小學五年級教化語文教案

小學五班級教化語文教案1

教學目的：

1、學會本課11個生字。正確讀寫下列詞語：一批、糟蹋、放縱、

吐痰、肺結核、呻吟、探討、規律。

2、接著練習用較快的速度閱讀課文，理解課文的主要內容。

教學重點：

接著練習用較快的速度閱讀課文，理解課文的主要內容。

教學過程：

一、檢查預習

1、出示生字詞，學生讀一讀。

一批、糟蹋、放縱、吐痰、肺結核、呻吟、探討、規律。

2、學生相互提示易讀錯和易寫錯的字。

（1）正音：呻吟吐痰

⑵寫法：肆（左半部）;肺（最終一筆是豎）;吟（不要多一點）

3、解詞。

二、談話導入課文

大自然充溢了奇妙與奧妙，探究和了解大自然，充溢了無窮無盡

的樂趣。從自然界一些事物的聯系中發覺了一些道理。快速讀讀課文,

想想課文講了哪些事物的聯系，這些事物是怎樣聯系起來的？

1、指名按自然段讀課文。

2、讀后說說課課文講了哪些事物的聯系，這些事物是怎樣聯系

起來的？（蛇與莊稼，貓與苜蓿，下雨與地面，太陽與地面上的東西,

火與水，吐痰與肺結核）

邊說邊板書：蛇一一田鼠一一莊稼

貓一一苜蓿

吐痰一一肺結核

3、默讀課文，找出文章的重點段落，畫出文中不懂的地方。

⑴把找出的重點段指名讀一讀（文章的最終一段）。讀后試著說

一說你讀懂了什么?還有什么不懂？

（2）質疑（簡潔問題隨機解決，重點問題進行梳理，下節課解決）

三、聽寫本課的詞語

附：板書設計

27蛇與莊稼

蛇---田鼠---莊稼

貓——苜蓿

吐痰一一肺結核

27蛇與莊稼

小學五班級教化語文教案2

教材簡析：

《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說新語》，該書是一部記載

漢末至晉代士族階層言談軼事的小說。本文講解并描述了一個幽默機

靈的九歲小男孩用奇妙的語言應答客人的故事。本文篇幅雖小，但是

精煉，精彩地展示了小男孩語言的精妙，有利于學生初步接收文言文。

教學目標：

1、有感情地讀懂讀準課文。

2、止確理解和書寫生字詞。

3、依據說明，理解課文大意，體會文章語言的精妙之處。

4、能在生活中發覺精妙的語言，并加以應用。

教學重點：

引導學生正確理解和朗讀背誦課文。

教學難點：

1、體會文中語言的精妙。

2、在生活中運用精妙的語言。

課時支配：1課時

教學過程：

一、故事導入

師：今日，老師給大家講個關于語言的小故事，大家想聽嗎？

繁華的街道上有一位雙目失明的老人家。他不像其他乞丐那樣伸

手向過路行人乞討，而是在身旁立一塊木牌，上面寫著：〃我什么也

看不見!〃很多行人看了木牌上的字都麻木不仁便離開了。后來一位法

國聞名詩人也經過這里。他看了看木牌上的字，問盲老人：〃老人家，

今日上午有人給你錢嗎?〃

盲老人嘆息地回答：〃我，我什么也沒有得到。〃說著，臉上的神

⑴其父：他的父親。其，他。

(2)為設果：小兒(楊氏之子)為他擺出水果。設，擺設，擺出。

(3)以示兒：以便給小兒看。以，來，以便。

(4)此是君家果。此，這;君，您，古代對對方敬重的稱呼。

(5)未聞：沒有聽說。未，沒有;聞，聽。

(6)夫子家禽：您家的鳥。夫子，先生，您，對人敬重的稱呼。禽，

鳥類。

4、請說說人物語言的奇妙性，你更寵愛哪個人物的語言?為什么?

