小學五年級下冊語文教案

教案應該突出教學重難點，采用合適的教學方法和手段，幫助學生理解和掌握

重點和難點知識。這里雯供優秀的小學五年級下冊語文教案，方便大家寫小學五年

級下冊語文教案參考。

小學五年級下冊語文教案篇1

教學目標：

1、學會本課的生字、新詞。

2、有感情的朗讀課文，劃出含義深刻的句子。

3、讀懂課文，在草原自然美和人情美的熏陶下感染下，受到熱愛祖國和民族

團結的教育，培養學生愛美的情趣。

4、品味、積累課文中優美的語言。

教學重點：

有感情的朗讀課文，劃出含義深刻的句子。學會本科10個生字，認識4個生

字。

教學難點：

品味、積累課文中優美的語言。

教具準備：

教師準備

課件、課文朗誦磁帶。

學生準備

收集有關草原風光和民俗風情的圖片、文字資料。

教學過程：

一、導入新課

上節課，草原的美麗讓我們流連忘返；這節課，我們將近一步了解生活在草原

上得人們。

二、自主讀書

1、今天的草原，以美麗的自然風光與獨特得民族風情吸引這越來越多的游

客。如果你是一名導游，該怎樣向游客們作介紹呢？

2、請同學們認真讀第2—5自然段，可以列列提綱，或摘記一些詞語。

三、小組交流

小組內一人扮演導游，其他人扮演游客，到陳巴爾虎旗去游覽。導游要主動熱

情的向游客作介紹，回答游客感興趣的問題。

四、集體交流

1、那位同學愿當小導游，帶領大家到陳巴爾虎旗去游覽？老師希望你在介紹

時盡量用上課文中的詞語。還可以結合你在課外收集到的資料。當游客的同學，遇

到自己感興趣的地方一定要請教導游啊。

2、在導游的帶領下去感受草原獨特到的民族風情和草原人民熱情和好客。

五、體會情感

1、在這位小導游的帶領下，我們結識了新朋友，蒙古族老鄉給人留下了怎樣

的印象？（學生自由暢談：熱情好客、淳樸、親切大方等。）

2、蒙漢兩族人民盡管語言不同，但心心相通，大家用握手、微笑表達著親

熱；用音樂、舞蹈傳遞著真情。請同學們找出最能體現蒙漢兩族人民情深意重的段

落讀給大家聽。

3、知道學生有感情的朗讀第2——5自然段。

4、教師小結：老舍先生和我們一樣，留戀草原上的景，草原上的情，草原上

得人，所以他動情的寫下了“是呀！盟漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”（板

書），結合你對全文的理解，試說一下這兩句話得意思。（蒙古族人民和漢族人民

情意深厚，怎么能夠舍得馬上分別呢？雖然已夕陽西下，仍在草地上依依道別。）

5、全班有感情的其讀課文。指導學生抄寫自己喜歡的句子。

六、隨文練筆

盟漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。如果你是位游客，也一定會邀請蒙古族老

鄉去你的家鄉去做客。該怎樣介紹你家鄉的自然風光和風土人情呢？想--想，然后

寫下來。

小學五年級下冊語文教案篇2

教學要求：

1、學會本課生字，正確書寫詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，知道課文介紹的五種新

型玻璃的特點和用途。

3、了解迅速發展的當代科技及其在現代化建設中的作用，激發學生愛科學、

學科學的積極性和為科技事業的發展進步而勤奮學習的自覺性。

教學重難點：

了解五種新型玻璃的特點和用途。

教學過程：

一、回顧導入

1、同學們，回憶一下以前我們學過哪些說明文？

2、還記得我們學習了哪些常用的說明方法嗎？

今天，我們再來學習一篇說明文，第十一課《新型玻璃》（板書課題）。

二、精讀指導

1、輕聲讀課文，邊讀邊想邊畫出：課文主要講了哪幾種新型玻璃？

2、指名學生回答。（相機板書：夾絲網防盜玻璃、夾絲玻璃、吸熱玻璃、變色

玻璃、吃音玻璃）

3、這五種新型玻璃有什么特點和作用？用自己喜歡的方法讀課文，認真想，先

在小組中交流，再小組合作設計一個表格，把它們的特點和作用填在表格中。

4、教師巡視指導。

5、檢查合作學習情況。

（1）哪一個小組先來說夾絲網防盜玻璃有什么特點和作用？

學生回答（相機板書：自動報警防盜）

⑵夾絲玻璃的特點和作用誰來說？

學生回答（相機板書：堅硬、不易碎安全可靠）

理解“安然無恙”“藕斷絲連”。

（3）變色玻璃的特點和作用如何？

學生回答（相機板書：調色調節光線）

作者把變色玻璃稱為“自動窗簾”，運用了什么說明方法?有什么作用？

（4）吸熱玻璃的特點和作用是什么？那個小組愿意說。

學生I口I答（相機板書：吸熱、擋冷空氣冬暖夏涼）

（5）誰來介紹吃音玻璃的特點和作用？

學生回答（相機板書：消除噪音減弱噪音強度）

作者采用什么方法寫的?這樣寫有何好處？

6、齊讀最后一段，想一想，這一段主要寫什么？在文中起什么作用？

學生回答（相機板書：重要作用展望未來）

看板書，發現文章是按什么結構寫的嗎？

三、拓展延伸

1、這篇文章按照先分述后總述的結構，介紹五種新型玻璃的特點和作用，可

見，新型玻璃種類之多，功能之全，應用之廣泛，在現代生活中起著重要作用。不

過，在新型玻璃領域中，人們還將會創造出更多奇跡。同學們，能否做一次小發明

家，也設計一種新型玻璃，創造出一個奇跡來填補玻璃發展的空白？怎么樣?有信心

嗎？（學生答:有）

那就請大家放飛想象的翅膀，發揮創造潛能，大膽設計一種新型玻璃吧！

（學生說自己設計的新型玻璃）

2、總結

同學們的想法真好，既新奇又實用，老師相信你們只要刻苦學習，掌握先進的

科學技術，就一定能夠已自己的奇思妙想變成現實。課下，同學們可以學習作者介

紹新型玻璃的寫作方法，將你準備發明的新型玻璃也寫成一段話加以介紹，插入到

課文中，使它和原文有機整合。

小學五年級下冊語文教案篇3

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三至第五自然段。

2、想象灰棕鳥歸林的壯觀場面，理解植樹造林的意義及林場工人的辛勤勞

動。

教學重點：

引導學生從描寫灰棕鳥歸林時和入林后情景的句子，體會作者表達的思想感

情。

教學過程：

一、揭題導入

今天我們繼續學習25課一一灰棕鳥（生齊讀課題），如果我們是初次見到灰

棕鳥，高興地叫一一看到灰棕鳥遠遠地非來了，和它打個招呼，灰棕鳥棲息了，睡

著了，輕輕地讀一下

二、精讀指導

1、學習第1節

（大屏幕出示灰棕鳥圖）請大家看，這就是灰棕鳥，它好看嗎？

作者徐秀娟是怎么認為的？（打開書自由讀第一自然段）。

作者認為它好看嗎？（板書：不好看）你從哪句話中看出來的？讓我們帶著作

者的情感讀一下這句。（指名讀、齊讀）

2、學習2、3節

可是一個偶然的機會，作者看了一段關于灰棕鳥的電視錄像，就再也忍不住

了，決定親自去看一看。下面我們就跟隨作者一起去欣賞灰棕鳥歸林的場面。（板

書：歸林）

默讀課文3—4節，畫出灰棕鳥歸林的有關語句，并寫上自己的感受。

灰棕鳥是怎樣歸林的？學生交流：

出示：“一開始還是一小群一小群地飛過來，盤旋著，陸續投入刺槐林?！?/p>

“投入”換成“飛人”好嗎？你什么時候投入過哪里？這個詞讓你體會到了什

么？

出示：沒有幾分鐘，“大部隊”便排空而至，老遠就聽到它們的叫聲。它們大

都是整群整群地列隊飛行。有的排成數百米長的長隊，有的圍成一個巨大的橢圓

形，一批一批，浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過?！?/p>

這段話中，你特別關注了哪些詞語？從中感受到什么？

“數百米”有多長呢？！

橢圓形有多大呢？一只灰棕鳥大約有二十座米，大約有多少只灰棕鳥呀！

此時的天空中出現葉么情景？（看圖）一一這就是“排空而至”

