一班級語文園地一教案5篇

一班級語文園地一教案篇1

?學習目標

1、通過多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀這一過程，讓學生

從中感受美，酷愛美，從而學會捕獲美！

2、舉辦自然景觀呈現會，讓學生走進大自然，酷愛祖國的山山水水。

3、找尋身邊的美麗的自然景觀，用自身的語言把它表達出來，讓大

家一起共享。

4、背誦4組句子，并課外搜集積累，了解漢語遣詞造句的微妙。

?課前準備

1、通過各種渠道了解并搜集自然景觀的圖片、音像資料及文字料子。

2、實物投影儀。

第一課時

口語交際

1、我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風光無處不在。遠在天邊的天

山草原，圣潔的雪山、湛藍的天空、潔白的羊群、碧綠無垠的草原

是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽光、礁石也

同樣讓人留戀往還……美就在我們的身邊，需要我們有一雙找尋美,

擅長察看的眼睛。這幾天大家始終在搜尋美麗的自然景觀，這節課

就把你發現的找尋到的美呈現給大家。

2、指名一生上臺溝通。

聽眾反饋：聽了xx的介紹，你有什么不懂的？你感受到美麗了嗎？

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從哪兒感受到的？

老師總結：介紹一處美麗的'自然景觀，首先要有次序有步驟把一個

個畫面呈現出來，讓大家隨著你的視線去察看，還要用美妙生動的

語言去描述，讓大家在你的語言中感受景觀之美。

3、自由準備，稍作調整

4、再次指名溝通。

a、聽眾要做到認真傾聽，做個小記者，可以向同學介紹提問、是議

也可以增補。

b、介紹者做到準備充分，隨時答記者問。

5、四個小組溝通，每組評出一名“美的使者”。

6、你經過了搜尋，聽取了同學的介紹，你有什么感受？

7、聯系“寬帶網”。用你搜集的圖片、文字資料（或自身撰寫的資

料），整理成圖文并茂的“美景介紹書”。課后分組舉辦“祖國一

日游”風景名勝呈現會。

第二課時

習作引導

（同時學習我的發現，日積月累）

1、學了這一組課文，又聽了同學們的介紹，我們知道美就在身邊，

今日來寫一寫我們找尋到的美景。

2、搜尋你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻？

a、可以是知名的大型風景區，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風

景區。

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b、也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙流、公園（學校的）一角。

C、也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。

3、你準備怎樣去寫呢？回憶我們學過的課文，以及上節課同學們的

介紹，對你有何幫忙？

a、可以用方位、時間等次序來構成文章，讓人讀來視野清新。

b、把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。

c、聯系“我的發現”。我們一起去聽聽小林小東的發現。你有何發

現？（受到的啟發是把畫面呈現于腦海中，用生動形象的語言把它

寫出來）

4、要寫一手好文章，離不開平常的詞匯語句的積累。出示“日積月

累”。

a、看看下列這些詞句對你有何幫忙？自由讀，指名讀。

b、你發現了什么？（每一組中的兩個句子的寫法是一樣的，四組各

有特色）

c、你最愛好哪一組？為什么？在哪兒運用比較合適？

d、你在哪兒也看到過這樣特別的句子？試著說幾句。

e、課外去找一找這樣有心思的句子，課下溝通。

5、學生作文，老師巡察引導，及時解決學生的難題。

6、學生作后修改，用自身愛好的方式修改作文（可以朗讀自身的大

作，默讀皆可）。

7、課外寫作文。

第三課時

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作文講評

1、選擇若干“典型”作文片段，用實物投影儀呈現，請小朗讀自身

的文章。

2、同學們認真傾聽后溝通。可以提看法、建議、欣賞、增補。

偏重留意：

a、語句是否通順恰當。

b、語言是否準確精妙。

3、聽取后，再次修改完善作文。（可以自行修改，也可以四人小組

溝通修改）

4、欣賞佳作。（實物投影儀出示本次作文的“擂主作文”）

a、可以老師朗讀，學生邊聽邊隨機點評。

b、也可以學生自由朗讀，你從中學到了什么？（老師引導學生用欣

賞的眼光去發現優點）

c、還可以四人小組構成“評審團”，派代表發言。

一班級語文園地一教案篇2

教學目標

1.學會并掌握音序查字典的方法。

2.能正確、流利、有節奏她朗讀古詩，借助圖畫約莫了解古詩描述

的內容，背誦古詩。

3.和大人一起朗讀小故事，明白文章緊要描述的是什么內容，芳知

道我們要學會幫忙家人分擔家務。

教學重點

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學會并掌握音序查字法；明白文章講了什么，并學會幫忙家人分擔

