小學三年級語文教案（15篇）

小學三年級語文教案1

教學目標：

1、認識4個生字，會寫6個生字

2、朗讀、背誦詩歌，感受我們對大海的熱愛，以及大海對

“我”的意志品格的影響。

教學重點：

教給學生理解詞語的方法，使學生形成最基本的語文能力。

教學難點：

“我讓奔騰的浪花鉆進我黝黑的身體”這句話的理解。

教學過程：

一、復習導入

1、開火車認讀生字詞語。

這節(jié)課我們繼續(xù)學習《海浪》在學習課文之前老師想考考你，

看你對本課的生字掌握的怎么樣？那就讓我們開上小火車來讀一讀吧。

2、指生分節(jié)讀詩歌。

上節(jié)課我們已經(jīng)初步朗讀了詩歌，并知道這首詩和以往我們學

習的詩歌有所不同，是階梯式詩體，讀起來朗朗上口，那么誰愿意

跟著音樂讀給同學們聽？

二、感情朗讀詩歌，品析詞句，感受詩情。

同學們讀的真好，下面就讓我們踏著這美麗的浪花走進詩歌，

去感受大海的浩瀚與博大吧。

1、大聲的、有感情的自由朗讀詩歌，思考：詩歌中寫了哪幾

個人物?他們是用什么方式來表達自己對海浪的喜愛的？

學生匯報詩歌寫了哪幾個人？教師板書：爸爸、媽媽、我

爸爸把海浪裝進錄音機，你知道他喜歡的是海浪的什么嗎？

師：是啊，大海就象是個調(diào)皮而有善變的孩子，它時而輕柔、

舒緩，時而又波濤洶涌、巨浪滔天…爸爸又怎么能不喜愛它呢？你能

讀出爸爸對海浪的喜愛之情嗎？（相機指導朗讀）

2、爸爸對海浪是如此的‘喜愛，那媽媽呢，她又鐘情于海浪的

什么呢？

對了媽媽把海浪暴光在軟片里，這說明媽媽喜歡（看海）那請你

想一想在媽媽的照片里會留下那些美麗的景色呢？她會看到大海的什

么呢？

你們想的真美啊，那就讓我們帶著美美的感覺去讀出海浪的美

來吧。朗讀第二節(jié)。（教師相機指導朗讀）

3、發(fā)散思維訓練：爸爸媽媽用自己喜歡的方式表達了對海浪

的喜爰，那你能想像一下：我們還可以把海浪裝進什么里呢？用誰，

把海浪在他的里，說句子。

4、你們想的真好，替那么多的人表達了對海浪的喜愛，那么

我呢?文中的小作者喜歡的是什么呢？海浪又給他帶來了哪些好處呢？

誰來讀讀詩歌的三到五小節(jié)？

5、作者喜歡讓奔騰的浪花進他黝黑的身體，想象一下：奔騰

的浪花是什么樣？（不斷涌起的，向前不斷推進）

6、哎呀，浪花怎么會鉆進我的身體里呢？

過渡：是啊，小詩人在不斷的與海濤的搏斗中，身體練得強壯、

黝黑（聯(lián)系生活實際，黑得發(fā)亮）了。于是他有了一一，他還有了一

7、查字典理解“堅毅”的意思。

8、什么叫“無窮無盡”？還可以用“無窮無盡”形容什么？

，，無，，一，，無，，一的詞語都是表示沒有的意思，你還能說幾個

這樣的詞語嗎？

9、想像：于是，我有了……

小結(jié)：在海浪的洗滌之下，小詩人得到了鍛煉，他有了強健的

體魄，塑造堅韌了品格。讓我們帶著對大海的熱愛與贊美來讀讀3

到5節(jié)詩吧。

三、欣賞美麗的大海。

大海是博大的，大海也是寬廣的，下面就讓我們乘著海浪去感

受一下大海的浩瀚無邊吧。課件欣賞美麗的大海。學生說感受。

四、欣賞兒歌

五、仿寫：模仿本文詩歌的形式，寫出你對大海的喜愛。

小學三年級語文教案2

教學目標：

1.讓學生感受到閱讀的樂趣，培養(yǎng)學生的情感。在閱讀中感到

北京的美麗，培養(yǎng)學生對美的向往。

2.在媒體的幫助下，理解課文內(nèi)容，了解天安門廣場的布局美。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三段.

教學重點：

了解天安門廣場的布局，熱愛北京天安門廣場的整齊美。

教學難點：

理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生的民族自豪感。

教學過程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境、導入新課：

1、同學們，我們一年級的,時候就學習過：我是中國人，我愛

五星紅旗。你們熱愛我們的祖國嗎？你們知道我國的首都是哪兒？

誰去過北京？你們愿意把你了解到的北京介紹給我們嗎？（教師相

機表揚學生，肯定他們熱愛祖國的美好情感，激發(fā)愛國熱情，調(diào)動

學習積極性）。

2、今天，老師帶你們到北京去轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、看一看，你們高興嗎？

（板書課題）

二、初讀課文，了解內(nèi)容。

1、請同學們大聲地朗讀課文，注意讀準字音，不丟字、加字。

2、（相機鼓勵學生讀的積極性）指名讀課文，注意思考，課

文都向我們介紹了什么？

3、反饋對課文的了解情況。

三、分析課文：

通過課文的介紹，北京的什么地方給你留下的印象最深？（給

學生創(chuàng)造自主學習的機會）。

第一自然段：

點明本文介紹的主要內(nèi)容。

第二自然段：

1.了解廣場的建筑物的特點，布局整齊。

2.小組討論，畫出廣場布局示意圖。

3.課件演示天安門廣場。指導朗讀。

第三自然段：

1、了解路和橋的特點。

2、過課件演示讓學生感受北京大都市的繁華。

3、通過讀表示出對北京的熱愛。

第四自然段：

1、了解北京的名勝古跡。

2、你還知道北京的哪些名勝古跡？（擴展知識）

第五自然段：

1、了解北京的著名景觀

2、結(jié)尾課件，讓學生了解這些景觀。

3.讀指導，到處到處要重讀。

4.、你還想要了解哪些有關(guān)北京的知識呢？

四、歸納課文：

通過今天的學習，你對北京有什么感受呢？

五、播放薩馬蘭奇宣布2008年北京召開奧運會的錄像。

同學們，你們知道這是什么情景嗎？同學們，想一下距2008

年奧運會還有年的時間，在這6年中，你準備為北京，為奧運做些

什么呢？（發(fā)散思維，樹立民族自尊心）。新北京，新奧運，讓我

們記住這個口號，更預祝北京能更加美麗。老師也祝愿同學們更加

進步！

第二課時

一、回想課文講了什么？

二、幻燈出示帶有生字的詞語。

指名讀，注意讀音；齊讀。

三、出示生字：

1.想讀的站起來大聲讀。

2.看看哪些字是自己閱讀時認識的。

3.觀察要學的字再結(jié)構(gòu)上有什么特點。（獨體字多）

4.怎樣記住這些字。（拆分法、口訣法、熟字換部件）

5.范字：嚴、史。

6.其余字，利用寫字書，學生自己仿寫，每個字寫一遍，同

桌互評，哪個字寫的好，再寫一遍。

7.生板書：想寫哪個字就寫哪個字并組一個新詞。

小學三年級語文教案3

教學目標：

1、會讀13個生字，正確比較流利地朗讀課文。

2、了解作者說明事物的方法，初步學習閱讀說明文的方法。

3、初步了解課文的結(jié)構(gòu)，大概意思，了解太陽“遠”、

“大”“熱”的特點。

教學重點：了解太陽的幾個特點，體會作者說明事物的方法。

教學難點：了解太陽的有關(guān)知識。

教學準備：幻燈片

教學過程：

一、引入

1、謎語引入（齊讀謎面）

2、指名猜（師板書：太陽）齊讀課題

3、（幻燈出示圖片）師：太陽每天從東方升起，從西方落下。

在晴天我們都能與太陽見面，從古到今人們對太陽都有不同的描述,

你還知道哪些？（指名學生說）學生說不出時師簡介。

4、師：看來同學們知道的還挺多。那現(xiàn)在面對著太陽你有什

么想知道的？（指名學生質(zhì)疑題目）

5、師小結(jié)：同學們真會提問，那剛才的問題有些'答?'案已經(jīng)

在這篇文章里，有些還得讓同學們課后從課外書中尋找八答案，狗

些問題可能到現(xiàn)在還沒有"答案，正等著你去解開其中的.奧秘呢？

過渡：那現(xiàn)在就讓我們讀讀這一篇常識性的說明文吧!

