課時(shí)教學(xué)方案

單

第一單元課題1.1猜猜看課時(shí)1

元

1、能選擇自己喜歡的問題，進(jìn)行大膽的猜測與想象。

2、能說出自己猜測的依據(jù)，初步了解科學(xué)家猜測的有效途徑，

三維

；解地球外表是在不斷變化的。

目標(biāo)

3、培養(yǎng)學(xué)生敢于猜測和想象的思維能力，積極參與頭腦風(fēng)暴

活動(dòng)。

重點(diǎn)

尋找猜測的依據(jù)，嘗試猜測與假設(shè)。

難點(diǎn)

教法

猜測法、討論法

學(xué)法

教學(xué)

教學(xué)白板

準(zhǔn)備

教學(xué)過程修改意見

1、提出問題，大膽猜測

同學(xué)們，在生活中充滿著神奇的科學(xué)奧秘，人們總

喜歡問個(gè)為什么，并力求尋找到正確的答案。現(xiàn)在老師

這有一些有趣的問題，你們想猜猜看嗎？（想）課件出

示問題與畫面，學(xué)生猜測。

下面我們來做一個(gè)小游戲，我們把全班同學(xué)分成兩

組，一組提問題，另一組那么對這些問題進(jìn)行猜測。我

們看一看哪一組做的最棒。（游戲活動(dòng)）

2、討論猜測的依據(jù)

在猜測與假設(shè)的過程中，無論是對問題起因的猜測，

還是對問題結(jié)果的猜測，以及對過程的猜測，人們都是

依據(jù)已有的知識和經(jīng)驗(yàn)對所觀察的現(xiàn)象作出不同程度的

說明和解釋。通過剛剛的猜測，同學(xué)們從中選擇一個(gè)自

己感興趣的，并說一說你猜測的依據(jù)是什么。

3、閱讀科學(xué)家猜測的途徑

閱讀《海洋變成了高山》。

全班交流科學(xué)家猜測的途徑以及自己的收獲。

【板書設(shè)計(jì)】

1.1猜猜看

猜測依據(jù)

【教學(xué)反思】

課時(shí)教學(xué)方案

單課

第一單元課題1.2猜對了嗎1

元時(shí)

1、利用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的方法，明白猜測只是一種可能的答案，它

三維和事實(shí)并不總是一致。

目標(biāo)2、學(xué)會(huì)使用酒精燈加熱的技能，了解材料傳熱的性能。

3、培養(yǎng)重視實(shí)驗(yàn)和證明的科學(xué)態(tài)度。

重點(diǎn)1、了解猜測、假設(shè)和事實(shí)的區(qū)別。

難點(diǎn)2、培養(yǎng)學(xué)生重視實(shí)驗(yàn)和證明的科學(xué)態(tài)度。

教法

猜測法、實(shí)驗(yàn)法

學(xué)法

教學(xué)酒精燈、鐵架臺(tái)、紙杯、火柴、水槽、燒杯、鏡子、鐵棒、紙

準(zhǔn)備團(tuán)、紙條等。

教學(xué)過程修改意見

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？（喜歡）老師今天給

大家?guī)砹藥讉€(gè)謎語，清大家猜一猜，看誰最聰明。（課

件出示謎語）

1、上邊毛，下邊毛，中間一個(gè)黑葡萄。生：眼睛。

2、麻屋子，紅帳子，里面住著白胖子。生：花生。

3、身體生來瘦又長，五彩衣裳黑心腸，嘴兒尖尖說

黑話，只見短來不見長。生：鉛筆。

4、小鐵驢，真是好，又不踢，又不咬，屁股后面把

煙冒，突突突叫著跑。生：摩托車。

這幾那么謎語你猜對了嗎？生：猜對了。

二、猜測和驗(yàn)證

1、大膽猜測

你們想挑戰(zhàn)更難的嗎？(想)請同學(xué)們來猜測。(課

件出示猜測問題圖)

(1)用酒精燈燒空紙杯的底部，紙杯會(huì)燒著

嗎？

(2)把空紙杯倒扣在酒精燈上，紙杯會(huì)燒著

嗎？

(3)用酒精燈燒裝水的紙杯底部，誰能燒開

嗎？

生把猜測填入表格，指明說說自己猜測的根據(jù)。

2、學(xué)習(xí)使用酒精燈

我們進(jìn)行了大膽的猜測，猜對了嗎？我們要設(shè)法驗(yàn)

證

自己的猜測。要驗(yàn)證自己的猜測，就必須學(xué)會(huì)平安使用

酒精燈。請同學(xué)們翻開書第6頁，閱讀左下角的“平安

使用酒精燈。〃

生閱讀。

請同學(xué)們在小組內(nèi)互相說一說怎樣平安使用酒精

燈。生在小組內(nèi)互說，指明說一說怎樣平安使用酒精燈。

師示范平安使用酒精燈。

3、驗(yàn)證

小組討論所用實(shí)驗(yàn)材料。小組組長到材料超市選取

實(shí)驗(yàn)材料，分組實(shí)驗(yàn)，是巡視指導(dǎo)，生填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。

匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

4、我進(jìn)步我成功

課件出示：在幾次猜測中，我的猜測與實(shí)驗(yàn)結(jié)果：

（1）總是不一樣（）嘿，沒關(guān)系！

（2）有時(shí)不一樣（）呵，再努力！

（3）總是一樣的（）瞧，我真棒！

指名說，是鼓勵(lì)。

5、你在猜測與驗(yàn)證活動(dòng)中取得了哪些收獲？

師：猜測只是一種可能的答案，它和事實(shí)并不總是

樣的，要想知道猜測是否正確，必須設(shè)法驗(yàn)證。

三、課外延伸

我們再來進(jìn)行兩個(gè)猜測。

1、杯子豎直扣入水底，塞在杯底的紙團(tuán)會(huì)濕嗎？

2、用一張普通的紙，裁成長條，以螺旋狀緊繞在一

根鐵棒上，然后火柴去燒鐵棒上的紙條，紙條會(huì)被

燒著嗎？

想知道你猜對了嗎？（想）怎么辦？（必須進(jìn)行驗(yàn)

證）

課下請同學(xué)們設(shè)法驗(yàn)證，把驗(yàn)證結(jié)果記錄在小科學(xué)家記

錄本上。老師相信大家一定會(huì)有驚人的發(fā)現(xiàn)，意外的收

獲！

【板書設(shè)計(jì)】

1.2猜對了嗎

猜測驗(yàn)證

【教學(xué)反思】

課時(shí)教學(xué)方案

單課

第一單元課題1.3猜猜猜1

元時(shí)

