高考散文閱讀之結構思路與線索行文思路是作者對客觀事物認識的反映，是作者為實現表達目的而確定的文章內容的先后順序；結構就是思路的體現。分析結構、厘清思路包括分析全篇結構、尋找文章線索和厘清段內以及段落之間的層次等。對文章結構與思路的把握有賴于對文章的細致閱讀，尤其是解題前的全文通讀。一、把握整體結構思路行文思路是作者按照一定的條理表達思想的路徑、脈絡，是作品的整體構思布局。分析行文思路就是梳理分析作者的這一構思布局。高考設置行文思路分析題的側重點在“梳理”上，有兩種考法：一是直接考查，梳理行文思路；二是間接考查，梳理人物心理（感情）變化。【設問方式列舉】①文章的結構方式是怎樣的？②縱觀全文，說說作者的心情經歷了怎樣的變化，并簡析發生變化的原因。③這篇散文以…為線索，試分析文章的行文思路。【技法總結】第一步：審讀題干，把握要求根據題干中的關鍵詞，確認題目是要求直接梳理行文思路，還是要求梳理人物心理（感情）變化。第二步：通讀全文，梳理結構要根據題目要求和文本具體內容，或側重劃分層次，或側重找尋線索，或側重梳理心理（感情）變化。梳理時要注意勾畫圈點關鍵詞或關鍵句，尤其是梳理心理（感情）變化，更要注意提煉出“心理詞（感情詞）”。第三步：分條陳述，規范作答模式一（采用表次序的詞語表述）：文章圍繞××（線索）首先寫了×x×,其次寫了××，最后寫了××。模式二（采用分條表述）：①寫××；②寫××；③寫××；全文整體上寫xxx。例1：閱讀下面的作品，完成問題。吟唱①屈原廟腳下集合了一山坡的秋蟬，鬼柳樹、杜仲樹和柑橘樹上都是，仿佛全世界的蟬都團結了起來，在屈原廟下嘶鳴，像騷壇詩人們的吟唱。樂平里[注]整個被蟬鳴覆蓋了，秋天也被蟬鳴包裹了。②我原以為秋天村子里會安安靜靜，卻不料吵聲一片。大蟲、小蟲都吵，白天吵，夜里還吵。打開窗子，蟲鳴涌進來，讓人耳鼓齊鳴：關上窗子，村莊似被這些聲音抬了起來。我枕著蟲鳴睡覺，蟲鳴像無數只手撫摸著我；又像一層厚厚的被子蓋著我，讓我熱乎乎。我似睡非睡，覺得整個村子都夢幻起來。蟲在吟唱，騷壇的詩人們也在吟唱，恍惚中我分不清，這種吟唱究竟是痛苦呢還是快樂呢。③實話說，蟲鳴千篇一律，只有那些詩人們的吟唱像呼喚又類似歡慶秋天的豐收。朦朧中一個個吟唱詩人開始在我的眼前浮現。【甲】李國杰，顫顫抖抖，一身樸素，面容枯瘦，長長的白胡子像鳥兒的羽毛，如果來一陣風，他會像烏兒一樣飛上天。他的吟唱是天籟，能讓河流蘇醒，沿著他的詩行，可以找到太陽的光芒。徐正端開始登臺了。他也是老態龍鐘，現在中氣不足，哮喘不斷，神韻暗淡，但他的吟唱挺有味道，只是需間隔、要停頓，把咳咳嗽嗽摻和了進來。李盛良也縹縹緲緲地來了，他不是故去多年了嗎？難道他的魂兒又回歸騷壇了？他有一個好看的鼻子，紅紅的臉龐，【乙】他在吟唱時，嘴巴一張一合，像在噴吐一粒粒飽滿的果實。耕田犁地時想出一首詩，他就在牛尾巴后面，拖著長長的尾音，深情地吟唱。盧學俊亮相了，耳朵大如一只勺子，他寫詩不如兒子盧瓊，吟唱卻是高手，聲音洪亮得像村里的大喇叭……④凌晨三點，我被蟲鳴鬧醒了。清醒過來后，憂慮卻襲上了心頭。