二、初讀課文

1、學生自由讀課文，讀準字音，找出不理解的詞或句子打上

小問號。

2、檢查字音

座位讀--------指名讀--------全班讀-------開火車讀——

——指名讀（去掉拼音妁生詞）-------全班讀

3、指名說出不理解的詞或句子（提示在理解課文的過程中理解,

當真正理解后再擦去問號）

過渡：看來同學們都能把課文讀通了，下面請同學們用閱讀說

明文的方法再讀課文。（師幻燈出示方法）邊讀邊畫出或?qū)懗稣n文的

每一段寫了太陽哪幾方面的特點？

4、座位討論寫了太陽哪幾方面的特點？

5、指名匯報

師板書：

太陽與動植物的關(guān)系

與天氣的關(guān)系

與人類的關(guān)系

6、根據(jù)課文敘述的內(nèi)容，你能把課文分戊幾大部分？主要講什

么？

（指名回答）板書：特點、與人類關(guān)系密切

7、通過讀第四段開頭一句和最后一段，理清課文整個的脈絡。

第二大部分采用的是“總--------分--------總”的寫作方法。

過渡：那下面我們就學習課文第一部分

三、理解課文

1、請四人小組學習1—3自然段，想想課文運用了什么方法說

明太陽“遠、大、熱”的特點？這樣寫有什么好處？

2、小組匯報：師板書：列數(shù)字、舉例、比較、比喻、引用

3、讀句子，再次體會這些方法的具體、通俗、明了、有較強

的說服力，給人留下深刻的印象。

過渡：既然這些方法有這樣的作用，那我們也學著把它運用到

我們的寫作上吧！

四、拓展練習

1、（出示月亮圖）這是什么？那月亮的特點是什么？（遠、小）

2、（出示月亮的有關(guān)資料）請同學看著這些資料，選擇其中一

個特點，運用剛才的方法把它寫具體，通俗好嗎？

3、生小練筆

4、師點評

五、總結(jié)

看到同學們這節(jié)課能學以致用，老師非常欣賞你們，希望我們

以后能再有機會坐在一起探討大自然的奧秘！

太陽與動植物的關(guān)系

與天氣的關(guān)系與人類的關(guān)系密切

與人類的關(guān)系

小學三年級語文《太陽》知識點

字：熱、射、曬、聚、獸

詞：箭法、盤子、溫度、估計、煤炭、水滴、殺菌、黑暗、美

麗

重點句子：

1、有這么一個傳說，古時候，天上有十個太陽，曬得地面寸

草不生。人們熱得受不了，就找一個箭法很好的人射掉九個，只留

下一個，地面上才不那么熱了。

2、我們看太陽，覺得它并不大，實際上它大得很，130萬個

地球才能抵得上一個太陽。因為太陽離地球太遠了，所以看上去只

有一個盤子那么大。

3、太陽雖然離我們很遠很遠，但是它和我們的關(guān)系非常密切。

有了太陽，地球上的莊稼和樹木才能發(fā)芽，長葉，開花，結(jié)果；鳥、

獸、蟲、魚才能生存、繁殖。

4、地面上的水被太陽曬著的時候，吸收了熱，變成了無數(shù)水

蒸氣。水蒸氣遇到冷，凝成了無數(shù)的小水滴，漂浮在空中，變成云。

云層里的小水滴越聚越多，就變成雨或雪落下來。

5、地球上的光明和溫暖，都是太陽送來的。如果沒有太陽，

地球上將到處是黑暗，到處是寒冷，沒有風、雪、雨、露，沒有草、

木、鳥、獸，自然也不會有人。一句話，沒有太陽，就沒有我們這

個美麗可爰的世界。

小學三年級語文教案4

【教學要求】

1、認識太陽的近、大、熱，知道太陽與人的密切關(guān)系，激發(fā)

學生研究天體的熱情。

2、培養(yǎng)學生初步閱讀說明文的方法及興趣。

3、理解覺得其實看起來實際上如果就雖然但是等關(guān)聯(lián)詞的作

用。

【課前準備】

適逢有日環(huán)食，先帶領(lǐng)學生觀察，或放太陽的幻燈。

【課時安排】

1、第一課時：

導入新課、創(chuàng)設(shè)問題情境、自學課文、分段、讀講第一段。

2、第二課時：

讀講第二、三段，創(chuàng)設(shè)情境鞏固練習。

【教學過程】

第一課時

一、導語（結(jié)合兒童的生活，引起學習新課的興趣）

昨天下午整整三個小時，同學們密切注視著太陽的變化，同樣

在這樣的這個時間，有上億萬眼睛注視著太陽，觀看、研究日環(huán)食

這奇異的天象。從同學們的熱情來看，大家對探索天體的奧秘懷有

相當大的興趣。

這一課就請同學們來做個小小科學家，研究研究太陽。（板書:

太陽）

二、創(chuàng)設(shè)研究太陽的情境，促使兒童對新課主動地思考（出示

太陽幻燈）

（運用電化教學創(chuàng)設(shè)情境：初升的太陽光芒萬丈、光彩眩目，

投影幻燈的電光源使畫面富有真實感。此時，跑離地球三萬萬公里

的太陽一下子推到學生眼前。這鮮明的形象加上兒童的強烈的求知

欲，進入問題情境。）

1、啟發(fā)：

太陽，我們每天都能看到，早晨，從東方升起，把光明帶給大

地；傍晚，從西天落下，黑暗便來臨。太陽對于我們好像是挺熟悉

的；其實又是很陌生的。因為對于太陽的真實情況我們知道得太少

To需要老老少少一代又一代的科學家去研究它，揭開它的奧秘。

要研究一個事物，首先要會提出問題。（板書：？）現(xiàn)在你們

面對太陽，你們想知道它的什么？

學生提問。

（估計學生對太陽的大小、遠近、溫度及現(xiàn)象均會提出有關(guān)問

題。）

2、教師將學生問題分類概括：

教師鼓勵：這些問題提得很好，說明同學們很有些科學精神、

科學態(tài)度。

你們提的這些問題怎樣去尋找答案呢？一是從課文《太陽》中

找答案，二是課外自己去閱讀布關(guān)資料進一步了解，三是看的現(xiàn)在

我們?nèi)祟愡€沒有得出結(jié)論，要靠你們?nèi)パ芯俊⑷グl(fā)現(xiàn)、去解答。

這樣處理問題，不僅使學生懷著極大的興趣主動學習課文——

這是最主要的；而且開拓了學生的思路。起了很好的導引作用。

三、自學課文，尋找答案（進一步激發(fā)學習動機，并初步培養(yǎng)

