小學二年級數學教案北師大小學數學二年

級上分香蕉9篇

北師大小學數學二年級上分香蕉1

教學目標：

1、結合平均分的具體情境與經驗，抽象出除法算式，體會除法

運算的意義。

2、掌握除法算式的讀法、寫法，并認識除法算式各部分的名稱。

3、會用除法算式表示并解釋平均分的具體過程。

4、培養學生解決問題與數學思考的能力。

教學重點：

除法算式的讀寫法和各部分的名稱及除法的意義。

教學難點：

用除法表示等分的過程。

教學準備：

多媒體教學儀器及自制課件

學具準備：

香蕉圖片12張，小棒1袋。

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教學過程：

一、情境創設

同學們你們家里來過客人嗎？通常你用什么來招待客人呢？

你們真是熱情、懂禮貌的好孩子。你們知道嗎，今天，智慧老人

家來了兩位特殊的客人，既不是淘氣和笑笑，也不是機靈狗，而是兩

只可愛的小猴子。智慧老人拿出又大又長的香蕉給他們當午餐，看一

看有多少根香蕉？你是怎么看出來的？要把12根香蕉分給2只小猴

子，怎樣分才公平呢？（平均分）誰能說一下什么是平均分？智慧老

人想請我們班的小朋友來幫忙分香蕉，你們愿意嗎？好，這節課我們

就來學習“分香蕉”。

二、問題情境

活動一：用小棒代替香蕉分一分。

1、請你用學具代替香蕉分一分。

2、誰來說說你分的結果？

3、如果我們都沒有學具可怎么辦？大家還有沒有別的方法，知

道把12根香蕉平均分成2份，每份是6根嗎？

4、你真了不起。大家知道嗎，把一些東西平均分成幾份，求每

份是多少，可以用除法計算。

（屏顯：12+2）+叫什么名字？除號長什么模樣啊？

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（中間有一橫，上面有一個小圓點，入面也有一個小圓點，大小

一樣，對得很整齊。領學生讀2遍一一“除號”）

5、除法算式的讀法和各部分的名稱。

12是表示什么？這2又表示什么？

“12”是平均分的香蕉的總數，寫在了除號的前邊。“2”是表

示平均分成的份數。寫在除號的后邊。

瞧瞧，我們的除法算式站得多整齊呀。它就能表示把12根香蕉

平均分成了2份。你知道，這個除法算式該怎樣讀嗎？

北師大小學數學二年級上分香蕉2

一、說教材。

本單元是在學生已經初步了解了乘法的意義，會用2—5的乘法

口訣口算表內乘法的基礎上進行教學的。在本課“分香蕉”之前教材

創設了三個“分一分”的實踐活動，通過“分桃子”、“分蘋果”、“分

糖果”等教學內容的學習，學生已經會運用具體的操作活動解決生活

中平均分的問題，深刻地體驗到平均分的意義。本課主要是在前面豐

富體驗的基礎上，經歷“平均分”具體操作的數學化過程，體會除法

的意義與應用價值。從學生熟悉的“分香蕉”的活動引出除法算式，

并把它與“平均分”的具體操作過程和結果聯系起來，從而使學生獲

得對除法意義的初步理解。同時，介紹除法算式各部分的名稱和意義。

這就是把直觀操作符號化、數學化，使學生初步理解除法意義的過程。

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教學目標：

1、結合平均分的具體情境與經驗，抽象出除法算式，體會除法

運算的意義。

2、掌握除法算式的讀法、寫法，并記住除法算式各部分的名稱。

3、會用除法算式表示并解釋平均分的具體過程。

教學重難點：用除法算式表示并解釋平均分的具體過程。

二、說教法。

新課標指出：數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已

有的知識經驗基礎之上。教師應激發學生的學習積極性，向學生提供

充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中

真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛

的數學活動經驗。學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、

引導者與合作者。基于這樣的認識和本課學習內容的特點，首先要考

慮的就是如何突出學生的主體地位，使他們成為課堂的主角，主動投

入地學習。

1、提供現實而有吸引力的學習背景。結合“分香蕉”的情境，

采用“問題情境一一建立模型一一解釋、應用與拓展”的模式展開，

讓學生經歷除法算式的形成與應用的過程，從而更好地理解除法算式

的意義，精心為學生創設數學問題情境，特別是引導學生思考、尋找

和發現除法與自己已有的生活體驗之間的聯系，讓學生感覺到數學是

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實實在在存在我們的生活中，與生活息息相關，讓學生體會到學數學

