幼兒園入園焦慮研究的國內(nèi)外文獻綜述1.1國外研究現(xiàn)狀及分析國外有關(guān)幼兒入園焦慮的研究較少，多數(shù)學(xué)者認為入園焦慮是分離焦慮所致，更多是對幼兒分離焦慮的研究。鮑爾比用嬰幼兒依戀理論對幼兒分離焦慮進行論證,認為分離焦慮是幼兒與自己所依戀的對象分離時所做出的一種本能的心理反應(yīng)。美國的一位研究者伊薩克·M·麥克斯（2006）認為幼兒分離焦慮其實是幼兒在幼兒初期面對常見危險時所做出的自然心理反應(yīng),這種危險實際上是指幼兒害怕失去自己喜歡的人、事、物[1]。Izard,C.E（1982）以幼兒初入園時的“陌生人焦慮”為切入點，發(fā)現(xiàn)幼兒面對不認識的人和不熟悉的環(huán)境時會產(chǎn)生焦慮[2]。因此，國外部分學(xué)者提出一些教育建議。Sullivan，Dana提出的建議是讓家長提前帶幼兒接觸幼兒園，家長果斷與幼兒說再見，采用脫敏法幫助幼兒適應(yīng)幼兒園的生活等[3]。由于國內(nèi)外教育理念的不同，國外幼兒從小的自理能力較強，善于與大自然、與周邊陌生的環(huán)境接觸，因此幼兒在入園時不會因為環(huán)境的變化而產(chǎn)生太大的不適應(yīng)，也就是說幼兒入園時的焦慮問題較國內(nèi)相應(yīng)的有所減少。即便如此，國外的教育研究者依然注意到個別幼兒入園焦慮的問題并對此展開研究。國外對于影響幼兒入園焦慮因素的研究，不僅局限于幼兒入園時，而是在幼兒身處家庭教養(yǎng)中就已開始。2018年在《新生入園教師應(yīng)對策略》中美國心理學(xué)家艾里克森指出，父母對待幼兒的態(tài)度對幼兒的社會性發(fā)展有著重要影響，同時也對幼兒的入園適應(yīng)起著不可忽視的作用。由此可見，家庭教養(yǎng)方式對幼兒入園焦慮有著一定的影響。家庭環(huán)境是幼兒最早接觸的環(huán)境，對幼兒的情緒發(fā)展有著最直接的感染，進而在幼兒的認知發(fā)展水平和相關(guān)情緒經(jīng)驗上起著主導(dǎo)作用。2018年，《學(xué)齡前兒童焦慮心理與行為問題關(guān)系的探討》一文中McDonald、Spence學(xué)者寫到，學(xué)齡前兒童入園焦慮情緒與其認知水平有限、高估外界環(huán)境的危險密切相關(guān)。在這些研究的基礎(chǔ)上，美國心理學(xué)家阿諾德提出，采取不同措施使幼兒漸漸產(chǎn)生對幼兒園的良好表象，有利于幼兒產(chǎn)生入園的良好情緒。以上研究表明，國外眾多學(xué)者從不同角度分析幼兒入園焦慮的影響因素，以幼兒情緒發(fā)展為主線，重點著力于家庭教育，從根本上探究幼兒入園焦慮問題。1.2國內(nèi)研究現(xiàn)狀分析國內(nèi)關(guān)于幼兒入園焦慮不同專家學(xué)者持有不同的研究觀點。部分專家認為幼兒入園焦慮其實就是分離焦慮，是與親密接觸的依戀對象分離所致。劉昕認為是社會性依戀與分離焦慮的原因所致[4]。也有許多專家學(xué)者認為入園焦慮是環(huán)境突然變化，進入陌生的環(huán)境所致。王紅波提出幼兒入園焦慮是因幼兒周圍環(huán)境突然改變所致，并提出讓幼兒園教師做好入園前家訪的緩解對策[5]。公勝男認為幼兒入園焦慮是生活環(huán)境由熟悉到陌生的原因，并提出創(chuàng)造溫馨寬松的幼兒園環(huán)境這一對策[6]。劉佳月提出幼兒入園焦慮是因環(huán)境變化所致，并針對幼兒園提出努力營造和家庭相似的溫馨環(huán)境這一措施[7]。2013年，張曉艷在《有效應(yīng)對幼兒入園焦慮的幾點思考》一文中指出，入園焦慮是很多家長和教師十分關(guān)心的問題，適當(dāng)?shù)慕箲]對孩子的成長有所幫助，而過度焦慮則會對孩子的身心健康發(fā)展產(chǎn)生不利影響，如何幫助幼兒擺脫入園焦慮順利入園是當(dāng)下幼兒教育的重點問題。