小學二年級語文《大熊貓出國》教案范本

篇1:學校二班級語文《大熊貓出國》教案范本

教學目標：

1、依據同學年齡特點以及我班小班化的特點，在低班級語文教學中，我做到將識字教學

與閱讀教學相結合，采納隨文識字法，遵循同學認知規律，激發同學識字愛好。在閱讀中反

復多次與漢字見面，讓同學結合詳細語言環境識字，做到字不離詞，詞不離句，句不離義,

進而充分完成教學任務。

2、在識字教學中，必需建立在同學的認知進展水平和已有的學問閱歷基礎上，有側重的

引導同學運用形聲字的規律識字：字理識字，部件識字，比較識字等多種方法，提高同學的

識字力量。

3、讓老師評價占教學中的主導作用，關心同學建立自我，建立自信。在教學中，我力求

達到與同學公平對話，通過師生評價，生生評價，總結性評價等多種評價方法，從不同方面

去評價每一們同學，把自主權交給同學，給他們制造盡情發揮自己才能的空間。讓同學歡樂

地學，主動地學，提高同學的語文素養。

教學重點：

熟悉生字，有感情地朗讀課文。

教學難點：

運用多種方法識字，把握構字規律，指導寫好“極”“肩”。

教學過程：

一、激趣導入，揭示課題。

師：同學們，今日在這間大教室里來了很多客人，你們知道都有誰嗎?老師告知大家，今

日還有一位特意從四川趕來的神奇嘉賓，他是誰呢?你們想知道嗎?好!我們請他閃亮登場!（課

件出示大熊貓的圖片）他是誰呀?一起說（大熊貓）。

師：多可愛的大熊貓呀!他還有一個好聽的名字呢?叫一一

（師隨即出示“盼盼”詞語卡片。）

請你讀，讀的正確，請你讀，一起讀。

老師告知大家，大熊貓盼盼是1990年在我國北京舉辦的第十一屆亞運會上的吉利物，它

現在已經30多歲了，相當于人類的百歲老人呢。（“盼盼"貼到黑板上。）一起讀。

師：它是哪個“盼”?

生：給"盼”字擴詞。希望、期盼、盼頭、企盼、左顧右盼

師：你都希望什么呢？

生：我希望有一天去登長城。我希望假期的到來。（指2個孩子）

對，希望就是你在心底里最迫切的盼望。

認真觀看，你有什么好方法記住這個“盼"字，（你們真會學習，想出這么多方法記這個盼

字

老師送給大家一個順口溜：“目光分散（字形），只因惦念（字義。這個順口溜從字形和字義

幫我們記住了這個字。你看，我們又學會了一種新的識字方法。一起讀

二、配樂范讀，聽準字音。

師：盼盼今日來到這，看到同學們這么喜愛它，他心里特殊興奮，忍不住想和同學們說幾

句心里話。老師告知大家，他說的話就在語文書的68天，請同學們輕輕地打開書，端好，

老師帶盼盼說它的心里話，你們要仔細聽，把每一個字音都要聽精確，尤其是你們畫

出的生字的讀音。

師：同學們聽得很仔細，那你知道嗎?大熊貓要去干什么呀？

生：大熊貓要出國。（老師板書：大熊貓出國）我們寫字要一筆一畫、認仔細真地寫。

三、自由課文，檢查字詞。

1、你們也想像老師這樣做大熊貓，讀讀課文嗎？老師要問問你們，讀課文首先要讀的怎

樣?（正確、流利）怎樣才能讀的正確、流利呢?還記得我們的要求嗎?一起讀一讀：不丟字、不

添字、不錯字、不重復，一字一字讀正確，一句一句讀通順，就根據這個讀書的要求，開頭

讀吧。看誰能做到字字正確、句句通順。

2、同學們讀書特別仔細，請你們把書輕輕放下，這一課的生字信任你們都會讀了，現在，

同座的同學你讀給我聽聽，我讀給你聽聽，讀不對的，幫他訂正。

3、現在，生字寶寶跑到了生詞里，你們有信念讀好嗎?（出示生詞）我們來開火車讀好嗎?

比比哪列火車聲音洪亮，字正腔圓，不拉長聲。

4、生字寶寶脫掉了拼音帽子，你還熟悉他嗎?我們男女生來個賽讀好不好?全部男孩子起

立，男生先來讀第一個字，然后女孩子接著讀其次個字。我們比比看男孩子讀得快，還是女

孩子讀得快

四、小組合作，把握字形。

1、你們可真能干，一下子熟悉了這么多字，是不是有什么奇妙的方法呀?你們看，這些字

是這節課要求我們把握的一類字，現在，就由小組長帶領你的組員在小組里說一說，你是用

什么拿手的方法記住這些字的?我們比一比看看哪個組最會學。（極、茸、肩、油、川）

2、檢杳溝通字形：剛才我觀察大家學得很喧鬧，你們都學會了嗎?那我可要考考你們。

（出示字卡極）告知老師，這個極字你們是用什么方法記住它的?指生說。

老師告知大家極是形聲字，左邊是木，右邊是及，哪個及?他右邊的筆順可不好寫了，請

伸出小手和老師一起書空，撇，橫折折撇，捺。

（出示字卡"茸"），你們是怎樣記住這個字的?耳朵上長草就是茸。

你能給它找個伙伴嗎?毛茸茸、鹿茸、（鹿的嫩角沒有長成硬骨時，帶茸毛，含血液，叫做

鹿茸）。東北三寶之一。人參、貂皮鹿茸、

大家看，，出示“肩”的字卡，請你拍拍同桌的肩膀，和老師一起聳聳肩，大家看這個“肩〃字，

他是什么偏旁?戶字旁。對，肩膀連接著我們的頭和胳膊，上面的戶字是肩膀和胳膊的象形，

下面加了個月字，表示和身體有關系。

你有什么好方法記住"油”

還可以用換一換的方法，大家看，有水便是油，有耳便是郵，有手便是抽，有木便是柚。

師：大家看這個川字，你們是用什么好方法記住他的？

（多媒體出示"川"）

老師告知大家，古代的人們觀看了河流的樣子制造了這個字，兩側的筆畫表示河岸，中間

是水流。

所以‘川’是個象形字，本義就是河流

老師在杳字典的時候，發覺川字除了有這個意思外，還有另外兩個意思。大家看課件，這

個川字有三個解釋1、河流2、平地3、四川

我們推斷一下每個詞中的川是什么意思？

百川歸海（很多江河都流入大河）一馬平川能夠縱馬奔馳的一片寬闊的平地）、山川、川菜、

川流不息（行人車馬像水流一樣連續不斷）、百川東到海，何時復西歸。

哎呀，你們可真棒，成了一個個識字的小能手。

五、隨文識字、集體溝通

大熊貓想請同學們幫它畫一張肖像話，你們情愿嗎?老師告知大家，要想畫好這張畫，那

我們可得好好來看看大熊貓長得什么樣

1、請大家自由讀一讀其次自然段。看看這段有幾句話，你覺得大熊貓長得怎么樣？

2、你是通過哪句話知道的?讀給大家聽一聽，“我的樣子可愛極了”，齊讀。

拿出字卡，可愛極了是什么意思?還可以怎樣說，（特別可愛，非常可愛）貼板書

3、從哪能看出大熊貓可愛極了呢?我們再來讀一讀其次自然段，你覺得大熊貓哪里可愛呢?

