一年級語文學情分析

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一年級語文學情分析（通用13篇）

通過這次月考，我們不要僅僅關注這次成績的高低，過分追究也

已毫無意義，我們要關注的或是要重點發現的是通過這次考試我們存

在什么問題，下面小編帶來的一年級語文學情分析。

一年級語文學情分析篇1

我任教的是一年三班語文學科兼班主任，孩子們剛從幼兒園升入

小學，即將踏入正式的、正規的教育學習。我任教的這個班，他們有

著很多相似的地方。一年級學生進入小學學習，新的學習和生活對孩

子們來說充滿了好奇和有趣，對學校、對環境、對老師、對同學、對

課堂、對學習、對學校的要求都充滿了新鮮感。同時他們年齡小，好

動、易興奮、易疲勞，注意力容易分散，尤其是剛入學時，40分鐘的

課堂學習對于他們來說真的很難!他們活潑好動天真爛漫大多數人思維

活躍，學習的興趣較濃，但是他們也存在著一定的差異。

一、學期初學情分析：

全班共有41人，其中女生20人（1名休學一年，現在新西蘭），

男生21人，大部分學生有一定的學前教育基礎，這些同學在行為習慣、

文明禮貌等方面能為其他同學做到榜樣作用，但依舊有部分同學沒有

學前教育經歷，在學習習慣方面有待培養，如：陳同學，剛開學的一

個月，對學校、老師、同學都非常的陌生,再加上性格內向，膽小，

總是有問題不敢發問，有時甚至聽不懂老師在說什么。還有一些同學

由于年齡小，學習還是比較吃力，如：劉同學、于同學等。針對這樣

的情況，我及時與家長取得聯系，并且經常交流孩子在家的學習情況,

及時給家長一些教育孩子方面的建議。在家長的配合以及孩子們的努

力下，我的確看到了孩子們的進步！無論是在作業書寫方面還是課上

回答問題、生活習慣方面都有了很大的‘進步。尤其是劉同學，經常拿

著自己練習的拼音和生字給我看，讓我修改。在學習方面非常有上進

心！另外，我與現在新西蘭休學的楊同學家長一直保持微信聯系，每

天溝通學習進度以及學習方法，與孩子也保持一定的交流，幫助楊同

學適應國內的學習內容以及習慣的培養，同時促進師生交流，以免孩

子入學以后會覺得來到了一個陌生的環境。

學生認知水平處于啟蒙階段，尚未形成完整的知識結構體系。由

于學生所特有的年齡特點，學生有意注意力占主要地位，以形象思維

為主。有個別學習比較自覺，主動性較強，上課精力比較集中，老師

布置的課后作業能認真完成。從整體上看,一年級小朋友好動，注意

力不集中，上課時小嘴巴嘰嘰喳喳，特別喧鬧不安靜，叫喊、打報告,

有的甚至我行我素，做自己想做的事。針對以上情況，我本學期的任

務主要是培養學生良好的學習習慣和行為習慣的養成，注意調動學生

的學習興趣，讓他們喜歡上課，喜歡語文。在課堂上，我充分利用教

具，運用各種小游戲讓學生掌握淺顯的知識，為學習更多的語文知識

夯實基礎。

二、教情分析：

針對一年級學生的年齡和學習特點，結合我校的校本教研，本學

期我組在教研中把新課標學習放在首位，切實做好導備法、教考練測

一條線的研討工作。在教學中，注重培養學生的傾聽、書寫、思考等

學習習慣，切實培養學牛的學習素養；把識字、寫字作為本冊教學重

點，始終把拼音、生字，詞語的掌握放在訓練的首位，加大訓練的廣

度和深度，注重平時積累，當天學的內容當天鞏固，并且采取多種方

式檢測學生掌握所學知識的程度，引導激勵學生多認字，指導學生把

字寫規范、寫美觀，養成良好的書寫習慣；在閱讀教學中，重視閱讀

方法的指導，引導學生讀正確、讀流利，讀出感情，讀出不同的感受，

讀出不同的味道；鼓勵學生多讀書，讀好書，在讀書中多識字，提高

學生的分析理解能力和積累習慣。為了讓學生養成一定的積累習慣，

我們培養學生把自己讀到的好詞、好句摘抄下來，并互相交流、反饋。

在口語交際教學中，我們盡力為學生創設交際的情境，情境設計貼近

學生的生活，容易觸動學生的情感體驗，引導學生進入情境，進行體

驗Z展開想象，自由表達。

三、結合減負增效提出以下改進措施：

1、上課紀律需不斷加強。一年級小朋友活潑好動，集中注意力時

間短，上課時也不例外。畫畫的、玩弄文具的、轉來轉去的小朋友每

天都有。面對這么多的問題，教師要嚴格上課紀律，激發學習興趣、

提高學習效率。我也曾與曹主任及組內老師共同商討過加強上課紀律

管理的方法，只有孩子們的注意力在老師身上，才能保證課堂的知識

吸收率。因此我利用班級評比欄和小紅花,適時的激勵表揚學生，并

且努力地讓自己在課堂上更有激情更加活躍，從而帶動孩子們的學習

熱情。

2、培養良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、思考等學習習慣，扎實