1、了解恐龍的生活背景，學(xué)習(xí)怎樣猜測，初識多重多角度

三維猜測。

目標(biāo)2、能理解科學(xué)探究永無止境的道理。

3、學(xué)習(xí)科學(xué)家實(shí)事求是的態(tài)度和不斷進(jìn)取的精神。

重點(diǎn)

了解有些猜測需從多角度、多層次進(jìn)行。

難點(diǎn)

教法

閱讀法、交流法

學(xué)法

教學(xué)

有關(guān)恐龍知識的視頻

準(zhǔn)備

教學(xué)過程修改意見

一、課前搜集：

閱讀有關(guān)恐龍生活的背景資料，自由猜測恐龍滅絕的

原因。

二、探究交流：

小組為單位交流搜集資料的情況，初步交流后多方

面、多角度進(jìn)行猜測。并說出驗(yàn)證猜測的方法。

三、閱讀分析：

1、小組推薦代表說出猜測及假設(shè)。

2、教師引領(lǐng)學(xué)生對對各種猜測假設(shè)比照分析。

3、播放視頻：恐龍的滅絕。

4、說明：對于不能用實(shí)驗(yàn)找到答案的猜測需要搜

集查找眾多資料、經(jīng)過驗(yàn)證但謎底仍不能揭開的

猜測與假設(shè)還有待于進(jìn)一步地思考和探究。

【板書設(shè)計(jì)】

1.3猜猜猜

猜測——假設(shè)

【教學(xué)反思】

課時(shí)教學(xué)方案

單課

第二單元課題2.1起風(fēng)了1

元時(shí)

1、了解學(xué)生對于風(fēng)的已有的知識和經(jīng)驗(yàn)。

三維2、會(huì)制作各種各樣的紙風(fēng)車。

目標(biāo)3、能初步對事物或現(xiàn)象作出假設(shè)性解釋。

4、意識到實(shí)事求是、尊重事實(shí)在科學(xué)探究活動(dòng)中的重要性。

重點(diǎn)

感受風(fēng)的存在，初步練習(xí)假設(shè)性解釋。

難點(diǎn)

教法

猜測法、問題法

學(xué)法

教學(xué)

紙、剪刀、大頭針、帶橡皮鉛筆等

準(zhǔn)備

教學(xué)過程修改意見

一、問題接龍

同學(xué)們，這節(jié)老師想讓同學(xué)們做一個(gè)游戲一問題接

龍，大家愿意嗎？（原意）不過如果接不上來的同學(xué)老

師可是要懲罰的哦！你要為大家學(xué)個(gè)動(dòng)物叫或拌個(gè)動(dòng)物

的形象。（好）

二、猜測與假設(shè)

大家能對這些問題作出猜測和解釋嗎？學(xué)生猜測。

想一想，我們看不見風(fēng)，怎樣才能證明風(fēng)的存在呢？

學(xué)生充分發(fā)表自己的看法。到室外，去尋找風(fēng)的蹤跡。

三、設(shè)計(jì)與制作

通過剛剛的活動(dòng)我們有沒有尋找到風(fēng)的存在，說一

說你找的風(fēng)。

學(xué)生匯報(bào)交流。

我們還有一位好伙伴能幫助我們進(jìn)一步的了解風(fēng)，

知道他是誰嗎？對，是紙風(fēng)車。紙風(fēng)車能幫助我們找到

風(fēng)，它的形狀有好多種，盡情發(fā)揮我們的創(chuàng)造力，做出

與眾不同的作品來。

學(xué)生制作。

你們的紙風(fēng)車轉(zhuǎn)得快嗎？解釋一下原因。

我們的紙風(fēng)車還可以在哪些方面進(jìn)行改良。

四、課外拓展

氣象臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)中是怎樣描述風(fēng)的？留心電視或

報(bào)紙等媒體，連續(xù)記錄一星期風(fēng)的預(yù)報(bào)，寫在小科學(xué)家

記錄本上，下節(jié)課我們再一起進(jìn)行交流。

【板書設(shè)計(jì)】2.1起風(fēng)了

/\

猜測、假設(shè)設(shè)計(jì)、制作

【教學(xué)反思】

課時(shí)教學(xué)方案

單課

第二單元課題2.2風(fēng)的測量1

元時(shí)

1、用簡單的方法測定風(fēng)向。

三維2、感受風(fēng)的力量，設(shè)計(jì)制作簡單的裝置測定風(fēng)力的大小。

目標(biāo)3、能初步判斷風(fēng)力的大小及等級。

4、經(jīng)歷測定風(fēng)向和風(fēng)力的過程。

重點(diǎn)初步判斷風(fēng)向和風(fēng)力的大小。

難點(diǎn)根據(jù)觀察到的現(xiàn)象判斷風(fēng)向和風(fēng)力的等級。

教法

觀察法、實(shí)驗(yàn)法

學(xué)法

教學(xué)卡紙、剪刀、大頭針、帶橡皮鉛筆、量角器、吸管、乒乓球、

準(zhǔn)備包裝泡沫塑料、等。

教學(xué)過程修改意見

一、導(dǎo)入

風(fēng)是什么樣子的？我們怎么知道起風(fēng)了？

學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)答復(fù)。

二、測定風(fēng)的方向

(1)、和老師一起去操場尋找風(fēng)好嗎？

一起到操場上尋找風(fēng)的蹤跡，并作好記錄。

(2)、你有方法知道吹的是什么風(fēng)向嗎？

用自制的風(fēng)向標(biāo)測定風(fēng)向。

在測定風(fēng)向的過程中有什么問題嗎？怎樣解決呢？

學(xué)生提問題、討論問題、解決問題的方法。(2分鐘內(nèi)出

現(xiàn)次數(shù)最多的風(fēng)向是當(dāng)時(shí)風(fēng)向)