李國杰九十歲了，他不會永遠吟唱，會隨時中斷，端午詩會、中秋詩會，都不能上場了。徐正端離九十也只有一柞長的距離，病魔纏身，詩會如在廟里舉行，他還可以參加，如在村外，他就只能在廟里吟唱了。李盛良已故去多年，吟唱之聲還留在我的記憶里，這是他飄蕩的魂靈，但已不可復制，吟唱來去無蹤盧學俊已得了腎病，吟唱開始喑啞。⑤關于吟唱，有人說，哼哼哈哈搖頭晃腦的，是遠去的古音，毫無詩意；有人說，這是最美的詩歌。⑥騷壇是屈原故里一個古老的詩社，傳統就是吟唱。幾年的中秋詩會，年輕娃娃們的吟唱并不成功，各唱冬的腔，各吹各的調，有的像山歌，有的像喪事鬧夜的調子，也有的像蟬像小蟲子，沒有起伏，干吼，韻味都沒出來，老一輩精髓的東西沒有學到。廟里的守社人、騷壇社長徐正端看著著急，跟我說他要帶個徒弟。培養騷壇傳人，我給他推薦了聰明伶俐的明月。立秋那天，我和明月一起到了廟里。房間里暗淡，我們便把方桌抬到天并里。徐正端掏出本泛黃的書，那是他的寶貝《韻學津梁》，油漬斑斑的，老師傳給他的，他從未示人。他一頁一頁地翻，一頁一頁地講，他吟唱一句，明月跟著學一句，整整一天。教明月之前，他還在不停地咳嗽，喘不上氣來，奇怪的是在傳藝過程中卻很平靜，他只是偶爾咳嗽那么一兩下。在教明月一句一句地吟唱《橘頌》時，突然來了一陣風，廟前所有的樹呼嘯起來，接著灑下一陣雨。看天上，還有陽光從云霧中透射出來。那這陣雨是從哪兒來的呢，大概是屈原聽到《橘頌》的吟唱之聲要魂歸故里吧。風雨過后，師徒倆又接著吟唱。直到天色已晚，看不清字了。他把《韻學津梁》遞給了我，吩附我把這本古舊的書多印些，在中秋詩會上發給詩友。我心里一熱，以為他會把這本書送給明月，送給嫡傳的弟子，沒想到他考慮得更多。⑦這天晚上，蟲兒的吟唱更加聲嘶力竭，田園里，山坡上，樹叢中，都在喧囂。這是一支有組織的隊伍，千軍萬馬。⑧為了將騷壇現狀探個究竟，我和騷壇秘書長擇日又去探訪了盧學俊。有一次遇到盧學俊的兒子盧瓊，他把詩從手機里翻出來，就像從地里翻土豆一樣。不是讓我看詩，而是讓我聽詩，那是他父親的聲音，仿佛從遠古傳來。我當時就對他說，你寫的詩都讓你父親給吟唱出來，以后出詩集，就出吟唱版的。這次盧瓊也在家，對于我們的造訪，爺倆兒既吃驚又感動。現在寫詩的人不多，吟唱的人少之又少，更別說學吟唱了。現在竟然有人登門聽他們吟唱詩歌，文流詩歌。盧學俊祖上都是讀書人，也都是教書人，潛移默化，他吟唱的根便扎了下來。現在老了，把希望寄托在了兒子身上。吟唱不能斷根，詩歌要進行到底。盧瓊有良好的文化基因，能把詩歌和吟唱的事業進行下去，我不懷疑。盧瓊已寫了很多詩，吟唱也在起步。⑨從盧學俊家出來，我的心情特別爽快。村莊漆黑一片，空中卻是滿天的星星。樂平里晚上的天空和白天迥然不同，但蟲鳴是一樣的。盧學俊家里很弱的吟唱之聲隱隱傳來。蟲子們是要鳴叫的，騷壇的詩人也要吟唱，這是天性。(取材于周凌云的同名散文[注]樂平里：位于湖北省秭歸縣，是屈原的誕生地，至今保存著大量關于屈原的遺跡遺址，如屈原宅、屈原廟、樂平里牌坊等。縱觀全文，說說作者的心情經歷了哪些變化，并簡要分析變化的原因。答：

