小學五年級數學工作計劃

小學五年級數學工作計劃篇1

一、基本情況

五年級三班和四班現有學生人。大部分學生對數學學習的積極

性比較高，能從已有的知識和經驗出發獲取知識，抽象思維能力也

有了一定的發展，基礎知識掌握比較牢固，有一定的學習數學的能

力。在課堂上大部分學生能積極主動地參與學習過程，具有一定的

觀察、分析、自學、表達、操作、與人合作等一般能力，在小組合

作中，同學之間會交流合作，但自主探討能力不高。也有一部分的

學生基礎知識差，上課不認真聽講，不能獨立完成學習任務，需要

老師督促并輔導。還有一部分比較認真但解決問題的能力較差，只

能掌握一些基礎知識，稍稍拐個彎就不知所措。本學期重點還是抓

好學習上有困難的學生教學，在教學中，面向全體學生，創設愉快

情境教學，激發他們的學習動機，進入學習的動態。全面提高教學

質量，讓每一位學生都在數學學習上得到限度的發展。

二、教材分析在數與代數方面

這一冊教材安排了因數與倍數、分數的意義和性質，分數的加

法和減法。因數與倍數，在前面學習整數及其四則運算的基礎上教

學初等數論的一些基礎知識，包括因數和倍數的意義，2、5、3的

倍數的特征，質數向合數。教材在三年級上冊分數的初步認識的基

礎上教學分數的意義和性質以及分數的加法、減法，結合約分教學

公因數，結合通分教學最小公倍數。

在空間與圖形方面，這一冊教材安排了觀察物體、圖形的變換、

長方體和正方體三個單元。在已有知識和經驗的基礎上，通過豐富

的現實的數學活動，讓學生獲得探究學習的經歷，認識圖形的軸對

稱和旋轉變換；探索并體會長方體和正方體的特征、圖形之間的關

系，及圖形之間的轉化，掌握長方體、正方體的體積及表面積公式,

探索某些實物體積的測量方法，促進學生空間觀念的進一步發展。

在統計方面，本冊教材讓學生學習有關單式和復式折線統計圖

的知識。在用數學解決問題方面，教材一方面結合分數的加法和減

法、長方體和正方體兩個單元，教學用所學的'知識解決生活中的簡

單問題；另一方面，安排了“數學廣角”，引導學生通過觀察、猜

測、實驗、推理等活動向學生滲透優化的數學思想方法，體會解決

問題策略的多樣性及運用優化的方法解決問題的有效性，感受數學

的魅力。

本冊教材根據學生所學習的數學知識和生活經驗，安排了兩個

數學綜合應用活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現實背景

的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際應

用，感受用數學的愉悅，培養學生的數學意識和實踐能力。

三、教學目標

1、理解分數的意義和基本性質，會比較分數的大小，會把假分

數化成帶分數或整數，會進行整數、小數的互化，能夠比較熟練地

進行約分和通分。

2、掌握因數和倍數、質數和合數、奇數和偶數等概念，以及2、

3、5的倍數的特征；會求100以內的兩個數的公因數和最小公倍數。

3、理解分數加、減法的意義，掌握分數加、減法的計算方恰，

比較熟練地計算簡單的分數加、減法，會解決有關分數加、減法的

簡單實際問題。

4、知道體積和容積的意義及度量單位，會進行單位之間的換算,

感受有關體積和容積單位的實際意義。

5、結合具體情境，探索并掌握長方體和正方體的體積和表面積

的計算方法，探索某些實物體積的測量方法。

6、能在方格紙上畫出一個圖形的軸術稱圖形，以及將簡單圖形

旋轉90°；欣賞生活中的圖案，靈活運用平移、對稱和旋轉在方格

紙上設計圖案。

7、通過豐富的實例，理解眾數的意義，會求一組數據的眾數，

并解釋結果的實際意義；根據具體的問題，能選擇適當的統計量表

示數據的不同特征C

8、認識復式折線統計圖，能根據需要選擇合適的統計圖表示數

據。

9、經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程,

體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問

題的能力。

四、教學重點

因數與倍數，長方體和正方體，分數的意義和性質，分數的加

法和減法，統計。

五、教學措施

1、充分利用遠程教育資源和網絡等現代化教育資源，提高課堂

教學的直觀性、形象性，為提高教學質量打下基礎。

2、積極學習新課程改革的理論和經驗，進一步培養學生自主、

合作、探究的學習能力，使他們學的輕松快樂，使學生由學會向會

學轉變，由要我學向我要學的轉變，提高學生學習自主性和學習的

效率。

3、教師要從自身做起，嚴格要求自己，認真備好課、上好課，

批改好作業及導學案，以積極認真的態度來影響學生，提高學生對

數學這門學科的興趣，使學生愿學、樂學。

4、加大培優輔差的力度，以激勵表揚的方法讓學生在學習中展

開競爭，使不同的學生得到不同的發展，對后進生給予更多的關心,

做到課堂上多提問，課下多關心，作業做到面批面改。使他們進一

步樹立起學習的信心，從而促進全班教學質量的提高。小學五

年級數學工作計劃篇2

本學期，我擔任六年級數學教學。為了順利完成本學年的教學

任務，提高本學期的教育教學質量，根據我班學生的實際情況，圍

繞學校的工作目標，除了認真備課、上課、批改作業、定期評價學

生成績、高質量完成每節課外，還應采取課內外培訓措施，制定培

訓計劃，以高度的責任感投入到緊張的教學和培訓中。

通過上學期的學習成績，確定名單，進一步確定班級學生的情

況，班級后進生和優秀學生名單，其中學習后進生有：劉新義、黃

典、高家寧等。思想紀律后進生有：王騰飛、彭嘉瑞等。優秀學生

有：曹鼎偉、王玉溪、朱明宇等。

針對這些情況，我制定了相應的培優補差計劃：

一、指導思想

把老師的特殊愛奉獻給特殊的學生。幫助學生，帶他們一起上

路。高視差生，愛三分，用最大的耐心和毅力彌補成績。

二、分析優差生情況

從學生的整體水平來看，優生學生并不多，如曹鼎偉、王玉溪、

朱明宇等。他們的特點是：學習興趣高，善于思考課堂上的問題，

并積極發言。除了學習教科書知識外，這些學生還應該專注于培訓I、

個人指導、在課堂上提問，找到一些困難的‘問題來幫助他們理解，

提出新的要求，鼓勵他們閱讀一些課外書籍，探索他們的想法，發

展他們的能力，使優生學更好。

