小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案（多篇）

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目錄

第一篇：小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案第二篇：小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案第三

篇：市莊小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案李玲玲第四篇：小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文復(fù)

習(xí)教案第五篇：小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上作文教案更多相關(guān)范文

正文第一篇：小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案

?小語(yǔ)第六冊(cè)人教版第六單元教案?17.可貴的沉默教學(xué)設(shè)

計(jì)?18.她是我的朋友教學(xué)設(shè)計(jì)（?19.七顆鉆石教學(xué)設(shè)計(jì)?20.媽

媽的賬單教學(xué)設(shè)計(jì)?語(yǔ)文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案?落花生?草船借箭?太陽(yáng)

?狼牙山五壯士?晏子使楚

?心愿教學(xué)談

小學(xué)語(yǔ)文教案綜合

?復(fù)習(xí)課（修改病句）?我的閱讀教學(xué)優(yōu)化觀?一件難忘的事（習(xí)

作訓(xùn)練）?鹿和狼的故事教案

?六年級(jí)習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)一一學(xué)寫小?獻(xiàn)給老師的歌活動(dòng)課設(shè)計(jì)

教?想象畫作文教案

?“五讀法”閱讀教學(xué)初探

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案?威尼斯的小艇

-鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)

?口語(yǔ)交際課代人購(gòu)物教學(xué)紀(jì)?關(guān)愛(ài)生命保護(hù)自然------

（2）?鳥的天堂綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)教?麻雀

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案

?送〈孟浩然之廣陵〉教學(xué)設(shè)計(jì)?養(yǎng)花

?賣火柴的小女孩?少年閏土

?浙江省義務(wù)教育第十二冊(cè)第七單?18延安，我把你追尋重點(diǎn)

問(wèn)題解

更多掌聲課堂教學(xué)實(shí)錄一個(gè)小村莊的故事說(shuō)課稿方寸之地一一盡

顯祖國(guó)大好河山作文教案走下三尺講臺(tái)

圓一一創(chuàng)新作文課教案設(shè)計(jì)口語(yǔ)交際一一請(qǐng)教

十一冊(cè)古詩(shī)三首教學(xué)設(shè)計(jì)

...............第二篇：小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案

18、她是我的朋友

一、教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)阮恒無(wú)私奉獻(xiàn)的品格.

2、說(shuō)出課文的主要內(nèi)容.

3、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，掌握孤兒院、休克、輸血、顫抖、迫在

眉睫、草熱、擦拭、嗚咽、抽泣、竭力、輕柔等詞語(yǔ).

4、有感情地朗讀課文.

二、學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)描寫阮恒獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作、表情的語(yǔ)句，了解他當(dāng)時(shí)

的復(fù)雜心情；繼續(xù)練習(xí)抓住課文主要內(nèi)容.其中，前者還是教學(xué)

難點(diǎn).

三、課時(shí)：2課時(shí)

四、課前準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡

第一課時(shí)

基本教法：

指導(dǎo)學(xué)生用自己提問(wèn)題、自己解決問(wèn)題和合作交流方法讀懂重點(diǎn)

語(yǔ)句，進(jìn)而讀懂課文；指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文.

教學(xué)過(guò)程

一、名言導(dǎo)入，揭示課題

1、導(dǎo)語(yǔ)；我們中國(guó)有句古話，有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？意思

是說(shuō)，有朋友自遠(yuǎn)方來(lái)，難道不是一件令人高興的事嗎？今天，

我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，寫的就是朋友間的故事.

2、揭示課題：20、她是我的朋友

二、檢查預(yù)習(xí)效果，教學(xué)生字

1、檢查朗讀

課前老師要求大家讀讀課文，現(xiàn)在就請(qǐng)兩個(gè)組的同學(xué)用開火車的

形式讀.一個(gè)同學(xué)讀一個(gè)自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽，字音都讀準(zhǔn)

了嗎？（注意正音）

2、教學(xué)生字

這一課共有H個(gè)生字，我們一起來(lái)讀一讀，把它記?。ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo)

讀準(zhǔn)輸、試的讀音）.

