一年級下冊數(shù)學(xué)第二單元導(dǎo)學(xué)案

學(xué)校班級一年級主備人

參備人審核人

課題十幾減9退位減法課時一總課時14--1

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、讓學(xué)生初步理解“破十也和“想加算減法”

2、學(xué)生初步掌握十幾減9的退位減法的思維過程，并能正確

進(jìn)行十幾減9的口算

3、學(xué)生初步掌握十幾減9￡i勺退位減法的思維過程，并能正確

進(jìn)行十幾減9的口算

重難點(diǎn)理解“破十法”和“想加算減法”的思維過程

課前預(yù)習(xí)觀察第8、9頁的情景圖

課型新授教學(xué)準(zhǔn)備

導(dǎo)學(xué)流程

導(dǎo)學(xué)步驟具體內(nèi)容復(fù)備欄

前幾天，我們剛過完了“正月十五”，小

1.導(dǎo)（導(dǎo)課題、

目標(biāo)）精靈那天也參加了一次生動有趣的游園活動，

1、導(dǎo)（導(dǎo)課題、你們想去看看嗎？（電腦出示主題圖）

目標(biāo)）

2、學(xué)（出不預(yù)學(xué)一、自主學(xué)習(xí)

案，學(xué)生自學(xué)或

合作學(xué)習(xí)）（1）請你仔細(xì)觀察，小朋友正在進(jìn)行哪些活

動，準(zhǔn)備頒發(fā)哪些獎品？

（2）根據(jù)這幅圖，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

（3）小明投了14個圈，有g(shù)個圈套中，幾

個沒套中？也就是求什么？你能解決這個問

題？

二、合作探究

（1）學(xué)生獨(dú)立思考：15—9=?

請你用小棒擺一擺，算一算，能有幾種不同

的方法呢？

（2）小組合作說說“15—9”的計算過程。

小組派代表匯報計算方法。

3.展（師巡視發(fā)

現(xiàn)問題、或組內(nèi)、a.6+9=15,15-9=6b.10-9=1,1+5=6

全班展示）c.155=10,104~6

3、展（師巡視發(fā)

現(xiàn)問題、或組內(nèi)、評價以上的算法，重點(diǎn)掌握第一、第二種方

全班展示）法。

評價以上的算法，重點(diǎn)掌握第一、第二種方法。

1.讓學(xué)生有充足的時間思考得出計算方法，

4、講（教師精講

點(diǎn)拔或出示課鼓勵計算方法的多樣化，要小結(jié)出最優(yōu)方案。

件，突破難點(diǎn)）2、破“十”法的講解要詳細(xì)，要讓學(xué)生多說

4.講（教師精講

點(diǎn)拔或出示課說計算過程。

件，突破難點(diǎn)）3、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)出破“十”法的簡便算法：減

4、講（教師精講

點(diǎn)拔或出示課9要加lo

件，突破難點(diǎn)）3.引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)出破“十”法的簡便算法：減

9要加10

3、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)出破“十”法的簡便算法：

減9要加lo

(1)算一算

5、練（以同學(xué)案

出示，檢查學(xué)生

9+()=169+()=11

學(xué)習(xí)是否達(dá)標(biāo)）

5.練（以固學(xué)案

11-9=()17-9=()

出示，檢查學(xué)生

學(xué)習(xí)是否達(dá)標(biāo)）

(2)比一比，在。里填上或="。

5、練（以固學(xué)案

出示，檢查學(xué)生

15-90712-904

學(xué)習(xí)是否達(dá)標(biāo)）

16-9098017—9

課堂小結(jié)（不超今天我們學(xué)習(xí)了破“十”法和做減法想加法，

過兩分鐘，可由我們不僅可以用它很快地算出十幾減9,還能

學(xué)生進(jìn)行小結(jié)）用它講算更多的算式呢？這將是我們后面所

學(xué)的內(nèi)容。

板書設(shè)計：十幾減9

15-9=

a.6+9=15,15-9=6b.10-9=1,1+5=6c.15-5=10,10-4=6

想加算減破“十”法連續(xù)減

課后反思：

一年級下冊數(shù)學(xué)第二單元導(dǎo)學(xué)案

學(xué)校班級一年級主備人

參備人審核人

課題十兀減9練習(xí)課謖時一總課時14--2

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.進(jìn)一步掌握十兒減9的退位減法的計算方法，理解“破十法”

