一年級下冊語文教學計劃15篇

一年級下冊語文教學計劃1

一、學情分析：

本班共有學生23名。其中男生10人，女生13人。在經過了一

個學期的語文學習后，大部分學生已經達到學習的目標，養成基本

的學習習慣，對學習漢字有著一定的興趣，樂于參加到學習活動中

來。大部分學生基礎知識掌握比較牢固，但本班學生對課文的理解

和記憶的能力還有待加強，這是本學期應著重努力的方向。面對較

大的識字量，學生遺忘較快。因此本學期，應該更多地關注如何用

生動有趣、形式多樣的方法提高學生的識字能力，使其體驗成功學

習所獲得的樂趣。同時，還要鼓勵學生上課積極回答問題，加強書

寫上的指導。

二、教材分析

本學期教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。共

設八個專題，分為八組：多彩的春天，家庭生活，保護環境，快樂

的夏天，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質，

我們身邊的.科學。八個專題貼近兒童生活，體現時代特點，蘊含教

育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。每個專題內涵都比

較寬泛，避免了教材內容的局限性。

每個單元包括1課“識字”、4-5篇課文和1個“語文園地”，

各部分相互聯系，構成一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經、

對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共3、4篇，內容豐富

多彩。“語文園地”包括四個欄目：我的發現一一鼓勵學生探究發

現，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法；日積月累一一引導

學生積累好詞佳句、優秀段篇；口語交際一一與專題聯系，在雙向互

動中培養口語交際能力；展示臺一一給學生提供展示學習所得的舞臺。

本冊教材識字的編排，繼續實行認寫分開、多認少寫的原則。

全冊要求認識550個常用字，會寫250個認識的字。要求認識的字

和要求會寫的字，分別在練習里標明。此外，在語文園地里也安排

了少量要求認識的字。

三、教學目標：

1、復習鞏固漢語拼音，能準確地拼讀音節，能借助漢語拼音識

字、學習普通話。

2、學會250個生字，認識550個生字。要求學會的字，能讀準

字音，認清字形，了解字詞在語言環境中的意思，大部分詞語能在

口頭或書面語言中運用；要求認識的字，做到離開注音、離開語言環

境也能準確認讀，不抄，不默，不考。

3、繼續學習用鉛筆寫字。依照筆順規則，書寫要求學會的字。

字要寫得正確，端正，整潔，盡量做到美觀。執筆方法、寫字姿勢

合乎要求。

4、能借助漢語拼音，用普通話朗讀課文，做到正確、流利，逐

步達到有感情。能背誦指定的課文。朗讀要做到，逐步提高默讀能

力。借助拼音閱讀淺顯的拼音讀物。繼續認識逗號、句號、嘆號、

問號。

5、能用學過的詞語補充句子。有說話的愿望，能根據要求說自

己想說的話。能在簡單的寫話中使用句號、問號、嘆號。

6、學會聽、說普通話。能聽懂別人諾的一段話或一件事，能用

普通話提出問題、回答問題。愿意和別人進行口語交際，能主動說,

認真聽，大膽問，語句通順，態度大方，有禮貌。

7、在教學中注意用中華民族的優秀文化，增強學生的民族自尊

心，培植學生的愛國主義情感。

四、教學重點、難點：

1、能準確地拼讀音節，能借助漢語拼音識字、學習普通話C

2、學會250個生字，認識550個生字。要求學會的字，能讀準

字音，認清字形，了解字詞在語言環境中的意思，大部分詞語能在

口頭或書面語言中運用；要求認識的字，做到離開注音、離開語言環

境也能準確認讀。

3、繼續學習用鉛筆寫字。依照筆順規則，書寫要求學會的字。

字要寫得正確，端正，整潔，盡量做到美觀。執筆方法、寫字姿勢

合乎要求。

4、能借助漢語拼音，有普通話朗讀課文，做到正確、流利，逐

步達到有感情。能背誦指定的課文。朗讀要做到，逐步提高默讀能

力。借助拼音閱讀淺顯的拼音讀物。繼續認識逗號、句號、嘆號、

問號。

5、能用學過的詞語補充句子。有說話的愿望，能根據要求說自

己想說的話。能在簡單的寫話中使用句號、問號、嘆號。

6、學會聽、說普通話。能聽懂別人諾的一段話或一件事，能用

普通話提出問題、回答問題。愿意和別人進行口語交際，能主動說,

認真聽，大膽問，語句通順，態度大方，有禮貌。

五、主要措施：

1、幫助學生了解學校常規，幫助學生養成良好的學習習慣。

2、吃透新教材，深入了解學生，創造性地使用新教材。

3、充分利用教材優美的情境圖，創設輕松愉悅的學習情境，激

發學生的學習興趣C

4、加強語文和兒童生活的聯系；引導學生留意生活，在生活中

學語文。

5、設立學習小組，讓學生自主合作地開展學習，培養合作探究

精神。

6、認真批改每課作業，及時作好反饋、小結。

7、尊重學生的個體差異，及時導優輔差。

8、變學會為會學，教給學生學習的靈活方法，把主動權交給學

生。盡量注重教材和整合，整體地運用教材，并力求能創造性地使

用教材，進行整單元備課，在備課時注重單元內每個教點的聯系。

9、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則，在不加重學生負

擔的情況之下，使他們能夠盡早閱讀。積極提倡同學之間交流識字

的方法、經驗和感受，一起玩識字、組詞的游戲或一同制作生字、

詞語卡片，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。

10、重視學生寫字習慣的培養，要加強寫字教學的指導。

六、教學進度表（略）一年級下冊語文教學計劃2

《義務教育課程標準實驗教科書語文一年級下冊》以《全日制

義務教育語文課程標準（實驗稿）》為依據，遵循語文教育的規律,

順應學生的身心發展的特點，致力于構建開放而有力的語文教材體

系，促進學生學習方式的改變，全面提高學生的語文素養，為他們

的終身學習、生活加工作奠定堅實的語文基礎。

1.認識550個常用漢字，會寫250個漢字。

2.喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

3.學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。了解詞句的

意思，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交

流。（說明：朗讀在低年級的閱讀教學中占有特殊地位，要引導學

生邊讀邊想像畫面，這是培養語感的重要途徑。當然，在朗讀中還

應適當抓一點對重點詞語的理解。）

4.初步學習默讀，逐漸養成默讀的習慣。

5.重視和加強語言的積累，在生活中學語文。

本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。共

設八個專題，分為八組：多彩的春天，家庭生活，保護環境，快樂

的夏天，動腦筋想力、法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質，

我們身邊的科學。八個專題貼近兒童生活，體現時代特點，蘊含教

育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。每個專題內涵都比

較寬泛，避免了教材內容的局限性。