是有用的，我們學的是有用的數學。從而激發學生學習數學的興趣。

2、多給學生創造進行數學活動的機會。讓學生多觀察。數學雖

不同于一些實驗性較強的學科，能讓學生直接觀察實驗情況，得出結

論，但除法算式的抽象概括，可以讓學生觀察圖片、尋找信息來加深

理解，因為已經有了前面3節課的平均分的操作活動，所以這節課以

觀察為主。讓學生多思考。除法算式的提出與抽象，算是中每個數表

示的意義，算式表示的意義都需要學生多思考。讓學生多說。數學學

習活動基本上是數學思維活動，而數學語言是數學思維的工具，所以

掌握數學語言是順利地、有效地進行數學學習活動的重要基礎之一，

我們要求學生應當把對數學語言的掌握同數學知識的學習緊密地結

合起來，要訓練學生多說。我認為，課堂上學生的說，比“做”更有

意義。“說”是大腦思維內容的具體再現，學生能既清楚又有條理的

解題步驟地說除法算式得意義，對應的平均分的過程說出來，才說明

學生真正地理解了。課堂教學中，教師的質疑、設問可討論，問題怎

樣解決可討論。通過討論，學生間充分發表自己的見解，達到交流進

而共同提高的效果。此外，教學中讓學生多練習、多提問、多板演等

都可增加學生參與的機會，提高學習的效率。

三、說教學過程。

（一）創設情境。（課件出示情境主題圖）

師：你們瞧，這兩只小猴皺著眉頭正在發愁呢！猜猜它們是為什

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么事發愁？（學生自由猜一下）對，它們為分面前的香蕉發愁。猴哥

哥和猴弟弟誰也不肯吃虧，想分的公平一些，你們說怎么分才好呢？

——引出平均分

（設計意圖：創設學生比較熟悉的分一分的情境，符合學生幫助

別人的心理，學生很容易進入問題的情境中。）

（二）操作探究。

平均分12根香蕉。

1、分一分：

（1）用12根小棒代替香蕉平均分成2份，請你分一分。

（2）你能用一句簡單的話把剛才分的過程和結果說一說嗎？（把

12根香蕉平均分成2份，每份6根）

（3）抽象除法算式：像這樣“把12根香蕉平均分成2份，每份

6根”可以用除法算式來表示。你知道怎么寫嗎？板書：12+2=6（根）

這個算式你會讀嗎？（指名讀）

分別提問：12、2、6分別表示什么意思？+表示什么意思？這

個算式表示什么？

（設計意圖：學生已經有了多次平均分的操作經驗，所以充分發

揮學生的主體作用，請學生用小棒擺獨立解決：12根香蕉平均分分

成2份，每份幾根？有了正確的答案后，由教師寫出相應的除法算式,

是考慮到第一次出現除法算式，由教師出示規范的寫法，有一個先入

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為主的印象，學生的記憶會比較深刻。對于算式中每個數的意義的解

讀是非常重要的，能促進學生對具體平均分的過程及結果與抽象除法

算式的聯系的理解，也就是對除法意義的理解有了現實的依托。只有

解釋清楚除法算式中每個數的意義才算是理解了除法的意義。所以應

該重點讓學生解釋表達。）

2、如果又來了一只猴子，你怎么把這些香蕉平均分呢？分的過

程和結果又怎么說呢？獨立分一一同桌互相說。

你會列出相應的除法算式嗎？板書：12+3二4（根）

分別提問：12、3、4分別表示什么意思？這個算式表示什么？

指名學生回答一一自由地說一說

（設計意圖：在前面的環節中，由教師抽象出除法算式，并給了

學生解釋理解的空間，在學生的頭腦中已經初步建立了解決類似平均

分問題的模型，接著繼續獨立解決：12根香蕉平均分成3份，每份

幾根？并讓學生嘗試寫出相應的除法算式來表示平均分的過程與結

果，說一說它表示的實際意義，結合具體情境描述除法算式的意義是

不容忽視的。第二次平均分之后就讓學生嘗試寫除法算式，在此基礎

上，向學生介紹除法算式中各部分的名稱。是對模型進一步的建立與

鞏固。）

每個小朋友都有自己的名字，除法算式中各個部分也有自己的名

字，誰能來當小老師說一說？（板書）

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4、你還會把這12根香蕉平均分成幾，分?