二、尋找線索及分析其作用先清楚線索與行文思路的區別：行文思路是作者寫作時為了深化和表達其思想感情而遵循的思維活動的線路，回答的是先寫什么、后寫什么的問題；線索則是文章前后內容中都有的某個共同的東西，回答的是圍繞什么展開的問題！雖然在“行文思路分析題”中已涉及線索，但這種涉及只是將線索作為解題的一種手段，圍繞線索去梳理行文思路，并不是考查線索本身；而高考卻常就散文線索自身方面設題，考查的重點往往是線索的作用，【設問方式列舉】①文章以什么為行文線索？設置這一線索有何作用？②文中多次出現××,有什么藝術效果？③簡要分析××在文中所起的作用，【技法總結】第一步：找出線索一“四看”定線索尋找線索

看標題

有些標題就揭示了線索。如《白楊禮贊》標題所揭示的對白楊樹的贊美就是文章的情感線索。看時空詞語

有些時間、空間詞語很可能就是“時間線索”或“空間線索”。如《荷塘月色》就有空間線索。看“物”

文章中某一“物”若反復出現，很可能就是線索。如《記一輛紡車》就是以“一輛紡車”這一常出現的物件為線索的。看議論抒情

文中的議論、抒情句子中蘊含的“情”往往就是文章的線索。如《記念劉和珍君》中表達作者悲憤情感的議論抒情句，表明了文章的線素是悲憤之情。第二步：分析線索作用一一從結構和內容兩方面分析結構方面①組織材料，貫穿全文。②使結構清晰，情節集中。③使行文富于變化內容方面①表達某種情感或思想。②揭示主題。③呈現某種情景或狀態另外，要注意區分不同性質的線索的不同作用，如物象線索有象征、呼應作用，情感線索有使情感濃厚、不斷深化的作用等。

