小學三年級語文教案——灰雀

教學目的

1.理解課文內容，學習小男孩有錯就改的好品質，做個誠實的

孩子。

2.學會本課生字詞，繼續培養聯系上下文理解詞語和句子意思

的能力。

3.有感情地朗讀課文，加深對課文的理解。

教學重點

1.繼續培養學生聯系上下文理解詞句的能力。

2.理解課文，學習小男孩誠實的美德。

教學難點

理解課文最后一句話列寧也沒再問那個男孩，因為他已經知道

男孩是誠實的。這是難點。因為課文并沒有明確寫出小男孩告訴了列

寧灰雀哪兒去了，他怎么知道一定會飛叵來，它還活著，必須在學

習全文后聯系上下文才能找到止確答案，因此有一定難度。

課前準備

1.配樂感情朗讀磁帶、錄音機等。

2.灰雀鳥的插圖。

教學時間

3課時。

教學過程

第一課時

一、揭示題意，激發興趣

老師出示課題《灰雀》后，問：看到這個課題，你們誰能猜猜它

可能是寫什么內容的？

(學生可能答出：寫灰雀鳥的樣子、生活習性，它怎么可愛；也

可能答出寫與灰雀鳥有關的故事等等。)

你們誰說的對呢？我們學習了課文后就全明白了。好，下面我們

開始學習。今天這節課我們主要任務是：在自己讀課文的基礎上，完

成老師提出的預習內容。

二、自讀課文，完成預習

(一)自由讀課文，完成以下要求：

(1)邊讀邊畫出生字詞，標出自然段序號。

(2)把生字字音讀準確，查字典理解不懂的詞。

(3)按五步識字法自學生字詞。

(二)檢查自學情況:

(1)可用齊讀，個別讀，互相讀多種形式檢查讀書是否正確、流

利。生字讀音是否準確。

(2)檢查共有幾個自然段？

(3)檢查學生查字典對詞語理解情況。

堅定：不動搖。

惹人喜愛：惹，引起；引起人的喜愛。

(4)了解學生如何記憶生字的：

交B、惹、渣三字可用舊字加偏旁方法任。

散：注意右邊是四筆攵。

或：偏旁是戈字旁。第五箋是不要寫成一。堅：上下結構，下邊

是土。

(5)練習用生字組詞。

要求先組在課文中出現的詞語，再組其他詞語。可指出散是多音

字：（sdn）

郊外，（郊區；郊游）散步，（散心；零散）

惹人喜愛，（惹怒）面包渣，（土渣，渣土）

或者，堅定，（堅強，堅實，堅固）

（6）指導書寫：本課生字較少，又學過自學生字方法，因此本課

可先把生字詞學會。

（7）作業：①寫生字詞。②熟讀課文。

板書設計

第二、三課時

上節課我們學會了本課生字，初讀了課文，這節課我們要繼續

深入學習，了解圍繞灰雀發生的故事，教育我們學習小男孩的什么

品質，還要通過感情朗讀，深入體會課文所表達的思想感情。

你們一定很喜歡這個故事，這節課我們看誰學的好，理解的深

入。

一、逐段學習，理解內容

（一）指名讀第1自然段，回答下列問題：

1.這個自然段共有幾句話？第1、2兩句什么意思？與下文是什

么關系？

2.列寧在公園里看到了什么樣的鳥？這鳥為什么惹人喜愛？從

哪兒可以看出列寧非常喜歡它們？從這個自然段中找出這樣的句子

讀讀。

（共有6句話。第1、2兩句寫列寧養病期間每天去公園散步，這

是交待事情的起因。）

（三只灰雀非常惹人喜愛：①因為它長的美：兩只胸脯是粉紅的，

一只胸脯是深紅的。②它們活潑可愛，叫聲動聽。）

3.理解：歡蹦亂跳，非常各是什么意思?