對于學生困難的學生，如：李雪、李跟喬、雷恒星、劉、段旭

晨、彭嘉瑞、李嘉偉等等學生的特點是：基礎差、課堂分心、聽力

不認真、學習目的不明確、學習熱情不高，往往不能按時完成作業,

甚至書本知識也根據每個學生的特點，根據當地情況，

他們個別輔導，做好他們的思想工作，樹立起學習的信心，鼓

勵他們好好學習，使后進趕先進，達到共司提高的目的。

三、“培優補差”工作措施

1、課上潛能生板演，中等生訂正，優等生解決難題。

2、安排座位時堅持“好潛同桌”結為學習對子。即“兵教兵”。

3、不歧視學習有困難的學生，不縱容優秀的學生，一視同仁。

平時對學習有困難的學生耐心細致地幫助，上課時多留意，多體貼,

下課督促他們及時完成相關作業。必要時適當地降低作業要求。

4、對于學生的作業完成情況及時地檢查，并做出評價。不定期

地進行所學知識的小檢測，對學生知識的掌握情況進行反時的反饋,

隨時調整教學方案C

5、優化備課，向課堂40分鐘要質量，盡可能“耗費最少的必

要時間和必要精力”。做好培優補潛工作。備好學生、備好教材、

備好練習，保證培優補差的效果。精編習題，習題設計注意：有梯

度，緊扣重點、難點、疑點，面向大多數學生，符合學生的認知規

律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發學生思維；習題講評要增加

信息程度，圍繞重點，引導學生高度注意，有利于學生學會解答；

解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路,

培養學生思維的靈活性，培養學生思維的廣闊性和變通性；解題訓

練要講精度，精選構思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對

性的題，練不在數量而在質量，訓練要有多樣化。

6、轉變教師的教學方法，在教學中，將“重視結果”的教學盡

量轉變為“重視過程”的教學，注重再現知識產生、形成的過程，

引導學生去探究、去發現。

7、在課堂上開展小組合作學習，讓學生暢所欲言，互相交流，

減少學生的心理壓力，充分發揮學生的主體性，培養學生的創新意

識和實踐能力。

8、加強對家庭教育的指導，引導家長遵循教育規律和學生身心

發展規律、科學育人；引導學生正確對待成功與失敗，勇敢戰勝學

習和生活中的困難，做學習和生活的強者；鼓勵孩子在爸爸媽媽的

支持和鼓勵下，另行自我發展，找到自己的長處。

9、在日常工作中，教師要對后進生的學習態度、學習方法、學

習紀律等方面提出科學而嚴格的要求。

四、在培優補差中注意幾點

1、培優重在拔尖，輔差重在提高。

2、課堂上有意識給他們制造機會，讓優生吃得飽，讓差生吃

得好。

3、課外輔導，利用晚修，自己課的時間，組織學生加以輔導

訓練。

4、發揮優生的優勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生

懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。

5、對于差生主要加強他們的思想教育，引導他們多學習，多

重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的分析、解決問題的能力，尤

其是學習態度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。

6、優生要鼓勵他們多做創新的事情，在知識的運用上多下功

夫，加強難題訓練c小學五年級數學工作計劃篇3

一、學生情況分析：

本班共有學生60人，通過上學期的教學發現，學生自主探討能

力不高，學生原有數學基礎不牢固，優秀生很多，學困生也不少。

這些學生口算和筆算能力差，經常抄錯題，寫錯數，平時作業不動

腦思考，有的甚至不完成，數量關系不清，應用題解題能力差。因

此，平時教學時要特別關注這些學生的培養與輔導。在教學中，面

向全體學生，創設愉快情境教學，激發他們的學習動機，進入最佳

學習的動態。

二、全冊教材分析

本冊教材共編排了，9個單元的內容：觀察物體、因數與倍數、

長方體和正方體、分數的意義和性質、分數的加法和減法、圖形的

運動三、折線統計圖、數學廣角。

1、在數與代數方面，這一冊教材安排了因數與倍數、分數的意

義和性質，分數的加法和減法。因數與倍數，在前面學習整數及其

四則運算的基礎上教學初等數論的一些基礎知識，包括因數和倍數

的意義，2、5、3的倍數的特征，質數和合數。教材在三年級上冊

分數的初步認識的基礎上教學分數的意義和性質以及分數的加法、

減法，結合約分教學最大公因數，結合通分教學最小公倍數。

2、在空間與圖形方面，這一冊教材安排了圖形的運動、長方體

和正方體兩個單元c在已有知識和經驗的基礎上，通過豐富的現實

的數學活動，讓學生獲得探究學習的經歷，認識圖形的平移和旋轉

變換；探索并體會長方體和正方體的特征、圖形之間的關系，及圖

形之間的轉化，掌握長方體、正方體的體積及表面積公式，探索某

些實物體積的測量方法，促進學生空間觀念的進一步發展。

3、在統計方面，本冊教材讓學生學習有關單式和復式折線統計

圖的知識。

4、在用數學解決問題方面，教材一方面結合分數的加法和減法、

長方體和正方體兩個單元，教學用所學的知識解決生活中的簡單問

題；另一方面，安排了“數學廣角”的教學內容，引導學生通過觀

察、猜測、實驗、推理等活動向學生滲透優化的數學思想方法，感

受數學的魅力。

5、本冊教材根據學生所學習的數學知識和生活經驗，安排了兩

個數學綜合應用活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現實背

景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際

應用，感受用數學的愉悅，培養學生的數學意識和實踐能力。

三、教學目標及要求：

1、基礎知識和技能：

（1）理解分數的意義和基本性質，會比較分數的大小，會把假

分數化成帶分數或整

數，會進行整數、小數的互化，能夠比較訓練地進行約分和通

分。

（2）掌握因數和倍數、質數和合數、奇數和偶數等概念，以及