有效地進行針對性訓練。習慣和學習成績是聯系在一起的。當學生有

了良好的學習習慣、生活習慣，必定促進學習成績的提高，在平時的

教學中，教師應該扎扎實實幫助學生養成良好的寫字、傾聽、觀察、

思考、動手等習慣，養成良好的學習習慣,肯定會讓學生在語文學習

方面受益非淺。因此在語文課上我會時常表揚坐姿端正，書寫、讀書

姿勢正確的學生，樹立榜樣作用，激勵其他學生向榜樣看齊并且超越

同學，單一的語言要求不足以讓學生們立刻意識到自己姿勢的不規范,

我利用課件在讀書或者寫字之前展示正確姿勢的圖片，并提醒孩子們

進行對比，糾正自己的姿勢，在此過程中對孩子們進行糾正。

3、為了達到減負增效的目的，不給孩子們在課下造成學習壓力，

這就要求我在課上以及組織趣味活動的時候幫助孩子牢記知識點。因

此我利用班級中的小展牌或者簡單的裝飾海報設計成孩子們的〃知識

展示墻〃，讓孩子們自由發揮，將平時積累到的生字生詞或者練習題

以圖片或手抄報的形式展示出來，貼在班級孩子們方便看到的地方并

定期更換，以提高孩子們的學習積極性，在娛樂交流中掌握更多的知

識。從而達到減負增效的目的。

一年級語文學情分析篇2

全班共有42人，其中女生21人，男生21人。他們活潑好動天真

爛漫，對學校的一切充滿好奇，大多數人思維活躍，學習的興趣較濃，

但是他們也存在著一定的差異。通過兩個月的學習，大部分學生能認

識全部拼音和一些常用的漢字，能識記字的基木筆畫、筆順和偏旁部

首。但是，由于識字量的不斷增加，音近字、形近字的大量出現，學

生經常會出現混淆,識字的準確性不夠，在作業中經常出現錯別字。

兩個月來，大部分學生已經自覺地養成了自覺學習的習慣，比如，認

真書寫的習慣、認真完成作業的習慣、自覺的閱讀習慣、一定的積累

習慣、大聲的朗讀習慣等。通過這段時間的練習，學生的.拼音和識字

有了一定的提高。

但還存在以下的問題：

1、有的同學做題不按要求做，馬馬虎虎，不聽老師讀題，出現很

多提前做，做錯的現象。比如：郭同學，聰明伶俐并且有學前班基礎

但是上課聽講不太專心，總是不按照老師要求去做，因此在做題和作

業方面總是出現一些小問題。王同學，由于身體上有殘疾，導致孩子

性格內向，不愿與其他同學合作與交流，回答問題聲音很小，上課聽

課不太專心，右手的殘疾致使書寫比較臟亂，在與家長交流后，決定

在照顧孩子自尊心與自信心的同時，也對孩子提出一定的要求，并且

鼓勵孩子自立自強！

2.部分學生由于地方方言的影響，不能區分前后鼻音及其正確運

用。比如鄧同學，在區分前后鼻音以及平翹舌音時困難較大，由于身

處于家庭環境中受方言影響嚴重，因此，在課上以及在課間的交流中

我會及時糾正孩子發音。

3.部分同學不是獨生子女，家中有弟弟妹妹，因此，學生在家中

的學習情況會有不同程度的影響，甚至有些家長沒有更多的精力關注

學生的學習，致使孩子的學習習慣難以培養，學習成績不太理想。對

于這些孩子，在學校，老師會給予一定的關注與幫助。

今后改進的措施：

1、在今后的教學中，不僅要指導學生閱讀，還要指導學生根據

短文內容回答相應的問題，提高學生的分析和理解能力。

2、在識字教學中，注重區分形近字、形聲字，減少錯別字的出

現。

3、加強學生的知識積累，并培養學生靈活運用知識的能力。

4、在訓練學生做題時，要有意識地培養學生認真審題、認直做

題的能力。

5、繼續學習拼音，正確運用拼音。區分前后鼻音

同學們通過半個學期的學習也養成了較好的學習習慣，如能掌握

正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法，并養成了愛惜學習用品的良

好習慣，但有個別孩子上課的習慣還不是很好，要在后半個學期中抓

緊讓他們養成，以促進他們的學習質量。在本學期中我們應該繼續保

護孩子學習語文的欲望和好奇心，進一步激發孩子們的學習興趣，讓

孩子們在快樂中學習，培養孩子樂于探究、團結合作、勇于創新的精

神。本學期將致力于對學生基本功的訓練及語文素養的培養。

一年級語文學情分析篇3

期末考試已經結束了，看到我班的成績，有喜悅，也有憂慮。為

了更好地服務于學生，現對本次的試卷進行一下分析：

從這次考試中我看到了我在平時的教學中有兩個疏忽，一是對一

些題型的疏忽，比如試卷第四題是一字組多詞，也就是一個字要組三

個詞語，在平時我訓練過組詞，但并沒有訓練一字組多詞的題目。這

個題出錯的較多。今后這種類型的題目要著重訓練一下。從這個題目

上也可以看出我們的學生的不靈活，做題的死板。其實并不能怨學生

死板，學牛的死板是老師教出來的。因此在今后的教學中我要特別注

意這一點，千萬不能把學生從一個模子里造出來。這是我對一些題型

的疏忽。

二是對一些學生的疏忽。有些學生平時表現不錯，我自己也一直