3、再讀課文

三、引導(dǎo)學(xué)生交流初步的閱讀感受，并質(zhì)疑問(wèn)難.

1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏纯凑n文，想一想，從課文中你知道了什么？

（要點(diǎn)：知道小女孩傷勢(shì)嚴(yán)重，要馬上輸血.知道了小男孩為小

女孩輸血.）

2、小女孩傷勢(shì)嚴(yán)重，輸血迫在眉睫，從課文哪些地方可以看出

來(lái)？

3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，想想還有什么疑問(wèn)，把你最想知道的問(wèn)

題提出來(lái).（主要問(wèn)題：小男孩在獻(xiàn)血時(shí)，心里怎么想？）

（板：內(nèi)心活動(dòng)）

四、探究小男孩獻(xiàn)血時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)

1、要想知道小男孩獻(xiàn)血時(shí)心里是怎樣想的，就要從小男孩獻(xiàn)血

過(guò)程中神態(tài)、動(dòng)作入手.（板：神態(tài)、動(dòng)作）預(yù)習(xí)時(shí)，同學(xué)們已經(jīng)

把有關(guān)描寫小男孩動(dòng)作、神態(tài)的句子畫了出來(lái)，現(xiàn)在同桌交流一

下，看看找的是不是一樣.

2、我們要從小男孩的神態(tài)、動(dòng)作去想象他的內(nèi)心，思考?練習(xí)

2的句子可以幫我們的忙.

出示課件1

一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來(lái).忽然又放下來(lái)，然后又

舉起來(lái).（阮恒舉手時(shí)為什么顫抖？為什么把手放下去又舉起

來(lái)？）

先指名讀重點(diǎn)句，再問(wèn)課文提了什么問(wèn)題.

3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔堰@個(gè)句子讀一讀，一邊讀一邊模仿阮恒的動(dòng)作,

想象阮恒的內(nèi)心，他舉手時(shí)為什么顫抖？為什么把手放下去又舉

起來(lái)？

（讓學(xué)生在讀句和動(dòng)作的模仿中體會(huì)到：阮恒心里很害怕，舉手

時(shí)才會(huì)發(fā)抖，才會(huì)把手放下，但一想到如果沒(méi)有馬上獻(xiàn)血，小女

孩就會(huì)死去，所以又把手舉起來(lái).聯(lián)系爬天都峰理解猶豫的心

情.

（板書：舉放舉猶豫）

4、指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)阮恒的心情.

(1)指名讀.

(2)老師范讀.

老師也來(lái)讀一讀這個(gè)句子，大家比一比，想一想，老師為什么要

這樣讀.你們自己再把句子讀一讀，體會(huì)公男孩害怕、猶豫的心

情.

⑶再指名讀.

⑷從同學(xué)的朗讀中，老師仿佛看到了小男孩輸血前的害怕、猶

豫，卻又不乏勇敢，全班一起把這個(gè)句子有感情地朗讀一遍.

(三)重點(diǎn)句2、3、4

1、終于有個(gè)孩子愿意為小女孩輸血了，他就是阮恒，輸血前，

(更多內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問(wèn)首頁(yè))他害怕過(guò)、猶豫過(guò)，但是仍然數(shù)他最勇

敢，只有他愿意為小女孩獻(xiàn)血.在輸血過(guò)程中，他又是怎么想

的？請(qǐng)同學(xué)們分小組學(xué)習(xí)，一組討論一個(gè)重點(diǎn)句，先提問(wèn)題，再

想答案.等會(huì)兒，每組一個(gè)同學(xué)在班上匯報(bào).

2、小組討論.

3、重點(diǎn)句2

（1）課件2

過(guò)了一會(huì)兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用一只手捂住

臉.疼嗎？阮恒？醫(yī)生問(wèn)道.阮恒搖搖頭.