學生自己查閱資料解決問題的能力。）

1、關(guān)于太陽有多遠、多大、多熱與人的關(guān)系，課文上說得很

清楚。現(xiàn)在我們就把這篇課文當作一份資料閱讀。研究科學，要提

出問題，還需解決問題，這就需要學會查閱資料，有的還要搞實驗。

現(xiàn)在就請你們閱讀這份有關(guān)太陽的資料。看誰通過自己的閱讀找到

答案。

（無形之中，就把學生帶入了研究科學，查找、閱讀資料的情

境中。他們似乎是一個小小科學家。這時，他們讀起課文來分外專

注。）

2、學生自學：

指導①。

對于這類科普的說明文，一般一小節(jié)說明一個意思，我們閱讀

時首先要概括出每節(jié)的內(nèi)容。

（板書：一節(jié)一意）

要求學生讀時把每個節(jié)概括的內(nèi)容寫在每一小節(jié)前，像加注一

樣。

指導②。

每小節(jié)內(nèi)容概括出來了，就要進一步弄清全文可以分成幾部分。

引導學生交流，充許多種分段起訖：

指點：閱讀說明文，一節(jié)一意首先分清層次，概括段意。（板

書符號IIII）

（實際上，這是教給學生學習說明文、閱讀科普讀物的方法，

弄清每節(jié)每層說明的主要意思。）

四、再讀課文，運用不同形式進行檢查，報告答案

（讓學生繼續(xù)擔當小小科學家的.角色，這就把學生進一步帶

入研究太陽，深入了能學習資料的情境中）

第一段：

1、太陽有多遠、多大、多熱，你們這些小小科學家自己能找

到答案嗎？（學生回答，教師將數(shù)字填入表中。表格見下）

2、指點：

從這表上我們可以知道課文上說太陽的遠、大、熱是通過什么

來說明的？

（板書：列舉數(shù)字）

對資料中數(shù)字比較多，可以列表，將數(shù)字一填，就一目了然了。

3、文章中是不是光用數(shù)字來說明的？還用了什么辦法？

4、指名分節(jié)朗讀課文后回答：

（1）引用傳說（板書：引用傳說）

誰還記得我們二年級時學過的一個關(guān)于太陽傳說的故事？

（《后羿射日》）誰能說說。

如果這里不用傳說，光用數(shù)字，這三節(jié)課文就變?yōu)椋?/p>

太陽離我們很遠，有3萬萬公里，

太陽很大，有130萬個地球大，

太陽很熱，表面溫度有6千度，中心溫度有1800萬度。

文章這樣寫，你們的閱讀興趣怎么樣？

（這樣教學豐富了課文內(nèi)容又緊扣課文，強化了學生的學習興

趣。）

（2）指點：

傳說是流傳在民間的口頭上的故事。研究科學非常講究科學性,

必須說明它的實質(zhì)。這兒

在傳說以后，用一個什么詞語來揭示實質(zhì)？（其實）文章中引

用傳說，引人入勝，接著用其實一詞揭示實質(zhì)。

（板書：說明實質(zhì)傳說其實）

下面一節(jié)說明實質(zhì)的又用了什么詞？（板書：覺得實際上）

⑶說太陽，怎么又說了地球，說了沸水和鋼鐵呢？（突出抵

得上比等詞語。）（板書：進行比較）

俗話說不怕不識貨，就怕貨比貨，比較的方法能夠幫助讀者進

一步了解所說明的事物。

（4）引導學生從事物相互關(guān)系上思考問題。太陽的大、熱、離

我們遠這三大特點，與我們的地球關(guān)

系是相互聯(lián)系的，你們要做科學家，閱讀資料時，就得認真思

考，自己先思考一些問題。

例句：（出示句式：因為所以）

太陽雖然大，但因為遠，所以看起來小。

太陽雖然熱，但因為遠，所以燒不死地球上的生物。

因為太陽大，所以整個地球太陽都照得到。

因為太陽熱，又離我們遠，所以太陽光使我們感到溫暖。

第二課時

一、第二段

1、提出：

在家都分析得很好，具體說來，太陽與人的關(guān)系怎樣密切呢？

這個問題我們要好好講究。現(xiàn)在學習課文第二部分。

2、你們自己讀第二部分，根據(jù)你平時觀察所得和書上提供的

資料說說太陽與我們?nèi)祟愱P(guān)系怎么密切。

提供句式：

（1）有了太陽

⑵如果沒有太陽就，因為

（出示兩種句式，由學生自己任意選擇，以體現(xiàn)因材施教。）

3、閱讀、討論后學生回答，進行以上句式的說話訓練。

4、指點：

這一節(jié)先正面說，有了太陽再反過來說，如果沒有太陽就說明

了關(guān)系密切。用看起來其實從現(xiàn)象說到實質(zhì)。

5、提問：

這一節(jié)內(nèi)容可以用哪一句話來概括？書上把這一段內(nèi)容概括成

一句話太陽雖然離我們這么遠，但是它和我們的關(guān)系非常密切。寫

在這一段的開頭，這叫段首概括。（板書：段首概括）

閱讀這類文章要注意小節(jié)開頭的話，那樣往往可以幫助我們掌

握全小節(jié)的內(nèi)容。

太陽離我們很遠很遠，照理關(guān)系不大，這里意思轉(zhuǎn)折，所以用

上雖然但是。

6、朗讀全段：

齊讀第一句，以下幾句輪讀。

二、第三段

第二段說了太陽與我們?nèi)说年P(guān)系，那么太陽與自然關(guān)系怎樣呢?

我們學習時可以用箭頭標明，弄清它們之間的關(guān)系。

分別出示兩組卡片：

1、太陽水雨雪水蒸氣小水滴云。

2、太陽熱量多熱量少熱冷風。

三、第四段

指名讀。齊讀。（突出沒有就沒有）

四、創(chuàng)設(shè)《太陽》的小型展覽的情境，進行鞏固練習

1、激發(fā)興趣，明確要求：

1978年9月23日，在我國可以看到罕見的日環(huán)食，為了幫助

同學們認識太陽，我們這些小小科學家，舉辦一個關(guān)于太陽的小小

展覽會。展覽會用多種形式，用圖畫，用幻燈，還用動畫演示、介

紹，說明太陽與人的關(guān)系，這是展覽會主要的部分。現(xiàn)在請一個扮

演動畫中的太陽公公，一個扮小朋友，兩人對話。小朋友提問，太

陽公公回答，幫助小朋友認識太陽。

2、同座對話。（全班進行分角色普遍訓練）

3、指名扮演講解員。

4、動畫表演。

此時創(chuàng)設(shè)情境需具有綜合性，不僅要鞏固本課學得的知識，加

深印象，而且能靈活運用，培養(yǎng)能力。創(chuàng)設(shè)展覽會情境，學生感到

新鮮有趣，尤其是動畫片角色的扮演，這種形式使兒童興趣濃厚。

【總結(jié)】

1、這一課的學習，使我們懂得了太陽有多遠、多大、多熱。

知道了太陽與人的關(guān)系密切。沒有太陽就沒有動物、植物、人類，

沒有風云雪霜，沒有這美麗可愛的世界。

2、學習這篇文章也使我們懂得了怎樣閱讀說明文：

說明文一般在寫作方法上是一節(jié)一意、段意概括，常用引用傳

說、列舉數(shù)據(jù)、進行比較來說明事物的實質(zhì)和因果關(guān)系。所以在閱

讀時，針對這些特點，一節(jié)一意學概括，引用傳說增興趣，列舉數(shù)

