L怎樣愛護自己

教學目標：

1.引導學生了解和駕馭應對敲詐、勒索、盜竊等行為

2.引導學生樹立自我愛護意識，提高自我愛護和防范實力

3.讓學生相識到應對突發事務，不僅須要有效的方法，也須要志氣和才智

教學打算：

老師打算：

介紹小學生自我愛護的科普讀物、宣揚網站；制作課件，顯示教科書有關內

容及收集、查閱到的相關資料

學生打算：

收集本校或身邊的類似案例，特殊是一些自我愛護的勝利案例

教學設計

一,情境導入

1.老師利用身邊發生過或學生聽說過的案例引入，并出示教材供應的案例,

提示學生要提高預防各種侵害的警惕性，樹立自我愛護意識，遇到異樣狀況

時機靈地愛護自己。

2.引導溝通，學生還知道哪些類似的案例，結果如何？有何啟示？

二,模擬體驗

1.設定情景，讓學生在設定的敲詐、勒索等情境中，通過個人思索、同桌溝

通等形式進行簡潔總結和歸納應對、愛護的方法，老師依據須要進行點撥。

2.閱讀理解，閱讀“每天提示”和“小學生自我愛護歌”，了解搶劫易發生

的地點及受害人群，理解和駕馭正確應對危急的方法。

三.探討提高

1.小組探討：在家里遇到盜竊分子，應當怎么辦？

2.師生共同總結并展示探討結果，教化學生遇到異樣狀況,肯定要鎮靜冷靜,

機靈敏捷地尋求幫助或自我愛護

四.拓展延長

1.視察圖片，讓學生推斷有無危急，方法是否得當

2.探討正確的處理方法

2.遠離校內暴力

教學目標

1.引導學生相識和了解校內暴力，學會必要的應對措施

2.引導學生相識語言暴力的危害，規范個人言行

3.引導學生正確處理同學之間的沖突和糾紛

教學打算

老師打算

搜集、查閱相關校內暴力的資料等。制作課件，顯示相關案例等內容

學生打算

搜集身邊的校內暴力事務

教學留意事項

1.從學生身邊入手，進行正面教化

2.要讓學生相識到：同學之間要和諧相處，不要激化沖突

教學設計

以學生為源，從“我”導入

1.課件顯示本科案例及查閱相關資料，讓學生講解并描述自己身邊的類似

案例。提問：當時你是怎么處理的？

2.師：從這些案例中你等到了什么啟示？（遠離校內暴力，正確處理暴力事

務）

二.駕馭方法，反思自我

1.課件展示“校內暴力”定義，閱讀、理解：

校內暴力是指發生在校內內外、由學生、教職員工或校外人員針對學生生理

或心理實施的、達到肯定損害程度的侵害行為

2.問題：假如遇到校內暴力，我們應當怎么辦？

課件出示圖片

師：讓我們一起來看看下面這幾位同學是怎么做的

（1）劉強拿著足球在操場上完，由高年級的大同學要搶他的球。劉強靈機一

動，裝出很膽怯的樣子，討好的說老師里還有一個新買的足球，要把那個

新的送給他們，大同學就放他走了

（2）放學時，李剛在校內一角被幾個高年級的學生擋住要零花錢，李剛說錢

放在教室里，并勸他們不要這么做，然后趁他們不留意，跑到老師的辦公室

里。

（3）課間，王園興奮地踢著犍子，高年級的同學向他要，她裝出要跟她們一

起玩的樣子，然后用眼神示意旁邊的同伴同學，讓同學趕快去告知老師。結

果，老師剛好趕到解決了問題。

問：這幾位同學的處理方法得當嗎？談談自己的看法

3.怎樣避開打架斗毆？在學生探討的基礎上，老師加以概括，并板書：（1）

不要幫同學出氣打架（2）不要“以牙還牙”（3）懂得謙讓

4.“每天提示”在閱讀的基礎上理解

5.什么是語言暴力？語言暴力會給人帶來哪些損害？

（D語言暴力，就是運用謾罵、詆毀、蔑視、訕笑等羞辱卑視性的語言，或

者運用骯臟污穢、諷刺挖苦、苛刻羞辱的語言，使他人的的精神和心理遭到

侵擾和損害

（2）探討：語言暴力的危害

師總結；丟失生活的志氣、厭學、逃學、犯罪、自殺等

師:請同學們自我反思，有沒有發生過語言暴力的狀況？

6.集體制定“文明禮貌用語”，要求簡潔明白。同學們要避開去損害他人,

解決同學之間的沖突，同學之間要和諧相處

三.拓展延長，加深相識

讀讀下面兩個案例，想想會產生什么樣的后果，將你的看法寫出來

1.楊岳是個特別要強的孩子，家庭條件也很好，學習成果始終是年紀里的前

幾名，唯一讓他頭疼的是自己的給在很矮，班里的同學總是以此取消他“小

不點兒”。為此，他很生氣

2.張小力將同學王天剛新買的MP3借去一個多星期，王天剛要求張小力還。

張小力說：讓我再聽一周吧。王天剛不同意。無奈之下張小力只好歸還了MP3,

心理卻很不痛快。放學后，張小力叫來幾個人，強行扭住王天剛，把他推動

了女廁所。王天剛急了，同張小力打起來

我的看法我的對策

3.飲食與健康

教學目標

1.引導學生了解飲食與健康的關系，駕馭肯定的飲食衛生常識

2.引導學生檢查在主動的飲食習慣，了解不良飲食習慣對身體的損害，駕馭

訂正不良飲食習慣的方法，養成良好的飲食衛生習慣，科學合理地支配好自

