學習目標1.

把握文章的基本內容，理清文章的說明順序。(重點)2.

品味語言，體會寫作技巧。(難點)3.

激發探索大自然的興趣，培養理性思考、自主

探究的習慣。

(重點)?關注課文編者向我們提供的內容，如旁批、注釋、閱讀提示、讀讀寫寫等。“閱讀提示”給了我們很多信息，我們要予以關注。?這也是一篇游記，學習時可遵循上一節課所學游記的基本方法，檢驗自己的學習成果。二、探究學習方法陡qiào(

峭

)

絡繹不絕(

luò

yìzhuó(

灼

)

熱

)

炙

憫(mǐn)

焦z納(

)

隧道(suì)

nà(

kà涼

巉峻(chán)

俯瞰(

瀉

)

拾級(shè)

傾xiè(ín

)

皚皚(ái

)

嶄

(

dian

斑lán(

斕

)

峰巔蔓

)

瞬息(

shùn)

màn(

nY延

疾chí(

馳

)

霓裳(

hè

)

敏jié(

捷

)

溝壑ú

n

)三

、初讀課文，整體感知課后讀讀寫寫

課中重點詞語翌日(

yì)dòu(

逗

)留嫵媚(

wǔ)顛簸(

bǒ

)打嗝(gé

)瞬息萬變(shùn)

名fù(

副)其實雇(

gù)穹頂(

qióng)

繚繞(liáo)浮zào(

躁

)kuàng(

曠

)野

輕歌曼舞(màn)

紛至沓來(tà

)09a工壬

1◆梳理脈絡，理清層次。第一部分

登山，描寫山中(1-6)

奇

景

。第三部分

下山乘車，敘述(7-11)

奇人奇事。四、再讀課文，探究寫法◆圈畫路線，確定游蹤。較詳細的游覽路線是：坐火車去馬蒂尼→

翌日早晨八點多徒步出發

→取道黑首，抵達高

地

→

過V字形山口→拾級而上

→

逗留高地

→向山下的阿冉提村進發

→

沿河谷前往沙蒙尼

→

到達沙蒙尼旅館。游覽路線白雪穹頂，

巍峨壯觀，

王者之風。奇美黑首取道廠峰巔的云霞奇幻精美柔細，輕淡柔和，變幻無窮。◆

勾畫線路圖：我們徒步自由

自在，騎騾乘車者可憐可憫。

俯瞰峽谷，清流急湍，

環顧崖壁，瀑布傾瀉。奇險周邊的群峰奇偉勃朗峰奇形怪狀，

群峰陡峭。馬蒂尼◆

分析下山部分的寫法。“我們”因美餐一頓而落于人后，最終能否先至?車夫駕前縱飲，一路顛簸，能否安全到達?文章最后將

兩重懸念一起揭開，引人入勝。口

①“不必為此煩惱……你看著吧”寫出了“車夫

之王”自信灑脫、熱情開朗、幽默風趣的性格特

點。②“他說他爬山的次數比誰都多……這個尊

號是非他莫屬的”寫出了“勃朗隊長”的自信、熱情，與“車夫之王”互相映襯，集

中而生動地表現出人物的言行之“奇”。口

出發前“把握十足”,途中飛速行車時“神

情威嚴”,險遭不測時

“面不改色”通過寫路面的不平整、

行車的驚險，反襯“車

夫之王”的氣定神閑，突出“車夫之王”駕車

技術的高超。寫出了“車夫之王”高超的駕車本領、飛速行車時的鎮定

從容。口

“近來的幾場暴

雨沖毀了幾處路

面………但大多數

時候騰空而起”上山

寫景散文筆法。作者移步換景，移動的視角，多感官描寫，遠近結合，動靜結合，虛實相生，對比

襯托，這些無不突出了勃朗峰的雄奇之美。下山

寫人小說筆法。下山寫人與驚險的旅途，情節跌宕

起伏，富有傳奇色彩、幽默風趣的奇人車夫與

勃朗峰的奇美相得益彰。◆

分析寫法，探究不同。同學認為這篇文章完全是兩種風格，缺乏整體性，你怎么看?◆

質疑探究，分析妙處。●

這篇文章寫上山，用散文筆法，描繪山中奇景；寫下山，以小說筆法，敘述奇人奇事。有這兩種風格看似不搭，但細讀文章，就會發現這兩部分無論從文字內容方面還是文章意脈方面，都

有比較密切的聯系。從內容看，第7段前兩句概述“我們”徒步登山的時間之久、速度之快，正好照應了第1段中所寫的“

我們”的輕松悠閑和騎騾乘車者的“可憐可憫”,將

文章的兩個部分綰結起來。從文章意脈來看，全文其實都扣著“奇”來寫：黑首道上風景“奇美”,勃朗峰主峰“奇

偉”,旁邊的群峰“奇險”,峰巔云朵“奇幻

”,趕車的車夫是“奇人”,乘車的經歷堪稱奇遇”,文章的兩個部分可以說是意脈相通、

連為一體的。五

、美讀課文，賞奇景、賞奇人◆

美讀課文，篩選信息。奇形怪狀瞬息萬變無窮變幻絡繹不絕美不勝收獨踞蒼穹奇◆

重點賞讀.感受美好。閱讀第6段，說說作者描寫“肥皂泡”的用意。寫“肥皂泡”,更重要的在于抒發作者的感慨。峰巔

云朵那亦幻亦真的光影、色彩、形狀，美麗異常，卻變

化無定，瞬息即逝，就像那“最美麗最精致”卻又隨時會破裂的肥皂泡。基于此，作者做了一個奇妙的設想，其潛在的感慨可以這么理解：至精至美者，往往不能長

久，因而尤令人珍視。這是作者由眼前景物得來的感悟

,同樣也是對景物之美的高度贊賞。作者的情感與遐思都借“肥皂泡”來表達，既含蓄又富有意趣。◆

速讀課文，賞奇人。再讀下山部分。看看它們有什么特點?(提示)書上的旁批共有六個，分兩類：問題類、點評類。大家自己先讀一遍，領會其妙處；嘗試再寫一兩個旁批，書上已有旁批的段落也可寫。我們重點看7—11段寫人部分。(第7段)點評類：人生得意須盡歡，快哉!(或問題類：車

夫明知要駕車載人，為什么還要縱飲?)(第8段)問題類：車夫讓“我們”不要浮躁，“我們”浮

躁嗎?(第9段)點評類：這個車夫真夠狂傲的!(或問題類：為什

么這個車夫如此狂傲?)(第10段)點評類：打的不是嗝，是熱情，是幽默。(第11段)問題類：為什么說這是老天有意安排的?作者馬克·

吐溫生卒年1835-1910國籍美國評價作家、演說家。作品

風格用方言和民間口語寫活生生的現實，融

幽默和諷刺于一體，發揮了極度夸張

的藝術想象。相關

作品小說《哈克貝利

·

費恩歷險記》《競選州長》《湯姆

·索亞歷險記》

等

。六、拓展延伸，體會語言風格請舉例分析。口

如“勃朗隊長”那

夸誕、重復的話語

內容和酒意十足的

說話方式，寫了整整一段。◆

文中馬克

·

吐溫式幽默是如何表現出來的?突出細節口如文章開頭處用徒步而行的“我們”的自由自在與

騎騾乘車者為物所役對比，

形成一種帶有揶揄諷刺的

幽默效果；又如用一路上

的飛車越險與“車王”的威嚴、和顏悅色制造反差，令人忍俊不禁。口如描寫馬車的一路狂奔，“有

時一兩個輪子著地，但大多數

時候騰空而起”,顯然帶有夸

張成分，讓讀者很