小學五年級數學教案小數加法和減法9篇

小數加法和減法1

教學內容：p.47、48的例1,試一試和練一練，練習八第「3題

教學目標：

1、經歷探索小數加、減法計算方法的過程，體會小數加、減法

與整數加減法在算理上的聯系，初步掌握小數加、減法的計算方法。

2、進一步增強運用已有知識和經驗探索并解決問題的意識，不

斷體驗成功的樂趣。

教學重點、難點：

理解“把小數點對齊”就是“把相同數位對齊”的道理。

體會小數加、減法與整數加、減法在算理上的聯系。

教學準備：在黑板上的板書。

教學過程：

一、學習新知：

1、課前在黑板上板書：

鋼筆8元

筆記本3元4角

講義夾4元7角5分

1/40

水筆2元6角5分

問：我們平時說價錢習慣說成幾元幾角幾分。現在請你把它們改

寫成以元為單位的兩位小數。

指名說一說：8.00元，3.40元，4.75元，2.65元

這些小數哪些能化簡？把它化簡成最簡小數。（8元，3.4元）

2、看黑板上的四樣商品的價錢，請你選擇兩件商品并算出總價。

交流：（可能有的幾種情況）

（1）鋼筆和筆記本一共多少錢？

口答算式和結果，板書：8+3.4=11.4（元）

問：這個“11”哪里來?為什么8加的是3而不是4?

補充豎式說算理（略）強調：8是整數，3是整數部分的，要和

它對齊。

補充一個整數加法的豎式，說說整數加法在列豎式的時候要注意

什么？（相同數位對齊）特點：右邊對齊。

仔細觀察小數加法：右邊不對齊。

追問：那該對齊什么？（小數點）

補充：把8改寫成8.0,體會小數點對齊。

那你做這樣的題時，會不會把小數點和小數部分的0補出來？

2/40

指出：沒必要補，但要注意整數部分和整數部分對齊，小數部分

和小數部分對齊。

繼續算一算：鋼筆和講義夾的總價，鋼筆和水筆的總價。

（2）講義夾和水筆的總價：

指名列式，板書豎式。觀察豎式，體會“小數點對齊，就等于相

同數位對齊”。

算出結果：7.40

指出：豎式上算出的結果是兩位小數，寫在橫式上的時候要化簡

成7.4

（3）筆記本和講義夾的總價：

列豎式計算，再次體會小數點對齊。

小結：今天我們學的小數加法和以前學的整數加法有什么相同？

（都要相同數位對齊，從低位加起，滿10進1。）

要注意那些地方？

（小數點對齊就是相同數位對齊；豎式上正常計算，橫式上要化

簡。）

3、看黑板上的信息，問：筆記本比講義夾便宜多少錢？

指名列式，板書豎式（略）

說說要注意的地方。

3/40

二、鞏固練習：

1、完成練一練第1題。學生完成后交流得數。

注意最后題，豎式上的計算結果是3.00,如果有橫式，只要寫

成3

2、第2題。說說錯在哪里？再訂正。

第1題，小數點沒對齊。第2題，得數的小數點沒點上。第3題,

只寫了小數部分，整數部分要寫0。

3、口算第50頁的第1題。

指名讀得數，注意能化簡的要化簡。

4、完成第50頁的第3題。

看線段圖，說說圖意。看線段圖分別泥出加法、減法算的問題。

再算一算。

三、檢查預習作業。

四、學生作業：第2題

課后小記：

由于沒有掛圖，我就直接把情景圖上的條件寫在黑板上。通過改

寫成兩位小數、化簡小數，讓學生復習前面的知識，這些也是今天學

習的基礎。在學生提問題的時候，兩個班的同學都先提了整數加小數

的計算。基于情景圖，學生都能正確算出結果。與此相時照的預習作

4/40

業中，就出現了5+3.9=4.4,10.6—8=9.8。說明這個問題還是很值

得講解的。

在與整數加法豎式的對比時，有學生指出：整數加法是右邊對齊,

而小數加法是左邊對齊（就8+3.4而言）我又補充了80+3.4做對

比，使學生認識到了關鍵要看小數點是否對齊。

練習八的提問題，我要求先提加法算的問題，再提減法算的問題。

有學生在提減法問題的時候說：小華家到少年宮比小冬家到少年宮遠

多少千米？提出這樣的問題，說明學生考慮問題還不夠周全。

小數加法和減法2

教學目標：

1、能夠主動收集生活中的小數信息，提出有關小數加減法的數

學問題。

2、會主動聯系并提取已有的知識和經驗，掌握小數加減法的計

算法則，并會正確計算小數加減法。

3、學會類比遷移、聯想建構的學習方法，能大膽地表達自己的

見解，與同伴交流思想，對數學學習活動充滿熱情。

4、敢于質疑，勇于暴露學習問題，主動與同伴開展合作學習。

教學重點：體會小數加、減法與整數加、減法在算理上的聯系，

會正確地計算小數加減法。

5/40

教學難點：理解“把小數點對齊”就是“把相同數位對齊”的算

理。

教學預案：

一、情境導入，提出數學問題：

1.出示情境圖，學生觀察，提出問題：

每本筆記本3.4元，每支鋼筆8元，每本講義夾4.75元,每支水

彩筆2.65元。

你看到哪些數學信息？你能提出哪些一步計算的數學問題？

預計學生會提出加減和減法的問題：

(1)買一本筆記本和一支鋼筆一共需要多少元？

(2)買一支鋼筆比一本筆記本貴多少元？

(3)買一本筆記本和一本講義夾一共需要多少元？

(4)買一本講義夾比買一本筆記本多用多少元？

2.你能列式嗎？口答算式。根據學生的回答板書算式：

4.75+2.653.4+4.758+3.48+4.753.4+2.65

4.75+2.654.75-3.48-3.48-4.753.4-2.65

3.揭題:小數加減法(板書課題)

