2025年定西市臨洮縣特崗教師招聘題庫帶答案分析教育學部分1.教育的本質屬性是（）A.階級性B.生產性C.歷史性D.育人性答案：D答案分析：教育是有目的地培養人的社會活動，育人性是其本質屬性。階級性、生產性、歷史性是教育的社會屬性。2.首次把“教育學”作為一門獨立科學提出來的學者是（）A.夸美紐斯B.培根C.康德D.赫爾巴特答案：B答案分析：培根首次把“教育學”作為一門獨立科學提出來；夸美紐斯是教育學之父，其《大教學論》標志著教育學成為一門獨立學科；康德最早在大學講授教育學；赫爾巴特使教育學成為一門規范、獨立的學科。3.我國全面發展教育中起保證方向和保持動力作用的是（）A.德育B.智育C.體育D.美育答案：A答案分析：德育在全面發展教育中起著靈魂與統帥作用，起保證方向和保持動力的作用；智育是前提和支持；體育是物質基礎；美育起動力作用。4.教師勞動的創造性主要體現在（）A.進行科學發現B.進行技術發明C.對未知領域的探索D.創造性地運用教育規律答案：D答案分析：教師勞動的創造性主要表現在因材施教、教學方法的不斷更新、教師需要“教育機智”，即創造性地運用教育規律。A、B、C選項并非教師勞動創造性的主要體現。5.班級授課制的特征可以用以下幾個字概括（）A.班、課、室B.師、生、課C.師、生、時D.班、課、時答案：D答案分析：班級授課制的基本特征是班、課、時，它以固定的班級為組織形式，按照課程表和固定的時間進行教學。心理學部分6.看到紅、橙、黃色使人產生溫暖的感覺的現象叫（）A.感覺對比B.感覺后象C.感覺適應D.聯覺答案：D答案分析：聯覺是指一種感覺兼有另一種感覺的心理現象，看到顏色產生溫暖感覺就是聯覺；感覺對比是不同刺激作用于同一感覺器官產生的感受性變化；感覺后象是刺激停止后感覺暫時保留；感覺適應是刺激持續作用使感受性發生變化。7.短時記憶的容量一般為（）個組塊A.5-9B.3-7C.7-11D.9-13答案：A答案分析：短時記憶的容量一般為5-9個組塊，這是心理學研究得出的結論。8.學生解答復雜應用題時，在群體情境中的成績要比單獨完成的成績好，這是（）A.社會助長B.社會抑制C.從眾D.服從答案：A答案分析：社會助長是指個體與別人在一起活動或有別人在場時，個體的行為效率提高；社會抑制則相反；從眾是個體在群體壓力下，在認知或行動上以多數人或權威人物的行為為準則；服從是個體按照社會要求、群體規范或他人意志而做出的行為。9.小明在學習了哺乳動物都是胎生的，虎是哺乳動物這些概念后，得出虎是胎生的這一判斷，小明的這種思維形式是（）A.抽象概念B.關系判斷C.歸納推理D.演繹推理答案：D答案分析：演繹推理是從一般到特殊的推理，從“哺乳動物都是胎生的”（一般）推出“虎是胎生的”（特殊）；歸納推理是從特殊到一般；抽象概念是對事物本質特征的概括；關系判斷是對事物之間關系的判斷。10.小紅既想參加歌唱比賽，又怕唱不好被人笑話，這種心理現象屬于（）A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.多重趨避沖突答案：C答案分析：趨避沖突是指同一目標既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同時又不得不回避，小紅對歌唱比賽既想參加又怕唱不好就是趨避沖突；雙趨沖突是兩個都想要；雙避沖突是兩個都想避開；多重趨避沖突是有多個目標，每個目標都有趨避。教育心理學部分11.當學生取得好成績后，老師和家長給予表揚和鼓勵，這符合桑代克學習規律中的（）A.準備律B.練習律C.效果律D.動機律答案：C答案分析：效果律是指刺激與反應之間的聯結因伴隨著滿意的結果而增強，因伴隨著煩惱的結果而減弱。老師和家長的表揚鼓勵是滿意結果，符合效果律；準備律強調學習開始前的預備定勢；練習律強調練習對學習的作用。12.學習單詞basket（籃子）后，再學習basketball（籃球），所產生的遷移是（）A.一般遷移B.普遍遷移C.非特殊遷移D.特殊遷移答案：D答案分析：特殊遷移是指學習遷移發生時，學習者原有的經驗組成要素及其結構沒有變化，只是將一種學習中習得的經驗要素重新組合并移用到另一種學習之中。