己的一日三餐

3.在調基搜集資料的過程中，培育學生的分析實力，使他們樹立關注飲食

健康、關愛自我、珍愛生命的意識。

教學打算

老師打算：

收集飲食與健康方面的音像或圖片資料

學生打算

調查親戚、摯友的一日三餐飲食習慣，了解其身體健康狀況;搜集飲食養分方

面的資料。

教學設計

故事導入

1.談話(課件供應故事圖片、老師講解并描述、學生視察)：南太平洋到過

——瑙魯，面積僅十幾平方千米，人口僅6000人左右，這座島上有取之不盡

的鳥糞，這些上等有機肥，每年出口可賺取上億美元的外匯。豐厚的收入使

到過居民過著富有的生活。在這樣一個吃穿無憂的國家里，高血壓、心血管、

中風和糖尿病的發病率均居世界首位，人的壽命平均不到50歲

2.提問：同學們猜一猜造成這種現象的緣由是什么？

3.學生溝通

4.老師小結：造成這種現象的主要緣由是瑙魯人沒有好的飲食習慣。看來飲

食干脆影響到人們的身心健康，今日，我們一起探討《飲食與健康》

二.探究學習

活動一：溝通自己的飲食習慣，探究習慣的優劣

1.談話：我們都知道，食物我是我們生存的條件，也是健康的保證，你能說

一說平常你都喜愛吃哪些食物，不喜愛哪些食物？為什么？

2.學生溝通

3.小組探討

(1)假如你喜愛吃的食物就每天吃，不喜愛吃的就不吃，這種做法對嗎？說

說你的理由

(2)你認為四周摯友的飲食習慣有哪些不合理的地方？為什么？

4.老師小結：不錯，人的生長和各種活動都須要消耗大量的能量，這些能量

是由各種養分物質供應的，它們就存在我們日常的各種食物中，所以不能偏

食、挑食，也不能暴飲暴食

活動二：研討洋快餐的利與弊

1.談話:你們吃過洋快餐嗎？你能叫出它們的名字嗎？能常吃嗎？為什么喜

愛吃洋快餐呢？

2.學生溝通

3.提問:你能依據你的閱歷和收集到的資料說說常食洋快餐對我們身體健康

會有哪些影響嗎？

4.學生探討并溝通

5.老師小結：花花綠綠的洋快餐口味的確鮮美，但是常吃會導致高血脂、糖

尿病等各種疾病，常吃洋快餐是一種不良的飲食習慣

活動三：調查生活中的“垃圾”食品

1.談話：你知道這些食物中，哪些食物會對人體造成不良影響？為什么？

2.學生溝通

3.提問:你知道生活中還有哪些食品是“垃圾”食品？食用它們會對人體造

成哪些危害？怎樣做可以使我們免受這些食物的損害？請依據你課前的調

查，先在小組內探討，小組匯總記錄后選動身言人在班級溝通

4.小組探討

5.班級匯報

6.老師小結：看來，原本在我們生活中不應當存在垃圾食品，而有些商家或

我們自己滿意我們的“食欲”，而在食品中添加了很多不宜添加的化學物質,

使得原本有養分的食物變成了“垃圾”食品，從而危害到我們身體健康

活動四：了解不當的儲存、加工及食用食物的方法對健康的影響

1.談話:生活中我們的家人及摯友在儲存、加工及食用食物時常常有如下的

現象，請同學們依據你的了解談談這樣的做法是否會影響到我們的身體健康、

為什么？

2.學生溝通

3.提問：生活中你還發覺人們的那些儲存、加工及食用食物的做法會使食物

成為我們健康的殺手？請同學探討后，將你們的結果告知大家

4.學生探討

5.小組匯報

6.老師小結：剛才同學們以列舉實例的方式溝通了很多不當的儲存、加工及

食用食物的方法對健康的危害。生活中我們肯定要記住這些科學飲食常識，

另外也要做到飯前洗手、正確運用餐具、進餐不說笑等，要留意良好飲食習

慣的養成。

活動五：合理支配一日三餐

1.談話：科學飲食很重要，我們要合理地支配我們的一日三餐、保證我們身

體發育每天所須要的養分，這樣我們的身體才能健康成長。請同學們依據你

多收集到的資料在小組內溝通如何科學、合理的支配我們的一日三餐，并為

自己或家人制作一份科學、合理的三餐支配

2.小組溝通

3.班級溝通

4.老師小結

三.拓展延長一一案例研討

1.談話：生活中很多人不留意飲食小節問題，例如常有人說：“不干不凈，

吃了沒病”等。請同學們想一想一下做法存在哪些飲食衛生問題，這些同學

的做法會對身體造成怎樣的損害呢，緣由是什么？

2.學生分析

3.老師小結：看來飲食平安無處不在，生活中我們不但要重視食品衛生問題,

而且要重視飲食習慣和行為的細微環節問題，只有這樣才能保證我們的身體

健康

四.課外實踐

課后圍繞^日學到的飲食衛生常識辦一份宣揚報，讓更多的人了解養成良好

飲食習慣的重要性。

4.怎樣預防食物中毒與鉛中毒

第一課時

教學設計

生活實例引入

1.師：今日早上起床時，我從冰箱里拿了一袋面包出來當早餐。可是，后來

我卻沒有吃。你能猜是什么緣由嗎？請幾位同學上來細致看看，你發覺問題

了嗎？(面包過期了)

2.師：吃過期的面包會怎樣？會有哪些癥狀？(惡心、嘔吐、腹瀉、暈眩)