6/40

(設計意圖：教師注重在創造性使用教材時將數學問題生活化，

努力讓學生體會數學與生活和社會的聯系，了解數學價值，增進對數

學的理解和應用數學的信心。數學問題生活化，既是學習和理解數學

知識的需要，也是體會數學價值的需要。生活中學生接觸到的數學問

題不少，為了解決這些數學問題，學生需要對接觸到的數據，信息進

行整理，分析，建立數學模型，再運用所學知識解決問題。本課把一

些枯燥的計算，通過創設與學生息息相關的生活情境，由生活情境引

出數學問題。)

二、解決問題，主動探究建構：

1、嘗試獨立探究：以上這些算式該怎樣計算？請自己選擇兩題

試一試.

教師加強巡視，及時捕捉發現學生自己的算法。

2、交流引導理解。

(1)請把你的計算方法介紹給大家好嗎？

預計學生會有這樣一些算法：

①用元角分的知識解答.

②列豎式計算時，先把小數點對齊，然后按整數加減法的方法進

行計算，最后對著上面的小數點在差里點上小數點。

但列豎式計算時，可能會出現前面分析的種種情況.

(2)重點討論:

7/40

加法的豎式計算要注意什么？在計算小數加法時，為什么要把加

數中的小數點對齊？為什么得數中也要點上小數點？這個小數點應

該點在什么位置？

①為什么要把小數點（或數位）對齊？

②為什么要在被減數的末尾添上“0”？（如在計算8-3.4時）

3.小結時組織討論：

小數加、減法與整數加、減法在計算時有什么相同點?計算小數

加、減法要注意些什么？

三、鞏固應用：

1、剛才沒做的題你能再做一做嗎？

2、完成p48練一練第1-2題.

做完這組題，你想提醒同學們注意哪些問題？

3、在學校舉行的運動會上，有些同學取得了非常好的成績：

跳高：a同學跳了1.23米，只比第一名少了0.02米。

鉛球：b同學得到了冠軍，投了8.4米，比第二名多投了0.56

米。

100米跑：c同學也得了第一名，成績是13.5秒，第二名與第一

名相差0.5秒。

請分別計算跳高第一名、鉛球第二名、100米跑第二名的成績。

8/40

四、課作：完成p49練一練第1-3題.