據(jù)可畫表，抓住實質(zhì)明因果。

同學們能注意觀察天象，又能認真學習有關(guān)書籍、資料，并進

行研究，就有點像小小科學家。

小學三年級語文教案5

《點金術(shù)》講述的是希臘國王麥得斯十分喜歡金子，神靈為了

懲罰他的貪得無厭而賜給了他點金術(shù)，接下來，麥得斯在經(jīng)歷了一

系列的情感變化后，真正明白了什么是幸福。課文是童話體裁，語

言淺顯通俗，學生易于讀懂，但文中蘊含的道理“明白幸福的真諦,

從中得到啟示“，學生因認知淺，閱歷少等原因，難于理解，如何

讓學生在理解文意的基礎(chǔ)上，受到情感態(tài)度和價值觀的教育，從而

使語文教學的工具性和人文性得到和諧的統(tǒng)一？在本課的第二課時

的教學中，我力圖突出以下幾個方面：

一、抓住學生心理特點，盡力讓學生全身心地投入。

好奇是學生的天性，興趣是的老師，教師只有始終讓學生對所

學的內(nèi)容充滿興趣，充滿激情，學生才會成為學習的主人，因此，

教學中，我很好地利用設(shè)疑、設(shè)懸、自己的肢體語言、情緒、評價、

形象逼真的多媒體畫面等多種方法和手段，來激發(fā)學生的興趣，引

發(fā)學生的好奇心，讓學生的情緒一直處于亢奮狀態(tài)，情感一直和文

中的主人公一一麥得斯緊緊相連。

二、遵循閱讀教學規(guī)律。

閱讀教學應引導學生經(jīng)歷“感知、感悟、積累、運用”的語言

學習過程，因此本節(jié)課的教學過程設(shè)計為：

1、回憶導入新課。

2、品讀課文4—11自然段。

3、總結(jié)、明白幸福內(nèi)涵。

4、拓展積累名言，進一步明確幸福的意義。

5、積累文中詞句，復述講解故事，課外閱讀《守財奴》開闊

眼界，整個教學過程由整體到部分，再回到整體，教學過程是引導

學生由表及里，由淺入深，逐步提高和發(fā)展，讓學生經(jīng)歷了一個閱

讀教學的‘全過程。

三、突出年段閱讀重點。

詞語的理解、段的訓練及學法的指導是三年級閱讀教學的重點,

因此本節(jié)課教學中我很注重文中重點詞、句的理解及學法的指導，

如：對文中重點詞“芬芳艷麗、色彩繽紛、悶悶不樂、疾步如飛”

等詞義的理解，我靈活運用了“結(jié)合語言環(huán)境理解‘芬芳艷麗'，

看圖理解'色彩繽紛、悶悶不樂'，動作演示理解'疾步如飛'”

等多種理解詞義的方法，這樣，學生既弄清了詞義，還在語言實踐

中學會了理解詞義的多種方法。

我還注重重點句子的感悟，運用直觀畫面、想象、體會、比較

等多種方法引導學生體會文中情感，如：比較體會國王兩次不同的

語言，明白貪得無厭的下場和幸福內(nèi)涵。在學完了1-8自然段后，

我巧妙地引導學生梳理1—8自然段的內(nèi)容，生指定的句式說一段話,

然后老師及時小結(jié)概括文段的基本方法，讓學生在具體的語文實踐

活動中學到了概括文段的方法，還為后面復述課文打下基礎(chǔ)，我想

只要長期這樣“授之以漁”的對學生進行訓練，相信學生學語文的

基本技能一定會大有提高。

四、注重朗讀，讓濃濃的語文味充溢課堂。

朗讀是語文教學的重要特點之一，教學中，我引導學生走進文

本，走入文中國王的內(nèi)心，和他同喜、同悲，然后創(chuàng)設(shè)各種朗讀的

情境和讀書的機會，讓學生用多種形式的讀來展示和表達自己的內(nèi)

心情感，加上老師的適時點撥、評價，因此，課堂上學生的讀書真

可謂是有滋有味，有腔有調(diào)，真正做到以讀表聲，以讀傳情，以讀

達意。

五、拓寬學生語文學習和運用的領(lǐng)域。

本課中“貪得無厭的后果，幸福的真正內(nèi)涵”是教學的難點，

在品悟文段后，我適時引導學生想象：

1、失去親人的痛苦場景。

2、國王和小女兒在一起的天倫之樂。

3、國王繼續(xù)貪得無厭的后果等，同時，展示名人對金錢和幸

福的理解的名言警句讓學生齊讀，學生在討論、交流和朗讀中明白

了麥得斯痛苦悔恨的原因，還從中得到了教訓，明白了幸福不僅僅

是富有的道理，這種適時適度的想象和拓展，巧妙地突破了教學中

的難點，還開闊了學生學語文的視野，激發(fā)了學生的閱讀興趣，相

信在“課外讀一讀《守財奴》的故事”這一作業(yè)出示后，學生一定

會大有興趣地進行課外閱讀。

也許是師傅一貫再謹?shù)墓ぷ髯黠L，也許是工作室同伴們個個都

是那么的出類拔萃，今天上課感覺自己有壓力，沒有完全放開，我

的情緒也影響到了學生們，導致課堂上師生關(guān)系不是特別融洽，本

節(jié)課教學內(nèi)容較多，重點部分品悟較細，后面的拓展升華部分因時

間關(guān)系有草草收場的感受，所有這些都說明自己的教學水平、調(diào)控

課堂的能力都還不高，還有待今后多學習，多磨礪。

小學三年級語文教案6

（一）教學目標：

1、讀準本課14個生字的讀音，認清巧、繡、紋、腹、襯衫等

字的字形，理解葦稈、小巧玲瓏、鮮艷等詞的意思。

2、讀通課文，了解課文的大意。

3、讀懂課文第2自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥的顏色寫具

體的。

（二）教學重難點：

重點：理解描寫外形的語言，講解句段關(guān)系，弄清總分結(jié)構(gòu)

難點：講解句段關(guān)系，弄清總分結(jié)構(gòu)，發(fā)展學生的邏輯思維。

（三）課前準備：錄象

（四）教學過程：

一、啟發(fā)談話。

同學們見過翠鳥嗎？（出示掛圖或標本）這種漂亮的水鳥就是

翠鳥，又叫叼魚郎，在我國東部和南部許多地方都能見到。你能用

自己的話介紹一下你現(xiàn)在見到的翠鳥嗎？

二、自讀課文，理清文章脈絡。

1.自學，初讀課文。

（1）讀準字音，讀通課文。

（2）標出課文有幾個自然段。

（3）想一想，課文從哪幾方面介紹了翠鳥？

2.檢查自學情況。

（1）認讀詞語。正音：襯衫、銳利.

給帶點字選擇正確的讀音。

a它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長（zhang

chdng）著一張細長（zhdng

chdng）的嘴。

b盡(jin

jIn)管小魚只(zhI

zhi)把頭露出水面來吹個小泡泡，可還(hdi

huGn)是難(ndn

ndn)以逃脫翠鳥的眼睛。

(2)指名分段讀課文，評議。(每位學生讀課文總數(shù)在2遍

以上)

(3)交流：課文從哪幾個方面介紹翠鳥的？

(討論得出結(jié)論，并找出相應段落：外形1、2自然段；行動

3、4自然段；住處第5自然段。)

三、學習1、2兩段。

1.指名讀第1自然段，思考：這一自然段主要寫翠鳥外形一

個什么特點？找出概括性的一個詞。(小巧玲瓏)

(1)理解小巧玲瓏一詞。

(2)文中哪些地方寫出它的小巧玲瓏？(一雙紅色爪、透亮

靈活的眼睛，一張細長的嘴。看投影理解透亮。)