學習basket后學習basketball是特定知識的遷移，屬于特殊遷移；一般遷移也稱普遍遷移、非特殊遷移，是原理、方法、策略等的遷移。13.耶克斯-多德森定律表明，動機強度與學習效率之間的關系是（）A.正相關B.負相關C.倒U型曲線關系D.線性關系答案：C答案分析：耶克斯-多德森定律指出，動機強度與學習效率之間呈倒U型曲線關系，中等強度的動機最有利于任務的完成。14.學生在學習過程中，通過自己的練習、探索來發現學習對象的本質屬性，這種學習方式是（）A.接受學習B.發現學習C.機械學習D.意義學習答案：B答案分析：發現學習是指學生要學習的概念、原理等內容不直接呈現，需要學生通過獨立思考、探索、發現而獲得；接受學習是教師將學習內容直接呈現給學生；機械學習是不理解材料意義的學習；意義學習是理解材料意義的學習。15.品德形成的標志是（）A.道德信念的形成B.道德評價能力的形成C.道德行為習慣的養成D.價值內化答案：C答案分析：道德行為習慣的養成是品德形成的標志，只有養成良好的道德行為習慣，才能說明品德真正形成；道德信念是品德形成的核心要素；道德評價能力是品德發展的重要方面；價值內化是品德形成的過程。教育法律法規部分16.《中華人民共和國教育法》規定，國家建立以（）為主，其他多種渠道籌措教育經費為輔的體制A.財政撥款B.社會捐資C.學校自籌D.公民集資答案：A答案分析：《教育法》規定國家建立以財政撥款為主，其他多種渠道籌措教育經費為輔的體制，以保障教育事業的發展。17.《中華人民共和國教師法》規定，教師的平均工資水平應當（）國家公務員的平均工資水平A.不低于或者高于B.低于C.等于D.略高于答案：A答案分析：《教師法》明確規定教師的平均工資水平應當不低于或者高于國家公務員的平均工資水平，并逐步提高。18.根據《中華人民共和國義務教育法》的規定，義務教育實行（）為主管理的體制A.省級人民政府B.地市級人民政府C.縣級人民政府D.鄉級人民政府答案：C答案分析：《義務教育法》規定義務教育實行國務院領導，省、自治區、直轄市人民政府統籌規劃實施，縣級人民政府為主管理的體制。19.某小學因校舍改造施工，操場暫停使用，學校讓學生們課間到附近的街道上活動。該學校的做法（）A.正確，有利于學生身體健康B.正確，有利于解決操場不足的困難C.錯誤，違反了《中華人民共和國未成年人保護法》D.錯誤，違反了《中華人民共和國義務教育法》答案：C答案分析：學校讓學生到街道上活動存在安全隱患，違反了《未成年人保護法》中學校應保護學生安全的規定。20.教師對學校或者其他教育機構侵犯其合法權益的，或者對學校或者其他教育機構作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應當在接到申訴的（）內，作出處理A.15日B.30日C.45日D.60日答案：B答案分析：《教師法》規定，教師對學校或其他教育機構侵犯其合法權益等情況提出申訴，教育行政部門應當在接到申訴的30日內作出處理。教師職業道德部分21.教師職業道德的核心是（）A.關愛學生B.教書育人C.愛崗敬業D.為人師表答案：A答案分析：關愛學生是教師職業道德的核心，體現了教師對學生的基本情感和教育的本質要求。22.教師職業道德區別于其他職業道德的顯著標志是（）A.為人師表B.清正廉潔C.敬業愛業D.團結協作答案：A答案分析：為人師表是教師職業道德區別于其他職業道德的顯著標志，教師要以身作則、言傳身教。23.教師在履行教育義務的活動中，最主要、最基本的道德責任是（）A.依法執教B.教書育人C.愛崗敬業D.團結協作答案：B答案分析：教書育人是教師的根本任務，也是教師在履行教育義務活動中最主要、最基本的道德責任。24.教師職業道德修養的最高層次是（）A.反思B.自律C.慎獨D.學習答案：C答案分析：慎獨是教師職業道德修養的最高層次，即在無人監督的情況下，也能自覺遵守道德準則。25.教師在處理與家長的關系時，要與家長溝通。關于教師與家長的溝通，下列說法正確的是（）A.情節嚴重時，教師可以任意責備家長管教無方B.重大處分時，教師應事先與家長做好溝通C.在不違反法律的情況下，教師可以要求家長為其辦一些私事D.