能把你的感受用你的朗讀表達出來嗎？

自由練讀、指名讀、齊讀

人有人的語言，鳥有鳥的語言，先回來的鳥在林內不停地鳴叫，它們在傾訴著

什么？我們現在好像變成了一只只灰棕鳥，你會說些什么呢？

請說說你今天的見聞……

說說你今天的收獲……

鳥兒們又會怎樣的呼喚，怎樣的應和呢？老師做先回來的鳥，你們做后回來的

鳥，我呼你們，看你們能不能來和我。

我呼：喂一一你和一一

我呼：好朋友，我在這兒，快來，快來，你和……

我呼：哎，這兒有條大蟲子呢，要來嘗嘗么？

天黑了，快回來睡覺吧！

你認為這僅僅是寫灰棕鳥多嗎？假如你把它當作人來想，我們還能想到灰棕鳥

的心情是怎樣的嗎？

不僅此時它們是快樂的，哪怕是夕陽西下，它們也不愿休息。它們在干什么

呢？

3、學習第5節

請你自由地讀一讀第5節，找出你喜歡的'句子讀給大家聽。

出示：“看，這幾只剛剛落在枝頭上，那幾只又馬上撲棱棱地飛起。它們地羽

毛全變成進紅色的了，多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇！”指名讀。你從這句

中體會到了什么？從哪里體會到的？

為什么是“金紅色”？

作者把灰棕鳥寫得，艮美，回顧開頭，作者認為灰棕鳥并不好看，板書：美

但是作者現在喜歡上了這些小生靈后，它們在作者的眼中竟是那么的美！帶著

喜歡的語氣讀讀這一節，你有喜歡的句子嗎？

出示：“樹林內外，百鳥爭鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似飛瀑落入深澗，如驚

濤拍打岸灘，整個刺槐林和竹林成了一個天然的俱樂部。”

什么叫“俱樂部”？人們在俱樂部里會干些什么？為什么說……俱樂部呢？這

里作者采用了什么修辭手法？（比喻）

為什么喜歡？“似飛瀑”，“如驚濤”寫出了什么？

置身在這個俱樂部里，作者會發出了怎樣的歡呼？作者僅僅是在為灰棕鳥歡呼

嗎？

4、學習第6節

此時，她想大聲告訴全世界的人們：出示最后一節，齊讀。

大屏幕出示：

1、我們選好觀察位置，便在那兒等候灰棕鳥歸來。

2、沒有林場工人的辛勤勞動，沒有這幾年大規模的植樹造林，我到哪兒去觀

賞這鳥兒歸林的壯觀場面呢？

這兩個詞的意思能不能換？為什么？

（“觀察”是細細地看，看它的樣子、形狀、姿態，了解它的生活習性，所以

用“觀察”；“觀賞”，好看的東西才能用“賞”，作者走進刺槐林，靠近灰棕

鳥，那百鳥歸林的恢宏壯觀，那群鳥啾啾的溫馨和美，那夕陽下聯歡的喧鬧熱烈，

一個個場面，怎能不賞呢？）

三、情感升華

是啊，我們要熱愛樹林、熱愛鳥兒，學到這兒，你還覺得灰棕鳥不好看嗎？作

者先寫灰棕鳥不好看，再寫它們歸林時的壯觀景象，在作者的眼中灰棕鳥又這么地

美了，作者情不自禁地為它歡呼，這樣的寫法叫一一欲揚先抑（板書）

此時此刻，我們也和作者徐秀娟一樣，深深地愛上了這群鳥兒，它們的名字

叫一一灰棕鳥（生齊讀課題）。

只有真正愛鳥的人，才能走進鳥的內心。徐秀娟，她心中有愛，眼里有情，才

能寫出像灰棕鳥這樣的生命的贊歌，她在徐秀娟為尋找這只飛散的丹頂鶴，不顧自

然環境的惡劣，在夜色籠罩的茫茫灘涂上尋找失散的丹頂鶴，不慎陷入沼澤地，獻

出了年僅23歲的年輕生命……

看MTV《一個真實的故事》

讓我們永遠記住這個為鳥兒獻出自己生命的女孩一一徐秀娟（板書、齊讀）讓

我們像她一樣做個愛鳥、護鳥的人！

小學五年級下冊語文教案篇4

教學目標

1.知識與能力：認設本課生字，背誦喜歡的詩歌。如果有興趣，嘗試寫一首兒

童詩。

2.情感態度價值觀：感受童年幸?？鞓返纳詈兔篮玫脑竿?。

3.過程與方法：能有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境。

教學重點

想象詩歌描繪的意境，體會詩歌所表達的感情。

教學難點

想象詩歌描繪的意境，體會詩歌所表達的感情。

教學方法

導學法。朗讀法，質疑探究法。

教學準備

1.磁帶；

2.按要求預習課文，自學生字詞；

3.找幾首兒歌讀一讀；

4.了解《水滸傳》里的英雄人物。

教學設計：

一、學習《我想》

（-）導讀引入，激發興趣指名讀導讀部分的前三句。

師導：今天我們要學習兩首兒童詩。剛才同學們讀的這幾句話實際也可以稱得

上是一首贊美童年的詩?，F在請同學們把課文讀一讀，看看它能帶給我們怎樣的感

受。

（二）誦讀詩歌，感悟想象

1.生自由讀詩。想想每個小節作者所表達的愿望。

2.指名分小節讀詩，想一想，每節寫什么？

3.指名說作者在每一個小節里所表達的美好心愿。

4.說一說自己最喜歡哪一個小節，為什么？

5.學生自由品讀詩句。

（1）“我”為什么想把眼睛裝在風箏上？

（2）“我”為什么想把自己種在春天的土地上？

引導學生結合自己的生活經驗，如，平日里看見陽光的感受、腳踩土地的感覺

以及結合天空、白云的樣子和土地上草木蔥翠的情景，談感受。

6.生展示讀，并說說自己在讀的過程中似乎看到了一幅怎樣的畫面。

7.比較讀，看看誰能通過朗讀表現詩歌所表達的意境。

（三）回歸全詩，感受意境

1.師：讓我們把整首詩串起來完整地讀一讀，邊讀邊想，詩人是怎樣表達自己

的美好心愿？這首詩在表達上有哪些值得我借鑒的地方？

2.生談自己的發現。教師引導學生小結：每一小結都以“我想……”作為開

頭，表達自己的夢想，每一小結里都有一個疊音詞如“悠呀，悠一”“長呀，

—”這樣的語句。

3.生再次自由讀文，感受詩歌的韻律、節奏。4.全體齊讀。

二、學習《童年水墨畫》

（一）自讀自悟，理解大意.自讀全詩，要求基本理解詩歌大意，在不理解的

地方作上記號，并在每小節的標題后面加上一個表示動作的詞，概括主要內容。如

“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”等。2.指名讀詩，交流預習所得，概括全詩大

意。3.學生質疑，釋疑。尤其是一些含義比較深刻的語句教師有必要加以解釋。

如：“草地上蹦跳著魚兒和笑聲”，讓學生體會“笑聲”怎么會蹦跳？這說明什

么？

（二）賞讀詩句，學習借鑒

1.畫出文中精彩的語句，反復:誦讀，體會這樣表達的妙處。2.欣賞交流佳句。

如：“陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋”“忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和