小結：飲食平安有了問題，我們的生活質量就會大打折扣，生命健康就會受

到嚴峻的威逼。這節課我們就一起來談談“怎樣預防食物中毒”這個話題

板書課題：怎樣預防食物中毒

食物中毒的危害、含義及分類

(-)了解事物中毒的危害

1.師：在生活中你們是否也聽到、看到甚至親身經驗過類似這樣由于運用了

不當的食物而影響身體健康，進而引發更為嚴峻后果的狀況呢？

2.小組溝通課前搜集、調查食物中毒的案例，分別以代表性的案例進行全班

展示

3.小結：各地頻頻發生的食物中毒事務，真是令人駭人動目，毛骨悚然。所

以，對于食品平安，我們千萬不能掉以輕心。那原委什么是食物中毒呢？

(-)理解食物中毒的含義

1.揭示食物中毒的概念：食物中毒，是由于吃了被細菌污染或含有毒素的食

物引起的疾病的總稱。

2.補充食物中毒的資料

課件：小小廣播站

2008年衛生部通過網絡直報系統共收到全國食物中毒報告431起，中毒13095

人，死亡154人，涉及100人以上的食物中毒13起。其中，學生食物中毒146

起，中毒4843人，死亡4人。

學生食物中毒主要發生在學校食堂、學校周邊的餐館飯店和食品攤販等場

所，發生緣由以食物污染或變質以及菜豆加熱溫度不夠為主

讀了以上的小資料，你有什么感想？

（三）了解食物中毒的分類

1.師：剛才，我們了解了食物中毒的含義，你能依據不同的致病病原再給它

們分類嗎？

2.按病源的不同，食物中毒可以分為四類：即細菌性食物中毒，有毒動、植

物食物中毒，化學性食物中毒，真菌毒素食物中毒

三.警惕食物中毒

（-）了解食物中毒的途徑

1.師：要防止食物中毒，我們必需首先知道什么樣的食物吃了簡潔引起中毒,

先說說你了解的吧。

補充：造成食物中毒的途徑資料

每天提示

引起食物中毒，最常見的有以下幾種：

1.對腐爛變質嚴峻的一切葷腥食品和蔬菜水果，未作消毒處理

2.忽視了包裝，一些熟食和食物成品用舊書報紙、聚氯乙烯塑料袋等包裝，

結果污染了食物，而危害人體健康。

3.生、熟食品混放，使食品上的細菌、殘留的農藥、毒物污染了熟食

4.洗滌不干凈。

5.喜愛煙、熏、炸、烤的食品，含有有毒物質，會誘發癌癥

6.食品添加劑在很多飲料、食品中運用

7.忽視錢幣、飯菜票等的污染。

8.忽視了病從口入，沒有飯前便后洗手的習慣

小結：以上這些都可以引起食物中毒，輕則引起消化道不適，重則可引起急

性腸胃炎，誘發癌癥甚至殃及生命，所以我們肯定要講究食品衛生。

（―）杜絕食物中毒的方法

師：為了防止食物中毒，我們不但要有防范的意識，不吃不衛生、擔心全的

食物。當狀況發生時，還須要駕馭必要的救治方法。你們了解嗎？

補充：食物中毒的救治方法資料

小結：食物中毒作為整個社會的公共衛生問題，單靠我們個人提高警惕時遠

遠不夠的，須要社會共同來應對。我們國家已針對食品的平安、衛生問題出

臺了相關的法律，即《中華人民共和國食品平安法》

四.總結

總之，對于飲食平安，我們前往不行掉以輕心。食品平安關系著每個人,

我們應當了解相關的常識，用科學學問指導我們講課地生活。假如你想了解

得更多，就到圖書館或者網上去閱讀吧！

其次課時

真實個案，引入話題

1.師：前幾天，我在家閱讀雜志時，一個故事引起了我的留意。今日，我把

它帶來了，和大家一起共享。

課件：新聞回放

2008年6月23日，塞內加爾達喀爾地區的兒童發生不明緣由的群體死亡病例之

