一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元分類教案

四分類

第一課時(shí)整理房間

一、教材分析：

《整理房間》是義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書北師

大版的小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第四單元第一節(jié)。本節(jié)課

是在聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的一個(gè)實(shí)踐性的活動(dòng)課，會(huì)應(yīng)

用到在其次單元學(xué)習(xí)的比擬。本節(jié)課是分類的起先,

也是以后學(xué)習(xí)“在同一標(biāo)準(zhǔn)下的相同性分類”和“不同

標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性分類”的根底O為讓學(xué)生能比擬直觀地

相識(shí)分類，駕馭分類的方法，教材支配的整理房間中

的物品都是學(xué)生常常接觸的，所以，學(xué)生在進(jìn)展整理

時(shí)簡潔產(chǎn)生親近感，也利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。通

過這一活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)生活中到處有數(shù)學(xué)，養(yǎng)成有

條理地整理事物的習(xí)慣。

二、學(xué)生分析：

本課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生，日常生活中分類

的應(yīng)用隨處可見，如：書店、商店、超市等等，學(xué)生

也常常在這樣的場所出入，有必需的生活經(jīng)驗(yàn)。通過

創(chuàng)設(shè)生活情境，以喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生

自主探究，從生活實(shí)踐中發(fā)覺問題、解決問題，以小

組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)形式，造就學(xué)生的視察實(shí)力、動(dòng)手

實(shí)踐實(shí)力和語言表達(dá)實(shí)力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活之間的關(guān)

系。

三、設(shè)計(jì)理念：

在教學(xué)中選擇貼近學(xué)生生活的素材，通過整理房間

等活動(dòng)綻開，使學(xué)生體會(huì)了分類的思維方式，感受了

分類在生活中的用途，并有利于幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的

生活習(xí)慣，進(jìn)一步體會(huì)在生活中到處有數(shù)學(xué)。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、閱歷分類的過程，學(xué)會(huì)遵照必需的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)身邊的

事物進(jìn)展分類整理。

2、初步體驗(yàn)將生活中簡潔事物進(jìn)展分類整理的好處,

初步養(yǎng)成有條理整理身邊事物的習(xí)慣。

3、結(jié)合生活情境，進(jìn)一步體會(huì)生活中到處有數(shù)學(xué)。

4、結(jié)合本課教學(xué)對(duì)學(xué)生滲透愛勞動(dòng)、愛家庭的教化、

環(huán)保學(xué)問教化。五、教學(xué)重點(diǎn)：閱歷分類的過程，學(xué)

會(huì)按必需標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)展分類。

六、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：裝有各種模型的資料袋、幾種

日常生活物品。七、教學(xué)流程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入課題一一整理房間

同學(xué)們，你們會(huì)整理自己的房間嗎？今日老師要帶

大家去參觀一個(gè)特殊特殊的房間！請(qǐng)大家把課本翻到

第56頁，一起來看這個(gè)小摯友的房間。就是這間了！

1、對(duì)課文的初步感知。詢問“小摯友，小明的房間給

你感覺怎樣？”

（凌亂、不干凈、找東西不好找）

2、細(xì)致視察，你能在小明的房間里看到哪些物品？

（書、本、筆、文具盒，還有衣服、籃球、足球和小

汽車。）

3、限時(shí)一分鐘，小組探討該如何整理這個(gè)房間。

生1:兩件衣服要放到衣柜里。

生2：學(xué)習(xí)用的筆、書、文具盒、本子要放在一起。

生3：三個(gè)球是體育用品要放在一起。

生4：小汽車、小熊都是玩具要放一起。

師：你能說說為什么要這樣整理嗎？

生1：看起來干凈、干凈。

生2：東西好找。

生3:學(xué)習(xí)用品、玩具要分別放。

4、總結(jié)：像這樣把同一類的東西放在一起，就叫"分

類〃。整理房間的時(shí)候就要遵照必需的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)展分類整

理，這樣才能把房間整理得井井有條。

5、出示整理好的房間。問學(xué)生“整理過后的房間給你

的感覺又是如何？〃

（很安適，很漂亮，即干凈又美觀。）（二）動(dòng)手實(shí)