認為他沒問題。可是最后經受不住考驗，本來你認為應該考好的并沒

有考好。比如我班的梁澤清，楊金坡，這兩個學生上課時非常活躍，

作業完成的也非常快，可就一個毛病：馬虎。在這個問題上我有點疏

忽，這次考試雖然考得還可以，但這樣的成績并不是他倆的真實水平。

一年級的學生就是一張白紙，你給他說了的事情他是忘不了，但是你

疏忽了的事情他是不會轉彎。疏忽這個問題我一定要引以為戒。

從整個試卷的題型來看，學生基礎知識做得不錯，但在能力題上

失分較多，在今后學習復習的重點上應向能力題上傾斜，多注重學生

能力的培養。

從這次考試中我還總結出我們班的'兩個亮點：一是對單個題型進

行了專題訓練，取得了很好的效果。比如考試之前我對寫筆順，組詞

這兩個題型進行了專題訓練，因為開始時有些學生的筆順總是寫不對,

尤其是一些特殊的字更不容易記住，通過專題訓練后，學生對筆頻不

再陌生，從考試的情況來看效果還是不錯。還有一個題型就是組詞，

其實你讓學生口頭組詞沒問題，組的詞也挺好，可寫到紙上就不行了，

因為他們不知道組詞的格式，在沒有訓練之前很多同學把組詞的格式

寫錯。訓練之后寫錯的情況就極少了。

再一個就是對個別的學生進行了訓練。我們班的舒雅琪，她就是

拼音和組詞掌握得不好，我就利用空余時間對她進行了輔導，專門輔

導她拼音和組詞。最后收到的效果還是不錯，這次考試她語文考了

104分。

當然，今后的路還很長很長，我們不僅要吸取成功的經驗，更應

該接受失敗的教訓，只有揚長避短才能取得較好的效果。

一年級語文學情分析篇4

第一學期期末檢測的結束，從卷面上看，學生做的還是不錯的，

但是也反映出一些問題。為了提高教學成績，特對本次測試的試卷分

析如下：

一.測試成績分析

本班現有50人，全部參加了考試，總分46分，人平均96.96分，

優秀人數50人，優秀率100%,及格人數50人，及格率100%。本

次測試比較滿意，但也有不足的地方。

二、試題結構和特點

結構：本試卷包括五大題：第一大題開心練習，第二題日積月累

第三題是句子練習，第四題是閱讀天地，第五題寫話練習。

特點：1、突出基礎知識。從知識點上看，覆蓋面廣，對整學期所

學過的每個知識點都有涉及。在本次測試題中大部分來自于課本的原

題或課本原題的改造。

3、體現知識綜合。

三、典型錯例分析：

1、錯誤率最高的是第三題連詞成句，有的是順序顛倒，有的沒寫

標點符號,有的丟字少字。

2、第五題寫話練習，學生有的開頭沒有寫是哪一天？有的敘述不

完整，十分較多。

3、其余錯誤都由于學生粗心所致。

四、反思與對策

1、注重良好習慣的培養。

從卷面上，學生的審題不夠認真，粗心馬虎等，是導致失分的一

個重要原因。這些是長期不良習慣養成的后果，應當引起重視。其實

養成良好的學習習慣，也是學生的.一個基本的素質，它將使學生受益

終生。

2、加強易錯易混淆概念的辨析。

從卷面上看，不論是在漢語拼音還是在識字、課文，都不同程度

地出現學生對某些字詞產生混淆。在平常教學中，我們要加強對比練

習，讓學生在對比中自己辨析、掌握。

3、注重閱讀能力和觀察能力的培養。

隨著課程改革的的不斷深入，在教學中改革教學內容的呈現形式,

出現了多種形式的練習題型，如圖文題，短文閱讀題，及綜合運用的

題型。這些題大多要求學生通過觀察或閱讀來解決。從學生答題情況

來看，學生這方面的能力較薄弱，原因是學生的閱讀能力和觀察能力

不強。因此，在今后的教學中，教師必須注意加強這方面能力的培養。

4、加強學困生的輔導工作。

從本次試卷成績看，還有一小部分學生成績非常不理想。因此，

在日常的教學中，必須重視對這些學困生的輔導工作，對這部分學生

要有所偏愛，及時給予補缺補漏，以保證不同的人都能得到不同的發

展。從而大面積提高教學質量。

5、在寫話方面，堅持每天寫日記，為寫作打基礎，使學生的寫作

水平逐步提高。

總之，本次對學生完成的情況來看，總體上比較好，學生的基礎

知識掌握得比較扎實。

五、今后改進教學策略

1、更加重視書寫端正、規范，卷面整潔。

2、重視學習習慣的培養：仔細審題、仔細答題、仔細檢查。

3、注重在教學時讓學生掌握好基礎知識,而不是通過題海戰術。

4、加強閱讀訓練，提高閱讀方法。

5、重視詞語的積累，增大閱讀量，提高說話、寫話的能力。

一年級語文學情分析篇5

一、出題情況。

最新的一年級下冊語文期末試卷分析：本次檢測共有十三道題，

卷面實際分98分,卷面書寫分2分。試卷內容涵蓋豐富，字詞句段都

有涉及，試卷出題注重識字、詞、句的積累，很好地體現了學段特點，

試卷題型多樣，題量和難度較為適中。從考察學生識字、識詞、說句

的各方面能力來看，第二、三、四大題主要考察學生的識字能力，占