(3)用喜歡的語氣讀這一段。自由讀指名讀齊讀

過渡：翠鳥的外形不但小巧玲瓏，而且十分美麗。

2.范讀第2段，邊聽邊標句序，思考：這一段主要告訴我們

什么？用劃出。

(1)自學。

（2）反饋：這句話是：翠鳥的顏色非常鮮艷。用xx圈出這句

話中最關(guān)鍵的一個詞。（鮮艷）

小結(jié)：像翠鳥的顏色非常鮮艷。這句話既概括了一段話的意思,

又放在一段話開頭，我們把它叫總起句，鮮艷是這句話中的中心詞。

（3）讀24句：

①從哪幾方面來介紹翠鳥羽毛的.鮮艷？

②作者是怎樣描寫各部分的羽毛的呢？投影句子，與原文比較:

哪一處寫得好？為什么？

③用喜愛、贊美妁語氣讀好24句。

④這3句話與第1句是什么關(guān)系？（點明這樣的段式叫總分段

式。）

3.齊讀這兩段，用一句話概括這兩段意思。

四、指導書寫：巧、繡、紋、腹、襯衫。

五、作業(yè)。

（1）抄寫字詞。

（2）熟讀12兩段。

（3）比一比，組詞。

逃（）

隱（）

疾（）

襯（）

桃()

穩(wěn)（）

病（）

村（）

（4）給帶點字選擇恰當?shù)慕忉尅?/p>

疾飛（）

①病

②恨

③快，迅速

④疼痛。

銳利O

①快或尖

②感覺靈敏

③勇往直前的氣勢。

板書：

總起分述的方法

找出總起句

主要寫什么

讀分述部分

從哪幾方面寫的

小學三年級語文教案7

教學目標：

★能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文2?4自然段。

★品讀課文，了解彩塑、壁畫和藏經(jīng)洞的特點。

★憑借課文具體的語言材料，體會“敦煌藝術(shù)寶庫”在世界文

化的地位，增強民族自豪感。

教學重難點：

品讀課文，了解彩塑、壁畫和藏經(jīng)洞的特點。

教學過程：

一、激趣導入

1、同學們，在古老的絲綢路上，在神秘的三危山下，在茫茫

的沙漠中，蘊藏著一顆璀璨的明珠，它就是一一莫高窟。對，它就

是世界上保存最完全、規(guī)模最宏大、藝術(shù)價值的石窟藝術(shù)寶庫一一

莫高窟。

2、每一個去過莫高窟的人，都會發(fā)出這樣的贊嘆一一（出示第

五自然段）

3、莫高窟里究竟有些什么，使它能稱為“舉世聞名的藝術(shù)寶

庫”呢？（相機板書）

4、今天，讓我們再次走進莫高窟，先跟隨作者的腳步去欣賞

精妙絕倫的彩塑。

二、感受彩塑的個性鮮明，神態(tài)各異

1、請同學們打開課本，讀讀課文的第二自然段，一邊讀一邊

想：你在莫高窟看到了哪些彩塑？

2、老師今天帶來了三幅圖片，請大家看一看，猜一猜：哪幅

是慈眉善目的菩薩？哪幅是威風凜凜的天王？哪幅是強壯勇猛的力士？

你的依據(jù)是什么？

3、師述：這就是慈眉善目的菩薩，她端莊溫情，含笑自如；這

天王身著戎裝，身披鋁甲，真是威風凜凜；這就是強壯勇猛的力士，

瞧他這模樣，一定是力大無比！

4、這些彩塑有的“慈眉善目”，有的“威風）稟凜”，有的

“強壯勇猛”，樣子各不相同，這就叫：個性鮮明，神態(tài)各異。

5、這兩千多尊彩塑中，有一尊長達16米的臥佛，（出示圖片）

誰來讀讀描寫臥佛的句子?指讀。

（評價：①讀得不錯，如果你的朗讀能讓大家感到臥佛像活的

一樣就更棒了。②是啊，我們似乎還聽到他的呼吸聲。③真是“惟

妙惟肖”。）

7、這兩千多尊彩塑中，據(jù)說的有9層樓那么高，最小的只有

巴掌那么大，但每一尊都精致巧妙，這就叫“精妙絕倫”。

8、齊讀：這段話先總寫了彩塑的特點，再分別介紹三種彩塑,

接著描寫一尊臥佛的特寫鏡頭，最后總寫游人的感受，寫很有條理。

下面，我們一起來讀讀這段話。

三、感受壁畫的宏偉瑰麗

1、莫高窟之所以被稱為藝術(shù)寶庫，是因為一莫高窟不僅有精

妙絕倫的彩塑，還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。

（出示）

莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬五千多平方米宏偉瑰

麗的壁畫。

(1)請同學們聯(lián)系上下文看看，這句話在上下文之間起什么樣

的作用？

(2)這句話的前半句概括的第幾小節(jié)的內(nèi)容？后半句呢？這樣的

句子，我們稱它為過渡句，過渡句可以使文章前后連接自然、流暢。

由此我們可以想到，壁畫的特點是一一宏偉瑰麗。

2、齊讀，這句話中哪里寫出了壁畫的宏偉？

“四萬五千多平方米”聽起來很大，但到底有多大，讓我們來

算一算。

請同學們看看我們上課的教室，它大概是一百平方米，算一下,

“四萬五千多平方米”相當于多少個這樣的教室？

有人說，如果把壁畫全部排列起來，有二十公里那么長，可見,

敦煌壁畫是多么宏偉聽！

3、壁畫的宏偉瑰麗還表現(xiàn)在什么地方？請同學們默讀第三小節(jié),

用心讀，大膽想，要把文字讀成活動的畫面，讀完后說一說，你仿

佛看到了什么？

剛才，同學們靜靜地讀，默默地想，你仿佛看到了什么？誰先

說給大家聽？

4、同學們很會讀書，真的把文字讀成了鮮活的畫面，敦煌壁

畫內(nèi)容豐富，形式多樣，歷史悠久，技藝精湛，被西方學者稱為

“墻壁上的圖書館”。課文中這樣概括地寫了壁畫的內(nèi)容一一引讀

“壁畫的內(nèi)容豐富多彩”一句。

5、敦煌壁畫中，各種佛像畫、故事畫、山水畫、動物畫、神

話題材畫、裝飾圖案畫等應有盡有，其中，最引人注目的，是那成

百上千的飛天。

請同學們自由讀一讀寫飛天的句子，想想怎么才能把婀娜多姿、

美麗迷人的飛天讀到我們的眼前？

(1)學生自由讀。

(2)指名讀，教師指導。

(3)誰愿意再來讀一讀，我給你配上音樂。其他同學可以閉上

眼睛，一邊聽，一邊用心去想象畫面，用心去欣賞畫面。

(4)評價：讀得怎么樣？掌聲送給她。謝謝你給了我們美的'享

受。

壁畫上的飛天和同學們想象中的飛天一樣嗎？讓我們來欣賞一

下。(出示飛天視頻)

教師引說：在全部敦煌壁畫中，有四千多個姿態(tài)萬千、嫵媚動

人的飛天。壁畫上的飛天，有的——有的——有的——有的——有

的----

6、同學們，課文用一個排比句來描寫飛天，句中用五個有的

寫出了飛天的不同姿態(tài)，句式非常整齊，而且描寫飛天形象用的都

是四字詞語，讀起來朗朗上口、悅耳動聽。

(1)請同學們大膽想象，仿照課文的句式也寫一寫飛天。就寫

在書上的空白處，寫一個正常，寫兩個超常，如果能寫出三種，那

就太超長了！

(2)指名交流。

7、同學們筆下的飛天，和莫高窟飛天壁畫一樣，姿態(tài)萬千，

優(yōu)雅柔美。

師引讀一一看著這些

四、感受藏經(jīng)洞，接受愛國主義教育

1、敦煌彩塑神態(tài)各異，敦煌壁畫宏偉瑰麗。游覽莫高窟，有

一個洞窟是必須要去的，這就是面積不大的藏經(jīng)洞。事實上，現(xiàn)在

的藏經(jīng)洞，只是一個普普通通、黑咕隆咚的小洞，里面一無所有，

人們?yōu)槭裁匆欢ㄒ竭@個小洞前看一看呢？

請同學們讀讀課文第4節(jié)，你能找到理由嗎？

2、指名交流。

藏經(jīng)洞里曾經(jīng)藏有豐富的藏品，封存著中國幾千年燦爛文化和

藝術(shù)輝煌。（板書：藏品豐富）

請同學們再讀讀這段話，注意一個曾字，你讀出了什么？

3、是呀，這長寬僅2.7米左右，高僅2.5米左右的洞窟曾經(jīng)