家務。

教學準備

1.相關圖片。

2.準備最新版本的《新華字典》。

教學課時

2課時

教學過程

第1課時

一、猜謎引入，激發興趣。

1.師：同學們我們來猜個謎語，誰知道這是什么？

一位老師不開口，肚里學問樣樣有。誰要有事請教它，還得自身去

動手。

對了，這就是字典。

2.認得《新華字典》。

3.了解《新華字典》的作用。

師：字典的本領可大了，我們學了好多字，可是我們不知道它們的

意思怎么辦呢？字典爺爺來幫忙了。你們想學這個本領嗎？

二、情境活動，做好準備。

1.師：要想學習這個本領，我們得先過三關。

2.過三關游戲。

(1)第一關：背一背。復習漢語拼音字母表。

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①指名按次序背誦c

②全班按次序背誦。

(2)第二關：連一連。把大小寫字母準確地用直線連起來。

(3)第三關：認一認。老師出示“廚”：認真看，這個字讀什么？

看誰認得又快又準C

3.師：我們在字典中怎么查到“廚”字呢？

三、分步引導，學會查字。

1.師：“廚”很頑皮，它躲在字典爺爺的屋子里，漢字寶寶那么多，

怎么找到它呢？老師來教你。

2.比一比，看誰跟著老師找得快。

(1)老師示范，引導學生翻開字典，找到“漢語拼音音節索引”。

(2)找到大寫字母c。

(3)找到音節chu,重點引導學生找到音節所在的頁碼。

(4)翻開字典，找到相應頁碼，找到音節chu,依照字的四聲次序

找到要查的字“廚”。

(5)老師讀字典上的意思。

3.說一說，剛才我們是怎樣一步一步在字典中找到這個頑皮的“廚”

的。

4.讀一讀。朗讀韻文，熟記音序查字典的方法。

(1)師出示“音序查字法口訣”，而且范讀。

(2)生跟著老師一句一句朗讀。

(3)指名學生朗讀。

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（4）齊讀。

四、鞏固練習，培養查字本領。

1.說一說：音序查字法的步驟是怎樣的？

2.練一練：查老師規定的字：池、首、漂、機，看誰能最快找到該

字所在的正文頁碼C

3.賽一賽：奪紅旗競賽，完成課本第40頁中的表格。

五、誦讀古詩，日積月累。

1.老師播放《贈汪倫》的朗讀錄音，會讀的同學可以跟著一起誦讀。

2.學生借助拼音自由練讀古詩。

3.小組溝通學習情況，相互矯正字音，反復練讀，直到全組同學都

會朗讀為止。

4.老師范讀，學生模仿老師進行朗讀，注意讀出節奏，讀出韻律。

5.結合插圖，想象溝通。這首古詩是唐代詩人李白寫給伙伴汪倫的。

讀著這首詩，你仿佛瞧到了什么？聽到了什么？

6.齊聲誦讀，要把體會到的依依惜別的感情讀出來。

7.背誦古詩。

第2課時

一、猜謎導入，激發興趣。

1.同學們，今日老師給大家帶來了一個謎語，看看哪位同學最早猜

出謎底。

兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，每天干活不

說話。（謎底一一手）

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2.同學們真能干，一下子就猜中了老師出的謎語。請大家把小手伸

出來看看，老師想找一雙胖乎乎的小手，把它畫在黑板上。(找一

個學生，讓其把手印畫在黑板上。)

3.板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知。

1.引導學生選擇自身愛好的方式來讀書。依據漢語拼音自讀課文，

標出自然段的序號C

2.學生選擇自身愛好的段落進行朗讀，邊讀邊想象文中人物說話的

動作、神情。

3.開火車連讀課文，師生正音。

三、圖文結合，引導朗讀。

1.“全家”是指哪些人？“這張畫”是指哪張畫？他們為什么愛好

這張畫？

(1)父親說了什么？想一想，父親在說這句話的時候臉上的神色是

什么樣的呢？(提示：愉快)

(2)學生朗讀父親的話。

(3)媽媽和姥姥分別說了什么？借助插圖說說蘭蘭幫媽媽和姥姥做

了什么？

(4)用上“由于……所以……”說說家里人為什么愛好蘭蘭的畫。

引導學生增補句子，讀句子。

父親愛好蘭蘭的小手，是由于()O

媽媽愛好蘭蘭的小手，是由于()O

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姥姥愛好蘭蘭的小手，是由于()0

蘭蘭明白了，大家愛好她的畫，是由于()O

(5)蘭蘭這雙胖乎乎的小手為家里人做了很多的事情，你們覺得蘭

蘭是個什么樣的孩子呢？(勤勞、關懷長輩、愛勞動、懂事)