每組包括1課“識字”、4-5篇課文和1個“語文園地”，各

部分相互聯系，構成一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經、

對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共34篇，內容豐富多

彩。“語文園地”包括四個欄目：我的發現一鼓勵學生探究發現，

引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法；日積月累一引導學生

積累好詞佳句、優秀段篇；口語交際一與專題聯系，在雙向互動中

培養口語交際能力；展示臺一給學生提供展示學習所得的舞臺。

八組之后有五篇選讀課文。最后是兩個生字表。

一年級孩子正處于學習啟蒙階段.通過一年級上學期的學習.大

部分學生已經基本掌握了漢語拼音的讀寫，以及正確地拼讀音節、學

讀輕聲；在讀寫分開、多認少寫的.原則上，學生已會認250個生字,

會寫100個字；能根據一定的情境或看圖，用普通話講清一件簡單的

事；在閱讀方面也能正確地朗讀、背誦指定課文，能聯系課文和生活

實際理解常用詞語加句子的意思，認識了句號、感嘆號、問號，并

能讀出陳述、疑問、感嘆的語氣。同學們通過一個學期的學習也養

成了較好的學習習慣，如能掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆

方法，并養成了愛惜學習用品的良好習慣，但有個別孩子上課的習

慣還不是很好，要在這學期中抓緊讓他們養成，以促進他們的學習

質量。在本學期中我們應該繼續保護孩子學習語文的欲望和好奇心,

進一步激發孩子們的學習興趣，讓孩子們在快樂中學習，培養孩子

樂于探究、團結合作、勇于創新的精神。本學期將致力于對學生基

本功的訓練及語文素養的培養。

1、要求會認64個生字，會寫29個生字。繼續培養學生良好的

學習習慣，和良好的寫字姿勢。

2、背誦要求背誦的課文。

3、留心觀察周圍的事物，感受春天的美。

4、通過理解課文內容，使學生了解春雨的作用，培養學生喜愛

春天、

熱愛大自然的思想感情。

5、初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環境的意識。

6、正確流利地朗讀古詩。背誦古詩。

在教學時，提倡學生運用記憶規律，發現新與舊的聯系，發現

識字方法。教師不要包辦代替，要相信學生能夠用已有的識字知識、

方法來認記這些生字。學生的認記方法不盡相同，教師應鼓勵學生

用自己最喜歡、最習慣的方法認記方法認識漢字。

《主題閱讀叢書》春天的圖片，ppt課件

1、指導學生從識字中發現規律，探究并學會新的識字規律，認

識74個生字。

2、能按筆順規則寫會30個生字，并注意字的間架結構。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會家庭成員之間的親情。

3、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。

4、養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。

要求學生對字形要有十分清晰的識記，一筆不誤。

教學中，注意引導學生嚴格按照筆畫順序書寫，另外要掌握好

漢字的間架結構，注意每一部分在在田字格中所占的位置。

教師指導寫字時要做到細致入微。另外書空也是練好字的一項

基本功。

生字教學中，注意培養學生良好的意志品質和良好的書寫習慣。

《主題閱讀叢書》

1、認識“霧、霜”等71個生字，會寫“和、語”等30個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第九課。

3、通過學習本組課文，逐漸樹立學生的環保意識，讓他們養成

從身邊的小事做起的習慣，熱愛地球，熱愛大自然，積極參與環保

實踐活動。

4、在老師的指導下，能結合上下文和生活實際了解文中詞語的

大體意思。

用已有的識字知識、方法來認記這些生字。學生的認記方法不

盡相同，教師應鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認記方法認

識漢字。

《主題閱讀叢書》環境方面的圖片，ppt課件

1、激發學生對夏天的向往，引導學生走進大自然，感受夏天的

情趣。

2、認讀本單元生字，寫好漢字。朗讀、背誦課文。

3、培養學生的觀察能力，引導學生運用形聲字的規律自主識字,

積累詞語。

教學中，注意引導學生嚴格按照笨畫順序書寫，另外要掌握好

漢字的間架結構，注意每一部分在在田字格中所占的位置。

教師指導寫字時要做到細致入微。另外書空也是練好字的一項

基本功。

《主題閱讀叢書》各類圖片，及相關課件

1、會寫30個生字，聯系生活實際和語言環境理解詞語，能用指

定的詞語說話，能用不同的方法識記漢字.養成主動識字的愿望和習

慣，讀、背漢語拼音字母表。

2、正確流利地朗讀課文和兒歌，了解閱讀內容，感悟語言文字

之美，積累和運用語言。

3、認識到遇到困難，只要開動腦筋，就會找到解決問題的方法;

別人做不到的事自己做到了，就是一種創造。

4、提高搜集資料的能力，在學習中主動展示自己的本領。

訓練朗讀時，要注意糾正學生的唱讀現象。聽錄音、教師范讀、

配閱讀、分角色朗讀都是很好的方法，既可以有效地糾正唱讀現象，

又可以培養學生的語感。鼓勵學生出聲朗讀，再讀中傳達出自己對

課文的理解。

人物資料，和課文相關的成語，課件

1、掌握本單元要求會寫的生字，能讀準字音，認清字形，理解

字義，能按筆順正確書寫。

2、學習本組課文，要求學生能有感情的朗讀課文，能流利的背

誦要求背誦的內容°

3、用多種方法識字，鞏固生字，積累詞語，背誦兒歌。

4、“口語交際”引導學生積極討論，主動表現，勇敢地發表自

己的看法，表達清楚明白。文明大方。

5、讓學生明白現在的快樂、幸福的生活是來之不易的，通是革

命前輩、革命先烈用鮮血和生命換來的，后我們應該珍惜時間，勤

奮學習，掌握本領

依據教學內容，盡量模擬社會生活交際實際創設情境，形成良

好氣氛，讓學生在這種情境氣氛中產生交際欲望，自由無拘無束地

參與。課堂上，教師要全身心地投入，充分關注學生的學習狀態，

注意觀察和傾聽，要在學生充分表達的基礎上，給予點撥糾正，規

范學生的口頭語言，更要善于發現學生充滿童趣富有創意的語言，

點燃學生智慧的火花，創造生氣勃勃、極富動態性的課堂氛圍，形

成有效的師生、生生互動。

《主題閱讀叢書》歌曲《歌唱二小放牛郎》《快樂的節日》

1、通過學習認識本單元要求會認的生字，會寫30個字。

2、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、通過讀不帶注音的短文，讓孩子嘗試著自己閱讀、借助圖畫

或其他方式認生字，讀課文，激發學生學習語文的成就感。

4、通過本單元的學習培養良好的思想品質，通過讀故事從中受

到教育，有做個好孩子的想法

重視學生在讀書過程中的獨到感受，讓學生在朗讀中自悟、自

得。

要充分利用好課本中的插圖，引導學生學會仔細觀察畫面，并

能按照自己所想說出圖上所要表達的內容。

《主題閱讀叢書》配樂誦讀，誠信小故事

1、掌握本單元生字。會寫的要讀準字音，記清字形，并能給它

組詞；會認的字只要讀準字音就行。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3、幫助學生掌握識字方法，積累字詞，培養學生的觀察力，想