踐，體驗(yàn)分類

活動(dòng)一：貼一貼

小組合作，利用最短的時(shí)間，把資料袋中的物品進(jìn)展

分類，各小組匯報(bào)自己的結(jié)果，并在黑板上展示。（可

按顏色分；可按用途分；可按大小、長短分類）

活動(dòng)二：擺一擺

首先讓學(xué)生知道老師在講臺(tái)上放著哪些東西；接著給

時(shí)間他們考慮該如何分類、擺放那些東西；然后叫一

個(gè)學(xué)生上講臺(tái)擺一擺：再接著問是否有其他分發(fā)的，

有的話也上去擺一擺給大伙看；最終老師總結(jié)學(xué)生分

得對(duì)不對(duì)并指導(dǎo)。（三）聯(lián)系生活，感受分類

師：這節(jié)課，我們不但學(xué)會(huì)了整理房間，還會(huì)分其他

物品，此時(shí)此刻請(qǐng)你們把咱們教室里的人分一分，你

準(zhǔn)備怎樣分？

生1:大人（老師）分一類，小孩分一類。

生2：男的分一類，女的分一類。

生3：個(gè)兒高的分一類，個(gè)兒矮的分一類。

生4：年齡一樣的分在一起。7歲的分一類，8歲的分

一類。

生5:我把戴眼鏡的分一類，不戴眼鏡的分一類。

師：你們真能干！在日常生活中，很多地方要用到分

類的學(xué)問，在我們的生活里，你還在什么地方看到這

樣的分類擺放現(xiàn)象？誰情愿給大家講一講。

生1:家里的東西是分類放的，鞋放在鞋柜里，衣服

放在衣柜里。

生2：超市里的東西，用的放在一起，吃的放在一起。

（四）課堂小結(jié)

請(qǐng)同學(xué)們說一說這節(jié)課學(xué)到了什么？以后應(yīng)當(dāng)怎樣

去做，使自己成為一個(gè)愛勞動(dòng)愛家的孩子。

（五）課外作業(yè)

請(qǐng)同學(xué)們回家后整理自己的房間，跟同伴說說你們

的想法。比一比，看誰是個(gè)愛勞動(dòng)、愛動(dòng)腦的孩子。

其次課時(shí)整理書包

教材分析：

“整理書包”是“分類”這一單元的其次課時(shí)，本單元的

第一課時(shí)“整理房間〃是給定標(biāo)準(zhǔn)讓學(xué)生分類，主要是

讓學(xué)生在單一標(biāo)準(zhǔn)的分類活動(dòng)中，體會(huì)分類的意義,

找出分類的標(biāo)準(zhǔn)，駕馭分類的根本方法，體驗(yàn)分類結(jié)

果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的相同性；而“整理書包”是自定標(biāo)準(zhǔn)

進(jìn)展分類，由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)分類的根本方法，所以

重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇不同分類標(biāo)準(zhǔn)的方法，體驗(yàn)分

類結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性、靈敏性和可變性，感

受數(shù)學(xué)與生活的嚴(yán)密聯(lián)系，同時(shí)加強(qiáng)造就學(xué)生的動(dòng)手

操作、團(tuán)結(jié)合作及數(shù)學(xué)表達(dá)的實(shí)力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

愛好，使學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念，造就學(xué)生思維的

開闊性和靈敏性。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，依據(jù)不同的分類

標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類。

2、讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)分類的思想及其在生活中的用

途。

教學(xué)重點(diǎn)：遵照確定好的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)展分類。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)用具，幾何圖形。

教學(xué)方法：情境活動(dòng)參與教學(xué)。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)分類多樣性

1.猜謎語。

四四方方一口箱，書本文具里面藏，每天上學(xué)離

不了，它是我們的好伙伴。

小摯友們爭相答復(fù)：“書包。”