笑聲”“像剛下水的鴨群，扇動翅膀拍水戲?！钡日Z句，體會詩句所包含的動感畫

面，感受童年的瑰麗多彩。

三）比較鑒賞，模方習作

1.默讀兩首詩，想一想，兩首詩在表達方式上有什么區別？

2.生探究、發現。

3.交流感悟。

4.師小結：

第一首，每小節的結構基本相同，并且都圍繞“夢想”這一主題，語言比較跳

躍。

第二首主要是通過捕捉鏡頭來記錄童年生活場景，有一種動態的美，還有一定

的故事情節性。

5.想一想自己童年生活是否也曾經有過無數的夢想或者也曾經有過許多有趣的

童年往事，模仿這兩首詩中其中的一首，記錄下你的童年夢想與童年往事。

6.生動筆習作，教師巡視。

7.交流作品，師生互動點評。

（四）總結談話，結束教學：

1.童年的生活是一嗝連綿不斷的水墨畫，里面有許多值得我們記憶、收藏的場

景，我們以往閱讀了許多描寫童年生活的文學作品，今天又學習了兩首兒童詩，再

一次打開了通往兒童世界的大門，請大家課外閱讀其他兒童詩，豐富我們對童年生

活的記憶。

2.課后小結。

二次備課

小學五年級下冊語文教案篇5

教學目標

1.認識4個生字，認識一個多音字“挑”。能夠理解由生字組成的詞語。能

借助成語辭典，理解文中成語的意思，積累好詞佳句。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導“我”的話。

3.聯系課文內容，再結合生活實際，領悟“通往廣場的路不止一條”的深刻

含義，說說自己以后對困難挫折應該如何去面對，樹立積極奮進的生活態度，從中

感悟作者的人生態度。

教學重難點

引導學生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在生活中的含義。

教學方法：自瀆自悟

教學準備

1.讓學生課前了解教堂、羅馬廣場、巴黎相關知識。

2.教師制作課件。

課時安排：1課時

一、激發興趣，導入

同學們，一次釣魚的經歷，給作者留下了永久的記憶，也使同學們受到了很深

的啟發。生活中還有許多感悟，那要靠細心的人去體驗。當我們面對理想目標前進

時，總會遇到一定的困難和挫折，是以怎樣的心態去面對人生呢？今天我們就一同

走入14課，讓我們在學習這篇有哲理的文章中去尋找答案吧！

板書課題。

二、自讀課文，整體感知

學生自學，用自己喜歡的方式讀課文，邊讀便想想課文主要講了什么？

1.這篇課文主要講了什么？

2.學生自認生字，相互交流。從讀音上看：黛、挑、兩個字的音容易發錯。

同學們要看準拼音，多讀幾遍，尤其是“挑”這個多音字，它有不同的讀法，可以

借助字典看看在什么情況下該讀哪種音。

3.同學之間交流對詞語的理解。

星羅棋布：像天上的群星和棋盤上的棋子那樣羅列分布。形容數量眾多，散布

的范圍很廣。

環抱：圍繞，多用于自然景物，如“群山環抱”.

大喜過望：望：希望。所得超過了原來的期望，因而特別高興。

心靈手巧：心思靈敏，手藝精巧。

貨輪：運輸貨物的輪船。

挑撥：搬弄是非，引起糾紛。

布樣：裁好的、準備制做衣服的布料。

絡繹不絕：絡繹，往來不斷，前后相繼。形容過往的人或車輛連接不斷。

三、自主學習，精讀感悟

1.師：通往廣場的路不止一條是一篇極富哲理的文章，哪部分內容給你留下

的印象最深？為什么？

生自由發言。

2.下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來分組自學。

教師出示自學提綱：

1）讀一讀，把你最喜歡的語句讀給小伙伴聽。

2）讀一讀，把你學懂的地方通過畫畫展示出來。

3）讀一讀，把你心中的感受說出來。

學生按自學提綱分組自學，教師指導。

四、品讀，引導理解含義深刻的句子

1.交流自讀疑難

師：讀了課文，你們有什么不理解的地方需要提出來一起研究的嗎？

生匯報，師引導學生評價所提出的問題：

①通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。

交流體會：（這是父親帶女兒登上教堂塔頂后對女兒說的話。前一句，是父親

設法讓女兒看到的事實一條條道路通羅馬；后一句是父親道出了他之所以要把女

兒帶上高高的塔頂，俯瞰全城的真正用意。）

聯系實際生活，想想通往學校的路止不止一條？試討論討論。又有什么收獲？

②我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。

此時作者為什么“大喜”？“幸福的云”指什么？

（這句話寫出了“我”當時異常興奮的心情。做一名時裝設計師是“我”的夢

想，從毛衣入手，設計時裝，走的已經不是一條尋常的路，但“我”決定大膽一

試，沒想到一舉成功。幸福來得那么快，就像一朵從天空飄來的云，難怪“我”大

再過望。）

③那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。

作者為什么而懊惱？用心讀讀作者的心情。

（正當成功像一朵云一樣幸福地向“我”飄來一與一家大商場一下訂購了

40件時裝毛衣時，維黛安太太告訴“我”，兩周內交貨“根本沒有可能！”獨具

匠心開辟的幸福之路，一下被堵住了?！按笙策^望”之后的失望，特別讓人沮

喪。）

④從此，一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里流了出來。

讀讀這句子，說說好在哪里？“河流”一詞蘊含著什么？

（這句話寫出了“我”的毛衣時裝打向市場后所取得的巨大成功。河流，水量

充盈，源源不斷；時裝能像河流那樣，可見品種之多，訂貨量之大。當然，不難看

出，流出的除了源源的毛衣時裝外，還伴隨著的是成功的喜悅和繼續尋求發展的信

心。事實證明：到達目的地的途徑的確不止一條。）

⑤聯系上下文和生活實際，說說“通往廣場的路不止一條！”的含義.