對經濟貧困的學生，教師要盡可能地避免家訪答案：B答案分析：重大處分時事先與家長溝通，有利于家校合作，共同教育學生；A選項任意責備家長不恰當；C選項要求家長辦私事違背教師職業道德；D選項不論學生家庭經濟情況如何，都應進行家訪。教育教學技能部分26.教師在課堂上通過展示實物、直觀教具進行演示實驗，使學生獲得知識的方法是（）A.演示法B.實驗法C.練習法D.觀察法答案：A答案分析：演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法；實驗法是學生在教師指導下進行實驗操作；練習法是學生通過練習鞏固知識技能；觀察法是學生觀察事物獲取知識。27.教學過程的中心環節是（）A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識答案：B答案分析：理解教材是教學過程的中心環節，只有理解了教材內容，才能進一步鞏固和運用知識。28.教師根據一定的教學要求，有計劃地組織學生運用所學知識在實際中進行練習，以鞏固知識、形成技能的方法是（）A.實習作業法B.練習法C.實驗法D.實踐活動法答案：B答案分析：練習法是學生在教師指導下，運用所學知識進行實際操作，以鞏固知識、形成技能；實習作業法是將知識用于實際工作；實驗法是進行實驗操作；實踐活動法是讓學生參加社會實踐活動。29.教師在教學中貫徹啟發性原則，以下哪一項是不妥當的（）A.激發學生積極思維B.確立學生的主體地位C.嚴格遵守職業道德D.建立民主平等的師生關系答案：C答案分析：貫徹啟發性原則要激發學生積極思維、確立學生主體地位、建立民主平等師生關系；嚴格遵守職業道德與啟發性原則的貫徹沒有直接關聯。30.布置作業時，教師應當遵守的要求是（）A.作業內容要符合課程標準和教科書的要求B.作業分量越少越好C.作業越難越好D.布置一些學生偏僻的作業答案：A答案分析：作業內容要符合課程標準和教科書要求，這樣才能鞏固所學知識；作業分量要適中，并非越少越好；作業難度要適中，不是越難越好；也不應布置偏僻的作業。新課程改革部分31.新課程改革倡導的學生學習方式是（）A.自主、合作、探究B.參與、合作、活動C.講授、練習、探究D.反思、生成、探究答案：A答案分析：新課程改革倡導自主、合作、探究的學習方式，強調學生的主體地位和主動學習。32.新課程的核心理念是（）A.為了每一位學生的發展B.更好地提高學生成績C.滿足社會、家長提高升學率的需求D.提高每一位教師的教學水平答案：A答案分析：新課程的核心理念是為了每一位學生的發展，關注學生的全面成長。33.新課程改革中提出的課程“三維目標”是（）A.知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀B.知識、情感、意志C.面向世界、面向未來、面向現代化D.世界觀、人生觀、價值觀答案：A答案分析：新課程改革提出的課程“三維目標”是知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀，體現了對學生綜合素養的培養。34.新課程把教學過程看成是（）的過程A.教師有目的、有計劃、有組織地向學生傳授知識B.師生交往、積極互動、共同發展C.以教為中心，學圍繞教轉D.你講，我聽；你問，我答；你寫，我抄答案：B答案分析：新課程強調教學是師生交往、積極互動、共同發展的過程，改變了傳統以教師為中心的教學模式。35.關于新課程的評價理念，以下說法錯誤的是（）A.重視發展，淡化甄別與選拔B.強調質性評價，定性與定量相結合C.強調參與和互動、自評與他評相結合D.強調過程，終結性評價與形成性評價有機結合答案：D答案分析：新課程強調過程，應是形成性評價與終結性評價有機結合，且更注重形成性評價，D選項順序錯誤。其他部分36.教育目的與培養目標之間的關系是（）A.內容和形式的關系B.本質和現象的關系C.普遍和特殊的關系D.量變和質變的關系答案：C答案分析：教育目的是國家對培養人的總的要求，具有普遍性；培養目標是教育目的的具體化，是針對特定的學校和專業的，具有特殊性，二者是普遍和特殊的關系。37.學校教育制度簡稱學制，學制的建立，是（）的具體表現A.