2.能熟練地進(jìn)行十幾減9的口算

2、能熟練地進(jìn)行十兒減9的口算

重難點(diǎn)能熟練地進(jìn)行十幾減9的口算

課前預(yù)習(xí)

課型教學(xué)準(zhǔn)備

導(dǎo)學(xué)流程

1.第2題可讓學(xué)生動手制作卡片，然后送進(jìn)相

4、講（教師精講應(yīng)的信箱。增加練習(xí)的趣味性，

點(diǎn)拔或出示課2.第4題，老師要制作一個數(shù)字轉(zhuǎn)盤，可讓學(xué)

件，突破難點(diǎn)）生依次計算，也可隨機(jī)計算。增強(qiáng)計算的熟練

4.講（教師精講程度。

點(diǎn)拔或出示課3、思考題要讓學(xué)生用自己喜歡的方式（表演、

件，突破難點(diǎn)）畫圖、學(xué)具操作等）將信息和問題表示出來。

4、講（教師精講在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說明解決問題的方法。最

點(diǎn)拔或出示課后組織學(xué)生回顧解決問題的過程和方法.

件，突破難點(diǎn)）

5、練（以固學(xué)案

出示，檢查學(xué)生先說一說你是怎么想的，再填空

學(xué)習(xí)是否達(dá)標(biāo)）浦口12-9=0

5.練（以固學(xué)案八

出示，檢查學(xué)生□必

學(xué)習(xí)是否達(dá)標(biāo)）□

5、練（以固學(xué)案□

出示，檢查學(xué)生2、小白兔有15個蘿卜,送給小黑兔9個,

學(xué)習(xí)是否達(dá)標(biāo)）還剩幾個蘿卜？

2、小白兔有15個蘿卜，送給小黑兔9個,

還剩幾個蘿卜？

2.小白兔有15個蘿卜，送給小黑兔9個,

還剩幾個蘿卜？

2、小白兔有15個蘿卜，送給小黑兔9個,

還剩幾個蘿卜？

課堂小結(jié)（不超

過兩分鐘，可由今天我們練習(xí)的內(nèi)容是十幾減9,怎樣才能做

學(xué)生進(jìn)行小結(jié)）到又對又快？（讓學(xué)生說一說自己的算法）

今天我們練習(xí)的內(nèi)容是十幾減9,怎樣才能做

到又對又快？（讓學(xué)生說一說自己的算法）

今天我們練習(xí)的內(nèi)容是十幾減9,怎樣才能做

到又對又快？（讓學(xué)生說一說自己的算法）

板書設(shè)計:

10-1=9（個）

課后反思:

一年級下冊數(shù)學(xué)第二單元導(dǎo)學(xué)案

學(xué)校班級一年級主備人

參備人審核人

課題十匚減8退位減法課時一總課時14——3

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)生會進(jìn)行十幾減8的退位減法的計算

培養(yǎng)學(xué)生提出問題，解決問題的能力

重難點(diǎn)掌握十幾減8的退位減法的思維過程理解破十法

課前預(yù)習(xí)教材第13頁例2

課型教學(xué)準(zhǔn)備

導(dǎo)學(xué)流程

導(dǎo)學(xué)步驟具體內(nèi)容復(fù)備欄

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了十幾減9,咱們先來做

1.導(dǎo)（導(dǎo)課題、

目標(biāo)）個搶答游戲：（出示口算）

1、導(dǎo)（導(dǎo)課題、8+57+86+85+913-9

目標(biāo)）

16-915-917-9

14-912-8

你們真是太棒了，這節(jié)課我們一起來探

究十幾減8的口算方法。十幾減9同學(xué)們掌握

的非常好，相信本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)大家也能

順利完成，加油吧!

1.出示例2主題圖：熊媽媽有12個風(fēng)車，小

2.學(xué)（出示預(yù)學(xué)

案，學(xué)生自學(xué)或明想買8個，你能幫熊媽媽數(shù)數(shù)還剩幾個嗎？

合作學(xué)習(xí)）

2.學(xué)（出示預(yù)學(xué)（1）請你認(rèn)真觀察，收集數(shù)學(xué)信息并提出數(shù)

案，學(xué)生自學(xué)或?qū)W問題。

合作學(xué)習(xí)）

2、學(xué)（出示預(yù)學(xué)（2）試著列出算式并計算。

案，學(xué)生自學(xué)或2.自主學(xué)習(xí)：

合作學(xué)習(xí)）

你獨(dú)立思考后列式并計算，然后和小組的

同學(xué)交流自己的想法及計算過程。

指名回答：

3.展（師巡視發(fā)