后，由衛生和環境當局作出的調查顯示，由于鉛電池的非正規回收利用，使

得該地區遭遇了鉛污染。此外還發覺，死亡兒童的兄弟姐妹和母親的血鉛濃

度極高，很多都高于1000微克每升。

2.師：聽了這個故事后，你有什么感受？你對“鉛”有哪些了解？

鉛是人類最早運用的六種金屬之一，廣泛應用于軍事、化工、電子等部門，

對科技進步起到了巨大的推動作用。另一方面它又是一種有毒的金屬。在全

部已知毒性物質中，書上記載最多的也是鉛。但目前，很多人對鉛中毒還缺

乏主動、有效的防護措施。這節課，我們就來談談“怎樣預防鉛中毒”這個

話題。（板書課題）

鉛中毒的來源、危害

1.師：鉛是人類文明史中最嚴峻的環境污染物之一，“鉛毒”這個名詞漸漸

的進入我們的視野。它廣泛的存在于我們四周，你知道哪里存在鉛污染，有

可能會導致鉛中毒嗎？

2.補充鉛中毒來源、危害的資料

小小學問窗

鉛中毒的來源、危害

蠟筆及水彩筆：用蠟筆水彩筆畫畫之后不洗手或者洗手不干凈，就會把鉛吃

進肚子里。

質量不過關的鉛筆及彩皮書：

含鉛量高的食物：松花蛋、薯片、爆米花、罐頭等，近海的海產品，受到環

境的污染含鉛量也較高。

小結：看來，鉛就像不死的幽靈廣泛存在于眾多領域，對每個人都虎視眈眈

三.鉛中毒的癥狀

1.師：當人體內的鉛含量超過肯定量時，就會危害我們的身體健康。鉛過多

地進入人體后，會出現哪些癥狀呢？

2.小結：由此可見，鉛中毒的危害特別嚴峻°我們的身邊危機四伏，吃穿住

用行無一不被鉛所侵蝕

四.預防鉛中毒的方法

1.師：你能給大家提幾條能有效預防鉛中毒的好建議嗎？

2.小組溝通，探討方法，組長記錄，集體匯報

3.師隨即歸類

補充：預防鉛中毒的方法資料

預防鉛中毒的方法

平安家裝：肯定嚴格限制室內裝飾材料的質量，留意裝飾設計，不要為了片

面強調設計結果，運用大量的人造板和顏色漆；新裝修的住宅最好在有效通

風換氣3個月后入住。

健康飲食：不吃或少吃含鉛量高的食物，留意平常平衡飲食，保證兒童的日

常膳食中含有足夠量的鈣、鐵、鋅及維生素等

養成良好的衛生習慣：常剪指甲、勤洗手，特殊留意在進食前肯定要洗手

小結：鉛毒雖然猛烈，但只要我們能有足夠的警惕并自覺做好防范措施，鉛

含量過高甚至鉛中毒的悲劇是可以避開的

五總結

鉛提并不行怕，關鍵是我們要知道怎么去防范它，讓鉛毒遠離我們。

5、健康上網

一、教學目標：

1、學問與技能：

(1)、了解常見虛擬事物，理解虛擬與現實的聯系及區分。

(2)、了解《全國青少年網絡文明公約》。

2、過程與方法：

(1)、客觀地相識因特網的正面和負面效應，樹立發揮因特網的主動作用,

主動抵制其消極影響的觀念。

(2)、用正確的道德法制觀念去評價各種網絡行為。

3、情感看法與價值觀：

(1)、培育學生的網絡道德和法律意識。

二、教學重點難點：

培育學生良好的上網習慣。

三、教學過程：

1、提問，導入新課

(1)、隨著技術的發展，網絡虛擬事物層出不窮，這些虛擬事物正越來越深

化地影響著我們的生活。什么是虛擬世界，它和現實事物的聯系和區分是什

么？

(2)、學生思索，老師導入新課。

設計意圖：提問，引導學生主動思索，激發學生的學習愛好。

2、學生探究、師生互動

(1)、學生閱讀P200至P201頁的兩個案例。學習探討，你在網上還見到哪

些虛擬事物？

(2)、老師主動引導并提出問題：虛擬世界肯定是有利的嗎？在你們列出的

