2025屆高三下學期5月適應性檢測語文試題及參考答案一、現代文閱讀（35分）（一）現代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成1～5題。材料一：“積極老齡化”把老齡化過程看作是一個正面的、有活力的過程，倡導老年人必須有健康的生活和貢獻社會的機會。“積極老齡化”的過程是一個全社會參與的過程。對老年人個體而言，不僅要有健康的體魄，更要有參與社會的機會。當下，很多人將“積極應對人口老齡化”中的“積極”看成是修飾詞，旨在加強應對的語氣和力度。這是較大的誤解。“積極”一詞不單是指積極地獲得健康，也包括能持續參與社會、經濟和文化生活。不僅那些從工作崗位上退休的健康老年人可以積極參與社會活動，那些患病或殘疾的老人也能對其家庭、社區和國家做出積極貢獻。此外，“積極”還體現為政府、研究者和社會大眾都應該有所作為，老齡政策制定者要搞清楚是什么決定了老年人的健康活力，學者要搜集成功保持老年人健康活動的干預方法，公眾則要清楚如何才能積極保持健康活力。當前，人們往往簡單地將“積極老齡化”理解為“老有所為”，但其真正含義遠超過后者。通常，我國“老有所為”的主體主要是老干部、老專業科技人才、老知識分子等，但他們只是老年人中的一部分。“積極老齡化”是面向全體老年人群體的，不僅老干部、老知識分子要“積極老齡化”，普通老人也要“積極老齡化”。“積極老齡化”除了包含“老有所為”的內容之外，還包含“六個老有”中的其他五個方面，即“老有所養、老有所醫、老有所學、老有所教、老有所樂”。（摘編自鄔滄萍、彭青云《重新詮釋“積極老齡化”的科學內涵》）材料二：今年全國兩會，“銀發經濟”成為熱詞。政府工作報告提出，“積極應對人口老齡化，完善發展養老事業和養老產業政策機制，大力發展銀發經濟。”據測算，目前我國銀發經濟規模約7萬億元，預計2035年將達到30萬億元。首場“委員通道”，有政協委員呼吁“銀發經濟是關乎未來的‘青春’事業，離不開大家的共同參與”。銀發經濟，潛力巨大。如今，老齡人群需求從生存型轉向發展型，既有對衣食住用行的實物需求，也有對健康、養老的服務需求，還有對休閑、娛樂等“詩和遠方”的更高需求……需求日益多元，蘊藏廣闊市場。與此對應，年輕人富于創造力，正培育銀發消費新潮流。高校養老服務專業持續受到熱捧；除了康養照護，還不斷開拓教育、健身、心理咨詢、代寫回憶錄等新賽道，為銀發群體提供更多情緒價值；在適老產品設計、新型養老院打造、助老機器人研發等方面勇于探索、銳意創新……年輕人敢想敢做，勇闖銀發經濟新藍海。許多代表委員也看好銀發經濟，紛紛為“后浪”加油鼓勁、出謀劃策。“智慧養老將成產業發展新亮點”“構建銀發文旅產業鏈”“加快數字適老化改造”……這些好聲音，激蕩起年輕人的創業干勁。思路換，天地寬。對許多年輕人而言，投身銀發經濟不只是為了飯碗，更是將其視為實現價值的“朝陽產業”“青春事業”。他們通過提供服務和發揮本領證明，投身銀發經濟，一樣可以帶來滿滿的獲得感和成就感，實現雙贏。（摘編自劉念《銀發經濟，“后浪”的朝陽產業》）材料三：從歷史必然性來看，馬克思認為生產力是推動社會進步和發展的根本動力，但生產力在不同時代有著不同的內涵和特征，需要立足實踐進行理論創新，并進一步指導實踐。作為繼土地生產力、勞動生產力、社會生產力和自然生產力之后的又一生產力樣態，新質生產力體現了技術革命和生產力發展的新階段，將推動社會全領域的生產方式和生產關系發生根本變革。