,陽臺上的小鳥

教學目的

、相識個生字，會寫個字。學習個新偏旁，“走字旁”“雙

”“女字旁”。

、正確、流利有感情地朗讀課文。

、體會我為雨中的小鳥擔憂的真摯情感，學會關切弱

O

教學重點、難點

指導識字，寫字。

感情朗讀，體會蘊含的情感。

教學打算：

多媒體課件

教學課時：兩課時

教學過程：

第一課時

課時目的

指導識字，寫字。

指導書寫“干、衣身”

教學過程：

一、導入情境：

、課件出示：雨中，一只小鳥飛來飛去，羽毛全

濕了，最終停在一家陽臺上。

、退問：同學們，當你看到這只小鳥時，你們會

怎樣做呢？

、今日，我們學習第課：陽臺上的小鳥。

、板書課題。

、齊讀課題。留意讀好生字“臺北

二、帶著問題初讀感知，自主識字。

、自由讀課文，遇到不相識的字，用自己最拿手

的方法識字。

、說說遇到不相識的字，你用了什么方法？

、再讀課文，標好自然段。

三、結合課文，認讀生字詞。

、出示自做的生字卡，小組開火車讀。

、引導學生運用學過的認讀生字的方法，學會認

記新的生字。結合學習新偏旁：|5（陽）女（媽）夕（外）

、同桌互讀，指名讀，其他同學評議，正音。

、分組做“找摯友”的游戲。（、重點指

導書寫：身、家、要。

第二課時

課時目的

1.感情朗讀，體會蘊含的情感。

2.指導書寫生字。

教學過程：

一、導入新課。

I同學們，上節課我們看見了一只漂亮的小鳥，在雨

絲里飛來飛去，最終停在一家陽臺上。如今，你們想知道主

人是怎樣對待小鳥的嗎？教師和你們一同到主人家去看看

吧！

二、整體感知課文內容。

學生自主分段讀課文。理解主人是怎樣對待小鳥的。

三、創設情境，體會情感。

、朗讀第一自然段。畫出書中描寫鳥的樣子的句子。

、我看見這只鳥時，是怎么想的？又是怎么做的？（板

書：靜靜地瞧）

、誰能讀讀第二自然段。

“啊，可憐的小鳥！”這句應當怎樣讀？誰來試試？

、指名一生到講臺上，邊讀邊做出憐憫、關愛的動作

和表情。

、讀后同學評議，全班齊讀。

媽媽發覺下雨了，要去收衣裳時，我是怎樣做的？

四、學習第三、四自然段。

、指名讀。

、在書上找出我關愛小鳥的動詞，用畫出。

引導感悟“趕忙拉住”、“輕聲說:

反復朗讀第四自然段中的第一句話。讓學生說說從

這兩個詞語中，你明白什么？

板書：趕忙拉

輕聲說

雨停了。我是怎樣做的？

五、進入情境，再次感悟。

、齊讀第五自然段。

、畫出我興奮時說的話。

根據學生的答復，板書：興奮地說。

、同自己寵愛的動作，邊讀邊演示此時興奮的心情。

、指名演讀，讀后評議。

、全班感情齊讀全文。

、說說你寵愛課文中的小摯友嗎？說說理由。

、分角色朗讀課文中想的和說的句子。

六、課后延長，拓展生活。

假設在生活中，也遇到小動物，你會怎樣做？

七、指導書寫其他牛字。

板書設計：

.陽臺上的小鳥

靜靜地瞧

我趕忙拉

輕聲說

興奮地說

教學后記：

.大熊貓

教學目的:

.理解大熊貓的外形特征、生活習性、食物特點；是我

國特有的、最得意的珍奇動物。

.產生寵愛大熊貓的情感，樹立愛護大熊貓的意識。

.認字個，寫字個。

.培育學生小組合作、自主學習；學會評價別人；及

搜集資料的實力。、

教學重、難點：

相識個字，會寫個字；

理解大熊貓，樹立愛護大熊貓的意識。

教學打算：

大熊貓錄相、大熊貓圖片資料、生字卡片。

教學課時：兩課時

教學過程：

第一課時

課時目的

.相識局部生字

.理解大熊貓的外形特征、生活習性、食物特點；是我國特

有的、最得意的珍奇動物。樹立愛護大熊貓的意識。

教學過程：

一、謎語導入，提醒課題。

同學們，有一種動物，它“身穿黑白袍子，足蹬黑

色靴子，戴副黑邊鏡子，愛吃嫩綠竹子。”猜猜它是誰？

出示大熊貓照片：

一、學習課文

導入：大熊貓是我國眾多珍奇動物中的一種，特別得

意，今日我們就學習課文《大熊貓》。

(一)朗讀課文

?范讀，學生聽讀并進展評價。

.學生初步試讀課文，提出要求：

()畫出不相識的字，

()在認字表、寫字表中找出來讀一讀。

(二)小組合作學習

.同桌互讀、互評；提出要求：字音正確、聲音宏亮。

師：有不相識的字怎么辦呢？誰想當小教師教教

大家？

.小教師教生字。

.溝通識字好方法：用拼音識字、編順口溜識字、利

用熟字學習生字等。

.小組朗讀競賽。提出要求：正確、流利、有語氣。

.朗讀匯報：咱們比一比誰是“朗讀冠軍”，指名朗讀,

學生聽后進展評價，選出優勝者。

(三)學習課文

.關于大熊貓你都知道什么？可以介紹課文中的，還

可以把你從網上、書上、電視上搜集的小學問介紹給大家。

學生分小組進展展示：

()小時侯很活潑，寵愛爬上爬下；K大不愛活動。

圖片展示：

（）寵愛圓形的東西；寵愛玩水，常常在水里游戲。

圖片展不：

（）性格溫順，能細心愛護自己的孩子；大熊貓生雙

胞胎很少見。

圖片展示：

.師：大家看錄像，剛誕生的小熊貓多得意！

可見，熊貓媽媽要養活小熊貓多不簡單呀！也正是

這個緣由，大熊貓才會成為國家愛護的珍奇動物，為此我國

在甘肅、四川一帶建立了“臥龍愛護區”，并發起了愛護大熊

貓的建議，大家看，這是教師寫的一份“關于愛護大熊貓”

的倡儀書。（出示并朗讀）

同學們，大熊貓是我們的國寶，是我們和平的使者,

是我們恒久的摯友，咱們要熱愛它、愛護它、珍惜它！

.讀讀課文，能把你寵愛大熊貓的感情讀出來嗎？

（學生有感情地朗讀課文。）

.出示填空練習，檢查閱讀效果：

O你能再說出幾個這樣的詞嗎？

毛茸茸胖乎乎紅、、、

O師：大熊貓身上有很多令人寵愛的地方，請你

說一說，大熊貓什么地方最令你寵愛？

大熊貓的身子（），尾巴（），皮毛（），頭和身

子（），頭上長著（）。它小的時候（），長大以后（）,你去

逗它（），它最愛吃（），我真寵愛大熊貓呀!

第二課時

課時目的：

.相識局部生字.

.指導書寫生字

教學過程：

一.談話導入新課

二、識字教學

.課文中的字都相識了嗎？誰情愿讀這些詞？（學生

自愿站起來讀詞。）

大熊貓、很多、爪子、動物、睜眼、胖乎乎、黑

眼圈、時候、短小、爬上爬下、耳朵

.請挑出你認犯難的字再讀幾遍。

.游戲復習：下面我們玩一個“識字冠軍”的游戲：

（）挑字游戲：比比誰能快速挑出這個字。

師出示：“報”，請你挑出這個字？詢問挑字快

的孩子：你為什么挑得這么快？（因為跟手有關。）

師：你真是會思索的好孩子，能根據字的規律

駕馭生字。

O猜謎語舉字卡：師：鋤禾日當午，（香）

O做動作猜字：師：這個動作很小，要細致視察

才能發覺。做動作：睜開眼睛（睜）

（）反口令游戲：反口令就是挑出意思相反的字;