象力和語言表達能力。

4、在閱讀中自己發現科學知識，鼓勵學生提出問題，暢談自己

的想法；讓學生展開想象，動手設計、收集，去探索、去發現。

5、體會到在我們身邊處處有科學，激發和培養學生熱愛科學的

思想感情。

聯系生活進行識字教學包括兩方面的意思：首先是利用學生生

活中的有利條件，形成識字的敏感和濃厚的興趣，比如大街上的招

牌、廣告，家庭中的電視、電腦，都是學生識字的教材；二是鼓勵

學生閱讀一些適宜的報刊雜志，讓孩子打開一個無聲而精彩的世界。

這是盡快識字追求的境界，只有當學生從閱讀中嘗到樂趣，他才會

更主動地識字，字識得越多，越有利于順暢地讀，并使閱讀成為自

己生活不可缺少的一部分。一年級下冊語文教學計劃3

一、教材簡析

本單元包括《識字一》和四篇課文以及一個語文天地。

《識字一》的八個四字詞語寫的都是春天的典型事物或現象，

構成了一幅春景圖，引人進入春天的美好境界。可以在學生正確識

字讀詞的基礎上，用課件出示課文插圖及其它比較典型的春天景物

圖片，讓學生觀察并用自己的話描述圖片上的景物。然后開展“捉

迷藏”游戲，讓學生找一找圖片中藏著識字一中的哪些詞語，你是

從哪里看出來的說說理由。學生能比較容易的從圖片中找到與景物

相對應的詞語，在說明理由中理解詞意，這樣達到將文與圖有機結

合，幫助學生明白詞意，使春天像一幅幅圖畫印在學生腦子里的。

《柳樹醒了》通過春雷、春雨、春風、春燕與柳樹的活動，寫

出了柳樹在春天到來時的變化。

《春雨的色彩》通過對春天色彩的描寫，反映了春雨給大地帶

來的變化。《春曉》寥寥幾筆通過對鳥鳴及落花的描寫，就把那不

經意的一瞬間感受到的濃濃春意及春來春去的變化勾勒得淋漓盡致。

這幾課的教學重在指導學生從季節更迭帶來的變化了解春的特點。

教學時，可以引導學生邊讀邊想像，將課文語言轉化為畫面，使春

天里柳樹、小草、桃樹、油菜及花開花落的變化變成一幅幅圖畫存

儲在學生頭腦中。

《鄧小平爺爺植樹》及《村居》則寫出了植樹、放風箏等春事。

這兩課的教學重在讓學生知道春天是萬物復蘇的季節，了解在這個

時節人們的活動。

二、教學目標

L掌握本單元要求掌握的生字，會認會寫一類生字，會認二類

生字；2.達到情感體驗，感悟春天的美麗，并在孩子的頭腦中建立

起熱愛春天和自然的‘情感；

3.懂得從自我做起，保護我們的環境。

4.找春天觀察春天的景色，發現：冰雪融化了，小草發芽了，

柳樹抽出了嫩嫩的枝條，鳥兒在枝頭上歌唱，春風拂面，花兒爭相

開放，春雨淅瀝瀝的下，天氣暖和了，人們脫下了棉衣，來到田野

里郊游、放風箏、種樹、種花

5、畫春天，畫出自己認為最美的春天。

6、講春天搜集描寫春天的詞語及句子或是古詩和兒歌描繪美好

的春天

7、我的發現

a、迎著三月的春風，學雷鋒，做好事

b、3月8日，獻給媽媽一份愛心

c、3月12日，去植樹，許下童年的心愿

d、去野外郊游，學習放風箏

e、推薦讀課外書及古詩

三、教學重難點

準確掌握本單元的生字，一類生字要求讀準，寫正確，會用新

詞說話。

2.理解本單元的內涵，培養學生建立起熱愛春天和大自然的情

感。

3.懂得從自我做起，保護我們的環境。

4.講春天搜集描寫春天的詞語及句子或是古詩和兒歌描繪美好

的春天

四、課時安排

《識字一》

1課時《柳樹醒了》

2課時《春雨的色彩》

2課時《鄧小平爺爺植樹》

2課時《古詩兩首》

2課時語文園地一

2課時活動課時

2課時一共十三課時一年級下冊語文教學計劃4

一、單元教材分析

單元教材分析：本單元為“勞動篇”，通過孩子喜歡的童話、古

詩等來反映深刻的道理，意在讓學生從中領悟一些人生哲理；在教

學時應充分利用課文資源，在背誦課文的基礎上，并演一演故事，

深入淺出地與學生共同領悟其中的哲理，在故事中明理。

本單元一共有三篇課文，一個練習7,其中第19課《三個小伙

伴》和第20課《螞蟻和蛔蛔》兩篇是以童話為主的，第21課是兩

首古詩。課文故事性強、文字淺顯，語文規范，內涵豐富，適當低

年級學生閱讀。

《三個小伙伴》，是一篇童話，講的是小野豬、小象和小袋鼠

一起上山栽樹的故事。全文共六個自然段。第一自然段寫三個小伙

伴一同上山栽樹。第二至第五自然段寫三個小伙伴在栽樹過程中，

各自發揮長處、密切合作。第六自然段寫小樹栽好后，三個小伙伴

非常高興。課文訓練重點是識字、寫字和朗讀、背誦課文。教育學

生懂得在遇到困難的時候，大家要密切合作，才能把事情做好的道

理。

《螞蟻和蛔蛔》，也是一篇童話故事，講的是螞蟻由于辛勤勞

動而得以安然過冬，蛔蛔由于懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來了。

全文共3個自然段c第一自然段講夏天一群螞蟻在搬糧食。第二自

然段講幾只蛔蛔笑話螞蟻是傻瓜，躲在大樹下自由自在地乘涼。第

三自然段講冬天到了，螞蟻安然過冬，蛔幗卻又冷又餓，神氣不起

來了。教育學生懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。

《古詩兩首》，本課兩首五言絕句都是唐代詩人李紳所作。

《鋤禾》前兩句描寫農民在烈FJ下揮汗鋤禾的勞動場面，后兩句通

過反問告訴人們糧食來之不易。《憫農》前兩句寫農民"春種"、"秋

收"，一年到頭用辛勤勞動換來了豐收；后兩句寫農民雖然辛勤勞作,

但仍免不了餓死的悲慘命運。表現了詩人對當時農民的深切同情。

這兩首詩淺顯易懂，感情真摯。教育學生體會糧食的來之不易和詩

人對農民的同情。

《練習3》注重綜合性和實踐性，包括學用字詞句、寫好鉛筆

字、讀讀背背、口語交際四部分內容，既相對獨立，又各自形成系

列。其中學用字詞句和口語交際是重點，要引導學生在字詞的鞏固

和運用上下功夫。

二、單元教學目標

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2.學會本單元25生字，兩條綠線內的17生字只識不寫。認識

2個多音字和1個偏旁。

3.理解由生字組成的詞語，體會詩句中詞語的意思。

4.在理解課文內容，讀讀、背背、講講、演演的基礎上深化學

生的認識與感悟，從而激發學生熱愛勞動，熱愛勞動成果，熱愛勞

動人民的情感。

5.指導學生用”有的……有的……”匚頭造句，"又……又……”

說話。

6.想象詞語和詩文描繪的畫面，培養學生對語言的形象感和立

體感。

7.學會觀察圖畫，按要求進行口語交際，訓練學生學會做客，

真正培養人際交往的能力。

三、單元教學重難點

1.學會本單元的生字新詞，掌握一個新偏旁。

2.指導分角色演一演課文，拓展內涵。

3.練習復述童話故事，能清楚準確地表述故事情節。

4.指導學生用”有的……有的……”匚頭造句，”又……又……”