作為一種新經濟形態，銀發經濟的發展勢必要適應新質生產力的發展方向，實現勞動方式、企業組織和行業布局的全面轉型。新質生產力的特點在于“新”，關鍵在于“質”，落腳于生產力，是對傳統生產方式的顛覆性變革。“新”不僅在于表述新，更在于發展理念耕、發展思維新，以“創新”發展為引領，實現生產方式變革、制度體制革新、消費模式創新和社會經濟結構轉型。因此，對于銀發經濟而言，新質生產力是一種方法論上的革新，不僅是生產技術和生產方式的革新，還有發展理念和制度上的革新。“新”，不僅是要重新認識老年群體的消費需求和潛力，創新經濟和科技體制，還要打破傳統生產關系中的制度障礙，充分利用銀發經濟中的新質生產要素。在銀發經濟中，第一，新質生產力促進銀發經濟中的科技創新。在新質生產力的主導作用下，銀發產品和服務模式將以科技創新為核心，優化生產要素和資源配置，通過科技化的運營模式，結合科技適老化產品，為老年人提供多樣化和個性化的選擇。第二，新質生產力提升銀發經濟的生產效能。新質生產力將推動銀發經濟由主要依靠資源投入和低成本勞動力等要素投入，轉向依托科技創新、制度創新和高素質人才隊伍建設。第三，新質生產力提升銀發經濟的發展質量。一方面，銀發群體將擁有更高質量、更多元化的產品和服務選擇。另一方面，新質生產力促進供需的精準對接。通過促進銀發經濟中的科技創新、模式培育、場景拓展、產業協調和數字賦能，促進銀發產品和服務的新供給與新需求的高水平動態平衡。（摘編自杜鵬、王飛《以新質生產力賦能銀發經濟發展》）1．下列對材料的理解和分析，不正確的一項是（3分）A．對于老年人個體而言，擁有健康的體魄與參與社會的機會，是老年人踐行積極老齡化舉措的應有之義。B．作為今年兩會的熱詞之一，銀發經濟有助于我國有效應對人口老齡化問題，抓住經濟發展的新機遇。C．年輕人富有創造力，積極投身銀發經濟，培育銀發消費新潮流，能夠實現個人價值和社會價值的雙贏。D．銀發經濟是一種新經濟形態，通過場景拓展、產業協調和數字賦能等多種手段，實現了銀發產品的供需平衡。2．根據材料內容，下列說法正確的一項是（3分）A．材料一采用了模糊的詞語表達，如“往往”“通常”等，說明作者在闡述概念時缺乏嚴謹的態度。B．材料二列數據，如“7萬億”“30萬億”，精準有力地證明了銀發經濟所蘊藏的廣闊市場前景。C．材料三開頭提到馬克思關于生產力的認識，是為了說明堅守馬克思主義生產力理論的重要性。D．材料二和材料三各有側重，材料二側重談發展銀發經濟的方法，材料三則側重談銀發經濟的意義。3．列各項中，最不能體現材料三中“新質生產力”的特點的一項是(3分）A．《哪吒之魔童鬧海》集合近140家動畫制作公司的技術支持，充分展現當下技術與文化產業的融合。B．湖北中新開維現代牧業有限公司打造26層“養豬天塔”，從污水處理到異味控制，實現綠色閉環。C．退休院士鄭緯民利用網絡平臺，以年輕人喜歡的方式繼續傳播計算機知識，為科普事業添磚加瓦。D．興澄特鋼中心，各個環節都展示在數智化平臺上，工作者可通過計算機系統識別生產中的異常情況。4．請簡要分析材料一的行文脈絡。（4分）5．習近平總書記指出，“有效應對我國人口老齡化問題，事關國家發展全局，事關億萬百姓福祉”。請結合材料，對以下“銀發專列”現象作出評價（6分）今年首趟“樂游長三角”銀發旅游專列從上海虹橋火車站出發，沿杭臺高鐵前往嵊州新昌。