教育目的B.教育任務C.教育方針D.教育內容答案：C答案分析：學制的建立是教育方針的具體表現，它要體現教育方針中關于培養目標、教育結構等方面的要求。38.校園文化的核心是（）A.物質文化B.制度文化C.精神文化D.組織文化答案：C答案分析：校園精神文化是校園文化的核心，它包括辦學宗旨、教育理念、價值觀念等。39.教育史上最早提出教學的教育性原則的教育家是（）A.裴斯泰洛齊B.赫爾巴特C.夸美紐斯D.柏拉圖答案：B答案分析：赫爾巴特提出“教育性教學”原則，強調教學和教育的統一。40.教師在教學中最首要的角色是（）A.知識的傳授者B.學者和學習者C.學生心靈的培育者D.教學活動的設計者、組織者和管理者答案：A答案分析：教師最首要的角色是知識的傳授者，這是教師的基本職責。案例分析相關選擇題41.案例：在課堂上，教師讓學生“列舉磚頭的用處”時，學生小方的回答是：“造房子，造倉庫，造學校，鋪路”；學生小明的回答是：“蓋房子，蓋花壇，打狗，敲釘”。請根據創造性思維的特點分析，小明的回答更具有（）A.流暢性B.變通性C.獨特性D.新穎性答案：B答案分析：變通性即靈活性，指個人面對問題情境時，不墨守成規，不鉆牛角尖，能隨機應變，觸類旁通。小明的回答突破了磚頭常規的建筑用途，具有更多不同類型的用途，體現了變通性。流暢性強調數量多；獨特性和新穎性更側重于與眾不同且新穎。42.案例：某教師在教文言文《強項令》時，提了一個問題：“課文題目中的‘強項’是什么意思？”學生根據課文的注釋，馬上回答是“硬脖子”的意思。為了讓學生對比古今詞義的區別，教師又追問：“‘強項’在現代漢語中是什么意思？”這個問題一下子把學生問懵了，課堂上出現了“冷場”的局面，教師接連問了幾個學生都沒有答出來。課后，教師進行了認真的教學反思。第二天給另一個班上課時，該教師及時改變了提問策略。在學生找出“強項”在課文中的意思之后，教師請學生們思考：“請問你們都有什么強項？”一個學生答道：“我的強項是打乒乓球。”教師接著問：“那么，你所用的‘強項’是什么意思呢？”學生想了想說：“是‘長處’的意思。”于是，教師再次請大家思考：“‘強項’在古代漢語和現代漢語中的詞義有什么差別？”學生們紛紛舉手并給出正確的答案。請分析，該教師運用的教學原則是（）A.啟發性原則B.直觀性原則C.鞏固性原則D.循序漸進原則答案：A答案分析：教師通過改變提問策略，引導學生自己思考古今詞義的差別，激發了學生的思維，運用了啟發性原則。直觀性原則強調通過直觀手段教學；鞏固性原則是鞏固知識；循序漸進原則是按知識邏輯和學生認知順序教學。43.案例：一位新教師把大量的時間花在維持自己與同事、領導的關系上，這表明該教師處于由美國學者福勒與布朗提出的生涯關注理論中的（）A.關注生存階段B.關注情境階段C.關注學生階段D.關注自我感受階段答案：A答案分析：福勒與布朗提出的教師生涯關注理論中，關注生存階段的教師非常關注自己的生存適應性，會把大量時間花在處理與同事、領導的關系上。44.案例：某中學在安全檢查時發現3號教學樓屬于危房，需要立即整改，但學校以教室緊張為由，仍安排學生在3號教學樓上課。該校的做法主要觸犯了（）A.《中華人民共和國教育法》B.《中華人民共和國義務教育法》C.《中華人民共和國未成年人保護法》D.《中華人民共和國教師法》答案：C答案分析：學校明知教學樓是危房還安排學生上課，沒有保障學生的安全，觸犯了《未成年人保護法》中學校應保護未成年人安全的規定。45.案例：李老師在教學中存在這樣一種令人尷尬的現象：他講課不可謂不透、不明、不用功（有時甚至很賣力），課下督促檢查不可謂不細、不緊、不認真，而學生也付出了較大的努力，師生均以為會取得較大的收獲與提高，可最終結果卻不盡如人意，付出與收獲不成正比。針對這種現象，以下分析正確的是（）A.李老師的教學方法可能存在問題B.學生學習能力太差C.李老師不夠用心教學D.教學效果與師生努力無關答案：A答案分析：師生都努力但結果不盡如人意，很可能是教學方法有問題，沒有達到良好的教學效果。不能簡單歸因于學生學習能力差，從案例看李老師很用心教學，教學效果與師生努力是有關的。綜合知識部分46.下列不屬于教育行政規章的是（）A.《中華人民共