2、3、5的倍數的特征；會求100以內的兩個數的最大公因數和最

小公倍數。

（3）理解分數加、減法的意義，掌握分數加、減法的’計算方

法，比較熟練地計算簡單的分數加、減法，會解決有關分數加、減

法的簡單實際問題C

（4）知道體積和容積的意義以及度量單位，會進行單位之間的

換算，感受有關體積和容積單位的實際意義。

（5）結合具體情境，探索并掌握長方體和正方體的體積和表面

積的計算方法，探索某些實物體積的測量方法。

（6）能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形，以及將簡單圖

形旋轉90度；欣賞生活中的圖案，靈活運用平移、對稱和旋轉在方

格紙上設計圖案。

（7）認識單、復式折線統計圖，能根據需要選擇合適的統計圖

表示數據。

2、解決問題和方法

（1）經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程,

體會數學在日常生活中的作用，初步形成統合運用數學知識解決問

題的能力。

（2）體會解決問題策略的多樣性以及運用優化的數學思想方法

解決問題的有效性，感受數學的魅力。形成發現生活中的數學的意

識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

3、情感態度和價值觀

（1）積極主動參與獲取知識的全過程，讓他們認識到數學的價

值，生活中離不開數學，使他們喜歡數學，樂學數學。

（2）形成對數學的濃厚興趣，樹立學生自尊心和自信心，提高

學生的相互合作能力和人際交往能力。

（3）引導反思促進情感態度的發展。教學時注意引導學生反思

當堂、當天的學習活動，適時教育學生要積極參與學習活動、學習

上要實事求是，并以肯定的方式強化學生良好的學習態度。

（4）創造讓學生運用所學知識解決實際問題的機會，學以致用,

體會數學就在身邊，借以激發和保護學生對數學的好奇心和求知欲。

（5）養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

四、教學重點而難點：

教學重點：因數與倍數，長方體和正方體，分數的意義和性質,

分數的加法和減法，統計。

教學難點：因數與倍數，長方體和正方體，分數的意義，旋轉。

五、課時安排：

（一）觀察物體（三）2課時

（二）因數與倍數（6課時）

1、因數和倍數2課時2、2、5、3的倍數的特征3課時3、

質數和合數1課時

（三）長方體而正方體（12課時）

1、長方體和正方體的認識2課時2、長方體和正方體的表面

積2課時3、長方體和正方體的體積7課時整理和復習1課時

探索圖形1課時

（四）分數的意義和性質（20課時）

1、分數的意義4課時2、真分數和假分數3課時3、分數的

基本性質2課時4、約分4課時5、通分4課時6、分數與小數

的互化2課時整理和復習1課時

（五）圖形的運動

1、旋轉2課時2、平移與旋轉1課時

（六）分數的加法和減法（7課時）

1、同分母分數加、減法2課時2、異分母分數加、減法3課

時3、分數加減混合運算打電話1課時

（七）折線統計圖（3課時）

（八）數學廣角2課時

（九）總復習4課時小學五年級數學工作計劃篇4

一、教材簡析：

這一冊教材包括下面一些內容：小數乘法，小數除法，簡易方

程，位置，多邊形的面積，可能性，數學廣角與實踐主題活動等。

二、教材重難點：小數乘法和除法，簡易方程，多邊形的面積

是本冊教材的重點教學內容。

三、教學內容：

（一）數與代數方面

本冊教材安排了小數乘法，小數除法和簡易方程。小數乘法和

除法是在學生掌握了整數的四則運算、小數的意義和性質以及小數

加減法的基礎上進行教學，繼續培養學生小數的四則運算能力。簡

易方程主要安排了用字母表示數、等式的性質、解簡易方程、用方

程表示等量關系進而解決簡單的實際問題等內容，進一步發展學生

的抽象思維能力，提高解決問題的能力。

（二）在圖形與幾何方面

本冊安排了位置和多邊形的面積兩部分內容。其中位置是在三

年級學習的基礎上進一步學習用數對確定物體的位置。多邊形的面

積主要教學平行四邊形，三角形、梯形的面積計算。這部分內容是

在學習掌握了這些圖形的特征及長方形，正方形面積計算的基礎上

學習的。通過教學，使學生掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積

公式，同時滲透平移、旋轉、轉化的數學思想方法，促進學生空間

觀念的進一步發展C

（三）在統計知識方面

主要教學初步的概率知識。使學生在具體的情景中體驗事件發

生的確定性和不確定性，感受隨機現象結果發生的可能性是有大小

的；使學生感受到數學與生活的聯系，培養用數學的眼光觀察事物的

意識。

（四）在用數學解決問題方面，教材一方面結合小數乘法和除法

兩個單元，教學用所學的乘除法計算知識解決生活中的簡單問題;另

一方面，在“數學廣角”中，通過實現生活中一些常見的實際問題,

滲透有關植樹問題的一些思想方法，然后在應用植樹問題的思想方

法來解決生活中的一些簡單的實際問題，培養學生探究并解決實際

問題的能力。

（五）本冊教材還安排了一個數學綜合與實踐主題活動“擲一

擲“，使學生通過探究事件發生的可能性大小，發現擲一擲背后的

數學本質，培養探究真理的數學精神。

四、教學目標

本冊教材的教學目標是，使學生：

1、能正確進行小數乘法和小數除法的.筆算。

2、能在具體情況中用字母表示數，表示常見的數量關系，了解

等式的性質，能用等式的性質解簡單的方程。能用方程表示簡單情

景中的等量關系并解決問題。

3、在具體情景中，能在方格紙上用數對表示位置。

4、探索并掌握平行四邊形、三角形和梯形面積的計算公式，能

用公式解決簡單的實際問題。

5、在具體情景中，通過實例感受簡單的隨機現象，初步體驗到

有些事情的發生是確定的，有些事不確定的，能夠列出簡單的隨機

現象中所有可能發生的結果；通過實驗，游戲等活動，感受隨機現象

結果發生的可能性是有大小的，能對一些簡單的隨機現象發生的可

能性大小做出定性描述，并交流。

6、初步體會植樹問題的模型思想，初步培養探索解決問題有效

方法的能力。

7、體會學習數學的樂趣，提高學習的興趣，建立學好數學的信