4、（師出示"毛茸茸〃詞語，）大熊貓的身上毛茸茸的，那毛茸茸是什么感覺，你們知道嗎？

師帶來了一個毛絨玩具，老師請同學摸一摸，告知大家什么感覺。

生1：“感覺特別松軟。"

生2："身上毛茸茸的，特別好玩。〃

師：“你還知道生活中哪些物體上是毛茸茸的?〃

老師告知大家，毛茸茸是個ABB式的疊詞，你還能說出這樣的直詞嗎?聽老師說，

大熊貓的身上是毛茸茸的。

下雨前的雷聲是o

我考試打了100分，心里。

天上的星星---

夏天的太陽火辣辣的。

你還從哪兒看出大熊貓很可愛呢?我把油黑油黑換成很黑很黑，你們說行嗎?不行，油是有

光澤，很亮的意思，油黑油黑不但顏色黑，而且有光澤,油在這里起了很大作用。

油黑油黑也是個疊詞，就是又黑又亮。

大熊貓的四肢和肩膀是油黑油黑。

晴朗的天空。

秋天的田野O

滿山的楓葉。

還從那里看出大熊貓可愛？大熊貓真的戴著一副大墨鏡嗎?把大熊貓黑黑的眼圈比作------

戴著一副大墨鏡。哎呀，原來是比方句呀，這樣寫就更突出了大熊貓的可愛。

師：現在就讓我們再來看看大熊貓可愛的樣子，它的身子胖胖的，尾巴短短的，身上毛茸

茸的，頭和身子潔白潔白，四肢和肩膀油黑油黑，圓圓的腦袋上長著一對黑耳朵，黑黑的眼

圈就像戴著一副大墨鏡。你覺得大熊貓可愛嗎?那你們喜愛大熊貓嗎?。那你們能通過朗讀把

大熊貓可愛的樣子讀出來嗎?試著讀?讀，指生讀。

大熊貓可愛的樣子已經在我們每個人的心中了，回到家信任大家肯定能畫出一只可愛的大

熊貓。

篇2：學校語文《大熊貓》教案

學校語文《大熊貓》教案

一、抄寫音節，ywyiwuyuyeyueyinyunyuanying

要求：1。小組爭論怎樣寫。

2、復習有關生字。

3、抄寫完后，組織同學爭論：課本上這些音節里，有的只有y,有的既有y,還有i,有

什么方能記住他們呢？

二。變換部首復習生字，

1、課件出不：誰—（才'）+（隹）->推

2、同學練習：晴?（）+（）今（）

抱-（）+（—（）

爬-（）+（）玲（）

三、聯系使用疊詞，同時體會疊詞表達的效果。

胖乎乎毛茸茸----------

說一說，好的同學可以動筆寫一寫。

四、填寫反義詞。

長短高矮大小

大象的鼻子---，小兔的尾巴很----。

長頸鹿的個子很一一，毛的個子一一。

螞蚊的身體很---，牛的力氣很----O

(1)同學讀一讀，填i填。

(2)再選用一自己造句。

(3)再找出幾組造句。

課堂總結：這節課我們學學習了什么？你學會了嗎？

板書設計：語文天地

填寫反義詞。

長短高矮大小

大象的.鼻子一一，小兔的尾巴很一一。

長頸鹿的個子很一一，毛的個子一一。

螞蚊的身體很一一，牛的力氣很一一。

第六課時語文天地

教學目標：1。自讀《誰來了》，感受課文敘述的語言特點，并仿照續編。

2、背誦《絕句》，體會詞語和句子如何對應，指導杜甫。

3、為動物分組，比較鳥，昆蟲、獸等的區分。

4、從背誦的角度培育自檢的習慣。

教具預備：小黑板。

教學過程：

一、復習：1。看誰說得多？

胖乎乎毛茸茸----------

2、用“長短〃造句。

二、學習分類。

貓狗蝴蝶鵝猴子

喜鵲鴨子蜜蜂黃布睛蜓

1、同學先說一說怎樣分？

2、按字的偏旁分類，同學填表。

三、讀背古詩。

1、同學看拼音背誦，相互檢查。

2、老師引導同學看插圖想象時中描寫的景物，邊看邊背。

3、爭論："窗〃和"門"在哪？

4、讀一讀。翠對青白對黃黃褶對白鷺兩個對一行

窗對門西對東千秋對萬里圖畫有風景

5、師簡介杜甫：唐代宏大詩人。

五、歌并續編。

1、同學看拼音讀課文。

2、續編

六、回顧自檢。

開學以來我們己經學會了背誦不少課文，你會了嗎？

會了，就為樹葉圖上顏色。

課堂總結：這節課你們學得很棒！

板書設計：語文天地

貓狗蝴蝶鵝猴子

喜鵲鴨子蜜蜂黃鵬靖蜓

1、貓狗猴子

2、蝴蝶蜜蜂蜻蜓

3、鵝喜鵲鴨子黃鵬

篇3：學校語文《大熊貓》教案

學校語文《大熊貓》教案

教學目標：熟悉15歌聲字，了解大熊貓的形狀特點和生活習性。激發同學喜愛大熊貓的

思想感情。

教學重點：識字，理解課文內容。

教學難點：識字，理解課文內容。

教具預備：掛圖、識字卡片。

教學過程：

一、導入新課，激發同學學習愛好。

同學們你們見過大熊貓嗎?大熊貓長的什么樣?喜愛吃葉么？今日老師帶你們一起去公園參

觀大熊貓好嗎？

二、活動過程：

1、出示大熊貓吃竹子圖。

2、同學觀看大熊貓是什么樣的？

3、讀課文，找到那一段是描寫大熊貓樣子的。

4、指名讀其次段后說一說大熊貓的樣子。

5、讓同學用鉛筆輕輕地在30頁的白描圖中涂上應當是黑色的部位。

6、熟悉：熊許物最乎短黑圈（方法同前）

7、師說大熊貓的一些生活習性。

8、對比課文找到描寫大熊貓習性的段落。

9、生讀課文，熟讀后消同學會大大熊貓有那些生活無性。

10、提問：大熊貓喜愛吃什么？

11、指名讀最終一段。

12、學習生字：侯爬爪抱睜香（方法同前）

13、同學們通過學習你喜愛大熊貓嗎?讓我們齊讀第一段。

14、自己讀課文，喜愛哪段讀哪段。

三、課堂總結：大熊貓是我國的國寶，它特產于我國，也是全世界的珍奇動物。

板書設計身子胖乎乎白

尾巴短

大熊貓皮毛光滑

頭白黑耳朵黑眼圈

四肢黑

熊許物最乎短黑圈侯爬爪抱睜香

第四課時大熊貓

教學目標：學習寫字。

教具預備：課件、小黑板。

教學過程：

一、復習：1。請同學說一說大熊貓的樣子。生活習性。

2、指名讀詞語。熊貓很多動物最胖胖乎乎很短黑眼圈時候

爬過來爪子抱著睜眼多香

二、學習寫字。

1、出示生字：國物愛毛四耳兩爪

2、指名讀。

3、同學分析字的結構、筆畫、筆順。

4、熟悉豎彎。

5、師知道"四、爪〃。

(1)先示范“四”的寫法。并用紅筆標出豎彎這一筆。

(2)寫“爪〃字時，先課件演示，讓同學說出筆順再書空一遍。

6、同學在田字格里書寫。

7、評比，嘉獎進步的同學。

教學總結：這節課我們學習寫了8個字，寫時肯定要留意"四〃字中間一筆是豎彎，“爪〃字

第三筆是豎。

板書設計：大熊貓

國物愛毛四耳兩爪

第五課時語文天地

教學目標：抄寫音節，積累abb立的形容詞，初步感知這類詞語的形式。學習成對使用幾

組單音反義詞。

教具預備：小黑板。

教學過程：

篇4：學校二班級語文教案

教學目標：

1、仔細觀看畫面，看懂圖意，理解課文內容。

2、知道植物葉子與果實的關系。懂得事物之間是有聯系的，不能孤立地看問題，并且懂

得有錯就改，不要等到問題嚴峻了而受損失的道理。

3、指導同學正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點：

1、看懂圖意，理解課文內容。

2、知道植物葉子與果實的關系。懂得事物之間是有聯系的，不能孤立地看問題，并且懂

得有錯就改，不要等到問題嚴峻了而受損失的道理。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：

知道植物葉子與果實的關系。懂得事物之間是有聯系的，不能孤立地看問題，并且憧得有

錯就改，不要等到問題嚴峻了而受損失的道理。

教學過程：

一、復習鞏固

1、讓同學結合生字表自己讀讀生字

2、看投影，讀詞語。先讓同學自己練習讀，再指名讀。

葫蘆一些掛著潔白鄰居驚奇治一治自言自語

二、學習課文

1、老師范讀，讓同學在文中標出自然段。

2、老師出示課文內容的插圖，同學一邊看插圖一邊讀課文，圖文對比，看哪段文字描述了

哪幅圖的內容。與同桌練習說一說。

3、逐段學習課文。

第一自然段：

（1）指名讀，其他同學一?邊讀課文一邊標出共有幾句話。

（2）讓同學說一說每句話的意思，談一談讀懂了什么。

第一自然段講有一個人種了一棵葫蘆，葫蘆藤上長了葉子，開了花，結了小葫蘆，他特別

興奮。

（3）老師強調兩點：

A.第一句中的葫蘆是指一種植物，課題中的葫蘆指的是葫蘆的果實。

B.讓同學觀看畫面，結合其次句中在描寫時用到的幾個詞語談自己的休會:瘦長的葫蘆藤、

綠色的葉子、潔白的小花、可愛的小葫蘆，這說明葫蘆長得很好。板書:長滿綠色的葉子

（4）老師指導同學朗讀。結合語言文字體會那個人興奮的心情,“多么可愛的小葫蘆哇!”