師：對(duì)了，小摯友們每天都要帶著書包來上學(xué),

陳老師想知道你們的書包都是誰整理的呀？

生：“我自己”“媽媽〃。

師：噢，除了一兩個(gè)小摯友是爸爸媽媽幫助整理

的以外，大局部小摯友都是自己整理的呀，都是自己

的事情自己做的好孩子!（老師贊美的語氣，讓自己整

理書包的小摯友們很傲慢。）

2.整理書包競賽。（動(dòng)手整理自己的書包。）

⑴師：小摯友們平常都整理過書包，先請(qǐng)大家和

同小組的小摯友們協(xié)商一下，準(zhǔn)備怎么整理自己的書

包。

（2）小摯友們起先相互探討，（整理過程的后期,

老師發(fā)動(dòng)小摯友們相互幫助，快的幫助慢的，會(huì)的幫

助不會(huì)的。老師也參與到小摯友中一起整理書包。）

⑶小組匯報(bào)整理的狀況：有按大小分的，有按語

數(shù)分的，有按書本分的。

⑷組織學(xué)生看書。

⑸小結(jié)什么是分類，以及分類有什么好處。

（二）分一分

1.分人物頭像（課本58頁練一練第一題）

（1）師：請(qǐng)小摯友們以四人為一組，相互探討看這

么多的客人，該怎樣分類，按什么分，分成幾組，老

師看哪一組分得又快又好，方法最多。

（2）學(xué)生邊說老師邊歸納.

⑶分的結(jié)果大致有以下幾種：按男女分；按年齡分；

按是否扎辮子分；按領(lǐng)子形態(tài)分；......

2.分帽子。

（可以按顏色、款式、季節(jié)來分。）

⑴師：老師要送給大家一些漂亮的圖片，藏在袋

子里，請(qǐng)小摯友們翻開袋子取出圖片。

（2）生取出圖片看到帽子后進(jìn)展分類。

⑶小組合作動(dòng)手分一分。

（老師在傾聽的同時(shí)對(duì)學(xué)生的分法只要是有道理

的就予以確定。）

（三）練一練

課本59頁練一練其次題。

（四）總結(jié)

今日，我們學(xué)會(huì)了一個(gè)新本領(lǐng)一一分類。在平常

的學(xué)習(xí)和生活中有哪些地方須要用到它呢？

生：在整理衣服的時(shí)候。在整理拼音卡片的時(shí)候

可以按聲母和韻母來分……

師：小摯友們以后在生活中還會(huì)常常用到。五、

位置與依次

第一課時(shí)前后教學(xué)內(nèi)容：北師大試驗(yàn)教材第一冊(cè)60、

61頁

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體的情景和活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)前后的位置

和依次，初步造就學(xué)生的空間觀念。

2、能確定事物前后的位置與依次，并能用自己的語

言表達(dá)。

3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得踴躍的情感體驗(yàn)，并從

中滲透思想教化。

4、會(huì)用前后描述物體的相對(duì)位置。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：造就學(xué)生的空間觀念和踴躍的學(xué)習(xí)

情感。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)好玩的生活情境讓學(xué)生獲得學(xué)問的情感體驗(yàn)

（1）、結(jié)合學(xué)生參與過的活動(dòng)，談話引入。

師：上周學(xué)校舉辦了全校運(yùn)動(dòng)會(huì)，一年級(jí)的小摯友也

參與了。今日老師還得到一個(gè)好消息，森林里也在舉

辦運(yùn)動(dòng)會(huì)，小摯友們想去看看嗎？好！老師就帶你們

去看看O

（2）感知"前后"的意義

（課本60頁）小摯友，你們望見了什么？（學(xué)生先

自己說，然后在讓同桌學(xué)生相互說說）師：誰能把小

摯友們望見的情景完整地說出來？先說給你的同桌

聽聽。

師：誰來說給大家聽聽？

師：假如小動(dòng)物們?cè)俳又埽阆胨鼈兊那昂笠来螘?huì)

發(fā)生怎樣的變更呢？

師：說說會(huì)發(fā)生什么變更？）

師：此時(shí)此刻的前后位置是怎樣的？同桌互說后再全

班匯報(bào)。

（可給合這個(gè)變更，進(jìn)展思想教化）即：師：小摯友，

在日常的生活中，我們也會(huì)象動(dòng)物們賽跑那樣，會(huì)出

現(xiàn)短暫落后的狀況，短暫的落后沒關(guān)系，只要我們不

氣餒，接著努力，最終會(huì)超過別人的。

師：此時(shí)此刻你們看看我。老師在你的那一面，你們

在老師的哪一面？黑板在老師的一一？老師在黑板的

一一？找一個(gè)學(xué)生合作，某某在老

師的哪一面？換一個(gè)位置合再問。師：請(qǐng)你們記住：

面朝的方向就是？背對(duì)的方向是？（板書）：前后

二、對(duì)所學(xué)加深理解

（1）、“填一填〃賽車：談話引入：你們看完了動(dòng)物賽

跑，精彩嗎？老師還要帶你們到更精彩的競賽場上去,

（課本60頁下面的插圖）這里正在舉辦的是動(dòng)物們

的賽車競賽，參與這次競賽的動(dòng)物有小兔、熊貓、小

貓、小熊、松鼠你們想扮演小動(dòng)物們進(jìn)展賽車競賽嗎?