封藏了六萬多件的文物，如果把這六萬多件文物一個挨一個排列起

來，有25公里之長。可如今藏經(jīng)洞陳列館展出的只有19件文獻真

品！請同學們再來看一段資料，讓我們靜靜地聽一聽歷史的控訴。

（朗讀文字）

看了這段文字，你想說什么？

4、是呀，藏經(jīng)洞見證了一個古老民族的屈辱和懦弱，也激發(fā)

了中華兒女奮發(fā)向上的動力。讓我們帶著自己的感受，齊讀這小節(jié)。

五、總結(jié)全文

敦煌文物的散失，對中國文化造成了不可估量的損失，但她也

讓全世界看到了古老的中華民族幾千年燦爛文化和文明的偉大魅力。

作為中國人，我們理當為祖國的燦爛文化而感到自豪。讓我們

自豪地讀--------（出示第五自然段）

《莫高窟》教學反思

這篇課文介紹了我國西北邊陲敦煌莫高窟的彩塑、壁畫和曾經(jīng)

藏有大量文物的藏金洞，贊揚了我國古代勞動人民的智慧。本文結(jié)

構(gòu)清晰，敘述具體，文字淺顯。且本課的教學對象是五年級學生，

他們已掌握了一點讀書方法和學習方法，如：抓關(guān)鍵詞理解課文內(nèi)

容，讀中感知，讀中悟情，讀中領(lǐng)悟?qū)懽鞣ǖ取?/p>

第一課時，學生已經(jīng)認識了生字，通讀了課文，并且再通讀課

文的基礎(chǔ)上，又讓學生默讀了課文，整體感知：課文主要介紹了莫

高窟的什么？引導學生認真、扎實地經(jīng)歷“初讀”的過程。再加上將

利用網(wǎng)絡資源，學生的興趣更加濃厚，學生的思維頓時活躍了起來,

想象力較豐富，但思維的深刻性、語言的表達上有所欠缺。因此，

本節(jié)課的教學以學生充分自主探究為主，教學過程中教師處理好傳

授知識和培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學生的獨立性，引導學生感悟,

質(zhì)疑，探究，在實踐中學習。另外，發(fā)揮數(shù)字化平臺的輔助教學功

能，在教師的指導下，通過看、讀、想等方式，深入學習課文內(nèi)容。

為了上好這節(jié)課，我開學沒多久就開始著手選材，收集資料，

制作平臺的工作，盡量讓學生能夠利用豐富的平臺資源，更深入地

學習課文，提高語文素養(yǎng)。課上，環(huán)節(jié)清晰，一環(huán)緊扣一環(huán)。設(shè)計

的學習活動也很豐富。特別是教學最后一個環(huán)節(jié)讓學生自由瀏覽網(wǎng)

頁，學生的閱讀積極性特濃。然而綜觀本次教學過程，學生的確是

在老師的指導下，通過看、讀、想等方式學習了課文內(nèi)容，但學習

得還不夠深入，學生的各方面能力沒有得到真正的提高。原因在于:

1、整堂課的設(shè)計老師牽的多放的少。課文第二、三、四自然

段結(jié)構(gòu)是相似的，老師在引導學生學習了第二自然段后可以總結(jié)學

法，提出自學步驟，讓學生自學討論，在交流時教師再作適當?shù)匾?/p>

導。這樣，就避免了教師帶著學生一個又一個問題機械似的走下去。

2、在整個教學過程中，語言文字的工具性體現(xiàn)得不夠。由于

這篇課文所處的位置較前，第一課時的教學與第二課時的教學間隔

時間較長（中間隔了個期中考試），學生已經(jīng)能把這篇課文熟練地背

誦出來了，因此課堂上的朗讀激發(fā)不起他們的朗讀激情，學生讀得

比較乏味。而這時我非但沒能用慷慨的語言激發(fā)學生的讀書積極性,

反而被他們的情緒所感染，每一次的指名朗讀都是草草收兵。就算

是飛天的那部分積累語言，雖然以幻燈片的形式擺出來了，學生也

會背了，但感情地激發(fā)還不到位。

3、不由自主地降低了對學生的要求。在學生匯報交流自己的

學習所得時，好多學生站起來僅僅是說了一句話，老師也就滿足了，

而沒有引導學生用一段話來表達自己要說明的問題。尤其是教學過

程中兩個想象片段的訓練，沒布落實到位。第一處是彩塑神態(tài)的想

象，學生沒有明白老師的要求，想象回答的是“有孫悟空”“有豬

八戒”等，此時教師沒能很好的把學生引導到進行神態(tài)描寫的訓練

上，而是進入了下一教學環(huán)節(jié)，沒能達到真正的訓練目的。第二處

是飛天的想象。有好幾個同學站起來表達的都很美，但遺憾的是他

們都只說了一句話，此時如果教師能適當點撥，說一句“如果你能

用上自己的，再加上別人的，變成一段話就更好了！”這樣無形之中

就提醒了學生，相信他們會越說越多，越說越美的。另外，這里如

果能加進一些圖片的支撐，學生的語言可能會更豐富。

小學三年級語文教案8

教材分析

課文中講述的故事經(jīng)常發(fā)生在學生們中間。“我”不小心，用

手中的鉛筆把同學陸葉的下巴劃破了，老師讓“我”向他道歉，可

“我”說不出口；最后，在老師、同學的鼓勵下，“我”克服了心理

障礙，大聲地向同學說了聲“對不起”。課文告訴大家講文明、懂

禮貌是一個小學生應有的好品質(zhì)。

教學目標

1、認識14個生字及認識多音字“挨”；會寫11個生字。

2、理解課文內(nèi)容，明白一個講文明、懂禮貌的小學生做錯了

事就應該主動道歉，承認錯誤。

3、引導學生在學習、生活中養(yǎng)成良好的行為習慣，從小做一

個講文明、懂禮貌的好學生。

教學重點

1、使學生懂得知錯就改、主動道歉是一個人應該具備的美德。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會人物的'心理活動。