星期天，開展爭當“小管家”活動，幫助爸爸媽媽到市場買菜或

到超市買東西，并記錄、計算家庭支出情況，下周向老師和同學匯報。

小數加法和減法3

教學目標

1、使學生在解決現實問題的過程中，認識到整數加法的運算定

律對于小數加法同樣適用，能正確運用加法運算定律進行一些小數加

法的簡便運算

2、使學生在探索與交流的活動中，體會解決問題策略的多樣性,

增強優化意識；逐步形成積極的自我評價和自我反思的意識，體驗學

習數學的成就感。

教學內容

1、口算

用卡片出示練習九的第1題，指名口答。

2、出示例3中的四種文具。

如果讓你任意購買其中的兩種文具，你想買哪兩種？你會計算出

所需要的錢數嗎？

1、出示例3

9/40

這四種文具，小華各買了一件，他一共用了多少元？解答這個問

題可以怎樣列式？

根據學生的回答，教師板書：

2、引導學生探索算法

你會計算這道題嗎？先算一算再把你的計算方法在小組內交流。

學生獨立計算，注意選擇學生采用的不同的方法，并指名板演。

3、比較：剛才同學們用不同的方法算出了小華一共用的錢數，

請同學們比較這些算法，你認為哪種算法更簡便些？

進一步追問用簡便算法的學生：你這樣算的依據是什么？

4、小結：整數加法的運算定律，對于小數加法也同樣適用,應

用加法運算定律可以使一些小數加法的運算簡便。這就是我們今天研

究的內容。

我們以前學習過哪些加法的運算定律？

根據學生的回答板書：

加法交換律：

加法結合律：

這里的字母a、b、c可以表示怎樣的數？

指出：因為整數加法運算定律對于小數加法同樣適用，所以這些

字母公式里字母所表示的數的范圍既包括整數，也包括小數。

10/40

1、完成“練一練"”的第1、2兩題

先讓學生獨立完成，再讓學生說說怎樣算簡便

4、完成練習九的第2題

學生練習

比較每組算式的計算過程和結果，你有什么發現？

指出：整數減法的一些規律小數減法里同樣適用，也能使一些計

算簡便。

5、完成練習九的3?5題

先讓學生獨立完成，再交流第4、5題的思考過程，說出每一步

計算結果的實際意義

教后記

在探索與交流的活動中，體會解決問題策略的多樣性，增強優化

意識；逐步形成積極的自我評價和自我反思的意識，體驗學習數學的

成就感。

小數加法和減法4

課題：小數加法和減法

第一課時

教學目標：1、學生通過結合現實情境，經歷探索小數加、減法

11/40

計算方法的過程，理解和掌握小數加法和減法的法則，會計算小數加

法和減法，并能用來解決一些簡單的實際問題。（會進行簡單的小數

加、減運算，經歷與他人交流各自算法的過程。會解決有關小數的簡

單實際問題。）2、學生通過感受生活，讓學生明確數學就在自己身

邊，培養學生學習數學的興趣重點與難點：探求科學、合理的解決

問題的方法。課前準備：掛圖、小黑板

板塊

教師活動

學生活動

教學目標及達成情況

一、教學例1加法中的部分一、教學例1加法中的部分

1、創設情境：超市購物出示幾件物品的標價鋼筆、筆記本、講義夾、

記號筆、書包、鉛筆盒、美工刀、......；2、請提出一些關于加法

的數學問題。老師寫出學生提出的數學問題3、老師根據學生的豎式

選擇典型的用實物投影進行交流4、小結加法的計算法則。觀察例

1的圖提出一些數學問題1、根據問題列出算式，能口算的寫出

得數，并交流自己是怎么口算的。2、學生嘗試開出豎式計算通過

結合現實情境，經歷探索小數加法計算方法的過程，理解和掌握小數

加法的法則，二、教學例1減法部分二、教學例1減法部

分1、請提出一些關于減法的數學問題2、老師根據學生的回答板書

出問題和算式3、選擇典型的豎式進行全班交流。4、小結減法的計

12/40

算法則。3、交流自己的計算豎式，并討論列豎式計算時的注意點

1、根據問題先列出算式。2、嘗試用豎式計算出過程3、交流計算

時的注意點理解和掌握小數減法的法則，會初步掌握小數減法的計

算方法。三、歸納小結三、歸納小結整數加減法與整數加減法的相

同點和比整數加減法更需注意的地方：a都要相同數位

對齊，都要從低位算起；b計算小數加減法需要把小數點對齊后再

算，c、最后在得數里還要點上并對齊小數點。d、得數的小數末尾

部分有零學生觀察自己的計算的豎式進行理解重點體會小數加

法與整數加法在算理上的聯系。四、練習要注

意化簡四、練習1、完成“練一練”的第1題讓學生先說計算方法，

需要注意些什么？2、完成“練一練”的第2題先找出錯在哪里，把

錯誤的地方改正過來你能把正確的結果算出來嗎？3、完成練習八第

一題完成練習八第二題用豎式計算。4、練習八的第3題根據題中

的數量關系，還可以自己補充問題：問學生你還想到了什么？

學生各自在書上填出得數，再口答。每個同學選做兩題，比速度更要

比一比正確率，做得全對的同學予以鼓勵。可以結合線段圖讓學生

說說對前3個問題的理解,在此基礎上讓學生獨立列式計算；進一

步鞏固和掌握小數加、減法的計算方法。能用來解決一些簡單的實

際問題讓學生明確數學就在自己身邊，培養學生學習數學的興趣六、

課堂作業六、課堂作業完成49頁“練一練”的第2題說明：1、

重點突出板塊設計；2、備課時重點突出教學設計（包括教師與學

生活動設計）3、教學反思在“活動目標及達成情況”欄填寫。課

13/40

題：小數加法和減法

第二課時

教學目標：：1、學生經歷探索一位小數減兩位小數、整數減小

數的計算方法，進一步理解小數減法。（會進行簡單的小數加、減運

算）2、學生經歷運用數學知識解決實際問題的過程，感受數學知識

在生活中的廣泛應用。（會解決有關小數的簡單實際問題，在具體運

算和解決簡單實際問題的過程中，體會加與減的相互關系。）3、通

過在參與數學學習活動過程中，養成獨立思考、自覺驗算的習慣，獲

得成功的體驗。重點與難點：重：探索一位小數減兩位小數、整數減

小數的計算方法難：引導探索當被減數小數部分的位數少于減數的

處理方法課前準備：小黑板

板塊

教師活動

學生活動

教學目標及達成情況

一、回憶復習二、回憶復習小數加減法的計算方法是怎樣

的？口答二、自主探究教學例21、出示例2談話：你能獨立

解決“一個筆記本比一枝水彩筆貴多少元,，的問題嗎？追問：被減

數百分位上沒有數了，怎么辦？讓學生說一說被減數的百分位上為什

么可以看作0?2、指導完成p49試一試啟發學生利用例2的計算經

14/40

驗先獨立完成這里的計算，再學習小組內交流。3、小結：今天我

們繼續研究了小數減法。（板書課題）比較一下，今天的小數減法與

上節課的有什么不同？學生獨立列式計算，并在小組內交流。全

班交流，說想法。討論被減數的百分位上為什么可以看作03、完

成p49試一試觀察與例2中的計算有哪些相似的地方。利用例2的計

算經驗先獨立完成這里的計算，再學習小組內交流。口答，靈活

地運用教材提供的情境，一方面尊重學生提出的不同問題，另一方面

運用階梯式發教學方式，循序漸進地掌握小數減法，在過程中，引導

學生嘗試解決問題，培養學生自主解題能力及合作意識。三、鞏

固深化1、完成49頁“練一練”的第1題獨立完成，三人板演集

體交流訂正。三個小組各做一題，比一比哪一小組

的正確率高。2、“小小診所”：練習八的第4題3、解決實際問題:

a練習八的第六題，b練習八的第九題解決前三個問題后，還可以

結合統計圖的特點，引導以激發學生解決問題的興趣。c練習八的

第十題：先找出錯在哪里，把錯誤的地方改正過來，你能把正

確的結果算出來嗎？學生練習，集體訂正讓學生從問題出發去思考

該用什么方法去做。學生進一步提出問題：“這一天中哪段時間病人

體溫上升最快，上升了多少度”，“哪段時間病人體溫下降得最快，下

降了多少度”等問題，可以讓學生獨立解答前兩個問題，并要求說說

每題的思考過程，再讓學生提出一些不同的問題進行解答。通過練

習進一步鞏固及掌握一位小數減兩位小數、整數減小數的計算方法。

能運用所學知識解決實際問題，養成獨立思考、自覺驗算的習慣。

15/40

四、課后延伸五、布置作業四、課后延伸練習八的思考題可以

先根據“5.1減去一個兩位小數得2.76”，算出作為減數的兩個小數

應是2.34。再用5.1加上2.34,然后可得到正確的結果。五、布置

作業練習八的第五題說明：1、重點突出板塊設計；2、備

課時重點突出教學設計（包括教帥與學生活動設計）3、教學反思

在”活動目標及達成情況”欄填寫。課題：小數加法和減法的練習

第三課時

教學目標：：1、學生通過練習，進一步鞏固小數加、減法的計

算方法。（會進行簡單的小數加、減運算）2、學生結合現實情境，

綜合運用小數加、減法的計算方法解決一些實際問題，培養問題意識,

發展解決問題的策略。（會解決有關小數的簡單實際問題。）重點與

難點：鞏固小數加、減法的計算方法，發展解決問題的策略。課前

準備：小黑板

板塊

教師活動

學生活動

教學目標及達成情況

一、回憶復習二、回憶復習小數加減法的計算方法是怎樣的？

口答二、基礎練習1、完成練習八的第7題提問：在這些口算中你

們覺得那兒題比較難？小結：這里出現了兩位小數減一位小數，一位

16/40

小數減整數的口算。口算時有困難的同學可以在一旁列豎式幫助解

決。2、練習八的第8題提問：你們覺得在計算小數加、減法時要注

意什么？獨立完成。校對答案獨立完成，四人板演集體校對，并說

說每一題是怎樣想的，怎樣算的？口答通過練習進

一步鞏固及掌握一位小數減兩位小數、整數減小數的計算方法。3、

解決實際問題：練習八的第九題解決前三個問題后，還可以結合統

計圖的特點，引導以激發學生解決問題的興趣。c練習八的第十題:

讓學生從問題出發去思考該用什么方法去做。學生進一步提出問題：

“這一天中哪段時間病人體溫上升最快，上升了多少度”，“哪段時間

病人體溫下降得最快，下降了多少度”等問題，可以讓學生獨立解答

前兩個問題，并要求說說每題的思考過程，再讓學生提出一些不同的

問題進行解答。能運用所學知識解決實際問題，養成獨立思考、自

覺驗算的習慣。四、課后延伸五、布置作業四、課后延伸練習八的

思考題可以先根據"5.1減去一個兩位小數得2.76”，算出作為減數

的兩個小數應是2.34o再用5.1加上2.34,然后可得到正確的結果。

五、布置作業練習八的第五題說明：1、重點突出板塊設計；2、

備課時重點突出教學設計（包括教師與學生活動設計）3、教學反

思在“活動目標及達成情況”欄填寫。課題：加法運算律的推廣

第四課時

教學目標：1、學生通過在解決現實問題的過程中，認識到整數

加、減法的運算定律對于小數加減法同樣適用，能正確運用加減法運

算定律進行一些小數加減法的簡便運算（探索并了解運算律，能應用

17/40

運算律進行一些簡便運算。）2、學生在探索與交流的活動中，體會

解決問題策略的多樣性，增強優化意識；逐步形成積極的自我評價和

自我反思的意識，體驗學習數學的成就感c3、提高計算的正確率和

靈活性重點與難點：重：正確運用加減法運算定律進行小數加減法

的簡便運算難：靈活運用運算定律解決實際問題課前準備：掛圖、小

黑板

板塊

教師活動

學生活動

教學目標及達成情況

一、引入一、引入1、口算2、出示例3中的四種文具。如

果讓你任意購買其中的兩種文具，你想買哪兩種？你會計算出所需要

的錢數嗎？完成練習九的第1題。計算二、探究

二、探究（一）教學例31、出示例3解答這個問題可以怎樣列式？

根據學生的回答，教師板書：2、引導學生探索算法你會計算這道

題嗎？先算一算再把你的計算方法在小組內交流。注意選擇學生采用

的不同的方法，并指名板演。3、比較：剛才同學們用不同的方法算

出了小華一共用的錢數，請同學們比較這些算法，你認為哪種算法更

簡便些？進一步追問用簡便算法的學生：你這樣算的依據是什么？

讀題：這四種文具，小華各買了一件，他一共用了多少元？列式計算

學生獨立計算，小組內交流。比較這些算法，找哪種算法更簡

18/40

便些，說這樣算的依據在應用所學知識解決問題的過程中，通過對

不同算法的比較，引導學生發現整數加法的運算律對小數加法也同樣

適用，應用加法運算律可以使某些小數加法的計算簡便。

4、小結：整數加法的運算定律，對于小數加法也同樣適用。應用加

法運算定律可以使一些小數加法的運算簡便。我們以前學習過哪些加

法的運算定律？根據學生的回答板書，這里的字母a、b、c可以表

示怎樣的數？指出：因為整數加法運算定律對于小數加法同樣適用，

所以這些字母公式里字母所表示的數的范圍既包括整數，也包括小

數。學生的回答：加法交換律：加法結合律：三、練習

三、練習1、完成“練一練””的第1、2兩道題2、完成練習九的第

2題指出：整數減法的一些規律小數減法里同樣適用，也能使一些計

算簡便。3、完成練習九的3?5題先讓學生獨立完成，再交流第4、

5題的思考過程，說出每一步計算結果的實際意義。先讓學生獨立

完成，再讓學生說說怎樣算簡便學生練習匕較每組算式的計算過程和

結果，你有什么發現？通過對兩組算式的計算和比較，引導學生體

會整數減法性質對小數減法同樣適用。四、總結五、作業

四、總結這節課你有哪些收獲？五、作業練習九第5題說明：1、重

點突出板塊設計；2、備課時重點突出教學設計（包括教師與學生

活動設計）3、教學反思在“活動目標及達成情況”欄填寫。課題:

用計算器計算小數加、減法

第五課時

教學目標；1、學生通過在解次現實問題的過程中，學會用計算

19/40

器計算稍復雜的小數加、減法，體會小數加、減法的兩步混合運算的

運算順序。（能借助計算器進行運算，解決簡單的實際問題，探索簡

單的數學規律）2、學生通過在解決現實問題的過程中，能根據情況

選擇合理的解決問題的策略和方法。3、學生通過對計算器探索簡單

的規律的過程，培養探索意識，激發學生學習數學的興趣。重點與

難點：重：認識計算器面板上的按鍵名稱和功能，學會用計算器進

行整數、小數的四則運算。難：探索一些簡單的規律。課前準備：計

算器

板塊

教師活動

學生活動

教學目標及達成情況

一、談話導入，揭示課題一、談話導入，揭示課題同學們，當

要計算較多或較大數時，可用計算器來代替人工計算，使計算又快又

好。今天這節課我們就來一起學習用“計算器計算”。二、學

習用計算器計算二、學習用計算器計算1、認識

計算器你知道在我們日常生活中還有哪些地方用到了計算器嗎？你

了解計算器嗎？請你向大家介紹你手中的這款計算器的構造。2、用

計算器計算大家已經認識了計算器，你會操作他嗎？現在咱們就用計

算器來算一些題目，請把計算器準備好。3、教學例4要求李蕓一

共用了多少元應怎樣做，你會用計算器算出結果嗎？核對結果。同

20/40

桌之間說說是怎樣用計算器計算的。4、完成“試一試”題目你怎樣

求應找回多少元？可不可以把剛才的計算結果用起來？同桌之間

相互說一說后再全班交流學生了解計算器的最常用的一些鍵，熟悉加

減乘除等運算和運算順序。先把算式列出來。在計算器上按出買

鉛筆的錢數嗎。同桌交流按鍵的方法。試著求出結果。并檢驗“用

計算機計算”不是本課的難點，本課的難點在于如何指導學生在計算

器上按出純小數的簡便方法。因此，通過情境學會用計算器計算稍復

雜的小數加、減法，體會小數加、減法的兩步混合運算的運算順序。

用計算器計算方便了我們的計算，當然也方便我們檢驗了，你會檢驗

嗎？怎樣判斷你的計算是正確的呢？三、鞏固練習

通過計算，我們發現，用計算器計算時只要從左往右依次按鍵就可以

了。現在我們要來比一比誰算的最快，請準備好。1、完成“練一練”