心。

8、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

五、班級情況分析：

1、基本情況：本班共計人，其中男生人，女生人。

2、“四基”掌握情況：大部分學生，能從已有的知識和經驗出

發。獲取知識，抽象思維水平有了一定的發展、基礎知識掌握牢固,

具備了一定的學習數學的能力。

3、學生學習習慣：絕大多數學生養成了良好的思想品德和學習

習慣。在課堂上能積極主動地參與學習過程，實行分工合作，各盡其

責。能充分動口、動手、動腦，主動收集、交流、加工和處理學習信

息。勇于發表自己的意見，聽取和尊重別人的意見，獨立思考，掌

握學法，大膽實踐，并能自評、自檢和自改。

4、學困生情況：個別學生基礎知識差。對數學不感興趣，學習

被動，上課不認真聽講，作業不能按時完成，學習有困難，特別對

應用題數量關系的分析存在問題。還有個別學生比較聰明，但學習

不勤奮，成績不高C

六、教學改革措施：

1、轉變教學方法。在數學教學中，教師必須將“重視結論”的

教學轉變為“重視過程”的教學，注重再現知識產生、形成的過程,

引導學生去探索、去發現。

2、在課堂上開展小組合作學習，讓學生在一起擺擺、拼拼、說

說，讓學生暢所欲言，互相交流，減少學生的心理壓力，充分發揮

學生的主題性，培養學生的創新意識和實踐能力。

3、在教學中注意采用開放式教學，培養學生根據具體情境選擇

適當方法解決實際問題的意識。如通過一題多解、一題多變、一題

多問、一題多編等途徑，拓寬學生的知識面，溝通知識之間的內在

聯系，培養學生的應變能

4、練習的安排，要由淺入深，體現層次性。對不同的學生，要

有不同的要求和練習，對優生、學困生都要體現有所指導。

5、增強數學實踐活動，讓學生認識數學知識與實際生活的關系,

使學生感到生活中時時處處有數學，用數學的實際意義來誘發和培

養學生熱愛數學的情感。

七、后進生轉化措施：

1、培養后進生的自信心。只有樹立起后進生的自信心，我們的

轉化工作才找到了超點。要用科學的方法教育后進生。

2、對后進生多寬容，少責備。要做到“三心”：誠心、愛心、

耐心。

3、重視與學生家長的聯系。

八、教學進度：小學五年級數學工作計劃篇5

一、指導思想：

數學是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫、逐漸抽象概括、

形成方法和理論，并進行廣泛應用的過程。20世紀中葉以來，數學

自身發生了巨大的變化，特別是與計算機的結合，使得數學在研究

領域、研究方式和應用范圍等方面得到了空前的拓展。數學可以幫

助人們更好地探求客觀世界的規律，并對現代社會中大量紛繁復雜

的信息作出恰當的選擇與判斷，同時為人們交流信息提供了一種有

效、簡捷的手段。數學作為一種普遍適用的技術，有助于人們收集、

整理、描述信息，建立數學模型，進而解決問題，直接為社會創造

價值。

義務教育階段的數學課程，其基本出發點是促進學生全面、持

續、和諧的發展。之不僅要考慮數學自身的特點，更應遵循學生學

習數學的心理規律，強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身

經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程，進而使

學生獲得對數學理解的同時，在思維能力、情感態度與價值觀等多

方面得到進步和發展。

二、班級學生情況分析

全班共有學生33人，大部分學生對數學有上進心，但接受能力

還有待提高，學習態度還需不斷端正。有部分學生自覺性不夠，不

能及時完成作業等，對于學習數學有一定困難。所以在新的學期里,

在端正學生學習態度的同時，應加強培養他們的各種學習數學的能

力，采取、等方法，以全面提高數學成績。

三、教材分析

1、數與代數

本冊教科書有關數與代數的知識安排了分數；分數加減法和方程。

這幾部分內容聯系是緊密的,,分數的學習是學習分數加減法的基礎,

分數加減法的學習以及學生前面掌握的整數四則計算是學生學習方

程的基礎。

2、空間與圖形

在這部分內容的設計中，充分體現，通過觀察物體、制作模型、

數學實驗等方式，在學生頭腦中建立表象，在這些表象的支持下，

通過親身體驗來幫助學生獲得對長方體和正方體的一些本質特征的

認識，在此基礎上推導出長方體和正方體的表面積和體積的計算方

法，有效地發展學生的空間觀念。

3、統計與概率

這部分內容不但出現了單式的折線統計圖，還出現了復式的折

線統計圖，并且把學習重點不放在如何制作統計圖上面，而是放在

如何運用折線統計圖來了解信息，應用信息上面，通過這樣一種方

式更好地培養學生妁信息素養，從而達到增強學生統計觀念的目的。

4、實踐與綜合應用

本冊安排的綜合應用在編寫方式繼續采用了程序性的活動方式,

為學生設計出基本的活動程序并指導學生一步一步地進行活動，并

在每個程序下面都給學生留有記錄、分析、計算和寫建議的地方，

明確要求學生參與整個活動過程，通過學生的主動參與，提高學生

綜合應用數學知識的能力。

四、教學目標

1、理解分數的意義，掌握分數的基本性質，會用分數的基本性

質進行約分和通分0知道分數和除法、分數和小數的互化（不包括將

循環小數化成分數）

2、會進行分數（不含帶分數）加減運算及以兩步為主不超過三步

的分數加減混合運算。會解決有關分數的簡單實際問題。

3、會用方程表示簡單情境中的等量關系，理解等式的性質，會

用等式的性質解簡單的方程，會用方程解答生活中的實際問題。

4、通過觀察、操作，認識長方體和正方體，了解長方體和正方

體的一些特征，并認識長方體和正方體的展開圖。

5、通過實例，了解體積（包括容積）的意義及度量單位，會進行

單位之間的換算，感受單位長度的實際含義。

6、結合具體情境，探索并掌握長方體、正方體的體積和表面積

的計算方法，并能應用這些計算方法解決生活中的實際問題。

7、進一步經歷簡單的收集，整理、描述和分析數據的過程。通

過實例，認識折線統計圖，能根據需要選擇折線統計圖直觀、有效

地表示數據。

8、初步感受數學知識間的相互聯系，有綜合運用所學知識解決

一些簡單實際問題的成功體驗，獲得解決問題的活動經驗和方法，