30分。第五、六、七、八大題主要考察學生的詞語的積累理解與運用，

占21分。第九、十、十一題主要考察句子的運用、理解和積累，占23

分。第十二、十三題重要考察句子的運用、理解、句段的組成等，占

16分。第一大題考察大小寫字母的字形識記辨認情況，占8分。

二.答卷情況。

1.考試總體成績及分析。80分以上有12人，占36.4%汲格人數

29人，占87.87%占平分72.6分,20%最低分人均分為45.6分。總

體來說，優秀率、人平分相對于平時，成績不夠理想，部分同學成績

有失水準，還有上升的空間。

2.各大題答題情況及錯誤舉例、原因分析。

⑴第一大題，是讓大小寫字母連成一家人。有7人未得滿分,2人

得分在6分以下。說明此題掌握基本上還行。但是部分同學粗心導致

失分，如阮鵬、劉想、陶碩都丟了兩分。

⑵第二大題，看拼音寫詞語，有16個詞語16分。其中〃詩詞、

變化、語言〃這三個詞錯誤較多，有11人得分在14分以下，有4人

得分只有幾分，這是導致這幾人不及格的重要原因。剛才錯誤較多的

三個詞，都是平時復習忽略的原因，尤其是〃變化、語言〃兩個詞復

習少，〃詩詞”的〃詞”字未作會寫的要求。

⑶第三大題，有8個字組詞，共8分。其中未得滿分的.有7人，

說明此題大部分同學掌握較牢固。其中部分同學錯誤純屬粗心，如陶

碩把〃坐、座〃兩個字中〃土〃寫掉了一橫。喻鵬將〃找到〃的〃找〃

左邊寫成了兩橫。王鑫將〃說話〃寫成〃話說〃。其余幾個做錯的同

學屬未能真正認識字的讀音、意義而寫錯了。

⑷第四大題，有6個小題共6分。其中有6人未得滿分。邱煥玄、

范永豪、熊蕾等同學把〃一〃法的算式題做錯，說明他們對減一減來

構字識字的道理未弄明白，缺乏靈活變通。

⑸第五大題，填反義詞，有6個小題共6分。此題僅有8人得滿

分，說明此題掌握得不好。錯誤最多的是〃慢、虛心、虛偽〃這三個

詞，其中〃慢、虛〃這兩個字占絕大多數，有的用拼音代替也寫錯。

平時教學中缺乏寫的練習，漢字的書寫還有待進一步加強，另外也要

在實際生活環境中理解運用反義詞。

⑹第六大題，搭配合適的詞語，共7空7分。其中得滿分僅有3

人，得5分以下的有17人。說明此題失分多，掌握情況相當差。如陶

正好、李慧玲、李楚妍、周杰等學習基礎較好的同學僅得4分，李碩

鮑文杰僅得2分，是造成優秀率不高的重要原因。其中〃一篇()，三道

0,精彩的0,有趣的()〃填寫錯誤較多，主要表現為字不會寫，寫得

居多，另外也存在舌寫現象。

⑺第七大題，選字填空，共4空4分。其中有9人未得滿分，還

有一部分屬于學生基礎較好的同學。主要錯誤之處在〃哪、那〃沒有

區分清楚，這說明教學時還不夠扎實有效,部分同學對這兩字未能真

正有效地區分開來。

⑻第八大題,寫詞寫話,共2小題4分。其中有24人未得滿分,

得分在3分以下的有16人，說明該題丟分嚴重。主要錯誤之處在〃聞〃

的組詞造句上，很多同學組詞為〃聞啼鳥〃，造句為〃處處聞啼鳥〃，

這個詩句不應成為造句的內容。雖然寫出來了，但是不是字寫錯，就

是字的拼音也寫錯了。〃綠〃字的組詞造句也有部分同學寫錯了，要

加強學生識字寫字能力和審題讀題的教育。

⑼第九大題，連詞成句，共2小題6分。這道題失分最為嚴重，

全班僅有一人得滿分，還有6人得。分，主要錯誤之處是在第一小體，

答案也是千奇百怪。錯誤的原因有：一是平時此類題訓練較少，二是

學生做完后粗心大意，不注意檢查句子是否通順所致。

(io)第十大題，把句子補充完整，共6個句子12分。其中有28人

未得滿分，6人得分在8分以下，說明此題丟分也較嚴重，其中第345

小題錯誤較多。如3小題，有同學寫成：因為我們早上早早一起去上

學了，所以回家要把作業完成才能去玩。雖然填寫的是句子，但是前

后兩個句子沒有因杲關系。說明這些同學未能理解〃因為……所以……〃

就匆忙寫句子。如第5小題，有的同學寫成：他寫字總是那么認真，

他畫畫總是那么爰畫錯。從答題情況來看，學生未能弄懂〃那么……那

么……〃表達的是一個事物的兩個方面特點，又說寫字，又說畫畫，這

是不對的，這說明上課時對重點詞句讀和說的能力訓練需加強。

(11)第十一大題，默寫古詩《春曉》，共5分。此大題前兩句需默

寫〃春、處處〃三個字，后兩句需全部默寫，從默寫的情況來看，有

12人未得滿分，其中9人為4分。主要錯誤之處是〃夜〃、〃聲〃、

〃花〃、〃落〃這幾個字寫錯了。特別是〃聲〃字，有的寫成〃生"，

說明不是理解詩句大意就默寫。

一年級語文學情分析篇6

一年級語文期中質量分析，成績的取得在于平時能注重字詞教學,

字詞掌握的比較扎實，能有目標有任務的進行的學習習慣的培養。

成績統計

年級參考人數總分平均分優分人數優分率(％)及格人數及格率(％)