獨立分一一輕輕說一一用除法算式表示

全班交流（板書）

（設計意圖：這個環節是對平均分用相應的除法算式表示這個模

型的更進一步鞏固。在這個過程中有無聲的操作，有有聲的語言，有

動筆的練習，可以說，學生通過這樣的活動把平均分的具體操作與抽

象的除法算式進行了很充分的聯接，對于除法意義的理解會比較扎實

到位。）

（三）闖關游戲

師：你們幫小猴解決了煩惱，他們非常感謝你們呢！想邀請你們

和它們一起去闖智力關，你們愿意去嗎？

1、看圖列式（課件）。

2、說一說，分一分。（看課件說，在練習紙上分一分）

3、看算式，分一分。

（四）課堂總結：1、今天你有什么收獲？和大家分享一下。

（機動）排座位：馬上就要召開校運動會了，準備邀請18位二

年級的家長來觀看，校長把安排座位的工作交給我們班去完成，你認

為這怎么排比較合適？說說你的理由。

（設計意圖：這是對模型解釋應用的過程，有正向的看平均分圖

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列相應除法算式的練習，有逆向的看算式進行平均分的圈一圈的練

習，在正向和逆向的思維碰撞中對于除法運算的意義將達到更深刻的

理解與應用。）

北師大小學數學二年級上分香蕉3

教學內容：“北師大版”義務教育課程標準實驗教科書

數學二年級（上冊）P38

知識技能目標：結合具體情境讓學生體會除法的意義。

過程性目標：經歷與他人交流各自算法的過程。

情感態度目標：培養學生解決問題與數學思考的能力。

教學準備：多媒體教學儀器及自制課件（authorware）。

學具準備：香蕉圖片12張，小棒1袋。

教學過程：

一、新課前交流。（1分鐘）

教師：今天呀，老師要和大家一塊兒來逛逛，快樂的數學樂園。

里邊有好玩的、好看的、當然還有好吃的。有很多水果，你能告訴老

師，你最喜愛吃什么呀？

學生：（3名學生回答）

二、新授課。

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“把12根香蕉平均分成2份，每份幾根？”（1分鐘）

1、分2份。（重點：認識除號及除法算式各部分的名稱，會用除

法算式表示“把一些物體平均分成幾份，求每份是兒”，會讀除法算

式。）

教師：有沒有誰喜愛吃香蕉啊？你為什么那么喜歡吃香蕉啊？這

兒就有許多好吃的香蕉，一共有12根，你知道嗎？小猴子也很喜愛

吃香蕉，這可怎么辦？怎么分呀？

學生：把12根香蕉平均分成2份。兩只猴子都高興地吃上了6

根香蕉。

教師：把12根香蕉平均分成2份，每份6根。兩只猴子都高興。

那我們就來幫小猴分香蕉吧，我們用12根小棒代替香蕉，把12

根香蕉平均分成2份，看看每份是不是6根？

（屏顯：把12根香蕉平均分成2份）

學生操作：把12根香蕉平均分成2份，每份6根。（1分鐘）

教師：（“大眼睛，看老師J）

告訴大家，你分香蕉的結果。

學生口答：每份6根香蕉。（屏顯：每份6根香蕉）（1分鐘）

教師：大家擺得快，分得好，小手靈巧極了。老師特別要表揚

剛才的那們同學，他真了不起，不用擺小棒就知道把12根香蕉平均

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分成2份、每份是6根，真能干，我們要向你學習，你能給我們說說,