說話。

5.學習字詞句，通過看文字畫了解象形字的特點，感受字義組

合與事物之間的天然聯系。

四、篇目名稱訓練點：

《三個小伙伴》課文第二至五自然段講的是三個小伙伴栽樹時

克服困難，完成任務的‘過程。這是課文的重點部分。讀講時可抓住

重點，體會三個小伙伴的形象。抓關鍵詞指導學生分角色朗讀，指

導學生把握角色的語氣表演故事。

《螞蟻和蛔蛔》本文通過"有的……有的……個個……"的句式

描寫，將小動物的神態描寫得十分生動傳神。充分利用課文中的插

圖，培養學生說話能力及想象力，通過圖中兩者前后鮮明的對比，

明白道理。一年級下冊語文教學計劃5

指導思想：

以《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》為依據，遵循

語文教育的規律，順應學生的身心發展特點，致力于構建開放而有

活力的語文教材體系，促進學生學習方式的改變，全面提高學生的

語文素養，為他們的終身學習、生活和工作奠定堅實的語文基礎。

教材內容及編排：

本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。8個

單元8個專題，分為8組：多彩的春天、家庭生活、保護環境、快

樂的夏天、動腦筋患辦法、我們的生活多么幸福、我們都有好品質、

我們身邊的科學。8個專題貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教

育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。每個專題內涵都必

將寬泛，避免了教材內容的局限性。

每組包括1課“識字”、4-5篇課文和1個“語文園地”，各

部分相互聯系，構成了一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經、

對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共34篇，內容豐富多

彩。“語文園地”包括4個欄目：我的發現一一鼓勵學生探究發現,

引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法；日積月累一一引導學

生積累好詞佳句、優秀段篇；口語交際一一與專題聯系，在雙向互

動中培養口語交際能力；展示臺一一給學生提供展示學習所得的舞

臺。8組之后有5篇選讀課文，最后是兩個生字表。

本冊識字的編排，繼續實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊

要求認識550個常用字，會寫250個認識的字。要求認識的字和要

求會寫的'字，分別在練習里有標明。此外，在語文園地里也安排了

少量要認識的字。書后的生字表（一），列出了全冊要認識的字，

生字表（二），列出了全冊要求會寫的字。

教材特點：

（1）圍繞專題組織教材內容，加強整合，便于培養學生的語文

素養。

（2）安排獨立的識字課，內涵豐富，形式多樣。

（3）大幅度更新課文，使教材更具有時代感，更貼近兒童生

活。

（4）大力改進呈現方式，使教科書成為學生喜愛的“學本”。

A、編寫角度有關注教師的教，轉向方便學生的學。

B、教材注重引導發現，盡可能多地為學生提供展示的機會，

使學生樂學、會學，不斷產生成就感。

C、聯系單元的專題設計口語交際，加強各個單元教學內容的

整合。

（5）體現彈性，增加適應性。

教學總目標（聽說讀寫能力的安排）：

（一）識字與寫字

1、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

2、認識常用漢字800個，其中250個會寫。

3、掌握漢字的基本壁畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用

硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。

4、養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、

整潔。

5、初步認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

6、能用音序法查字典，學習獨立識字。

（二）閱讀

1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、借助讀物中的圖畫閱讀。

4、結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中

積累詞語。

5、閱讀淺近的童話、語言、故事，句往美好的情境，關系自

然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與

人交流。

6、誦讀兒歌、童謠、淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情

感體驗，感受語言的優美。

7、認識課文中出現的常用標點符號。在閱讀中，體會句號、

文號、感嘆號所表達的不同語氣。

8、積累自己喜歡的成語或格言警句。背誦優秀詩詞文15篇

（段），課外閱讀總量不少于1萬字。

（三）寫話

1、對寫話有興趣，能簡單寫自己想說的話。

（四）口語交際

1、學講普通話，逐步養成用普通話的習慣。

2、能認真同別人講話，努力了解講話的主要內容。

3、聽故事、看音像作品，能復述大意和精彩情節。

4、能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。

5、與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

6、有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發表自

己的意見。

（五）綜合性學習

1、對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題，結合

課內外閱讀，共同討論。

2、結合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自

己的觀察所得。

3、熱心參加校園、社區活動。結合活動，用口頭或圖文等方

式表達自己的見聞和想法。

教學重難點：

重點：如何鞏固認識的550字，會寫的250字。

難點：如何正確的閱讀。

教學措施：

一、識字與寫字：

1、相信學生能夠用已經形成的初步的識字能力來學習本冊生字,

鼓勵他們用自己喜愛的方式識字。可以采用多種方式加強同學間的

交流與合作，如，進行小組合作學習，當小老師等。

2、采用多種形式，注意加強生字的復習和鞏固，防止回生。

3、加強寫字指導，不但要寫對，更要寫好。最好每節課上都

讓學生寫幾個字，切實保證寫字質量。

二、閱讀教學：

1、重視朗讀的指導。

2、避免單調枯燥的技術性朗讀指導，采用多種方式，如給畫面

配音，分角色朗讀等，引導學生朗讀。

4、重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外，給

學生質疑問難的機會，給學生充分發表自己見解的機會。

5、重視課外閱讀的指導。引導學生選擇好的讀物。

三、口語交際教學：

1、重視創設情境，使學生入情入景地進行口語交際。

2、重視日常教學中的口語交際活動。

3、努力開發語文課程資源，充分利用校內外課程資源，開展

豐富多彩的語文時間活動，增強學生在生活中學語文、用語文的意

識。

學生基本情況分析：

本班共有學生46名，幾乎沒有學習后進生。經過第一學期的學

習，每生能認漢字500字左右，其中少數司學能認800——1000字

左右。每生能寫漢字100字一一150字之間，少數能寫200字左右。

對偏旁部首的認識不成問題。漢語拼音鞏固率高，音序清晰，這為

本冊的音序查字典法奠定了基礎。寫字姿勢正確，但有3——4人因

身體原因及習慣不良，需再加強寫字習慣的督促。學生的閱讀興趣

濃厚，閱讀習慣良好，閱讀時不出聲、不指讀。本學期將進行每天

中午半小時的閱讀時間，再加大閱讀量。學生已經能獨立寫一、二

句的拼音作文（不會寫的字用拼音），既復習了學過的字，又鞏固

了拼音，孩子的寫作能力得到了鍛煉與發展。

上學期末的成績令人滿意。本學期將再致力于對學生語文素養

的培養。

教學進度表：

周次教學內容

第一、二周第一組：識字1——語文園地一

第三、四周第二組：識字2——語文園地二

第五、六周第三組：識字3——語文園地三

第七、八周第四組：識字4——語文園地四

第九、十周第五組：識字5——語文園地五

第十一周期中階段復習、檢測

第十二、十三周第六組：識字6——語文園地六

第十四、十五周第七組：識字7——語文園地七

第十六、十七周第八組：識字8——語文園地八

第十八、十九周選讀課文、復習檢測一年級下冊語文教學計劃

6

一、班情分析：

通過一年級上學期的學習.我已經對比級里的學生學習情況基本

了解了。大部分學生已經基本掌握了漢語拼音的讀寫，以及正確地拼

讀音節、學讀輕聲；在讀寫分開、多認少寫的原則上，學生已會認

250個生字，會寫100個字；能根據一定的情境或看圖，用普通話

講清一件簡單的事；在閱讀方面也能正確地朗讀、背誦指定課文，

能聯系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思，認識了句號、

感嘆號、問號，并能讀出陳述、疑問、感嘆的語氣。同學們通過一

個學期的學習也養成了良好的學習習慣，如能掌握正確的讀書姿勢、

寫字姿勢和握筆方法，并養成了愛惜學習用品的良好習慣。在本學

期中我們應該繼續保護孩子學習語文的欲望和好奇心，進一步激發

孩子們的學習興趣，讓孩子們在快樂中學習，培養孩子樂于探究、

團結合作、勇于創新的精神。

二、教學內容：

本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容，共設

八個專題，分別為：多彩的春天，家庭生活，保護環境，快樂的夏

天，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質，我們

身邊的科學。八個專題貼近兒童生活，體現時代特點，蘊含教育價

值，把知識、能力、方法、情感融為一體。每組包括1課識字、4-

一5篇課文和1個語文園地，各部分相互聯系，構成一個有機的整

體。識字課包括詞語、三字經、對對子、迷語、諺語、詩歌等多種

形式。課文共34篇，內容豐富多彩。語文園地包括四個欄目：我的

發現一一鼓勵學生探究發現，引導學生掌握學習方法，主要是識字

的方法；日積月累一一引導學生積累好詞佳句、優秀段篇；口語交

際一一與專題聯系，在雙向互動中培養口語交際能力；展示臺一一

給學生提供展示學習所得的舞臺。

三、教學目標：

1、讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。本冊共有250個

要求會認的字，200個要求會寫的字，要相信學生能夠用已經形成

的初步的識字能力來學習這些生字，鼓勵他們用自己喜歡的方式識

字。

2、重視朗讀的指導。在學生讀正確、讀流利的基礎上，指導學

生讀出感情，讓學生在讀書的過程中自讀、自得，激發學生閱讀的'

興趣。

3、教師要創設情境，讓學生入情入境地進行口語交際，讓學生

有表達的欲望，在日常生活中主動進行口語交際，不斷提高口諳交

際能力。

4、繼續養成講普通話的習慣。

5、積累自己喜歡的好詞佳句、詩歌、諺語等。

四、教學重、難點：

1、教學重點是識字寫字和朗讀，以及學習方法和情感、態度、

價值觀的培養。

2、教學難點是：

（1）在進行課文教學時，要重視學生個人的閱讀感受，除了討

論書中的思考題外，還要給學生質疑問難的機會，給學生充分發表

自己見解的機會。

（2）學生與別人能大膽、自信的交流。

（3）增強學生在生活中學語文、用語文的意識。

五、突破重、難點措施：

1、在語言環境中把字的音、形、義結合起來，聯系生活實際識

字。

2、注意引導學生通過觀察圖畫和實物，把識字和認識事物有機

結合起來。

3、采用多種形式，注意加強生字的復習與鞏固。

4、在閱讀教學中要避免單調枯燥的技術性指導，而是要引導學

生入情入境，如給畫面配音，分角色朗讀，表演讀等等。

5、注重開發學生的創造潛能，促進學生的持續發展。

六、教學措施：

1、對學習能力較強的學生，可多介紹一些課外閱讀書籍供他們

閱讀，拓寬學生的視野和想象空間，讓他們發出自己的見解和感受。

2、對學習能力較弱的學生，要因材施教，不用一把尺子衡量他

們，注重培養他們的學習興趣，教給他們正確的學習方法，使他們

樂于學習。

七、課時進度安排：

周次

教學內容

備注

1

識字1、第1課

2

第2—4課、語文園地一

3

識字2、第5—6課

4

第7—8課、語文園地2

5

識字3、第9—10課

6

第11—12課、語文園地3

7

識字4、第13—14課

8

第15—17課

9

語文園地4、識字5、第18—19課

10

語文園地4、識字5、第18—19課

11

第20—21課、語文園地5、期中考試

12

識字6、第22—24課

13

第25課、語文園地六、識字7

14

第26—29課

15

語文園地7、識字8、第30—31課

16

第32—34課、；語文園地8

17

復習考試

18

復習考試

19

復習考試

20

復習考試一年級下冊語文教學計劃7

、班情分析:

