一次性紙杯，把小熊貼在紙杯上，勝利了。

四、集體溝通

T,誰來介紹一下，你小熊站起來了嗎？用了什么方法？

爭論一，

C1,我用了積木粘在小熊的身上，小熊站起來了。

T,還有誰也是用積木的，我們一起來看看！

孩子們拿上自己的小熊放在演示桌上。有的小熊倒下了,而有的

小熊還站著。

T,為什么有的小熊倒下了，而有的小熊還站著呢？

C,用的積木太小了所以小熊站不住。

C,積木沒有粘住。

C,用的積木多小熊站的牢。

T,為什么積木多了小熊就站起來了呢？

C,這只小熊積木的下面是平的，還有一只三塊積木不平,有凹凸

的,所以站不住。

C,下面了。

T,什么了？

孩子思索了一會(huì)兒，有人舉起了手。

C,積木多了就寬了。

18

T,哦,原來是小熊下面的接觸面了，寬了，小熊就站住了。

爭論二，

T,除了用積木擴(kuò)受力面積讓小熊站起來，還有別的方法嗎？

C2,讓小熊靠在積木上。

T,來試一試。

C,還可以靠在杯子上。

T,那把小熊靠在積木、杯子這些物體上為什么會(huì)小熊站起來呢？

C,由于有了支撐物。

T,i矣，對呀，卯卯說的真好，有了支撐物小熊也能站起來。

爭論三，

T,還有誰來介紹和別人不一樣的方法？

C3,我讓兩只小熊來站起來了。

T,你是怎樣做的呀？

C3,我用卷桶紙的心子粘在兩只小熊的當(dāng)中他們站起來了。

T,這個(gè)方法也能使小熊站起來，這是什么緣由呢？

C,小熊有四只腳了。

T,哦，小熊的腳下的支撐點(diǎn)多了，也能站起來的。還有誰也是增

加支撐點(diǎn)來讓小熊站起來的？

C4,我把小熊的四只腳都彎折了一下,小熊就也站起來了。

活動(dòng)結(jié)束，

小伴侶相互探討。

10、班礁熊和兔子的故事

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教學(xué)目標(biāo)

L能初步聽懂故事，感受故事的幽默與詼諧，理解〃僻、富有、

勤勞、懶散"的詞義。

2.知道農(nóng)作物的果實(shí)長在不同的部位。

重點(diǎn)難點(diǎn)

聽懂故事，理解〃僻、富有、勤勞、懶散〃的詞義。。

知道農(nóng)作物的果實(shí)長在不同的部位。

教學(xué)預(yù)備幼兒閱歷預(yù)備幼兒對〃僻、富有、勤勞、懶散〃幾組

詞的詞義有所理解。

材料預(yù)備《小伴侶的書秋天多美妙》；磁帶及錄音機(jī)。

引導(dǎo)策略

一、播放故事《熊和兔子的故事》，了解故事概內(nèi)容。

L幼兒完整聽一遍故事。

2.提問，這個(gè)故事是講誰的故事？熊是一只怎樣的熊？兔子呢？他

們之間發(fā)生了一些什么事？

二、結(jié)合《小伴侶的書秋天多美妙》第1-3頁〃熊和兔子的故

事"，老師分段敘述故事，助幼兒理解故事內(nèi)容。

1.理解兔子一家向熊借地耕種的緣由及熊的第一次選擇。老師

敘述故事第一部分至〃熊,就這樣，說定了〃。

提問,為什么小兔一家要向熊借地耕種？（學(xué)詞〃僻〃）熊是個(gè)怎

樣的人？（學(xué)詞〃懶散〃）可以用什么詞來形容熊的生活狀況和兔

子這個(gè)人呢？（學(xué)詞〃富有〃，知道〃富有〃與〃僻〃是義詞;學(xué)

詞〃勤勞〃，知道〃勤勞〃與〃懶

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散〃是義詞）兔子想到什么方法度過僻的生活？熊第一次選擇農(nóng)

作物哪個(gè)部位？

2.幼兒看《小伴侶的書秋天多美妙》第1頁，老師提問,熊怎么

了？為什么？（助幼兒理解上面收獲了什么，下面收獲了什么，哪部

分更有食用價(jià)值）其次次熊要選擇農(nóng)作物的哪個(gè)部位？你覺得他

會(huì)得到上面呢？

3.幼兒看《小伴侶的書秋天多美妙》第2頁，老師提問,發(fā)生了

什么事情？這次兔子種植了什么？（助幼兒理解這里的農(nóng)作物哪

部分更有食用價(jià)值）你猜第三次熊會(huì)選什么呢？這次會(huì)如愿以償

嗎？為什么？

4.幼兒看《小伴侶的書秋天多美妙》第3頁，老師提問,你看懂

畫面了嗎？結(jié)果怎樣？

5.理解自己勞動(dòng)收獲幸福的道理。老師敘述故事最終部分,提問,

熊變得怎樣了？它和兔子一家最終的生活是怎樣的？（學(xué)詞〃幸

?！ǎ?/p>

三、師幼爭論，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

1.熊一共選擇了三次，第一次選擇了什么？其次次選擇了什么？第

三次選擇了什么？

2.第一次選擇熊拿到收成了嗎？為什么？你還知道哪些食物的果

實(shí)是長在地下面的？

3.其次次選擇熊拿到收成了嗎？為什么？你還知道哪些食物的果

實(shí)是長在地上面的？

4.第三次選擇熊又怎樣了？為什么？

四、完整觀賞故事。

21

提問，你喜愛熊還是兔子，為什么？聽了故事，你還有什么想法？

教學(xué)思活動(dòng)中通過讓幼兒觀看圖片來學(xué)習(xí)故事，理解故事內(nèi)容，

猜想故事的進(jìn)展情節(jié)。充分引起了幼兒的愛好與學(xué)習(xí)欲望，使得

幼兒對故事理解把握的更好。能夠更好地把握好故事中要吃苦

耐勞,自己的事情自己做的道理。

11、班數(shù)學(xué)礁熊寶寶的食物

活動(dòng)名稱,熊寶寶的食物

活動(dòng)目標(biāo)，

1通過情境嬉戲，讓幼兒把握10以內(nèi)數(shù)的代數(shù)型加法。

2引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)將一組物品抽象為數(shù)和運(yùn)用數(shù)學(xué)符號。

活動(dòng)預(yù)備，

自制配備，紅黃兩色的口袋、樹和草叢的背境圖

配備教具的數(shù)字一套、西紅柿、魚磁性教具

活動(dòng)過程:

一、情境引入，

小熊寶寶剛誕生,熊爸爸和媽媽去給熊寶寶找吃的。第一天熊爸

爸抓的魚裝在的袋子里，媽媽抓的魚放在綠色的袋子里。

老師出示兩個(gè)不同顏色的口袋。請兩位小伴侶分別上來把兩個(gè)

袋子里的魚卡摸出來，請小伴侶數(shù)一數(shù)，爸爸媽媽分別抓了幾條

魚？分別用數(shù)字幾表示？一共抓了幾條魚？邊問邊在黑板上用算

式表示.（如:幼兒用書下圖.）

其次天爸爸媽媽又出去了，這回他們摘了西紅柿,請小伴侶分別

把

22

袋子里的磁卡摸出來擺成一排，并找出相應(yīng)的數(shù)字表示。列出算

式.