(孔夫子〃此是君家果〃;楊氏子〃未聞孔雀是夫子家禽〃，讓學生充

分體會語言的風趣幽默)

四、有感情品讀課文，背誦課文

1.帶感情美美地讀全文。

2.小組相互背誦全文。

五、課堂表演

小組內用白話文表演課文的劇情，請一些同學上臺表演，演出人

物語言的風趣。

六、拓展

同學們，生活中有很多像課文這樣精妙的語言運用，如：一些提

示語、廣告詞、幽默故事、諺語等等。你還知道哪些，小組內探討溝

通一下。

七、作業：

1、默寫課文。

2、收集整理一些生活中關于語言精妙的例子。

板書設計：

楊氏之子

楊氏之子楊梅

語言風趣幽默

孔君平孔雀

小學五班級教化語文教案3

教學目標：

1相識10個生字，學寫7個生字，培育識字實力。

2正確、流利、有感情地朗讀課文，感受影子的好玩，激發新奇

心。

教學過程：

第一課時

一調動積累，激趣導入。

猜謎語：人人有個好摯友，烏黑身體烏黑頭。燈前月下伴你走,

卻是啞巴不開口。（你走他也走，你停他也停。晴天里有他，陰天里

沒他。）

你能用一筆畫出你的影子嗎？你能用〃影子〃說一句話嗎?（多請幾

位學生上講臺畫，同時多請幾位學生來說，大家邊聽邊看。）

從你們的發言中我聽出來了，影子是你們的好摯友;從你們的圖

畫中我還看出來了，影子是個變來變去的小調皮，是吧?那誰最能干，

會寫“影子〃這個詞語?（抽生上臺寫出課題的后部分〃影子〃）

你真了不得，說說你是從哪兒學會這個詞的?你情愿當小老師教

教大家嗎?哪個小老師還有什么好方法教〃影〃字？

看大家這么寵愛和影子交摯友，能說會畫還能寫，咱們的語文書

送給大家一篇關于影子的好文章，你們想讀一讀嗎？

板書課題的前部分〃我的〃，生齊讀課題〃我的影子〃

二、初讀課文，隨文識字。

1獨立試讀

先在生字表里自學生字，讀準字音，再小聲地讀一讀課文，在不

相識的字下面打上點。

2小組教讀

把你不相識的字在四人小組里提出來：請其他小摯友幫助你學會,

假如有全組都不相識的字，就請字典老師來幫忙。

3自由練讀

小聲地讀一讀課文，遇到還沒認熟的字，就把它組成的詞語反復

多讀幾次，再接著往下讀。

4同桌輪讀

同桌輪番讀全文（A生讀第一段，B生讀其次段……）讀的同學要細

致讀準字音，盡量讀通順;聽的同學要細致聽，假如他都讀對了就要

送五星（同桌在他的書上課題旁邊畫一顆五星），假如出了錯就要幫幫

他。

同桌幫助你讀準了幾個字?用你的小手（做手勢）告知老師。提示一

下，你有沒有道謝喔?其他同學肯定是得到了五星吧，那你就大聲地

夸夸自己吧!（學生豎起大拇指說：棒，棒，我真棒!）

5舉薦小老師讀

你覺得同桌讀哪個自然段特殊棒，情愿舉薦他當小老師，讀給全

班同學聽一聽嗎?（起先學生舉薦時可只說：我舉薦我的同桌—讀第X

自然段，后來可逐步引導學生說出舉薦理由。）

聽小老師開火車讀全文。

你想評比誰當今日的朗讀明星？為什么？（引導學生傾聽、評價別

人的朗讀，觀賞別人的優點）

老師向朗讀明星贈送五星。

6自主選讀

你也想當朗讀明星嗎?那你就站起來大聲地讀一讀吧，可以讀全

文，也可以只選你最寵愛的自然段。

全班齊讀課題，自愿起立讀課文。

三、整體感悟，溝通感受。

和影子摯友一起玩，快樂嗎?是呀，小在路燈下和影子摯友玩得

可真快樂!他發覺了些什么?還向影子摯友提了個什么問題?（讓學生暢