區別于傳統客運列車，銀發專列構建起移動的適老化空間：硬件方面，增設無障礙設施、優化座椅設計、安裝防夾裝置，科學適配老年人身體機能；服務層面，引入專業醫護團隊、定制營養餐食、開發智能健康監測系統，全面滿足個性多元需求。（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成6～9題。在一只碗里過一生祝紅蕾一個人的一生不止用過一只碗。比如我。小時候，捧不牢飯碗的時候，用過一只翠綠色的塑料碗，盛著水的時候，仿佛一塊翡翠軟玉，在陰陰的房間里散著微光。這樣的碗經得起摔打，在地上翻來滾去，頂多磨損出一些毛邊；但怕燙，熱極了的粥飯放里面，便東凸西凹的變了形狀。再就是搪瓷碗，外邊西瓜皮一樣的駁釉質，沿口一道黑邊，簡易靈便。①記得當時在外工作的人，大多用搪瓷碗、搪瓷缸，白色碗沿或缸角一行紅漆小字，往往是“某某會議”或“某某紀念”之類，捧著的時候，惹起一圈驚羨的目光。那年月，吃公家糧就是這樣一只耐磕受碰，實惠好用的搪瓷碗。②還有那種粗瓷敞口碗，灰白底色，沿口馬馬虎虎抹上一圈粗細不均的藍邊，大而深，篤篤實實的，要配一雙粗筋厚骨的大手才相宜。那樣的一只碗應該盛在遮了白手巾的籃子里，送到地頭，敞著懷的漢子蹲在地頭一手端碗，一手拿饃，三五分鐘吃得滿頭大汗。就好比官窯薄胎茶碗適宜穿長袍的人，拿把折扇，在茶樓坐了，閑閑地用杯蓋抹著，噓著，往嘴邊送。③那粗瓷大碗是端在羅中立油畫《父親》手里的那只盛滿艱辛和勞苦的碗。這樣的一只碗，端在小孩子的手里，就有些沉重，轉來轉去的，不小心有了閃失，滑將出去，散作一地晶瑩鋒利的瓷片，在堂屋或院落的陽光里耀眼地閃光。就像我父親和三叔小時侯的打碗故事，奶奶隔三岔五就要嘮叨上一會。打了碗不等大人嫌，父親便開始抽泣，大人一邊收拾地上的碎片一邊安慰：不打緊，打了再買一只……而喝命調皮做鬼臉的三叔舔干凈淌到飯桌上的殘粥……我也秉承了父親愛哭要面子的秉性，不等大人發威，先涕淚交流地飲泣半晌，而媽媽便按捺著性子，念叨：響亮響亮，人財兩旺……在外上學時，中午食堂打飯，清一色的快餐杯，或白搪瓷或不銹鋼——就是沒有一只碗——方才明白，碗是居家日子的一個代言，是家庭生活必不可少的道具。每逢過年，爸爸總會去買些新碗筷，寓意是添人加口，暗含家族興旺發達的美好愿望。所以，打盤子打碗是很不吉利的，逢年過節尤其忌諱。出嫁的女兒，要在車轎起后，潑一碗水出去，好讓她鐵心鐵意地跟婆家過日子。幾千年的風俗了，再抗議也還照行不誤。盛水的碗已經昭示分離，父母姐妹呆呆地看著空了的座位，再來時就是客人了，雖然還會有一雙碗筷。④街坊鄰居通常會問：嫁的男人端啥飯碗吃啥飯的？這里的飯碗有了高低貴賤，恰如人分三六九等。金飯碗，鐵飯碗，土飯碗，或者干脆連只碗也沒有，湊在鍋邊吃蹭飯……碗，代表了一種生計，高貴牢穩的，或者卑微屈就的。設想那捧了吉祥如意的金飯碗的人，該是怎樣一副志得意滿，談笑自若的形容；而連只飯碗都沒有的，底氣不足，怕腰板都挺不直，走路都帶踉蹌吧。時下有一句頗流行的標語：“誰若砸企業的鍋，企業就砸誰的碗。”形象至極，仿佛看到一群人端碗戰戰兢兢地圍在一口鍋邊，等待分一勺羹，一不小心，手里的碗就有被砸碎摔爛或者干脆被端掉的危險。那種狀況和走鋼絲繩沒有什么不同吧，并且不系保險繩。難怪有送孩子參加各種培訓班的家長一邊風風火火地走，一邊現場教學：如果不好好學，以后就掃大街或者和垃圾箱邊的乞丐一樣討飯……原來和尚看兩岸，不外名利兩只船；如今在滾滾人流風雨里打拼，不過為一只飯碗。當燧人氏不經意做出第一只陶碗，大概不曾想到它會肩負起教人上進的勵志重任。