總體分析

一年級試卷：

1、取得的主要成績：從卷面上看,每一題的正確率都在80%以

上。這主要是由于教師平時較為重視字詞的訓練，并注重培養學生良

好的讀寫能力基礎知識掌握的比較扎實。像聲母和復韻母的歸類、看

拼音寫筆畫、我會變、照樣子找朋友、看圖選擇句子等，大多數學生

能做好。

2、存在問題:

1）、部分學生書寫少美觀，行款不夠整齊，執筆姿勢和書寫姿勢

不夠規范，拼音書寫不規范。主要原因是訓練、指導尚不夠深入，學

生書寫習慣還有待糾正。

2）、聲母掌握不牢固，〃b〃與會讀，但不會區別。平翹舌

不分。

3）、對題意理解不到位，出現亂劃線的情況。

4）、學生做題習慣不好，看對方試卷、亂涂試卷的現象嚴重。

3、改進方面：

1）、狠抓書寫、重視每堂課的生字示范教學，重視寫字的習慣。

做到每次書寫當面改。

2）、把拼音教學滲透到每篇課文的教學當中，通過玩字卡游戲、

讀拼音報的形式鞏固拼音。

3）、抓好課堂40分鐘的教學，扎實有效地進行聽說讀寫訓練，讓

學生在反復的積累運用中牢固掌握字形，詞義，并能舉一反三，靈活

運用。4）、課后通過多種形式【小學生期中考試】抓緊時間給學生復

習鞏固生字、拼音和背誦，盡量減少學生的遺忘率。

5）、采取有效措施組織學牛開展課外閱讀活動，增加學牛的閱讀

量，豐富詞匯，提高學生的語文運用能力。

緊張忙碌的前半學期已轉眼即逝，由縣里統一命題對學生所學的

知識進行檢測于5月12B-14日如期舉行了。下面就將這次期中測

試進行如下分析：

一、基本情況

這次期中測試從整體上來看，學生的學習成績比較理想。我校共

有50人參加，總分4488,平均分,及格率100%。優秀率76%O最

高分100共4人，最低分68分。從成績來看，還是有兩極分化現象，

中等生較多。

二.取得成績及原因

本次檢測共有四道大題，試卷內容涵蓋豐富，字詞句幾乎涉及到。

試卷注重識字、寫字、詞語積累，很好地體現了學段特點，試卷題型

多樣，題量和難度較為適中。但也有極少數的內容超出學斷范圍。（如：

多音字‘會’）

L第一題、漢語拼音.漢字

這道題除多音字‘會‘，其他知識學生掌握的較好。正確率達

95%O

2、第二題、字詞.句

這題有同音字的運用，詞語搭配，近義詞，造句等內容。學生掌

握的匕H交好，只有近義詞稍差。正確率達94%。

3、第三題、積累背誦

學生對古詩的積累達到100%。

4、第四題、我能閱讀

這題能檢測學生的閱讀能力，學生的答卷水平有很大差異，正確

率85%。

綜上所述，成績的取得在于平時能注重字詞教學，字詞掌握的比

較扎實，能有目標有任務的進行的學習習慣的培養，良好的學習習慣

和風氣已經初步形成。

三、存在問題

1、部分學牛學習方法比較死板，對所學的知識【小學牛期中考試】

不能舉一反三、靈活運用。

2、有的學生想象力不豐富，分析能力差，不能發揮應有的水平。

3、有的學生不會審題，不理解題意。

4、有些題型訓練不到位，學生掌握的不扎實。

5、教師對學生的‘要求不嚴格，對學困生的幫教沒有制定可行性

措施，學困生沒有得到徹底的轉化，影響整體的成績。

四、改進措施

1、注重學生識字能力的培養，引導學生用喜歡的方法識字。

2、繼續加大聽說讀寫教學的力度，使字詞句訓練成為教學中的重

中之重，尤其是對學生的書寫能力的培養，必須進行強化訓練。

3、加強閱讀及寫話訓練，培養學生審題和語言表達能力。

4、多與家長聯系，密切配合抓好中下生的學習。

5、加強對學生的分析判斷能力的訓練。

6、把好單元檢測關，及時彌補不足，以激勵表揚的方法讓學生在

學習中展開競爭，使不同的學生得到不同的發展。

7、狠抓后進生，采用多種方法幫輔，給予更多的關心，使他們進

一步樹立起信心，從而促進全班教學質量的提高。

8、教師不斷改進教法，提高課堂教學的實效和高效性。從中找出

差距，改進不足。創造更好的成績。

小學生要想提高語文成績還需要多做題。希望提供的一年級語文

期中質量分析，能夠幫助大家鞏固所學課程，為今后的學習打好基礎！

一年級語文學情分析篇7

本次抽樣了93份試卷進行統計比較分析，從抽樣試卷總體情況來

看，較滿意的，抽樣試卷按好、中、差三等，人評分88.95分，優秀

率55.6%,及格率97.8%e從學生答卷來看，95%以上的學生字跡工

整，書寫規范，卷面干凈從這說明教師在平時教學中很注意引導學生

培養良好的學習習慣。

一、試卷結構、

1、考察學生知識的全面性。一年級語文全面考察學生綜合知識素

養，既重視考察學牛基礎知識素養，又重視考察學牛分析，解決問題

的能力。測試內容大多是平時練過、做過的題型。

2、試題總的來說難易適中，但有個別題目有點偏難。一、下面的

音節補充完整、二、看圖讀音節，照樣子連一連、三、看拼音寫漢字、

四、比一比，再組詞、五、選字填空、六、寫出意思相反的詞、九、

按課文內容填空、這幾題能使程度稍差的學生看到自己努力學習的成

果，增強自己答題的自信心。七、照樣子，寫一寫、八照樣子，把下

面的詞語排成一句通順的話這幾題偏難，這使觀察能力，表達能力較

強的孩子得到充分的發展十、看圖寫句子。表達能力較強的孩子得到

充分的發展。

二.答卷情況、

答題情況看，從學生的‘基礎知識比較扎實。但把下面的詞語排成

一句通順的話，照樣子，寫一寫比較薄弱。以下就答卷情況進行分析。

第一題：把下面的音節補充完整，學生完成的較好，失分率25%。

第二題：看圖讀音節，照樣子連一連、學生完成的好，失分率5%。

第三題：看拼音寫漢字，本題得分率98%,說明學生生字掌握的

好。

第四題：比一比，再組詞，本題得分率99%,說明老師平時訓練

組詞多，學生掌握的好。

第五題：選字填空，得分率80%,說明學生對量詞座、位、片、

這幾個詞有點模糊。

第六題：寫出意思相反的詞得分率95%,有些學生不知道〃有〃

的反義詞是什么。

第七題：照樣子，寫一寫，偏難。加偏旁變新字，再組詞，有點

超綱，多是二類字，根據大綱二類字只要求認，不要求寫。

第八題：照樣子，把下面的詞語排成一句通順的話，偏難，得分

率50%。對于剛接觸句子的一年級學生來講，詞語不能太多排成一句

話。

第九題：按課文內容填空。得分率70%。大綱要求背誦的課文學

生都會填，沒有要求背誦的課文失分率較高，因為有二類字不會寫，

第十題：看圖寫句子,得分率98.5%,學牛能夠準確理解題意,

能通順的組織和準確的表達語言。

三.檢測內容.

