2024江西教師招聘筆試備考經驗分享備考經驗一、前期規劃在備考前，需對江西教師招聘筆試的考情進行全面了解，明確考試內容、題型、分值分布等。制定一份詳細的備考計劃，將備考時間劃分為基礎學習、強化鞏固、模擬沖刺等階段。比如，基礎學習階段安排1-2個月，強化鞏固1-1.5個月，模擬沖刺0.5-1個月。同時，根據自己的實際情況合理安排每天的學習時間，保證學習的連貫性和系統性。二、教育綜合知識備考1.基礎學習-選用權威的教材，如高校出版的《教育綜合知識》，認真研讀每一個知識點，構建知識框架。可以采用思維導圖的方式，將教育學、心理學、教育心理學、法律法規等模塊的知識點進行梳理，清晰呈現各知識點之間的邏輯關系。-結合網課進行學習，聽老師對知識點的講解和分析，加深理解。在聽課過程中，做好筆記，標記重點、難點和易錯點。2.強化鞏固-對重點知識進行深入學習，通過做筆記、總結歸納等方式，加深對知識點的記憶。例如，對于教育學中的教學原則、德育原則等內容，可以結合具體的教學案例進行理解和記憶。-大量刷題，選擇有針對性的練習題集和歷年真題，通過做題鞏固知識點，提高解題能力。在做題過程中，要注重分析錯題，找出自己的薄弱環節，進行有針對性的復習。-整理錯題集，將做錯的題目分類整理，分析錯誤原因，總結解題方法和技巧。定期復習錯題集，避免再次犯錯。3.模擬沖刺-按照考試時間和要求，進行全真模擬考試，提前適應考試節奏和氛圍。在模擬考試過程中，合理分配答題時間，提高答題效率。-對模擬考試的結果進行分析，找出自己在答題過程中存在的問題，及時進行調整和改進。-回歸教材，對重點知識進行最后的梳理和鞏固，確保對知識點的掌握更加扎實。三、學科專業知識備考1.基礎學習-根據報考學科，系統學習專業知識。可以參考大學教材、中學教材等，構建完整的學科知識體系。-注重對學科基礎知識的理解和掌握，對于一些概念、定理、公式等要做到熟練運用。2.強化鞏固-結合歷年真題，分析考試的命題規律和趨勢，明確考試的重點和難點。有針對性地進行復習和訓練。-做一些綜合性的練習題和模擬題，提高運用學科知識解決實際問題的能力。同時，注重答題規范和答題技巧的訓練。3.模擬沖刺-進行限時模擬訓練，提高答題速度和準確性。在模擬訓練過程中，要認真分析每一道題的解題思路和方法，總結答題經驗。-關注學科領域的最新動態和熱點問題，了解學科前沿知識，為考試做好充分準備。四、心態調整備考過程中，要保持積極樂觀的心態，相信自己的能力。遇到困難和挫折時，不要輕易放棄，要及時調整心態，尋找解決問題的方法。可以通過適當的運動、聽音樂等方式緩解學習壓力，保持良好的學習狀態。備考試題教育綜合知識試題1.教育心理學的創始人是（）A.桑代克B.卡普捷列夫C.廖世承D.烏申斯基答案：A。桑代克1903年出版《教育心理學》，標志著教育心理學成為一門獨立學科，他被稱為“教育心理學之父”。2.個體在不同的年齡階段表現出身心發展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發展任務，這就是身心發展的（）A.順序性B.不平衡性C.互補性D.階段性答案：D。階段性強調個體在不同年齡階段有不同特征和任務。3.我國目前主要由下列哪一主體承擔普及九年義務教育的責任？（）A.地方B.中央C.社會力量D.學生家長答案：A。《中華人民共和國義務教育法》規定義務教育實行國務院領導，省、自治區、直轄市人民政府統籌規劃實施，縣級人民政府為主管理的體制，所以主要由地方承擔責任。4.“近朱者赤，近墨者黑”反映了（）因素對人發展的影響。A.遺傳B.環境C.教育D.社會活動答案：B。“近朱者赤，近墨者黑”體現了環境對人的影響。5.教學過程的中心環節是（）A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識答案：B。理解教材是教學過程的中心環節，只有理解了知識才能進一步鞏固和運用。6.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內容和方法的矛盾C.受教育者與德育內容和方法的矛盾D.社會向學生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾答案：D。這是德育過程的基本矛盾，它推動著德育過程的發展。7.學生的“向師性”和模仿性的心理特征決定了教師的勞動具有（）A.示范性B.復雜性C.主體性D.長期性答案：A。學生具有“向師性”和模仿性，教師的言行舉止會成為學生學習的榜樣，所以教師勞動具有示范性。8.班級授課制的特征可以用以下幾個字概括（）A.班、課、室B.師、生、課C.師、生、時D.班、課、時答案：D。班級授課制的基本特征是按班、按課、按時進行教學。9.學校工作必須堅持以（）A.教學為主B.