參加工作后回家，取代了粗瓷藍邊敞口大碗的碎花細瓷中碗，也被媽媽擱置在壁櫥里。如今盛飯的碗變成了玲瓏的描金粉邊薄胎小瓷碗，比舊時的茶碗大不了多少，和飯量小的上海人有的一拼。記得去上海時，和朋友要了幾籠熟麥蒸包，猶腹中空洞，只得到外面買了幾個結實豐滿、實惠筋道的山東饅頭，把周圍的上海須眉看得目瞪口呆。而今，這個小瓷碗能盛多少飯我們姐妹在外工作，鮮少回家吃飯，連二十六寸的鋁鍋都換成了恰能蓋住煤氣灶的不銹鋼小耳鍋。就著幾盤菜吃一碗米飯，竟吃得口飽肚圓。難怪過去困難時期用那么大的碗還吃不飽，可就的菜少，油水也可憐，只能用數量填塞了。在英語中碗叫“Bowl”，古代盛飯的陶器或瓷器叫“缽”，它們的發音如此相似，都帶著溫厚而充滿包容的意味。陶，玻璃，水晶或者不銹鋼的酒盅，茶杯或者咖啡壺，它們形態各異，但姿勢內斂，像是固守一種獨立的境界和品味。而我們的碗，無一例外的碗口張開，大肚朝天，像是一種懷抱，懷抱的是歲月日子、一日三餐，是一個人不算短暫的一生。小時候猜過一個謎語：“弟兄兩個一般長，飯菜嘴邊過，不曾肚里藏。”說的是無私無欲的筷子，而筷子有時還是挑剔的。寬口大肚的碗包容天下，盛過那么多的粥，卻也從沒有喝過一口，博大雍容卻不貪口福。這樣的愛，除了母親，似乎只有碗了。去過寺院，僧人們用的碗，一個壓一個地倒扣，盤子，小盆，似乎所有的杯皿容器，空著時都是倒扣的。師父說，里面有水，就會生蟲。碗不是生蟲的地方，把水倒掉會傷了蟲，倒扣即是護生。你看，一只空著的碗，也可以這么有愛。（有刪改）6．下列對文本相關內容和藝術特色的分析與鑒賞，正確的一項是（3分）A.本文以時代變遷為線索展開，碗的材質、大小等有鮮明時代特色，不同時代人們對碗的重視程度也不同。B．文中插敘父親兒時打碗的故事，是為了說明什么樣的人適合用什么樣的碗，也為文章增添了生活的情趣。C．作者發現碗的發音在不同的語言中有相似性，外在形態也不同于其他器皿，這些都與碗的內石品質有關。D．本文與《秦腔》類似，賦予事物豐富的人格特征，揭示了人與事物間的密切關系，富有濃郁地方特色。7．下列對文中四處畫橫線句子的理解與分析，還正確的一項是（3分）A．句子①捧起搪瓷碗會惹來驚羨目光的原因，并不是碗實惠好用，而是它意味著主人吃公糧，社會地位高。B．句子②運用細節描寫，用粗瓷藍邊碗“馬馬虎虎”“篤篤實實”的樣子，襯托出農人樸拙粗糙的形象特點。C．句子③與《荷花淀》中“那寬厚肥大的荷葉下面，有一個人的臉，下半截身子長在水里”都運用了比擬修辭。D．句子④寫出鄰里對新女婿的好奇，并非批判其勢利，而是表現人們常用飯碗來指代一個人的職業和身份。8．本文揭示了人與碗的多重關聯，請結合全文簡要概括。（4分）9．賈平凹曾說：“文章可以寫得不華美，但一定得內涵深厚；可以寫得不聰明，但一定得整體渾然；可以寫得粗糙，但一定得鮮活。”你認為本文是否符合這些標準？請說明理由。(6分)二、古代詩文閱讀（37分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，22分）閱讀下面的文言文，完成10～14題。材料一：問：詩以言志，虞廷設教，蓋首用之。今試以古今體制之殊，俾諸生縱論之。五言詩始于枚乘、蘇、李，其后作者輩出。魏、晉而下，太白譏其綺麗，退之斥為蟬噪，果無足取若是乎自沈約始言聲病，五言近體權輿于此。元微之推杜子美為第一者，其長律一體耳。子美果以是獨絕，而律詩必以是為正法乎？