一年級上冊語文教材：

拼音。把音節補充完整，看拼音寫漢字，看圖讀音節，照樣子連

一連。

組詞。選字填空，寫出意思相反的詞

句子。按課文內容填空，看圖寫句子。

四、教學建議、

對本套試卷和學生答題情況進行分析之后來看，我們認為在改進

教學方法，培養學生良好學習習慣方面下功夫，在教學中有以下幾個

方面需要重視：

1、在平時教學中，要加強學生口頭表達能力的訓練，能夠使學生

把心里所想的，準確的表達出來。在加強說話引導學生的同時，逐漸

讓學生能夠用筆把它寫下來。

2、在平時教學中，要注重知識的積累，擴大學生知識面，增加學

生的閱讀量，背誦一定數量的名篇。在閱讀的過程中，積累好詞句用

本子摘抄下來。

3、在平時教學中，教師要幫助學生養成良好的寫字、讀書、傾聽、

觀察、動手、思考等習慣。養成良好的語文學習習慣。

一年級語文學情分析篇8

一.試題質量分析

這次一年級語文期末試題知識涵蓋面廣，既有對學生基礎知識的

考查，例如，拼音、變字、筆順、選字填空、反義詞、連句，又有對

學生基本能力的考查，例如，看圖補充句子，看圖寫幾句話，能通過

觀察貼近學生生活的圖畫，寫出句子，體現了從學習生活中選取材料，

從內容上又回歸生活，真正地體現了〃學以致用，在用中學，在學中

用〃的新課程、新理念，體現對學生基礎知識與基本能力的考查，從

掌握基礎知識到形成基本技能，符合學生的認知特點，有利于拓寬學

生的視野，充分體現了大語文觀，重視了新課程標準的實施和要求，

是一份好試題。

二、試卷分析

（一）、從學生的答卷情況看，基礎知識中讀拼音寫詞、變字、

選擇、反義詞、連句做得很好，可見學生掌握較好。

三.今后教學建議：

L以課本為本，加大對基礎知識重視的力度，注意對拼音的‘整

體把握，注意區分同音字，強調漢字的結構及筆順，及時糾正寫句中

的錯字。

2、在課堂教學中多教給學生一些學習的方法,引導學生學以致用，

靈活運用所學知識，盡快提高學生寫句的能力。

3、加強學困生的輔導工作。從本次試卷成績看，還有部分學生成

績非常不理想。因此，在今后的教學中，我們必須重視對這些學因生

的輔導工作，及時給予補缺補漏，以保證不同的人都能得到不同的發

展。從而大面積提高教學質量。

一年級語文學情分析篇9

一、試卷評價

語文是一門綜合性很強的學科，涉及的層面和內容很多，知識點

也分布到方方面面。本次試卷從漢語拼音、漢字、反義詞、詞語的搭

配、課文的知識記、課外理解和句子的運用等對一年級的學生的知識、

能力、習慣進行了全面而細致的檢查。試題以教材為載體，立足基礎，

適當增加難度，屬中等難度。

二、試卷涵蓋的內容，各題的分值及考核目的如下：

三、考試結果及分析

(-)總體情況分析

本次測驗，既考查了學生的基礎知識和基本技能，又兼顧了過程

與方法，體現價值觀與情感態度。從整體看學生發揮的還比較理想。

數據分析：我班有44人參加考試,最高分100分，平均分81.68，優

秀率34.09%,及格率86.36%。

正答率分析：

題次一、

答對分數：308分

正答率：100%

題次二、

答對分數：248分

正答率：93.94%

題次三、

答對分數：164分

正答率：74.55%

正答率：80.97%,80.45%,80.68%

正答率:79.55%,81.49%,70.91%,88.64%

題次六：

答對分數：751分

正答率：83.08%

答又寸分數：262分，62分，47分

正答率：74.43%,70.45%,53.41%

題次八：

答對分數：397分

正答率:90.22%

由表看出：

2、正答率低的是第三題和第五題的第三小題及閱讀題，分別為

74.55%、70.91%.66.10%,這說明學生對知識的運用還有待提高。

3、從板塊分析，基礎知識正答率較高，但課外閱讀正答率都比較

低。

（二）具體情況分析

第1題：卷面分

這一題其目的只是出于讓孩子能夠正確，規范的書寫，并保持好

卷面清潔。對于這一道全班都能得滿分。

第2題：我會聽

錯得多的是〃暖和和熱水〃這兩個詞的選擇，由于課文中沒有直