2.引導分角色朗讀。

(1)想想平常姥姥、父親、媽媽是怎樣和蘭蘭說話的。

(溝通：他們的語氣不冷不熱可親，充分關愛和稱贊。蘭蘭的語氣

天真活潑，有禮貌°)

(2)分角色朗讀。

四、總結。

1.蘭蘭的小手為全家人做了那么多的事情，也給全家人帶去了那么

多的歡快。我們要向蘭蘭學習，也要為家人做一些力所能及的事情。

2.拓展溝通：你能為別人做哪些力所能及的事情？我會說：我替父

親()o我給媽媽()o我幫老師()o我為大家OO

3.課堂總結。

同學們真不錯，和蘭蘭一樣，有雙勤勞的雙手，是一群樂于幫忙別

人的好孩子！只要我們的心中裝著愛，就會做更多的好事。

4.師生合作朗讀課文。

五、布置作業。

1.和父親媽媽一起讀這篇課文。

2.自身為家人做力所能及的事。

教學反思

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讀，是學生開啟智慧之門的鑰匙；讀，是學生理解、感悟、思考的

前提。在本節課中，可以以讀貫穿始終，瀆的形式力求多樣，讀的

范圍力求廣泛，讀的要求漸漸提高。引導學生在讀中求懂，在讀中

求會，在讀中提高朗讀水平。讓學生通過自讀、小組分角色讀、師

生合作讀等多樣化的誦讀方式，加強對文章的理解。在讀中整體感

知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感熏陶。

一班級語文園地一教案篇3

教學目標：

1.了解故事《剃頭》，知道阿凡提是怎樣美妙地懲治巴依老爺的。

感悟阿凡提的聰穎和幫忙窮人的正義感。產生閱讀整本書的興趣，

讓書成為他們的伙伴。

2.引導學生運用泛讀法、精讀法、摘記法、提問法等方法去閱讀書

籍，并實際運用到課外閱讀中，提高閱讀效果。

3.在閱讀過程中，感知角色，產生美好的情感。

教學重點：

激發閱讀故事書的興趣，讓學生在“讀好書，讀整本的書”的過程

中體會與享受讀書的歡快。

教學難點：

磨練學生的概括本領，引導學生歸納閱讀方法，培養讀書做筆記的

習慣。

教學準備：

人物貼畫，課件。

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教學過程：

一、激趣導入新課。

同學們，你們每天除了完成老師布置的作業，還要閱讀一些課外書,

積累好詞好句，為以后寫作文打下基礎，今日這節課呀我們就一起

讀一本書，這本書的名字就是《阿凡提的故事》。

二、認得書本封面、扉頁、目錄。

師：誰來說說拿到一本書我們首先應當看什么？對封面，我們一起

看這本書的封面，誰來說說你從封面上瞧到了什么？

1.察看封面。書名、出書社、圖案。

2.認得扉頁。是書翻開后的第一頁（即整本書的第二頁），扉頁的

作用首先是增補書名、著作、出書者等項目，其次是裝飾圖書、加

添美感。

3.前言。

4.了解目錄。

目錄包含幾部分？小標題和頁碼。

怎樣快速地找到故事？先看小標題，再找到頁碼。

訓練學生利用目錄找到故事。

三、溝通愛好的故事Q

1.師介紹自身愛好的小故事。（師相機板書）

（1）聽故事錄音。

（2）自身讀故事，指名溝通。（板書：讀故事）

師：要想有更多的收獲，我們還要把文章中用得好的詞語和描寫生

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動的句子摘錄下來，現在請同學們自身讀讀這個故事，請同學們拿

起鉛筆，用你愛好的方法去細細品讀吧，可以自身讀，也可以和你

的同桌一起品味，邊讀邊把你覺得用得好的詞語和生動的句子畫出

來。

（3）看故事視頻。（板書：愛積累）

（4）談談體會。（板書：談體會）

阿凡提一一幽默機靈。巴依一一愚蠢貪財。

2.師小結方法，出示閱讀提示：

（1）讀故事。

（2）愛積累。

（3）談體會。

3.小構成員依照“閱讀提示”溝通自身愛好的故事，說說為什么愛

好這個故事，在《閱讀記錄卡》上做記錄。

4.全班溝通。

四、課外閱讀方法總結。

師過渡：《剃頭》這個故事聽過了，讀過了也看過了，那你愛好故

事中的阿凡提嗎？為什么？不但我們小伙伴愛好阿凡提，大人也愛

好他。阿凡提不但在中國是個家喻戶曉的人，就是在國外也特別出

名。聽聽老師對阿凡提的介紹。

1、介紹阿凡提。

2、師小結：平常我們在閱讀的時候，讀了故事情節，還要思考這個

故事反映了什么人物品質。可以把故事說給父母、伙伴聽。

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3、在這本書中，阿凡提告知了我們一個道理，一起讀：要想變聰穎,