沒有擺小棒，你又是怎樣知道的？

學生：口答。加法、減法等。

2、認識除號。（1分鐘）

教師：真是好想法。同學們，如果我們都沒有了小棒可怎么辦？

大家還有沒有別的方法，能知道把12根香蕉平均分成2份，每份是

6根的？

學生：口答。2個6是12等。除法。

教師：你真了不起。大家知道嗎，把一些東西平均分成幾份，

求每份是多少，可以用除法計算。我想，大家一定特別想問問“什么

是除法呀？”大家別著急，等會兒，你見到除法的運算符號一一除號,

你就明白了。瞧，它來了。

（屏顯：4-）

叫叫它的名字。

除號長什么模樣啊？

它和乘號、加號長得一點兒也不像。

學生：中間有一橫，上面有一個小圓點，下面也有一個小圓點，

長得就像兩只可愛的小眼睛，大小一樣，對得很整齊。真是可愛極了。

（領學生讀2遍一一“除號”）

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教師：同學們，你知道嗎？除號可喜愛和數字娃娃在一塊兒做游

戲。（2分鐘）

看看，除號都把誰請到了它的旁邊做客呀？

（屏顯：12+2）12是從哪兒請來的，這2又是誰呀？

教師：我們一共把多少根香蕉平均分了？

學生：12根香蕉。

教師：“12”是平均分的香蕉的總數，寫在了除號的前邊。那“2”

又表示什么呀？

學生：平均分成了2份。

教師：“2”是表示平均分成的份數。平均分成了2份，把“2”

寫在除號的后邊。

3、會讀除法算式。（2分鐘）

教師：瞧瞧，我們的除法算式站得多整齊呀。它就能表示把12

根香蕉平均分成了2份。你知道，這個除法算式該怎樣讀嗎？首先看

看除號讀作什么？（屏顯：除以）

除法的運算符號一一除號讀作“除以"。這個除法算式，該讀作

“幾除以幾呀？”