第三天爸爸媽媽不當(dāng)心把袋子丟掉了,很難過.小熊說不用焦急、，

我去找找.小熊在一棵樹的后面找到了一個(gè)的袋子，一看里面行

三個(gè)西紅柿，擺在黑板上,擺上相應(yīng)數(shù)字.又在草叢里找到了一個(gè)

綠色的袋子里面有四個(gè)西紅柿，小熊想爸爸媽媽一共摘了多少個(gè)

西紅柿呢？列出算式.

看到小熊把丟失的西紅柿找回來了，一家人可興奮了.

一、完成幼兒用書27頁

小動(dòng)物們買了許多的玩具小汽車，請小伴侶們他們看看胖胖豬和

貝貝羊一共賣了幾輛小汽車？嘟嘟牛和寶寶兔一共賣了幾輛？請

把算式寫出來。

翻開書第28頁,小老鼠學(xué)射箭，彩色的靶子放中間，噎眼睛瞄瞄

準(zhǔn)，不知射在幾環(huán)里，小伴侶看看有幾箭射中的靶心？請寫在顏色

標(biāo)下.幾箭射中綠色的靶面上？請寫在綠色顏色標(biāo)下，算一算和綠

色的靶面一共射中了多少箭？

12、班藝術(shù)礁熊與石頭人

一、活動(dòng)目標(biāo)，

1、能夠依據(jù)幻燈片內(nèi)容膽表現(xiàn)歡快和笨重的兩種不同音樂，并

能依據(jù)音樂性質(zhì)進(jìn)行嬉戲活動(dòng)。

2、通過音樂活動(dòng)培育幼兒想象力、口語表達(dá)力量及肢體的表

現(xiàn)力量。

二、活動(dòng)預(yù)備，

23

1、幻燈片、碰鈴、雙響筒、鼓。

2、了解小鳥、兔子、熊等動(dòng)物的動(dòng)作特點(diǎn)。

三、活動(dòng)過程,（一）觀看幻燈片，助幼兒理解音樂內(nèi)容。

1、看一看,（1）這是什么地方？（2）發(fā)生了什么事情？（3）都有

誰？（4）后來怎么樣？

2、說一說,（1）這里這么寧靜，怎樣才能讓森林喧鬧起來？

（2）每部分圖片要配什么樣的音樂？（幼兒依據(jù)自己對圖片的感受,

說說圖片要配什么樣的背景音樂

3、聽一聽,（1）幼兒傾聽老師預(yù)備的音樂，聽一聽是幾拍子

的音樂？

（2）感受圖片與音樂相結(jié)合的效果。

4、玩一玩，老師彈奏，幼兒嘗試跟著音樂唱唱跳跳。

（二）音樂嬉戲,熊與石頭人。

1、老師扮熊,幼兒扮小動(dòng)物嬉戲。

2個(gè)別幼兒扮熊，其他幼兒扮小動(dòng)物自由選擇造型嬉戲。

3、打擊樂伴奏深化嬉戲。幼兒按意愿扮演小動(dòng)物，其余幼兒選

擇樂器為音樂伴奏。

4、嬉戲規(guī)章，老師彈奏舞曲,幼兒自由結(jié)伴舞蹈。老師彈奏《熊

走》音樂，扮演〃熊〃的幼兒按節(jié)奏走出來，扮演小動(dòng)物的幼兒

自由做造型不動(dòng)，動(dòng)的〃小動(dòng)物〃則被〃熊〃吃掉，退出嬉戲回

座位等待。（三）老師提出問題結(jié)束嬉戲。〃今日小伴侶玩的都

很快樂，請你們回家以后想一想,還有哪些不同的玩法，可以玩的

和今日不一樣？〃

24

13、班音樂熊和木頭人礁

活動(dòng)目標(biāo),

1、感受樂曲AB段的歡快氣氛，隨音樂膽創(chuàng)編村民勞動(dòng)的動(dòng)

作。

2、在故事情境中熟識嬉戲規(guī)章，體驗(yàn)音樂嬉戲的樂趣。

3、通過整體觀賞音樂、圖片和動(dòng)作，助幼兒理解歌詞內(nèi)容。

4、在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。

活動(dòng)預(yù)備，

音樂、手花

活動(dòng)過程，

一、感受AB段樂曲，膽創(chuàng)編動(dòng)作。

1、完整觀賞音樂，結(jié)合故事情境了解〃木頭人〃的含義。

2、隨音樂節(jié)奏，膽創(chuàng)編村民勞動(dòng)的動(dòng)作。

二、了解嬉戲規(guī)章，探究嬉戲玩法。

1、觀賞A段音樂，玩嬉戲〃木頭人〃。

(1)幼兒隨音樂自編動(dòng)作，進(jìn)行〃木頭人〃嬉戲。

(2)配班老師做〃熊〃，師生一起玩木頭人嬉戲。

(3)一幼兒做〃熊〃，再次嬉戲。

2.觀賞B段音樂，探究選〃聰慧人〃。

(1)爭論，怎樣把熊引開?