⑵哪個(gè)小組匯報(bào)一下，剛才你們提了什么問(wèn)題？找到什么答案?

（問(wèn)題：阮恒為什么突然啜泣了一下，全身發(fā)抖？為什么迅速用

一只手捂住臉？）（板；啜泣、捂）

（答案要點(diǎn)：阮恒心里越來(lái)越害怕，所以他突然啜泣一下，而且

全身發(fā)抖；他想掩飾自己的害怕，所以迅速用一只手捂住臉.）

（板：害怕、掩飾）

(3)小結(jié).血就從阮恒的身上抽出來(lái)了，此時(shí)，他心里越來(lái)越害

怕，越來(lái)越痛苦，但是為了救那個(gè)小女孩，他卻在掩飾自己的這

種害怕和痛苦，多么可愛(ài)可敬的小男孩啊！

4、重點(diǎn)句3

(1)出示課件3

但過(guò)了一會(huì)兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛

苦，醫(yī)生又問(wèn)是不是針剌疼了他，他又搖了搖了頭.

(2)哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

(問(wèn)題；阮恒過(guò)了一會(huì)兒，為什么又哭了？為什么又再一次試圖

用手掩蓋他的痛

苦？)

(板：?jiǎn)柩?、掩蓋)

（答案要點(diǎn)：阮恒心里越來(lái)越害怕，越痛苦，所以又哭了.他不

想影響給小女孩輸血，所以又一次試圖用手掩蓋他的痛苦.）

（板：更害怕、又掩飾）

5、重點(diǎn)句4

（1）出示課件4

接著，他那不時(shí)的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣.他眼睛緊閉

著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣.

⑵哪個(gè)組要匯報(bào)？

（問(wèn)題：他那不時(shí)的啜泣為什么變成持續(xù)不斷的低聲哭泣？為什

么用牙咬著自己的小拳頭？）

（答案要點(diǎn)：阮恒心里更害怕，更痛苦，所以總是不停地哭，但

是他仍然在想救小女孩，所以竭力制止抽泣，掩飾自己的害

怕.）

(板：非常害怕、竭力掩飾)

6、小結(jié).阮恒在獻(xiàn)血的過(guò)程中，從啜泣一下，到又開始嗚咽，

到持續(xù)不斷的低聲哭泣，說(shuō)明什么？他一次又一次地掩飾自己的

害怕，又說(shuō)明什么？

7、感情朗讀.

(1)出示課件5

請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，仔細(xì)觀察小男孩的神情、動(dòng)作，想象他可能在

想些什么，然后把這幾個(gè)重點(diǎn)句有感情地讀一讀.

⑵誰(shuí)來(lái)讀給大家聽，把自己認(rèn)為讀得最好地方讀出來(lái).

五、人物評(píng)價(jià)

阮恒在獻(xiàn)血的過(guò)程有過(guò)害怕，甚至是非常害怕，你認(rèn)為他可愛(ài)

嗎？說(shuō)說(shuō)你們的看法.

六、布置作業(yè)

回去把課文讀熟，也可以把課文中的故事講給爸爸媽媽聽.

第二課時(shí)

內(nèi)容要點(diǎn)：

思考?練習(xí)第3題和第1題.練習(xí)概括課文的主要內(nèi)容.有感情

朗讀課文.指導(dǎo)寫字.

基本教法：

理解課文用引導(dǎo)想象法；概括主要內(nèi)容用連接問(wèn)題答案法；寫字

指導(dǎo)用重點(diǎn)部位指導(dǎo)法.

附：板書

18、她是我的朋友

神情動(dòng)作內(nèi)心活動(dòng)

舉放舉猶豫

啜泣捂害怕掩飾

嗚咽掩蓋更害怕又掩飾

哭泣咬非常害怕竭力掩飾

99999999

一個(gè)人的意義不在于他的成就，而在于他所企求成就的東西.第

三篇：市莊小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案李玲玲

蘇教版三年級(jí)下冊(cè)

5、雪兒

一、教學(xué)目標(biāo):

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文.