的第1、2題2、完成練習九的第6、7題3、完成練習九的第8題先

示范計算出“小明開學繳費”后的余額，使學生明確計算每次收支后

余額的方法。再讓學生分別算出其余各欄的余額。合計支出數怎樣算，

合計結余數呢？最終余額是多少？與剛才的計算結果一樣嗎？

獨立完成集體交流，校正。學生明確計算每次收支后余額的方法。

分別算出其余各欄的余額。通過練習，讓學生掌握一定正確操作

方法，形成熟練的計算技能，提高操作計算的速度。三、用計

算器探索規律三、用計算器探索規律1、我們已經能用計

算器進行計算了，那么計算器還有沒有其他的作用呢，下面我們就來

一起探索。學生用計算器計算在計算器位數不夠的情況下學生小組討

21/40

論發現計算的規律，再集體交流。2、自主探索：1122?34=111222

4-334=111122224-3334=再出示：1111112222224-333334=111-

122…2+333…34=1002討論規律通過對計算器探索簡單的規

律的過程，培養探索意識以及觀察、思考、推理的能力。四、

布置作業四、布置作業最后我們來一次比賽，分兩組：一組用計算

器，一組用筆算，愿意用計算器的請舉手。完成練習九的第9題說

明：1、重點突出板塊設計；2、備課時直點突出教學設計（包括教

師與學生活動設計）3、教學反思在“活動目標及達成情況”欄填

寫。課題：整理與練習（1）

第六課時

教學目標：1、學生通過整理與練習，進一步理解和掌握小數加

減法的計算方法，進一步溝通小數加減法的計算方法與整數加減法的

聯系，建立合理的認知結構：2、通過練一練，提高計算能力，發展

數學思考，進一步激發學生的學習興趣。重點與難點：重：溝通小

數加減法的計算方法與整數加減法的聯系難：建立合理的認知結構課

前準備：小黑板

板塊

教師活動

學生活動

教學目標及達成情況

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一、回顧與整理一、回顧與整理1、說說本單元我

們共同研究了哪些內容。通過學習有哪些收獲與感受？2、怎樣計

算小數加減法？用豎式計算時，為什么要把小數點對齊？小數加

減法與整數加減法有哪些相同點？與整數加減法相比有哪些注意

的地方？3、整數加減法的運算定律對于小數加減法也同樣適用嗎？

根據老師的提問回答度整理對本單元的學習內容進行回

顧，幫助學生進一步理解小數加、減法的計算方法，溝通小數加、減

法與整數加、減法的聯系，建立合理的認知結構。二、練習與應

用二、練習與應用1、完成練習與應用的第1題：2、

完成練習與應用的第2題：由于題目較多，可讓學生任意選擇其中的

一些，然后集體訂正，學生也要說出列豎式的注意點，并列舉計算中

一些典型的錯誤，讓學生在改錯中更深刻的體會計算的方法。3、完

成練習與應用的第3題：提醒學生認真分析每道題目的數據特征，并

合理地選口算時也要讓學生說一說部分題的注意點和計算方法，特

別是進位加與退位減，以及被減數的數位不夠的情況與結果末尾是0

的情況。讓學生在解決問題的過程中更形象的復習了小數加減法的計

算方法。做第4題結合示意圖理解題意：竹竿的高度分成幾個部

通過□算與筆算，使學生進一步理解和掌握小數加、減法的計算方

法，提高正確計算小數加、減法的能力。

擇相應的運算定律進行簡便計算，把整數的運算定律通過合理的遷

移，最終能熟練地應用在小數加減法，培養學生思維的靈活性。4、

完成練習與應用的第4題：5、完成練習與應用的第5題：先簡要

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介紹鈣在人的生長發育過程中的作用，再讓學生看著統計表說說各

種食品每1000克中的鈣含量，幫助學生理解題意；分別解答相關

的問題，并提出問題。6、完成練習與應用的第6題：教師首先講

解，讓學生弄清當日水位、警戒水位的含義以及水位上升下降的表示

方法；其中“水位變化”欄中的數字是與前一天比較的差值。7、

完成練習與應用的思考題：先介紹自由落體運動的有關知識和基本

規律；引導學生利用列表的策略進行解答。分的和？現在已知幾

個部分？第三部分的高度就是什么的高度？怎樣求池水的深度？用

什么方法？列出算式并解答。集體訂正引導學生綜合運用有關

正負數和小數加減法的知識解決簡單的實際問題，在這里，比前一天

多就是正數，比前一天少則是負數。根據每道題自身的特點合理

選擇算法，既練習了小數加、減法混合運算以及應用有關的運算規律

進行簡便運算，又鍛煉了學生思維的靈活性。三、全課

小結集體訂正。三、全課小結這節課你收獲了什么？增長了哪些

知識？這些知謖就是小數加減法的運用啊,.小數加減法的運用還遠遠

不止這些呢，你還能在我們的身邊找到小數加減法的運用嗎？課后去

找，比一比誰找得最多。說明：1、重點突出板塊設計；2、備課

時重點突出教學設計（包括教師與學生活動設計）3、教學反思在

“活動目標及達成情況”欄填寫。課題：整理與練習（2）

第七課時

教學目標：1、通過對家庭生活中日常支出項目的調查和了解,

能計算有關項目的合計數，使學生能積極美注家庭收入情況，體貼父

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母工作的艱辛，培養學生勤儉節約的精神c2、使學生感受數學和生