這個除法算式讀作：12除以2。

學生：跟讀2遍。“12除以2”。

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4、練一練。（除法算式的讀法、看圖意說出除法算式。）

教師：大家讀得可真整齊。那么，下邊這些除法算式你也會讀嗎？

（1）我會讀。（1分鐘）

8?212+412。220+5

學生試讀：8除以2、12除以4、12除以2、20除以5。個人讀。

朋友、同學互相讀。集體讀。

教師：大家讀得真響亮。我們已經知道了，把一些東西平均分成

幾份的時候，可以請除號娃娃幫忙，用除法計算。

下面，看漂亮的圖片，你能列出整齊的除法算式嗎？

（2）我能行。（2分鐘）

平均分2份，每份幾根？可以用什么方法來計算呀？

18（+）2

平均分成6份，每份幾根？也可以用什么方法來計算呀？幾除以

幾呀？

（18）（?）（6）

學生：先說說圖意，再列式。可以用除法計算；

教師：把一些東西平均分成幾份，求每份是多少，可以用除法計

算。

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5、寫得數“6”。（2分鐘）

教師：大家讀得好，說得也好。哦，瞧我們，這12根香蕉是分

完了，可我們的除法算式還沒有寫完呢。把12根香蕉平均分成2份,

是“12+2”，分得的結果是什么？

（屏顯“二”）

咱們應該請哪個數字娃娃在等號后邊做客呢？

學生試說：分得的結果，每份香蕉都是“6”根。

教師：分得的結果是“每份6根”，把“6”寫在等號的后邊。

教師：分的是香蕉，單位名稱應該是什么？

學生：根。（屏顯：根。）

教師：同學們，把12根香蕉平均分成2份，求每份幾根？

我們可以請什么運算符號來幫忙？用什么方法計算？

學生：請除號。用除法計算。

教師：誰能讀出完整的除法算式，表示把12根香蕉平均分成2

份，每份6根。

學生：試讀。和你的朋友比比誰讀得最好。

教師：我們把一些東西平均分成幾份，求每份是多少，可以用除

法計算。

大家說，除法是不是很了不起呀。

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6、除法算式各部分的名稱。（3分鐘）

教師：同學們，除法算式里，除號娃娃已經有了自己喜愛的名字

——除號，

（屏顯：除號）

你知道嗎？除法算式里其它的數字娃娃也想要個名字。它們可都

有自己好聽的名字。你知道嗎？

（屏顯：被除數、除數和商）

（1）除號前邊香蕉的總數“12”叫“被除數”。

（2）除號后邊表示平均分成2份的“2”叫“除數二

（3）等號后邊的分得的結果“6”叫“商二

三、這12根香蕉還可以怎樣分？用除法算式表示。

1、想一想。獨立完成。

教師：香蕉可真香啊，我們已經把這12根香蕉平均分成了2份,

分給了2只猴子，每份6根。如果不是2只猴子要吃香蕉，那可怎么

辦？你還可以怎樣分？你能不能再想想辦法，把這12根香蕉平均分

成不同的份數？

2、說一說。先小組內說說，再集體說說。

教師：把你的想法和你的同學說說，最好能和別人想的不一樣，

那才了不起。

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學生匯報：口答。

3、分一分，再列出除法算式。

教師：我想大家一定行，小組里的同學一塊來，有的出主意，

有的擺圖片，有的寫除法算式。比比哪個小組的分法多，誰的除法算

式最漂亮。

學生交流、操作：說一說、分一分、寫一寫。（2分鐘）

教師：大眼睛，看老師。

學生匯報：實物投影操作兩題：12：3=4（根）12：4=3（根）

其他口答：124-6=2（根）124-12=1（根）124-12=1（根）

教師：板演黑板。（3分鐘）

四、閱讀課本口38《分香蕉》。學生小結。（2分鐘）

教師：同學們真聰明，能把12根香蕉平均分成那么多不同份數,

列出那么多個整齊的除法算式，真了不起。這就是咱們今天學習的新

課。請同學們打開課本P38——《分香蕉》。大家邊玩邊學可高興了。

那么，你認識了什么，特別開心？你學會了什么，特別高興？

學生：口答。

教師總結：今天我們都認識了除號和整齊的除法算式。本領可大

了，收獲特別多。

正在這時，瞧，誰來了，噢，是個可愛的小機靈，它可關心大家

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了，它特別想知道大家在數學樂園里，玩得開心嗎？學得高興嗎？小

機靈想問問同學們，你們喜歡除號嗎？會用除法計算了嗎？那小機靈

可要考考我們了，你能行嗎？那咱們可要比試比試，看看誰是今天數

學樂園里的既開心又聰明的“小小數學家”？

五、我是小小數學家。（屏顯：數學樂園）（2分鐘）

教師：數學樂園里真熱鬧，男孩女孩都高興，

有玩的、有吃的，快來快來真開心。

你能提出哪些用除法解決的問題？

教師：數學樂園里真有趣，都有誰在里邊玩耍啊？這都有什么玩

的？有什么好吃的？

學生：口答。有3個男孩和2個女孩

教師：這么多好玩的、好吃的，你想把它們分給哪幾個可愛的小

朋友啊？能用除法解決嗎？要平均分成幾扮呢？和你的朋友一塊來，

想一想、說一說、擺一擺、寫一寫。看誰是最能干的“小小數學家”。

學生：交流意見、然后操作，匯報。（3分鐘）

教師：大眼睛，看老師。

大家一定還有許多更好的想法。真是能干的“小小數學家”。下

課后還可以和你的老師、同學慢慢地說。

同學們，數學樂園里真是有趣極了，既好玩，又長了本領。“小

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小數學家”們，咱們以后可要常到這兒來玩啊。那咱們可一言為定了。

六、開放題。“我是小機靈”（機動）

教師：這節課，小朋友們勤動手、勤動腦。美麗的花兒要送給你。

請大家幫老師出出主意，給5個做得最棒的小朋友送小紅花，要

剪幾朵才夠送呀？如果送多些呢？（屏顯）

你有好主意，一定記得告訴我。謝謝小朋友們，謝謝大家。

七、下課。

北師大小學數學二年級上分香蕉4

一.教材解讀：學生經歷“分桃子”“分蘋果”“分糖果”等教學

內容的學習，對“平均分”有了一定的認識，從本節開始把“平均分”