（條條道路通羅馬另一條路也許不那么直接，但幾經周折，還是能夠到達你想

要去的地方；而且還完全有可能找到比原先更快地到達目的地的捷徑。要是因為一

條路不通，你不再去走第二條，那么你就永遠到達不了目的地。人就是在此路不

通，走彼路；彼路不通，再走另一彼路的不斷探索中逐步接近目標，走向成功

的。）

五、拓展實踐

（1）假如時光已經飛速，現在已經是2025年，這個時候同學們已經30歲左

右。有的是事業有成的建樹者，有的也許還深處逆境。當2年后同學聚會上，成功

人士將怎樣對失敗的同學勸慰勉勵呢？

（2）假如你就是那位失敗者，聽了同學的鼓勵，你將會在以后的T作中有什

么新打算呢？

六、拓展總結

同學們說得真好！這節課我們聯系上下文，聯系生活實際理解了“通往廣場的

路不止一條”這句含義深刻的話，給我們的人生上了很好的一課，相信同學們將感

悟終身。成功是一種態度，只要帶著希望出發，成功就會離你越來越近。頑強的意

志可以幫助人克服許多困難，當再一次沖破艱難險阻，經歷了苦難后，通往廣場的

路就會又多了一條。

七、嘗試運用

1.嘗試練筆。

師：學了這一課，相信同學們心中一定有許多話要對自己說，請拿起手中的筆

寫一寫吧？生練筆，師巡視學情。

2.班級交流。演讀課文。

小學五年級下冊語文教案篇6

1.課文簡說。

本文為略讀課文。這是一篇富有哲理，引導人生，讓人終生受益的文章。文章

從“我”回憶小時候，有一次隨父親登上高高的塔頂，看蛛網般通往城市廣場的街

道，父親給我上了生動的一課，”通往廣場的路不止一條”給了我一把開啟心扉的

鑰匙切入；隨后記敘了“我”人生道路上兩次身陷困境、面臨挑戰的時候，就是父

親從小的教誨使“我”得到了“走另一條路試試”的靈感和勇氣，最后走出困境取

得成功的事實，讓人從中感悟到：成功是一種態度，只要帶著希望出發，成功就會

離你越來越近。頑強的意志可以幫助人克服許多困難，當再一次沖破艱難險阻、經

歷了苦難后，通往廣場的路就又多了一條。

課文共有14個自然段，按事情發展的順序以及內容的相對獨立性，可以分為

四個部分：第一部分（1-3自然段）記敘了小時候父親帶“我”上羅馬教堂的塔

頂，所看到的情景和父親對“我”的教導；第二部分（4-11自然段）寫“我”在

父親教誨的影響下，另辟蹊徑，克服了編織一件毛衣所需時間與交貨約定的時間相

差20倍的困難，走出了一條從編織毛衣入手，自己設計、制作和出售時裝的新

路；第三部分（12—13自然段）記敘了又一次另謀出路一舉辦了一個不是成衣

的時裝展，不僅使展會如期開幕，還吸引了眾多的訂貨者；第四部分（14自然

段），首尾呼應，寫父親對“我”從小進行的“通往廣場的路不止一條”的教導，

讓“我”終身受益（如果學生把第四部分合并到第三部分，也可以認同）。

2.詞句解析。

（1）對句子的理解。

①通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。

這是父親帶女兒登上教堂塔頂后對女兒說的話。前一句，是父親設法讓女兒看

到的事實一條條道路通羅馬；后一句是父親道出了他之所以要把女兒帶上高高的

塔頂，俯瞰全城的真正用意。這兩句話看似直白，卻含義深刻。父親接下來講的話

“假如你發現走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試試！”就是對這

兩句話的補充。當一條路走不通的時候，千萬不能灰心，首先要有決定去走另一條

路的信心和勇氣，這不僅是一種積極的生活態度，也是一種辯證的思維方式。另一

條路也許不那么直接，但幾經周折，還是能夠到達你想要去的地方；而且完全有可

能找到比原先更快地到達目的地的捷徑?！拔摇焙髞硭e的兩個例子，完全可以充

分說明這一點。要是一條路不通，你不再去走第二條，那么你就永遠到達不了目的

地。人就是在此路不通走彼路：彼路不通，再走另一條路的不斷探索中逐步接近目

標，走向成功的。

②我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。

這句話寫出了“我”當時異常興奮的心情。做一名時裝設計師是“我”的夢

想，從毛衣入手，設計時裝，走的已經不是一條尋常的路，但“我”決定大膽一

試，沒想到一舉成功。幸福來得那么快，就像一朵從天空飄來的云，難怪“我”大

喜過望。

③那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。

正當成功像一朵云一樣幸福地向“我”飄來一與一家大商場一下訂購了40

件時裝毛衣時，維黛安太太告訴“我”兩周內交貨，“這根本不可能！”獨具匠心

開辟的幸福之路，一下被堵住了?！按笙策^望”之后的失望，特別讓人沮喪。

④從此，一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里流了出來。

這句話寫出了“我”的毛衣時裝打入市場后所取得的成功。河流，水量充盈，

源源不斷；時裝能像河流那樣，可見品種之多，訂貨量之大。當然，不難看出，流

出的除了毛衣時裝外，還有成功的喜悅和繼續尋求發展的信心。事實證明：到達目

的地的途徑的確不止一條。

⑤父親的教導讓我一生受用不盡一通往廣場的路不止一條！

雖然“我”只講了兩個例子，但一生遇到的困難絕對不止這些。父親的教導，

幫助“我”戰勝過許多困難，獲得了很多成功；更重要的是，父親讓“我”從小就

建立了一種積極的人生杰度，不向困難屈服，不把自己堵死在一條路上。這種態

度，這種思維方式，的確讓人“一生受用不盡”。

（2）對詞語的理解。

星羅棋布：像天上的群星和棋盤上的棋子那樣羅列分布。形容數量眾多，散布

的范圍很廣。

環抱：圍繞，多用于自然景物。如，“群山環抱”。

大喜過望：望，希望。所得超過了原來的期望，因而特別高興。

心靈手巧：心思靈敏，手藝精巧。

貨輪：運輸貨物的輪船。

挑撥：搬弄是非，引起糾紛。

布樣：裁好的、準備制做衣服的布料。

絡繹不絕：絡繹，往來不斷，前后相繼。形容過往的人或車輛連接不斷。

小學五年級下冊語文教案篇7

有一次，父親帶著我，爬上教堂高高的塔頂。腳底下，星羅棋布的村莊環抱著

羅馬，如蛛網般交叉的街道，一條條通往城市廣場。

“好好瞧瞧吧，親愛的孩子，”爸爸和藹地說，“通往廣場的路不止一條。生

活也是一樣，假如你發現走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試

試！”

此后，我一直把父親的教導記在心間。

我的夢想是做一名時裝設計師。

有一天，我遇到了一位朋友。她的毛衣顏色很素凈，卻編織得極為巧妙。

“多漂亮的毛衣呀！是自己織的嗎？"我問道。

“不是，”她答道，“是維黛安太太織的，她在美國學的。”