(2)和配班老師合作隨音樂表演選〃聰慧人〃。

(3)提問,村長是怎樣選〃聰慧人〃的？〃聰慧人〃往哪里跑？

三、集體嬉戲〃熊和木頭人〃。

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1、師生合作,配班老師做熊，老師做村長，幼兒當(dāng)村民完整嬉

戲。

2、生生合作，兩名幼兒分別做熊和村長，其他做村民進(jìn)行嬉戲。

14、班數(shù)學(xué)礁熊媽媽幾點(diǎn)了

熊媽媽幾點(diǎn)了

活動(dòng)目標(biāo)

1、幼兒通過嬉戲能較嫻熟地分辯10以內(nèi)的單數(shù)、雙數(shù)。

2、培育幼兒思維的敏捷性，提高幼兒在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的分析3、

幼兒在嬉戲中體驗(yàn)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

活動(dòng)預(yù)備熊媽媽頭飾、數(shù)字卡片、實(shí)物卡片、音樂《倫敦橋》

活動(dòng)過程

一、幼兒通過聽數(shù)做應(yīng)，復(fù)習(xí)熟悉10以內(nèi)的單、雙數(shù)。

老師以可愛、笨拙的熊媽媽形象吸引幼兒嬉戲的爰好，邊和他們

玩”熊媽媽,幾點(diǎn)了”的嬉戲。

嬉戲后請個(gè)別幼兒操作數(shù)字和實(shí)物來證明10以內(nèi)的某數(shù)是單

數(shù)還是雙數(shù)。

二、幼兒通過觀看數(shù)并用肢體動(dòng)作表現(xiàn)10以內(nèi)的單、雙數(shù)，

三、幼兒通過親自操作歸納出單雙數(shù)的排序規(guī)律。

引導(dǎo)幼兒發(fā)覺單、雙數(shù)的排列規(guī)律并清晰、正確地表述出來。

老師出示1-10的數(shù)卡，按從小到的挨次排列好,扣在黑板上。

嬉戲由易到難地請幼兒操作數(shù)字，

1、誰能翻出全部的單數(shù)？準(zhǔn)能翻出全部的雙數(shù)？幼兒在操作過

程中歸納出單數(shù)、雙數(shù)的排列規(guī)律；

26

2、老師再次把數(shù)字扣在黑板土，

請幼兒翻出最小的單數(shù)；

最的單數(shù),最小的雙數(shù);比2的雙數(shù);2的隔壁鄰居;翻出6的小

隔壁鄰居，

從1--10還有哪些數(shù)字沒有翻出來，它是幾？是單數(shù)還是雙數(shù)呢？

四、幼兒在音樂嬉戲中鞏固單、雙數(shù)。

音樂嬉戲《倫敦橋》。

請來到的全部單數(shù)寶寶到前面站好，請最的單數(shù)和最小的單數(shù)寶

寶搭橋，嬉戲開頭，捉到一個(gè)數(shù)字寶寶就要請它的人、小隔壁鄰

居來救它，嬉戲連續(xù)進(jìn)行。

五、結(jié)束環(huán)節(jié)。

老師，熊媽媽和家玩了這么多嬉戲,它要帶著數(shù)字寶寶們（全體幼

兒）去數(shù)學(xué)王國熟悉更多的伴侶……

15、班音樂藝術(shù)礁熊與石頭人

一、活動(dòng)目標(biāo)，

1、能夠依據(jù)幻燈片內(nèi)容膽表現(xiàn)歡快和笨重的兩種不同音樂，并

能依據(jù)音樂性質(zhì)進(jìn)行嬉戲活動(dòng)。

2、通過音樂活動(dòng)培育幼兒想象力、口語表達(dá)力量及肢體的表

現(xiàn)力量。

二、活動(dòng)預(yù)備，

1、幻燈片、碰鈴、雙響筒、鼓。

2、了解小鳥、兔子、熊等動(dòng)物的動(dòng)作特點(diǎn)。

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三、活動(dòng)過程，

（一）觀看幻燈片，助幼兒理解音樂內(nèi)容。

1、看一看,（1）這是什么地方？

（2）發(fā)生了什么事情？

（3）都有誰?

（4）后來怎么樣？

2、說一說,（1）這里這么寧靜，怎樣才能讓森林喧鬧起來？

（2）每部分圖片要配什么樣的音樂？（幼兒依據(jù)自己對圖片的感受,

說說圖片要配什么樣的背景音樂。）

3、聽一聽,（1）幼兒傾聽老師預(yù)備的音樂,聽一聽是幾拍子的音

樂？

（2）感受圖片與音樂相結(jié)合的效果。

4、玩一玩，老師彈奏，幼兒嘗試跟著音樂唱唱跳跳。

（二）音樂嬉戲,熊與石頭人。

1、老師扮熊,幼兒扮小動(dòng)物嬉戲。

2、個(gè)別幼兒扮熊，其他幼兒扮小動(dòng)物自由選擇造型嬉戲。

3、打擊樂伴奏深化嬉戲。

幼兒按意愿扮演小動(dòng)物，其余幼兒選擇樂器為音樂伴奏。

4、

嬉戲規(guī)章，老師彈奏舞曲,幼兒自由結(jié)伴舞蹈。老師彈奏《熊

走》音樂，扮演〃熊〃的幼兒按節(jié)奏走出來，扮演小動(dòng)物的幼兒

自由做造型不動(dòng)，動(dòng)的〃小動(dòng)物〃則被〃熊〃吃掉，退出嬉戲回

座位等待。

（三）老師提出問題結(jié)束嬉戲。

28

〃今日小伴侶玩的都很快樂，請你們回家以后想一想，還有哪些

不同的玩法,可以玩的和今日不一樣？〃

16、班數(shù)學(xué)礁熊媽媽的餅干店

活動(dòng)名稱，熊媽媽的餅干店

活動(dòng)目標(biāo)，

1通過嬉戲容幼兒進(jìn)行空間位置辨識和對應(yīng)的感知。

2體驗(yàn)和描述物體的相對位置。

活動(dòng)預(yù)備，

自備教具,3X3九格紙人手一份、紅黃藍(lán)三色橡皮泥、一個(gè)男

孩和一個(gè)女孩一組坐、嬉戲用票9張（如圖）

配備教具，紅黃藍(lán)三色磁性教具各3個(gè)