接出現〃熱水〃這個詞，所以對于中下水平的學生這一題的選擇就錯

的比較多，這也是這整道題失分最多的一小題。

第3題：我會圖選擇正確的音節寫在四線格里

這道題主要失分在多數學生都把桃（tao）的音節寫成了（tia。），

風（feng）的音節寫成了（fong）,其主要原因：對于雙拼法和三拼

法的音節，學生是難點，特別是三拼法，所以會把（a。）（匕。）混淆

起來，另外還有的同學是過于粗心。對于風的音節出錯是因為在是

（Ang）（ong）相似讀音，所以易混淆。由此警誡在平時對拼音的訓

練中要多主要相似音節的練習。

第4題：寫一寫

（1）看拼音，寫詞語。這一題比較會寫錯的字的是：雨衣山羊。

其主要原因：能拼準拼音，但是由于平時練得不夠扎實及一年級學生

的認知特點，總會張冠李戴地把同音字寫上去，如把〃衣〃寫成

〃一〃,把"羊”寫成〃半〃。

(2)交朋友，組詞。這一題的正答率為80.45%,其失分主要原

因是學生的詞語積累不夠豐富，很多學生只把兩個字湊成一個詞就行

了，另外加上現代漢語里很多詞語無論怎么顛倒都可以是詞語如〃心

中〃和〃中心〃，出于這兩種原因，很多孩子在組詞的時候就容易簡

單的認為只要把一個詞語反一反就能組成一個新詞了。如〃小火〃寫

成〃火小〃，〃開車〃寫成〃車開〃等。

(3)加一筆和換一筆變成新字。錯得多的是換一筆中〃目〃和

〃本〃的換筆，特別是〃本〃字，很多學生都換成了〃天〃。原因：

學生有點粗心，個別同學還沒有掌握。

第5題：我來幫他們找朋友

(1)字和字交朋友。這一題其實就是讓學生連線組詞，多數同學

都把〃放〃和〃真"相連,〃認〃和〃心〃相連,其主要原因是學生

較粗心，個別是字混淆起來。

(2)詞兒交朋友。這樣的形式學生平時都有訓練過，因此這道題

并不是難點，但從正答率來看，卻不是很理想。主要原因：〃捉〃和

〃坐〃兩個字的讀音較相似，學生平時只是口頭說說，但遇到字的話

就分不清了，所以都連成〃捉火車〃、〃坐迷藏〃。〃送”既可以是

〃送報紙〃也可以是〃送雨傘〃，所以當連成〃送報紙〃時，就沒有

檢查，直接把〃看雨傘〃相連了。

(3)和一交朋友。這個題目學生平時也有訓練過，但從來沒有出

現試卷上的這中形式。所以很多學生把所以出現的連起來。其原因是

平時練習形式較單一，還有就是看題不夠認真。

(4)〃反著說〃游戲。這是連反義詞的練習，這樣的練習學生有

接觸過，而且題型也和平時的差不多，所以這一小題是全題正答率最

高的。

第6題：按課文內容填空。這個題目錯得也比較多，填到〃魚米〃

時，〃魚〃字錯得很多,都寫成〃雨〃。填到〃菜園(一)(片)好

(風)光〃時，很多學生都把(一)的空格寫成(里)，然后以次類

推，這樣空格就不夠了。另外還有的就是錯別字如〃無〃寫成〃天〃，

〃兩〃寫成〃雨〃，〃升〃寫成〃開〃。這個題得分率不高，主要原

因是對于這些填空的形式學生還不能靈活地運用所學的知識，還有就

是對于生字的掌握還不是非常的牢固。

第7題：讀一讀，寫一寫，想一想

答題分析：

這樣的閱讀題型第一次遇見。平時都是有整篇的短文，然后根據

短文內容完成要求，而這一題要求學生根據拼音先寫詞，如果學生不

能正確拼讀出是什么詞的話，也就不能正確理解短文了。短文都理解

錯了，就更無從做后面的題目了，所以有個別同學這道題全錯。而更

多的孩子失分最多的是第三小題中畫了兩幅圖，然后讓你找出在兒歌

中的哪句話。如果學生對于句子的劃分掌握不是很好的話，讓你寫出

是文中的哪句話有一定的難度。

第8題：我能給添幾筆，變成美麗的圖畫，再寫一寫。

答題分析：

這道題由于在復習時有訓練過，所以這題的正答率相對于整張試

卷而言是較高的。就是在寫話的時候個別同學出現錯別字，或是拼音

寫錯了。這還是學生拼音漢字掌握不夠扎實的原因。

四.反思與建議

通過這次對語文試卷的分析：教學中重視學牛思維能力、實踐能

力和創新能力的訓練，已成為廣大教師的共識，但我們卻沒有站在系

統性的教學高度來審視。在教學中就文解文，教師重〃教〃不重

〃導〃，學生所學知識不整合，缺乏促進繼續學習的能力。因此我想

在以后的語文教學中，我們一定要變學生〃接受式學習〃為〃吸收式