初步樹立運用數學知識解決問題的自信心。

9、在學習過程中培養觀察能力，操作能力，分析能力，類推能

力和初步的邏輯思維能力，進一步發展空間觀察和統計觀念。

五、教學措施

教師是學生數學活動的組織者、引導者與合作者。教師要積極

利用各種教學資源，創造性地使用教材，設計適合學生發展的教學

過程。要關注學生的個體差異，使每一個學生都有成功的學習體驗,

得到相應的發展；要因地制宜、合理有效地使用現代化教學手段，提

高教學效益。

（一）讓學生在現實情境中體驗和理解數學

（二）鼓勵學生獨立思考，引導學生自主探索、合作交流

數學學習過程充滿著觀察、實驗、模擬、推斷等探索性與挑戰

性活動。教師要改變以例題、示范、講解為主的教學方式，引導學

生投入到探索與交流的學習活動之中。

（三）加強估算，鼓勵解決問題策略的多樣化

估算在日常生活與數學學習中有著十分廣泛的應用，培養學生

的估算意識，發展學生的估算能力，讓學生擁有良好的數感，具有

重要的價值。

（四）重視培養學生應用數學的意識和能力

本學段學生的知識、能力、情感和態度與第一學段的學生相比

都有了進一步的發展，教師應該充分利用學生已有的生活經驗，引

導學生把所學的數學知識應用到現實中去，以體會數學在現實生活

中的應用價值。綜合應用是培養學生主動探索與合作學習的重要途

徑，教師可以通過下面案例的教學過程，培養學生應用數學的意識

和綜合運用所學知識解決問題的能力。小學五年級數學工作計

劃篇6

一、素質教育目標

（一）知識教學點

1、初步學會列方程解比較容易的兩步應用題。

2、知道列方程解應用題的關鍵是找應用題中相等的數量關系。

（二）能力訓練點

1、使學生能用方程的方法解較簡單的兩步計算應用題。

2、引導學生能根據解題過程總結列方程解應用題的一般步驟。

3、能獨立用列方程的方法解答此類應用題。

（三）德育滲透點

1、培養學生用不同的方法解決問題的思維方式。

2、滲透在多種方法中選擇最簡單的方法解決問題。

二、教學步驟

1、口頭解下列方程（卡片出示）

2、出示復習題

（1）讀題，理解題意。

（2）引導學生用學過的方法解答

（3）要求用兩種方法解答。

三、探究新知

教學例1：

商店原來有一些餃子粉，每袋一千克，賣出—袋后，還乘L千克。

這個商店原來有多少千克餃子粉？

（1）讀題理解題意。

（2）提問：通過讀題你都知道了什么？

（3）引導學生知道：已知條件和所求問題；題中涉及到“原有

餃子粉、賣出餃子粉和剩下餃子粉；原有餃子粉重量去掉賣出的餃

子粉重量等于剩下的.餃子粉重量。根據理解題意的過程教師板書：

原有的重量-賣出的重量二剩下的重量

（4）教師啟發：等號左邊表示什么？等號右邊表示什么？（引

導學生回答：等號左邊表示剩下的重量，等號右邊也表示剩下的重

量，所以相等。）

（5）賣出的餃子粉重量直接給了嗎？應該怎樣表示？（引導學

生回答：賣出的餃子粉重量沒有直接給，應該用每袋的重量乘以賣

出的袋數）把上面的等式改為：

原有的重量-每袋的重量一賣出的袋數二剩下的重量

（6）啟發學生把已知條件在關系式下面注出來。然后引導學生

說出要求的問題用—表示即設未知數，教師說明怎樣設未知數。

（7）引導學生根據等量關系式列出方程。

（8）讓學生分組解答，集體訂正時板書。

（9）引導學生自己看一頁例.上面一段話，提出問題：你能用

書上講的檢驗方法檢驗例題—嗎？引導學生自己檢驗。之后請幾位學

生匯報結果。都認為正確了再板書答語。

小結：列方程解應用題的關鍵是什么？（關鍵是找出應用題中

相等的數量關系）

四、鞏固發展

1、口答：列方程解應用題的關鍵是什么？

2、完成練習第一題，在書上填寫，集體訂正。

3、按列方程解應用題的方法步驟學生獨立做練習題，集體訂正

結果。小學五年級數學工作計劃篇7

一、班級學生情況分析：

本班原有學生46名，男學生思維活躍，能夠主動參加討論，樂

于表達，思路清晰，女同學反映相對較慢，理解能力不強。班上出

現了快慢分裂現象c計算有了一定的速度，但是正確率不高，存在

抄錯題的現象，不善于檢查，主動發現問題。個別同學學習習慣不

好。

二、教材分析：

本冊教材的教學內容有：

（1）分數乘法；

（2）長方體（一）；

（3）分數除法；

（4）長方體（二）；

（5）分數混合運算；

（6）百分數；

（7）統計；

（8）總復習。

三、教學目的：

1、結合具體情境，理解分數乘法的意義，掌握它們的計算法貝L

并能正確熟練地計算。

2、掌握長方體和正方體的特征，認識它們展開圖的形狀，理解

掌握長方體和正方體的表面積含義并能正確計算。

3、理解倒數的意義，掌握分數除法的計算法則，并能熟練地計

算。

4、認識理解物體體積概念，認識常用體積和容積單位（立方米、

立方分數、立方厘米、升、毫升），能夠掌握這些單位間的進率和

換算，掌握長方體而正方體體積計算方法。

5、掌握分數乘法、除法的數量關系，并能運用這些知識和技能

解決簡單的’數學問題。

6、理解百分數的意義，能正確熟練地進行小數、分數、百分數

的互化，并能正確地解答百分數應用題。

7、認識條形統計圖、折線統計圖、扇形統計圖的特點，懂得中

位數，眾數的意義，并能針對具體問題選擇使用。

8、通過實踐活動，體驗數學與日常生活的密切聯系，培養學生

的數學應用意識和動手操作能力。

四、本冊教材的重、難點內容：

1、分數乘除運算意義及百分數意義的理解；應用分數運算及百

分數解決實際問題（分數、目分數應用題）。

2、探索長方體、正方體的特征、展開與折疊、探索不規則物體

的體積。

五、教學措施:

1、踏踏實實做好教學常規工作，以自己認真負責的工作態度，

滿腔熱情的工作作風，虛心學習各種資料，同時爭取家長的配合，

共同做好對學生的培養。

2、對重點教學內容進行科學合理的課件設計，從而吸引學生主

動參與課堂教學實踐，提高教學的效率。

3、培養學生良好的學習習慣

通過表揚、激勵的機制激發學生的學習熱情，努力培養學生良

好的行為習慣和學習習慣。開展“優秀作業明星評比”、并發送小

喜報的形式，讓學生們在競賽評比和表揚中獲得進步。小學五

年級數學工作計劃篇8

一、指導思想：

圍繞學校“以人為本，育人為先，讓教師成才，讓學生成功”