各種虛擬世界中，哪些是值得我們去充分利用的，哪些要盡量避開接觸？

(3)、老師小結：要正確相識虛擬世界的利弊，充分利用虛擬世界的優勢。

設計意圖：通過探究活動讓學生正確地相識虛擬世界，學會理性地對待

虛擬世界。老師疏導學生的理解誤區，引導他們發覺生活中更美妙的事物以

及虛擬事物主動的一面。

(4)、請學生填寫P203頁”網絡行為和現實行為的比照表“，并加以分析。

(5)、老師提問：作為青少年，須要在網絡上培育哪些道德和法律意識呢？

(6)、學生思索，并讓學生了解《全國青少年網絡文明公約》。

(7)、老師小結：網絡行為是現實行為的一種延長，現實中要遵守的道德，

網絡上也要遵守。

設計意圖：采納活動和陶文的形式，活躍課堂氣氛，激發學生思索。

3、課堂小結、后續活動

(1)、網絡世界是一個虛擬的世界，但網絡世界作為社會的一部分同樣受道

德和法律的約束和制裁。良好的網絡環境須要每一個網民自覺去維護，一個

健康的網絡環境能讓人平安、舒心地享受技術帶來的便利，讓每一個網民受

益。

(2)、運用已經駕馭的信息技術，創作出關于健康網絡生活的作品，并相互

溝通。

設計意圖：鞏固總結，培育學生的動手實踐實力。

四、教學反思：

1,本節教學擺脫傳統的說教方式，采納案例分析的方法，引導學生分析問

題的利與弊。

7、我們的救助電話

活動目標：

1、遇到危急或急事時會打急用電話，形成初步的自我愛護意識。

2、記住火警、匪警、急救中心的電話號碼

活動重點：

駕馭這些急用電話用途，并會在緊急時撥打。

活動打算：

急用電話宣揚畫三幅；玩具電話三部；急用電話號碼牌各三張［人手一份］

活動過程：

一、看一看，說一說，介紹急用電話。

1、請視察三幅畫

老師：這三張照片是剛從現場拍攝過來的，你們看看，這里發生了什么

事？

老師逐一介紹三張圖片，這里發生了什么事？從哪里看出來？該怎么辦

呢？

2、依據畫面內容出示急用電話號碼牌。

火警電話：119

發生火災的時候，撥打這個電話，消防隊員叔叔會馬上趕來救火，救人。

醫療急救電話：120

當病人病情嚴峻，特別危急時，撥打120,急救中心的醫務人員就會剛

好趕到，剛好處理病情并馬上將病人送進醫院。

匪警電話110

在遇到危急和困難時，撥打110,警察叔叔就會趕來幫助我們。

二、根一根，試一試，增加自我爰護意識。

老師設置情境，依據實際狀況推斷撥打什么電話。

爸爸媽媽上班去了，你一個人在家，這時家里著火了，撥打什么電話？

假如這時沒有電話或來不及應當怎么辦？

在放學的路上，發覺一位阿姨突然發病，撥打什么電話？

放學回家，發覺房門大開，家里東西被翻得一塌糊涂，撥打什么電話？

三、嬉戲：我說你打

1、相識并熟識求助電話，老師分別說出火警，匪警，急救電話，學生快

速出示相應的電話號碼牌子。

2、老師口述設置情景，請學生快速舉起相對應的號碼牌子，并學會撥打

電話。

四、平安教化

老師出事119、120、110號碼牌子，請學生依次說出它們是什么號碼？

撥打這個號碼是免費的，但平常不能隨意撥打，只有在特別緊急的狀況

下，才可以撥打急用電話。

五、出示教材用書。

請學生找出與畫面相對應的電話號碼，并進行連線。

探討：

（1）除了110,你還知道哪些求救電話（119是火警、120是急救等）；

（2）什么狀況下應撥打119或120電話？（家里著火或親人突然得病了）;