我班現有學生56人，一年級孩子正處于學習啟蒙階段，通過一

年級上學期的學習，大部分學生已經基本掌握了漢語拼音的讀寫，

以及正確地拼讀音節、學讀輕聲；在讀寫分開、多人少寫的原則上,

學生已會認250個生字，會寫100個字；可以根據一定的情境或看

圖，用普通話講清一件簡單的事；在閱讀方面也可以正確地朗讀、

背誦指定課文，可以聯系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意

思，認識了句號、感嘆號、問號，并可以讀出陳述、疑問、感嘆的

語氣。同學們通過一個學期的學習也養成了良好的學習習慣，如可

以掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法，并養成了愛惜學習

用品的良好習慣。在本學期中我們應該繼續保護孩子學習語文的欲

望和好奇心，進一步激發孩子們的學習興趣，讓孩子們在快樂中學

習，培養孩子樂于探究、團結合作、勇于創新的精神。

二、教學內容：

本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容，共設

八個專題，分別為：多彩的春天，家庭生活，保護環境，快樂的夏

天，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質，我們

身邊的科學。八個專題貼近兒童生活，體現時代特點，蘊含教育價

值，把知識、可以力、方法、情感融為一體。每組包括1課識字、

4——5篇課文和1個語文園地，各部分相互聯系，構成一個有機的

整體。識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多

種形式。課文共34篇，內容豐富多彩。語文園地包括四個欄目：我

的發現一一鼓勵學生探究發現，引導學生掌握學習方法，主要是識

字的方法；日積月累一一引導學生積累好詞佳句、優秀段篇；口語

交際一一與專題聯系，在雙向互動中培養口語交際可以力；展示

臺——給學生提供展示學習所得的舞臺。

三、教學目標：

1、讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。本冊共有250個

要求會認的字，200個要求會寫的字，要相信學生可以夠用已經形

成的初步的識字可以力來學習這些生字，鼓勵他們用自己喜歡的方

式識字。

2、重視朗讀的.指導。在學生讀正確、讀流利的基礎上，指導

學生讀出感情，讓學生在讀書的過程中自讀、自得，激發學生閱讀

的興趣。

3、老師要創設情境，讓學生入情入境地進行口語交際，讓學生

有表達的欲望，在日常生活中主動進行口語交際，不斷提高口語交

際可以力。

4、繼續養成講普通話的習慣。

5、積累自己喜歡的好詞佳句、詩歌、諺語等。

四、教學重、難點：

1、教學重點是識字寫字和朗讀，以及學習方法和情感、態度、

價值觀的培養。

2、教學難點是：

（1）在進行課文教學時，要重視學生個人的閱讀感受，除了討

論書中的思考題外，還要給學生質疑問難的機會，給學生充分發表

自己見解的機會。

（2）學生與別人可以大膽、自信的交流。

（3）增強學生在生活中學語文、用語文的意識。

五、突破重、難點措施：

1、在語言環境中把字的音、形、義結合起來，聯系生活實際識

字。

2、注意引導學生通過觀察圖畫和實物，把識字和認識事物有機

結合起來。

3、采用多種形式，注意加強生字的復習與鞏固。

4、在閱讀教學中要避免單調枯燥的技術性指導，而是要引導學

生入情入境，如給畫面配音，分角色朗讀，表演讀等等。

5、注重開發學生的創造潛可以，促進學生的持續發展。

六、教學措施：

1、對學習可以力較強的學生，可多介紹一些課外閱讀書籍供他

們閱讀，拓寬學生的視野和想象空間，讓他們發出自己的見解和感

受。

2、對學習可以力較弱的學生，要因材施教，不用一把尺子衡量

他們，注重培養他們的學習興趣，教給他們正確的學習方法，使他

們樂于學習。

七、課時進度安排：

第1周-----識字1、第1課

第2周-----第2—4課、語文園地一

第3周-----識字2、第5—6課

第4周-----第7—8課、語文園地2

第5周-----識字3、第9—10課

第6周-----第11—12課、語文園地3

第7周-----識字4、第13—14課

第8周-----第15—17課

第9、10周-----語文園地4、識字5、第18—19課

第11周-------第20—21課、語文園地5、期中考試

第12周-------識字6、第22—24課

第13周-------第25課、語文園地六、識字7

第14周-------26-29課

第15周--------語文園地7、識字8、第30—31課

第16周--------第32——34課、；語文園地8

第17、18、19、20周-----復習考試一年級下冊語文教學計劃

8

一、教材分析

《兩只鳥蛋》是一首兒童敘事詩，講敘了一個小朋友從取下兩

只鳥蛋到送還兩只鳥蛋的事。在這首詩里，我們能看到孩子在母親

的啟發下，幼小的心靈里萌生出對生命的珍愛，對小鳥的關愛，對

大自然的熱愛。這是一篇寫松鼠的童話。《松鼠和松果》課文敘述

了兩只具有環保意識的小松鼠植樹造林、維護生態平衡的故事。通

過這個故事我們體會到，人類在向自然索取時，一定不要忘記回報

自然。只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園。《美麗的小

路》這篇課文講了一個有關環境衛生的故事。它告訴我們要保持環

境衛生，人人養成良好的衛生習慣，不美的行為會破壞美麗的環境。

《失物招領》這篇課文寫的是小學生現實生活中的一件事。想一想:

你所在的學校有過這樣的事嗎？這篇課文的題目取得很妙，明明是

亂扔的垃圾，課文里卻稱作“失物”，為什么呢？這些“失物”的

主人是誰？它們是怎樣被主人認領的呢？主人又是怎樣處理它們的.

呢？也許這些問題可以成為學習這篇課文的線索。

二、教學目標

1.認識71個生字。會寫30個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中，能讀好

每個角色的語氣。

3.有愛護環境衛生的愿望和行動。

三、教學重難點

1、準確掌握本單元的生字，會用新字組詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.有愛護環境衛生的愿望和行動。

四、課時安排

《識字3》1課時

《兩只鳥蛋》2課時

《松鼠和松果》2課時

《美麗的小路》2課時

《失物招領》2課時

《語文園地三》2課時一年級下冊語文教學計劃9

一、情況分析

在經過了一個學期的語文學習后，大部分學生已經達到學習的

目標，養成基本的學習習慣，對學習漢字有著一定的興趣，樂于參

加到學習活動中來c但是基于是城鄉結合部的孩子，孩子的知識面

比較窄，見識少，讀書也不多。所以，這個學期應努力擴大孩子的

識字量和讀書量，并在課堂上多運用生動有趣、形式多樣的方法提

高學生的識字能力，使其體驗成功學習所獲得的樂趣。同時，還要

鼓勵學生在課堂上做到認真聽、積極想、響亮大，并加強書寫上的

指導。

二、指導思想C

以馬克思主義為指導，全面貫徹黨的教育方針，繼承和弘揚中

華民族的優秀文化，增強學生的，民族自尊心和愛國主義情感，遵

循語文教育規律，致力于學生語文素養的形成與發展。力求發掘文

化精品，奉獻語言精粹，密切聯系兒童的經驗世界和想象世界，激

發學生的學習積極性，豐富想象拓展學生的視野，有助于學生樹立

正確的世界觀、人生觀和價值觀。

三、教學內容

本冊教材仍采用以主體課文為核心，聽說讀寫密切配合的形式

構建主題單元。全書共編有十個單元，單元主題分別為：第一單元,

愛國；第二單元，課外生活；第三單元，關心幫助他人；第四單元，自

然想象；第五單元，現代科技；第六單元，春天；第七單元，益智；第

八單元，可愛的.動物；第九單元，名人勤奮學習的故事；第十單元，

自強自立。十個主題貼近兒童生活，體現時代特點，蘊含教育價值,

把知識、能力、方法、情感融為一體。

四、教學目標

（一）漢語拼音

1、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

2、能按順序熟練背誦漢語拼音字母表，認識并初步掌握大寫字

母。

3、初步學會用音序查字法查字典。

（二）識字與寫字

1、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

2、認識常用漢字550個，會寫其中的250個字。

3、掌握漢字的基本筆畫，能按順序規則寫字。字寫得正確、端

正、整潔。

4、初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

5、引導學生發現漢字的構字規律，初步掌握識字方法。鼓勵學

生利用生字和熟字的聯系，采用“加一加”，“減一減”，“換一

換”，“改一改”等方法識記生字，培養獨立識字的能力。

（三）閱讀

1、讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。鼓勵學生多閱讀，擴大

閱讀量。

2、能用普通話正確，流利地朗讀課文，背誦課文。

3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4、對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流。

5、理解課文內容，在語文學習過程中，培養良好的道德品質，

幫助學生逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀，提高文化品位

和審美情趣。

（四）口語交際

1、學說普通話，逐步養成說普通話的習慣。

2、能認真聽別人說話，努力了解講話的主要內容。

3、能與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

4、有表達的自信心。積極參與口語交際，踴躍發表自己的意見。

五、實施措施

1、根據本班學生的特點，認真鉆研教材，把握教材的重點、

難點，備好課、上好課，做好教學的常規工作。

2、加強寫字指導，不但要寫對，更要寫好。最好每節課上都讓

學生寫幾個字，切實保證寫字質量。

3、倡導合作學習。采用多種方式設計教學活動，加強同學間的

交流與合作，重引導發現，鼓勵探究學習。

4、重視語文基本功的培養。一年級學生處于入學的啟蒙階段，

良好的學習習慣的培養，語文基本功的訓練是不可忽視的。

5、可多介紹一些課外閱讀書籍供給學生閱讀，拓寬學生的視野

和想象空間，讓他們發出自己的見解和感受。一年級下冊語文教學

計劃10

一、學生基本情況分析：

本班共有學生50名，有6學習后進生。經過第一學期的學習，

部分學生能認漢字500字左右，其中極少數同學能認800——1000

字左右。每生能寫漢字100字——150字之間，少數能寫200字左

右。對偏旁部首的認識不熟。漢語拼音鞏固率一般，音序清晰，這

為本冊的音序查字典法打下了基礎。寫字姿勢正確，但有3——4人

因身體原因及習慣不良，需再加強寫字習貫的督促。學生的閱讀興

趣、閱讀習慣較好，閱讀時不出聲、不指讀。本學期將進行每天中

午半小時的閱讀時間，再加大閱量。二、教材分析

本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。8個

單元8個專題，分為8組：多彩的春天、家庭生活、保護環境、快

樂的夏天、動腦筋想辦法、我們的生活多么幸福、我們都有好品質、

我們身邊的科學。8個專題貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教

育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。每個專題內涵都必

將寬泛，避免了教材內容的局限性。每組包括1課“識字”、4-5

篇課文和1個“語文園地”，各部分相互聯系，構成了一個有機的

整體。識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多

種形式。課文共34篇，內容豐富多彩。“語文園地”包括4個欄目:

我的發現一一鼓勵學生探究發現，引導學生掌握學習方法，主要是

識字的方法；日積月累一一引導學生積累好詞佳句、優秀段篇；口

語交際一一與專題聯系，在雙向互動中培養口語交際能力；展示

臺一一給學生提供展示學習所得的舞臺。本冊識字的編排，繼續實

行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求認識550個常用字，會寫

250個認識的字。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習里有

標明。此外，在語文園地里也安排了少量要認識的字。書后生字表

（一），列出了全冊要認識的字，生字表（二），列出了全冊要求

會寫的,字。三、教學總目標（聽說讀寫能力的安排）：（一）識

字與寫字

1、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。2、認識常用漢字550

個，其中250個會寫。

3、養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、

整潔。

4、初步認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。5、能用音

序法查字典，學習獨立識字。（二）閱讀

1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。3、借助讀

物中的圖畫閱讀。

4、結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積

累詞語。

5、閱讀淺近的童話、語言、故事，向往美好的情境，關系自然

和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人

交流。（三）寫話

1、對寫話有興趣，能簡單寫自己想說的話（四）口語交際

1、學講普通話，逐步養成用普通話的習慣。

2、能認真同別人講話，努力了解講話的主要內容。3、聽故事、

看音像作品，能復述大意和精彩情節。

4、能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。5、

與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

6、有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發表自己

的意見。

四、教學重難點:

重點：如何鞏固認識的550字，會寫的250字。難點：如何正

確的閱讀。五、教學措施：（一）閱讀教學：1、重視朗讀的指

導。

2、避免單調枯燥的技術性朗讀指導，采用多種方式。

3、重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外，給

學生質疑問難的機會，給學生充分發表自己見解的機會。4、重視

課外閱讀的指導。引導學生選擇好的讀物。（三）口語交際教學：

1、重視創設情境，使學生入情入景地進行口語交際。2、重視

日常教學中的口語交際活動。六、教學進度安排一年級下冊語文教

學計劃11

一、學生學習基本情況分析

本班共有學生34人，其中男生19人，女生15人。經過上個學

期的學習，學生基本適應了學校的學習生活，能自覺遵守學校的各

項規章制度，熱愛學習，遵守紀律，但持續的時間不夠長，需要老

師的時時督促。部分學生跟隨爺爺、奶奶生活，由于缺乏督促和學

習指導，給教學工作帶來了一定難度，部分家長過于依賴教師，家

校聯系這塊有待加強。

在經過了一個學期的語文學習后，基本上已經達到學習的目標,

本班大部分學生能熟練地借助漢語拼音識字，但還有少數學生拼音

基礎不夠扎實，需要在今后的學習中繼續鞏固。對學習漢字有著一

定的興趣，樂于參加到學習活動中來。但是面對較大的識字量，學

生識字的返生率較高。因此對這些學生，應該更多地關注如何用生

動有趣、形式多樣的方法提高學生的識字能力，使其體驗成功學習

所獲得的樂趣。在寫字方面讓我覺得較有一種成功的喜悅，大部分

學生書寫端正美觀C書香班級建設方面，在學習書本知識之余，給

學生講故事、讓學生接觸課外讀本，同時動員學生家庭的力量，實

施親子共讀，另外，充分發揮小組學習的優勢，調動全體學生學習

積極性。

一好習慣使人終身受益，雖然學生的各方面行為已基本規范

（如能做好課前準備、按時完成作業等），但學生的傾聽習慣、答

題習慣、讀寫姿勢等還需進一步加強。

二、教材分析

本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。共

設八個專題，分為八組：多彩的春天，家庭生活，保護環境，快樂

的夏天，動腦筋想力、法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質，

我們身邊的科學。八個專題貼近兒童生活，體現時代特點，蘊含教

育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。每個專題內涵都比

較寬泛，避免了教材內容的局限性。

每組包括1課“識字”、4—5篇課文和1個“語文園地”，各

部分相互聯系，構成一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經、

對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共3、4篇，內容豐富

多彩。“語文園地”包括四個欄目：我的發現一一鼓勵學生探究發

現，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法；日積月累一一引

導學生積累好詞佳句、優秀段篇；口語交際一一與專題聯系，在雙

向互動中培養口語交際能力；展示臺一一給學生提供展示學習所得

的舞臺。八組之后有五篇選讀課文。最后是兩個生字表。

本冊識字的編排，繼續實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊

要求認識550個常用字，會寫250個認識的字。要求認識的字和要

求會寫的字，分別在練習里標明。此外，在語文園地里也安排了少

量要求認識的字。

三、本學期要達到的教學目標

（一）雙基要求：（基本要求和部分學生的較高要求）

1、復習鞏固漢語拼音，能準確地拼讀音節，能借助漢語拼音識

字、學習普通話。

2、學會250個生字，認識550個生字。要求學會的字，能讀準

字音，認清字形，了解字詞在語言環境中的意思，大部分詞語能在

口頭或書面語言中運用；要求認識的,字，做到離開注音、離開語言

環境也能準確認讀，不抄，不默，不考。

3、繼續學習用鉛筆寫字。依照筆順規則，書寫要求學會的字。

字要寫得正確，端正，整潔，盡量做到美觀。執筆方法、寫字姿勢

合乎要求。

（二）能力培養（通過雙基教學要發展學的的哪些能力）

1、能借助漢語拼音，用普通話朗讀課文，做到正確、流利，逐

步達到有感情。能背誦指定的課文。朗讀要做到，逐步提高默讀能

力。借助拼音閱讀淺顯的拼音讀物。繼續認識逗號、句號、嘆號、

問號。

2、能用學過的詞語補充句子。有說話的愿望，能根據要求說自

己想說的話。能在簡單的寫話中使用句號、問號、嘆號。

3、學會聽、說普通話。能聽懂別人講的一段話或一件事，能用

普通話提出問題、回答問題。愿意和別人進行口語交際，能主動說,

認真聽，大膽問，語句通順，態度大方，有禮貌。

（三）思想教育（使學生受到哪些思想教育）

在教學中注意用中華民族的優秀文化，增強學生的民族自尊心,

培植學生的愛國主義情感。

四、教學重難點

教學重點：

1、能準確地拼讀音節，能借助漢語拼音識字、學習普通話。

2、學會250個生字，認識550個生字。要求學會的字，能讀準

字音，認清字形，了解字詞在語言環境中的意思，大部分詞語能在

口頭或書面語言中運用；要求認識的字，做到離開注音、離開語言

環境也能準確認讀C

3、繼續學習用鉛筆寫字。依照筆順規則，書寫要求學會的字。

字要寫得正確，端正，整潔，盡量做到美觀。執筆方法、寫字姿勢