現(xiàn)問題、或組內(nèi)、（1）信息：一共有12個風(fēng)車，我們要買8個

全班展示）問題：還剩幾個風(fēng)車？

3、展（師巡視發(fā)

現(xiàn)問題、或組內(nèi)、（2）歹U式：12—8=4

全班展示）師：你是怎么算的？把你的想法交流一下

吧。

生1：因為8+4=12,所以12—8二4。

生2:10—8=22+2=4

生3:12—2=1010—6=4

生3：12—2=1010—6=4

1.十幾減8鼓勵學(xué)生可以運(yùn)用多種方法進(jìn)行計

4、講（教師精講

點(diǎn)拔或出示課算如可以運(yùn)用“想加算減”的方法，也可以肯

件，突破難點(diǎn)）定運(yùn)用“破十減”等方法。

4.講（教師精講

點(diǎn)拔或出示課2、學(xué)生計算完成以后，可培養(yǎng)學(xué)生驗算的習(xí)

件，突破難點(diǎn)）慣。

4、講（教師精講

點(diǎn)拔或出示課2.學(xué)生計算完成以后，可培養(yǎng)學(xué)生驗算的習(xí)

件，突破難點(diǎn)）慣。

2、學(xué)生計算完成以后，可培養(yǎng)學(xué)生驗算的習(xí)

慣。

完成練習(xí)三第1.2題

練（以同學(xué)案出

示，檢查學(xué)生學(xué)

習(xí)是否達(dá)標(biāo)）

課堂小結(jié)（不超

過兩分鐘，可由我們利用破十法和想加算減的方法會算十幾

學(xué)生進(jìn)行小結(jié)）減g減8的算式了，那么十幾減7、6、5等你

能不能計算呢？

我們利用破十法和想加算減的方法會算十幾

減9減8的算式了，那么十幾減7、6、5等你

能不能計算呢？

我們利用破十法和想加算減的方法會算十幾

減9減8的算式了，那么十幾減7、6.5等你

能不能計算呢？

我們利用破十法和想加算減的方法會算十幾

減9減8的算式了,那么1幾減7、6、5等你

能不能計算呢？

板書設(shè)計：十幾減8

12-8=4

1.因為8+4=12,所以12—8=4。

2.10—8=22+2=4

12—2=1010—6=4

課后反思：

一年級下冊數(shù)學(xué)第二單元導(dǎo)學(xué)案

學(xué)校班級一年級主備人

參備人審核人

課題十兀減7、6退位減法課時一總課時14——4

學(xué)習(xí)目標(biāo)2、學(xué)生會進(jìn)行十幾減7、6的退位減法的計算

培養(yǎng)學(xué)生提出問題，解決問題的能力

重難點(diǎn)掌握十幾減7、6的退位減法的思維過程理解破十法

課前預(yù)習(xí)教材第14頁例3

課型教學(xué)準(zhǔn)備

導(dǎo)學(xué)流程

導(dǎo)學(xué)步驟具體內(nèi)容復(fù)備欄

口算

1.導(dǎo)（導(dǎo)課題、

目標(biāo)）8+57+87+66+8

、導(dǎo)（導(dǎo)課題、

15+75+913-916-9

目標(biāo)）

18-915-917-9

14-913+712-8

自學(xué)

2、學(xué)（出示預(yù)學(xué)

案，學(xué)生自學(xué)或1、出示“魚缸內(nèi)金魚的畫面。”請你說說看到

合作學(xué)習(xí)）了什么，并描述這一情景。

2.學(xué)（出示預(yù)學(xué)

案，學(xué)生自學(xué)或2、你能講述兩只小貓對話的意思，明確要解

合作學(xué)習(xí)）決的問題嗎？

2、學(xué)（出示預(yù)學(xué)

案，學(xué)生自學(xué)或3、根據(jù)圖意和要解決的問題，想想你準(zhǔn)備用

合作學(xué)習(xí)）什么方法解決。

5、在小組內(nèi)討論，廣泛發(fā)表自己的意見。

練習(xí)三第1、2題完全放給學(xué)生獨(dú)立完成。完

3.展（師巡視發(fā)

現(xiàn)問題、或組內(nèi)、成后，分別說說解題時自己的想法。也可以分

全班展示）小組，由組長組織同學(xué)們交流：交流時要照

3、展（師巡視發(fā)