所欲言，相互溝通閱讀感受。老師針對學生閱讀反饋調整其次課時講

讀課中的重難點。）

你們也去找找自己的影子，和他交上摯友，看看你有沒有新的發

覺，新的疑問。還可以試著想方法，弄明白你的疑問。你們想去做嗎？

那你準備怎樣和影子交摯友，去找尋你的發覺和問題呢?（玩嬉戲、

做試驗、查資料?、請教大人、畫畫……）

好!咱們明天再來溝通，你們自己的發覺和你們心中的問題。

四、嬉戲鏈接，鞏固識字。

1自主識字

小摯友們讀課文真棒，課文中的生字寶寶想單獨跑出來，看看你

們是不是都把他們的名字記清晰了。他們就在你們的生字卡里，快把

他們請出來，擺一擺，讀一讀。（運用配套的學生識字卡片自主識字）

2舉字卡嬉戲

A生當考官，提問：〃影〃字在哪里?B生在講臺上舉字卡，其余學

生在座位上舉字卡，回答：〃影〃字在這里。（同學們舉了字卡后要對比

B生舉的字卡，檢查自己舉對了沒有。）

3猜字嬉戲

（剛才B生舉字卡時可順便將字卡貼在黑板上，為此嬉戲做準

備。）C生上臺蒙住眼睛，D生上臺選中一個生字，問大家：看清晰了

嗎?大家回答：看清晰了!快來猜一猜!C生指著生字問大家：是不是

X?猜對了，大家就說：對，對，對，并把生字讀三遍。猜錯了，大家

就說：不是X!接著猜！

4開火車

師：火車火車往哪兒開?生：往這兒開I往這兒開I

開單軌火車時，先讀字音再組詞;開雙軌火車時，只讀字音。

五、指導寫字，培育實力。

1識記字形

出示生字：遠、迷。

冬冬有一把金鑰匙，是幫助我們記生字的金鑰匙，想得到它就趕

快到書上34頁去找一找。（學生自讀金鑰匙）

你能用冬冬教〃護〃字的方法來教一教〃遠〃和''迷〃嗎？

你知道嗎?教〃影〃字也可以用這個方法。（或者問：剛才哪個同學

教〃影〃字時，和冬冬用的是同樣的方法?）

你發覺了嗎?這三個字有什么共同特點？

2指導書寫

學生讀帖，視察重點筆畫在田字格里的擺放。

學生發表看法，老師相機范寫〃影〃。（學生用雙手比劃一下〃景〃

字各部分的寬窄）

學生寫生字：影、遠、迷。

同桌互評。

其次課時

一、聯系詞句，鞏固生字。

1識字嬉戲

師：生字寶寶出來啦!（師貼生字卡片）

生：藍天藍，白云白，生字寶寶出來玩!（此處對話是利用學生熟

識且寵愛的《天線寶寶》中的常用兒歌改編而成）

學生上臺取下生字卡片，讀字組詞，領讀全班。

2組內檢測

今日由每組的2號同學當組長，檢查本組識字狀況：

（1）出示生字卡片，組員輪讀。

⑵組織同學幫助有困難的組員訂正發音或識記字形。

(3)向全對的同學贈送五星，即在書上生字表旁畫五星。

(4)輪讀中出錯最多的同學，將獲得一次單獨檢測的機會，即由他

一人來認讀全部生字卡片，假如全對，也將獲得一顆五星。

3字詞句連讀

出示課件：(分男女生齊讀)

二、細讀課文，樂趣無窮。

這篇課文主要講了〃我〃在路燈下發覺了自己的影子，和影子摯友

一起玩，〃我〃發覺了很多好玩的現象。今日我們一段一段地細讀課文,

一起來觀賞這些好玩的現象。

1第一自然段

同桌合作讀一讀第一自然段，演一演〃我和影子、看哪對同桌協

作得最默契。

請同桌上臺表演。(除了揮手、蹦跳外，留意拓展新的動作。)

抽讀第一自然段，學生評價。(通過學生的聽與評，體會讀好〃突

然〃，讀出我的驚喜，后幾句話讀出影子的活潑、機靈。)