(3)、討論：旗幟、煙飄去的5和風(fēng)向有聯(lián)系嗎？請說

一下吧。

三、風(fēng)有力量

[1)、同學(xué)們，我們能測風(fēng)向了，那么同風(fēng)向的風(fēng)一樣

嗎？你有方法知道風(fēng)的大小嗎？

學(xué)生思考后答復(fù)。舉例說明風(fēng)是有力量的，力量是有大

有小的。

老師簡介一下氣象站也有用風(fēng)杯的轉(zhuǎn)動(dòng)來測定風(fēng)力大小

的方法。

(2)、現(xiàn)在，我們照書上的方法制作一個(gè)紙風(fēng)車。

學(xué)生按書本方法制作風(fēng)車。

對風(fēng)車吹氣，仔細(xì)觀察，鈕扣有什么變化？這種變化和

你吹的氣有關(guān)系嗎？

學(xué)生吹風(fēng)車后思考、討論并把自己的看法說給全班聽。

四、風(fēng)力的大小

(1)、現(xiàn)在，我們知道風(fēng)是有力量的，有風(fēng)向的。誰能

說一下電視、播送里是怎樣報(bào)風(fēng)的情況的？

學(xué)生回憶后發(fā)言。

(2)、那么，你知道今天的風(fēng)是幾級嗎？依據(jù)是什么？

一起來看看書上是怎么規(guī)定的？

學(xué)生思考答復(fù)。

仔細(xì)看書中的風(fēng)力等級表。

大家來判斷一下書中的四幅圖里的風(fēng)是幾級？

學(xué)生觀察后答復(fù)。

[3）、我們?nèi)ゲ賵錾嫌^察一履今天是幾級風(fēng)？

學(xué)生到操場觀察并記錄，回教室后對觀察記錄的結(jié)果進(jìn)

行比擬。

五、課外延伸

課外記錄天氣預(yù)報(bào)，并對天氣情況作觀察比擬。

學(xué)生記錄、觀察、比擬

【板書設(shè)計(jì)】2.2風(fēng)的測量

風(fēng)的方向風(fēng)有力量風(fēng)力的大小

【教學(xué)反思】

課時(shí)教學(xué)方案

單第二單

課題2.3可愛又可恨的風(fēng)課時(shí)2

元元

三維1、會(huì)在辯論會(huì)上陳述自己的理由。

目標(biāo)2、了解風(fēng)的利弊，知道人們對風(fēng)的利用和防治方法。

重占了解風(fēng)是好處多還是害處多

難點(diǎn)

教法辯論法

學(xué)法

教學(xué)搜集有關(guān)風(fēng)的圖片、文字、圖表等資料

準(zhǔn)備

教學(xué)過程修改意見

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入：

風(fēng)是好還是壞，課下我們已經(jīng)收集了很多的資料，這

節(jié)課我們就來交流一下自己的看法，你是怎么認(rèn)為的？根

據(jù)不同的意見分成兩個(gè)小組，我們來開一個(gè)辯論會(huì)。

二、分組探討：

引導(dǎo)學(xué)生提出目標(biāo)，再按意見的不同將同學(xué)們分成兩

組，先組間辯論，再組內(nèi)辯論。

三、小組辯論：

1、準(zhǔn)備好了嗎？（好了）好，我們的辯論會(huì)現(xiàn)在開

始！

2、學(xué)生將圖片、圖表、文字等論據(jù)分類整理，盡可

能多地找到支持本方論點(diǎn)的事實(shí)與證據(jù)，展開小組內(nèi)及小

組間辯論。

四、總結(jié)。

辯論會(huì)后教師小結(jié)，引導(dǎo)同學(xué)們正確認(rèn)識自然，樹立

科學(xué)的世界觀。

五、閱讀、思考：

閱讀、思考第20—21頁的資料，進(jìn)一步深化對風(fēng)的

認(rèn)識，了解人與自然的關(guān)系，知道可持續(xù)開展的重要性和

實(shí)現(xiàn)途徑，思考自己能做哪些力所能及的奉獻(xiàn)。

六、拓展活動(dòng)：

通過“龍卷風(fēng)〃這個(gè)小實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)龍卷風(fēng)的巨大破壞

力，激發(fā)同學(xué)們研究自然的興趣。

第二課時(shí)

一、閱讀課本：

閱讀課本P22頁內(nèi)容了解：

1、人們確定風(fēng)力大小的歷史。

2、人們是怎樣根據(jù)書的表現(xiàn)定出來的一些風(fēng)級。

二、風(fēng)力測量：

閱讀課本P23頁內(nèi)容了解：

1、1805年，英國海軍大將蒲福，把風(fēng)力按目測方式

分成不同等級，用風(fēng)力測量標(biāo)準(zhǔn)圖表示。

2、閱讀蒲福風(fēng)力測量標(biāo)準(zhǔn)圖，了解風(fēng)力等級的劃分。

3、說明：“蒲福風(fēng)力等級〃幾經(jīng)修訂，現(xiàn)已擴(kuò)張為18

個(gè)等級。

三、拓展延伸：

看書或上網(wǎng)查閱資料，進(jìn)一步了解風(fēng)的知以，知道風(fēng)

的利用和危害以及人們是如何和大自然和諧相處，化災(zāi)消

害，為人類造福的。

【板書設(shè)計(jì)】2.3可愛又可恨的風(fēng)

風(fēng)的利用

大自然的報(bào)復(fù)--一龍卷風(fēng)

風(fēng)力大小

風(fēng)力測量一風(fēng)力等級

【教學(xué)反思】

課時(shí)教學(xué)方案

單課

第三單元課題3.1神奇的小針2

元時(shí)

1、能從兩塊磁鐵相互作用的現(xiàn)象中，歸納并驗(yàn)證關(guān)于磁極相

互吸引和排斥的規(guī)律的假設(shè)。

三維

2、能自己制作小磁針并能學(xué)習(xí)別人的方法。

目標(biāo)

3、會(huì)描述兩塊磁鐵相互靠近時(shí)，同極相斥，異極相吸。解釋

在地球上磁鐵能指南北方向的原理。

重占

對現(xiàn)象出現(xiàn)的原因進(jìn)行猜測

難點(diǎn)

教法

實(shí)驗(yàn)法

學(xué)法

教學(xué)條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵、玩具小汽車、縫衣針、大頭

準(zhǔn)備針、曲別針、指南針

教學(xué)過程修改意見

第一課時(shí)：

一、教學(xué)引入

你能使健衣針吸起曲別針嗎？

二、活動(dòng)一：磁極的相互作用

1、確定教室里的南北方向

2、學(xué)生判斷磁鐵的S極與N極的指向。

3、提出問題：把兩個(gè)磁鐵的兩極相互靠近，看看會(huì)發(fā)

生什么現(xiàn)象？引導(dǎo)學(xué)生討論、猜測。

并提出考前須知：實(shí)驗(yàn)時(shí)，周圍不能有其它磁鐵的

干擾。

4、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明自己的猜測。

小組實(shí)驗(yàn)：把兩個(gè)條形磁鐵分別放在兩個(gè)玩具小汽

車上，屢次變換磁極相對的方向

（1）觀察發(fā)生什么現(xiàn)象？

（2）討論：實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的現(xiàn)象說明了什么問題？

5、嘗試用其他方法驗(yàn)證剛剛得出的結(jié)論（水浮法、懸

掛法……）。

6、全班交流，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，

7、師生共同得出結(jié)論，指導(dǎo)填寫實(shí)驗(yàn)記錄。

8、組織學(xué)習(xí)“科學(xué)在線〃。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入提問：磁鐵指南北的性質(zhì)我們可以用他來干什