活動(dòng)過程，

一、情境導(dǎo)入，

熊媽媽要開餅干店了，他用的面粉作成了三塊的餅干，用黃色的

面粉做成了三塊黃色的餅干，用藍(lán)色的面粉做成了三塊藍(lán)色的餅

干。老師邊說，邊把紅黃藍(lán)磁性教具隨便放在黑板上。

熊媽媽請小伴侶忙做餅干。請幼兒用三種顏色的橡皮泥各3塊

圓形的餅干。（幼兒制作）餅干要裝進(jìn)盒子里,怎樣擺才美麗

呢？〃熊媽媽〃說，好了現(xiàn)在家都照著我的樣子擺一擺。老師在

九格紙中按紅黃藍(lán)規(guī)律擺放，請小伴侶擺布自己的餅干。

老師變換餅干顏色的位置，幼兒依據(jù)老師的圖操作擺放自己制作

的餅干。

29

二、加深難度，同伴間相互合作學(xué)習(xí)。

熊媽媽說，〃現(xiàn)在請全部的女孩子自創(chuàng)一種擺法,請旁邊的男孩

擺一個(gè)和女孩擺法一模一樣的。〃

請全部的男孩子自創(chuàng)一種擺法，請旁邊的女孩擺一個(gè)和男孩擺法

一模一樣的。

熊媽媽看到小伴侶們做的餅干這么美麗，有擺放的這么整齊，興

奮的說，好孩子感謝你們,餅干做好了讓我一起玩?zhèn)€嬉戲吧。

三嬉戲

對號入座

過程,9名幼兒參與嬉戲。老師將椅子擺成三排，每排三把椅子，

發(fā)給幼兒票（如圖）幼兒依據(jù)票上的提示（笑臉不同的位置），在音

樂停止前找到相應(yīng)的座位坐下。

四、請幼兒完成書上的評價(jià)練習(xí)

翻開兒童用書20頁,看上圖，請幼兒找出紅、黃、藍(lán)色的數(shù)塊，

并用手中的數(shù)塊根據(jù)圖的樣子組合好。

看下圖，找出指定色塊的位置并涂上相應(yīng)的顏色。

17、班數(shù)學(xué)礁說誤稿熊媽媽,幾點(diǎn)了

導(dǎo)讀，熟悉單、雙數(shù)是幼兒園班幼兒上學(xué)期學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容之一,

它來源于幼兒園課程中的科學(xué)領(lǐng)域。我發(fā)覺幼兒在第一課時(shí)的

學(xué)習(xí)后，對單、雙數(shù)的把握還存在個(gè)別差異，仍需要進(jìn)一步的鞏

固、練習(xí)。

今日我說課的題目是，班數(shù)學(xué)活動(dòng)《熊媽媽，幾點(diǎn)了》它是班數(shù)

學(xué)熟悉單雙數(shù)其次課時(shí)的活動(dòng)。

30

一、說教材

1、教材來源，

熟悉單、雙數(shù)是幼兒園班幼兒上學(xué)期學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容之一，它來

源于幼兒園課程中的科學(xué)領(lǐng)域。我發(fā)覺幼兒在第一課時(shí)的學(xué)習(xí)

后,對單、雙數(shù)的把握還存在個(gè)別差異，仍需要進(jìn)一步的鞏固、

練習(xí)。我們知道,數(shù)學(xué)本身具有較強(qiáng)的規(guī)律性，在教學(xué)中簡單讓

孩子感到枯燥、乏味，影響到幼兒學(xué)習(xí)的自主性和樂觀性。而

《綱要》中明確指出，數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)是〃能從生活和嬉戲中感

受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和好玩?！ㄔ谶@一精神

的指導(dǎo)下，我構(gòu)思了本節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)。將一系列的嬉戲貫穿于其次

課時(shí)的整個(gè)活動(dòng)中，讓幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中樂。

2、目標(biāo)定位，

以幼兒在第一課時(shí)的學(xué)習(xí)狀況及布盧姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》

為依據(jù)，我從認(rèn)知、力量、情感方面確立了本節(jié)課的目標(biāo)，

(1)幼兒通過嬉戲能較嫻熟地分辯10以內(nèi)的單數(shù)、雙數(shù)。

(2)培育幼兒思維的敏捷性，提高幼兒在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的分析

(3)幼兒在嬉戲中體驗(yàn)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

推斷力量。

依據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于，幼兒在嬉戲中通過親自操作，

能作證明10以內(nèi)的任意一數(shù)是單數(shù)還是雙數(shù)。

活動(dòng)的難點(diǎn)是，幼兒能依據(jù)單雙數(shù)的排序規(guī)律，勝利地解決嬉戲

中的一些問題。

為了在嬉戲中充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官參加活動(dòng)，我預(yù)備了充分

的

材料，數(shù)字卡片、實(shí)物教具、磁性黑板、胸卡、頭飾等，此外，富

有挑戰(zhàn)性的嬉戲還要求幼兒有相關(guān)的學(xué)問預(yù)備，如，把握序數(shù)、

相鄰數(shù)等。

二、說教法

愛好是最好的老師，而嬉戲是每個(gè)幼兒都感愛好的活動(dòng)。為了使

幼兒輕松、開心地把握枯燥的數(shù)學(xué)概念，我采納了嬉戲法來吸引

幼兒的爰好。正如杜威所說的，嬉戲就象是一個(gè)〃糖衣”，讓幼

兒在〃糖衣〃的誘惑下，把原來難以下咽的〃苦藥〃吞咽下去。

讓幼兒在嬉戲的情景中，主動(dòng)樂觀、自愿地去探究和發(fā)覺，以自

己的方式獲得閱歷。真正體現(xiàn)幼兒在活動(dòng)的主體地位。而老師

則以飽滿的心情、適時(shí)的指導(dǎo)把嬉戲貫穿于活動(dòng)的始終,通過嬉

戲的由易到難，層層深化，進(jìn)一步使幼兒加深和鞏固對單雙數(shù)的

區(qū)分以及把握單雙數(shù)的排序規(guī)律。使在攻破難關(guān)的過程中體驗(yàn)

到勝利的歡樂。這樣教也正契合了《綱要》中關(guān)于〃老師應(yīng)成

為學(xué)習(xí)的支持者、合、引導(dǎo)者〃的理念。止匕外，我還采納觀看操

作法、賞識激勵(lì)法引導(dǎo)幼兒在嬉戲中發(fā)覺問題、解決問題，樹立

孩子的自信念，從而使本活動(dòng)達(dá)到科學(xué)性、趣味性、愉悅性的和

諧統(tǒng)一。

三、說學(xué)法

依據(jù)『綱要』精神，數(shù)學(xué)教育要〃引導(dǎo)幼兒建構(gòu)初步的數(shù)概念，

并學(xué)習(xí)用簡潔的數(shù)學(xué)方法解決生活和嬉戲中某些簡潔問題〃。

班幼兒處于學(xué)前晚期，學(xué)習(xí)力量顯著增加、嬉戲水平也有很提

高。所以,在一系列循序漸進(jìn)、富有挑戰(zhàn)性的嬉戲中促進(jìn)了幼兒

對單雙數(shù)及相關(guān)概念有更透徹的理解。豐富的游哮動(dòng)了生生互

動(dòng)、師生互動(dòng)，既體現(xiàn)了〃以

32

幼兒進(jìn)展為本〃的理念，也促成了〃合作探究式〃師生互動(dòng)的形

成。

四、說教學(xué)程序

為了充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官參加活動(dòng)，我采納由易到難、環(huán)環(huán)