突然，我的眼睛一亮，一個大膽的念頭在腦海閃現：我為什么不從毛衣入手，

自己設計、制作和出售時裝呢？

我畫了一張黑白蝴蝶花紋的毛衣設計圖，請維黛安太太先織了一件。為了觀察

別人的反應，我穿著這件毛衣，參加了一個時裝商人的午宴。結果，一家大商場的

經理當場就向我訂購了四十件，約定兩星期內交貨。我大喜過望，腳下仿佛蹊著一

朵幸福的云。

“兩個星期要四十件？這根本不可能！”當我站在維黛安太太面前時，她說，

“你要知道，織這么一件毛衣，我幾乎要花上整整一個星期時間??！”那朵幸福的

云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。半路上，我猛然停住腳步，心想：這

種毛衣雖然需要特殊技能，但在巴黎，一定還會有別的婦女會織的。我跑回維黛安

太太家，向她講了自己的想法。她覺得有道理。我同維黛安太太想盡辦法，終于找

到了二十位心靈手巧的婦女。兩個星期以后，四十件毛衣從我新開的時裝店裝上開

往國外的貨輪。從此，一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里流了出來。

后來，我計劃舉辦一次大型時裝展，但在離展出只有十三天的時候，縫紉姑娘

們在另一家時裝店的挑撥下跑光了。這回該從哪兒找到一條出路呢？看來，我的時

裝展不得不推遲了一一不然，就只有展出未縫成的衣服了。對呀！我為什么不可以

搞一個不是成衣的時裝展呢？

時裝展如期開幕。這真是一個與眾不同的展覽會一一有的衣服沒有袖子，有的

只有一只袖子，有的還是一片布樣。雖然我們展出的時裝不是成衣，但從中仍然可

以看出這些時裝縫成后的顏色和式樣。這次展覽，激發了顧客的興趣，前來訂貨的

人絡繹不絕。

父親的教導讓我一生受用不盡一一通往廣場的路不止一條！

小學五年級下冊語文教案篇8

【教學目標】

1.認讀6個字。

2.抄寫喜歡的語句。

3.了解“我”的思想感情轉變的原因，感受金色花的美麗、仙人掌的堅強，體

會作者對仙人掌的敬佩和喜愛之情。

【教學重點】

了解“我”的思想感情轉變的原因，感受金色花的美麗、仙人掌的堅強，體會

作者對仙人掌的敬佩和喜愛之情。

【教學難點】

了解“我”的思想感情轉變的原因，感受金色花的美麗、仙人掌的堅強，體會

作者對仙人掌的敬佩和喜愛之情。

【學情分析】

從表面上看，學生對仙人掌這種植物比較熟悉，也有一部分同學看到過仙人掌

開花。但是他們中幾乎少有甚至沒有人對仙人掌的頑強生長、努力開花的過程進行

理性的思考。如今的學生，生活和學習狀態養尊處優，做事缺少持之以恒、堅韌頑

強的意志品質。作者藍兮，從獨到的視角觀察品評仙人掌這一代表性植物，更給了

不能甚至不會正確評價人物的學生一次很好的教育機會。

【教學方法】

課后第一題體現了教學重點。建議給學生充分的默讀時間，在學生自學之后，

安排學生同桌之間或小組之間交流，盡可能地使每個學生都有說話的機會。在全班

交流時，則要求學生用一段話來回答。抄寫詞語和句子當堂落實，達到積累的目

的。

【教學理念】語文課程標準強調：“語文教學應在師生平等對話的過程中進

行”。本篇課文，教師放下權威的架子，和學生建立平等和諧的關系。以課后題目

為自學指導，創設一種民主、平等、和諧、自由的教學環境，學生自主學習探究，

將教學過程變成師生共同探索的過程，尊重學生獨特的見解，鼓勵學生在學習過程

中主動發現問題，提出問題，研究問題，解決問題，探索中獲得新知識。

【教學準備】

1.讀通課文，認讀生字，理解詞語。

2.觀察仙人掌，了解仙人掌相關資料。

3.多媒體課件。

【教學過程】

一、談話引入

1.誰家里養了花？養了哪些花？出示仙人掌圖片，為什么很少有人愿意養它？

說說你對仙人掌的認識。（學生評價仙人掌。）

2.作者藍兮看到人家陽臺上養了許多花，也激起了養花的興致，在這些花草中

其中就有一盆仙人掌。

二、檢查預習

1.打開書，用自己喜歡的方式自由讀課文，注意疑難字詞的讀音。

2.考考你：出示：煞棠渝戟穗榨怎么讀？會寫嗎？誰能組詞？

出示詞語：閑情逸致不無遺憾肅然起敬無所顧忌始終不渝

煞是艷麗歪歪斜斜皺皺巴巴枯涸龜裂刀戟般凜凜叉開（什么樣？）

3.自讀或同桌互讀課文，師巡視，注意第3、5、6、10、14等自然段的個別語

句指導點撥。

4.再讀課文，說一說你讀懂了什么。

三、深入學習

1.給課文分段，說說為什么這樣劃？按仙人掌生長的時間變化分段。

第一部分：（1—4自然段）“我”在陽臺養了一些花，只有仙人掌活了下來。

第二部分：（5—7自然段）許久后的黃昏，仙人掌長大了許多。

第三部分：（8—16自然段）久雨后的夏天，“我”發現仙人掌開出了異常美

麗的金色花。

2.再讀課文，想一想：隨著仙人掌的生長變化，“我”的思想感情發生了怎樣

的變化。

（1）仙人掌成活出示：

不論那一小盆泥土如何枯涸龜裂，它總是蔥綠挺拔，每一根毛刺都伸出渴求的

喙，貪婪地啄食著陽光和空氣。

小學五年級下冊語文教案篇9

設計說明

《語文課程標準》去出：“要努力建設開放而有活力的語文課程”“培養學生

廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好

書，讀整本書。”《田忌賽馬》這篇課文講的是在孫臏的幫助下齊國大將田忌和齊

威王賽馬得勝的故事。學習課文要了解人物的思維過程，理解得勝的原因，懂得要

冷靜仔細地分析局面，乃握時機，找到解決問題的好方法。還要鼓勵學生手和腦動

起來，連線體會比賽策略圖，通過討論體會孫臏的聰明智慧，另外設計朗讀與表