現(xiàn)問題、或組內(nèi)、顧到每一個同學(xué)，特別是差一點(diǎn)的同學(xué)。教師

全班展示）老師應(yīng)加強(qiáng)巡視，主動參及一些小組的交流，

了解情況，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

1、組織全班同學(xué)交流，對各種方法進(jìn)行評議。

4、講（教師精講

點(diǎn)拔或出示課2、“做一做”第一題，請同學(xué)講一講上下兩題

件，突破難點(diǎn)）有什么關(guān)系，并舉幾個例子口頭考考其他同

4.講（教師精講

點(diǎn)拔或出示課學(xué)。一方面擴(kuò)大練習(xí)的量，另一方面提高興

件，突破難點(diǎn)）趣。

4、講（教師精講

點(diǎn)拔或出示課3、轉(zhuǎn)化方式，把“做一做”第2題做成卡片，

件，突破難點(diǎn)）以二人“找朋友”的方式，先說加法題后說減

法題，互相練習(xí)，活躍氣氛，提高練習(xí)速度。

練（以同學(xué)案出

示，檢查學(xué)生學(xué)完成做一做第3題以及練習(xí)三第3題。

習(xí)是否達(dá)標(biāo)）

課堂小結(jié)（不超

過兩分鐘，可由這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)

學(xué)生進(jìn)行小結(jié)）會了什么？

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)

會了什么？

板書設(shè)計：

十幾減7、6

13條金魚，黑的有7條，紅的有幾條？

13-7=6（條）

13條金魚，紅的有6條，黑的有幾條？

13-6=7（條）

課后反思：

一年級下冊數(shù)學(xué)第二單元導(dǎo)學(xué)案

學(xué)校班級一年級主備人

參備人審核人

課題十匚減8、7、6練習(xí)課時一總課時14-5

學(xué)習(xí)目標(biāo)能熟練地進(jìn)行十幾減8、7、6的退位減法的計算

培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，多樣性。

培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，多樣性。

重難點(diǎn)能熟練地進(jìn)行十兒減8、7、6的退位減法的計算

課前預(yù)習(xí)

課型練習(xí)課教學(xué)準(zhǔn)備

導(dǎo)學(xué)流程

導(dǎo)學(xué)步驟具體內(nèi)容復(fù)備欄

口算接力

1.導(dǎo)（導(dǎo)課題、

目標(biāo)）7+8-6=5+10-6=10-9+9=

1、導(dǎo)（導(dǎo)課題、16-7+8=14-7+5=10+5-6=

目標(biāo)）

1.完成練習(xí)三第1題：你能對號入座嗎？

2、學(xué)（出示預(yù)學(xué)

案，學(xué)生自學(xué)或2、完成第2題：移動8,從卡片上的數(shù)里減去

合作學(xué)習(xí)）它，你能很快算出得數(shù)嗎？

2.學(xué)（出示預(yù)學(xué)

案，學(xué)生自學(xué)或3、第3題：先說得數(shù)，再寫算式

合作學(xué)習(xí)）5、4.完成第X題：一共有12根木頭，大象運(yùn)

2、學(xué)（出示預(yù)學(xué)

案，學(xué)生自學(xué)或走了根，還剩幾根？

合作學(xué)習(xí)）你能從圖中找到相關(guān)的信息嗎？

第10題：一共有15只鴨子，左邊7只，右邊

幾只？

白鴨子6只，灰鴨子幾只？

小組內(nèi)交流討論，并互評作業(yè)，老師進(jìn)行適

3.展（師巡視發(fā)

現(xiàn)問題、或組內(nèi)、當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥。

全班展示）

3、展（師巡視發(fā)

現(xiàn)問題、或組內(nèi)、

全班展示）

1.第3.4.9題的練習(xí)形式要多樣化，可以以動

4、講（教師精講

點(diǎn)拔或出示課態(tài)的方式呈現(xiàn)，增強(qiáng)趣味性。

件，突破難點(diǎn)）2、第7題應(yīng)讓學(xué)生看懂這個表，可先豎著看，

4.講（教師精講

點(diǎn)拔或出示課說清每一豎行的含義。再指導(dǎo)橫著看，把條件

件，突破難點(diǎn)）和問題完整地說?說。

4、講（教師精講

點(diǎn)拔或出示課第8題和第10題都可以先呈現(xiàn)情境圖，然后

件,突破難點(diǎn)）出示第一個條件和問題，讓學(xué)生將所少的條

件補(bǔ)充完整。

第8題和第10題都可以先呈現(xiàn)情境圖，然后

出示第一個條件和問題，讓學(xué)生將所少的條件

補(bǔ)充完整。

完成練習(xí)三第5.6題

練（以固學(xué)案出

示，檢查學(xué)生學(xué)