的辦學思想，以我校教務處和小學教務處工作計劃為指導，本著

“務實、求新、進取”的原則，將集體的智慧與個人的特長有機地

結合起來，取長補短，共同提高。

二、實施目的：

1、以學生為本。備課組以學生的實際為切入點，集體探討一種

學業生易接受、易掌握的教學方法，努力使絕大部分同學都理解并

掌握，力爭使每個學生都學有所獲。

2、發揮集體智慧，實現資源共享，并保持集體備課的持久性，

以達到提高課堂教學效率的目的。

3、抓學生的學習方法。在教學過程中，培養學生的.學習方法,

使他們形成自主學習的習慣，并為其終身學習打下基礎。

4、知識與能力并舉，在教學過程中，鞏固所學知識，并強化能

力的培養。通過對話、表演及合作交流等形式，給學生提供一個展

示自我的平臺，開發課程資源，以在到活躍課堂的目的。

三、具體措施：

五年級數學教師2人，擔任五年級4個班的教學任務，成立備

課組，具體措施為：備課組活動時間確定為每單周三上午第三、四

節，并采固定時間與隨機集體備課相結合，以年級組為單位，地點

固定在五年級辦公室，主要內容：對講課為容進行集體討論備課，

備課負責人做好考勤記錄。以單元為模塊，分析教材，抓住重難點,

設置一些教學活動或制定教學策略，有效的指導課堂教學。熟悉教

材、提出問題中心發言、把握重點共同研討、解決問題、課堂實施、

信息反饋、教后反思、理論提升。

四、本學期的備課分工和主備人：

（根據教學的具體情況進行動態調整）

周次內容主備人

笫1周制定計劃于靜波

第3周小數乘法李寒秋

第5周小數除法于靜波

第7周觀察物體李寒秋

第9周簡易方程于靜波

第11周多邊形的面積李寒秋

第13周統計與可能性于靜波

第15周數學廣角李寒秋小學五年級數學工作計劃篇9

一、教學目標

1、理解分數的意義和基本性質，會比較分數的大小，會把假分

數化成帶分數或

整數，會入行整數、小數的互化，能夠比較熟練地進行約分和

通分教材分析。

這一冊教材包括下面一些內容：圖形的變換，因數與倍數，長

方體和正方體，分數的意義和性質，分數的加法和減法，統計，數

學廣角和綜合應用等。

在數與代數方面，這一冊教材安排了因數與倍數、分數的意義

和性質，分數的加法和減法因數與倍數，在前面學習整數及其四則

運算的基礎上教學初等數論的一些基礎知識，包括因數和倍數的意

義，2、5、3的倍數的特征，質數和臺數教材在二年級上冊分數的

初步認識的基礎上教學分數的意義和性質以及分數的加法、減法,

結合約分教學最大公因數，結合通分教學最小公倍數。

在空間與圖形方面，這一冊教材安排了圖形的變換、長方體和

正方體兩個單元在已有知識和經驗的基礎上，通過豐富的現實的數

學活動，讓學生獲得探究學習的經歷，認識圖形的軸對稱和旋轉變

換；探索并體會長方體和正方體的特征、圖形之間的關系，及圖形

之間的轉化，掌握長方體、正方體的體積及表面積公式，探索某些

實物體積的測量方法，促入學生空間看念的進一步發展。

在統計方面，本冊教材讓學生學習有關眾數和復式折線統計圖

的知識在學習平均數和中位數的基礎上，本冊教材教學眾數平均數、

中位數和眾數都是反映一組數據集中趨勢的特征數平均數作為一組

數據的代表，比較穩定、可靠，但易受極端數據的影響；中位數作

為一組數據的代表，可靠性比較差，但不受極端數據的影響；眾數

作為一組數據的代表，也不受極端數據的影響當一組數據中個別數

據變動較大時，適宜選擇眾數或中位數來表示這組數據的集中趨勢。

在用數學解決問題方面，教材一方面結合分數的加法和減法、

長方體和正方體兩個單元，教學用所學的知識解決生活中的簡單問

題；另一方面，安排了“數學廣角"的教學內容，引導學生通過觀察、

猜測、實驗、推理等活動向學生滲透優化的數學思想方法，體會解

決問題策略的多樣性及運用優化的方法解決問題的有效性，感受數

學的魅力。

本冊教材根據學生所學習的'數學知識和生活經驗，安排了兩個

數學綜合應用活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現實背景

的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際應

用，感受用數學的愉悅，培養學生的數學意識和實踐能力。

2、掌握因數和倍數、質數和合數、奇數和偶數等概念，以及2、

3、5的倍數的特征；會求100以內的兩個數的最大公因數和最小公

倍數。

3、理解分數加、減法的意義，掌握分數加、減法的計算方法，

比較熟練地計算簡單的分數加、減法，會解決有關分數加、減法的

簡單實際問題。

4、知道體積和容積的意義及度量單位，會入行單位之間的換算,

感受有關體積和容積單位的實際意義。

5、結合詳細情境，探索并掌握長方體和正方體的體積和表面積

的計算方法，探索某些實物體積的測量方法。

6、能在方格紙上畫出一個圖形的軸太稱圖形，以及將簡單圖形

旋轉90。；欣賞生活中的圖案，靈活運用平移、對稱和旋轉在方格

紙上設計圖案。

7、通過豐富的實例，理解眾數的意義，會求一組數據的眾數，

并解釋結果的實際意義；根據具體的問題，能選擇適當的統計量表

示數據的不同特征C

8、認識復式折線統計圖，能根據需要選擇合適的統計圖表示數

據。

9、經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，

體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問

題的能力。

10、體會解決問題策略的多樣性及運用優化的數學思想方法解

決問題的有效性，感受數學的魅力形成發現生活中的數學的意識，

初步形成看察、分析及推理的能力。

11、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數

學的信心。

12、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。小學五年級數

學工作計劃篇10

一、學生現狀分析：

五年級4班現有學生56人。從新課程的角度來講，班級人數比

較多，可從三年級一直到五年級，都是自己帶過來的，所以對學生

的情況了解比較充足，大部分學生對數學學習的積極性比較高，能

從已有的知識和經驗出發獲取知識，抽象思維水平有了一定的發展。

基礎知識掌握比較牢固，有一定的學習數學的能力。

在課堂上大部分學生能積極主動地參與學習過程，具有一定的

觀察、分析、自學、表達、操作、與人合作等一般能力，在小組合

作中，同學之間會交流合作，但自主探討能力不高。但也有一部分

的學生基礎知識差，上課不認真聽講，不能獨立完成學習任務，需

要老師督促并輔導C還有一部分比較認真但解決問題的能力較差，

只能掌握一些基礎知識，稍稍拐個彎就不知所措。本學期重點還是

抓好學習上有困難的學生教學，在教學中，面向全體學生，創設愉

快情境教學，激發他們的學習動機，進入最佳學習的動態。

二、本冊教材分析：

這一冊教材包括下面一些內容：觀察物體、因數和倍數、長方

體和正方

方體、分數的意義和性質、圖形的運動、分數的加法和減法、

折現統計圖、數學廣角和總復習。其中因數和倍數，長方體和正方

體，分數的意義和性質，分數的加法和減法是本冊教材的重點內容。

（一）本冊教材的特點：

1、優化編排結構，突出數學的文化特色，為培養學生的數感提

供豐富素材。

2、計算教學內容的編排體現改革的理念，注重培養學生靈活的

計算能力，發展學生的數感。

3、提供豐富的空間與圖形的教學內容，注重實踐與探索，促進

學生空間觀念的發展。

4、加強統計知識的教學，使學生的統計知識和統計觀念得到進

一步提升。

5、有步驟地滲透數學思想方法，培養學生數學思維能力和解決

問題的能力。

6、情感、態度、價值觀的培養滲透于數學教學中，用數學的魅

力和學習的收獲激發學生的學習興趣與內在動機。

（二）本冊教學重點：因數和倍數，長方體和正方體，分數的意

義和性質，分數的加法和減法

（三）本冊教學難點：因數和倍數，長方體和正方體

三、本冊教學總目標及要求：

1、理解分數的意義和基本性質，會比較分數的大小，會把假分

數化成帶分數或整數，會進整數、小數的互化，能夠比較熟練地進

行約分和通分。

2、掌握因數和倍數、質數和合數、奇數和偶數等