么？

有沒有可以指南北的物體？〔指南針)

提出任務(wù)：這節(jié)課我們一起來自制指南針

二、自制小磁針

1、談話:你能不能把一根普通的縫衣針做成指南針呢？

組織學(xué)生交流方法。

2、媒體播放自制小磁針的方法，問：在制作小磁針的

過程中應(yīng)注意什么問題？

3、組織交流，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)考前須知：

(1)磁鐵不要來回磨擦，應(yīng)始終按一定的方向磨擦

把縫衣針放在桌面上，

用磁力較強(qiáng)的磁鐵慢慢從縫衣針的一端劃向另一端，

至少劃20次。

(2)意別扎手。

4、自制指南針

5、試一試，自己制作的小磁針能吸引曲別針嗎？

6、判斷自制指南針的南北極：你可以用幾種方法找出

小磁針的N極和S極？

7、組織交流；把自己使用的方法與同學(xué)交流，比比誰

的方法又快又準(zhǔn)。

三、總結(jié)本課。

【板書設(shè)計(jì)】神奇的小針

指南北方向S極N極

【教學(xué)反思】

課時(shí)教學(xué)方案

單3.2有趣的磁鐵游課

第三單元課題1

元戲時(shí)

1、讓學(xué)生認(rèn)識各種各樣的磁鐵，知道磁鐵的性質(zhì)，了解磁鐵

的應(yīng)用。

2、能用簡單器材做簡單的觀察實(shí)驗(yàn)，并做實(shí)驗(yàn)記錄；能選擇

三維

自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果；能傾聽和尊重其他同學(xué)

目標(biāo)

的不同觀點(diǎn)和評議。

3、意識到科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)是有機(jī)的結(jié)合，增強(qiáng)把學(xué)到的知

識應(yīng)用于生活的意識。

重點(diǎn)

研究磁鐵的性質(zhì)揭開“魔力〃產(chǎn)生的原因

難點(diǎn)

教法

實(shí)驗(yàn)法、觀察法

學(xué)法

教學(xué)

磁鐵、小鐵釘、大頭針、小木塊、鋁片、硬幣、泡沫塑料

準(zhǔn)備

教學(xué)過程修改意見

一、激趣導(dǎo)入

1、談話導(dǎo)入，板書課題：同學(xué)們，你們玩過磁鐵游戲嗎？

其實(shí)，磁鐵不僅能吸鐵，它還有許多重要的本領(lǐng)，這節(jié)

課，我們就一邊玩，一邊來進(jìn)一步認(rèn)識這位老朋友。（板

書：有趣的磁鐵）

2、提問：看到這個(gè)題目，你想知道什么？

3、引入：看來同學(xué)們的想法還真不少，下面我們就來認(rèn)

識磁鐵，解釋其中的一些問題。

二、觀察交流，實(shí)驗(yàn)探究

（一）認(rèn)識磁鐵

1、談話交流：搜集了一些，老師也給你們了一些，拿出

課前你們準(zhǔn)備的磁鐵看一看，你能發(fā)現(xiàn)什么？（磁鐵的

形狀不同、顏色不同，每一塊磁鐵上面都有S、N兩個(gè)字

母。）

2、給磁鐵起名：認(rèn)識常見的啼形磁鐵、柱形磁鐵、條形

磁鐵。

3、介紹磁鐵的兩個(gè)磁極：s極、N極。

(二)探究性質(zhì)

1、談話：下面我們就一邊玩，一邊探究其中的科學(xué)知識。

2、說明：每個(gè)組都有一個(gè)材料盒，你都可以把它充分的

利用起來。

3、討論：你們打算玩哪些游戲？在玩的時(shí)候應(yīng)注意哪些

問題？

4、強(qiáng)調(diào)：注意用不同的方法，玩、看、想、記。

5、實(shí)驗(yàn)：教師巡視指導(dǎo)，啟發(fā)各組至少進(jìn)行一種游戲:

6、交流：匯報(bào)實(shí)驗(yàn)過程、得出的結(jié)論(學(xué)生匯報(bào)那一種

游戲就探究那一種).

(1)“給磁鐵找朋友〃游戲：觀察磁鐵不能吸引哪些物體,

可以吸引哪些物體；(2)把磁鐵隔著紙、木板、塑料等

物體吸鐵，觀察能不能吸住；

(3)“接鏈游戲〃、“兩極對中間〃游戲；用磁鐵的兩端

與中間分別吸引圖釘或鐵圈，發(fā)現(xiàn)兩端吸引的數(shù)量多，

中間吸引的數(shù)量少，從而知道磁鐵的兩端磁性強(qiáng)，中間

磁性弱；

(4)“懸吊磁鐵〃游戲：把一塊磁鐵水平懸掛起來，用手

轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，等到它靜止下來，觀察它的指向；

(5)磁鐵碰磁鐵游戲：用一塊磁鐵的兩端分別去靠近另

一塊磁鐵的兩端，知道不同磁鐵的兩端有時(shí)會(huì)相互吸弓I,

有時(shí)又會(huì)相互排斥；

（6）用磁鐵接近收音機(jī)，傾聽收音機(jī)的發(fā)音效果有什么

變化，感受到磁鐵會(huì)影響無線信號的接收。

7、師生總結(jié)出磁鐵的根本性質(zhì)：磁鐵能吸鐵，隔著物體

也能吸鐵，兩極磁性最強(qiáng)；同極相斥，異極相吸；指南

北，干擾信號。

三、介紹資料，交流應(yīng)用

1、提問：剛剛同學(xué)們積極動(dòng)手動(dòng)腦，發(fā)現(xiàn)了磁鐵這么多

的重要本領(lǐng)，誰能來讀一讀？

2、聯(lián)系實(shí)際：隨著科學(xué)技術(shù)的開展，磁鐵越來越廣泛地

應(yīng)用在我們的生活和生產(chǎn)中，誰能舉個(gè)例子說明它們分

別運(yùn)用了磁鐵的哪個(gè)性質(zhì)（磁性記事板、指南針、鉛筆

盒、收音機(jī)、耳機(jī)、電冰箱的門等）

3、談話：我國是世界上發(fā)現(xiàn)和利用磁鐵最早的國家，“司

南〃就是我國勞動(dòng)人民利用磁鐵的實(shí)例。（課件介紹司

南）

四、拓展應(yīng)用，解決問題

1、星期天，王小明的媽媽到河邊去洗衣服，不小心把

家里的鑰匙掉到河里去了，你能幫她想個(gè)方法，不用下

水就能把朝匙撈上來呢？

2、討論：這里有一杯水，杯底掉進(jìn)兩個(gè)大頭針，誰想

方法不接觸水把它取出來？

五、總結(jié)評價(jià)，布置作業(yè)1、提問：這節(jié)課，你都知道

了關(guān)于磁鐵的哪些知識？2、評價(jià)：你覺得自己在探究

活動(dòng)中的表現(xiàn)怎樣？還要注意哪些問題？

【板書設(shè)計(jì)】有趣的磁鐵游戲

吸鐵的物體

兩極磁力大中間磁力小

同極相斥異極相吸

指示方向

【教學(xué)反思】

課時(shí)教學(xué)方案

單第三單課

課題3.3磁鐵的妙生1

元元時(shí)