教學難點

教育學生從小要養(yǎng)成良好的習慣，做個講文明、懂禮貌的好孩

子。

教學準備

有關(guān)文明禮貌方面的錄像、實物投影、生字卡片等。

教學過程

課前交流：你都收集到了哪些文明用語？這些用語分別在什么

情況下使用？

一、激發(fā)興趣，導入新課。

1、教師播放一段有關(guān)文明禮貌的錄像，讓學生看后說說自己

的感受。

2、同學們朝夕相處，你們之間一定發(fā)生過錄像中的事吧！陳剛

和陸葉之間就發(fā)生過一件不愉快的事，他們是怎么處理的呢？

3、導入新課，板書課題。

二、自讀課文，自學生字。

1、學生自由朗讀課文，標出不認識的字和難讀的句子。

2、小組內(nèi)交流識字、讀書好方法，互幫互學。

3、集體檢查生字自學情況。

4、再讀課文，思考：課文講了一件什么事？把自己讀懂的內(nèi)容

與同桌交流。

三、研讀課文，明白事理。

1、學生自由讀文，想想你讀懂了什么？組內(nèi)交流。

2、再讀課文，把讀不懂的地方做上標記。

3、組內(nèi)匯總不明白的地方，集體討論解決。

4、班內(nèi)交流各小組沒有解決的問題。

教師可有意幫助學生解決以下幾個問題：

⑴陳剛開始是什么樣的？后來怎樣？

⑵討論：由開始“我”說不出口，到后來的“我”大聲說“對

不起”，是什么力量讓他這樣做的？（投影出示兩個句子：①“陳剛,

說吧，大家都沒有怪你。”老師說。②“陳剛，說吧，大家都沒有

怪你。”老師親切地撫摸著我的頭說。引導學生體會這兩個句子的

不同。）

⑶認真讀讀第四自然段，畫出描寫心理感受和心理活動的句子,

多讀幾遍，體會當時“我”的心情。

⑷聯(lián)系上下文想想“我”為什么會有這樣的感受及心理活動？

5、指導學生有感情地朗讀課文，體會出“我”的緊張、害怕

的心情來。

6、全班集體討詒：“我”為什么應該對陸葉說“對不起”？

7、教師小結(jié)：講文明、懂禮貌是我們每一個學生應該具備的

品德。

四、拓展延伸，加深理解。

1、學習了課文，你明白了什么？

2、文中類似的事情，幾乎每天在同學們之間發(fā)生，假如你遇

到這樣的情況，你會怎樣做?

五、總結(jié)全文，布置作業(yè)。

以前，在你身上一定也發(fā)生過類似的事情吧！如果有，請你用

“對不起了，朋友……”，勇敢地向你的朋友說聲“對不起”吧！

小學三年級語文教案9

教學目標

1、認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。

能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的

喜愛之情。

3、背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。

教學重難點：

引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我

國各民族兒童的友愛團結(jié)及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的

自豪贊美之情；體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子表達的

效果。

教學過程

一、舉行“民族風情”展示會。

1、我國是一個多民族的大家庭。五十六個民族，五十六朵花。

不同的民族有不同的服飾，更有不同的風俗。下面我們舉行一個

“少數(shù)民族風情”展示會，請你展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自

己了解的少數(shù)民族的情況。

2、視學生介紹情況，教師利用課后資料袋中的圖片，補充介

紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。

二、揭示課題，范讀課文。

1、在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活,

和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。就有這樣的

一所民族小學，大家愿意不愿意去參觀一下？

2、板書課題：我們的民族小學。

3、教師配樂范讀。選擇具有云貴民族風情的樂曲，如《小河

淌水》、《蝴蝶泉邊》、《有一個美麗的地方》等配樂。

三、自學生字新詞，試讀課文。

1、這所民族小學美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。

請你自己試著讀課文，遇到不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不

通順的地方反復多讀幾遍。

2、學生試讀。

3、指名分自然段朗讀。

四、鞏固字、詞，指導寫詞。

1、指名讀生字，新詞。

2、指導書寫課后田字格中的'字。著重分析指導“戴、蝴、蝶、

雀、舞”字的書寫：“戴”，半包圍結(jié)構(gòu)，右上包左下，注意各部

分位置，相互要結(jié)合緊湊；“蝴”左中右結(jié)構(gòu)，相互要靠近些；

“蝶”字要注意右旁的構(gòu)成；“雀”字“小”字下邊的撇（/）要

長些；“舞”字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長些，整個

字第十三畫是撇折。

3、抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

五、自讀感悟。

請同學們輕聲讀第一自然段，邊讀邊根據(jù)下列提示展開想象，

讀后交流描述：早晨，同學們來上學了，我好象看到了這樣的情景!

學生讀后交流描述。

2、指導朗讀：早晨的校園多美啊，你喜歡這時的校園嗎？那

么就把你的喜歡的情感用你的朗讀來表達出來吧。學生自讀自練，

指名交流。

六、讀讀說說演演，學習第二、三自然段。

1、你喜歡這所民族小學嗎？

分組討論交流，引導學生說出喜歡的理由，如：上課時民族小

學的學生讀課文非常好聽，下課時他們盡情嬉戲，非常快樂等等。

2、這讀書的聲音究竟有多好聽啊？找出課文中的句子說一說。

引導學生理解“窗外十分安靜……”一句，體會正因為同學們

讀書的聲音非常好聽，所以樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶不飛了，

猴兒也來了。

3、情景表演：幾個小朋友分別扮演樹枝、鳥兒、蝴蝶、猴子,

請“它們”做評委，其他小朋友感情朗讀第二、三自然段，如果讀

得好的話，“它們”就如課文所示，圍攏過來靜靜地聆聽。

4、激情朗讀：同學們讀得可真好，為了鼓勵大家，今天老師

允許大家一起和民族小學的小朋友一起游戲，你想玩什么？引導學

生口述，再朗讀該部分。

七、讀讀畫畫，學習第三自然段。

1、同桌互讀。

2、聯(lián)系前面的課文，帶著你的感情，放飛你的想象，畫畫你

腦海里的民族小學。

八、復習生字。

1、說說你是怎么記住這些字的，通過已學過的生字幫助鞏固

新學生字，如提土旁加平還讀ping,蟲字旁加胡依然讀hU。注意

滲透偏旁表義的思想。

2、邊用課件演示要求寫的十二個字，邊指導書寫。

3、學生寫字，教師相機指導，組織評議。

九、拓展活動。

民族小學的許多學生都很想和大都市的小朋友交個筆友，他們

很想知道你們是否喜歡他們熱愛的民族小學，也很想了解你們的生

活。請小朋友們給他們寫封信，這樣他們就可以通過你們獲得更多

的信息了。學生寫信后在學習園地里展示。教師從媒體上尋找信息,

選擇一所邊疆小學的學生與本班同學開展“手拉手結(jié)對子”活動。

教學反思

《我們的民族小學》是一篇抒情散文。在教學時，我讓學生了

解我們各族兒童的團結(jié)友愛和他們幸福的學習生活，體會貫穿全文

的自豪、贊美之情。

這樣的情感要讓學生自己去領(lǐng)會，自己去感受。學生是課堂教

學的主體，教師是學習的組織者、引導者與合作者。在教學過程中,

我把學習的主動權(quán)交給了學生，讓學生根據(jù)自己的需要去學習，自

主討論，自己感悟，給學生心靈放飛的權(quán)利，培養(yǎng)了學生的悟性、

靈性。在第一課時，我就出示了各民族人民的有關(guān)圖片，讓學生仔

細觀察圖片上少數(shù)民族人民的特點，孩子們普遍都非常感興趣，尤

其是對于他們的服飾，印象更為深刻。與此同時，我讓孩子們念念

這些少數(shù)民族的名稱，在認識這些民族的同時，也為隨后開展的深

入理解課文鋪墊了基砧。

在學習課文時，課文中并沒有寫孩子們是怎樣上課的，我抓住

這一點，讓學生用自己的話來說說民族小學的同學們上課時的情景。

孩子們各抒己見，十分踴躍，有的說：“他們聽得目不轉(zhuǎn)睛。”有

的說：“他們積極舉手發(fā)言，還受到了老師的表揚。”有的說：

“他們把課文讀得又整齊又動聽。”

這一課中我的教學設(shè)計比較符合孩子的年齡特點，能抓住他們

的注意力。但我也覺得自己在課堂上的語言有時還顯得有些繁瑣。

其實，在教學過程中教師的提問語言、過渡語言、激勵語言都是非

常重要的，需要教師多加錘煉，精心準備。這樣，才能在課堂上調(diào)