（3）能不能隨意撥打求救電話？（只有真正遇到危急時才能撥打）

作業：模擬求救：幼兒兩人一組，自定角色。一個扮演警察（消防員、醫生）

一個扮演求救者。精確說明當時狀況，并說出自己所在的位置，被求救者做

出主動的反應，然后交換角色表演，學習不同的求救方式，提高應急應變實

力。

8、當心火災

教學目標:知道對火用之不當的話簡潔發生火災，駕馭發生火災后自救的方

法0

最學重點：駕馭發生火災后自救的方法。

教學打算：火災圖片，課件

教學過程：

一、揭題導入。

火在給人類帶來光明與暖和的同時，用之不當也會帶來災

難。所以，對于火，人類要想方設法地發揮其作用，使其造福于人，更要運

用科學的方法有效防止其釀成災難。

每個人都在祈求平安。但天有不測風云，人才旦夕禍福。一旦火

災駕臨，在濃煙毒氣和烈焰包圍下，不少人葬身火海，也有人死里逃命幸

免于難。“只有無望的人，沒有無望的境況，“面對滾滾濃煙和熊熊烈焰，

只要冷靜機靈運用火場自救與逃命學問，就有極大可能挽救自己。因此，駕

馭多一些火場自救的要訣，逆境中或許就能獲得其次次生命。今日這堂課，

我們就來學習火災中自救的方法。

二、分析火災致死緣由。

火災中致人死亡的緣由，除少數特殊的狀況外，主要有以

下四種：

（1）有毒氣體（特殊是一氧化碳）。火災中，一般認為最有毒的氣體是

一氧化碳。在死者身上，雖然也能檢查出氫氨酸以及其它有毒氣體，但這些

對導致死亡幾乎沒有干脆影響。

（2）缺氧。由于燃燒氧氣被消耗，因而火災中的煙有時呈低氧狀態。由

于吸入這種煙而造成缺氧，有時可致人死亡。

（3）燒傷。由于火焰或熱氣流損傷大面積皮膚，引起各種并發癥而致人

死亡。

（4）吸入熱氣。假如在火災中受到火焰的干脆烘烤，就會吸入高溫的熱

氣，從而導致氣管炎癥和肺水腫等而窒息死亡。

三、學習逃命方法。

1、火災發生在一瞬間，發生后，我們不能驚惶，要冷靜鎮靜，依

據上面的幾種致死緣由，我們可以實行一些有效的方法，來愛護自己，讓自

己獲得其次次生命。下面我們來看下面這則小詩，火災逃命十三訣：

第一訣：逃命預演，臨危不亂。其次訣：熟識環境，暗記出口。

第三訣；通道出口，暢通無阻。第四訣：撲滅小火，惠及他人。

第五訣：保持冷靜，明辨方向，快速撤離。第六訣：不入險地，不貪財物。

第七訣：簡易防護，蒙鼻匍匐。第八訣：善用通道，莫入電梯。

第九訣：緩降逃命，滑繩自救。第十訣：避難場所，固守待援。

第十一訣：緩晃輕拋，尋求救濟。第十二訣：火已及身，切勿驚跑。

第十三訣：跳樓有術，雖損求生。

2、四人小組學習《火災逃命十三訣》，看看有么有什么地方不懂的，談談每

一條告知了我們什么學問，假如遇到解決不了的問題，舉手問老師，或者是

求助其他的學習小組。

四、匯報學習狀況，反饋溝通。

1、說說你學習了《火災逃命十三訣》后懂得了什么學問，還有什么不懂的問

題？

2、假如你遇到了火災，你會實行怎么樣的措施？

3、學習小組派代表匯報學習狀況。

五、課后延長。

向你身邊的親戚摯友或小摯友傳授一些火災逃命的方法。

9、大自然發脾氣時怎么辦？

教學目的1.學問與技能：

學問：①臺風起源、危害②雷雨大風③大霧天氣④澇災⑤冰雹⑥龍卷風

技能：從天氣預報圖上能認出并繪制臺風、大霧、雷陣雨的符號

2.方法與過程：直觀看法，分析法

3.情感看法價值觀：珍愛生命

教學要求1.臺風起源、危害2.雷雨大風，人如何做3.大霧天氣4.