就要掌握更多的知識。小伙伴從故事中讀懂了一個道理，真了不起。

五、閱讀延長

小伙伴，阿凡提的故事會告知我們很多變聰穎的方法。希望大家把

讀書當成自身生活中不行缺少的一種娛樂，一位可以陪伴終身的伙

伴。愿大家能在書的海洋里盡情遨游，成為博覽群書的小博士。最

終響起我們的讀書口號：讀書讓我歡快，讀書讓我加添智慧。

六、介紹書目：

嚴文井《“歪腦袋”木頭樁》

冰波《孤獨的小螃蟹》

陳伯吹《一只想飛的貓》

板書設計：

?阿凡提的故事》

阿凡提一一幽默機靈

巴依一一愚蠢貪財

讀故事

愛積累

談體會

一班級語文園地一教案篇4

教學目標

1、積累帶身體部位的四字詞語。

2、了解同一個句子讀法不同，所表達的意思也不一樣。學會用合適

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的方式朗讀句子，表達句子意思。

3、學會給興趣小組取嚓亮的名字，并能說出所取的名字所包含的意

義。

教學重難點

1、發現一些成語的特點，并試著找找有這些特點的成語。

2、掌握句子的正確讀法。

教學過程：

一、導入

1、讀下面的詞語，說說都有什么特點？(ppt2)

干干凈凈明明白日間日夜夜清清楚楚

是非不分大同小異黑白分明吃里扒外

自給自足自言自語自說自話自由舒適

2、這節課我們再來認得一些詞語，看看它們又有什么樣的特點。

二、教學”詞句段運用”

(一)詞的運用

1、出示詞語，生自由讀詞，不認得的字借助拼音。

2、分組討論：這些詞語有什么共同點？說說自身的發現。

3、學生匯報詞語特點：和人的身體有關

4、你還能說出這樣的詞語嗎？

如：心寬體胖手舞足蹈情同手足左膀右臂肝膽相照笨手笨腳目瞪口

呆頭重腳輕眉開眼笑咬牙切齒手足相殘(ppt3)

5、選詞說句。

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?設計意圖：采用學生自主學習的方法，可以提高學生探究分析的

本領，讓學生學會通過探究發現規律。】

(二)句的運用

出示課本中的三個句子。(ppt4)

1、以小組為單位，朗讀這些句子，并討論：這些句子應當怎樣讀才

略更好地表達句子的意思。

2、溝通：讀的時候應當注意些什么？。

3、小組代表讀句子

4、師引導讀，通過提問抓重讀詞的方式來引導學生讀。

如：第一句話是為了讓媽媽信任“我”所說的話，所以應當強調

“真的覺得”，這里應當重讀；第二句話是為了強調他不懂書里的

意思，所以應當強調“一點兒也不懂“，這里可以放緩速度且加重

語氣；第三句話是為了強調弄清楚梳理的,道理的樂觀性，所以“學

問學問，不懂就要問”和“就是挨打也值得"應付放慢讀的速度，

加以突出強調。

?設計意圖：采用小組討論和溝通感悟法，充分發揮學生學習的主

觀能動性，培養學生的自主學習本領和閱讀理解本領。】

5、練習讀句子*(ppt5)

(1)給每一條河，每一座山取一個溫暖的名字。

(2)從明天起，我要做一個幸福的人。

(三)段的運用

1、師：不同的人，有不同的喜好，譬如我愛好游泳，愛好美食。你

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們愛好什么？說說看。

2、依據學生的興趣喜好，給學生分組。

3、以現在的分組為單位，給你們的興趣小組起一個名字，要求：

①名字能體現活動的特點。

②名字有個性，讓人一看就能記住。

4、開始活動，師巡察。

5、小組匯報所取的名字，并說說取這個名字的原因是什么？

6、比一比：集體討論溝通，看看哪個興趣小組的名字最有心義、最

嚓亮。

第三課時

完成《練習冊》

教后思考：

一班級語文園地一教案篇5

教學要求：

一、知