白（舉“黑”字）瘦（舉“胖”字）長（舉“短”字）

.同學進展評價：選出“識字冠軍二

二、指導寫字

.找到寫字表，視察這些生字的字形，看看這些生字

你能記住哪個，它們每一筆都是什么筆畫，在田字格中什么

位置？（學生自由視察）

.看教師范寫，然后仿照教師的寫法，在空中進展書

空練習

,在寫字本上寫字。

.評一評：看誰寫的最好？

三、布置作業

.我會畫：畫一張大熊貓的畫。

.我會讀：讀一篇關于大熊貓的文章。

.我會寫：寫一寫學完這篇課文你的想法。

板書設計：

大熊貓

大熊貓很多爪子動物睜眼黑眼圈

時候短小爬上爬下耳朵

胖乎乎紅

教學后記：

.演一棵大樹

一、教學目的：

.相識個生字，會寫個生字，學習新部首“走之兒”

.正確、流暢地朗讀課文。

.相識阿海真誠和善的心靈，學習阿海對待事情一絲

不茍的細致看法。

二、教學重、難點：

.相識個生字，會寫個生字，學習新部首“走之兒”

.正確、流暢地朗讀課文。

三、課前打算

多媒體課件

四、教學課時：兩課時

五、教學過程：

第一課時

課時目的：

.相識局部生字。

.學習課文，相識阿海真誠和善的心靈，學習阿海對待事情一

絲不茍的細致看法。

教學過程：

一、談話引題，導入新課

,師：寵愛童話故事的小摯友聽說過“小紅帽”的故事嗎？

（生齊：聽說過）你們還記得故事中都有哪些角色嗎？

.如今，有幾個小摯友正在排練“小紅帽”的故事呢，讓

我們一起去瞧瞧吧?。ò鍟n題）

.齊讀課題。并認讀生字“演二

二、自由讀文，初步感知

.讓學生借助漢語拼音讀課文，把課文讀正確，讀通順。

.找出本課的生字，用自己寵愛的方法進展學習，并在小

組內說說你是如何識記這些生字的（如：讀半邊“帽”、部首

比擬法“浪?狼”等）。

,開展“開火車”和給生字找摯友的游戲，穩固生字。

三、再讀課文，理解內容

.自由地讀課文，根據你的理解完成填空。

阿海演一棵大樹，演得很（）。

先鼓勵學生用不同的詞語填空，再引導用課文的語句來

說明。在此過程中，教師相機指導朗讀（范讀、領讀或引讀）。

,引導學生思索：阿海表演的大樹只是布景，為什么大家

都說他演得好呢？

師：我們平常在做什么事時，也應當向阿海那樣細致對

待。

.小組探討溝通：假設班里表演“小紅帽”的故事，你情

愿演一棵大樹嗎？為什么？

五、理論活動

組織學生排練“小紅帽”的故事，同時.，可以評一評，

比一比，看哪個角色演得最好？為什么？

第二課時

課時目的：

.相識另一局部生字。

.會寫個生字，學習新部首“走之兒”