澇災5.冰雹6.龍卷風

方法設計：通過看課件災難天氣的圖象，分析其危害，人們如何做

教學過程

（-）創設情境，激趣導入。

1.小摯友，時間過得真快啊，夏姑娘已經靜靜地來到了我們身邊，你有沒有

發覺她呢？（引導學生發覺夏每天氣的特征）

2.夏天不但燥熱，而且變化無常，她說生氣就生氣，你們看——

（二）聯系生活，體驗探究。

活動一：直觀雷雨

1.播放課件烏云滾滾、雷電交加、大雨傾盆的畫面。

2,小摯友，你們剛才看到什么？聽到什么？

3.你什么時候遇到這種狀況？當時，你心里膽怯嗎？

4.剛剛還是晴空萬里，艷陽高照，突然間就烏云密布，電閃雷鳴，大雨像從

天上倒下來，可沒多久，天空又放晴了，空氣清爽，有時天上還會出現一道

漂亮的彩虹。多么奇妙的自然現象！

活動二：相識雷雨

1.雷雨這種自然現象是怎樣形成的呢？

2.請小摯友們依據課前視察打算說一說。

3.播放課件一一雷雨的形成。

活動三：雷雨的危害

1.夏天是雷雨多發的季節，我們常常會聽到那轟隆隆的雷聲、看到刺眼的閃

電、嘩嘩的大雨。小摯友，你們喜愛雷雨嗎？說說理由。

2.小結：適量的雷雨能讓莊稼喝個飽，能給花草洗個澡，雨后空氣簇新，人

們感到舒適。

3.雷雨的形成是自然現象，也是物理現象。然而，雷雨有時也會給人類帶來

災難。小摯友，你知道雷雨會給我們人類帶來哪些災難嗎？

4?小結：雷雨給我們人類造成了一些危害，如：河水猛漲、山洪爆發、農作

物受損、街道受淹、電線斷落、交通中斷等。老師要特殊提示大家雷雨時留

意平安，學會自我愛護。

活動四：躲避雷雨

播放課件雷雨來了

2?小摯友，康康熊為什么對圓圓和盼盼說：“大樹下避雨危急！快走開！刀？

3.那遇到下面這幾種狀況，你該怎么做呢？出示課件。

A.小紅在家里看電視。

B.姐妹倆走在放學的路上。

C.小弟弟在公園里玩耍。

請小摯友們分組探討「小組長把你們得出的閱歷和方法記錄下來。

4.溝通“我的閱歷和方法”。

5.小摯友，你聽說過因避雷方法不正確而發生的悲劇嗎？來跟我們說一說。

6.為了讓這樣的悲劇不再發生，為了讓大家牢記避雨的常識，老師編寫了一

首《避雨歌》，希望大家能夠記住它。

避雨歌

雷公公，轟隆隆，家里電器暫不用，

避雨不去大樹下，平安學問記心中。

雷雨來了不驚惶，人人夸我好兒童。

E

活動五請同學們找出大自然發脾氣的時候都會造成哪些危害？

1、雷雨給我們人類造成了一些危害，如：河水猛漲、山洪爆發、農作物受損、

街道受淹、電線斷落、交通中斷等。

2、地震引起的災難：火災：這是數一數二的地震次生災難。烈火不僅燒毀住

宅和各種建筑物，還會燒死燒傷人。在劇烈地震時，尤其是現代化的大城市

地區的地震，其火災往往比地震本身還可怕。

海嘯：海嘯主要發生在沿海地區，是海震的主要次生災難。但在我國大陸沿

海一般不會發生這種災難。

瘟益：1556年華縣地震時，瘟疫或流行性疾病曾奪去數以10萬計未被地震

壓塌而死的災民的性命，可見瘟疫這種次生災難也是極為可怕的。瘟疫的產