2、學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫.理解由生字

組成的詞語(yǔ).

3、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，理解“我”對(duì)雪兒的感情，體會(huì)

“我」的美好心靈和可愛(ài)形象.

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1、熟讀課文.背誦課文.

2.、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ).

難點(diǎn):

憑借對(duì)課文的朗讀感悟，理解“我”對(duì)雪兒的感情，體會(huì)“我”

的美好心靈和可愛(ài)形象.理解課文段與段之間的聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生

背誦課文，

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

錄音帶、課本、課件.

五、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí).

六、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

環(huán)節(jié)一、整體感知一一初讀感知，整體把握

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.世間有各種各樣的感情，你體會(huì)過(guò)人與動(dòng)物之間的真情嗎？

今天，老師為小朋友們帶來(lái)一個(gè)發(fā)生在受傷的孩子和受傷的鴿子

之間的感人故事，題目是：雪兒.(板書：注意“雨”字頭的寫

法，齊讀，注意“兒”讀輕聲)

2.讀了課題，你想提什么問(wèn)題嗎？

二、初讀課文，初步感知課文內(nèi)容.

1、自學(xué)課文.

(1)自由輕讀課文，畫出不理解、不認(rèn)識(shí)的字詞，說(shuō)一說(shuō)你知

道的我和雪兒之間的故事.

(2)會(huì)讀會(huì)寫田字格中的生字，會(huì)讀田字格前面的生字.

(3)運(yùn)用理解六法并結(jié)合上下文理解下列詞語(yǔ)的意思.

明媚敷藥喃喃哀傷艱難險(xiǎn)阻忠實(shí)盼著弧線施展

2、教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助后進(jìn)生自學(xué).

3、檢查自學(xué)效果.

(1)出示詞語(yǔ)：

(2)指名逐個(gè)讀，指名學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音

等方面區(qū)分，讀準(zhǔn)子音.

(3)指名解詞.

明媚：鮮明艷麗.

敷藥：涂藥、搽藥.喃喃：小聲叨嘮.哀傷：非常悲傷.艱難險(xiǎn)

阻：繁重的困難和危卷的阻擋.

忠實(shí)：忠誠(chéng)可靠.

盼著：迫切地希望.

弧線：圓周的一段，本文比喻白鴿飛行的軌跡.

施展：發(fā)揮、顯示.

課文中還有一些詞語(yǔ)在精讀課文時(shí)去體會(huì)理解.

（4）齊讀生字詞，指導(dǎo)書寫.

三、再讀課文，理清脈絡(luò)

1、自由練讀課文.不但要注意聲音，還要表情.

2、采用指名讀、小組讀、男女生讀、范讀等多種形式分節(jié)朗讀

課文.

3、默讀課文，完成填空.

（1）爸爸帶回（），我為雪兒（），盼望（）.

（2）聽爸爸說(shuō)雪兒是（）,我更盼望（）.

（3）雪兒展開（），我心里（）.

這三句話分別是哪些自然段的主要意思?

4、小結(jié).

環(huán)節(jié)二、部分理解一一精讀感悟，重點(diǎn)突破

一、學(xué)習(xí)第一段

1、指名讀一讀

2、自由讀一讀，想一想，我為什么一個(gè)人在家？我心里會(huì)想些

什么？

3、用O圈出第1自然段中表示情感的詞.向往是什么意思？明

媚的春光又是什么意思？你知道明媚的春光指哪些？我為什么非

常向往明媚的春光？

4、指導(dǎo)讀“冬天過(guò)去了，我多么向往外面那明媚的春光??！”

4、練習(xí)朗讀，指名有感情地朗讀.

二、作業(yè)設(shè)計(jì).

1、課堂作業(yè).

（1）有鋼筆描紅.