讀出那個人寵愛小葫蘆的語氣。

讓同學自己練習，而后指名讀，大家進行評價。

其次自然段：

（1）小聲讀其次自然段，邊讀邊想：這個自然段告知我們什么？

講那個人觀察葉子上生了場蟲一點也不在乎，眼睛只盯著小葫蘆。

（2）讓同學在書中畫出那個人是怎么想的，又是怎么說的。而后練習讀一讀，談一談應

讀出什么語氣。自己先思索，遇到問題與同桌商議商議。

（3）指名讓同學談想法，相互溝通。

（4）老師和同學一起進行歸納：

“有幾個魴蟲怕什么?”那個人滿不在乎，在讀書時要讀出滿不在乎的語氣。種葫蘆的人盼

望小葫蘆長得比南瓜還要大，要讀出滿懷盼望的語氣。

（5）讓同學練習讀，而后指名讀，進行評價。

（6）思索:同學們想一想葉子和葫蘆有什么關系？

同學們結合一些資料談自己的熟悉，而后老師再加以補充。葉子是植物養分器官之一，植

物通過葉子汲取太陽光和二氧化碳，再與根部汲取水分和無機鹽進行光合作用，產生有機物,

成為植物的養分，葉子死了葫蘆也活不了。

第三自然段：

（1）以小組為單位進行學習。：練習分角色朗讀，邊讀邊體會鄰居和種葫蘆的人的看法。

（2）進行溝通嚴葉子上的蟲還用治?〃意思是:種葫蘆的人認為葉子上的蟲根本不用治，為

什么葉子上的蟲不用治呢？理由是：“我要的是葫蘆。“讀這些語句時要讀出不以為然，自以

為是的語氣。"我要的是葫蘆。”要讀重些，是確定的語氣。結合同學說的，板書：蠟蟲，不

治）

鄰居的話要讀出懇切的語氣，表示自己的建議。

（3）分角色朗讀，大家評議。

第四自然段：

（1）讓同學默讀，思索：葫蘆為什么掉了？板書：落了

（2）引導同學溝通：覆蘆藤上先長葉子，再開花，最終結果實。小葫蘆開頭長得很好，

后來生了蜥蟲，沒有得到準時的治療，斯蟲越長越多，最終小葫蘆一個個都落了。

（3）讓同學觀看畫面，結合畫面綻開想象：那個人看到小葫蘆一個個都掉了想些什么？

他會做些什么呢？

（4）指名讀這個自然段，老師小結：事物之間是有聯系的，不能孤立地看問題，有錯就

改，不要等到問題嚴峻了再懊悔。

三、布置作業

1、看圖說說每幅圖的意思。

2、在小組內練習分角色朗讀課文，而后互評。

附：板書設計

第三課時

教學目的：

1、復習生字新詞。

2、引導同學參與爭論，談一談自己的想法和理由。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：

引導同學參與爭論，談一談自己的想法和理由。

教學過程：

一、復習字詞

1、老師出示生字卡片，讓同學讀。

2、打開書，根據出字格規范書寫漢字，老師檢查，準時進行板演。

3、填空，再讀一讀。

的小花O的好蟲

O的葫蘆藤O的小葫蘆

讓同學先自己練習填寫，然后再訂正，最終讀一讀。

O的小花潔白漂亮可愛紅艷艷

（）的蛇蟲害人厭煩可氣

O的葫蘆藤瘦長漂亮綠色

（）的小葫蘆可愛綠色

二、朗讀練習。

1、讀句子：

葉子上的蟲還用治？

葉子上的蟲不用治。

有幾個蟲子怕什么？

有幾個蟲子不怕。

2、比較每組句子有什么不同？與同桌爭論，而后進行溝通。這兩組句子在表達上，意思

是一樣的，不同之處是：每組中的第一句是反問句，其次句是陳述句，第一句所表達的意思

比其次句更劇烈些。

3、練習讀一讀。

4、以小組為單位，練習分角色朗讀課文，而后互評。

5、想一想通過讀這個故事，你明白了什么道理？

事物之間是有聯系的，不能孤立地看問題，有錯就改，不要等到問題嚴峻了再懊悔。

三、發散思維練習。

請同學給這篇寓言故事續加結尾。

1、自己先練習。

2、在小組內進行溝通，由各小組選出優勝者參加班級展現。

3、進行展現。

四、老師總結。

五、布置作業

1、讀書

2、預習下一課

篇5：學校二班級語文教案

教學目標：

1、根據肯定的挨次仔細觀看畫面，看懂圖意，提高同學的觀看力量。

2、理解課文內容，使同學了解秋天的的特點，知道秋天是收獲的季節，感受到秋天的漂

亮，激發同學喜愛秋天，喜愛大自然的情感。

3、比較句子，理解句子的意思、。

4、指導同學正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點：

1、理解課文內容，引導同學了解秋天的特征。

2、使同學知道秋天是果實成熟的季節，葉子發黃落下，候鳥南飛等一些自然現象發生在

秋天。培育同學喜愛大自然的的思想感情。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：

1、抓住秋天的特征，聯系生活實際，理解句子的意思。

2、體會秋天的美妙，培育同學喜愛大自然的思想感情。

教學過程：

一、復習鞏固

1、老師和同學一起做摘蘋果的嬉戲。誰摘下了蘋果，就帶著同學們讀生字。

2、看投影，讀詞語。先讓同學自己練習讀，再指名讀。

藍天池塘岸邊電報運動場

熟了當作底下金子往下落