生完全是由地震壓塌的人、畜、禽的尸體腐爛、細菌擴散引起的。一場劇烈

地震后，要趕快清除和深埋人畜家禽的尸體，實行有效的消毒滅菌措施，防

止瘟疫的滋生和擴散。

滑坡和倒塌：這類地震的次生災難主要發生在山區和嫄區，由于地震的劇烈

振動，使得原已處于不穩定狀態的山崖或嫄坡發生倒塌或滑坡。這類次生災

難雖然是局部的，但往往是毀滅性的，使整村整戶人財全被埋沒。

水災：地震如使水庫的壩體開裂倒毀或使大河的堤壩決裂，都會造成水災。

此外，地裂、泥石流、噴砂冒水、地面塌陷、有毒液體和氣體的外溢泄漏、

地面變形等等也都是地震的次生災難，它們都可能致人死傷、破壞建筑物、

破壞交通運輸，毀壞耕地農田等。因此，我們對地震引起的次生災難不行等

閑視之，而應主動的防衛。

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(1)遇到霧天氣怎么辦？

拓展延長：

遇到其它自然災難時我們應當怎樣愛護自己？

雷雨天氣應當留意哪些事情呢？

第一、別在大樹底下避雨。農夫摯友對夏天樹下避雨的方式并不生疏。

當遇到突如其來的雷雨時，大樹底下或許能避開被雨淋的燃眉之急，但生命

在樹下卻沒了平安保障。大樹極可能成為“引雷針”，雷電會把濕樹當成導

體，很可能你就會成為“用電器”。大雨來時，要遠離樹木至少兩米距離，

平安系數才會高點。

其次、帶好雨具早回家。在汛期，天氣最改變無常，農夫摯友們出行前

盡量帶好雨具，一見雷電雨來臨，盡早回家，不要穿濕衣服趕路。

第三、別往高處跑。雷電來時，假如在野外，盡量找一個低凹地方，雙

腳并攏蹲下。不要站立于山頂、樓頂或其他導電性高的物體上，否則很有可

能成為“引雷針”。

第四、截斷室內、外金屬連線。為防雷電災難，要盡量躲到房屋內。要

拔掉室內的電源插頭，避開將雷電引入室內而遭雷擊。雷電天氣時，不要開

水龍頭，不要打電話，不要站在房檐下、窗臺和屋門前。盡量不要打帶有金

屬的雨傘出門。

小結

通過本節課的學習，要求同學們了解本地區災難性天氣狀況，增加學

生的生存意識，喚起學生對生命的珍愛。

10學會應對突發事務

--------防震減災

教學目標：

1.通過對地震學問的學習，使學生了解地震帶給社會和人們的危害和影響,

提高學生的防震意識。

2.通過對學生進行防震學問的學習，使學生正確對待突發地震，學會在突發

地震面前實行正確的應對措施，進行合理的自我防護，提高學生的自我愛護

意識。

教學重點：

防震減災的正確應對措施。

教學難點：

“讓學生親身感受地震的危害，能夠在發生災難時實行有效措施。

教學內容：

一、地震的產生

地球可分為三層。中心層是地核；中間是地幔；外層是地殼。地震一般發生

在地殼之中。地殼內部在不停地改變，由此而產生力的作用（即內力作用），

使地殼巖層變形、斷裂、錯動，于是便發生地震。

二、地震的危害

汶川大地震

2008年5月12日14時28分04秒，8級強震猝然襲來，大地顫抖，山

河格位，滿目瘡