1、能列舉我國古代人們利用磁鐵的實(shí)例。說出指南針是我國

古代四大創(chuàng)造之一。

三維2、能通過觀察搜集，找出日常生活中和生產(chǎn)實(shí)際中使用了磁

目標(biāo)鐵。能說出有關(guān)應(yīng)用磁鐵解決生活和問題的信息資料的方法。

3、樂意關(guān)注磁鐵在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用情況。能從別人那里

獲得有關(guān)磁鐵在實(shí)際生活和生產(chǎn)中應(yīng)用的事例。

重點(diǎn)：深刻地理解磁鐵的發(fā)現(xiàn)的重要意義。

重點(diǎn)

難點(diǎn)：初步認(rèn)識到，磁鐵在社會(huì)生產(chǎn)中和生活中的應(yīng)用將越來

難點(diǎn)

越廣泛。

教法

合作交流、搜集資料等

學(xué)法

教學(xué)每組準(zhǔn)備一份材料：小馬達(dá)、小喇叭、回形針、耳塞、話筒以

準(zhǔn)備及制作磁懸浮列車的材料。有關(guān)磁鐵在生活中的應(yīng)用的課件。

教學(xué)過程修改意見

一、游戲：

1.“金魚〃出水

水缸中有兩個(gè)鐵片做成的小金魚，怎樣讓它們快速

離開水缸呢？

要求：（1）不能用手去撈.（2）不能把水倒掉。

2.巧揀大頭針

一位老奶奶不小心將一盒大頭針灑落在一盆小米

中，她一枚一枚地揀，真費(fèi)事。我們能想出好方法幫幫

老奶奶嗎？

3.破譯“聽話〃的小汽車

探探正用一根“魔棒〃指揮者自制的小汽車。“過

來〃，小汽車乖乖地跑過來了。“離開〃，小汽車又聽話

的跑開了。

猜一猜，這是為什么？能用所學(xué)的知識解釋嗎？

二、找一找磁鐵在生活中的應(yīng)用：

（課前已布置學(xué)生調(diào)查磁在生活中的用途，搜集有

關(guān)磁應(yīng)用的資料。）

完成以下評價(jià)表。

1、我找到磁鐵方面的應(yīng)用。

2、我知道以下地方用到了磁鐵：

一工康裝到磁鐵的方法：

小組交流：現(xiàn)把自己收集到的資料和小組同學(xué)說一

說，聽一聽別人是怎么做的。

全班交流：小組以多種多樣的方法向全體同學(xué)介紹

你們小組的收獲。及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生收獲真大。

三、討論：生活中還有哪些地方使用了磁鐵？

小組討論，集體交流。

四、閱讀自學(xué)

磁懸浮列車

1縣建列車的獐理

:題說說磁懸浮列車的原理。（同極相斥）

2、介紹我國磁懸浮列車的建設(shè)情況。（視頻資料）

五、小制作:

制作方法：

1,把一塊磁鐵放到桌子上。

2.手拿第二塊磁鐵，懸在第一塊磁鐵的上方大約5

厘米處，使兩塊磁鐵異極相對。

3.將縫衣針的針尖吸在第二塊磁鐵的底部。

4.慢慢放低第二塊磁鐵，使懸掛的縫衣針十分接近

第一塊磁鐵，但不接觸。

5.用手把針推向一邊，然后放手。

6.觀察針的擺動(dòng)。

學(xué)生動(dòng)手做一做，把觀察到的現(xiàn)象記在小科學(xué)家記

錄本上。

師：我們還能設(shè)計(jì)出更有意思的磁鐵小玩具嗎？試

試看。

【板書設(shè)封】磁鐵的妙用

方法

磁鐵----------應(yīng)用

【教學(xué)反思】

課時(shí)教學(xué)方案

單第四單元課題4.1把鹽藏起來課時(shí)1

元

1、對鹽溶解的快慢提出假設(shè)，設(shè)計(jì)比照實(shí)驗(yàn)。

三維2、知道水能溶解一些物質(zhì)。

目標(biāo)3、培養(yǎng)敢于、善于提出猜測與假設(shè)，愿意合作與交流，持之

以恒的科學(xué)態(tài)度C

重點(diǎn)

對鹽溶解的快慢提出假設(shè)，設(shè)計(jì)比照實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證假設(shè)。

難點(diǎn)

教法

實(shí)驗(yàn)法

學(xué)法

教學(xué)

食鹽、燒杯、筷子、熱水等。

準(zhǔn)備

修改意

教學(xué)過程

見

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【板書設(shè)計(jì)】把鹽藏起來

溶解一一攪拌、熱水溶解更快

【教學(xué)反思】

課時(shí)教學(xué)方案

單4.2水落“鹽〃課

第單元課題2

元出時(shí)

1、經(jīng)歷控制變量進(jìn)行比照實(shí)驗(yàn)的過程。

三維

2、探究得出水的三態(tài)變化條件，知道水的沸點(diǎn)與冰點(diǎn)。

目標(biāo)

3、培養(yǎng)敢于猜測、尊重證據(jù)、樂于合作的科學(xué)研究態(tài)度。

重點(diǎn)對水的三態(tài)變化條件提出猜測與假設(shè)。

難點(diǎn)經(jīng)歷控制變量進(jìn)行比照實(shí)驗(yàn)的過程。

教法

實(shí)驗(yàn)法、比照法

學(xué)法

教學(xué)

水盆、玻璃片、三腳架、蒸發(fā)皿、酒精燈、水、鹽等。

準(zhǔn)備

教學(xué)過程修改意見

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入。

由上節(jié)的故事引入，回參謀題：“小紅軍是怎樣把

掩藏起來的?誰能再說一下？〃找個(gè)學(xué)生重述一遍。復(fù)習(xí)