轉換為列除法算式表示，從而理解除法與平均分的聯系，初步體會除

法的意義。

二.學情分析：學生年齡小開始接觸除法要有一定困難，所以要

通過多媒體教學直觀演示和學生親自動手擺一擺數一數來體會除法

的意義

教學目標：

1、結合平均分的具體情境與經驗，抽象出除法算式，體會除法

運算的意義。

2、掌握除法算式的讀法、寫法，并認識除法算式各部分的名稱。

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3、會用除法算式表示并解釋平均分的具體過程。

4、培養學生解決問題與數學思考的能力。

重點：除法算式的讀寫法和各部分的名稱及除法的意義。

難點：用除法表示等分的過程。

教學準備：多媒體教學儀器及自制課件

學具準備：香蕉圖片12張，小棒1袋。

教學過程：

一、情境創設

同學們你們家里來過客人嗎？通常你用什么來招待客人呢？

你們真是熱情、懂禮貌的好孩子。你們知道嗎，今天，智慧老人

家來了兩位特殊的客人，既不是淘氣和笑笑，也不是機靈狗，而是兩

只可愛的小猴子。智慧老人拿出又大又長的香蕉給他們當午餐，看一

看有多少根香蕉？你是怎么看出來的？要把12根香蕉分給2只小猴

子，怎樣分才公平呢？（平均分）誰能說一下什么是平均分？智慧老

人想請我們班的小朋友來幫忙分香蕉，你們愿意嗎？好，這節課我們

就來學習“分香蕉”。

二、問題情境

活動一：用小棒代替香蕉分一分。

1、請你用學具代替香蕉分一分。

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2、誰來說說你分的結果？

3、如果我們都沒有學具可怎么辦？大家還有沒有別的方法，知

道把12根香蕉平均分成2份，每份是6根嗎？

4、你真了不起。大家知道嗎，把一些東西平均分成幾份，求每

份是多少，可以用除法計算。

（屏顯：12+2）+叫什么名字？除號長什么模樣啊？

（中間有一橫，上面有一個小圓點，工面也有一個小圓點，大小

一樣，對得很整齊。領學生讀2遍一一“除號”）

4、除法算式的讀法和各部分的名稱。

12是表示什么？這2又表示什么？

“12”是平均分的香蕉的總數，寫在了除號的前邊。“2”是表

示平均分成的份數。寫在除號的后邊。

瞧瞧，我們的除法算式站得多整齊呀。它就能表示把12根香蕉

平均分成了2份。你知道，這個除法算式該怎樣讀嗎？

這個除法算式讀作：12除以2。（跟讀2遍。）分得的結果是“每

份6根”，把“6”寫在等號的后邊。

分的是香蕉，單位名稱應該是什么？

5、練一練。（除法算式的讀法、看圖意說出除法算式。）

大家讀得可真整齊。那么，下邊這些除法算式你也會讀嗎？

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（1）我會讀。

6:2104-5184-420+5

大家讀得真響亮。我們已經知道了，把一些東西平均分成幾份的

時候，用除法計算。

活動二：把12根香蕉平均分成3份，每份4根。

1、如果今天，智慧老人家來的不是2只小猴子，而是3只，那

12根香蕉，又該怎樣分呢？我想大家一定行，小組里的同學一塊來,

組長做好分工和組織，一人出主意，一人擺圖片，一人寫除法算式，。

比比哪個小組的分法多，誰的除法算式最漂亮。

學生交流、操作：說一說、分一分、寫一寫。

板書：124-3=4（根）算式表示什么？

同學們，除法算式里，除號娃娃已經有了自己喜愛的名字一一除

號，（屏顯：除號）

你知道嗎？除法算式里其它的數字也都有自己好聽的名字。你知

道嗎？

（1）除號前邊杳焦的總數“12”叫“被除數”。

（2）除號后邊表示平均分成2份的“2”叫“除數二

（3）等號后邊的分得的結果“6”叫"商工

活動三：小組交流其他分法。

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12根香蕉除了可以平均分成2份，或平均分成3份，還可以平