學生練讀，齊讀。

2其次自然段

邊看插圖，邊聽范讀其次自然段。

看插圖(1)：文中哪句話在寫？出示句子，指導朗讀。

看插圖(2)：文中哪句話在寫？出示句子，指導朗讀。

指導朗讀時，留意問句和感嘆句的語氣，讀出影子的奇妙、好玩。

學生齊讀。

〃我〃發覺了什么？你知道這是為什么嗎?（細致對比插圖和聯系生

活實際體會）

3第三自然段

抽讀第三自然段，學生評價。（讀出影子的調皮、可愛）

學生自讀、齊讀。

〃我〃發覺了什么?你知道這是為什么嗎？

同桌合作：用〃前、后、左、右〃創編拍手兒歌〃影子影子，捉迷

藏。燈在X,影子在X。……〃

請同桌上臺表演拍手兒歌，帶領全班做。

4第四自然段

抽讀第四自然段，學生評價。（讀出對影子的新奇、探究）

學生齊讀。

三、拓展延長，鼓舞新奇。

昨天你用什么方式和影子交上了摯友?你有了什么新的發覺，新

的疑問?（溝通嬉戲和試驗內容，視察到的現象，心中的疑問，搜集到

的相關科普學問、謎語、詩歌等。）

在生活中，除了奇異的影子以外，還有哪些現象也讓你很新奇呢?