二、學習課文

1、從整體入手學習，老師伴著音樂范讀。

（1）讓同學邊聽邊在文中標出自然段。

（2）思索：秋天到了，自然界的景物有哪些變化？

2、老師結合同學的發言，出示相應的插圖，同學一邊看插圖一邊讀課文，圖文對比。

3、逐段學習課文

第一自然段

（1）指名讀，其他同學一邊看課文一邊標出共有幾句話。

（2）讓同學說一說每句話的意思，談一談讀懂了什么？

第一自然段寫秋天來了，天又高又藍，還有一朵朵白云。老師板書：天：藍高云：白

（3）老師出示句子讓同學進行比較：

藍天上飄著幾朵白云。

高高的藍天上飄著幾朵白云。

A.同學讀一讀這兩個句子，

B.體會這樣寫的好處.使同學知道加上“高高的〃使句子更詳細。

C.指導朗讀，突出藍天的特點。

（4）讓同學觀看畫面，觀賞秋天的天空。

（5）老師指導同學朗讀，結合語言文字體會秋天的漂亮，讀出語氣。

讓同學自己練習，而后指名讀，大家進行評價。

其次自然段：

（1）小聲讀其次自然段，邊讀邊想：這個自然段告知我們什么，怎么樣？

秋天，稻谷熟了，一片金黃，像是鋪上了一層金子一樣。

（2）讓同學在書中畫出喜愛的語句，談看法，體會糧食豐產的景象。

（3）指名讓同學談想法，相互溝通。

（4）老師和同學一起進行歸納

“一眼望不到邊''說明稻田所占面枳大，是好大一片，使人看不到邊際。

"黃澄澄''是寫稻田的顏色，這是稻子成熟的表現，說明白糧食的豐產。

“鋪了一地金子〃說明稻子長得好，滿地都是，用比方的方式表明稻子成熟。

板書：稻田：一眼望不到邊，一片金黃。

（5）師小結：秋天，稻子成熟了，大地一片金黃，遠遠的看不到邊際，就像是金子灑滿

地，面對這一切你會想到什么，讓同學運用讀的方式，體會那種豐收的喜悅。而后指名讀,

進行評價。

第三、四自然段

（1）以小組為單位進行學習

A.讀這兩個自然段。

B.想一想，告知我們什么？

結合課文中的插圖和有關語句談一談秋天大自然的變化。

（2）各小組溝通學習狀況

一片一片樹葉從樹上落下，小魚藏在落葉下邊把落葉當作了傘,小螞蟻在落葉上爬來爬去,

來回跑著，把落葉當作了運動場。燕子看到了落葉，把落葉當作了電報，它們要到南方去過

冬了。

板書：黃葉：落下來。小魚一一傘小螞蟻一一運動場燕子一一電報

（3）師小結：這些語句使我們感受到：秋天來了，自然界里的小動物，小昆蟲們那種歡

快的心情，還有秋天那特有的迷人景色。

（4）練習朗讀，邊讀邊體會小動物、小昆蟲們那種歡快的心情，還有秋天那特有的迷人

景色。

留意指導：

黃葉從樹上落下來。

一片一片的黃葉從樹上落下來。

A.同學讀一讀這兩個句子。

B.體會這樣寫的好處。使同學知道加上"一片一片的〃能夠說明樹葉是怎樣落下來的，是一

片接著一片往下落，陸間續續的感覺。）

C.老師和同學一起用實物演示。

D.指導朗讀，突出落葉的特點。大家評議。

三、組織同學觀看秋天的錄像片，加深對課文的理解，體會秋天的漂亮景色，激發同學喜

愛大自然的的思想感情。

四、布置作業

1、看圖說說圖的意思。

2、在小組內練習朗讀談文，而后互評。

附：板書設計

篇6：學校二班級語文教案

教學目標：

1、理解課文內容，體會沉香不畏千難萬險，勇敢救母的?片赤誠之心。

2、學習默讀課文，練習敘述這個故事。

教學重難點：

通過對重點詞句的朗讀理解，體會沉香對母親的摯愛之情

教學預備：

多媒體課件（l-2）o

教學過程：

（一）、導入新課，揭示課題。

為了救自己的媽媽，沉香最終練就了一身高強的武藝，現在讓我們再一次用熱鬧的掌聲請

出救母心切的沉香，好嗎？（貼“沉香”圖片），那么沉香畢竟怎樣去救母親，又是否救出了

母親了呢？今日我們連續學習《沉香救母》這個故事（板書：救母）

（二）、初讀指導：

1、默讀課文，看看沉香是怎樣解救母親的？（指生答）

板書默讀，教給方法：默讀是一種很常見的讀書方法默讀時嘴不出聲，用眼睛看，用腦子

想。

2、溝通：你覺得默讀有哪些優點？

3、師：沉香告知我，要讀書首先要解決生字，現在自由輕聲讀課文，并把預習時標出的

生字多讀幾遍。

4、同座互讀課后生字，不會讀的請教同座（相互幫一幫教一教）

5、師：都會讀了嗎？現在沉香可要來檢查了，你們有信念讀給他聽嗎？出示字、詞認讀

（帶音節的詞指生當小老師領讀）（出示字卡開火車讀搶讀）

6、師：把字、詞放在課文中再讀信任你們會把課文讀得更流利更通順，并且標然段序號

7、分段指名讀（指名你認為自己哪段最有把握讀好就讀哪段）

師：課文讀得不錯現在就讓我們?起伴同沉香去救母好嗎？

（三）、精讀課文：

（-）1一2自然段

1、自讀，劃出表現沉香有孝心的詞和句子找出后讀一讀，再小組爭論溝通，談談自己的

體會。

2、溝通匯報。（各小組推舉代表發言）

相機指導：

（1）“他救母心切，便告別了師傅向著遙遠的華山奔去。"