概念，以及2、3、5的倍數的特征；會求100以內的兩個數的最

大工公因數和最小公倍數。

3、理解分數加、減法的意義，掌握分數加、減法，會解決有關

分數加、減法簡單實際問題。

4、知道體積和容積的意義及度量單位，會進行單位之間的換算,

感受有關體積和容積之間的實際意義。

5、結合具體情境，探索并掌握長方體和正方體的體積和表面積

的計算方法，探索某些實物體積的測量方法。

6、能在方格紙上畫出一個圖形的軸月稱圖形，以及將簡單圖形

旋轉90度；欣賞生活中的圖案，靈活運用平移、對稱和旋轉在方格

紙上設計圖案。

7、通過豐富的實例，理解眾數的意義，會求一組數據的眾數，

并解釋結果的'實際意義;根據具體的問題，能選擇適當的統計量表

示數據的不同特征C

8、認識復式折線統計圖，能根據需要選擇適當的統計圖表示數

據。

9、經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，

體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問

題的能力。

10、體會解決問題策略的多樣性及運用優化的數學思想方法解

決問題的有效性，感受數學的魅力。形成發現生活中的數學的意識,

初步形成觀察、分析推理的能力。

11、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數

學的信心。

12、養成認真作業，書寫整潔的好習慣。

四、本冊教學措施：

（一）常規方面：

1、在集體備課的基礎上，還應同年級其他老師交換聽課，及時

反思，真正領會教學設計意圖，提高駕御課堂的能力。教師應轉變

觀念，采用“激勵性、自主性、創造性”教學策略，以問題為線索,

恰當運用教材、媒體、現實材料突破重點、難點，變多講多練，為

精講精練，真正實現師生互動、生生互動，從而調動學生積極主動

學習，提高教與學的效益。

2、不增減課程和課時，不提高要求，不購買其他復習資料，不

留機械、重復、懲罰性作業和作業總量不超過規定時間。

3、通過教學，對學生的學習態度和學習方法、學習紀律等方面

提出始終一貫，科學而嚴格的要求。

4、轉變教學方法。在數學教學中，教師必須將“重視結論”的

教學轉變為“重視過程”的教學，注重再現知識產生、形成的過程,

引導學生去探索、去發現°

5、在課堂上開展小組合作學習，讓學生在一起擺擺、拼拼、說

說，讓學生暢所欲言，互相交流，減少學生的心理壓力，充分發揮

學生的主題性，培養學生的創新意識和實踐能力。

6、在教學中注意采用開放式教學，培養學生根據具體情境選擇

適當方法解決實際問題的意識。如通過一題多解、一題多變、一題

多問、一題多編等途徑，拓寬學生的知識面，溝通知識之間的內在

聯系，培養學生的應變能力。

7、練習的安排，要由淺入深，體現層次性。對不同的學生，要

有不同的要求和練習，對優生、學困生都要體現有所指導。

8、增強數學實踐活動，讓學生認識數學知識與實際生活的關系,

使學生感到生活中時時處處有數學，用數學的實際意義來誘發和培

養學生熱愛數學的情感。

9、加強對家庭教育的指導。引導家長遵循教育規律和學生身心

發展的規律、科學育人。引導學生正確對待成功與失敗，勇敢戰勝

學習和生活中的困難，做學習和生活的強者。

（二）后進生轉化方面：

1、培養后進生的自信心。只有樹立起后進生的自信心，我們的

轉化工作才找到了起點。要用科學的方法教育后進生。

2、對后進生多寬容，少責備。要做到“三心”：誠心、愛心、

耐心。

3、教師不僅要注意培養后進生的學習興趣。注意培養其興趣的

穩定性和集中性，使后進生有恒心、有毅力，在學習中專心致志，

精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。

4、老師的輔導要及時，當然家庭的配合是轉化后進生的外部條

件。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。

教師可通過家長學校、家長會議、家訪等

多種形式與家長相互交流，溝通信息。

（三）優秀學生培養措施

1、保護優秀學生學習的積極性，鼓勵質疑。

2、在教學中滲透課外知識，指導學生自學，課外有計劃對學生

進行抓優指導。

五、提高教學質量措施

在本學期中，繼續提高教學質量，我想應從以下幾個方面入手

加以解決：

1、關注學生非智力因素，通過表揚、激勵的機制激發學生的學

習熱情，努力培養學生良好的行為習慣和學習習慣。開展“爭星

榜“、發送小喜報妁形式，讓學生們在競賽評比和表揚中獲得進步。

2、踏踏實實做好教學常規工作，以自己認真負責的工作態度，

滿腔熱情的工作作風，虛心學習各種資料，同時爭取家長的配合，

共同做好對學生的培養。

六、輔導計劃

1、注重因材施教，進一步做好提優補差工作。讓學優生和學困

生結對，達到手拉手同進步的目的。

2、上課時對學困生多加注意，有針^性地提問，找到他們學習

上的難點，予以解決。

3、為了做好抓好兩頭，保住中間的工作要點，努力設計讓優生

吃得飽，中等生吃得好，差生吃得消的教學手段。設計提問、設計

練習、分析內容注意選擇性問題。同時明確練習題的難度的層次性,

使學生有的放矢。能在較短的時間里，較好的全面的完成練習題。

4、重視差生的錯題訂正，不厭其煩的反復地幫助差生完成基礎

性作業，直至學生真正弄懂為止；對差生的作業保證做到面批面改。

5、加強與家長的配合，幫助潛能生從態度到習慣，從上課到家

庭作業的指導形成合力。小學五年級數學工作計劃篇11

為了更好地開展教育教學工作，完成教學任務，進一步提高教

學質量，特制定教學計劃如下：

一、學情分析：

這個班是我今年新接手的一個班，共有學生34人，本班學生自

覺性較差，男生馬虎粗心，女生學習掌握知識較僵化，尤其是計算

基礎較差，熟練程度不夠，成績很不理想，在上學期的期末考試中

處于下游水平。因比，在教學中應注意優生與差生的具體的情況，

做到有的放矢。另外更要注意面向全體，讓學生學得扎實，既要掌

握基礎知識，也要學會學習方法，更要養成各種優良的習慣。特別

要注意思維能力、創新意識、實踐能力的培養。

好的一點是，經過四年實驗教材的使用，學生已經比較習慣于

新教材的學習思路知方法。這為學生對本冊的學習打下了重要的基

礎，也為提高學生的解決問題能力和實踐能力創造了條件。

二、教材分析：

本冊教材從四個方面編排：

1、數與代數：包括第一單元“倍數與因數”、笫三單元“分數”

第四單元“分數加減法”。

2、空間與圖形,：包括第二單元“圖形的面積（一）“、第五單

元”圖形的面積（二）”。

3、統計與概率：包括第六單元“可能性的大小”。

4、綜合應用的內容整合數與代數、空間與圖形和統計與概率三

個領域內容分散編排。

三、教學目標：

1、讓學生經歷探索數的有關特征的活動，認識自然數，認識倍

數和因數，會找一個數的倍數和因數。知道質數、合數。知道2、3、

5的倍數的特征。知道奇數和偶數。能根據解決問題的需要，收集

有用的信息，進行歸納、類比與猜測，發展初步合情推理的能力。

2、讓學生經歷探索平行四邊形、三角形、梯形面積計算方法的

過程，能運用計算的方法解決生活中一些簡單的問題。認識組合圖

形、并會運用不同的方法計算組合圖形的面積；能估計不規則圖形

的面積大小，并能用不同方法計算面積。

3、學生將進一步理解分數的意義。認識真分數、假分數與帶分

數，理解分數與除法的關系，會進行分數的大小比較。知道公倍數

和公因數，能找出兩個自然數的最小公倍數和最大公因數，會正確

進行約分和通分。學生能理解異分母分數加減法的算理，并能正確

計算。能理解分數和減法混合的順序，并能正確計算。能把分數化

成有限小數，也能把有限小數化成分數。

4、讓學生知道分數表示可能性的形式，并能根據所給定的條件,

用分數表示可能性大小的.程度；能按指定可能性大小的條件，設計

相關的方案。

四、教學措施：

1、注重因材施教，進一步做好培優補差工作。讓學優生和學困

生結對，達到手拉手同進步的目的。

2、注意加強數學與實際生活聯系，讓學生在活動中解決數學問

題，感受、體驗理解數學。

3、加強計算能力的培養和強化練習。

五、教具學具準備:

1.兩個完全一樣的梯形紙板和剪刀。

2.20根同樣的鉛筆和渠道模型。

3.教學課件及3張完全相同的圓和剪刀。

4.投影片，兩張完全相同的正三角形紙片、長方形紙片。

5.每位同學兩張同樣的圓形紙片、長方形紙片。小學五年

級數學工作計劃篇12

我至擔任五年級（3）班班主任職務和數學學科的教學工作以來,

就深知任務重，因為本班數學成績差，基礎底子薄弱，學困生占很

大部分，所以這學期我要把大量的時間放在對學困生的學習的輔導

上，重點選取學習確實有困難的學生為幫教的.對象，并制定了詳細

的幫扶計劃，經過老師耐心、細致的幫教工作，學生的幫扶，家長

的支持，爭取讓學困生取得明顯的進步。具體措施如下：

一、經常與學困生談心，隨時掌握學困生的思想動態，引導他

們健康成長。教師要不時與學困生互相交流、溝通，掌握留守兒童

的思想、生活情況，讓留守兒童在老師、司學群體中成長，對已缺

失的家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。

二、降低門檻，激發興趣。

針對學困生學習困難，接受知識慢，對學習很容易失望。作為

教師，我注意做到降低門檻，放寬對他們的要求，讓學困生能容易

地完成學習任務，受松地掌握符合他們現實狀況的知識。這樣，就

容易把學困生引入學習的殿堂，激發學習數學的興趣。

三.學習上優先輔導。

班級要從學習方面對學困生逐一進行分類、分組，具體分析學

生的學業情況，制定學習幫扶計劃，明確幫扶時間、內容和階段性

效果。確定學困生名單，對學困生實行一對一幫扶形式進行。根據

學困生存在的問題前面對的困難，選擇能幫助到學困生的優等生每

個學困生由老師牽頭確立一名學習幫手，教師要對結對幫扶效果進

行定期檢查。

四、生活上優先照顧。

教師對學困生要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學生開心、

家長放心。特別是對留守兒童和單親家庭的孩子多從生活上關心它

們，讓孩子在一個溫暖的學習環境里學習。

總之，希望通過和該生的努力和配合，能讓孩子的成績能有所

進步。

計劃人：—小學五年級數學工作計劃篇13

今年我擔任六年級數學教學工作，為了使本人的教學工作能做

的更好，現計劃如下：

一、學生情況分析

全班共有學生27人，大部分學生對數學比較感興趣，接受能力

較強，學習態度較端正。其中個別學生的基礎較為簿弱，思維不夠

活躍，自覺性不夠，且學生的態度不夠很端正，對于學習數學有一

定困難，學習習慣也需進一步加強訓練。所以在新的學期里，在端

正學生學習態度的同時，應加強培養他們的學習數學的能力，以提

高成績。

二、教材分析

這一冊教材包括下面一些內容：分數乘、除法，位置和方向，

圓，比，百分數，扇形統計圖，數學廣角，綜合與實踐主題活動。

在計算方面，教學分數乘、除法，比，百分數及其運用。

在代數初步知識方面，出現一些含有分數的簡易方程，列方程

解應用題。

在幾何初步知識方面，教學圓的認識,，圓的周長和面積的計算。

三、教學目標

1、理解分數乘、除法的意義，掌握分數乘、除法的計算方通，

比較熟練地計算簡單的分數乘、除法，會進行簡單的分數四則混合

運算。

2、理解倒數的意義，掌握求倒數的方法。3.理解比的意義和性

質，會求比值和化簡比，會解決有關比的.簡單實際問題。

3、理解比的意義和性質，會求比值和化簡比，會解決有關比的

簡單實際問題。

4、掌握圓的特征，會用圓規畫圓；探索并掌握圓的周長和面積

公式，能夠正確計算圓的周長和面積。

5、能在方格紙上用數對表示位置，初步體會坐標的思想。

6、理解百分數的意義，比較熟練地進行有關百分數的計算，能

夠解決有關百分數的簡單實際問題。

7、認識扇形統計圖，能根據需要選擇合適的統計圖表示數據。

8、經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，

體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問

題的能力。

9、體會解決問題策略的多樣性及運用假設的數學思想方法解決

問題的有效性，感受數學的魅力。形成發現生活中的數學的意識，

初步形成觀察、分析推理的能力。

10、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數

學的信心。

11、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

四、方法措施

1、認真備課，鉆研教材，作到課堂上能深入淺出進行教學，特

別照顧到后進生。

2、平時的練習要有針對性，對于后進生和優秀的學生要分別出

一些適合他們的練習。

3、加強操作、直觀的教學，以發展他們的空間觀念。

4、增加實踐活動，培養學生用數學知識解決實際問題的能力。

5、加強能力的培養。主要培養學生的分析、比較和綜合能力；

抽象概括能力；判斷、推理能力；遷移類推能力；揭示知識間的聯系，

探索規律，總結規律;培養學生思維的靈活性和敏捷性。小學五

年級數學工作計劃篇14

一、學生情況

上學期重新編班。經過近一個學期的磨合，對大部分學生已比

較熟悉。從現有情況看，本人所任教的五年級（4）班優等生偏少，

女生后進生的面偏大。班級中有6名左右的學生，數學學習難度較

大，有4名學生數學學習難度很大。大部分學生對數學學習的積極

性比較高，能從已有的知識和經驗出發獲取知識，抽象思維水平有

了一定的發展。基礎知識掌握比較牢固，有一定的學習數學的能力。

在課堂上大部分學生能積極主動地參與學習過程，具有一定的觀察、

分析、自學、表達、操作、與人合作等一般能力，在小組合作中，

同學之間會交流合作，但自主探討能力不高。有8名左右的學生基

礎知識差，上課不認真聽講，不能自覺完成學習任務，需要老師督

促并輔導。

二、教材簡析

本冊教材共編排了七個單元的教學內容。在“數與代數”領域

教學因數與倍數、分數的意義、和性質，分數的加法和減法。在

“空間與圖形”領域教學圖形的變換、長方體和正方體。在“統計

與概率”領域教學眾數和復式折線統計圖。在“用數學思想方法解

決問題”方面，教材一方面結合分數的加法和減法、長方體和正方

體兩個單元來教學，還安排了“數學廣角”的教學內容，體會解決

問題策略的多樣性及運用優化的方法解決問題的有效性，感受數學

的魅力。聯系上述幾個領域的教學內容編排3次實踐活動，教學一

些基本的數學思想知方法。教材還編排了一些“你知道嗎”，介紹

數學背景知識。編排一些思考題，作為彈性的教學內容。

教材編寫時，考慮了高年級數學教學的知識量比中年級大，學

生的學習能力和自我意識比中年級強。教材適當調整了編寫體例，

設置了例題、試一試、練一練、練習、整理與練習等欄目與版塊。

與浙江省老教材相比，增加了圖形的變換、統計、數學廣角等

內容，容量明顯偏大。

三、教學目標

(1)基礎知識:

①理解分數的意義和基本性質，會比較分數的大小，會把假分

數化成帶分數或整數，會進行整數、小數的互化，能夠比較熟練地

進行約分和通分。

②掌握因數和倍數、質數和合數、奇數和偶數等概念