相扣的方法組織本次活動(dòng)，

（一）幼兒通過聽數(shù)做應(yīng)，復(fù)習(xí)熟悉10以內(nèi)的單、雙數(shù)。

我以可爰、笨拙的熊媽媽形象吸引幼兒嬉戲的愛好，邊和他們玩

〃熊媽媽，幾點(diǎn)了〃的嬉戲，邊進(jìn)入教室，當(dāng)熊媽媽說到〃天黑

了〃的時(shí)候，幼兒回位坐好。開心的嬉戲氛圍給整個(gè)活動(dòng)打下了

良好的基礎(chǔ)，把嬉戲引入課題，提出新的嬉戲規(guī)章，當(dāng)熊媽媽說單

數(shù)時(shí)它會(huì)回頭，這時(shí)幼兒站好不動(dòng);當(dāng)說到雙數(shù)時(shí)，熊媽媽不回頭,

幼兒可以自由活動(dòng)。新嬉戲開頭，老師留意觀看幼兒是否能遵守

新的嬉戲規(guī)章。嬉戲后請個(gè)別幼兒操作數(shù)字和實(shí)物來證明10

以內(nèi)的某數(shù)是單數(shù)還是雙數(shù)。

幼兒通過觀看數(shù)并用肢體動(dòng)作表現(xiàn)10以內(nèi)的單、雙數(shù)。

皮亞杰在認(rèn)知學(xué)說中提山，〃幼兒在嬉戲中擴(kuò)熟悉，形成概念，思

維變得敏捷，能用實(shí)物、動(dòng)作和語言來表現(xiàn)四周世界。"所以在

這一環(huán)節(jié)中嬉戲由淺入深，當(dāng)幼兒問幾點(diǎn)時(shí),熊媽媽不回答，只出

示數(shù)字讓家推斷，看到單數(shù),就自站好不動(dòng)，看到雙數(shù)，就找一個(gè)同

伴相抱。這個(gè)嬉戲是活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，它讓幼兒用不同的肢體動(dòng)

作，進(jìn)一步感受和表現(xiàn)單、雙數(shù)的不同之處。嬉戲的難度加入了,

趣味性也更深厚了，奇怪、好動(dòng)是幼兒的特點(diǎn)，這一環(huán)節(jié)的嬉戲

使幼兒的心情高漲，活動(dòng)的白動(dòng)性、樂觀性明顯增加。

(三)幼兒通過親自操作歸納出單雙數(shù)的排序規(guī)律。

33

引導(dǎo)幼兒發(fā)覺單、雙數(shù)的排列規(guī)律并清晰、正確地表述出來，是

本次活動(dòng)的難點(diǎn)。解決了這個(gè)問題,幼兒就能真正地把握單數(shù)、

雙數(shù)了。于是，老師出示110的數(shù)卡，按從小到的挨次排列好，扣

在黑板上。嬉戲由易到難地請幼兒操作數(shù)字，

(1)誰能翻出全部的單數(shù)？準(zhǔn)能翻出全部的雙數(shù)？幼兒在操作過

程中歸納出單數(shù)、雙數(shù)的排列規(guī)律；

(2)老師再次把數(shù)字扣在黑板土，請幼兒翻出最小的單數(shù);最人的

單數(shù)，最小的雙數(shù)力匕2的雙數(shù);2的隔壁鄰居;翻出6的小隔壁

鄰居，從110還有哪些數(shù)字沒有翻出來，它是幾？是單數(shù)還是雙

數(shù)呢？？(難點(diǎn)一個(gè)個(gè)的被攻破,孩子們體驗(yàn)到勝利的喜悅。)

（四）幼兒在音樂嬉戲中鞏固單、雙數(shù)。

音樂嬉戲《倫敦橋》的歡快氣氛可以使本次數(shù)學(xué)活動(dòng)達(dá)到新的

高潮。請來到的全部單數(shù)寶寶到前面站好，請最的單數(shù)和最小的

單數(shù)寶寶搭橋，嬉戲開頭，捉到一個(gè)數(shù)字寶寶就要請它的人、小

隔壁鄰居來救它，嬉戲連續(xù)進(jìn)行。

請今日來到的全部雙數(shù)寶寶到前面站奸,嬉戲玩法如上所示。

結(jié)束環(huán)節(jié)，熊媽媽和家玩了這么多嬉戲,它要帶著數(shù)字寶寶們（全

體幼兒）去數(shù)學(xué)王國熟悉更多的伴侶……本次數(shù)學(xué)活動(dòng)以嬉戲形

式開頭，在嬉戲中收尾。整個(gè)活動(dòng)貫穿于一系列動(dòng)靜交替的嬉戲

中，讓孩子們在輕松、開心的氛圍中把握了單、雙數(shù)。豐富多樣

的嬉戲使規(guī)律抽象的數(shù)學(xué)學(xué)問生動(dòng)、形象起來，讓孩于們更簡單

接受、更喜愛學(xué)習(xí)。18、班礁健康礁

34

一?設(shè)計(jì)意圖，

幼兒活潑好動(dòng)，摸、爬、滾、打是他們自娛自樂,相互玩耍的最

爰。班幼兒對自己的身體各部份有肯定的熟悉，在玩耍中能有意

識地樂觀查找多種方法運(yùn)用身體某些部位去完成一些高難動(dòng)

作。我依據(jù)本班幼兒的實(shí)際力量，設(shè)計(jì)了〃靈活的身體〃系列活

動(dòng)，在活動(dòng)中，幼兒樂觀思索、嘗試，利用身體各部分來移動(dòng)，滿意

了幼兒的愛好與需要。為盡量地滿意幼兒制造嬉戲的愛好與欲

望，特設(shè)計(jì)本次活動(dòng)。活動(dòng)旨在讓幼兒在愉悅的心情下,樂觀動(dòng)