A、“救母心切”奔去可以看出沉杳焦急的心情

B、把"告別"換成"告辭”行嗎？為什么？

指導朗讀：

把沉香焦急的心情讀出來

（2）看圖，比較句子：

a、一路上沉香不知翻過了多少座高山，也不知跨過了多少道深澗

b、一路上沉香不知翻過了幾座高山，也不知跨過了幾道深澗

師：你更喜愛哪一句，為什么？相機指導朗讀

（3）比較句子

a、腳下磨出了一個個血泡，身上劃下了一道道血痕，他一點也不在乎

b、腳下磨出了一個血泡，身上劃下了一道血痕，他一點也不在乎

他一點也不在乎什么？為什么不在乎？指導朗讀

想象說話：

（3）沉香?路上還會遇到哪些困難？

拓展思維：

師：是啊，為了救媽媽，沉香吃再多的苦也不在乎，你現在最想對沉香說什么？

3、指導朗讀：這樣有孝心的沉香實在讓人感動，你佩服他嗎？能讀好這一段嗎？（自讀、

指讀、齊讀、競賽讀）

沉香的孝心不但感動了我們，連仙人也被他深深感動了，仙人送他一把神斧，他最終戰勝

了兇狠的二郎神，他即將艱他的媽媽見面了，那將是一幅怎樣的情景呢？

。3—4段

1、自讀3、4段體會沉香當時的心情怎樣？（感動、興奮、幸福）。

2、大聲、自由讀這一段，體驗沉香的這種心情。

3、選擇你喜愛讀的句子讀聽，說說你讀這句話時的心情怎么樣？

4、看圖想象：沉香最終要和媽媽團聚了，他和媽媽分別會說什么？

（1）、同桌相互表演

（2）、指名匯報表演

（3）、師生合作表演

5、指導朗讀：我們都為這對母子的團聚感到興奮，帶著這種心情讀第四自然段。（指名讀、

齊讀）

（三）全文、布置作業：

以小組為單位，練習講故事，可分段講，也可以分角色演，下節課溝通。

篇7：學校二班級語文教案

教學目標：

1、按筆順些英雄字。

2、學用字詞句，給獨體字加偏旁，再組成詞。

3、照樣子，練寫上下結構的字。

4、背熟四條成語和詩歌《蠟梅花》

5、聯系生活實際，讓同學和媽媽去買菜，并把買菜的過程簡潔地寫出來。

6、口語交際：我長大了做什么。

教學重、難點：

1、學用字詞句，給獨體字加偏旁，再組成詞。

2、說話寫話訓練是教學難點。

教學時間：3課時

教學過程：

第一課時

一、復習本單元生字的筆順

1.同學對比課本，用小手畫誕生字的筆順。

2.說說有哪幾個字的筆順簡單出錯，你想提示大家什么？

3.小組互查：按正確筆順描紅。

二、學用字詞句

1.讀題，明確題意。

2.指導。

（3出示自制卡片：?、蟲、穴、和“工"

團同學分小組合作拼一拼，組成新字，認讀。

國指名說你是怎么拼的？相機出示：“江、虹、空、紅”給他們找伴侶好嗎？（大江，紅花，

天空，長虹......）

目學習兒歌

過渡：這幾個字呀走到一起，編成了一首兒歌，想讀嗎？

出示：大江變得更寬，

紅花顯得更紅，

是誰揮動彩筆，

在天空畫了一道彩虹？

①同學自由讀。

②邊讀邊在頭腦中想象出一幅畫。

③能把你想象的畫下來嗎？

④溝通，展現同學作品。

三、教學讀讀背背

1.談話，弄清題意。

2.學習成語部分

團同學自山讀，要求依據拼音讀準字音。

團指名讀，相機正音。提示同學“豐”是后鼻音。

（3出示插圖

說說你看到了什么？可以用成語中的那個詞來形容？你能用上它來說一句話嗎？

告知同學，這樣的天氣往往預示著來年是個豐收年，就是“雪兆豐年"。

團練讀，熟記。

3.學習《蠟梅花》

（3讓同學借助拼音自讀。

團指名試讀，賜予評議。

團指導同學觀看圖畫，說說你看到了什么？詩中是怎么說的？（蠟梅花，臉兒黃，身上不

穿綠衣裳。）

（3你喜愛蠟梅嗎？為什么？你想對他說什么？

團背誦這首詩。

四、教學做做寫寫。

1.讀一讀

回導入：同學們，你肯定和媽媽逛過菜市場吧！瞧，老師把我們的蔬菜伴侶請來了！和蔬

菜寶寶打個招呼吧！輕輕地喊喊它們的名字吧！（PPT出示圖片）

團蔬菜寶寶邀請大家讀讀“詞語聚寶盆〃，快和你的同桌讀讀看！（PPT出示：）

請和老師一起讀一讀！

詞語聚寶盆

蒜黃豆芽冬瓜扁豆佛手辣椒姜茄子

韭菜苦瓜芹菜南瓜西紅柿倭瓜藕絲瓜菱白吊瓜扁豆洋蔥包菜大蒜大蔥花

菜

香菇芋頭土豆豆角竹筍黃瓜胡蘿卜

2.說一說

團請大家以小組為單位，說說你跟媽媽到菜市場看到些什么

菜？媽媽買了什么菜？別忘了剛才的蔬菜寶寶噢！還可以試試下面的句式：（PPT出示：）

我跟媽媽去菜市場買菜，菜市場的蔬菜可多啦！有……

我和媽媽買了.

團分組匯報：誰情愿告知大家你買了哪些蔬菜，和大家一起共享你的歡樂！

（3孩子們，你們能說完整話，老師真為大家興奮！假如你們在介紹蔬菜的時候把話說得再

詳細些就更棒了！怎樣把話說詳細呢？你可以這樣試試：

（PPT出示：）

說清蔬菜的顏色、樣子：

我和媽媽去菜市場買菜，菜市場的蔬菜可多啦！有的'有的、還有的……

團同學們，你和媽媽在菜市場是怎樣買菜的？先想一想，再和你的小伙伴溝通溝通吧！

3.寫一寫

（3孩子們說得怎么樣，能動手寫寫嗎？詞語聚寶盆里的珍寶

可是你們的好伴侶噢！

團習作賞評：我們來評一評，大家寫得怎樣？先在小組里評一評，再自信地讀給大家聽！

4.總結

小伴侶，這節課你有什么收獲？送你一首兒歌，我們一起讀讀它，夸夸可愛的蔬菜娃娃,

好嗎？（PPT出示：）

蔬菜娃娃真美麗，好看好吃養分多，

常吃蔬菜身體好，小伴侶們都愛它.

