《小豬唏哩呼嚕》

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀并討論《小豬唏哩呼噌》，激發(fā)學(xué)生的

閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣C

2.通過對書中小豬的討論，體會小豬樂于助人、勇敢、

聰明、勤勞、幽默、堅強(qiáng)，向小豬唏哩呼嚕學(xué)習(xí)，做一個好

孩子，做一個好學(xué)生。

教學(xué)重點、難點：

體會小豬樂于助人、勇敢、聰明、勤勞、幽默、堅強(qiáng)，向小

豬唏哩呼嚕學(xué)習(xí)，做一個好孩子，做一個好學(xué)生。

教學(xué)流程：

一、談話激趣，引出新書

1.小朋友們，書會給我們帶來了遐想和樂趣，書會給我

們帶來了智慧的源泉和精神的力量。讀書能增長知識，開闊

眼界；讀書能明白事理，增強(qiáng)能力。

2、平時在學(xué)習(xí)中，我們也讀了很多童話故事，誰來說

說？

（學(xué)生交流：《安徒生童話》、《格林童話》、《小布

頭奇遇記》……）

3.今天，老師帶來一本好玩的故事書，書名叫《小豬唏

哩呼嚕》，相信讀完后大家一定會有很多體會與收獲的。

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生喜歡閱讀，培養(yǎng)學(xué)生對課外閱讀的

興趣，提高閱讀能力。】

二、欣賞封面，走近作者

1.一個小豬的故事聽過嗎？”（展示手中《小豬唏哩呼

嚕》的封面，漂亮的封面和彩色的富有童趣的插圖吸引了所

有孩子的注意）

2.出示小豬圖片。“你知道小豬為什么叫‘唏哩呼嚕'

嗎？”（孩子們紛紛舉手要講講自己的猜測，孩子的想象

力實在豐富。）

3.故事在一片歡呼聲后開始了一一

“要講唏哩呼嚕，就得先講唏哩呼嚕的爸爸和媽媽。唏哩呼

嚕的爸爸是一頭豬。他娶的太太嘛，真巧，也是一頭豬。有

一天，這位豬太太給豬先生生了一大窩孩子。豬先生快活極

了……”

【設(shè)計意圖：“豬”的形象在孩子的心目中原本就是憨

厚可愛的，我就刻意地強(qiáng)調(diào)“豬”，讓孩子們滿腦子都是“豬”,

結(jié)果都開始樂起來】

下面的故事不斷地逗得孩子哈哈大笑，我用聲情并茂的

朗讀帶給孩子聽故事的快樂。一部經(jīng)典的兒童文學(xué)就在教師

的朗讀聲中傳遞給了學(xué)生，孩子在短暫的時間里，形成了濃

厚的閱讀興趣。

【設(shè)計意圖：閱讀經(jīng)典名著是課外閱讀的最高境界，也

是一個成熟的閱讀者必須經(jīng)歷的一段生命歷程。余秋雨先生

認(rèn)為，幼小的心靈純凈空廓，由經(jīng)典名著奠基可以激發(fā)他們

一生的文化向往。當(dāng)我們看到，當(dāng)孩子沉浸在閱讀名著的喜

悅中，目光炯炯，神采飛揚時，我們會感受至IJ:名著對于孩

子心靈的呵護(hù)，精神的滋養(yǎng)已如春雨點點入土。其實，我們

并不期待經(jīng)典名著能教會孩子學(xué)會語文，但它能溫暖他們的

心靈，激發(fā)他們心中善良的、溫柔的一面。】

4.介紹

《小豬唏哩呼嚕》是中國童話作家孫幼軍的著名童話，我

們在前面曾與他的“小布頭”奇遇。聽說這位怪老頭兒以前

在“五七”干校勞動時照看過豬，為了趕走到豬圈里偷食的

碩鼠，他還扛著獵槍去捕殺過老鼠。說起來怪老頭兒與豬也

是有些交情的。小豬唏哩呼嚕的系列故事于90年代初開始創(chuàng)