而現(xiàn)如今的幼兒園大多存在對幼兒入園焦慮問題有認識視但無計可施現(xiàn)象。2016年，陳露菲，童小青在《讓幼兒成功邁向幼兒園的第一步》一文中，通過對幼兒入園焦慮現(xiàn)象的研究，提出采用家園溝通、創(chuàng)設(shè)環(huán)境、親子活動、家長工作相互配合來緩解幼兒入園焦慮。就目前對幼兒入園焦慮的相關(guān)理論研究分析來看，雖然幼兒入園焦慮問題已經(jīng)得到眾多學(xué)者的重視，但如何將理論應(yīng)用于實際幼兒入園這一問題仍有待落實。2017年，郁倩倩在《如何讓幼兒愛上幼兒園》一文中，以新入園幼兒悅悅為觀察對象，通過對其入園前能力了解和入園后焦慮表現(xiàn)的深入研究，提出以家園共育為主導(dǎo)，教師、環(huán)境共同參與的方法來緩解幼兒入園焦慮。綜上所述，我國專家學(xué)者多側(cè)重從幼兒園角度分析原因提出對策，但幼兒入園前接觸最多的是家庭。因此，家庭對幼兒入園焦慮也起著重要作用，但以家庭為出發(fā)點對幼兒入園焦慮系統(tǒng)研究的文章較少。本文側(cè)重從家庭層面下對幼兒園新生入園焦慮進行研究。參考文獻[1][美]伊薩克麥克斯,梅建等譯.解除焦慮[M].北京:中國婦女出版社,2006:26.[2]Izard,C.E(1982)MeasuringemotionsignificantchildrenNewYork:CambridgeUniversityPress.[3]Sullivan,Dana(2002)Easingintopreschool/Parenting;Sep2002,Vol.16.[4]劉昕.幼兒入園焦慮的成因分析及應(yīng)對對策[J].文教資料,2007(29):133-134.[5]王紅波.幼兒入園焦慮的成因及緩解措施[J].商業(yè)文化(下半月),2011(4):168.[6]公勝男.淺析緩解新生入園焦慮的有效對策[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報,2017(11):4.[7]劉佳月.幼兒園新生入園焦慮的原因分析及對策[J].科教導(dǎo)刊(中旬刊),2015(01):84.[8]李釗.幼兒入園焦慮問題研究--基于家庭視角的分析[D].福建師范大學(xué),2013:9.[9]王桂春.小班幼兒入園焦慮影響因素及策略研究--以G市S幼兒園為例[D].貴州師范大學(xué),2018:5-6.[10]陸永婷.影響幼兒入園焦慮的家庭因素個案研究[D].遼寧師范大學(xué),2010:31-33.[11]蔣亞秋.幼兒入園焦慮現(xiàn)狀及教師的緩解對策研究[D].河北師范大學(xué),2015:4.[12]于曼.小班幼兒入園焦慮問題初探[J].中國校外教育,2009(S1):252.[13]王園園.淺談幼兒入園分離焦慮的成因及對策[J].學(xué)周刊,2017(06):137.[14]Shamir,E.G,Ungerer,J.A,&Rapee,R.M.Attachment,BehavioralInhibition,andAnxietyinPreschoolChildren.JournalofAbnormalChildPsychology,2005,(2).[15]VijayaManicavasagar,DerrickSilove,RonaldRapee,FelicityWaters，ShakehMomartin(201).Parent–childconcordanceforseparationanxiety:aclinicalstudy，JournalofAffectiveDisorders,65,