例2：閱讀下面的文字，完成后面的問題

海棠花本大題共4小題，共25分。閱讀下面的作品，完成16-19題。海棠花①早晨到研究所去的路上，抬頭看到人家的園子里正開著海棠花，繽紛爛漫地開成一團。這使我想到自己故鄉院子里的那兩棵海棠花，現在想也正是開花的時候了。②我雖然喜歡海棠花，但卻似乎與海棠花無緣。自家院子里雖然就有兩棵，但是要到記憶里去搜尋開花時的情景，卻只能搜到很少幾個斷片。記得有一個晚上同幾個同伴在家南邊一個高崖上游玩，向北看，看到一片屋頂，其中縱橫穿插著一條條的空隙，是街道。雖然也可以幻想出一片海浪，但究竟單調得很。可是在這一片單調的房頂中卻驀地看到一樹繁花的尖頂，絢爛得像是西天的晚霞。當時我真有說不出的高興，其中還夾雜著一點兒渴望，渴望自己能夠走到這樹下去看上一看。于是我就按著這一條條的空隙數起來，終于發現，那就是自己家里那兩棵海棠樹。我立刻跑下崖頭，回到家里，站在海棠樹下，一直站到淡紅的花團漸漸消逝到黃昏里去，只朦朧留下一片淡白。③但是這樣的情景只有過一次，其余的春天我都是在北京度過的。北京是古老的都城，盡有許多機會可以作賞花的韻事，但是自己卻很少有這福氣。我只到中山公園去看過芍藥，到頤和園去看過一次木蘭。此外，就是同一個老朋友在大毒日頭下面跑過許多條窄窄的灰土街道到崇效寺去看過一次牡丹；又因為去得太晚了，只看到滿地殘英。至于海棠，不但是很少看到，連因海棠而出名的寺院似乎也沒有聽說過。北京的春天是非常短的，短到幾乎沒有。最初還是殘冬，可是接連吹上幾天大風，再一看樹木都長出了嫩綠的葉子，天氣陡然暖了起來，已經是夏天了。④夏天一來，我就又回到故鄉去。院子里的兩棵海棠已經密密層層地蓋滿了大葉子，很難令人回憶起這上面曾經開過團團滾滾的花。晚上吃過飯后，就搬了椅子坐在海棠樹下乘涼，從葉子的空隙處看到灰色的天空，上面嵌著一顆一顆的星。結在海棠樹下檐邊中間的蜘蛛網，借了星星的微光，把影子投在天幕上。一切都是這樣靜。這時候，自己往往什么都不想，只讓睡意輕輕地壓上眉頭。等到果真睡去半夜里再醒來的時候，往往聽到海棠葉子窸窸窣窣地直響，知道外面下雨了。⑤似乎這樣的夏天也沒有能過幾個。六年前的秋天，當海棠樹的葉子漸漸地轉成淡黃的時候，我離開故鄉，來到了德國。一轉眼，在這個小城里，就住了這么久。我們天天在過日子，卻往往不知道日子是怎樣過的。以前在一篇什么文章里讀到這樣一句話：“我們從現在起要仔仔細細地過日子了。”當時頗有同感，覺得自己也應立刻從即時起仔仔細細地過日子了。但是過了一些時候，再一回想，仍然是有些捉摸不住，不知道日子是怎樣過去的。到了德國，更是如此。我本來是下定了決心用苦行者的精神到德國來念書的，所以每天除了鉆書本以外，很少想到別的事情。可是現實的情況又不允許我這樣做。而且祖國又時來入夢，使我這萬里外的游子心情不能平靜。就這樣，在幻想和現實之間，在祖國和異域之間，我的思想在掙扎著。不知道怎樣一來，一下子就過了六年。⑥哥廷根是有名的花城。來到這里的第一個春天，這里花之多。就讓我吃驚。家家園子里都擠滿了花。五顏六色，錦似的一片。但是我卻似乎一直沒注意到這里也有海棠花。原因是，我最初只看到滿眼繁花。多半是叫不出名字。。看花苦為譯秦名“，我也就不譯了。因而也就不分什么花什么花，只是眼花繚亂而已。⑦但是，真像一個奇跡似的，今天早晨我竟在人家園子里看到盛開的海棠花。我的心一動。仿佛剛睡了一大覺醒來似的，驀地發現，自己在這個異域的小城里住了六年了。鄉思濃濃地壓上心頭，無法排解。在這捶盡的五月天，當心里填滿了憂愁的時候，有這么一團十分濃烈的鄉思壓在心頭，令人感到痛苦。同時我卻又愛惜這一點鄉思，欣賞這一點鄉思。她使我想到：我是一個有故鄉和祖國的人。故鄉和祖國雖然遠在天邊，但是現在填滿卻近在眼前。我離開它們的時間愈遠，它們卻離我愈近。我的祖國正在苦難中，我是多么想看到它呀！把祖國召喚到我眼前來的，似乎就是這海棠花，我應該感激它才是。晚上回家的路上，我又走過那個園子去看海棠花。它依然同早晨一樣，繽紛爛漫地開成一團。它似乎一點也不理會我的心情。我站在樹下，呆了半天，抬眼看到西天正亮著海棠花一樣紅艷的晚霞。1941年5月29日德國哥廷根(取材于季羨林的同名散文)簡要分析“海棠花”在文中所起的作用。答：

參考答案：例1：①先是憂慮(“憂慮卻襲上了心頭”)，吟唱是那么美好，而老一代的騷壇詩人或年事已高，或已故去，作者為傳承問題擔憂。②再是感動(“我心里一熱”)，聽到徐正端囑咐把他的寶貝《韻學津梁》印給更多人，作者被他的責任感和胸懷打動了。③最后是高興(“我的心情特別爽快”)，看到盧瓊有熱情和能力繼承吟唱事業，作者感到吟唱也是人之天性，傳承大有希望。解析：本題考查對文本的概括能力。由第④段中“清醒過來后，憂慮卻襲上了