德育為主C.教師為主D.學生為主答案：A。教學是學校的中心工作，學校工作必須堅持以教學為主。10.教師在教育工作中要做到循序漸進，這是因為（）A.學生只有機械記憶的能力B.教師的知識、能力是不一樣的C.教育活動中要遵循人的身心發展的一般規律D.教育活動完全受到人的遺傳素質的制約答案：C。人的身心發展具有順序性，教育要遵循這種順序性，做到循序漸進。11.主張“有教無類”的中國古代教育家是（）A.孔子B.孟子C.荀子D.韓非子答案：A。“有教無類”是孔子的教育主張，體現了教育公平的思想。12.學生害怕在社交場合講話，擔心自己會因發抖、臉紅、聲音發顫、口吃而暴露自己的焦慮，覺得自己說話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對方眼睛。這種心理癥狀是一種（）A.抑郁癥B.恐怖癥C.焦慮癥D.強迫癥答案：B。恐怖癥是對特定的無實在危害的事物與場景的非理性懼怕，題干描述符合社交恐怖癥的癥狀。13.教師職業道德的核心是（）A.熱愛教育事業B.熱愛學生C.為人師表D.團結協作答案：B。熱愛學生是教師職業道德的核心，是教師做好教育工作的前提。14.教育目的一般由兩部分組成：一是要規定所需培養的人的身心素質；二是要規定所要培養出的人的（）A.質量規格B.社會價值C.發展方向D.發展速度答案：B。教育目的一般由兩部分組成，一是對教育要培養出的人的身心素質做出規定，二是對要培養出的人的社會價值做出規定。15.教師通過展示實物、直觀教具，進行示范實驗，指導學生獲取知識的方法是（）A.練習法B.演示法C.實驗法D.發現法答案：B。演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。16.（）是全部教育活動的主題和靈魂，是教育的最高理想。A.教育方針B.教育政策C.教育目的D.教育目標答案：C。教育目的是整個教育工作的核心，是全部教育活動的主題和靈魂，是教育的最高理想。17.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術”的教育家是（）A.培根B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.贊科夫答案：B。夸美紐斯提出“泛智”教育思想，主張把一切知識教給一切人。18.衡量教師是否成熟的重要標志是（）A.能否關注自己的生存適應性B.能否充分考察教學情境C.能否自覺地關注學生D.能否更多地考慮班集體的建設答案：C。關注學生是衡量教師是否成熟的重要標志，成熟的教師會更多地關注學生的需求和發展。19.下列關于復式教學敘述正確的是（）A.復式教學就是對兩個以上年級的學生進行教學的一種教學組織形式B.復式教學適用于學生多、教室少的情況下教學C.復式教學課堂教師的教學和學生的自學或做作業同時進行D.復式教學情景下的學生的基本技能和自學能力相對較弱答案：C。復式教學是把兩個或兩個以上年級的學生編在一個班里，由一位教師分別用不同程度的教材，在同一節課里對不同年級的學生，采取直接教學和自動作業交替的辦法進行教學的組織形式。它適用于學生少、教師少、校舍和教學設備較差的農村以及偏遠地區，能培養學生的自學能力和獨立作業能力。20.教師的根本任務是（），全面實現教育目的。A.關心學生的學習B.教書育人C.班主任工作D.教學答案：B。教師的根本任務是教書育人，這是教師職業區別于其他職業的顯著標志。21.學校教育始于（）A.奴隸社會初期B.奴隸社會末期C.原始社會末期D.封建社會中期答案：A。奴隸社會初期出現了學校教育，這是教育發展的一個重要階段。22.教師依靠發自內心的信念對自己教育行為的選擇和調節是（）A.他律B.自律C.內省D.慎獨答案：B。自律是指教師依靠發自內心的信念對自己教育行為的選擇和調節。23.馬克思主義教育學在教育起源問題上堅持（）A.勞動起源論B.生物起源論C.心理起源論D.生物進化論答案：A。馬克思主義教育學認為教育起源于勞動，即勞動起源論。24.（）是使教學有條不紊地進行的重要條件。A.教學計劃B.教學大綱C.教材D.課程表答案：D。課程表是學校課程理論與實踐的重要銜接，能使教學有條不紊地進行。25.（）是教育的出發點和依據，也是教育活動的最后歸宿。A.教育目的B.教育媒介C.教育理論D.教育方法答案：A。教育目的是教育活動的出發點和歸宿，它貫穿于教育活動的全過程。26.教師在教學過程中，對正在進行的教學活動進行不斷自我認識和反思的能力是（）A.教學設計能力B.教學組織能力C.教學決策能力D.教學監控能力答案：D。教學監控能力是指教師為了保證教學達到預期的目的，在教學的全過程中將教學活動本身作為意識對象，不斷地對其進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調節的能力。