（歡蹦亂跳：又蹦又跳，很活潑好動；非常：特別的意思。）

4.比較句子；把上邊兩個詞語去掉再讀讀這句話，哪句好？為什

么？

（書中原句好，因為歡蹦亂跳把灰雀活潑可愛的樣子寫活了，非

常一詞寫出可愛的程度之深。充分體現了這三只灰雀引人注目，惹人

愛。）

從哪兒看出列寧很喜歡它們呢？讀出這樣的句子，畫出表現喜

愛的詞語。說說你對加黑詞語及句子的理解。

（列寧每次走到白樺樹下，都要停下來，仰望這三只歡樂的灰雀,

還經常給它們帶來面包渣和谷粒。）

每次：前面提到列寧每天都要來公園散步而且每天都來看鳥。這

里的每次，實際就是每天，都要：沒有一次不停下來的，起強調作

用。仰望：抬頭而且是帶著喜愛心情觀看。經常：多次，常常。這句

話意思：列寧每天都來看鳥，而且都仔細地，懷著喜愛的心情抬頭觀

看著，還常常帶面包渣和谷粒喂它們。可見列寧對這些鳥愛之切，愛

之深。

以上是訓練學生先會找出句子中的重點詞語，而且會先在理解

重點詞語基礎上再理解句子意思的方法，長期這樣訓練下去可提高

學生愛動腦習慣，提高他們分析理解能力。

（二）我們接著往下學，看看列寧這樣喜歡的鳥發生了什么變

化？

接著指名讀2?10自然段，思考下列問題：

1.哪只灰雀不見了？

2.列寧當時什么態度？從哪兒可以看出？

3.列寧與小男孩有幾次對話？每次對話列寧與小男孩的思想感

情是怎么變化的？你從中知道了什么？

（這天列寧發現那只胸脯深紅的灰雀不見了。列寧很著急：從在

周圍的樹木中找遍了，也沒找到可以看出，在周圍的樹木中說明列

寧走了很多地方，找遍，說明列寧找的很仔細，找了很長時間。列寧

與小男孩有四次對話。第一次列寧問小男孩看見過那只灰雀嗎？小男

孩說沒看見。第二次，列寧像是在自言自語，又像是在對小男孩說,

從中小男孩感到列寧對這只灰雀很擔心，也很關心，列寧的愛鳥之

心對小男孩是有觸動的，因此第二次小男孩沒說話，但此時無聲勝

有聲，小男孩內心思想活動是很活躍的，他此時態度已有所變化,

想告訴列寧灰雀沒有死，但還沒有勇氣。當列寧第三次自言自語時,

什么叫自言自語？（自己對自己小聲說，一般在心中有事，總放不下

時就會自言自語。）小男孩被列寧愛鳥之心深深打動了。多好的灰雀

呀，表達列寧對灰雀喜愛之深，可惜再也不會飛回來了如果把自言

自語可惜兩詞去掉，與原句比較一下有什么不同。去掉這兩詞，只是

說他知道這鳥丟了，再也不會回來了，課文原句卻表達了列寧對于

灰雀的丟失無限惋惜之情，心里總放不下，因此自言自語。列寧雖然

此時是自己對自己說，可小男孩聽見了，被列寧愛鳥心切深深打動,

再也按捺不住自己的感情，就看看列寧說：會飛來的，一定會飛回來

的，它還活著。但此時從小男孩說話時的神態：看看列寧，說明他說

話時還有點心虛，膽怯，但必定是說出了鳥的下落。但列寧沒親眼所

見，也不知是真是假，因此緊緊追問了一句，這時小男孩完全覺悟

了，并已說出鳥沒有死，因此堅定地回答：一定會飛回來！，堅定在

這兒是什么意思呢？原意是：堅決、不動搖。在課文中是講小男孩說

話時態度是肯定的，不含糊的。我們從他們的對話中知道：鳥是被小

男孩捉去了。我們怎么知道的：是小男孩自己說話時的態度可以使我

們斷定他知道鳥的下落。

以上是在老師引導下，圍繞提出的問題，抓住重點詞句，對四

次對話進行分析、理解，體會人物思想感情的變化，在分析理解過程

中可再適當圍繞重點句，重點詞增加一些問題。這是文章的重點部分,

是表現小男孩思想品質變化過程，要抓住這一點認真分析。

4.我們把列寧與小男孩對話這部分有感情地讀讀。誰能說說讀出

什么語氣？

（讀出列寧對灰雀喜愛之情，丟失后惋惜之情。要讀出小男孩思

想變化，每次對話語氣是不同的，第一次小男孩說沒看見時態度也

是肯定的，但有些心虛，第二次小男孩沒出聲，要讀出他內心有斗

爭，第三次小男孩承認了灰雀還活著，但說話時還有些膽怯，最后

小男孩態度是堅定的。）分小組讀、個人讀、集體讀等形式進行。

（三）小男孩說的是不是事實呢？接著往下學。最后齊讀11?

13自然段。思考：

1.這只丟失的灰雀是怎么回來的？

2.你從哪兒看出來的？為什么？

（這只灰雀是小男孩送回來的。因為列寧看到鳥的同時看到那個

小男孩站在白樺旁，低著頭。從這兒可以看出小男孩知道自己錯了,

很懊悔，很不好意思，所以低著頭。）

3.從小男孩的表現說明什么？

（說明他是誠實的。）

4.列寧為什么沒再問那個小男孩？你認為列寧從哪些地方看出

小男孩是誠實的？聯系上下文想想。

（列寧看到灰雀已回來了，為了尊重小男孩的自尊心，所以就沒

再問。

從三方面看出小男孩是誠實的：一是從他堅定的態度，二是第二

天果然又看到了灰雀，三是看到他低著頭。）

5.果然是什么意思？（和預料的一樣。）

6.列寧什么時侯已預料到這鳥在小男骸那兒？（小男孩說：會飛

回來的，一定會飛回來的，它還活著。列寧從小男孩說話的口氣