習(xí)是否達(dá)標(biāo)）

課堂小結(jié)（不超通過今天的練習(xí)，我們能更熟練地計算出十

過兩分鐘，可由兒減8、7、6的計算題了。

學(xué)生進(jìn)行小結(jié)）

板書設(shè)計：

練習(xí)三

一共有12根木頭，大象運(yùn)走了根，還剩幾根？

一共有15只鴨子，左邊7只，右邊幾只？

白鴨子6只，灰鴨子幾只？

課后反思：

一年級下冊數(shù)學(xué)第二單元導(dǎo)學(xué)案

學(xué)II班級I一（）班I主備人

校

參備人審核人

課題十幾減5、4、3.2課時一總課時14-6

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.我會用自己喜歡的算法計算十兒減5.432。

2.我能正確計算十幾減5、4、3、2。

2、我能正確計算十幾減5、4、3.20

2、我能正確計算十幾減5、4.3、2。

2、我能正確計算十幾減5.4、3、2。

2、我能正確計算十幾減5、4、3、2。

重難點(diǎn)1、初步掌握十幾減5.432的退位減法的思維過程。

2、正確計算十幾減5、4、3.2,

3、正確計算十幾減5、4.3、2,

4、正確計算十幾減5.4、3、2,

5、正確計算十幾減5、4、3、2。

課前預(yù)習(xí)1快.速計算。（我報算式，你說得數(shù)）

16-7=11-7=15-7=12-7=13-7=

13-6=11-6=12-6=14-6=14-7=

2.說一說。（任選_L面的一題和小伙伴說說你是怎么算的）

2、說一說。（任選上面的一題和小伙伴說說你是怎么算的）

課型新授課教學(xué)準(zhǔn)備口算卡片、小

棒等

導(dǎo)學(xué)流程

導(dǎo)學(xué)步驟具體內(nèi)容復(fù)備欄

1.導(dǎo)（導(dǎo)課題、師：通過前面的學(xué)習(xí)，我們可以用想加法算減

目標(biāo)）

法、破十法、連減法計算十幾減幾，你最喜歡

的方法是下面的哪一種？（在最喜歡的方法

下面畫“J”）

①想加法算減法②破十法③連減法

師：請同學(xué)們用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)十幾減5、

4、3、2o

師：請同學(xué)們用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)十幾減5、

4、3.2。

師：請同學(xué)們用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)十幾減5、

4.3、2o

師：請同學(xué)們用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)十幾減

5.4、3、2o

師：請同學(xué)們用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)十幾減5、

4、3、2。

2、學(xué)(出示預(yù)學(xué)合作學(xué)習(xí)：

案，學(xué)生自學(xué)或

合作學(xué)習(xí))1.請小朋友們翻到課本第17頁，先閱讀例4,

再用“想加法算減法”的方法計算例4第一個

式子：i2-5=n

我是這樣想的：5+()=1212-5=()

2、請你用上面的這種方法計算下面各題，并和

學(xué)習(xí)伙伴說說例4其他題自己是怎么算的。

11-4二口

12-4=011-3=0

12-3=011-2=0

3.展(師巡視發(fā)用其他方法計算例4各題，并和學(xué)習(xí)伙伴說說

現(xiàn)問題、或組內(nèi)、

全班展示)自己是怎么算的。

4、講(教師精講把這節(jié)課學(xué)習(xí)的十幾減543.2算式理一理。

點(diǎn)拔或出示課

件，突破難點(diǎn))減數(shù)是5的：減數(shù)是4的：減數(shù)是3的：減數(shù)是2的：

11-5=11-4=11-3=()-2=

()-5二()-4二()-3二

()-5=()-4=

()-5=

5、練(以固學(xué)案1.課本第17頁“做一做”。

出示，檢查學(xué)生

學(xué)習(xí)是否達(dá)標(biāo))2.課本第17頁思考題。

3.課本第17頁數(shù)學(xué)游戲。

3、課本第17頁數(shù)學(xué)游戲。

課堂小結(jié)(不超通過今天這節(jié)課我學(xué)會了_________________

過兩分鐘，可由

學(xué)生進(jìn)行小結(jié))0

我的心情_______________________________O

板書設(shè)計：

十幾減5、4、3.2

減數(shù)是5的：減數(shù)是4的：減數(shù)是3的：減數(shù)是2的：

11-5=11-4=11-3=()-2=

()-5=()-4=()-3=

()-5=()-4=

()-5=

課后反思：

一年級下冊數(shù)學(xué)第二單元導(dǎo)學(xué)案

班級-()班主備人

參備人審核人

課題十幾減5、4、3.2課時一總課時14-7

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.用形式多樣的學(xué)習(xí)活動鞏固十幾減5.432。