蘇、黃而下，氣體實自殊別。意有不襲唐人之貌，而得其神理者存乎我朝文治百有馀年，風雅之林，炳焉極盛。學者少窺萬一，以旁衡千古詩人之作，如登高臨谷，如持鑒察形，較如其易明也，可以究舉而詳說矣！問：管子曰：“有地牧民者，務在四時，守在倉廩。”古圣王之制：“九年耕，必有三年之食。以三十年之通，雖有兇旱水溢，民無菜色。”則積貯莫善于此。今州縣各設常平倉，又令鄉邑自為社倉，國家籌為民厚生者至矣。湖南之地，古所云“火耕水耨，民食魚稻，砦窳①偷生，而無積聚”者。然則議積貯于茲地，尤其急也。夫土壤卑濕，官存倉谷，久貯則有紅朽之虞，歲糴則有強派抑買之弊。是將何以杜之？社倉積谷，雖民所自為，然將一聽于民，而官不為之經理歟？將使吏與于其間，而毋乃又為閭里擾歟？必使吏良而令行，民賴其利，將何術與夫審民生纖悉以達于謀國大體儒者有用之學也愿聞陳義之詳密焉！（選自姚鼐《乾隆庚寅科湖南鄉試策問五首》）【注】①砦窳：讀音zǐyǔ，釋義為“茍且、懶惰、貧弱”。材料二：制曰：朕惟人君受天之命，而主天下。乃猶于萬機之暇，進臣等于廷，俯賜清問，且曰：宵旰孳孳，不遑寧處。三代而降，享國長久者，莫如漢唐宋。漢之除秦苛也，深德吊民之理，以至七制嗣興，風俗淳美矣。唐之靖隋亂也，汛收底定之功，以至三宗迭出。宋振五季之衰也，出生靈于涂炭之苦，而好文守成之主，又繩繩相繼焉。向使畔于道，又安能歷效百年而巍然民上，以握神器乎？學茍未純，不足以語帝王精一之傳；敷之治者，不足以語雍熙太和之盛。斯豈天德王道之極哉！朕所深疑者，道歸臣下，乃盡出宋儒一時之論，子大夫學先王之道，宜悉心以對。（選自朱厚熜《明嘉靖二十六年丁未科殿試策問》）10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。（3分）夫審民生A纖悉B以達C于謀國D大體E儒者F有用之學也G愿聞陳H義之詳密焉11．下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（3分）A．“蓋”，表推測，與《齊桓晉文之事》“蓋亦反其本矣”中的“蓋”字用法不同。B．“鑒”，指銅鏡，與《阿房宮賦》中“后人哀之而不鑒之”的“鑒”意思不同。C．“一”，完全，表程度，與《蘭亭集序》“固知一死生為虛誕”的“一”用法相同。D．“吊”，撫恤、安慰，與《陳情表》中“煢煢孑立，形影相吊”的“吊”意思相同。12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（3分）A．兩則材料都是科舉考試的考題，材料一的兩處“問”以及材料二開頭的“制曰”，是各省市試卷的專用表述形式。B．李白評價魏晉以后的五言詩風格綺麗，韓愈也指責其嘈雜、不可取。作者認為，五言近體詩是從沈約發端的。C．以湖南省為例，為了解決官糧引發的一系列難題，當地官吏該怎樣對其加以管理，考官希望考生能夠暢所欲言。D．材料一贊美了國家文化領域的繁榮發展，材料二記述了國君的勤勉治國，從中都可以窺見所處時代的鼎盛昌明。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（8分）(1)夫土壤卑濕，官存倉谷，久貯則有紅朽之虞，歲糴則有強派抑買之弊。(2)向使畔于道，又安能歷效百年而巍然民上，以握神器乎？14.從以上兩則材料中，概括科舉考試考查了考生的哪些知識與能力。