（2）讀一讀，比一比，再組詞.

2、課后作業(yè).

第二課時(shí)

環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破

一、激趣引入.

1、（出示展示飛翔的雪兒圖）同學(xué)們，這就是雪兒，你們喜歡雪

兒?jiǎn)?？?qǐng)你說(shuō)一句喜歡它的理由.

2.可是有一天，你們喜歡的雪兒受了傷.（出示受傷的雪兒

圖）它飛不起來(lái)了，你看，它的眼睛里充滿了哀傷.你看到了這

樣的情景心里怎樣？你會(huì)怎么辦呢？

3、你們說(shuō)得真好，我們知道作者此時(shí)正受傷在家，十分孤獨(dú)寂

寞，她看到受傷的雪兒，又會(huì)怎么想呢？

4.相似的遭遇使作者對(duì)雪兒格外同情，那么她又是怎樣對(duì)待雪

兒的呢？.

二、學(xué)習(xí)課文.

（一）精讀第2段

1、出示投影，問(wèn)：

這是一只怎樣的鴿子？學(xué)生說(shuō).

文中的“我”和“爸爸”是怎樣對(duì)待它的呢？又是怎么做的呢?

在課文中用一一畫出做的，用波浪線畫出想的句子.

交流

2、出示：從此，我天天和雪兒一起到陽(yáng)臺(tái)上去看藍(lán)天，看藍(lán)天

上那飄篇悠油的白云??此時(shí)，我心里會(huì)想些什么呢？

學(xué)生討論

3、指導(dǎo)朗讀第2段，讀出作者的憐愛(ài)之情.

（二）精讀第3段

1、從爸爸的介紹中，我對(duì)雪兒了解更多了？

2、自己讀3,想想：聽了爸爸的介紹，我覺(jué)得雪兒怎樣呢？

雪兒，真一一（了不起、勇敢、作用真大呀，雪兒忠實(shí)的藍(lán)天信

使????），

3、師：我對(duì)雪兒的相知更多了，盼望雪兒的傷快點(diǎn)好起來(lái)的心

情也更加急切.齊讀.

4、我又是怎么想的呢？

交流”于是，我更盼望著雪兒的傷快點(diǎn)兒好起來(lái).”

我為什么更盼望呢？

指名讀文中的句子.

區(qū)別“飛越”和“逾越”，“傳遞”和“傳送”.

用波浪線畫出并理解表示信鴿品格的詞.

5、指導(dǎo)朗讀

6、小結(jié)并過(guò)渡

“于是”可換成什么詞？渴望雪兒好起來(lái)干什么？作者見(jiàn)到雪兒

展翅飛翔，心情會(huì)怎樣

（三）精讀第4?5段

1、在作者的細(xì)心照料下，她的盼望終于實(shí)現(xiàn)了.指名讀第4節(jié)

2、雪兒終于又能展翅飛翔了.（出示展翅飛翔的雪兒圖）看到

雪兒的傷好了，你的心情怎樣？（高興、激動(dòng)）

3、文中的“我”的心情和我們一樣，課文第4小節(jié)中哪一句話

寫出來(lái)了？請(qǐng)找出來(lái).

4、誰(shuí)能用高興的心情讀好這一段？請(qǐng)大家練讀.指名讀.