作，1994年曾以《唏哩呼嚕歷險記》為名整理成書，這本書

在第五屆宋慶齡兒童文學(xué)獎評選時獲得童話類的提名獎。

同學(xué)們讀一讀，讀出自己的理解。

5.發(fā)給學(xué)生們新書。

讓我們翻開這本充童心的書吧！相信在這本書中大家

一定能找到與自己童年一樣的趣事，看誰笑得最開心。（這

個故事從一開始就把孩子們逗得哈哈大笑了！怎不叫他們

喜歡。不過小豬唏哩呼嚕并不是為了逗笑而誕生的，他有傻

孩子傻福的憨厚，也有大智若愚的機(jī)智，更可貴的是，他善

良、勇敢、富有同情心和正義感，傻得執(zhí)著，傻得可愛。孫

幼軍先生在唏哩呼嚕身上寄寓了完美的兒童形象，雖然完美,

但很真實、質(zhì)樸。）

【設(shè)計理念：通過對書中小豬的討論，體會小豬樂于助

人、勇敢、聰明、勤勞、幽默、堅強(qiáng)，向小豬唏哩呼嚕學(xué)習(xí)，

做一個好孩子，做一個好學(xué)生。】

三、瀏覽目錄，了解小豬唏哩呼嚕

1.剛才同學(xué)們拿到新書就迫不與待地翻看起來，說明大家

很喜歡《小豬唏哩呼嚕》這本書，不過，要真正地讀好這本

書就一定得有好的讀書方法，讓我們先從目錄看起。

2、大家認(rèn)真看看目錄里有多少個小故事，讀一讀，然后和

同桌說說你最喜歡哪一個故事，為什么？

（學(xué)生之間自由交流討論）

四、利用插圖，感知大意

1.出示部分插圖。

（1）這是一只怎樣的小豬？你從哪里看出來？

（2）它有哪些朋友？哪個朋友給你留下的印象最深？

為什么？

（3）除了它的朋友，還有哪些角色讓你覺得很有趣，很好

玩，或者印象深刻？為什么？

（4）書中哪個部分讓你覺得最好玩？哪部分的描定給

你留下最深的印象？為什么？

（5）看完這本書，你會想說些什么呢？

2、讓學(xué)生自由展開聯(lián)想，敘述故事。

（大家能展開豐富的想像力，老師從你們的想像中看到

了可愛的小豬。大家到底猜得對不對呢？我們先來讀讀封底

的簡單介紹，看封底.）

3.指名讀后面的主要內(nèi)容介紹。

4.過渡：老師只是簡單介紹，要想真正了解故事內(nèi)容還得

品讀具體章節(jié)呢。

【設(shè)計理念：利用插圖引領(lǐng)小朋友認(rèn)識小豬唏哩呼嚕，

充滿了誘惑力圖片，很容易抓住了小朋友的注意力，使小朋

友產(chǎn)生閱讀的向往心態(tài)。】

五、選取故事，品讀內(nèi)容

1、我們一起讀一讀《唏哩呼嚕當(dāng)大俠》這個章節(jié)，看看

這個小可愛怎么會當(dāng)上大俠？

2.學(xué)生自由閱讀。

要求：遇到不認(rèn)識的字可以問同學(xué)也可以問老師。

3.全班交流：

（1）出示書中插圖，感受小豬路見不平，被當(dāng)皮球的場

景。

（2）“雞宅捉鬼，大俠惹麻煩"把你覺得有趣的地方說給

大家聽聽。

（3）猜猜小豬這樣做的結(jié)果怎么了你覺得有趣嗎？

（4）想像一下，最后會發(fā)生什么事？他們心里會想些什

么？

（指導(dǎo)學(xué)生可邊讀邊想象。）

（5）讀了這個小故事你想到什么，你是否也曾經(jīng)有過類

似有趣的故事？

（學(xué)生講述自己的童年故事）

（6）讀完后，你最想說什么呢？

【設(shè)計理念：通過讀《小豬唏哩呼嚕》一書，讓學(xué)生學(xué)

到了很多做人的知識，讓他們知道在生活中要像小豬那樣關(guān)

心他人。】

六、推而廣之

1.這本書這么有趣，好東西就要和大家一起分享，你怎

樣把這本書推薦給你的爸爸媽媽？

小組合作，交流回報。

師總結(jié)出示：

（1）可以向爸爸媽媽簡單介紹書的作者。

（2）可以向爸爸媽媽介紹書的主要內(nèi)容。

（3）可以向爸爸媽媽嗎介紹書中精彩的部分。

(4)可以向爸爸媽媽說一說看本書的好處。

2.孫爺爺還有其他有趣的書，小朋友在課外可以一起看

看。

《沒有風(fēng)的扇子》

《大個子老鼠小個子貓》導(dǎo)讀教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過閱讀《大個子老鼠小個子貓》，指導(dǎo)學(xué)生會讀童