2.培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)知識解決問題的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

重難點(diǎn)有針對性地解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題。

課前預(yù)習(xí)課本第18~19頁練習(xí)四。

課型鞏固課教學(xué)準(zhǔn)備口算卡片、

數(shù)字卡片、

掛圖

導(dǎo)學(xué)流程

導(dǎo)學(xué)步驟具體內(nèi)容復(fù)備欄

1.導(dǎo)（導(dǎo)課題、這節(jié)課我們大家一起來做一些十幾減5、4、3.2的

目標(biāo)）

各種練習(xí)

2、學(xué)（出示預(yù)基本練習(xí)。

學(xué)案，學(xué)生自

學(xué)或合作學(xué)先說得數(shù)，再寫算式。

習(xí)）2334

11-3=12-6=13-7=

12-8=11-2=14-5=

13-4=12-9=19-8=

4+8+6=11-3-3=15-7+6=

3.展（師巡視發(fā)思維訓(xùn)練。

現(xiàn)問題、或組

內(nèi)、全班展示）小動物喜歡吃什么？

17-8卜。

I12-5|.

下面每組算式卡片的得數(shù)相同、你能填出被遮

住的數(shù)嗎？

---」111-21―一

■1.

算一算，連一連

依；19!您；3516.%L，1的兩棵茶）

LwLUD

?*A*1,

小兔可以選哪兩棵白菜？

4、練（以同學(xué)練習(xí)四第1.4、9題用數(shù)學(xué)。

案出示，檢查

學(xué)生學(xué)習(xí)是否

達(dá)標(biāo)）

課堂小結(jié)（不通過今天這節(jié)課我學(xué)會了___________________

超過兩分鐘，

可由學(xué)生進(jìn)行__________________________________O

小結(jié)）

我的心情_________________________________O

板書設(shè)計:十幾減5.432

11-3=12-6=13-7=

12-8=11-2=14-5=

13-4=12-9=19-8=

課后反思：

一年級下冊數(shù)學(xué)第二單元導(dǎo)學(xué)案

學(xué)班級-()班主備人

校

參備人審核人

課題學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)課時一總課時14-8

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.我會用加法和減法解決實際問題。

2、在解決實際問題時，我會正確選擇有效信息。

2.在解決實際問題時，我會正踴選擇有效信息。

2、在解決實際問題時，我會正確選擇有效信息。

重難點(diǎn)能從己知條件選擇解決問題所需要的有用條件。

課前預(yù)習(xí)1.快速計算。（我報算式，你說得數(shù)）

12-5=11-6=13-7=12-4=13-5=

16-9=14-5=12-8=11-2=14-6=

2.說一說。（任選上面的一題和小伙伴說說你是怎么算的）

2、說一說。（任選上面的一題和小伙伴說說你是怎么算的）

課型新授課教學(xué)準(zhǔn)備主題圖

導(dǎo)學(xué)流程

導(dǎo)學(xué)步驟具體內(nèi)容復(fù)備欄

1.導(dǎo)（導(dǎo)課題、師：課本第20頁中綠茵茵的足球場上，正在進(jìn)

目標(biāo)）

行激烈的足球比賽，我們一起去看看吧！

2、學(xué)（出示預(yù)學(xué)合作學(xué)習(xí)：

案，學(xué)生自學(xué)或

合作學(xué)習(xí)）1、自學(xué)課本第20頁例5,通過看圖和文字知

道有3條數(shù)學(xué)信息。

①有（）人來踢球；

②現(xiàn)在來了（）人；

③我們隊踢進(jìn)了（）個。

要解決的問題是（）。

2想.一想，填一填。

①以上有聯(lián)系的信息是第（）條和第

（）條。

②要解決“還有幾人沒來”這個問題需要第

（）條和第（）條數(shù)學(xué)信息。

第（）條數(shù)學(xué)信息沒用，是多余的信息。

3.把相關(guān)聯(lián)的數(shù)學(xué)信息和問題完整地說給學(xué)習(xí)