（5分）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詞，完成15～16題。水調歌頭京鏜伏蒙都運、都大、判院以某新建駟馬橋①落成有日，寵賜佳詞，為郡邑之光，輒勉繼嚴韻，以謝萬分。百堞龜城北，江勢遠連空。杠梁濟涉，渾似溪澗飯長虹。覆以翚②飛華宇，載以魚浮石，守護有神龍。好看發源水，滾滾盡流東。司馬氏，凌云氣，蓋群公。當年題柱，從此奏賦動天容。果駕軺車使蜀，能致諸蠻臣漢，邛筰③道仍通。寄語登橋者，努力繼前功。【注】①成都城北有升仙橋，相傳漢代辭賦家司馬相如當初離蜀赴長安時曾題辭于此，曰“不乘赤車駟馬，不過汝下也”。此時四川安撫制置使、知成都府的京鏜將其整修一新，改名“駟馬橋”。②翚：五彩的野山雞。③邛筰：指邛都和笮都，都是漢代西南少數民族統治區。15.下列對這首詞上闕的理解和賞析，不正確的一項是（3分）A．開篇點明駟馬橋位于龜城北，以闊大的江景為背景，展現其雄渾的氣勢，奠定了全詞豪邁壯闊的基調。B．詞人將橫跨江面的橋梁比作飲于溪澗的長虹，“飲”字形象地寫出了長虹似在汲取山水靈氣，化靜為動。C．橋上的樓閣精致華美，不僅飛鳥展翅盤旋屋宇之上，魚龍亦徘徊守護于橋下，可見駟馬橋的壯麗與不凡。D．上闋章法縝密，起處由“江”引出“橋”，江闊橋更長；結尾又由“橋”寫到“江”，登橋觀水滾滾東流。16.本詞上闋與下闋之間形成巧妙呼應，彼此交融。請結合全詞簡要分析。（6分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）(1)《靜女》中男主人公對受贈的彤管只是說了句“▲”，欣賞的是它鮮艷的色澤，而對受贈的普通荑草卻由衷地夸贊它“▲”，已經超越了對外表的迷戀而進入追求內心世界的更高層次。(2)班會課上李老師指出，治學要尊重事實，不可不嚴謹。如蘇軾在《石鐘山記》中所說“▲，▲”的態度是不可取的。(3)借代，是古詩詞中常用的手法，有助于突出特征，引發聯想。如“▲，▲”。三、語言文字運用（18分）（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成18～22題。(1)“太用力的人走不遠”“提高鈍感力，停止內耗，保持松弛感”“不擰巴才能活得漂亮”……一些新生代青年正以獨特的價值觀和行為習慣重塑狀態。(2)新生代青年的“松弛感”原自對自我能力的充分認同，重視自我感受，不輕易受他人裹脅與前輩相比，他們更注重工作和生活的平衡，不會盲目地迎和既定職場文化。同時，他們擁有排除外界干擾的鈍感力和調節情緒的能力。面對信息大爆炸帶來的繁鎖事務和社交過載，他們的鈍感力強調的是對挫折傷痛的耐力。(3)在新生代青年追求松弛感的同時，一些虛假的松弛感在網絡世界【甲】蔚然成風，一些人被這種所謂的“松弛感”綁架。其實，松弛感并非刻意包裝和表現，而是【乙】渾然一體的生活態度，是發自內心的一種自然流淌。其核心不在外表的松弛，而在于內心平靜自洽。因此，在面對有人將“松弛感”等同于“躺平”這種情況時，我們會意識到二者其實截然不同。躺平是在內耗和焦慮的雙重擠壓下，降低欲望，選擇以消極方式來逃避。而松弛感意味著個體承認自身的欲望，懷揣著內心的追求，也能接受不完美的結果。松弛感是一種由內而外的放松狀態。(4)對新生代青年來說，他們敢于挑戰權威，較少背負來自家庭和社會的壓力，更容易擁有松弛的心態。然而，松弛感的獲得，對當下更多年輕人而言，并非易事。從家庭來看，①不少父母仍希望子女能出人頭地，②個體對傳統家庭主義和僵化教育方式造成束縛，③使孩子背負沉重的壓力。