均分成幾份？

①把12根香蕉平均分成4份，每份是3。算式：12+4=3（根）

②把12根香蕉平均分成6份，每份是2。算式：12+6=2（根）

③把12根香蕉平均分成12份，每份1根，算式：12+12=1（根）

教師：同學們真聰明，能把12根香蕉平均分成那么多不同份數,

列出那么多個整齊的除法算式，真了不起。這就是咱們今天學習的新

課。請同學們打開課本P38——《分香蕉》。大家邊玩邊學可高興了。

那么，你認識了什么，特別開心？你學會了什么，特別高興？

教師總結：今天我們都認識了除號和整齊的除法算式。

三、鞏固深化

1、幫助小兔分木材。

（1）大森林里小兔家正在裝修房子，它要把這18根木材平均分

成2份，可它弄不清每份有幾根。你們能幫助它嗎？18+2二9（根）

（2）這18根木材除了平均分成2份，還可以平均分成幾份呢？

184-3=6（根）；184-6=3（根）；184-9=2（根）

2、幫助小刺猬分果子。

（1）仔細觀察圖，提數學問題。（12個果子平均分給4只小刺

猬，每只小刺猬運幾個果子？）

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（2）根據圖意列算式，并說出你是怎樣知道商是多少的？

四、實踐應用

調查生活中哪些問題可以用除法算式來表示。

你有什么收獲？

北師大小學數學二年級上分香蕉5

教學目標：

1、結合平均分的具體情境與經驗，抽象出除法算式，體會除法

運算的意義。

2、掌握除法算式的讀法、寫法，并認識除法算式各部分的名稱。

3、會用除法算式表示并解釋平均分的具體過程。

4、培養學生解決問題與數學思考的能力。

重點：除法算式的讀寫法和各部分的名稱及除法的意義。

難點：用除法表示等分的過程。

教學準備：多媒體教學儀器及自制課件

學具準備：香蕉圖片12張，小棒1袋。

教學過程：

一、情境創設

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同學們你們家里來過客人嗎？通常你用什么來招待客人呢?