腦，膽參加,主動(dòng)地探究箱子的不同玩法，在不斷地嘗試、嬉戲中,

促進(jìn)幼兒在原有水平上獲得進(jìn)展。體驗(yàn)制造的樂趣，提高對體育

活動(dòng)的愛好，從而在活動(dòng)中不斷提高對基本動(dòng)作的把握以及身體

的靈敏性與協(xié)調(diào)性。

二.活動(dòng)目標(biāo)，

L幼兒借助箱子進(jìn)行自主活動(dòng)，綜合進(jìn)展幼兒的基本動(dòng)作，提高

身體敏捷性、協(xié)調(diào)性。

2.樂觀探究、溝通箱子的多種玩法,提高制造力量與探究力量。

3.通過活動(dòng)，培育幼兒勇于克服困難的精神，體驗(yàn)勝利的歡樂,

三.活動(dòng)預(yù)備，

紙箱人手一個(gè)（高度不同）音樂（輕快）彩旗多于幼兒人數(shù)的水果

空籃子一只

場地圖，用紙箱布置的小山坡……山洞....汽車（移動(dòng)工

具）.....醫(yī)院

四.活動(dòng)形式，小組個(gè)別

35

五.活動(dòng)重點(diǎn)，借助箱子,進(jìn)展幼兒的基本動(dòng)作

六.活動(dòng)難點(diǎn),創(chuàng)新嬉戲方法，提高幼兒制造力

七.活動(dòng)過程，

（一）、利用紙箱進(jìn)行預(yù)備活動(dòng)

利用紙箱做走、跑等動(dòng)作，活動(dòng)身體各部分，跟隨音樂做動(dòng)作，活

躍活動(dòng)的氣氛。

（二）、鼓舞幼兒自由探究與溝通共享

L啟發(fā)觀看，激發(fā)愛好。

師，〃剛才小伴侶們做的都特殊好,所以老師嘉獎(jiǎng)給每個(gè)人一輛

小汽車?！ɡ蠋熒衿娴恼Z氣,引導(dǎo)幼兒觀看紙箱、變成汽車，激

發(fā)幼兒參加活動(dòng)的愛好。

2.創(chuàng)設(shè)情境，自由探究

1）以嬉戲的情境調(diào)動(dòng)幼兒樂觀探究的欲望,鼓舞幼兒想出不同的

方法來開動(dòng)汽車。

幼兒自由想象、實(shí)踐，完成規(guī)定要求。老師觀看指導(dǎo)，鼓舞好的

方法，對有困難的幼兒進(jìn)行個(gè)別助。

2）師，〃現(xiàn)在小伴侶開動(dòng)自己的汽車，我們一起到果園去摘果子

吧!〃

以摘果子的情境調(diào)動(dòng)幼兒爰好,延長移動(dòng)距離，提高幼兒動(dòng)作的

靈敏性、協(xié)調(diào)性。

3.激發(fā)愛好，創(chuàng)新活動(dòng)形式。

師，〃剛才我們小伴侶把紙箱當(dāng)成小汽車開著玩，那你們再想想，

還能怎樣玩呢？你們試試看吧!〃

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老師啟發(fā)性的語言，調(diào)動(dòng)幼兒連續(xù)探究不同的玩法，老師觀看指

導(dǎo)，發(fā)覺好的準(zhǔn)時(shí)鼓舞，并有意識引導(dǎo)幼兒練習(xí)助跑跨跳動(dòng)作。

鼓舞

幼兒在嬉戲中與同伴溝通玩法，嘗試別人的玩法,體驗(yàn)嬉戲的樂

趣。

（三）、嬉戲競技《送水果》

師生共同布置場地（如圖），把幼兒分組，進(jìn)行平行嬉戲。

集體玩法,各隊(duì)的小猴子要跨過小山坡（紙箱），鉆過山洞（紙箱），

在開著小汽車（紙箱）快速將果子運(yùn)到醫(yī)院，在沿原路回來。用時(shí)

最短的一隊(duì)獲勝。

（1）在鉆爬的環(huán)節(jié)中，老師特意為幼兒設(shè)置了兩只紙箱，以此來培

育幼兒在競技中平安、有序，共同進(jìn)去的體育精神。

（2）在跨跳環(huán)節(jié)中，老師設(shè)置了凹凸不同的紙箱，滿意不同水平幼

兒的需要，使幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)勝利，樹立活動(dòng)的自信念。

（3）評價(jià)環(huán)節(jié)中,對速度最快的一隊(duì)進(jìn)行鼓舞，把彩旗發(fā)給各隊(duì)。

（四）.結(jié)束部分，

播放音樂放松身體，結(jié)束活動(dòng)。

19、班健康礁礁山城棒棒

幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園班健康活動(dòng)礁，山城棒棒，盼望對幼兒

學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。

活動(dòng)目標(biāo)，

L了解重慶的〃棒棒〃文化和簟筐的作用；

2.通過轉(zhuǎn)、吊、投、擔(dān)熬煉手臂力氣;

3.情愿參與體育活動(dòng)，有肯定的競爭意識；

37

活動(dòng)預(yù)備，

管筐、沙包、輪胎、長樓梯、扁擔(dān)、木頭、蔬菜等

活動(dòng)過程，

一、熱身活動(dòng)

跟著老師唱跳〃棒棒來了〃。

二、棒棒的體驗(yàn)

(.一)第一關(guān)，管筐轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)(轉(zhuǎn))

(1)將3個(gè)簟筐倒放在起點(diǎn)的位置。

(2)幼兒站在簟筐底部轉(zhuǎn)3圈。

師，今日第一關(guān)需要小伴侶站在簟筐上面轉(zhuǎn)3圈,在轉(zhuǎn)的時(shí)候小

伴侶要留意平安哦，千萬別掉下去了。先轉(zhuǎn)完的小伴侶可以先進(jìn)

入下一關(guān)。

(二)其次關(guān)，簟筐的嘴巴(吊)

(1)將長樓梯架在木樁上，下面是正面擺放的蘿筐。

(2)幼兒通過手臂力氣過樓梯。

師，小伴侶要用手臂過這個(gè)夢筐河，過的時(shí)候一格一格的過，千萬

要當(dāng)心，別掉進(jìn)下面的管筐。

（三）第三關(guān)，我把管筐喂喂飽（投擲）

（1）將筮筐放置2米外,幼兒站在線上

（2）幼兒手持2個(gè)沙包進(jìn)行遠(yuǎn)距離投擲

師，現(xiàn)在的菱筐空空的，小伴侶要站在線上把沙包投進(jìn)簟筐里，競

奏的過程中，小伴侶不能過線。只要投進(jìn)一個(gè)就可以順當(dāng)過關(guān)。

38

（四）第四關(guān)，我把蔬菜擔(dān)回家（擔(dān)）

終點(diǎn)放置很多蔬菜，幼兒到達(dá)終點(diǎn)后，將蔬菜放進(jìn)管筐，擔(dān)回動(dòng)身

地。

三、放松活動(dòng)