話，能讀懂童話。

2.能在閱讀的基礎(chǔ)上通過自己的理解掌握一定的做人

的道理，在以后的生活中能有所幫助，

3.通過課外閱讀指導(dǎo)，把學(xué)生的閱讀范圍延伸向課外，

在閱讀的過程中體會到讀書的快樂，閱讀的樂趣。激發(fā)學(xué)生

的閱讀興趣。教學(xué)重點：讓

學(xué)生通過童話故事能看出其所折射出來的道理或者品德。

教學(xué)難點：激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入激發(fā)興趣

1.親愛的孩子們，很高興又是一個周三的下午，又到了

我們的讀寫課時間。沐著春日暖陽，讓我們繼續(xù)美麗的讀書

之旅。誰先說說你生活中見到的老鼠和貓的樣子（指名說）。

今天我可是把他們請到了我們一（1）班的教室里，喜歡他們

嗎？（引讀）大個子老鼠小個子貓

2.你能說說他們的特點嗎？

3、今天他們來到這里想和我們交朋友，你想對他們說些什么

呢？（指名說）看來你們有點迫不與待了，則就讓我們一起

走進(jìn)一一《大個子老鼠小個子貓》這本書吧！

二、走進(jìn)《大個子老鼠小個子貓》

（-）看圖書目錄

噴嚏王、前三名、西紅柿水槍、美貌相機(jī)、做小船、眼

淚魚、換影子、紅的綠的、今天不一樣、書包里的云、萬能

花盆、褪色的手帕、文物、夢里夢外、面包房、起床號、雪

娃娃、小地震、咳嗽的井、大信封、明星簽名、糟糕的鬧鐘、

大魚輕小魚重、按門鈴、兩個對不起、今天明天昨天、打針、

誰的客人多、外星飛碟

（-）讀主要內(nèi)容

出示：大個子老鼠是男生，小個子貓是女生，他們是好朋友,

不光因為大個子老鼠真誠、友愛，也不光因為小個子貓善良,

她也挺漂亮的……當(dāng)然最主要的是：他們在一起互相關(guān)懷,

互相幫助，才使共同經(jīng)歷的每件事情看上去都則美好。

（1）引讀

（2）問：這段簡介中告訴我們大個子老鼠小個子貓各有什么

特點呢？

（3）指名朗讀。齊讀

三、細(xì)細(xì)品味精彩再現(xiàn)

（一）暢所欲言說說給你留下印象最深的是哪個小故

事？或者說你最喜歡哪個小故事？為什么？

（二）一睹為快老師還特地給咱們小朋友選了一個有趣的故

事，讓我們再次走進(jìn)《大個子老鼠小個子貓》一睹為快吧！

1.出示故事題目：大魚輕，小魚重

（1）質(zhì)疑。看到這個題目你有什么要問的嗎？

（2）爭做小小故事王

誰來為大家講一講這個故事呢？（鼓勵并指名講）

（3）解疑答惑互相交流解決疑問。

（4）品讀師：在這個故事當(dāng)中有一些精彩的文字形象的刻

畫了大個子老鼠和小個子貓的特點，讓我們?nèi)テ纷x品讀!

出示1:小猴跑到魚市場，挑了條又粗又大的鰻魚王。小豬走

進(jìn)食品店，買了個最大個兒的魚罐頭C大個子老鼠想：買的

魚不稀奇，我要讓小個子貓吃到我親手釣上來的魚。

A.指名讀。

B.師：從這寫文字我們可以看出大個子老鼠與別人的想法

不一樣，不同在哪？

C、指導(dǎo)朗讀，你能將大個子這種獨特的想法通過朗讀表現(xiàn)出

來嗎？如果能加上自己的動作那就更好了！先練一練吧！

D.齊讀。

過渡：說起來容易做起來難，但功夫不負(fù)有心人，大個

子老鼠還是釣到魚了。

出示2：天黑下來了，一條近視眼魚瞎碰亂撞，一不小心,

哈，掛在大個子老鼠的魚鉤上了。大個子老鼠高高興興扛

著魚竿往回走，魚鉤上晃蕩著一條很小很小的魚。小個子貓

的其他客人早就到齊了，大個子老鼠最后一個到。小豬瞅瞅

大個子老鼠釣來的魚：“這么小？”小猴撇撇嘴：“哪能跟

我們的比！”小個子貓看看朋友們的禮物，對小豬和小猴說：

“雖然你們的魚更大，但他的魚更重老師這里有個疑問：

為什么大個子老鼠釣的魚很小很小，但小個子貓卻說他的魚

更重呢？

2.老師根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)。

四、讀其文知其人

《大個子老鼠小個子貓》中的故事多么生動有趣，要想

把這本書讀好，還有知道這本書的作者。看看是誰為我們小

朋友帶來了這么有趣又美好的童話故事。他就是周銳叔叔，

他寫的童話特別棒。喉，他也來到了我們一（1）班的教室里,

快打個招呼吧。

（教師讀作者簡介）周銳，1953年出生，是目前國內(nèi)最

優(yōu)秀的童話作家之一。自80年代中期，他已經(jīng)出版了近80

本書，如《中國兔子德國草》、《超級球迷》等，廣受小讀

者歡迎。周銳是國內(nèi)兒童文學(xué)界的獲獎專業(yè)戶。從事兒童文

學(xué)創(chuàng)作20余年來，他獲獎8