學習〃，做到：引學生〃悟〃、教學生〃法〃、導學生〃理解〃、重

學生〃運用〃、求學生〃發展“。那么我們有該如何去實踐呢，我認

為首先要做到以下幾點：

L教師是課堂的引導者

我們都知道現在很多老師對于教材選學內容中帶’儀〃或〃△〃的

訓練，大部分教師采取的是走過場態度，視而不見，見而不問的做法,

而對于文中重點出現的內容則講之又講，導致學生只知道課文中的知

識，而對于稍微活點或是課外的題目就束手無策了。內容要講到點子

上，力求精講點撥。作為引導者重在點撥，所以這就要求我們教師如

何能”牽一發而動全身“，收到事半功倍之效。如一年級的‘教學目標中

并沒有要求學生會組多少詞，會數幾句話,會分幾段，但我們要學會

點，學會撥，學會舉一反三。只有這樣，無論學生遇到怎么樣的題型

都能從容面對。

2、學生是課堂的主體

學生的想像力是無窮的，只要你給足時間。一節課只有短短的40

分鐘，如何在這有限的時間充分調動學生的主動性，這就要求我們在

課堂要提高40分鐘的利用率。要節省教學時間,把節省出來的時間還

給學生，讓學生在課堂上有更多的時間讀、背、思考、記憶，讓他們

在課堂上聽、說、讀、寫，從聽讀中感悟、積累，在說寫中運用、提

高。留出更多的時間讓學生自己去獨立思考，去分析和解決問題，使

他們的能力得到提高。

3、有效的訓練是學生成長的途徑

在〃精講精練〃的過程中，我們把重點放在對學生能力的訓練上。

現在很多教師為了提高教學成果，不惜讓學生整日埋頭于題海之中，

學生只是一味地被動接受老師發下的一張張試卷，一份份練習，并每

有主動地夫體會在訓練中所獲得的快樂。因此我認為為了使訓練更有

成效，教師必須善于設計，精講巧問，不搞題海戰術，要練得精，練

得巧，練得有實效。

語文的世界是廣闊的，學習語文要持之以恒，長期積累。只有我

們不斷地對自己的教學進行反思，并在反思中看見問題，找到方法，

及時調整教學策略，從而提高學生的語文綜合素養。

一年級語文學情分析篇10

一.情況分析

本次考試題目難度不算很大，學生感覺與平時訓練相差不大。學

生成績比較理想。及格率100%，優秀率83.67%以上。語文是一門綜

合性很強的學科，涉及的層面和內容很多，知識點也分布到方方面面。

本次試卷從漢語拼音、同音字、近義詞、反義詞、詞語的搭配、句子

的補充運用、積累等對一年級的學生的知識、能力、習慣進行了全面

而細致的檢查。試題以教材為載體，立足基礎，適當增加難度，增大

容量，體現出綜合性。屬中等難度。

二、試題分析

L第一題考查了8個根據拼音寫詞語的能力，學生幾乎沒有失分,

在以后的教學中教師應繼續對字詞教學強化訓練，多指導、多檢測、

多糾正、多比較。

2、第二題，用圈圈出正確的字。李紋、趙修炎、李奇把〃來（巴

吧）〃圈錯而各失去1分。

3、第三題是〃我會變。加一筆，看看變成什么字，再寫下來〃。

李紋，趙煒炎、郭祥福、楊帆、沒弄清題意，組成了詞語而失去7、8

分。可見在以后的.審題上還得下大功夫。

4、第四題是〃我會組詞。〃有三個小題。1小題字寶寶連線，就

李紋一人失去5分，其余同學全得了滿分。2小題比一比，再組詞。李

紋、賀田玉各失去1分。3小題寫〃馬、火、衣〃的筆順，趙煒炎、李

鼎威各失去4分，這在平時沒少練習，在以后的教學中要繼續加強筆

順這方面的指導。

5、第五題考查反義詞的積累。學困生一時不知道〃丑〃的反義詞

是什么。積累應加強。

6、第六題是連線題，得分率是100%。

7、第七題是我會照樣子寫詞語。李紋、趙摩炎、范晉瑜沒弄清題

意而在〃一個個〃后面續寫了句子，這幾人失去7、8分，造成本次考

試中嚴重的失分。本題中的〃雪白雪白〃屬本試題的一大難點，大多

孩子寫不出來同樣的詞語而被扣分。

8、第八題是填合適的字,確切地進行詞語搭配理解字義。在填寫

的過程中，得分率100%。教師平時要把握好識字關，既要鼓勵多識

字，培養識字興趣，也要引導學生正確識字，正確運用。

一年級語文學情分析篇11

從整體看本次試題涉及的知識面比較廣，考察的形式多楊化，但

本班學生有一小部分同學答得比較理想，成績比較好。多數學生答得

不夠