伸展舞蹈，棒棒的慶祝

20、班健康礁礁山城棒棒

幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園班健康活動(dòng)礁，山城棒棒，盼望對幼兒

學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。

設(shè)計(jì)意圖，

在山城重慶特別的地理環(huán)境下孕育出了“棒棒”這一帶有深厚巴

渝文化特點(diǎn)的職業(yè)。棒棒的工作主要依靠一根棒棒助人們走街

串巷,爬坡上坎搬運(yùn)物品得以謀生，在生性豪爽的重慶人眼中，棒

棒不但是日常生活中不行或缺的一項(xiàng)職業(yè)，同時(shí)也是重慶人勤勞

堅(jiān)韌品行的最好體現(xiàn)。幼兒在生活中具有仿照的天性，對生活中

常見的棒棒敏捷運(yùn)用勞動(dòng)工具”棒子”的行為有嘗試的愿望，同時(shí)

在日常生活的耳濡目染中對棒棒干練、堅(jiān)韌的作風(fēng)也有肯定感

受。時(shí)常自發(fā)地仿照棒棒的言行。為讓幼兒敬重勞動(dòng)者，激發(fā)他

們作為重慶人的驕傲感，同時(shí)在活動(dòng)中圍繞“棒棒”這一器械達(dá)到

身體運(yùn)動(dòng)的各項(xiàng)目標(biāo)，設(shè)計(jì)了該活動(dòng)。在活動(dòng)中選擇充氣的空氣

棒作為活動(dòng)器械，平安且便于幼兒運(yùn)動(dòng)。圍繞“棒棒”這一勞動(dòng)工

具，引導(dǎo)幼兒嘗試發(fā)揮創(chuàng)意使用棒子，結(jié)合開展多種形式的評價(jià)

以激發(fā)幼兒的創(chuàng)意，在不斷的評價(jià)與調(diào)整中完善創(chuàng)意，促進(jìn)幼兒

養(yǎng)成良好的嬉戲態(tài)度。

39

活動(dòng)目標(biāo)，

1.了解〃棒棒〃的職業(yè)特點(diǎn)，體會(huì)〃棒棒〃的辛苦，

2.能夠與同伴合作完成創(chuàng)意行進(jìn)，提高走、跑、跳、平衡的力量,

并通過評價(jià)不斷完善創(chuàng)意成果；

3.感受與同伴合作創(chuàng)意行進(jìn)的開心，并能在活動(dòng)中獲得發(fā)揮創(chuàng)意

的自我效能感。

活動(dòng)預(yù)備，

物質(zhì)預(yù)備,空氣棒（棒棒）每人一根，立柱4個(gè)、器械收納筐4個(gè)

（帶輪）、幼兒依據(jù)隨機(jī)發(fā)放的分組標(biāo)志（棒棒工作證）自然分成

4組、活動(dòng)背景音樂。

閱歷預(yù)備，初步了解〃棒棒〃的工作內(nèi)容和形式。

活動(dòng)過程，

L回顧棒棒的工作內(nèi)容，明確棒棒的工作特點(diǎn)與要求

師，在我們山城重慶有一種助別人搬運(yùn)東西的人叫什么棒棒的工

作需要做些什么呢

2.了解活動(dòng)中動(dòng)身的口令，感受棒棒的豪邁與熱忱

師，我們重慶人爬坡上坎搬運(yùn)東西時(shí)要請棒棒來忙，都會(huì)聲喊

〃棒棒!〃幼，〃來咯!〃今日就請小伴侶們和老師一起來體驗(yàn)一

下當(dāng)棒棒的感覺。

3.在創(chuàng)意熱身活動(dòng)中熟識活動(dòng)場地，初步感受創(chuàng)意行進(jìn)中重創(chuàng)意

而非速度的規(guī)章

師,棒棒的工作需要靈活的動(dòng)作，所以我們在活動(dòng)中要看看誰的

創(chuàng)

40

意最好哦！

(1)第一輪，依據(jù)棒棒工作證的顏色自然地分為四隊(duì)，四隊(duì)幼兒依

次接力來回跑。

(2)其次輪，用和上次不一樣的方式來回。

(3)第三輪，引導(dǎo)幼兒觀看同伴的行進(jìn)方式,并再次用自己新的方

法來回。老師在幼兒行進(jìn)中將空氣棒以一根、兩根并列的方式

橫放在行進(jìn)路徑中，幼兒想方法越過棒子。

4.單人創(chuàng)意使用棒棒，并在多種評價(jià)方式中完善創(chuàng)意成果

(1)幼兒將棒棒放在自己小組隊(duì)伍前面的收納筐中，要求幼兒在

每輪運(yùn)動(dòng)結(jié)束后都將棒棒放到隊(duì)首的收納筐中。

(2)單人創(chuàng)意使用棒棒來回行進(jìn)一次并溝通創(chuàng)意,結(jié)合老師評價(jià)

的方法引導(dǎo)幼兒提煉出創(chuàng)意行進(jìn)包含的兩個(gè)元素，使用不同身體

部位，用身體某一部位做不同動(dòng)作,激發(fā)幼兒更多創(chuàng)意。

師,請你來表演一下你是怎么使用棒棒行進(jìn)的，你使用了什么方

法(握、扛、夾等動(dòng)作)你的方法可以用到身體的XX部位，我們

還可以用到哪些其他的身體部位你還和棒棒一起做了什么動(dòng)作

想一想我們還可以用身體部位和棒棒做哪些動(dòng)作再來試一試吧!