演，貫徹“新基礎教育”理念，“把課堂還給學生，讓課堂煥發出生命活力”。課

上充分調動學生的主動性，課堂上要充分挖掘學生的潛能讓學生自己學，創造表現

的機會讓學生自己說，強化學生的自主意識。

課前準備

教師準備：制作多媒體課件。

學生準備：搜集孫臏的資料。

課時安排：

2課時。

教學過程

第一課時

一、觀看視頻，情境導入

1、播放與孫臏有關的影視劇的片段。

2、激趣：你知道這部影視劇的主人公是誰嗎？你能用一個詞來形容他給你的

印象嗎？

3、《孫臏兵法》是孫臏創作的中國軍事著作，關于孫臏，你還搜集到了哪些

資料？

（1）學生介紹搜集的關于孫臏的資料，同學間互相補充。引導學生學會搜

集、整理資料。

（2）教師補充：孫臏，本名孫伯靈，是中國戰國時期的軍事家，是孫武的后

代。孫臏曾與龐涓為同窗，因受龐涓迫害遭受臏刑，身體殘疾，后在齊國使者的幫

助下投奔齊國，被齊威王任命為軍師，輔佐齊國大將田忌兩次擊敗龐涓，取得了桂

陵之戰和馬陵之戰的勝利，奠定了齊國的霸業。唐德宗時將孫臏等歷史上六十四位

名將供奉于武成王廟內，稱之為“武成王廟六十四將”。宋徽宗時追尊孫臏為武清

伯，位列宋武廟七十二將之一。

4、揭題：這節課我們就一起讀讀彰顯孫臏智慧的經典之作一一《田忌賽

馬》。（板書課題）

5、質疑：讀了課題，你想知道一些什么呢？

預設：

田忌為什么賽馬？

賽馬的經過怎樣？

賽馬的結果如何？

設計意圖：通過觀看影視劇片段引出孫臏這個人物，再在交流和補充的資料

中，讓學生在腦中對孫臏有個初步印象，使學生有了解的興趣和學習的欲望。

二、初讀課文，整體感知

1、指名朗讀，其他同學邊讀邊思考：課文講了一件什么事情？

2、指名回答，教師小結。

孫臏經常觀看田忌和齊威王及貴族們賽馬，他發現了一些規律，就告訴田忌一

個好辦法，田忌按照孫臏的計策和齊威王賽馬，結果贏了齊威王。后來孫臏被田忌

引薦給齊威王，齊威王任命孫臏為軍師。

3、學生自由讀課文，學習生字詞。

（1）學生在書上畫出生字詞，同桌間互讀。

（2）出示詞語，檢查自學生字情況。

摩拳擦掌出謀劃策引薦贏了

①先指名讓學生讀詞，再全班開火車朗讀。

②教師正音，然后學生說說詞語的意思。

4、理清脈絡，劃分段落。

（1）起因：孫臏發現賽馬時出場馬匹的特點。（第1?9自然段）

（2）經過：孫臏為田忌出謀劃策，讓田忌贏了齊威王。（第10?14自然段）

（3）結果：孫臏被田忌引薦給齊威王，當上了軍師。（第15、16自然段）

設計意圖：先讀文，然后指導學生識字學詞；再讀言語鞏固字音，加深對詞語

的理解；最后理清文章脈絡便水到渠成了。

三、觀察指導，練寫生字

1、觀察田字格中的生字，提出書寫難點，集體交流解決方法。

2、課件出示生字，提醒學生書寫時注意間架結構。

3、重點指導“贏、拳、擦、策”。

4、教師利用課件演示生字書寫動漫，組織學生仔細觀察，幫助學生記住筆順

和字形。

5、學生先觀察書寫動漫，再練寫兩個。

6、利用實物投影展示學生的書寫情況，集體評議后再練寫。

設計意圖：學生已經掌握了寫字方法，有重點地指導一是為學生扎扎實實地打

好字詞的基礎，二是發揮學生習字的主動性，使之成為能力。

四、課堂小結，布置作業

1、教師總結學生課堂學習情況。

2、布置作業：孫臏的計策妙在什么地方？道埋是什么？

設計意圖：學貴有疑。指導學生帶著問題與文本對話，在讀書的過程中加強自

己的感悟。為下節課的學習做好鋪墊。

第二課時

一、復習導入，激趣導學

1、出示詞語：胸有成竹摩拳擦掌興致勃勃出謀劃策躍躍欲試

2、指名讀詞語，并說說詞語的意思。

3、質疑：誰“胸有成竹”？給誰“出謀劃策”？大家“躍躍欲試”“興致勃

勃”“摩拳擦掌”做什么？

預設：孫臏胸有成竹，給田忌出謀劃策，比賽雙方摩拳擦掌、躍躍欲試，觀眾

們興致勃勃猜測比賽結果。

4、導入：這節課我們繼續學習《田忌賽馬》，走進這場比賽，感受一場智慧

的較量。

設計意圖：此環節的安排，既夯實了基礎，又能引起學生對課文內容的回憶，

激發了學生的情感，將學生帶入了新的學習情境。

二、學習課文，賞析孫臏

1、出示“于是，他同齊威王及貴族們約好一起賽馬”這句話。

（1）學生朗讀。

（2）田忌在什么情況下同齊威王及貴族們約好一起賽馬？（孫臏給田忌出主

意，保證田忌在賽馬時獲勝。）

2、教師引導質疑：這場關鍵的'比賽，賽前孫臏做了什么？賽中田忌按照孫臏

告訴的辦法參加了比賽，這是什么辦法？比賽結果怎樣？賽后發生了什么？大家小

組討論后回答。

3、小組匯報：

（1）比賽前：田忌進行了細心的觀察，發現了大家參賽馬的規律，找到了贏

得比賽的辦法。

（2）比賽時：田忌按照孫臏的辦法取得了勝利。

（3）比賽后：孫臏被田忌引薦給齊威王，當上了軍師。

4、過渡：請大家結合書后第二題，把齊威王和田忌賽馬的對陣圖標畫出來。

5、出示學生標畫的對陣圖，請大家補充比賽結果，并說說孫臏為什么要讓田

忌這樣安排馬的出場順序。

齊威王田忌結果

第一場上等馬下等馬齊威王贏了

第二場中等馬上等馬田忌贏了

第三場下等馬中等馬田忌嬴了

6、教師引導學生討論田忌這樣安排馬的出場順序的原因。

7、總結：孫臏調換馬的出場順序，先用己方最“弱勢”對陣對方最“強

勢”，相當于“避其鋒芒”，后兩場則以微弱優勢取勝，最后三局兩勝，巧妙獲

勝。

設計意圖：此環節層層深入，讓學生在朗讀、交流、標畫對陣圖、討論中理解

了課文內容，懂得了孫臏所出辦法使賽馬取勝的原因。

三、學習寫法，升華主題

1、教師引導學生思考：孫臏是一個怎樣的人？從文中哪些地方看出來的?