“溶解〃的概念。

提出問題：“小紅軍把鹽藏到水中帶到了山上，可紅軍

怎樣把鹽從水中取出來呢？〃，引發(fā)學(xué)生的探究興趣。板

書課題《水落“鹽〃出》。

二、集體探究。

1、教師提問：我們怎樣讓鹽再變回來，怎樣變比擬

快？

教師引導(dǎo)學(xué)生討論這個(gè)問題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出猜測與

假設(shè)。建議搞一次競賽：比一比，看哪一組能讓鹽盡快

地“變〃出來。

根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識，會(huì)有一些學(xué)生能猜測到可以

用蒸發(fā)的方法析出食鹽。

2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證假設(shè)。

(1)學(xué)生假設(shè)影響水蒸發(fā)快慢的因素有哪些，小組交

流。

(2)制定實(shí)驗(yàn)方案。

⑶分組實(shí)驗(yàn)，教師指導(dǎo)。

(4)交流匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，師生共同評議糾正。

（水蒸發(fā)的快慢與以下三個(gè)因素有關(guān)：水的外表積的

大小，水面上方空氣的流動(dòng)，水的溫度。）

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，導(dǎo)入新課。

二、學(xué)習(xí)新課。

1、提出問題：“水到哪里去了？

2、學(xué)生根據(jù)已有的知識與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行探討和閱讀，了

解水的三態(tài)變化的知識。接著就引導(dǎo)他們圍繞新的問題:

“水在什么情況下發(fā)生狀態(tài)變化？〃進(jìn)行猜測。

3、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：（1）研究水變成水蒸氣。（2）研究冰變成

水。（3）水蒸氣變成水。

①水蒸氣固化成霜的實(shí)驗(yàn)，是通過在冰水中加鹽,

令冰強(qiáng)行融化，從而杯內(nèi)溫度低于0℃,空氣中的水蒸

汽碰到杯壁時(shí)就會(huì)凝結(jié)成霜。這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虮葦M清楚地

觀察到水結(jié)冰的過程，實(shí)驗(yàn)時(shí)可在冰水中插入一支溫度

計(jì)進(jìn)行觀察。用

金屬杯做這個(gè)實(shí)驗(yàn)效果比擬明顯，實(shí)驗(yàn)時(shí)要提醒學(xué)生不

能對著杯子呼吸，否則他們呼出的熱氣會(huì)使這個(gè)實(shí)驗(yàn)

失敗。［

②冰熔化成水的實(shí)驗(yàn)比擬簡單，但由于要用到酒精

燈等器材，教師要進(jìn)行必要的平安教育。實(shí)驗(yàn)時(shí)要求學(xué)

生注意觀察水的物態(tài)變化和杯內(nèi)水溫的變化。重點(diǎn)觀察

冰水共存時(shí)的溫度和水沸騰時(shí)的溫度和現(xiàn)象，并記錄下

來。由于當(dāng)時(shí)的實(shí)際氣壓可能不會(huì)正好是一個(gè)大氣壓，

再由于水的純度和溫度計(jì)的精度及讀數(shù)的等因素的影

響，會(huì)使測得的沸點(diǎn)會(huì)比100℃低。屆時(shí)可向?qū)W生說明。

③水變成水蒸汽的實(shí)驗(yàn)在前面水中“取〃鹽活動(dòng)中

已經(jīng)做過了，教師可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整或安排。

如把這個(gè)實(shí)驗(yàn)與水蒸氣變成水的實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來，那么更

有利于解釋問題。如教勸43頁“水和水蒸氣〃實(shí)驗(yàn)圖所

示，同時(shí)演示水的汽化和汽的液化兩個(gè)過程：一是酒精

燈加熱使水變成水蒸氣，水蒸汽遇到裝冰的勺子又變成

水。這個(gè)實(shí)驗(yàn)證明了水變成水蒸氣的條件是遇熱，而水

蒸氣變成水的條件是遇冷。

另外需要向?qū)W生指明的是，水加熱后在水上方出現(xiàn)了“白

氣〃，有很多學(xué)生以為那就是水蒸氣，要讓他們知道這

實(shí)際是水蒸氣遇到冷空氣變成的小水珠，這實(shí)際就是天

上的云，地上的霧。

三、總結(jié)與交流

討論水的蒸發(fā)快慢與什么因素有關(guān)，通過各組匯報(bào)

與交流各組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案與結(jié)論，總結(jié)出水的蒸發(fā)快

慢（鹽析出的快慢）與什么條件有關(guān)。

討論水發(fā)生三態(tài)變化的條件，總結(jié)出水蒸氣、水和冰兩

兩之間發(fā)生變化的條件。比擬蒸發(fā)與沸騰的異同點(diǎn)。

四、拓展活動(dòng)

討論生活中蒸發(fā)的例子，如：杯中的水時(shí)間長了怎么少

了？怎樣晾衣服干得快？

生活中水的三態(tài)變化的例子。如：燒開水時(shí)，鍋蓋上可

觀察到的現(xiàn)象。冬天，戴眼鏡的同學(xué)從室外到室內(nèi)，眼

鏡片上發(fā)生的現(xiàn)象。

【板書設(shè)計(jì)】水落“鹽〃出

浮力水的三態(tài)及變化

（吸熱）

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（吸熱）（圖*）

杰<液態(tài)氣態(tài)

（放熱）/（放才為）

（放熱）

【教學(xué)反思】

課時(shí)教學(xué)方案

單課

第四單元課題4.3沉與浮1

元時(shí)

1、通過探究，知道浮力的存在，了解浮力在生活中的應(yīng)用，

進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象應(yīng)備條件的猜測能力。

三維2、初步了解和體驗(yàn)物體沉浮應(yīng)具備一些條件，可以通過改變

目標(biāo)這些條件來控制物體的沉浮。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生敢于提出猜測與假設(shè)、愿意合作與交流的科

學(xué)態(tài)度。

重點(diǎn)

了解物體的沉浮規(guī)律。

難點(diǎn)

教法

分析比擬法

學(xué)法

老師用：大玻璃缸、白菜、蘿卜等常見的生活物品。

教學(xué)

學(xué)生用：玻璃缸、木塊、塑料塊、鐵塊、石子、雞蛋、鹽、橡

準(zhǔn)備

皮泥、鉤碼、測力計(jì)等

教學(xué)過程修改意見

一、引出課題：今天開始，我們來研究有關(guān)物體在

水中沉和浮的一些問題。。

二、猜測實(shí)驗(yàn)：觀察物體在水中是沉還是浮。

把木塊、石頭、小紙片、鐵片放入水中，觀察它們

的沉浮，能有新的發(fā)現(xiàn)嗎？

交流觀察中的發(fā)現(xiàn)。

討論：我們是根據(jù)什么推測的？物體的沉浮和什么

有關(guān)？

三、感知浮力：物體的沉浮和它的大小、輕重有關(guān)