④在學校，⑤學生主要是被動接受的知識，⑥難以營造寬松創新的學習氛圍和多元化的發展路徑。⑦在一味追求速度與效率的智慧化職場，⑧越來越多人選擇犧牲休息時間來自我更新，⑨夾雜著對結果的狂熱和對落后的恐懼，⑩一些年輕人坦言自己患上了“休息羞恥癥”，配得感很低。18.文中加點詞語中，構詞方式與其它三個不同的一項是（3分）A．鈍感力B．松弛感C．智慧化D．配得感19.第(2)段中有四處錯別字，請找出來并加以改正。（4分）20.第(3)段中【甲】【乙】兩處畫波浪線的成語使用不當，請指明原因并將其修改為合適的成語（4分）21.第(4)段中標序號的部分有三處表述不當，請指出序號并加以修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴密。不得改變原意。（3分）22.請分別用一個否定判斷句和肯定判斷句概括第(3)段和第(4)段的大意，不超過10個字。（4分）四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）近日，習近平總書記在上海考察時指出，“人工智能是年輕的事業，也是年輕人的事業”。青春力量與前沿科技的深度碰撞，引發了你怎樣的思考與聯想？請寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。語文參考答案及解析1．D2．B3.C4．（4分）①首先提出觀點：“積極老齡化”是一個正面的、有活力的過程，全社會要參與到“積極老齡化”的過程中。②再指出“積極”一詞存在的誤解，并對“積極”的正確內涵作出詮釋。③接著指出將“積極老齡化”理解為“老有所為”是片面的。④最后提出了“積極老齡化”的六個方面。（評分標準：答對1點給1分，意思答對即可。如有其它合理答案，酌情給分。）5．（6分）①銀發經濟市場廣闊，潛力巨大。老齡人群既有實物需求，也有服務需求和更高層次的精神需求。“銀發專列”設施齊全，構建起移動的適老化空間，能更好地滿足老齡人群的多元需求，是推進銀發經濟的有力舉措。②發展新質生產力，利用科技創新，賦能銀發經濟的發展。“銀發專列”開發智能健康監測系統，為老年人提供良好的服務體驗，提升了銀發經濟發展的質量。（評分標準：答對一點給3分。第1點緊扣“市場廣闊、多元需求”，第2點緊扣“新質生產力、科技創新”給分。意思答對即可，如有其它合理答案，可酌情給分。）6.B7.C8．（4分）①不同的人生階段使用不同的碗；②不同的碗反映人的不同身份和地位；③不同的碗反映人所處的不同時代；④碗包容天下，博大無私，承載著愛，具有與人相似的美好品質。（評分標準：答對一點給1分。意思對即可。）9．（6分）我認為符合。理由：①內涵深厚：在一只碗中融入了價值觀念、風俗習慣等豐富的人文內容；②整體渾然：以人的成長階段為序，道出碗與人的密切關系，形散而神聚；③鮮活：結合自己的所見所聞、生活體驗來生動鮮活地反映碗所蘊含的豐富內涵。（評分標準：答對一點給2分。意思對即可。如有學生認為“不符合”，言之成理，酌情給分。沒有表明觀點的扣1分。）10.BEG【解析】仔細考察百姓生活的細微之處，從而達到謀劃國家大局（的目的），這是儒者經世致用的學問，希望聽到（你們）周密地陳述義理。11.C【解析】C項，兩個“一”用法不同。“固知一死生為虛誕”中的“一”，數詞活用作動詞，意思是“把……看作一樣”。