預設：

生1:孫臏看了幾場比賽后發現了參賽馬的特點，就想出辦法，這能看出孫臏

是個愛觀察、善于思考的人。

生2：孫臏把比賽辦法告訴田忌，田忌最后賽馬獲勝，這件事情讓我感受到了

孫臏的智慧。所以說孫臏是個聰明的人。

生3：出忌“微微一笑”“滿意地笑了”這兩處表情，是對孫臏的稱贊，也說

明孫臏的沉穩大氣，用人不疑。

2、小結：的確，田忌在孫臏的指導下贏了比賽。這說明孫臏足智多謀。課文

寫得如此生動，就是因為作者按照起因（賽前）一經過（賽時）一結果（賽后）的

順序，使故事情節層層相扣，而且語言生動準確，運用恰當的四字詞語和生動的人

物神態描寫，使得故事人物栩栩如生。

3、朗讀表演，升華主題。

過渡：孫臏最后被田忌引薦給齊威王，他這樣足智多謀，真是讓人佩服，大家

來分角色讀讀課文，感受一下他的聰慧。

（1）學生分角色朗讀。

（2）采用表演的形式，小組里選派同學扮演田忌、孫臏、齊威王，進行情景

表演。

4、觀看完表演后，你想對孫臏、田忌和齊威王說些什么呢？請大家回家進行

小練筆練寫，題目是《，我想對你說》。

設計意圖：通過寫法探究和朗讀表演，激發學生動筆進行寫作，培養學生發散

思維和創作的能力，讓學生能夠學以致用，并更好感悟文本。

板書設計

田忌賽馬

齊威王田忌結果

第一場上等馬下等馬齊威王嬴了

第二場中等馬上等馬田忌贏了

第三場下等馬中等馬田忌贏了

善于觀察創新思維

教學反思

本節課圍繞教學目標充分調動學生的主動性和潛能，給學生創造表現的機會，

讓學生自己說，強化學生的自主意識。

第二課時導入自然，復習四字詞語把握課文的主要內容，這個環節學生很喜

歡。在了解課文內容后，教師設疑讓學生.分組討論，自主學習這幾個問題：“這場

關鍵的比賽，賽前孫臏做了什么？比舞中田忌按照孫臏告訴的辦法參加了比賽，這

是什么辦法？比賽后怎樣？”大部分同學在討論后知道的課文的寫作順序，而且抓

住了重點。并且能在老師引導下，結合書后第二題，弄明白賽馬的對陣圖，突破難

點，使得學生清晰地懂得了田忌取勝的原因，同時也為孫臏的好辦法稱贊。這樣的

教學可喚起學生探索問題的興趣，調動學生的學習主動性和積極性。課的結尾設計

朗讀表演，激發學生動筆進行寫作，培養學生發散思維和創作的能力，讓學生能夠

學以致用，并更好感悟文本。小練筆的作業，更是對學文的擴展訓練，做到了“語

思融合，文道統一”。

小學五年級下冊語文教案篇10

教學目標：

1、知識目標：理解詩歌中的重點字詞及主要內容。

2、能力目標：品味語言，體會詩歌的思想感情，誦讀并背誦詩歌。

3、情感目標：領會作者的拳拳愛國之心。

重點：

品味語言，體會詩歌的思想感情，誦讀并背誦詩歌。

難點：

領會作者的拳拳愛國之心。

教學過程：

一、導入

這一年，是鴉片戰爭的前一年，曾經強大的清帝國行將沒落；這一年，腐朽沒

落的清政府，對外卑躬屈膝，對內大肆打壓，官吏，百姓民不聊生；這一年，力主

改革時弊的龔自珍憤然辭官南下，將所見所聞、所思所想記錄在了315首日記體組

詩一一《己亥雜詩》中；這一年，是1839年，道光十九年，農歷己亥年。今天,

我們就來學習龔自珍寫于己亥年的雜詩當中的一首。

二、呈現目標

三、解題

《己亥雜詩》共315首，多詠懷和諷喻之作。這一年作者憤然辭官南歸，后又

北上接迎眷屬，往返途中將見聞感受寫成三百一十五首雜詩，統名曰《己亥雜

詩》八己亥指清道光19年（1839）,鴉片戰爭的前一年「本文選自《己亥雜詩》的

第五篇。

四、作者簡介

龔自珍，號定庵，清代人，近代思想家、文學家。由于力主改革弊政，受排

擠，48歲那年憤然辭官南歸。他詩、文、詞各體兼長，并精通經學、文字學和史

地學。文章奧博縱橫，芻成一家。行文獨具風格，于蘊藉中洋溢著激情，于客觀描

述中寄托著深意，詩歌瑰麗奇肆，成就尤大。有《龔定庵全集》。

五、朗讀全詩

1.教師范讀，學生輕吟。

2.全體學生齊讀并背誦。

六、理解詩句

①句：在無邊無際的離愁中，眼看夕陽又西下了。

②句：自己離開京師回南方，馬鞭東指，從此便同朝廷遠隔了。

③④兩句：落紅并不是無情的東西，它懷戀大自然，即使委落塵埃，也要化作

春泥，護有新花生長。

七、理解賞析

此詩前兩句寫景。望著夕陽西下，牽動了作者廣闊無邊的離愁別恨，這離別之

愁，不僅是離別家眷，更是離別朝廷。詩人的馬鞭所指，東即天涯海角，可見辭官

的決心之大。但辭官不等于放棄理想，亦未割斷自己與朝廷的感情牽連。

后兩句抒情。落紅并不是無情的東西，它懷戀大自然，即使委落塵埃，也要化

作春泥，護育新花生長。作者以落紅自比，言外之意是自己雖然辭官，但仍會關心

國家的前途命運。景中寓情，情中有景，情景交融。詩后兩句正是作者一片拳拳忠

君愛民之心的形象體現。

八、小結全文

這首詩寫作者辭官離京，遠去天涯的無邊愁思，表達了詩人政治理想至死不變

的執著態度。作者以“落紅”自喻，含意深刻，耐人尋味。

九、布置作業

1.背誦并默寫這首詩。

2.完成練習冊。

小學五年級下冊語文教案篇11

一、教學要求

1.學會本課生字，能聯系上下文理解重點詞語。

2.能給課文分段，概括段落大意，懂得詳略得當的好處。

3.有感情地朗誦課文，能復述課文。

4.通過語言文字，感受天然動物園的樂趣，培養學生熱愛大自然的思想感情。

二、教學重難點

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

2.理解課文內容，培養學生熱愛大自然的思想感情。

三、教學時間：35X2

第一課時

一、教學目標

1.正確、流利朗讀全文，了解文章內容。

2.認讀生字新詞，會寫，理解生詞的意思。

二、教學過程

（5分鐘）1.談話提題

（1）同學們一定去過動物園，動物園里關著各種各樣的動物供游人觀賞。（板書

課題）

⑵看了課題，你知道了什么？（這是一篇游記）還想知道什么？

（5分鐘）2.自由輕聲讀課文

要求：（1）讀準字音，認清生字字形。

（2）查字典或聯系上下文理解不懂的詞語飛

（5分鐘）3.檢查向讀情況

⑴指名分自然段朗讀課文，止音。

（2）找出含有下列詞語的句子讀一讀，說說這個詞語的意思。

亭亭玉立、挑逗、有持無恐、絡繹不絕

（10分鐘）4.再讀課文，理清脈絡

⑴默讀課文，想一想：課文是按什么順序寫的?可分幾段？

⑵指名說

（5分鐘）5.課堂練習

⑴指名板演下列生字，師生評議（民、薩、啃、邀）

⑵鋼筆描紅，臨寫。

（5分鐘）6.作業，做完評講

用“J”畫出帶點字的正確讀音C

第二課時

一、教學目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

2.理解課文內容，培養學生熱愛大自然的思想感情。

二、教學過程

（5分鐘）1.復習檢查

⑴聽寫生字詞、評議。

(2)指名逐節讀文章，評議。

(15分鐘)2.精讀課文

(1)(出示投影)“米庫米天然動物園之行的樂趣是無窮的，無怪乎每年從世界

各地前去游覽的人絡繹不絕。”

指名讀。

米庫米天然動物園有哪些樂趣呢？下面學習文章第二、三兩段。

(2)①自由朗讀課文第二、三段。

思考：哪幾種動物寫得比較詳細，哪幾種動物只是一筆帶過？

②指名回答：寫的詳細(長頸鹿、基馬猴、河馬、大象、獅子)。一筆帶過的

(犀牛、鬣狗、黃牛)