伙伴聽。

“有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人，還有兒人沒

來？”

“有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人，還有幾人

沒來？”

“有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人，還有幾人

沒來？”

3.展（師巡視發(fā)1.用國圖的方式把題中的數(shù)學(xué)信息和問題表不

現(xiàn)問題、或組內(nèi)、

全班展示）出來。

2.根據(jù)畫圖.我認(rèn)為應(yīng)該用（）法解決問

題。

3.列式計算。

4、說說：16、9、7分別表示什么？

5、想想解答是否正確：沒來的（）人加上

9人，等于（）人，解答正確。

5、想想解答是否正確：沒來的（）人加上

9人，等于（）人，解答正確。

5.想想解答是否正確：沒來的（）人加上9

人，等于（）人，解答正確。

5、想想解答是否正確：沒來的（）人加上

9人，等于（）人，解答正確。

4、講（教師精講說一說，為什么“踢進(jìn)了4個”這條信息為什

點(diǎn)拔或出示課

件，突破難點(diǎn)）么沒用上？

5、練（以固學(xué)案1.完成課本第20頁的“做一做”。

出示，檢查學(xué)生

學(xué)習(xí)是否達(dá)標(biāo)）2.把問題和相關(guān)聯(lián)的教學(xué)信息連一連再解答。

紅氣球有9個，

黃氣球有8個，一共有多少個氣球？□€）口=□

有13朵蘭花，

有13朵蘭花，

課堂小結(jié)（不超通過以上學(xué)習(xí)知道在解決問題時，要做到：

過兩分鐘，可由

學(xué)生進(jìn)行小結(jié)）①通過看圖和文字獲取數(shù)學(xué)信息和問題；

②選擇有用的信息解決問題；

③做完了別忘了檢查。

板書設(shè)計:

學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)

例5:有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人，還有幾人沒來?

fl"T"i'lT；III16-9=7（A）

；IIII;T,III口答：還有7人沒來。

r???????口答：還有7人沒來。

課后反思：

一年級下冊數(shù)學(xué)第二單元導(dǎo)學(xué)案

班級一（）班主備人

參備人審核人

課題學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)課時一總課時14-9

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.進(jìn)一步懂得從從數(shù)學(xué)的角度選擇合適的條件解決簡單的實際

問題。

2.鞏固解答問題的一般方法和解題步驟。

3.初步體會數(shù)學(xué)和日常生活的密切聯(lián)系。

3、初步體會數(shù)學(xué)和日常生活的密切聯(lián)系。

重難點(diǎn)能夠獨(dú)立解答簡單的實際問題。

課前預(yù)習(xí)課本第22頁練習(xí)五第1~4題。

課型鞏固課教學(xué)準(zhǔn)備插圖

導(dǎo)學(xué)流普

導(dǎo)學(xué)步驟具體內(nèi)容復(fù)備欄

1.導(dǎo)（導(dǎo)課題、師：我們大家一起來用上節(jié)課學(xué)過的數(shù)學(xué)知識解

目標(biāo)）

決一些數(shù)學(xué)問題。

7

2、學(xué)（出示預(yù)基本練習(xí)。

學(xué)案，學(xué)生自

學(xué)或合作學(xué)

1.每人寫15個大鼠

習(xí)）

'□=0()'□<()

2.比一比，看誰算得又對又快。

11-2=8+6=16-8=13-4二

9+7=13-7=11-6=15-7=

14-8=15-9=12-5=11-3=

12-4=14-6=17-9=4+8=

3.展（師巡視發(fā)思維訓(xùn)練。

現(xiàn)問題、或組

內(nèi)、全班展示）說說解決下面這些問題要用到的已知條件是哪幾

個？沒有用到的有哪個？再解答。

?

②

加」們班一共有20人

M人在玩娓述.

〉瞿一小而有6人,、

國起來幾人?

=1I

2.看看上面各題解答是否正確。

4、練（以固學(xué)練習(xí)四第1.4、9題用數(shù)學(xué)。

案出示，檢查

學(xué)生學(xué)習(xí)是否

達(dá)標(biāo)）

課堂小結(jié)（不通過今天這節(jié)課我學(xué)會了

超過兩分鐘，

可由學(xué)生進(jìn)行

小結(jié)）我的心情.