說說競賽的狀況后。

（2）、結(jié)合實(shí)際，加深對(duì)前后意義的理解師：剛剛

有同學(xué)沒有參與成賽車，很悲觀，此時(shí)此刻老師就有

一個(gè)活動(dòng)讓同學(xué)們都參與（全體起立），說說你的前

面是誰？前面有幾個(gè)人？后面是誰？后面有幾個(gè)人?

你這一列一共有幾個(gè)人？然后向后轉(zhuǎn)，再說說，你發(fā)

覺了什么？（滲透前后是相對(duì)的、變更的）三、練習(xí)

穩(wěn)固學(xué)問練一練（課本61頁練一練第2、3）1、兒童

樂園笑笑她們看完了森林運(yùn)動(dòng)會(huì)，又來到了“兒童樂

園”。小摯友們請(qǐng)視察，她們此時(shí)此刻正在做什么？說

給同桌的小摯友聽聽，然后再說給大家聽。（結(jié)合園

中情景,滲透思想教化一一她們很遵守公共秩序）問：

笑笑的前面有幾個(gè)人？后面呢？從前面數(shù)笑笑排在

第幾？從后面數(shù)呢？這一排一共

有幾個(gè)人？

2、公園一一動(dòng)物園師：小摯友們看，笑笑她們此時(shí)此

刻又準(zhǔn)備到哪里去？你們?nèi)ミ^動(dòng)物園嗎？此時(shí)此刻

我們和笑笑她們一起去動(dòng)物園，我們已經(jīng)走到了公園,

下一站是什么地方？該怎么走？（相識(shí)路標(biāo)）小摯友

再看看到動(dòng)物園還有幾站？你是怎么知道的？（重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)站牌）那么此時(shí)此刻我們要從動(dòng)物園返

回火車站，要走幾站路？

3、數(shù)學(xué)故事

讓學(xué)生看圖后，自己想象編出故事，先講給同桌聽，

再講給全班

四、全課小結(jié)

師：小摯友在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你知道些什么？其次

課時(shí)上下

教學(xué)內(nèi)容

教科書第62頁、63頁。

教學(xué)目標(biāo)

1、在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上、下的位置與依

次，初步造就學(xué)生的空間觀念。

2、能確定物體上、下的位置與依次，會(huì)用上、下描

述物體的相對(duì)位置。

3、初步造就學(xué)生按必需依次進(jìn)展視察的習(xí)慣。

4、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得踴躍的情感體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)

能確定物體上、下的位置與依次，會(huì)用上、下描述物

體的相對(duì)位置。

教學(xué)難點(diǎn)

初步造就學(xué)生的空間觀念和按必需依次進(jìn)展視察的

習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好。

1、今日是森林里松樹爺爺?shù)纳眨“淄煤托▲B一

大早就來為松樹爺爺慶祝生日。同學(xué)們看，他們倆在

哪？在干什么？你能依據(jù)圖上小鳥和小白兔的位置

把他們貼到黑板上嗎？（生板：小白兔、小鳥圖）

2、小鳥和小白兔一個(gè)在樹上，一個(gè)在樹下，他們站

的位置不一樣，這節(jié)課，老師就和小摯友一起來相識(shí)

位置與依次中的"上下”。板：上下。

二、駕馭新知、合作探究。

引導(dǎo)學(xué)生視察課文主題圖。

（1）小摯友們細(xì)致視察小鳥和小兔的位置，說說小

鳥在哪里？小兔在哪里？

（2）引入松鼠。

①松鼠也是松樹爺爺?shù)暮脫从眩糙s來為松鼠爺爺

慶祝生日，你們看，松鼠在哪里？

②你能依據(jù)圖上松鼠的位置把他貼到黑板上嗎？（生

板：松鼠圖）

③小組合作溝通。

④誰能用“上”"下”說說松鼠的位置？

（3）小結(jié)：小松鼠假如和小鳥比，那他在小鳥的下

面；假如和小兔比又在小兔的上面。所以三個(gè)動(dòng)物進(jìn)