教學過程：

一、認讀生字，生詞

二、指導寫字

.找到寫字表，視察這些生字的字形，看看這些生字

你能記住哪個，它們每一筆都是什么筆畫，在田字格中什么

位置？（學生自由視察）

.看教師范寫，然后仿照教師的寫法，在空中進展書

空練習

,在寫字本上寫字。

.評一評：看誰寫的最好？

三、布置作業：

抄寫生字，每個生字寫一行

四、板書設計

教學后記：

.寄給青蛙的信

一、教學目的

、會寫“寄”等個生字；相識“鄰”等個生字。

、正確、流利、有感情地朗讀課文。

,懂得摯友之間須要多關切、多溝通，才會更歡樂。

二、教學重、難點

重點：會寫個生字，相識個生字。

難點：懂得摯友之間要多關切，多溝通，就會更

歡樂。

三、教學打算：多媒體課件

四、教學課時：兩課時

五、教學過程

第一課時

課時目的：

.相識個生字。

.學習課文，懂得摯友之間須要多關切、多溝通，才會更

歡樂。

教學過程：

一、愛好談話，揭題識字

小摯友，看教師手里拿的是什么？瞧，信封上還有字

呢，誰能大聲地讀給大家聽。如今你知道這封信是寄給誰的

嗎？(板書：寄給青蛙的信)這節課我們就來學習一篇感人

的童話故事題目就是《寄給青蚌的信》，齊讀課題。

課題里有一個本節課生字“寄”相互溝通用什么方法學

會了“寄二

這是誰寄給青蛙的信？信里又寫了些什么？下面請大家

讀文。

二、初讀課文，讀文識字

、自己讀課文,要求：

()圈誕生字，讀準字音；

()標出自然段序號，爭取把每句話讀通順。

、檢查學習狀況

（）借助生字表問桌當小教師互考生字

（）各種形式讀生字卡片

、教師小結。

三、朗讀感悟課文

、視察青蛙圖，能用一個詞來形容青蛙的表情嗎？課

文又用了哪個詞快讀讀課文吧。這是一只難受難受的青

蛙。、小鴨看見青蛙這么難受它是怎么做的？自由讀第

自然段，用自己的話說一說。

、小鴨寫信、大雁送信，小青蛙收到信了嗎？自由讀第自

然段找出答案。

、收到信的小青蛙是什么樣的？（驚喜）用自己的話

說一說。

、誰能當小青蛙興奮地大聲地讀自己收到的這封信。（課

件出示信）

、假設你是小鴨或大雁看到小青蛙這么興奮地讀信，你

的心情怎么樣？為什么？

、讀小鴨說的話，說說是什么意思？

、師小結：小鴨或大雁的話告知我們被別人扶植是華蜜的,

扶植別人也是歡樂的。教師送你們一封信，“贈人玫瑰，手有

余香”讓我們再讀課文段，再次感受小鴨或大雁助人為樂的

精神。（師生分角色朗讀。）

、小鴨或大雁深深地感動著我們。你得到過別人的扶植嗎？

你扶植過別人嗎？你的心情怎樣

、你想對你的好摯友說些什么？

總結：

看，一封小小的書信牽動著小動物們的心，青蛙為等信

而難受，小鴨寄信有愛心大雁送信真熱心，這個故事打動著

我們每個人的心，就讓我們帶著一顆感恩的心去對待身邊的

每一個人吧！

第二課時

課時目的：

.相識另一局部生字。

.會寫個生字，學習新部首“走之兒”

教學過程：

一、認讀生字，生詞

二、指導寫字

.找到寫字表，視察這些生字的字形，看看這些牛字

你能記住哪個，它們每一筆都是什么筆畫，在田字格中什么

位置？（學生自由視察）

.看教師范寫，然后仿照教師的寫法，在空中進展書

空練習

.在寫字本上寫字。

.評一評：看誰寫的最好？

三、布置作業：

抄寫生字，每個生字寫一行

四、板書設計

五、教學后記

、誰住頂樓

教學目的：

.自主相識個生字，會寫個字。

.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對話,

體會不同的語氣。

.理解課文內容，學會及人相處，多替別人著想，鄰里

間和諧、友好。

.教化孩子做一個敬重老人、團結友愛、相互扶植的好

孩子。

教學重、難點：

.相識個生字，會寫個字。

.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會團結友愛、

相互扶植、謙讓的社會風氣。

教學打算：多媒體課件

教學課時：兩課時。

教學過程：

第一課時

教學目的：

相識個生字，會寫個字。

教學過程：

一.談話導入新課

.孩子們，你家住幾樓？

.今日，咱們動物王國的新樓蓋好了，誰住頂樓？成

了大家探討的問題。（出示課件）孩子們，你們想知道答案嗎？

我們一同去看看吧！

.板書課題，齊讀課題。

二.自由讀課文，初略課文內容

.生借助拼音自由讀課文，勾畫誕生字讀讀，并看哪

些詞句不明白，做上記號。

.通讀課文，想想課文主要講了一件什么事？

.小組內讀、聽，留意訂正讀音。

.指名生讀、聽，訂正讀音。

.師小結。

三.學習生字

.出示生字卡片。

.牛用自己寵愛的方法讀、記牛字字形。

.檢查學習生字的狀況。

O指名讀生字。留意：照看學習較困難的孩子；

訂正字音。

（）開火車讀生字。

O同桌溝通識字方法。

（）班上溝通識記字的方法。（留意發揮學生的特性;

一個字可以用多種方法識記。）

（）齊讀；邊讀邊書空；搶讀。