活的密切聯系，并產生熱愛生活的積極情感；靈活運用本單元所學知

識的能力重點與難點：支出和收入在計算時采取的方法課前準備：小

黑板

板塊

教師活動

學生活動

教學目標及達成情況

一、探索與實踐一、探索與實踐1、拿出你家上個月的電話繳

費單，看看每個月的電話費包含哪幾個部分。上月余額、本月消費、

本月余額之間有什么樣的關聯，你能寫出他們之間的數量關系式嗎？

本月消費有很多，你怎樣算本月消費的合計數。計算一下是不是存在

這樣的關系呢？上月余額一本月消費二本月余額小組交流一下誰家的

電話費最多，各自的余額又是多少呢？爸爸中途又充了100元話費，

那么又有什么樣的數量關系呢，我們一起來幫他算算。2、把你收集

到的你家近三個月的水電氣消費的數據填在書上，然后自己算一下合

小組交流，分組匯報；討論怎樣算本月消費的合計數、本月余額c計

算并填表自己算合計數，比較誰家的哪項費用最少。通過對家庭生活

中日常支出項目的調查和了解，能計算有關項目的合計數，使學生能

積極關注家庭收入情況，使學生感受數學和生活的密切聯系，3、計

數，看看誰家的哪項費用最少？①家庭支出較低者：②家庭支出中

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等者：③家庭支出較高者：再與你家庭的收入情況結合起來考慮，哪

些同學的家庭儲蓄額最多，支出較多的同學考慮一下能不能減少一些

不必要的開支呢？通過這次的記帳你有什么樣的體會？4、統計一

下自己上周的收入、支出和結余情況你的收入是從哪兒來？你的支出

合理嗎？必要嗎？你結余多少？你準備怎洋處置你結余的錢？5、我

們應當如何合理安排收入與支出？計算并填表

二、延伸與拓展二、延伸與拓展1、回去收集你家一周內生活

費用的支出情況，并用計算器算出合計數。并對家庭支出的各種數據

作出相應的判斷，給父母提出一些合理的建議，初步學會理財。

三、評價與反思三、評價與反思圍繞書上的三個方面的指標回憶

相關的學習過程，舉例說說自己在學習本單元中學得好的地方和學得

不理想的地方，然后在小組內向組長匯報，自己給自己評幾顆星。

學生自主評價，加強同桌間的合作交流。說明：1、重點突出板

塊設計；2、備課時重點突出教學設計（包括教師與學生活動設計）

3、教學反思在“活動目標及達成情況”欄填寫。

小數加法和減法5

【教學內容】《義務教育課程標準實驗教科書》（蘇教版）五年級

上冊第47頁，及第48頁“試一試”。

【教學目標】

1.讓學生經歷小數加減法計算方法的過程，體會小數加減法與整

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數加減法的聯系，初步掌握小數加減法的計算方法，并能解決些簡單

的實際問題。

2.在解決問題的過程中，培養學生與他人的合作意識，感受到數

學與現實生活的聯系，體會成功的喜悅。

【教學重難點】小數加減法計算方法的理解。

【教學過程】

一、復習導入。

口答下面各題

③2.4T.8=

④3.2+1.3=

⑤0.7元-0.2元=()元

@2.1元+2.9元=()元

第⑹小題追問結果用5.0表示還是用5表示。

二、探究新知。

(一)教學例1：

1.出示情境圖(例1課本圖去掉鋼筆、小芳)

小明說：“我買一個講義夾”，小芳說：“我買一個筆記本”

(1)學生提出問題，根據學生提問，課件出示問題。

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(2)學生口頭列算式，教師板書橫式。

(3)比較，揭示課題。

2.小組合作探究。

a、明確探究內容(學生自由選擇一道加法或一道減法算式研究、

小組統一意見)

b、探究新知

(1)出示合作學習要求。

(2)學生獨立嘗試練習。

(3)小組討論。

3.集體交流。

a、請任意一組加法(或減法)組匯報組內研究情況

b、請其它小組同學補充

c、讓學生說說小數加減法怎么計算

d、再請研究減法(或加法)小組匯報

e、完成例1板書，師生交流小數加減法計算方法

4.練習

(1)9.3+6.98(2)13.52-8.3

(二)教學“試一試”:

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改情景圖為“小明、小麗”的對話情境圖

①學生提出問題，然后列出算式

②兩名學生板演集體練習

③集體交流（計算結果末尾是“0”的化簡）

（三）全課小結

讓學生說一說，計算小數加減法與整數加減法有什么相同之處，

在計算小數加減法時要注意什么？

三、鞏固練習。

1.看誰的眼睛亮

2.課堂作業（當堂批改）。

0.63+1.5=17.5-4.5=

3.63+0.81=5.46-0.6=

3.數學游戲。

在口里給豎式填上運算符號，然后再添上小數點，使小數加法或

減法豎式成立

小數加法和減法6

【目標分解】

一、本單元的教學目標是什么？

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本單元的教學目標是：

1.讓學生自主探索小數加減法的計算方法,理解計算的算理并能

正確進行加減及混合運算。

2.使學生理解整數運算定律對于小數同樣適用，并會運用這些定

律進行一些小數的簡便計算,進一步發展學生的數感。

3.使學生體會小時加減運算在生活、學習中的廣泛應用，提高小

數加減計算能力的自覺性。

二、本單元的分課時目標有哪些？

本單元共有6課時,每個課時的教學目標如下：

第一課時

教學要求：

1、使學生理解掌握小數加、減法的方法。

2、培養學生的計算能力。

3、培養學生細心檢查的好習慣。

第二課時

教學要求：

1、鞏固小數加減法的法則,加減法關系并掌握小數加減法應用

題。

2、提高解題能力。

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3、培養良好的學習習慣。

第三課時

教學目的：

(1)使學生能夠掌握小數四則混合運算的運算順序，正確計算小

數加減法法混合運算。

(2)在教學中進一步培養學生的計算能力.