五、布置作業

完成同步導學1—5題。

其次課時

一、教學寫好鉛筆字

1.明確題目要求。

2.復習寫字要求。

（3指名說說正確的坐姿和握筆姿態。

國全班同學一起拿筆做寫字的樣子，師檢查并訂正。

團你知道描紅的時候要留意些什么嗎？

（提示同學：一筆描成，筆筆到位。留意描紅時，不能消失"雙眼皮"現象，筆畫不能來回

重復。）

3.指導書寫。

團出示卡片：蒼翠家

團指名認讀。

回這三個字有什么共同特點？

（這三個字都是上下結構，要留意寫得上小下大。）

回指導寫“蒼

①觀看這個字，說說寫這個字要留意什么？

②同學爭論后，指名回答。

（，，蒼，，字的〃人，，要比，，草字頭，，寬，第六筆起筆要寫在橫中線上。）

③仔細看老師在黑板上范寫。

④同學在書上描紅、優影、臨寫。

老師巡察，提示書寫姿態，個別指導。

回指導寫“翠”。

①投影出示放大的字“翠〃。

②觀看，你要提示大家留意什么？

③老師在黑板上寫出〃羽字頭"和“羽”，說說兩者有什么區分？（“羽〃作為偏旁時，兩個橫

折鉤變成橫折，而且要寫得稍短一些。）

④能告知大家“翠〃在田字格中是怎樣支配的嗎？

⑤老師講解并范寫。

⑥同學在書上描紅、傷影、臨寫。

老師巡察，提示書寫姿態。個別指導。

團指導寫“家”。

①投影出示放大的字“家”。

②觀看，這個字最難寫的地方在哪兒？用小手畫一畫。

③和同位爭論一下，怎樣才能寫得美觀均勻？

④師生溝通。

（“家〃的下面部分較難尋，提示同學第六筆要通過豎中線。）

⑤老師范寫。

⑥同學描紅、仿影、臨寫。

老師巡察，提示寫字姿態，留意個別指導。

練習。

團老師在黑板上畫好田字格，指三名同學上臺分別寫出這三個字。

（3你認為哪個字寫得最好？哪個筆畫寫得不夠美觀？底怎樣改動？

團老師信任，每個同學都能把字寫得美觀均勻。播放輕音樂，同學再次在本子上練習。

5.反饋。

自展現寫得均勻美觀的字，并嘉獎三顆小星星。

團鼓舞同學們每一次寫字都要仔細對待，這樣寫字才能越來越美麗。

6.拓展。

團今日這節課寫的三個字都是上下結構的，你還能說出幾個上下結構的字讓大家寫一寫嗎？

（3出示：雪亭

團這兩個字也是本單元學習的生字，雖然都是上下結構，但是你有沒有發覺他們的區分呢？

（“雪,，上大下小，“亭”上小下大）

回是呀，要想把字寫得美麗，仔細觀看比較是很重要的。

（3同學練寫。

布置作業

完成書中的描紅臨寫。

第三課時

一、創設情境

1.談話導入：誰情愿向同學們說說自己的爸爸媽媽是做什么的？介紹完爸爸媽媽，覺得

他們怎么樣吧？想不想來夸夸他們？

我們的父母有的'是農夫，有的是工人，有的是老師，他們工作在不問的崗位上，都是對

社會有用的人，都是值得我們敬重的人。

2.在我們這個社會里，還有許很多多的叔叔阿姨和爸爸媽媽一樣，也在為祖國的建設貢

獻自己的力氣，他們是誰呢？請同學們看圖，用下面的句式說說看：（PPT出示：）

1.我猜他（她）是，由于。

2.我知道的職業有。

二、指導練說

1.同學們，你們今年多大了？再過二十年，你多大？有沒有想過二十年后你在做什么？

今日，我們就來聊聊這個話題。（PPT出示：我長大了做......）誰先來說一說。

2.剛才你們說的“長大了想做什么〃就是你們的抱負。抱負是我們努力的方向，前進的目

標。

3.今日老師請班長給大家談談他的抱負。咱們一邊聽一邊想，待會兒評一評他說得怎么

樣。

組織點評：聽完后你覺得他說得怎么樣？他是怎樣說的？

4.同學們在練說的時候可以試試下面的方法：（PPT出示：）

1、說完整話：我長大了做。

2、說連貫話：

我長大了想做，由于，

或者：由于，所以我長大了想做。

老師信任你們經過仔細思索，肯定會說得很好！

5.現在請你把你的抱負告知同桌，留意以下兩個問題：（PPT出示：）

1、自己把話說清晰。

2、聽清同桌說的話。

6.你肯定能告知大家你同桌的抱負是什么？用下邊的句式說說看：（PPT出示：）

我的同桌是，他（她）的抱負是，由于。

三、互動溝通

［情境一］

1.今口，咱們學校的雛鷹電視臺要辦一期談抱負的節目，事先請小記者到各班采訪，選

出那些講得好的小伴侶上電視，你們知道接受主持人采訪時應留意什么嗎？（PPT出示：）

1、態度彬彬有禮，舉止落落大方。

2、說話聲音洪亮，聽清問題再回答。

3、現在讓老師當一回記者，誰先來接受我的采訪啊？

你好！歡迎你來到我們的演播室。能給大家自我介紹一下嗎？請問你長大了想做什么？請

問你為什么會有這樣的抱負？感謝你接受我的采訪。

4、剛才我們的表現怎么樣？誰來點評一下？

5、還有誰情愿接受采訪？下面老師想讓位了，誰情愿來當小記者？請其他同學認真聽，

待會兒評出最佳小記者和最優秀嘉賓，好不好？

［情境二］

剛才許多同學給大家介紹了自己長大了想做什么？肯定有小伴侶的發言給你留下深刻的

印象，回家后，假如你的爸爸媽媽問起今日這節課小伴侶都說了自己的什么抱負，你該怎么

說呢？

2.現在老師就是你的家長，請你聊聊今口這節課吧！

總結延長

1、同學們，這節課我們暢談了自己的抱負，怎樣才能實現自己的抱負呢？

2、小結：抱負光靠說是不行的，抱負與現實之間還有一個重要的詞：努力！要成就大事

業，必需從一點一滴做起，不斷努力，不斷奮斗。老師誠心祝福大家能早日實現自己的抱負，

做一個對社會有用的人。

五、布置作業

1、回家把自己的想法告知自己的家長，并把好伴侶的想法也說給家長聽。

2、問問家長小時候有這樣的抱負嗎？實現了嗎？回來告知好伴侶。

我長大了做……

我長大了做,由于。

努力學習實現抱負

板書設計：

篇8：學校二班級語文教案

復習目標：

1.理解課文內容，能嫻熟，有感情地朗讀課文和背誦課文。在復習中可采納填空、接力

賽，分角色和表演背誦等方法來進行檢查。

2.復習本單元生字，讀準字音，認清字形，了解字義。進一步鞏固對偏旁部首的熟悉。

3.區分形近字、同音字，能依據它們的字形，字義的不同分別組詞。

復習過程：

第一課時

1、《雨后》

（1）背誦詩歌《雨后》

（2）《雨后》描寫的是什么時候的景色？什么情景？

（3）表達了怎樣的感情？

（4）要是你也在孩子中你會做什么？

（5）從詩歌中你體會到什么？

（6）默寫《雨后》。

2、《誰的本事大》

（1）課文講了誰和誰的什么故事？

（2）當太陽贏了時，他會想什么？說什么？

（3）當太陽又提出競賽時，他又會怎樣想，怎樣說？風會怎樣想怎樣說？

（4）陽光劇烈船夫會又什么感覺他會怎樣說？

（5）當風贏了時，太陽會怎樣說？

（6）學了本課你知道了什么道理？

（7）用“覺得"造句

3、《蝸牛的獎杯》