生活的世界豐富多彩，愿你們多多去看，多多去想。做一個有新

奇心的人，不但充溢樂趣，而且呀，說不定你還會成為小獨創家呢！

四、分化難點，指導寫字。

出小生字：主、離、越、捉。

你覺得哪個字難寫，須要大家來幫助你？由學生選出須要重點指

導的字：離、越。

先猜猜它們的筆順，再看課件檢查自己猜對了沒有。

自己練習書空，留意筆順。數筆畫。

學生讀帖，指導在田字格中寫"離〃"越〃

自學〃主〃"捉〃，練習書寫。

寫完后溝通：

⑴你有什么好方法來記字，說出來和大家共享。

⑵你覺得你哪個字寫得最好，給大家說說你的閱歷，讓大家也學

學。

五、選讀好句，句式練習

從課文中找出自己最寵愛的句子，再美美地讀一讀。

學生溝通最寵愛的句子時，可自己讀給全班聽，也可邀請人一起

讀。依據學生讀到的句子，相機做句式練習。〃一會兒......一會兒……

一會兒……......,……也......〃

小學五班級教化語文教案4

教學目標：

L使學生了解課文借爸爸向子女介紹白楊的特點，歌頌了邊疆建

設者聽從祖國須要，扎根邊疆、建設邊疆的遠大志向和奉獻精神,教

化學生學習邊疆建設者無私奉獻的精神。

2.通過理解重點詞語與句子，體會課文所要表達的中心思想c

3.學會本課生字、新詞。

4.有感情地朗讀課文并背誦課文。

教學重點：

通過理解重點詞語和句子，體會邊疆建設者的無私奉獻的精神。

教學難點：

理解課文最終一段：爸爸望見幾棵小白楊迎著風沙成長起來，嘴

角浮起微笑，事實上是為建設邊疆后繼有人而感到欣慰。

教學時間：

2課時。

教學準備：

生字卡片、投影儀、膠片。

教學過程：

第一課時

一、課前談話，引入課文。

當代聞名作家茅盾曾寫過一篇特別聞名的散文《白楊禮贊》，文

中贊美了白楊力爭上游的品行，并借白楊歌頌了有著白楊一樣品行的

北方人民。今日，我們來學習另一位當代作家袁鷹的文章《白楊》。（板

書課題）。大家打開書預習內容，看插圖，相識白楊樹丁

二、范讀課文，初步了解課文主要內容。

三、學生自學課文。

1.借助字典學會本課生字、新詞。

2.通讀課文：

①聯系課文中語句，想想大戈壁是什么樣子的；

②把爸爸向孩子們介紹白楊的話劃下來，想想這些話的意思。

四、檢查自學狀況。

1.出示生字卡片，學生認讀。

2.讀課后題4〃讀讀寫寫〃中的詞語，并對詞義加以理解。

3.指名朗讀課文，訂正讀音，標點自然段。

4.默讀課文，回答思索題。

①把書上內容與自己已有學問相結合，說說大戈壁是什么樣子

的？

②讀一讀你剛才所畫的爸爸向孩子們介紹白楊的話，想想其中

的含義。

五、練習讀熟課文，朗讀課文。

六、布置作業。

1.抄寫詞語；

2.朗讀全文并練習背誦。

其次課時

一、課前談話，引發愛好。

茅盾的《白楊禮贊》贊美了白楊力爭上游的品行和具有白楊一樣

品行的北方人民，那么袁鷹的《白楊》要歌頌白楊的什么品行呢？下

面我們就學習《白楊》這篇文章，（板書課題：白楊）

二、指名朗讀全文。

L思索：從爸爸介紹白楊樹的話中，可以看出白楊有哪些特點？

2.探討得出答案，老師板書：（①外表：挺直、粗大;②內在：哪

里須要就在哪里扎根，堅毅、不懦弱、不動搖。）

3.結合課文前后內容談談你對白楊的特點的理解。

4.朗讀這段話，體會白楊的品行。（有感情地朗讀）

5.練習背誦此自然段。

三、細讀課文，理解重點語句的深刻含義。

1.默讀課文，自學。（投影出示）

讀句子，聯系上下文回答括號里的問題：

（1）一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛士出神。（〃衛士〃是什么意

思?本課指的是什么?這

位旅客為什么〃出神〃?）［探討后板書：邊疆建設者］

（2）爸爸只是向核子們介紹白楊樹嗎?不是的，他也表明白自己的

心。（從課文的哪些地方可以看出爸爸〃在表明著自己的心〃?他表明白

自己什么樣的心愿?）［探討后板書：扎根邊疆、建設邊疆］

⑶爸爸一手摟著一個孩子，望著窗外閃過去的白楊樹，又陷入深

思。（課文第一處講到''深思〃，爸爸在深思什么？這里爸爸又在深思什

么?）

2.小組探討解答。

3.大家分析解答。

4.朗讀這幾句話，體會其中的深刻含義。

四、老師：望著窗外的衛士，爸爸想著、想著，突然他的嘴角又

浮起一絲微笑，這是為什么呢？

1.指名一人朗讀課文最終一句話，大家分析其中的深刻含義,

2.〃微笑〃又說明白什么?（板書：無私奉獻的精神。）

3.朗讀訓練，體會邊疆建設者的無私奉獻的精神。

4.練習背誦課文最終一個自然段。

五、朗讀全文，想想課文的中心思想是什么？

六、確定中心思想，完成課后練習三（選擇中心）

說明：課文接受的是借物喻人的方法。（板書：借物喻人）

七、總結深化

本文袁鷹運用借物喻人的方法，熱忱贊美了具有白楊一樣品行的

邊疆建設者，他們扎根邊疆、無私奉獻的精神感染了在座的同學們，

也感染了老師。希望我們共同努力，制造祖國更加輝煌絢麗的明天！

八、布置作業：有感情地朗讀課文，背熟課文。

小學五班級教化語文教案5

教學目標：

1、能正確認讀11個生字，會寫14個生字。能正確讀寫〃捕撈、

魚餌、魚鉤、當心翼翼、操縱、皎潔、懊喪、誘惑、告誡、實踐〃等

詞語。能正確抄寫描寫月夜漂亮景色的句子和課文的重點句。

2、有感情地朗讀課文。從中體會〃我〃和〃父親〃的心理活動，并

能概括〃我〃的心情改變的過程。

3、理解父親沒有商議余地地要〃我〃將妒魚放回湖中的理由，讀

懂〃我〃從釣魚這件事中所獲得的啟示，懂得從小接受嚴格教化的重要,

并從中獲得道德實踐的志氣和力氣，提高抵制〃魚〃的誘惑的實力。

教學過程:

第一課時

一、導入

請同學們讀單元學習提示，看看從中可以知道什么？

1、生活是一本書。

2、學習本組課文的方法。

二、學習課文

1、自由讀課文，想想課文寫了一件什么事?留意有哪些生僻的詞

語和不簡潔讀好的句子，一會兒和大家溝通。

2、溝通詞語和句子。

（1）溝通字形詞意。

⑵屏幕出示詞語檢查。

（魚餌、妒魚、操縱、魚鯉、翕動、候潔、嘴唇、懊喪、選擇、

告誡、實踐）

（3）把課文中難讀的句子讀通順。

3、說說課文主要寫了什么事？

4、再來讀一讀課文，想一想〃我〃不情愿把妒魚放回湖里，而父

親卻為什么堅持要〃我〃這么做。

（老師出示