展比擬的時(shí)候，小摯友就要表述完整了。

（4）假如小蝴蝶也落在這棵松樹上，該怎樣描述這

些小動(dòng)物的位置呢？大家小組合作，一起探討。

（5）指導(dǎo)看書、書寫。依據(jù)小摯友判定的各個(gè)動(dòng)物

的相對(duì)位置，把書本主題圖的填空補(bǔ)充完整。①學(xué)生

獨(dú)立完成。

②集體反應(yīng)。

2、親身體驗(yàn)上下的位置關(guān)系。

（1）小摯友們，視察過你的同桌嗎？你能發(fā)覺他身

體各個(gè)局部的位置關(guān)系嗎？，

⑵同桌溝通。

（3）指名說說身體各個(gè)局部的位置關(guān)系。

3、感受上下的相對(duì)性。

（1）按小組長的要求擺放學(xué)習(xí)用品。

（2）分組活動(dòng)。

三、應(yīng)用新知，解決問題。

1、說說書架上物品擺放的位置。

（1）課件出示書架和物品，請(qǐng)同學(xué)們用"上“、"下"

相互說說它們的位置關(guān)系。

（2）學(xué)生獨(dú)立完成練一練。

（3）集體反應(yīng)。

（4）誰說得好，為什么？

2、分房子。

（1）動(dòng)物園里建了一棟新居子，準(zhǔn)備分給小狗、小

兔、小貓和大象，請(qǐng)你給它們分一分，并用“上”、嚇”

說一說它們的位置關(guān)系。

（2）同桌相互溝通。

⑶集體反應(yīng)。

3、第63頁的5題：小紅住在小英樓上，小英住在小

蘭樓上，誰在最上面？誰在最下面？

(1)分組探討，溝通。

(2)集體反應(yīng)。

(3)指名板書圖。第三課時(shí)左右

教學(xué)內(nèi)容：

北師大教材六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第64-65頁

教學(xué)目標(biāo)：

1.創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，造就合作意識(shí)，樹

立自信念。

2.通過探究活動(dòng)，造就學(xué)生的實(shí)際視察實(shí)力，空間想

象實(shí)力、語言表達(dá)實(shí)力、動(dòng)手操作實(shí)力和初步運(yùn)用數(shù)

學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題的實(shí)力。

3.相識(shí)“左右”的位置關(guān)系，理解其相對(duì)性。

教學(xué)重點(diǎn)：

能確定物體左、右的位置與依次，會(huì)用左、右描述物

體的相對(duì)位置。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解左右的相對(duì)性，初步造就學(xué)生的空間觀念和按必

需依次進(jìn)展視察的習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、自身體驗(yàn)，感知左右。

師：小摯友們，今日誰有信念上好這節(jié)課？請(qǐng)舉起你

的小手。

1、感知左手和右手

師：看看你舉起的這只手，是你的-------右手？

再看看你的另一只手，是你的------左手？

師：大家說說，我們時(shí)時(shí)用右手（或左手）做哪些事？

師：左、右手要多熬煉，特殊是左手，多熬煉會(huì)使我

們的小腦袋越變?cè)綑C(jī)智。

師：生活中，我們左右手協(xié)作起來可以做哪些事情呢?

2、體驗(yàn)自身的“左與右”

師：左、右手是一對(duì)好摯友，協(xié)作起來力氣可大了。

小摯友再看一看自己的身體還有像這樣的一對(duì)好摯

友嗎？誰來說一說？3、小游戲聽口令做動(dòng)作

師：下面我們一起來玩機(jī)器人的游戲。老師做遙控器，

同學(xué)們來做機(jī)器人。遙控器發(fā)出指令后，看哪個(gè)機(jī)器

人做得又對(duì)又準(zhǔn)。機(jī)器人準(zhǔn)備好了嗎？起先！（由慢

到快，充溢趣味。）

伸出你的左手，伸出你的右手。

拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。

拍拍你的左腿，拍拍你的右腿。

左手摸左耳，右手摸右耳。

左手抓右耳，右手抓左耳……

4、提示課題

師：小摯友們剛剛已經(jīng)熟悉了自己身體的“左〃和“右”,

其實(shí)生活中的“左”和“右”還有許很多多，今日我們就

來學(xué)習(xí)體驗(yàn)"左"和"右”（板書課題：左右）

師：請(qǐng)小摯友們記住，"左"字下邊是個(gè)“工"字，“右"