（1）課文的主要內容是什么？

<2）要是你得了冠軍你會怎樣做？蝸牛的心情怎樣？它會怎樣說？

（3）生怕與生怕可以調換嗎？為什么？

（4）你想對沒有翅膀的蝸牛說些什么？

（5）學習了本課你知道了什么道理？

4《狐假虎威》

（1）題目是什么意思？

（2）老虎一愣它在想K么？

（3）老虎松開了爪子，它會怎樣想？狐貍又會怎樣想呢？

（4）狐貍神氣活現，搭頭擺尾在想什么？老虎半信半疑，東張西望在想什么？

（5）當老虎看到小動物的表現它會怎樣想？

（6）當老虎知道了真相它會怎樣想怎樣做？

（7）續編故事《老虎與狐貍再次相遇》

（8）學習了本課你知道了什么道理？

5、習作訓練

（1）學會勸阻

（2）《老虎與狐貍再次相遇》

（3）寫出你在雨后玩耍的情景

其次課時

一、朗讀課文，提示每課中易錯的生字。

第5課雨后（射、短、勁）背誦課文

第6課誰的本事大（碰、脫）風和太陽進行了幾次競賽？從中你明白了什么？

第7課蝸牛的獎杯（獎、蜜、蜂、蜻、蜓）

第8課狐假虎威（威、假、尋）"狐假虎威"是什么意思。

二、課堂作業

1.比一比，組詞。受桂（）推（）些（）擔（）借（）爪（）愛（）掛（）堆（）此（）

膽（）錯O瓜（）

2.多音字組詞。強長背

3.選字填空1）（）人（）種（）樣（）不相同（個各）

2）（）表（）領年（）帶（）（帶代）

3）排（）熱（）一（）火車強（）（列烈）

4）勇（）（）忙（）忙（）問（趕敢）

4.把成語補充完整。狐（）虎（）神（）活（）大（）大（）

（）長（）久（）頭（）尾東（）西（）

三、課后作業

1.朗讀課文，背誦5、7兩課。

2.抄寫木單元易錯的生字，并組詞。

篇9：學校二班級語文教案

教學設想

課堂教學是一個個鮮活的生命在特定情境中的溝通和對話，動態生成是它的重要特點。葉

瀾教授指出：課堂應是向未知方向挺進的旅程，隨時都有可能發覺意外的通道和漂亮的圖景,

而不是一切都必需遵循固定線路而沒有激情的行程。《猴子種果樹》是一寓言故事，寫一只

猴子由于沒有急躁，聽了烏鴉、喜鵲、杜鵑的話，不斷演種果樹，最終一事無成。教育同學

做事要有急躁，有主見，不能急于求成。情景導入，寬松和諧。通過同學對課文第一節內容

的精彩表演，既熬煉同學的表演力量，關心他們自主探求學問、理解課文內容，又活躍了課

堂氣氛，并為下文的朗讀和表演作好了鋪墊。先扶后放，動態、生成。在教學過程中，充分

利用朗讀使同學加深對課文的理解，指導同學分角色朗讀課文、表演，同學樂觀性很高，思

維也很活躍。“閱讀是一種被引導的制造。"同學在閱讀中是可以主動發覺問題進行解決問題

的。

教學目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學會13個生字，其中田字格上面的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語的意思。

3.讀懂課文中的反問句。懂得沒有足夠的急躁，急于求成是什么事也辦不成的。

教學重難點

1.圖文結合，理解課文內容。

2.有感情地朗讀課文，感悟寓意。

教學時間

2課時

教學預備

教學掛圖或投影片。

教學過程

第一課時

一、導入。

1.今日，我們要來學，《猴子種果樹》的故事。

2.板書課題，齊讀課題。學習“猴”。

3.讀了課題，你有什么問題？老師在題目旁打上小問號。

二、初讀。

1.帶著問題借助拼音自讀課文。把字音讀準，把句子讀通順。

2.再讀課文，畫誕生字詞和小節號。

3.kejiaoshigenaiba

（出示）一棵澆水施肥哥哥急躁拔掉

gaiduanyanquejuanying

轉變短諺語喜鵲杜鵑櫻桃

1.自讀生字詞。

2.說說你在這些生字的音、形、義上有什么收獲？

3.同學匯報、溝通。

字音：

"施"：讀翹舌音。"耐"：讀鼻音。

“櫻”：讀后鼻音。“梨〃：讀邊音。

“鵲”：韻母是ue,遇到q,u上兩點抹去。

“鵑"也是跟“鵲”的狀況相像。

字形：

“澆”：右上沒有點。

“拔”：右邊是"友”上加一點，不是“發”。

字義：

"顆"：指的是比較圓潤、小的東西。

“棵〃：專指修飾從地里長出植物。

4.帶讀，指讀，開火車讀。

5.去掉拼音指讀，齊讀詞語。

4.把生字帶到課文仔細讀，把課文讀通順、流利。

5.（出示）你能把這些問句讀好嗎？

“你有這個急躁嗎？”

“你能等得及嗎？"

“你不焦急嗎？〃

1自讀。

2指讀，齊讀。

6.指名分段朗讀課文，師生共同訂正。

7.再指名分段朗讀課文。

三、初步了解課文大意，

1.通過讀，你有沒有不懂得詞語？（同學能自己解決的，就叫他反復讀，自己解決）

2.有些詞語我們放到其次節課去解決。

3.你覺得哪一自然段寫得有意思，能讀聽聽嗎？

4.生讀、溝通。

5.這課文主要寫了一件什么事？

6.齊讀全文

四.教同學字。

1.分析字形。

“猴J中間沒有一豎。

“歌〃：上面的“可"沒有勾，而且要寫得小點。

2.指導寫字。

“澆〃：最終一筆要伸展放縱。

“梨J下面"木”的一?橫要寫長，托住“利〃。

“哥”：第六筆橫要寫長點。

“功"左邊的"工"略微往上寫一點。

3.生描紅，師巡察指導。

作業設計

一.畫去不正確的讀音3

梨(lini)樹耐(lainai)心

施(sishi)肥櫻(yingyin桃

二.看拼音寫詞。

houzijiaoshuishifeigaizheng

()00()

badiaogegelishuchenggong

（）00（）

三、正確、流利地朗讀課文。

其次課時

一、復習。

1.抽讀生字卡片。

2.課文主要講了一件什么事？

二.新授。

L指明分段朗讀課文。

2.聽了課文，自己再讀讀課文，看看有哪些地方不太懂？

3.同學相互溝通、爭論。

4.你讀懂了什么？（一邊說一邊看掛圖）

5.有感情地朗讀課文。

三、指導表演。

1.自由組合來表演課本劇。

2.同學上臺表演。（可邊看書邊演，也可以背臺詞表演。）

四、。

1.讀了，演了這個小故事，你想對小猴說什么？

2.你從小猴身上知道了什么？

作業設計

一、比一比，組詞。

撥（）哥（）猴（）棵（）

拔（）歌（）侯（）顆（）

二、用直線將可以搭配的詞語連起來。

烏鴉咕咕梨樹四年結果

喜鵲哇哇杏樹三年結果

杜鵑喳喳桃樹五年結果

三、照樣子，寫句子。

例：你有這個急躁嗎？

你沒有這個急躁。

1.你不焦急嗎？

2.你能等得及嗎？

四、請你把想對小猴說的話寫下來。

板書設計：

22.猴子種果樹

烏鴉梨五杏四拔

喜鵲杏四桃三拔

杜鵑桃三櫻二拔

“櫻桃好吃樹難栽"