嗎？

怎樣說明物體的沉浮和它的輕重、大小有沒有關(guān)

系？

把泡沫塑料、胡蘿卜、鐵螺帽、橡皮塊、回形針、

牙簽、蠟燭等物體按體積大小順序排列在實(shí)驗(yàn)桌上，再

用小卡片標(biāo)出它是沉的還是浮的。

四、思考討論：

物體的沉浮和它的輕重、大小到底有沒有關(guān)系？

怎樣說明物體的沉浮和它的輕重、大小的關(guān)系。

什么樣的物體容易沉？什么樣的物體容易浮？

五、拓展活動(dòng)：課后繼續(xù)研究物體的沉浮還與哪些

因素有關(guān)。

【板書設(shè)計(jì)】

沉與浮

浮力應(yīng)用

【教學(xué)反思】

課時(shí)教學(xué)方案

單元第五單元課題5.1生活離不開電課時(shí)1課時(shí)

1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識電對人們生活的改變，能說出電對人類生活有哪些作用。

三維2、能舉例說明電與現(xiàn)代化生活密切相關(guān)。

目標(biāo)3、引導(dǎo)學(xué)生初步了解電的來源，懂得節(jié)約用電的重要性，

4、體驗(yàn)討論與交流在科學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性。

重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生想知道、愛提問的良好習(xí)慣。

難點(diǎn)了解電的來源。

教法

聯(lián)想法、調(diào)查法

學(xué)法

教學(xué)

準(zhǔn)備有關(guān)發(fā)電站的圖片。

教學(xué)過程修改意見

（一）激情導(dǎo)入

1、展示課本的組圖，

2、師：兩幅圖讓我們了解到不同的生活，電改變了我們的生活方式，請說

一說電與我們生活、生產(chǎn)的關(guān)系。（板書：11、電在我家中）

（二）新課活動(dòng)

1、認(rèn)識電在人們的生活中的作用

（1）組織學(xué)生討論、交流“在創(chuàng)造電之前，人們是怎樣生活的？”

（2）組織學(xué)生討論、交流“在停電之后，人們的生活會(huì)變成什么樣"？

13）小組討論：結(jié)合組圖，說說電對人類生活有哪些作用？

（4）鼓勵(lì)學(xué)生從“我想知道"的角度提出關(guān)于電的問題，井展開交流。

(5)指導(dǎo)學(xué)生交流收集的家電資料，說說各有什么用途和功能，使學(xué)生對

電有進(jìn)一步的了解和認(rèn)識。

2、認(rèn)識電是如何傳送到各個(gè)地方的。

(1)組織學(xué)生討論交流各種的看法：我們的生活離不開電，U,是電是怎么

來到我們生活中的？

(2)引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材插圖，認(rèn)識電是發(fā)電廠發(fā)電(水力發(fā)電、火力發(fā)電

等)后，經(jīng)過高壓輸電、變電站改變電壓、長途輸送，最后才成為我們家中的

電源。

(3)指導(dǎo)學(xué)生閱讀科學(xué)在線。

(4)VCD：電從哪里來(8分鐘)了解人類發(fā)現(xiàn)電的歷史，使學(xué)生懂得電

的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過了一個(gè)漫長的過程，電的發(fā)現(xiàn)是人類歷史上一件重大的事情」

(4)組織學(xué)生分組討論生活中怎樣才能做到節(jié)約用電。

(5)布置節(jié)約用電的小調(diào)查活動(dòng)。

(6)鼓勵(lì)學(xué)生課后調(diào)杳生活中節(jié)約用電的方法.

3、拓展及作業(yè)：了解近年來新型的生產(chǎn)電能的方法。

【板書設(shè)計(jì)】

停電了生活中的電器

1

停電的原因

【教學(xué)反思】

課時(shí)教學(xué)方案

單元第五單元課題5.2電燈亮了課時(shí)1課時(shí)

1、能用科學(xué)探究的方法來解決科學(xué)問題，包括：根據(jù)科學(xué)現(xiàn)象提出問題，根據(jù)問題組織、

選擇材料，根據(jù)材料開展科學(xué)探究。

三維

2.知道電可以轉(zhuǎn)變成光：知道簡單電路所需的根本元件。能動(dòng)手拼裝簡單電路并畫出簡

目標(biāo)

單電路。

3、對科學(xué)現(xiàn)象充滿好奇、興趣：樂于合作學(xué)習(xí)，樂于交流。培養(yǎng)環(huán)保意識、節(jié)能意識。

重點(diǎn)

學(xué)會(huì)分組拼裝電路。

難點(diǎn)

教法

實(shí)驗(yàn)、制作法

學(xué)法

教學(xué)