動起每個學生的學習積極性，讓他們在課堂上快樂地學習！

小學三年級語文教案10

教學要求

1.了解翠鳥的外形和活動的特點，進而理解這些特點和翠鳥的

捉魚本領(lǐng)有什么關(guān)系。初步知道翠鳥的這些特點，是為了適應生存

環(huán)境而漸漸形成的。

2.學會本課生字新詞，通過查字典和聯(lián)系上下文理解課文中的

一些詞語。

3.學習作者觀察的順序和抓住特點進行觀察的方法。

4.朗讀課文，背誦課文第1?3自然段。

教學重點

1.抓住描寫翠鳥外形和活動特點的詞句，引導學生課文內(nèi)容。

2.學習作者的觀察順序和觀察方法。

3.學習理解詞語的方法。

教學難點

弄清翠鳥的捉魚本領(lǐng)與它的外形關(guān)系。

教學時間

3課時。

教學準備

課文掛圖或幻燈片。翠鳥彩色拼圖。

教學過程

第一課時

一、指導預習

（一）啟發(fā)談話：同學們見過翠鳥嗎？（出示掛圖，幻燈或標

本）這種漂亮的水鳥就是翠鳥，又叫“叼魚郎”，在我國東部和南

部許多地方都能見到。讀了這篇課文，你一定會愛上翠鳥的。

（二）讀讀課文，讀準字音，查查字典，理解下面的詞語：鮮

艷、疾飛、銳利、飼養(yǎng)、玲瓏。

（三）學生自學課文。

（四）檢查預習

1.教師出示生字卡片，指名學生讀詞語。

cuiyanfuchihechen

翠鳥鮮艷腹部赤褐色襯衫

11ngj1daipdorui

靈活疾飛等待小泡銳利

sidaixI

飼養(yǎng)逮住希望

注意正音：“腹”讀f（i,不讀fd。

“疾”讀ji,不讀ji。

"逮”讀ddi,不讀dWi。

（2）指名學生朗讀課文。

二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容

（一）默讀課文，看看課文有幾個自然段，想想每個自然段講

的什么內(nèi)容。

全文共四個自然段。

第1自然段描述了翠鳥的外形。

第2自然段描述了翠鳥活動的特點。

第3自然段講述了翠鳥捕捉小魚的過程。

第4自然段告訴我們翠鳥的家在陡峭的石壁上。

（二）教師出示翠鳥拼圖的單個部分圖形，要求學生拼成翠鳥

圖。

1.教師分別出示,幾種顏色（翠鳥各部分的著色圖形），讓學生

辨認。

紅色、橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色

2.結(jié)合課文說說翠鳥各部分的顏色。

3.把幾種顏色圖拼成翠鳥圖。

一雙小爪子一一紅色。

頭上的羽毛一一橄欖色、翠綠色花紋。

背上的羽毛一一淺綠色。

腹部的羽毛一一赤褐色。

三、熟讀課文

板書設(shè)計

第二課時

一、指名學生朗讀課文第一段

（一）提問：第1自然段有幾句話？講了翠鳥外形幾方面特點？

（二）回答：第1自然段共6句話，講了翠鳥外形三方面特點。

第一句：講翠鳥愛停在葦稈上，突出了翠鳥有“一雙紅色的小

爪子”。

第二、三、四、五句：講翠鳥身上的羽毛非常鮮艷。

第六句：講翠鳥小巧玲瓏，突出了翠鳥“透亮靈活的眼睛”及

“又尖又長的嘴”。

（三）作者是怎樣觀察、介紹翠鳥身上羽毛的顏色的。

1.讀一讀有“鮮艷”一詞的句子，再查字典講講“鮮艷”的意

思。（這是理解詞語的第一種方法：“讀一讀，查一查”。）

鮮艷：鮮，有光彩的；艷，色彩鮮明。

鮮艷：鮮明而美麗的意思。

2.課文按什么順序介紹翠鳥身上羽毛的顏色的？

先總說翠鳥的“顏色非常鮮艷”，再一步步從上到下就頭部、

背部、腹部分別具體介紹羽毛如何鮮艷。

3.聯(lián)系上下文進一步理解“鮮艷”一詞的意思。（這是理解詞

語的另一種方法：“聯(lián)一聯(lián)，想一想”。）

（1）,畫出描述翠鳥身上羽毛顏色的幾個句子，把這幾個句子

連起來讀一讀，想一想翠鳥羽毛的顏色給你什么感覺？

（翠鳥羽毛的顏色又鮮亮又美麗。用一個詞來形容就是“鮮

艷”。）

（2）找出描述翠鳥羽毛的顏色時，課文用的幾個比喻。表達了

作者什么樣的感情？

課文介紹翠鳥羽毛顏色時，用“頭巾”、"頭巾上的花紋”、

“外衣”、“襯衫”來打比方，表達了作者對翠鳥的喜愛之情。

二、指名朗讀第二自然段。思考

（一）翠鳥活動時有什么特點？從哪里可以看出？

（二）查字典，講講“清脆”一詞的意思。

（三）先查字典，再聯(lián)系上下文理解“疾飛”一詞的意思。

（為了準確理解詞語，常把查字典和聯(lián)系上下文理解詞語結(jié)合使

用。）

翠鳥活動的特點，先講了翠鳥動作敏捷。通過“貼著水面疾飛”

和“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上”對比表現(xiàn)的。另一個特點是翠

鳥捉魚時等待小魚非常專心，“一動不動”。

清脆：聲音清亮好聽。

疾飛：疾，快。疾飛，飛得很快。

“翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦

稈上了。”這句話表現(xiàn)了翠鳥行動迅速而敏捷的特點。翠鳥在“疾

飛”中，眨眼間“輕輕地停在“細軟的葦稈上。在“疾飛”與“輕

停”的聯(lián)系中，“敏捷”便顯露出來。這里一是講翠鳥飛得低而快，

二是講停得急而輕。

三、學習第三自然段

（一）提問：翠鳥是怎樣捉魚的？翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形

有什么關(guān)系？

1.按“等待、發(fā)現(xiàn)、叼走”的順序，說一說翠鳥捉魚的過程。

2.先查字典，再聯(lián)系上下文說說“銳利”的意思。

銳利：尖銳，鋒利的意思。課文先說小魚非常“機靈”，再說

“還是難以逃脫”，說明翠鳥的目光銳利極了。課文中的“銳利”

指感覺靈敏。

3.先按課文內(nèi)容填空，再讀讀句子，想一想括號里的'詞語的

意思。

翠鳥（）葦稈，（）過去，（）小魚，（）水面往遠處

（）o

這句話活靈活現(xiàn)地再現(xiàn)了翠鳥捉魚的經(jīng)過。括號里的詞語是翠

鳥捉魚時一連串的動作，“蹬開”、“像箭一樣飛”、“叼起”、

“貼著水面飛走了“，這些都是在一瞬間進行的，甚至連機靈的小

魚都沒有反應過來。說明翠鳥捉魚的動作熟練、連貫、毫不猶豫，

而且從未落空。

4.說說翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？

（1）翠鳥為什么能停在葦稈上“一動不動”注視著水面？（那

是因為它有一雙能“緊緊地抓住葦稈”的小爪。）

（2）翠鳥為什么能發(fā)現(xiàn)“機靈”的小魚？（那是因為它有一雙

“透亮靈活”的眼睛。）

（3）翠鳥為什么在疾飛中能叼走小魚？（那是因為它有一張

“又尖又長”的嘴。）

（4）翠鳥為什么能貼著水面低飛？（那是因為它“小巧玲

瓏”。）

要知道翠鳥的捉魚本領(lǐng)不只是因為它身體某一部分的特點，而

是由于它外形各部分特點對整體發(fā)揮作用的結(jié)果。

四、學習第四自然段

（一）齊讀第4自然段。

（二）這段講了幾層意思？

這段講了三層意思。先講了“我們”的想法：想捉一只翠鳥。

再講聽了老漁翁的話