沒有急躁，不能勝利

教學感悟與反思

篇10：學校二班級語文教案

教學目標：

1、學會本課10個生字和由生字組成的新詞，熟悉5個生字。

2、看圖理解課文，懂得應當全面地看待自己和別人。

3、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。

教學重點：

1、學會本課的生字新詞。

2、理解課文，懂得要正確對待自己和正確對待別人。

第一課時

教學過程：

一、引言揭題：

同學們，你們見到過駱駝嗎？出示駱駝的圖片。駱駝有什么特點？（高大）那你們見過羊

么？羊有什么特點？（矮小）高大的駱駝和矮小的羊之間會發生什么事情呢？

二、新授：

（一）圖文對比，初步了解課文內容。

1、同學自讀課文，劃出不懂的生字詞。

2、老師范讀課文（或錄音），請同學讀準字音。

3、同學再讀課文，劃出自然段。看看一共有幾個自然段，有幾幅圖，每幅圖分別和哪一

段文字相對應。

4、檢查并讀生字新詞：駱駝他們倆圍墻茂密搖頭很窄大模大樣評理

5、分段讀課文。

（二）借助插圖，理解課文重點，懂得其中的道理。

1、出示幾幅插圖，指著圖，提問：駱駝和羊之間發生了什么事？他們為什么爭辯起來？

2、爭論：究竟高好呢還是矮好？

3、分段、分角色朗讀課文。

（三）講讀二、三自然段。

1、看圖讀思：駱駝和羊來到什么地方？它們在做什么？

2、讀其次段，思索：駱駝用什么方法證明高好？請你找出描寫駱駝動作的詞語。出示插

圖關心同學理解。

3、羊認輸了嗎？羊又用什么方法證明自己的看法對呢？

4、看圖理解：“又窄又矮、大模大樣”等詞語和描寫駱駝動作的詞語。

5、齊讀課文，思索：駱駝和羊究竟誰對呢？它們各有什么特長？它們相互服輸嗎？不服

輸怎么辦呢？

三、作業：

熟讀課文，熟讀本課生字詞。分角色朗讀二、三段。

其次課時

教學過程：

一、復習導入：

駱駝和羊都能通過?件事來證明自己的看法是對的，它們互不服輸，最終想出什么方法呢？

二、新授：

（-）學習第四段

1、齊讀第四段思索：駱駝和羊去找老牛評理，老牛怎么評的呢？老牛的話對不對？

2、“特長”指什么？"短處〃指什么？駱駝和羊錯在什么地方？

3、駱駝和羊聽了老牛的話，會怎么想呢？它們會做些什么呢？

（二）學習生字新詞

1、出示生字，同學們用自己的方法記憶字形。

2、同學們相互溝通記憶字形的方法。

3、對同學們認為有困難的字進行重點指導。比如：

茂：留意下邊不要多一點。

腿：要先寫兩邊，后寫中間。

4、讀讀生字新詞。

5、書寫指導。

三、練習：

課后2題、3題。

教學反思：

這次教學實踐活動，我們小組預備的是學校二班級語文課《駱駝和羊》。針對?學習者的年

齡特征和心理特點，我們更多地實行寓教于學的策略，大部分內容都實行情境引入的方法,

來關心學習者更好地學習。

理論來源于實踐，?高于實踐，然而僅僅有理論的指導并不意味著教學便會無往不利。實現

教學目標的道路需要我們自己去探究，只有將理論與實踐結合，才有可能達到好的教學。這

次教學實踐活動便給了熬煉我們的機會，只有面對同學和課堂，我們才有更深切的體會。

教學中，備課是一個必大行少、非常重要的環節。備課不充分，會嚴峻影響課堂教學質量。

課前肯定要仔細鉆研教材，不僅要明確教學內容和教學目標，還要充分考慮到課程內容與時

代的聯系，與同學的聯系。備課要在課本內容的基礎上充分結合同學的特點，做充分的分析

與預備。備課教案內容的任何環節任何內容都要考慮詳盡，想清晰，看明白。一堂預備充分

的課，能調動同學的樂觀性，教學就能達到滿足的效果。

針對學校二班級同學，我們小組實行謎語導入課程的方法。謎語導入簡潔易行，并且能讓

同學參加進來，調動大家的樂觀性。所以，在教學活動中，不能以老師為中心，而應當把問

學作為主體，老師作為引導者引導同學學習，教學環節的設計就應當考慮怎樣能讓同學更大

程度地參加進來。

課文的講解也要考慮到同學的特點與教學內容的要求，學校二班級同學，重點在在于朗讀

課文，培育語感，讀準字音，訓練他們生詞的把握。同時，應留意對同學書寫規范的要求，

而此次我們忽視了這一點，這是我們的不足之處。

此外，課文學問拓展是講課不容忽視的重要內容，要從同學的水平動身，以課文內容為基

點，向外延長拓展。比如，要求續寫《駱鴕和羊》，可以讓同學得出他們自己的觀點，在原

有的認知上獲得新的建構，

同時要注意對所學內容的鞏固與復習，準時強化。回顧原有學問，聯系新學問，加深同學

對所學內容的理解。

作為老師，上課要輕松自然，面部表情要放松，這是目前我們還欠缺的。上課過程要充分

調動同學的學習熱忱，樂觀與同學互動，對同學準時予以表揚，講解連貫，學問點的過渡要

順暢。

以同學為主體，老師引導和鼓舞同學自主發覺學習，提高他們分析問題和解決問題的力量,

使課堂更活躍，學習更開心，這樣的教學才能達到好的效果。

篇11：學校二班級語文教案

《我要的是葫蘆》是九年義務教育六年制學校語文第三冊的一篇講讀課文，屬寓言性質。

文章短小精悍，語言活潑生動，人物形象鮮亮，是深愛孩子們寵愛的一篇課文。結合學校語

文課程標準，一至三班級"要培育同學通過上下文理解課文中重要詞語的意思，并能在閱讀

中不斷枳累詞語。〃“能有感情地朗讀課文。"因此，我在教學設計上作了如下的幾點思索：

一、明確一種思想一一以讀品文

閱讀教學應立足于培育孩子閱讀文章的愛好，引導孩子品嘗語言，積累語言，從而進展他

們的語言，達到自能讀書的目的。因此，在教學中教者應始終把語言的學習、體會、感悟作

為重點，注意同學的個人感受，旦能結合各自生活的實際給予其不同的內涵。而對語言感受

的最重要手段就是“讀古人云：“書讀百遍，其義自見。〃“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也

會吟。"可見“讀”在閱讀教學中的重要地位。多讀可以訓練同學的語感，多讀可以變被動接

受為主動參加，多讀可以豐富孩子的表象。可謂是一舉多得，事半而功倍，何樂而不為呢？

但這所謂的“讀〃必需是同學在老師有目的的引導下，匠心設計下，有針對性去閱讀。是為著

更深層次的理解課文，更深層次的感受語言而選擇的途徑。

在《我要的是葫蘆》教學設計中，我抓住課文中的關健詞句：“有兒個蟲子怕什么？""葉

子上的蟲還用治？〃“我的小葫蘆，快長啊，快長啊！長得賽過大南瓜才好呢！”通過品讀、

評讀、個人讀、分角色讀'齊讀、選擇讀，引讀等不同方式的閱讀，從多個角度引導孩子們

體會種葫蘆的人的心態，以讀悟文，品析詞句。讓孩子們在讀的過程中思索領悟，最終達到

“豁然開朗〃“柳暗花明”的境界。在口積月累的訓練中，讓孩子們養成結合語境理解字詞以及

主動閱讀的習慣，從而提高自我解決問題的力量。

二、找準一個切入點一一以題導文

每篇課文的教學都有一個切入點,找準了切入點，將會給我們的教學帶來很大的便利。這

切入點如同是照相攝影時尋求的角度，又如高超的服裝設計師在衣料上最關鍵的一剪。教學

《我要的是葫蘆》一課，我從課題入手：“我要的是葫蘆，言外之意是我不要葉子”。順機啟

發同學用“我要的是，而不是”句式說話。由于切入點選得準，孩子們的思維很活躍，紛紛提

出：那個人結果得到了葫蘆嗎？那個人為什么得不到葫蘆？甚至有的同學還提出了頗有深度

的問題一一“蜥蟲吃的是葉子，可落下的為什么是葫蘆？"

三、明確一條思路一一以“變"理文

文學作品都有一條線索，或為情感線，或為敘事線。老師要擅長把握這條線，并且力求使

自己的教學貼近這條線。只有這樣，才不至于在教學中抓了芝麻而丟了西瓜，《我要的葫蘆》

一文，篇幅雖短，但要落實的學問點卻不少。在教學設計上，我始終抓住一條線：“變〃。剛

開頭時葉子長得怎樣？葫蘆長得怎樣？過了幾天，葉子發生了什么變化？為什么會有這樣的

變化？這變化告知我們葉子葫蘆之間畢竟有什么親密的關系？明確了這么一條線，在教學實

施的過程中我實行了分散突破重難點的方法。當同學學完第一自然段時，通過看圖一一學文

一一品文，引導得出：由于葉子長得好，所以葫蘆才長得可愛。從而為后文的學習打下鋪墊。

當同學學完3、4自然段時，我又引導同學小結：由于葉子長了蜥蟲，所以葫蘆才一個一個

都落了。最終通過這種變化對比，同學明白了葉子與葫蘆之間的親密聯系，重難點的突破也

就勢如破竹。

四、創設一種情境一一以境品文

低班級同學對人物的感