合乎要求。

教學難點：

1、能借助漢語拼音，有普通話朗讀課文，做到正確、流利，逐

步達到有感情。能背誦指定的課文。朗讀要做到，逐步提高默讀能

力。借助拼音閱讀淺顯的拼音讀物。繼續認識逗號、句號、嘆號、

問號。

2、能用學過的詞語補充句子。有說話的愿望，能根據要求說自

己想說的話。能在簡單的寫話中使用句號、問號、嘆號。

3、學會聽、說普通話。能聽懂別人講的一段話或一件事，能用

普通話提出問題、回答問題。愿意和別人進行口語交際，能主動說，

認真聽，大膽問，語句通順，態度大方，有禮貌。

五、教學措施

1、培養學生良好的學習、行為習慣嚴格訓練，檢查評比促進練,

持之以恒長期練。

2、注重培養聽說能力，制定訓練計劃，逐步提高聽說能力。采

用各種形式的教學手段，如“童話引路""猜字謎"等方法，激發和培

養學生的學習興趣，充分調動學生的積極性。

3、采用各種形式的教學手段進行識字教學，通過指導學生在生

活中識字，建立識字本、識字卡來充分調動學生的學習積極性。

4、充分利用多媒體教學，把視聽與思考相結合，使學生的認識

從感性階段向理性階段發展，由形象思維向抽象思維轉化。

5、激發課外閱讀的興趣。每周安排一定的時間講童話故事，因

勢利導，介紹一些好書讓學生閱讀，如《三字經》.《三百六十五夜

詩歌》等兒童課外讀物來豐富學生的文化生活。

6、對學習能力較弱的學生，要因材施教，不用一把尺子衡量他

們，注重培養他們的學習興趣，教給他們正確的學習方法，使他們

樂于學習。一年級下冊語文教學計劃12

雙生字詞：

丁冬說話朋友你們紅花綠草爺爺知道全家父母父親。

母親著急認真,得意主意同意因為陽光辦法親情愛情。

熱情冷淡老師練習非常常常玩球桃樹樹苗什么男孩。

女孩江南江湖江河請坐讓座座位再見再會可以可是。

遠處短處到處找到照亮明亮明晚照明空氣空軍海軍。

軍隊竹橋看著叫聲笑聲苗條面條前面后面情面臉面。

洗臉笑臉掃把掃地種地沒有許多許可冷熱淡紅淡綠。

過橋過河高原原因桃園送別跳遠學習高興香氣秀氣。

和氣語氣話語笑話螞蟻涼快快樂趕快就是成名有名。

定時時間房間幫忙早晚送給干凈伙伴起立得到得意。

鄉親老鄉家鄉專心想念畫家合唱聽話古詩名氣。

一、學拼音反復練習不斷鞏固。

拼音學習作為識字的拐杖，對一年級的孩子來說是重點也是難

點。以往有的家長會有顧慮，怕自己讀音不準，不能很好地輔導孩

子，所以不敢教孩子學拼音。如果是這樣，我們的語文教材是有配

套的拼音磁帶及電質光盤，您可以讓孩子跟著練習。

每天回家以后，讓孩子跟著磁帶反復跟讀，學一課鞏固一課，

及時地預習和復習c您還可以采取和孩子比賽的方式，共同學習，

比一比，誰讀得更準，學得更快，以此來激發孩子學習拼音的興趣。

現在，漢語拼音的學習正在進行時，孩子們逐漸認識了聲母、

韻母、整體認讀音節，但音節的拼讀仍有一定困難，音節的拼寫更

加困難，所以還需要較長的時間不斷復習鞏固漢語拼音。家長在家

輔助孩子拼讀的過程是一個潛移默化的過程。

這就好比學游泳、學騎車那樣，有一個慢慢體會、逐步熟練的

漸進過程。于是每課我們設計了拼讀過關測評試卷，由家長協助進

行拼讀測試，彌補了課堂上不能逐一指點的不足，同時進行拼讀之

星的評選，以這樣的評價機制增強了拼讀的樂趣。

制作拼音卡片也是必備的‘學具及游戲工具，能幫助孩子更靈活

地學習、運用拼音，每天都要反復認讀。我們一年級的語文課本上

面的漢字都有拼音，在學課文時看拼音識字是的鞏固漢語拼音的方

法。

在漢語拼音學習結束后，將會每天布置一個閱讀作業一一讀一

個拼音故事，一定要讓孩子逐字逐句地朗讀給家長聽，并及時糾正

讀音，提醒孩子區分平舌音、翹舌音、前鼻音、后鼻音、鼻音、邊

音等，隨時注意整體認讀音節要直呼音節，不要將聲母和韻母分開

來拼。

要通過反復練習，及時矯正，使孩子逐步掌握拼讀、發音的技

巧。請家長保持一顆平常的心，發現孩子的點滴進步，切勿急功近

利。

二、學識字口到眼到善用方法。

新課標一年級語文的教學任務其實是比較重的，所以教學的進

度基本上是一天一課，每天要求學生認識10——15個生字，［每課

后面有生字表，語文書后面140頁的生字表（一）就是要求會認讀

的生字。共400個生字］識字量是比較大的，對于剛接觸漢字的學生

來說，真正熟記并不是一件輕松的事。

據以往家長反映，孩子課文背得很熟，生字放在課文中能認識,

但單獨抽出來又不認得了。這是因為孩子在讀書的過程中，經常會

出現小和尚念經有口無心一一口到手眼沒到的現象，這樣無助于識

記生字，也無助于養成良好閱讀習慣。

因此，家長要特別關注孩子朗讀的質量，注意傾聽，及時發現

問題和難點，適時介入指導。

識字是低年級語文教學的重點。課堂上，老師會教學生用一些

方法來識記生字，如用“加一加、減一減、換一換”部首或筆畫的

記字方法，比較（比一比）識字，形聲字識字，組詞識字等等。

在孩子學習的同時，家長也可以熟悉一些識字方法，這樣有利

于在孩子學習過程中及時發現問題。為了避免孩子讀書時出現小和

尚念經有口無心一一口到手眼沒到的現象，讀書時應該要求孩子做

到：左手按書，右手指字，輕輕滑過，字字過目，朗讀正確，節奏

清晰。二年級后可以逐漸讓學生不指讀。

除了在課堂中學習生字，家長還可以引導孩子在生活中識字，

例如：走在馬路上，可以讓孩子說說看到的商店名、路名；乘車時,

看看車牌說說站名；逛超市時，讀讀標簽上的商品名；餐廳用餐時,

看菜單點菜；讀報時，將認識的字圈出來等。

生活中識字，可以擴大孩子的識字量，也能發現識字過程中孩

子語音、語調不和諧的問題。經常積累，善用方法，就能夠為提前

閱讀打下基礎。一年級下冊語文教學計劃