(3)再次單人創(chuàng)意使用棒棒來回行進(jìn)一次,結(jié)合自評的方式請個(gè)

別幼兒敘述自己的創(chuàng)意，小結(jié)出創(chuàng)意行進(jìn)的第三個(gè)元素,使用不

同的動(dòng)作完成來回(走、跑、雙腳跳、跨跳等)，并引導(dǎo)幼兒觀看

學(xué)習(xí)同伴的優(yōu)點(diǎn)為之后的同伴互評做好預(yù)備。

師，你是怎么玩棒棒的你覺得自己這個(gè)創(chuàng)意怎么樣好在哪里用到

了

41

身體的哪個(gè)部位做的什么動(dòng)作你是用什么方式完成來回的除了

這樣還可以用什么其他方式行進(jìn)呢請你來試試看。家一起再次

展現(xiàn)新的創(chuàng)意，請留意你同伴的創(chuàng)意，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)。

(4)單人創(chuàng)意使用棒棒嘗試用不同的行進(jìn)方式完成來回,結(jié)合互

評的方式引導(dǎo)幼兒關(guān)注同伴的創(chuàng)意并提出自己的建議，收到建議

的幼兒要對別人的助表示感謝。

師，〃說一說你覺得誰的創(chuàng)意比較好他的創(chuàng)意好在哪里用了身體

哪個(gè)部位，做了什么動(dòng)作怎么前進(jìn)的你覺得怎么做可以更好請你

試一試。

5.兩人合作創(chuàng)意使用兩根棒棒，并能正確清晰的評價(jià)自己與同伴

的創(chuàng)意

(1)兩人一組,分組自由探究使用的方法。

(2)請個(gè)別小組展現(xiàn)介紹使用棒棒的方法,老師引導(dǎo)幼兒用多種

評價(jià)方式完善創(chuàng)意成果。

(3)每組幼兒展現(xiàn)合作創(chuàng)意,老師引導(dǎo)幼兒明確合作必需是兩人

一起完成，并請幼兒自由互評，引導(dǎo)幼兒對別人的建議表示感

謝。

6.小組合作，利用器械收納筐(帶輪)和棒棒做出創(chuàng)意造型行進(jìn)

(1)請小組幼兒合作,用全組幼兒的棒棒與器械收納筐一起擺出

創(chuàng)意造型，并為造型取好名字進(jìn)行展現(xiàn)。

師，棒棒在工作中遇到很遠(yuǎn)的路時(shí)，就可以選擇使用交通工具，重

慶的交通四通八達(dá)，有汽車、輪船、輕軌、飛機(jī)等等，可能還有

你們制造出的新的交通工具，要給你們的造型取一個(gè)好聽的名

字。

(2)各組擺出創(chuàng)意造型并一一介紹造型名稱，其他組幼兒評價(jià)。

42

(3)聽取其他人的建議,做出修改方案，完善自己組的造型，并展現(xiàn)

調(diào)整后的新造型。

師，你們覺得誰的哪一條建議對自己有用造型還需要做調(diào)整嗎怎

么調(diào)整你們要對提出建議助到你們的人怎么表示

(4)小組合作造型創(chuàng)意行進(jìn)，感受小組合作創(chuàng)意行進(jìn)的樂趣。

延長活動(dòng)，

在戶外活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒將已經(jīng)比較熟識的運(yùn)動(dòng)器械進(jìn)行單人或

者多人的創(chuàng)意行進(jìn),并漸漸總結(jié)成〃一物多玩〃的體育嬉戲開

展。

專家點(diǎn)評

老師設(shè)計(jì)的活動(dòng)《山城棒棒》可以用〃特殊的材料〃和〃創(chuàng)意

的行進(jìn)〃來點(diǎn)贊。

〃特殊的材料〃是指棒棒的工具，在活動(dòng)中沒有采納棒棒的實(shí)物

工具，而是選用更平安更輕巧的“空氣棒"，既保證了活動(dòng)的平

安性，又提升了活動(dòng)的有效性。

”創(chuàng)意的行進(jìn)”是指活動(dòng)的途徑，我們能清楚地感受到孩子們運(yùn)動(dòng)

強(qiáng)度的從弱到強(qiáng)?；顒?dòng)方式上從個(gè)體到小組再到集體，而在這些

不同強(qiáng)度、不同方式的學(xué)習(xí)中自始至終堅(jiān)持了一個(gè)“創(chuàng)意”的核

心，在行進(jìn)中進(jìn)展兒童運(yùn)動(dòng)力量,在創(chuàng)意中激發(fā)兒童制造潛能，為

新《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》背景下兒童學(xué)習(xí)品質(zhì)的培育做出了

一次特別好的嘗試和探究。

21、班健康礁晨間礁

晨間活動(dòng)

43

活動(dòng)預(yù)備

閱歷預(yù)備，幼兒已有晨間活動(dòng)相關(guān)閱歷。

物質(zhì)預(yù)備,幼兒調(diào)查問卷，〃一周熬煉方案表〃；運(yùn)動(dòng)員圖片。電

腦、實(shí)物投影儀等。

活動(dòng)目標(biāo)

能在運(yùn)動(dòng)中關(guān)懷自己的身體，了解身體變化。

學(xué)習(xí)記錄運(yùn)動(dòng)內(nèi)容，并能與同伴溝通自己的想法。

能初步了解上肢、下肢、全身運(yùn)動(dòng)，嘗試選擇運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容和項(xiàng)

目。

活動(dòng)過程

一、體驗(yàn)導(dǎo)入，引發(fā)思索。

1、出示夾球跳和舉水桶包兩組運(yùn)動(dòng)器械，師，我們一起做運(yùn)動(dòng)，

每個(gè)人都來感受一下你的身體有什么變化？有什么不同的感覺?

2、幼兒自由選擇運(yùn)動(dòng)器械，做一分鐘運(yùn)動(dòng)。

二、主動(dòng)探究，建構(gòu)閱歷。

1、分別溝通兩組運(yùn)動(dòng)后不同的感受。

2、助幼兒建立上下肢運(yùn)動(dòng)的初步概念。

(D師，像我們小伴侶這樣手臂用力比較的、活動(dòng)次數(shù)多的運(yùn)動(dòng),

我們可以給它們起個(gè)什么名字呢？我也給它起個(gè)名字叫上肢運(yùn)

動(dòng)。

(2川幣，腿和腳在運(yùn)動(dòng)過程中用力比較，活動(dòng)次數(shù)多的運(yùn)動(dòng)，我們可

以給它們起個(gè)什么名字呢？我給它們起個(gè)名字叫下肢運(yùn)動(dòng)。

(3)師，原來我們在分別進(jìn)行上肢或下肢運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，上肢和下肢

得到不同的熬煉，身體就會(huì)有不同的感覺。那手臂、腿和腳一起

運(yùn)動(dòng)

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叫什么名字呢？我也給它們起個(gè)名字叫全身運(yùn)動(dòng)。

3、出示幼兒晨間活動(dòng)器械，請幼兒根據(jù)上、下肢和全身運(yùn)動(dòng)分

類。和幼兒一同驗(yàn)證分類是否正確。

三、開拓視野，提升閱歷。

1、師，讓我們來看看這些運(yùn)動(dòng)員，他們的身體哪些部位很強(qiáng)壯、

很衰弱？

2、爭論，要想讓我們自己全身每一個(gè)部位都能充分熬煉到，你