5、聽了你的朗讀，老師仿佛看到了雪兒在藍(lán)天中飛翔，老師也

想讀一讀，可以嗎？請(qǐng)聽老師朗讀第3句，你們邊聽邊想象，雪

兒在空中是怎么飛翔的？你覺(jué)得它飛得怎樣？（引導(dǎo)學(xué)生從

“托”、“劃”、”美麗的弧線”等詞上體會(huì)雪兒動(dòng)作的有力，

姿態(tài)的優(yōu)美）

6、雪兒不但能飛，而且飛得矯健有力、姿態(tài)優(yōu)美，你們想和雪

兒一起飛嗎？讓我們配上輕快音樂(lè)一起朗讀第4小節(jié)，邊讀邊和

雪兒一起飛吧?。ㄅ錁?lè)表演讀）7、看到雪兒終于翱翔在藍(lán)天，這

時(shí)，你想對(duì)雪兒說(shuō)些什么呢？

8、此時(shí)，翱翔在藍(lán)天的雪兒，它的心情又如何呢？它會(huì)對(duì)照顧

它，關(guān)心它的小姑娘說(shuō)些什么呢？

9、是啊，當(dāng)我孤獨(dú)寂寞的時(shí)候，是雪兒給我?guī)?lái)了快樂(lè).當(dāng)雪

兒翅膀受傷時(shí)，是“我”挽救了它的生命，給了它悉心的照顧.

我和雪兒相依相伴了這么久，我們之間已產(chǎn)生了深厚的

感情.現(xiàn)在要分別了，多么讓人舍不得呀！請(qǐng)同學(xué)們帶著依依不

舍的心情朗讀第五自然段.

10、“我”對(duì)雪兒依依不舍，雪兒飛走了，“我”為什么還感到

十分快慰呢？

11、齊讀最后一節(jié).

12、雪兒飛上了藍(lán)天，終于實(shí)現(xiàn)了我們的愿望，多么令人高興、

多么令人興奮啊.來(lái)，讓我們站起來(lái)，和雪兒一起在藍(lán)天中飛起

來(lái)吧！加動(dòng)作，把這一節(jié)背一背.

環(huán)節(jié)三：總結(jié)升華一一讀寫訓(xùn)練，升華感情

一、總結(jié)全文，遷移練習(xí)

1、這篇課文主要寫了文中的“我”幫助受傷的雪兒，讓雪兒重

新飛向藍(lán)天的故事，在與雪兒相識(shí)相伴的日子里，我們建立了深

厚的感情.

2、寫話；多么感人的離別場(chǎng)面啊，它已經(jīng)深深地記在我們的心

里.現(xiàn)在，就讓我們展開想象的翅膀，聯(lián)系上下文，寫出這段感

人的告別情景.

二、作業(yè)設(shè)計(jì)

（一）、根據(jù)課文內(nèi)容填空.

1、終于有一天，雪兒,啊，我為雪兒歡呼！你看它，在藍(lán)天中.

2、我望著它那，喃喃說(shuō)道："我把雪兒，雪兒，似乎，然

后.

（二）背誦4?5段.

板書設(shè)計(jì)：

5.雪兒

腿傷在家，盼望外出.

照料白鴿，渴望康復(fù).

展翅高飛，心中快慰.

教學(xué)反思:

成功之處：品讀課文，讀中悟情，先以一個(gè)開放性的問(wèn)題“我和

雪兒相處的日子里.我是怎么做的，怎么說(shuō)的，怎么想的”進(jìn)行

導(dǎo)讀.讓學(xué)生自讀課文，邊讀邊思考，劃出能感受到“我對(duì)雪兒

一片深情”的句子.在四人小組討論的基礎(chǔ)上，組織全班交流，

根據(jù)學(xué)生發(fā)言適時(shí)點(diǎn)撥，抓住重點(diǎn)句，感受、體悟我的內(nèi)心情

感.比如抓住“它的身子很臟、眼睛里充滿了哀傷.”體會(huì)我對(duì)

雪兒的可憐、同情，抓住“他雪白雪白的、給他取名雪兒”體會(huì)

我對(duì)雪兒的喜愛(ài)，抓住“給它洗澡、敷藥”從我對(duì)雪兒的細(xì)心照

顧以及我對(duì)雪兒說(shuō)的話，叫雪兒安心養(yǎng)傷這些句子中體會(huì)我對(duì)雪

兒的關(guān)愛(ài)、同情、愛(ài)護(hù).抓住“雪兒傷好展翅飛翔、我的歡呼”

體會(huì)我內(nèi)心無(wú)比的喜悅和激動(dòng).文章的只言片語(yǔ)都流淌著我對(duì)雪

兒的濃濃深情，只要引導(dǎo)學(xué)生在品中讀、在讀中悟，我對(duì)雪兒的

情感脈絡(luò)就會(huì)清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前.