字下邊是個(gè)“口”字。

二、實(shí)踐操作，理解左右。

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1、擺一擺

師:做完了游戲，我們?cè)賮砘顒?dòng)一下雙手。同桌合作,

老師下口令，你和同桌遵照老師的口令擺放。

請(qǐng)你在桌上擺一塊橡皮，在橡皮的左邊擺一枝鉛筆,

在橡皮的右邊擺一個(gè)鉛筆盒，在鉛筆盒的左邊，橡皮

的右邊擺一把尺子，在鉛筆盒的右邊擺一把小刀。

師：擺在最左邊的是什么？生：擺在最左邊的是鉛

筆。

師：擺在最右邊的是什么？生：擺在最右邊的是小

刀。

2、數(shù)一數(shù)

師：按左右的依次來數(shù)一數(shù)。

從右數(shù)橡皮是第——個(gè)

從左數(shù)橡皮是第——個(gè)

師：為什么同一塊橡皮，排第幾都不一樣？

師：同樣的東西，按不同的方向去數(shù)，依次也不同。

3、說一說：“小考官”游戲

師：，我問你，尺子的左邊是什么？尺子的右邊是什

么？

師：誰想學(xué)老師的樣子，也來試一試？（小組內(nèi)同學(xué)

相互提問）

4、小組合作擺文具，同桌互問互答。

三、體驗(yàn)“相對(duì)”，加強(qiáng)理解

1＞想一想

師：我跟大家面對(duì)面地站著（老師舉起右手），請(qǐng)問：

老師舉起的是右手嗎？

師：（老師把右手放下）請(qǐng)小摯友把右手舉起來

再判定一下老師舉起的是不是右手。（老師又舉起右

手）學(xué)生探討

老師舉著右手轉(zhuǎn)身與學(xué)生同向，證明結(jié)論。

師：我們面對(duì)面地站著，因?yàn)榉较蛳鄬?duì)，舉的右

手就會(huì)剛好相反。

練習(xí)：老師和學(xué)生一同舉左手體驗(yàn)。

四、聯(lián)系實(shí)際，應(yīng)用穩(wěn)固。

1、說一說：你相鄰的同學(xué)都有誰？

問：相鄰是什么意思？

面對(duì)黑板說說你相鄰的同學(xué)有誰？

背對(duì)黑板說說你相鄰的同學(xué)有誰？

側(cè)轉(zhuǎn)身再說說你相鄰的同學(xué)有誰？

師：每轉(zhuǎn)一次前、后、左、右的人都發(fā)生了變更，但

相鄰的同學(xué)總是這幾個(gè)。

2、議一議：上下樓梯。（課本練一練第5題）

問：他們都是靠右邊走的嗎？（學(xué)生探討，也可以

讓學(xué)生試著走一走，體會(huì)一下）

小結(jié)：方向不同，左右不同，判定時(shí)以走路的人為

標(biāo)準(zhǔn)。平常我們上下樓梯時(shí)，都要像這些小摯友一樣

靠右行，有秩序地走，不會(huì)相撞，保證平安。

3、想一想

師：停車場上的汽車們跟小摯友玩起了捉迷藏的游戲,

汽車們告知大家：從右數(shù)大客車是第5輛，猜一猜一

共有幾輛車？

探討：說說你是怎樣想的？還有不同的相法嗎？

五、全課總結(jié)，拓展延長。

1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你認(rèn)為這節(jié)

課最好玩的是什么？

2、師：你見過別人握手嗎？

師：常常用哪只手握呢？

師：對(duì)了，我們同別人握手時(shí)，一般要用右手，今日

大家合作得特殊好，下面就請(qǐng)你和對(duì)面的同學(xué)握握手,

我們就下課吧。

第四課時(shí)教室

教學(xué)內(nèi)容：

課本第66、67頁

教學(xué)目標(biāo)

1.在具體的生活實(shí)踐和游戲情景中，激發(fā)學(xué)生的

學(xué)習(xí)愛好.

2.使學(xué)生體驗(yàn)位置與依次，能用語言精確的表達(dá)

物體的位置與依次，并運(yùn)用這些數(shù)學(xué)學(xué)問解決生活中

的實(shí)際問