準(zhǔn)備簡單電路的根本元件。

教學(xué)過程修改意見

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問題（5分鐘）

1.好看嗎？（老師指著講臺(tái)上的各種漂亮的燈籠，黑板周圍掛著滿天星。）

2.可惜同學(xué)們桌上的小燈籠都不亮，要亮起來多漂亮啊，你們能設(shè)法讓小燈籠

亮起來嗎？

3.要想使小燈籠亮起來，你得首先知道需要哪些器材。

二、嘗試實(shí)驗(yàn)，開展探究（20分鐘）

1.互相商量一下要些什么器材。

2.由組長統(tǒng)一到物品超市來挑選：1）一種最好只選一件：2）各組要團(tuán)結(jié)協(xié)作：

3）還需要器材可以再選。

3.學(xué)生分組練習(xí)。

4.給燈亮的同學(xué)發(fā)獎(jiǎng)！

5.說說你是怎么組裝的？（讓學(xué)生盡可能多的說出不同的組裝方法。）

5.請你把組裝的方法畫在紙上告訴老師。

7.比一比誰畫得好，發(fā)給獎(jiǎng)品。

3.說說他們組裝方法的相同的地方。

9.強(qiáng)調(diào)組裝電路的方法。

10.給說得好的同學(xué)發(fā)獎(jiǎng)。

11.嘗試一下別的方法能使燈亮起來嗎？不知道裝的同學(xué)可以向其池同學(xué)請教。

三、提出新的問題，開展新的嘗試（10分鐘）

L這小燈籠老是亮著，挺耗電的，要能控制他多好啊！你有方法嗎？大家試試。

組長可以再來選材料。

2.請你講講你的方法，上臺(tái)給大家演示一下。

3.鼓掌表揚(yáng)。

4.大家再試試。

四、聯(lián)系實(shí)際，拓展應(yīng)用（5分鐘）

1.你見過哪些開關(guān)？

2.老師演示聲控開關(guān)，給學(xué)生展示各種開關(guān)樣品，延伸到樓道的觸摸開關(guān)、家

用的遙控開關(guān)。

3.請你想想還可以設(shè)計(jì)哪些開關(guān)？

4.給有創(chuàng)意的學(xué)生發(fā)獎(jiǎng)。

5.你見過哪些電池？

5.用完后人們是怎樣處理的？

7.電池污染嚴(yán)重,能不能設(shè)計(jì)出沒有污染的電池。

3.發(fā)獎(jiǎng)。

9.讓我們在課后來設(shè)計(jì)一個(gè)電池回收裝置吧。

【板書設(shè)計(jì)】電燈亮了

電路——小電珠、電線、電池

開關(guān)一一接通、切斷電路，保護(hù)電路

【教學(xué)反思】

課時(shí)教學(xué)方案

單元第單元課題5.3小心1有電課時(shí)

1、能夠設(shè)計(jì)檢測裝置檢測物體的導(dǎo)電性能，在作出預(yù)測的根底上檢驗(yàn)自己的預(yù)測：

三維

、認(rèn)識導(dǎo)體和絕緣體，知道人體、大地也是導(dǎo)體；

目標(biāo)2

3、樹立平安用電的意識。

重點(diǎn)

實(shí)驗(yàn)探究導(dǎo)體和絕緣體的區(qū)分。

難點(diǎn)

教法

學(xué)法

教學(xué)

木片、塑料、玻璃、橡皮、鐵釘........等幾種導(dǎo)體與絕緣體：科學(xué)檢測記錄表。

準(zhǔn)備

教學(xué)過程修改意見

一、活動(dòng)引趣

1、觀察簡單的電路連接，說說電流在電路中是怎么流的？

2、如果一個(gè)學(xué)生將電路中銅片不小心弄丟了。學(xué)生觀察：說說出現(xiàn)什么情況？

為什么？

3、你能想方法重新接亮小燈泡嗎？學(xué)生紛紛提出自己的想法。

二、檢驗(yàn)活動(dòng)：

1、探究：簡單電路演示中，燈泡亮與不亮的原因分析是什么？學(xué)生交流答案。

2、預(yù)測：同學(xué)們帶來的物品中，哪些能使小燈泡亮起來呢？記下預(yù)測結(jié)果。

3、學(xué)生操作：實(shí)際檢測。

4、討論哪些物體容易導(dǎo)電？哪些物體不容易導(dǎo)電？把你的想法填到記錄紙上。

5、交流探索結(jié)論：

像銅、鋁、鐵等容易導(dǎo)電的物體叫導(dǎo)體；

像橡膠、塑料、陶瓷等極不容易導(dǎo)電的物體叫絕緣體。

三、拓展活動(dòng)：檢驗(yàn)人體和大地內(nèi)導(dǎo)電性能

1、人體是導(dǎo)體還是絕緣體？

思考發(fā)現(xiàn)：生活4*哪些地方運(yùn)用了人體的導(dǎo)電功能-

思考：人的手指能碰到電筆下而的金屬桿嗎？為什么(容易觸電，引發(fā)危險(xiǎn)。)

2、探索研究：絕緣體一定不導(dǎo)電嗎？

人體能夠?qū)щ姡瑵裰窀蜕嫌兴材軌驅(qū)щ姡脻裰窀腿ヌ綦娋€，電流經(jīng)過

竹竿和人體，流經(jīng)大地后，形成通路，人就會(huì)遇到危險(xiǎn)。

四、探究導(dǎo)體和絕緣體在生活中的應(yīng)用

1、導(dǎo)體和絕緣體在生活中的應(yīng)用。

2、探索導(dǎo)體和絕緣體不同的用途。

3、討論：怎樣做到平安用電？

(1)分析現(xiàn)狀：現(xiàn)在，隨著科學(xué)技術(shù)的開展，在生產(chǎn)和生活中使用電的地方越

來越多，必須注意平安用電。因?yàn)槿耸菍?dǎo)體，如不注意，當(dāng)有強(qiáng)大電流流過身

體時(shí)，就會(huì)把人電傷或電死。

(2)出示課本圖，討論這些做法對不對?為什么？

學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。

1生：在高壓電線下放風(fēng)箏，風(fēng)箏容易碰到高壓線，形成危險(xiǎn)。

2生：爬電線桿，容易碰到高壓線，形成危險(xiǎn)。

3生：濕衣物晾在電線匕水是容易導(dǎo)電的，容易與人及地面形成通路，損壞電

網(wǎng)，傷及人的身體。

4生：鉛筆插插座，人體、鉛筆芯、導(dǎo)線形成通路，引發(fā)危險(xiǎn)。

5生：濕布插燈泡，燈泡發(fā)熱遇水會(huì)爆炸，人體與燈泡內(nèi)的導(dǎo)線形成通路，引發(fā)

危險(xiǎn)。

5生：用電器在通電時(shí)，拆裝修理，引發(fā)危險(xiǎn)。

(3)討論探究：發(fā)生觸電事故的原因。

五、拓展延伸：我們應(yīng)該做些什么？

1、以少先隊(duì)的名義寫一份建議竹，教育大家都來平安用電，好嗎？

2、平安用電，同學(xué)們不但要自己記在心里，而且回到家以后，還要向其他人宣

傳一下，讓更多的人了解電的知識。

【板書設(shè)計(jì)】小心！有電

1、導(dǎo)體，絕緣體。

2、導(dǎo)體和絕緣體的應(yīng)用，

3、平安用電

【教學(xué)反思】

課時(shí)教學(xué)方案

揭開燃燒的秘密

單第六單元課題課1

元時(shí)

科學(xué)探究注重觀察實(shí)驗(yàn)，注重事實(shí)證據(jù)。利用簡單的實(shí)驗(yàn)工具

做控制變量的探究性實(shí)驗(yàn)，能幫學(xué)生獲取事實(shí)證據(jù)，提高探究

三維能力。為了有效地實(shí)施此項(xiàng)二級目標(biāo)，教材在設(shè)計(jì)和編寫時(shí)，

目標(biāo)既遵循小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)進(jìn)行循序漸進(jìn)地指導(dǎo)與訓(xùn)練，又考慮

到各個(gè)探究活動(dòng)之間的有機(jī)銜接

重點(diǎn)了解火為人類生產(chǎn)生活帶來的方便，同時(shí)了解火也會(huì)給人類帶

難點(diǎn)來極大的災(zāi)難。

教法