A項正確，“蓋亦反其本矣”中的“蓋”通“盍”，表反問；B項正確，“后人哀之而不鑒之”中的“鑒”意思是“借鑒，引以為戒”。D項正確。12．A【解析】“是各省市試卷的專用表述形式”錯。材料二的“制曰”是皇帝命令的專用表述，在材料二是殿試試卷，在皇宮舉行，是科舉制度中最高一級的考試，本次考題是由皇帝親自命制。13．（8分）(1)這里土地低洼潮濕，官府儲存的糧食，長期存放就有腐爛變質的憂慮，每年買入糧食又有強行攤派、壓價購買的弊端。（評分標準：虞，憂慮，1分；糴，買入糧食，1分；句意2分）(2)假如他們背離了道，又怎么能歷經數百年而穩固地居于百姓之上，來掌握國家政權呢？（評分標準：畔，通“叛”，違背／背離，1分；巍然，穩固地居（于），1分；句意2分）14．（5分）①文化底蘊。如對詩歌發展與傳承的看法，對詩歌鑒賞及評價的能力。②對民生的思考。如對農業問題的深入思考。③對治國之道的關注。如對前朝治國之道的思考，將個人學術水平與歷朝治世經驗相結合的能力。（評分標準：答出一點得1分，答出兩點得3分，答出三點得5分）15.C【解析】“飛鳥展翅盤旋屋宇之上，魚龍亦徘徊守護于橋下”理解錯誤，“覆以翚飛華宇，載以魚浮疊石”意為有華麗的飛檐覆蓋著，勢如飛鳥振翅；橋底有層疊的石墩負載著，形如魚鱉浮游。16．（6分）①上闋描繪江勢浩渺的壯麗景致，展現出宏大的空間感，對橋樓的細致描摹又體現出詞人對眼前勝景的贊美。②下闋借司馬相如的凌云壯志與豐功偉績，抒發內心對建功立業的渴望，又將歷史與當下聯系，激勵后人奮發前行。③上闋寫景為下闕抒情奠定基礎，雄渾闊大之景與豪邁雄壯之情巧妙呼應。既有實景帶來的直觀震撼，又有歷史典故賦予的文化厚重感，情景交融，意蘊深遠。（評分標準：每點2分，共6分）17．（6分）(1)說懌女美洵美且異(2)事不目見耳聞，而臆斷其有無(3)示例一：何以解憂，唯有杜康示例二：談笑間，檣櫓灰飛煙滅示例三：主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦示例四：金戈鐵馬，氣吞萬里如虎示例五：孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流示例六：朱門酒肉臭，路有凍死骨示例七：辛苦遭逢起一經，干戈寥落四周星（評分標準：每空1分，共6分。有錯別字不給分。）18.C【解析】“智慧化”屬于添加后綴式構詞方式。“化”作為詞尾，有“使……化”“轉變為……”的意思；其它三項屬于偏正式構詞方式。19.（4分）①原自-源自；②裹脅-裹挾；③繁鎖-繁瑣；④迎和-迎合（評分標準：答對一處給1分。）20．（4分）【甲】原因：褒詞貶用。修改為：大行其道。【解析】“蔚然成風”指事物盛極一時，成為一種良好的風氣。多含褒義，與語境中“虛假”“綁架”等詞感彩不一致。【乙】原因：不合語境。修改為：渾然天成。【解析】“渾然一體”側重于形容整體的統一性和協調性。“渾然天成”側重于形容事物的自然、真實，沒有人工痕跡。原文語境強調自然真實，而非統一性。（評分標準：指明原因給1分，修改正確給1分。）21．（3分）序號：②修改為：傳統家庭主義和僵化教育方式對個體造成束縛（主客顛倒）；序號：⑤修改為：學生主要是被動地接受知識（修飾語與中心詞不當）；序號：⑥修改為：難以擁有寬松創新的學習氛圍和多元化的發展路徑（動賓搭配不當）（評分標準：指出序號并修改正確給1分。只指出序號不給分。）22．（4分）第(3