第四課時

教學要求：

1、在學習掌握小數加減法基礎上學習小數加減法的簡算。

2、提高學生的審題能力。

3、培養學生良好的習慣。

第五課時

教學要求：

1.鞏固小數的簡算,并能判斷哪些能用簡便方法計算。

2.培養學生進行簡算的能力。

3.培養學生認真進行簡算的能力。

第六課時

教學目的:

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1.通過復習，使學生熟練掌握計算法則和四則混合運算順序.正

確進行運算.

2.能夠對一些能簡算的題簡算.

3.進一步培養學生計算能力和靈活解題能力.

【內容解讀】

三、本單元教學內容的前后聯系：

己學過的相關內容

整數的加法和減法，小數的意義和性質

本單元的主要內容

小數加減法的計算方法

后繼學習的相關內容

小數乘除法

四、本單元的例1、例2的教學重點是什么？

例1、例2,讓學生自主探索小數加減法豎式寫法,經歷計算的全

過程，同時經過合作交流,共同總結筆算的一般方法,理解數位對齊就

是小數點對齊的道理,知道當計算結果的末位有0時,應根據小數的

基本性質省略0不寫,是結果形式達到最簡。

四、練習十六第1題的編寫意圖是什么？該怎樣把握題目的教學

要求?

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練習十六第1題，是小數口算練習，它綜合了兩方面的知識：100

以內的加減法的口算和相同數位上的數才能相加的算理。學生結果出

錯，主要原因有二:一是粗枝大葉、計算不專心造成的，二是由于100

以內的口算不過關或算理不清楚造成的。這時,應及時幫助學生查找

其中原因及時糾止錯誤。

【教學提醒】

五、怎樣理解小數加減法的教學安排。

小數加減法的計算方法基本相同，計算重點、難點都集中在小數

點的處理問題上，計算結果都要考慮是否要運用小數的基本性質使之

變成最簡。基于以上原因,所以把小數加減法放在同一例題中進行。

這樣能以最快的速度形成小數加減的良好認知結構。

小數加法和減法7

一位小數減兩位小數、整數減小數的小數減法教學內容：第48、

49頁的例2,試一試和練一練，練習八第4?6題。教學目標：1、經

歷探索一位小數減兩位小數、整數減小數的計算方法，進一步理解小

數減法。2、經歷運用數學知識解決實際問題的過程，感受數學知識

在生活中的廣泛應用。3、在參與數學學習活動的過程中，養成獨立

思考、自覺驗算的習慣，獲得成功的體驗。教學重點：探索一位小數

減兩位小數、整數減小數的計算方法。教學難點：引導學生探索當被

減數小數部分的位數少于減數時的處理方法。教學準備：教學光盤教

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學過程：一、復習：口算8+L4,讀，說說正確的計算方法。補充

豎式學生說說（略）指出：小數點對齊后相加。二、學習新知：

1、課件演示書本上四種文具用品單價。問：昨天我們利用這些

信息，學會了小數的加法和簡單的小數減法。說說小數加、減法要注

意什么？（小數點對齊后加減，化簡）舉例較簡單的減法：（1）4.75

-2.65；（2）4.75—3.4分別用豎式算出上面的減法，并比較不同：

第2小題小數部分缺一個數位，可以補0,算5—0=5,也可以想5不

用減，直接移下來。2、繼續看4件商品的單價，提出較難計算的小

數減法問題。選擇其中一個問題，列式并板書：8—4.75豎式（略）。

指豎式問：這題在計算時有什么困難？怎么解決？（引導：被減數小

數部分沒有，要補0,變成8.00后算。8.00—4.75時，可以先不考

慮小數點，當成是整數減法來算……）3、驗算：這題比較難，我們

還可以用小數加法來驗算。補充加法驗算的豎式。規范其書寫格式。

4、與“4.75—3.4”的豎式比較：為什么兩題都出現了小數部分有缺

位情況，一題可以直接算，另一題卻要補。后再算？（指出：被減數

有空位要補0,減數有空位可以不補0。）5、學生練習另幾題較難的

減法計算（做在書上）指名板書。講評。3.4-2.658—2.65三、鞏

固練習：1、完成練一練：（1）第1題，學生獨立計算，交流結果。

（2）第3題，讀出上的新，并依次回答兩個問題。交流解法。問：

你還能提出什么問題并解答嗎？2、完成練習八的部分題目：（1）第

4題，強調做這類題的要求：對的要打“不能空著；錯的打“X”,

然后在旁邊空的地方訂正。再分別找出錯在哪里，再改正。（2）第6

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題。讀題后，學生把算式寫在書上，再交流。四、布置作業：第49

第2題，p.50第5題

小數加法和減法8

第二課時小數加法和減法（二）

教學內容：課本p48~49例2及相應的“試一試”“練一練”，完

成練習八的第4飛題

教學目標

1、使學生在練習的過程中進一步理解