27.主張教師應以學生的發展為目的，以“兒童中心主義”著稱的美國教育家是（）A.赫爾巴特B.杜威C.布魯納D.洛克答案：B。杜威提出“兒童中心論”，主張教育應以學生的發展為目的，強調兒童在教育中的中心地位。28.教育要適應人的身心發展個別差異性，應做到（）A.循序漸進B.因材施教C.教學相長D.防微杜漸答案：B。因材施教是指教師要從學生的實際情況、個別差異出發，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳發展。29.我國教育目的制定的指導思想和理論基礎是（）A.社會本位價值取向B.個人本位價值取向C.馬克思主義關于人的全面發展學說D.政治本位價值取向答案：C。馬克思主義關于人的全面發展學說是我國教育目的制定的指導思想和理論基礎。30.以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學生品德的方法稱為（）A.說服法B.榜樣法C.陶冶法D.鍛煉法答案：B。榜樣法是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學生品德的方法。31.（）是教學的空間結構和時間序列的統一，所要解決的是班、課、時的問題。A.教學內容B.教學原則C.教學方法D.教學組織形式答案：D。教學組織形式是教學的空間結構和時間序列的統一，它要解決的是如何把學生組織起來，如何分配教學時間和空間等問題。32.教學從本質上說，是一種（）A.認識活動B.教師教的活動C.學生學的活動D.課堂活動答案：A。教學是一種特殊的認識活動，是學生在教師的指導下，通過學習知識來認識客觀世界的過程。33.（）年，教育部印發了《基礎教育課程改革綱要（試行）》，明確指出要大力推進基礎教育課程改革，調整和改革基礎教育的課程體系、結構、內容，構建符合素質教育要求的新的基礎教育課程體系。A.1999B.2001C.2002D.2003答案：B。2001年教育部印發《基礎教育課程改革綱要（試行）》，拉開了我國新一輪基礎教育課程改革的序幕。34.最早提出“行動研究”這一概念的是（）A.梅依曼B.拉伊C.凱洛夫D.勒溫答案：D。勒溫最早提出“行動研究”這一概念，強調研究與行動相結合。35.學校對學生進行德育的重要而又特殊的途徑是（）A.課外校外教育B.各科教學C.社會實踐活動D.班主任工作答案：D。班主任工作是學校對學生進行德育的重要而又特殊的途徑，班主任是班級的組織者、領導者和教育者，對學生的全面發展起著重要作用。36.學生具有發展的可能性與（）A.現實性B.潛在性C.可塑性D.普遍性答案：C。學生具有發展的可能性與可塑性，他們的身心發展尚未成熟，具有很大的發展潛力。37.衡量各科教學質量的重要標準是（）A.教學計劃B.教學大綱C.教育目的D.教學目標答案：B。教學大綱是編寫教科書和教師進行教學的主要依據，也是衡量各科教學質量的重要標準。38.德育方法很多，榜樣示范法是很重要的一種方法。能體現這種方法的是（）A.懲前毖后，治病救人B.言者無罪，聞者足戒C.有則改之，無則加勉D.桃李不言，下自成蹊答案：D。“桃李不言，下自成蹊”原意是桃樹和李樹不招引人，但因它有花和果實，人們在它下面走來走去，便走成了一條小路。比喻為人品德高尚，誠實、正直，用不著自我宣言，就自然受到人們的尊重和敬仰，體現了榜樣示范法。39.教師通過創設良好的環境和自身的教育因素，對學生進行熏陶和感染以培養學生良好思想品德的德育方法是（）A.品德評價法B.榜樣示范法C.實際鍛煉法D.陶冶教育法答案：D。陶冶教育法是教師通過創設良好的環境和自身的教育因素，對學生進行熏陶和感染以培養學生良好思想品德的方法。40.我國首次以法律形式明確規定“國家實行教師資格制度”的文件是（）A.《教師資格條例》B.《教師資格認定的過渡辦法》C.《〈教師資格條例〉實施辦法》D.《中華人民共和國教師法》答案：D。《中華人民共和國教師法》首次以法律形式明確規定“國家實行教師資格制度”。41.一個測驗能測出它所要測量的屬性或特點的程度，稱為測量的（）A.信度B.難度C.區分度D.效度答案：D。效度是指一個測驗能測出它所要測量的屬性或特點的程度。42.學校教育中最基本的活動是（）A.德育B.班級活動C.教研活動D.教學答案：D。教學是學校教育中最基本的活動，是實現教育目的的基本途徑。43.把兩個及其兩個年級以上的兒童編在一個班級，直接教學與布置、完成作業輪流交替進行，在一節課內由一位教師對不同年級學生進行教學的組織形式是（）A.分層教學B.合作學習C.小班教學D.復式教學答案：D。這是復式教學的定義。44.編寫教科書的直接依據和國家衡量各科教學的主要標準是（）