不足之處：“如果你將來(lái)有什么信件要我傳送，我一定會(huì)隨叫隨

到的.”學(xué)生想象天真、豐富，

這么一想象，補(bǔ)充了文中的留白，鍛煉了學(xué)生的思維，深化了主

旨，使學(xué)生對(duì)人與鳥之間的深厚情誼理解更深了.但這樣的想象

與補(bǔ)充還需要潛移默化地訓(xùn)練和培養(yǎng).讓學(xué)生多接觸社會(huì)，多接

觸自然，從中領(lǐng)會(huì)更多知識(shí)并與課本上知識(shí)有機(jī)結(jié)合，真正做到

“學(xué)中用用中學(xué).通過(guò)這次教學(xué)，我覺(jué)得自己努力的還不

夠.在今后的課堂上要有意識(shí)地針對(duì)自身的問(wèn)題進(jìn)行有效的改

進(jìn).

滕州市大塢鎮(zhèn)市莊小學(xué)三年級(jí)李玲玲第四篇：小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文復(fù)

習(xí)教案

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案

教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)第七單元

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生更好的把握第七單元內(nèi)容，掌握重點(diǎn)知識(shí).

教學(xué)重點(diǎn)：第七單元字詞測(cè)試，總結(jié)課文中心思想.

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)測(cè)試讓學(xué)生徹底掌握本單元知識(shí).教學(xué)過(guò)程：

首先聽寫本單元字詞，檢查其字詞掌握情況.其中，出錯(cuò)的字有

“旅”、“商”、“緣”、“諳”、“堪”等，讓對(duì)這幾個(gè)難詞

鞏固練習(xí)，強(qiáng)化練習(xí)、強(qiáng)化訓(xùn)練.然后讓學(xué)生做準(zhǔn)備好的期末復(fù)

習(xí)題，通過(guò)講解讓學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)查缺補(bǔ)漏，爭(zhēng)取全面掌握.

最后讓學(xué)生背誦槐鄉(xiāng)五月，放松心情，在愉快中回顧所學(xué)知識(shí)，

總結(jié)重點(diǎn)內(nèi)容.

小結(jié)

以上就是小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文的復(fù)習(xí)教案，通過(guò)師生互動(dòng)提出并解決

問(wèn)題，復(fù)習(xí)強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)；養(yǎng)成自己檢杳自己作業(yè)的好習(xí)慣.第

五篇：小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上作文教案

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地一?習(xí)作

李慶榮

教材簡(jiǎn)析

本組教材從多個(gè)側(cè)面反映了豐富多彩的兒童生活.無(wú)論是閱讀還

是口語(yǔ)交際、習(xí)作、綜合性學(xué)習(xí)等，都與豐富多彩的兒童生活這

一主題密切相關(guān).這次習(xí)作是學(xué)生第一次作文，也是口語(yǔ)交際訓(xùn)

練的延續(xù)，即寫一寫自己的課余生活.習(xí)作范圍寬廣，和課余生

活相關(guān)的都可寫.

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用自己的話寫出一個(gè)完整的意思.

2、激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，調(diào)好學(xué)生習(xí)作的積極性，建立信心.

教學(xué)建議：

1、由于學(xué)生是第一次作文，因此我先用一節(jié)課來(lái)讓學(xué)生用表格

的形式寫出一周的課外生活，幫助他們找寫作材料.

2、習(xí)作時(shí)，教師提出的要求不要過(guò)高，只要學(xué)生能用自己的話

寫出一個(gè)完整的意思即可.在遣詞造句上要求切勿過(guò)細(xì).

3、評(píng)價(jià)時(shí)，要以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)為主.