(3)默讀描寫長頸鹿、基馬猴、河馬、大象、獅子的有關語句。思考：作者是

如何寫這幾種動物的，寫出了它們怎樣的特點？

(4)指導朗讀

①自己練讀你最感興趣的一個自然段。

②指名讀，師生評，介。

③自由練讀。

(5分鐘)3.小結課又，先請學生講。

(1)這篇課文寫了什么？表現了什么？

(2)學了本課你有哪些收獲？

(5分鐘)4.復述課又

(D根據板書的提綱，練習復述。

(2)同桌相互復述、評議。

(3)指名復述，師生評議。

(5分鐘)5.檢測

練習冊1—3

布置作業：小練筆：介紹你的一家人，要注意有詳有略，寫出主要人物的特

小學五年級下冊語文教案篇12

課時安排：1課時

教學目標：

1.對本單元的教學內容進行回顧與整理，并能就自己喜歡的段落入情入境地朗

讀體會作者表達的思想感情。

2.通過誦讀，積累名言警句，初步了解名言警句的意思。

3.激發孩子們課外閱讀的興趣，積極開展課外閱讀。

教學重難點：

重點：

能入情入境地朗讀體會作者表達的思想感情。

難點：

引導學生用自己的話來表達自己對名言和詩句的理解，能用名人名言導行。

教學準備

1.高爾基的《童年》。

2.收集有關少年應該立志、好學、惜時、求索的名人名言等以供交流。

教學設計

一、交流平臺

（一）交流感受

1.同學們，最近幾天，我們學習了幾篇描寫童年的課文，這些課文深深地感染

了我們。小林和小東也被哪些事感染了，并留下了深刻印象。請大家自由閱讀小林

和小東的對話，看看他們交談的內容。你對哪些話有同感呢？

2.學生閱讀。

3.全班交流匯報，說說自己的獨特發現與體會。

4.你讀本單元課文，還有哪些發現，哪些獨特的感受，說出來與大家分享。

5.教師小結：作者寫的都是生活中的真人真事，我們讀課文時，就要入情入

景，讀出作者當時的感受，傳達出作者的真情實感。本單元的每篇課文都值得我們

有感情的再讀一讀，請同學們選擇自己喜歡的段落，練習有感情的朗讀。

（二）交流讀書方法

1.說說我們應該怎樣讀好這樣的課文呢？

2.全班交流。

3.歸納讀書方法。

（有感情地朗讀首先要讀正確、讀通順；深入體驗作者的思想感情；讀的時候

腦海中要呈現出課文描寫的場景；把自己融入故事情境中，或者聯系自己的生活實

際，把自己的真實感受讀出來。）

二、日積月累

1.讀“日積月累”，讀準確，通順。

2.自由誦讀，初步理解句子含義。

3.指名讀，注意朗讀的節奏、韻律。

4.交流句子含義。第一句：君子處世，就應該像天一樣，自我力求進步，永不

止息。第二句：不一定年齡大的人才有理想，一個沒有遠大的志向的人，即便是活

到很大的歲數也是虛度光陰。第三句：不要虛擲光陰，否則到老的時候，后悔也無

濟于事。第四句：時間是過得很快的，一轉眼就告別少年時光了，但要掌握一門學

問卻是很難的，所以請珍惜時間，不要浪費光陰。第五句：追尋真理的道路是很漫

長的，我將不斷地追尋、探索。第六句：不積累半步一步行程，就無法到達千里遠

的地方；不匯集涓細的水流，就無法形成江河大海。

5.指名背誦，要求讀出感情。

6.從這些句子中你受到什么啟示，你會在怎樣的情況下使用這些話語，為什

么？

7.練習背誦“

8.外收集有關勵志、勸學的名言警句。

［教學時，著重指導學生練習多層次朗讀，在熟讀的基礎上練習背誦。對句子

意思的理解，不做過多的要求，對學生提出的疑問，可簡要給予解釋。］

三、課外書屋

1.引入：給學生介紹高爾基和他的自傳體小說一《童年》，有聽說過這本書

嗎？

2.請學生談談對《童年》這本書你都了解了些什么？你還知道什么？

（介紹《童年》的內容簡介以及其他與之相關兩部作品一《在人間》與《我

的大學》。大致了解高爾基其人其事，激發學生的閱讀興趣。）

3.師生根據自己已有的閱讀經驗推薦其他名人、偉人傳記，并介紹其主要內

容，將書目板書于黑板上，供學生閱讀時參考。

4.學生討論如何開展讀書交流活動。

5.教師小結。

內容概括：這篇介紹了關于小學語文五年級下冊回顧-拓展二教學設計二,五

下回顧拓展二，希望對你有幫助！

小學五年級下冊語文教案篇13

學習目標

1、回顧本單元所學內容，交流學習與感悟。

2、積累古詩。

3、通過“趣味語文”的學習，感受到標點符號的魅力。

課時布置

2課時

教學過程

第一課時

一、交流平臺

1、想一想，通過這一組課文的學習，你有什么收獲和體會？

2、自由地進行課堂交流。

3、選擇重點展開討論。

（1）說說對西部的認知和感受。教師可以協助同學理清思路，讓同學有條理

地表達對西部的認知，比方：西部的歷史；西部的自然環境；西部的發展。

（2）說說對課文寫法特點的認知。

①《白楊》這篇文章在寫法上有什么特點？在課文中找出相關的例證。（以白

楊的品格來比喻、暗示西部建設者的品質等。）

②《草原》這篇文章在寫法上有什么特點？在課文中找出相關的例證篇。（景

色的鋪陳，直抒胸膻的抒情等"）

（3）對理解含義深刻的句子的體會。

①找一找在這組課文中有哪些含義深刻的句子，簡要的說說其中的含義。

②說說你是怎樣去理解句子中含著的意思？（聯系上下文，聯系生活經驗，理

解個別字記詞的含義等。）

二、日積月累

1、導入

古人云：熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟。可見積累的重要性。今天，俺們

就來學習一首中唐時期素有詩豪之稱的大詩人劉禹錫寫的《浪淘沙》。

2、同學自由朗讀，假如有不理解的，老師可倫適當補充性講解。

“九曲黃河萬里沙”，寫黃河彎彎曲曲地流經萬里，夾帶著大量泥沙?！袄?/p>

淘”，波浪翻卷；“風簸”，風浪滾動。“浪淘風簸自天涯”，寫黃河驚濤駭浪，

來自天邊?！叭缃裰鄙香y河去”，是詩人一種浪漫的想象，說黃河一直走到銀河那

里去?！巴綘颗？椗摇?，夸張地說可以到達牛郎和織女的家了。前兩句描寫黃

河奔騰萬里的雄渾氣勢；后兩句運用夸張的手法描寫黃河源遠流長，仿佛是從銀河

里流下來的。

此詩寫九曲黃河的雄偉氣勢，并展開奇特的想象，表示作者的向往與追求。

3、指導同學有感情地朗讀、背誦。

4、引導同學課外找一些劉禹錫的詩來讀一讀。

第二課時

趣味語文

1、談話導入。

師：批改作文時，常發現有些同學對標點符號的使用隨心所欲。或一“，”到

底，或通篇不用，想起來了就隨手點一下，說明這些同學對標點符號極不重視。今

天俺們來讀一則關于標點符號的故事，讀完之后，談談你的感想。

2、同學讀文中故事。

3、交流讀后感受。

4、教師提供故事：

有一個富翁生性吝嗇，聘請教書先生時，講明膳食供給很微薄。當時，這位教

書先生一口應允了。但借口恐怕口說無憑，寫了一張沒有加標點符號的合約：“無

雞鴨亦可無魚肉亦可青菜一碟足矣?！备晃谈鶕陨碇饔^愿望。理解為“無雞鴨亦

可，無魚肉亦可，青菜一碟足矣?！毙廊缓炞帧Ｄ侵缘谝活D飯時，教書先生就大

喊大叫：“怎么盡是素菜，沒有葷菜？俺們不是約定了‘無雞鴨也可，無魚，肉亦

可；青菜一碟，足矣’的么？”弄得這個富翁哭笑不得，只好照合約上的辦。

5、動手練習加標點，使之成為不同意思。

①下雨天留客天留悔不留

②過路人等不得在此小便

③某家有少女人材十分丑陋全無一雙好腳

④今年好倒霉少不得打官司

6、小結。

標點一定要恰當，它就像一個人的五冠，不能因為它不是字就顯得無足輕重，

標點錯了，意義也就變了。

小學五年級下冊語文教案篇14

教學建議：

(-)本文行文特色十分鮮明：一是采用了移步換景法；二是運用了許多生動

形象的比喻，使文章的語言生動形象，如詩如畫。因此在教學中要注重對語言文字

的積累和情感體驗。

(二)作者游覽美景之后寫下了這篇文章，我們稱之為“游記”，游記需要記

錄些什么內容請同學們速讀課文，找一找，學生自學，小組交流。讓學生知道寫游

記要詳略得當

（三）請同學們自讀課文，想一想，試著用精煉的詞語概括。

（四）“黃果樹瀑布之所以雄奇壯觀，其實就是一條普通的小河在其前進道路

上的偉大獻身”的意思。

（五）建議教學一課時

《黃果樹瀑布》教學設計

（一）教學目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.通過具體的語言感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機和對人的

性情的陶冶。

3.聯系課文內容體會“黃果樹瀑布之所以雄奇壯觀，其實就是一條普通的小

河在其前進道路上的偉大獻身”的意思。

4.揣摩課文的表達特點，學習寫游記的方法。

（二）教學重點

1.讓學生通過多種形式的朗讀感受黃果樹瀑布的壯美。

2.結合有關語句，說說獨特的感悟。

3.從讀文中揣摩寫作技巧。

（三）教學難點

引導學生潛心讀書，領悟寫作方法，并且學以致用，切實提高學生的習作水

平。

（四）教學準備

學生課前預習文本，自學生字詞。

（五）教學時間

一課時

（六）教學過程

一、激趣導入，交流資料。

1.孩子們