板書設(shè)計:

學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)

13-6=7（人）14-6=8（人）

口答：另一組有7人。口答：藏起來8人。

口答：另一組有7人。口答：藏起來8人。

課后反思:

一年級下冊集體第二單元導(dǎo)學(xué)案

學(xué)

班級一（）班主備人

校

參備人審核人

課題學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)課時一總課時14-10

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.初步理解求“一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾”的問題，掌握解

題思路，并能正確解答這類問題，

2.培養(yǎng)學(xué)生主動探索問題和解決問題的能力。

3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受數(shù)學(xué)和日常生活的密切聯(lián)系。

3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受數(shù)學(xué)和日常生活的密切聯(lián)系。

3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受數(shù)學(xué)和日常生活的密切聯(lián)系。

重難點(diǎn)能夠獨(dú)立解答簡單的實際問題。

課前預(yù)習(xí)課本第21頁例6o

課型新授課教學(xué)準(zhǔn)備插圖

導(dǎo)學(xué)流程

導(dǎo)學(xué)步驟具體內(nèi)容復(fù)備欄

1.導(dǎo)（導(dǎo)課題、師：套圈是一種有趣的游戲，課本第21頁例6中

目標(biāo)）

的小華和小雪已經(jīng)套中好多個了，我們一起去看

看吧！

2、學(xué)（出示預(yù)1.自學(xué)課本第21頁例6后，回答下面各題。

學(xué)案，學(xué)生自

學(xué)或合作學(xué)小華套中了（）個，小雪套中了（）個。

習(xí)）要解決的問題是（）比（）多套中幾個？

②完整地把題目的意思說給同伴聽。

2.動手畫一畫。（用“O”代表小華套中的個數(shù)，用

代表小雪套中的個數(shù)）

小華：OOOOOOO

小雪：????????????

通過畫圖，一眼看出小華比小雪多套中（）個。

通過畫圖，一眼看出小華比小雪多套中（）個。

3.展（師巡視發(fā)1.思考三個問題：

現(xiàn)問題、或組

內(nèi)、全班展示）誰和誰比？

誰的多？誰的少？

多的分成幾部分？是哪幾部分？

同樣多

______人、

/、?

小華：OOOOOOO;

:小雪：???????

---------------------------------------------------------------------1-----------------------------------------------------------------------

?????

小華由小雪2套中的

根據(jù)推理過程，思考怎樣列式解答。

從12里面去掉同樣多的7個，就求出小華比

小雪多套中幾個。

12-7=5（個）

口答：小華比小雪多套中5個。

口答：小華比小雪多套中5個。

4、講（教師精結(jié)合圖換一種說法回顧及反思解決問題的方法。

講點(diǎn)拔或出示

課件，突破難□小雪比小華少套中幾個？

點(diǎn)）□小華套中的和小雪套中的相差幾個？

□小雪再套中幾個就和小華套中的同樣多？

□小雪套中的去掉幾個就和小華套中的同樣多？

④小雪套中的去掉幾個就和小華套中的同樣多？

5、練J以固學(xué)課本第21頁做一做。

案出示，檢查

學(xué)生學(xué)習(xí)是否

達(dá)標(biāo)）

課堂小結(jié)（不通過今天這節(jié)課我學(xué)會了？

超過兩分鐘，

可由學(xué)生進(jìn)行我們是怎樣解決問題的？

小結(jié)）我們是怎樣解決問題的________________?

板書設(shè)計：

學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)

同樣多

r、

?

小華：OOOOOOO:

1

小雪：????????????

1

12-7=5（個）’

口答：小華比小雪多套中5個。

v一Y------'口答：小華比小雪多套中5個。

小華比小雪多套中的

課后反思:

一年級下冊第二單元導(dǎo)學(xué)案

學(xué)班級一（）班主備人

校

參備人審核人

課題學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)課時一總課時14-11

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.進(jìn)一步掌握“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾”的問題的分析

方法，并能正確解答這類問題。

2、進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受數(shù)學(xué)和日常生活的密切聯(lián)系。

3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受數(shù)學(xué)和日常生活的密切聯(lián)系。

3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受數(shù)學(xué)和日常生活的密切聯(lián)系。

重難點(diǎn)1.會分析“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾”的問題。

2.能夠正確解答求兩數(shù)相差多少的問題。

2、能夠正確解答求兩數(shù)相差多少的問題。

課前預(yù)習(xí)課本第223頁練習(xí)五第5~9題。

課型鞏固課教學(xué)準(zhǔn)備插圖

導(dǎo)學(xué)流程

導(dǎo)學(xué)步驟具體內(nèi)容復(fù)備欄

1.導(dǎo)（導(dǎo)課題、師：我們大家一起來用