你們真是熱情、懂禮貌的好孩子。你們知道嗎，今天，智慧老人

家來了兩位特殊的客人，既不是淘氣和笑笑，也不是機靈狗，而是兩

只可愛的小猴子。智慧老人拿出又大又長的香蕉給他們當午餐，看一

看有多少根香蕉？你是怎么看出來的？要把12根香蕉分給2只小猴

子，怎樣分才公平呢？（平均分）誰能說一下什么是平均分？智慧老

人想請我們班的小朋友來幫忙分香蕉，你們愿意嗎？好，這節課我們

就來學習“分香蕉”。

二、問題情境

活動一：用小棒代替香蕉分一分。

1、請你用學具代替香蕉分一分。

2、誰來說說你分的結果？

3、如果我們都沒有學具可怎么辦？大家還有沒有別的方法，知

道把12根香蕉平均分成2份，每份是6根嗎？

4、你真了不起。大家知道嗎，把一些東西平均分成幾份，求每

份是多少，可以用除法計算。

（屏顯：12+2）+叫什么名字？除號長什么模樣啊？

（中間有一橫，上面有一個小圓點，下面也有一個小圓點，大小

一樣，對得很整齊。領學生讀2遍一一“除號”）

4、除法算式的讀法和各部分的名稱。

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12是表示什么？這2又表示什么？

“12”是平均分的香蕉的總數，寫在了除號的前邊。“2”是表

示平均分成的份數。寫在除號的后邊。

瞧瞧，我們的除法算式站得多整齊呀。它就能表示把12根香蕉

平均分成了2份。你知道，這個除法算式該怎樣讀嗎？

這個除法算式讀作：12除以2。（跟讀2遍。）分得的結果是“每

份6根”，把“6”寫在等號的后邊。

分的是香蕉，單位名稱應該是什么？

5、練一練。（除法算式的讀法、看圖意說出除法算式。）

大家讀得可真整齊。那么，下邊這些除法算式你也會讀嗎？

（1）我會讀。

64-204-5184-4204-5

大家讀得真響亮。我們已經知道了，把一些東西平均分成幾份的

時候，用除法計算。

活動二：把12根香蕉平均分成3份，每份4根。

1、如果今天，智慧老人家來的不是2只小猴子，而是3只，那

12根香蕉，又該怎樣分呢？我想大家一定行，小組里的同學一塊來,

組長做好分工和組織，一人出主意，一人擺圖片，一人寫除法算式，。

比比哪個小組的分法多，誰的除法算式最漂亮。

25/51

學生交流、操作：說一說、分一分、寫一寫。

板書：12^3=4（根）算式表示什么？

同學們，除法算式里，除號娃娃已經有了自己喜愛的名字一一除

號，（屏顯：除號）

你知道嗎？除法算式里其它的數字也都有自己好聽的名字。你知

道嗎？

（1）除號前邊香蕉的總數“12”叫“被除數”。

（2）除號后邊表示平均分成2份的“2”叫“除數”。

（3）等號后邊的分得的結果“6”叫“商工

活動三：小組交流其他分法。

12根香蕉除了可以平均分成2份，或平均分成3份，還可以平

均分成幾份？

①把12根香蕉平均分成4份，每份是3。算式：12?4二3（根）

②把12根香蕉平均分成6份，每份是2。算式：12+6=2（根）

③把12根香蕉平均分成12份，每份1根，算式：12+12=1（根）

教師：同學們真聰明，能把12根香蕉平均分成那么多不同份數,

列出那么多個整齊的除法算式，真了不起。這就是咱們今天學習的新

課。請同學們打開課本P38——《分香蕉》。大家邊玩邊學可高興了。

那么，你認識了什么，特別開心？你學會了什么，特別高興？

26/51

教師總結：今天我們都認識了除號和整齊的除法算式。

三、鞏固深化

1、幫助小兔分木材、

（1）大森林里小兔家正在裝修房子，它要把這18根木材平均分

成2份，可它弄不清每份有幾根。你們能幫助它嗎？18?2二9（根）

（2）這18根木材除了平均分成2份，還可以平均分成幾份呢？

184-3=6（根）；184-6=3（根）；184-9=2（根）

2、幫助小刺猬分果子。

（1）仔細觀察圖，提數學問題。（12個果子平均分給4只小刺

猬，每只小刺猬運幾個果子？）

（2）根據圖意列算式，并說出你是怎樣知道商是多少的？

四、實踐應用：

這節課你學會了什么？

二年數學上冊《分香蕉》教學反思

---------XX小學王評

本節課是在學生學習了分蘋果”的基礎上進行教學的。學生對大

量物體的等分已經有了一定的經驗，從學生對“分香蕉”的具體情境,

抽象出除法算式，從而理解除法與平均分的聯系，體會除法運算的意

義。同時，介紹除法算式各部分的名稱，讓孩子認識一個新朋友一一

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除號，并教孩子怎樣寫好這個除號，然后，讓孩子動手操作，進一步

體會用除法算式表示平均分的具體過程。

喜歡童話故事是孩子們的天性，我覺得只要我們有意地創設情

境，把所要學的內容創編成故事，孩子們都會被精彩的片斷所吸引。

本節課我聯系學生的生活實際，創設問題情境，激發學生學習數

學的積極性。利用孩子喜歡的童話故事引入新課，不僅能激發孩子的

學習興趣，而且還能讓孩子們很好地展示自己的智慧。我現在采取的

是接受學習和探究學習相結合。引入新課時，讓孩子進一步加深理解

把一個物體平均分的意義，讓孩子直接說出除法算式。引導孩子回憶

以前學習過的加法、減法算式各部分的名稱，從而認識除法算式中各

部分的名稱，及算式的讀法。

在此基礎上，讓孩子動手操作探究除法算式各部分表示的意義！

讓孩子在實踐中，體驗總數的不同分法：如：把12根小棒平均分成

2份、3份、4份、6份、12份時，每份得到的是不同的個數。同時,

讓孩子學會用圖表示它們的分法。在教學中我大膽放手讓孩子展開對

新內容的學習，分一分、擺一擺、說一說、寫一寫，我只適當地指導

和點撥，我相信孩子，給他們充足的時間和思考的空間，自主探索、

合作交流。讓學生的潛能得到一定的開發。

當然，在教學中還會存在許多不足的地方，如：課堂上孩子比較

活躍，有時課堂紀律難以調控。在作業反饋時，還有三、四個孩子掌

握不夠好，對除法算式各部分表示的意義理解不夠。這些有待在以后

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的教學中，不斷總結經驗，不斷提高教育教學水平。

北師大小學數學二年級上分香蕉6

一、說教材。

在北師大版小學數學教材中第三冊《分一分與除法》是孩子們第

一次接觸除法，在教材的編排體系上，孩子們已經學過：乘法的意義、

2~5的乘法口訣（二上）等相關的知識，本單元的主要內容是：除法

的意義、除法算式各部分的名稱、用2至5的乘法口訣求商、“倍”

的含義，后續的學習是：6~9的乘法口訣、表內除法（二上）、二位

數除以一位數的有余數的除法、除法的豎式計算、加減乘除混合過算

（二下）等知識。

教材創設許多“分一分”的實踐活動，通過具體操作解決生活中

平均分物的問題，深刻體驗平均分的意義。一是強調對除法意義的體

驗。除法運算的本質就是平均分，教材在引入和建立除法算式前，之

所以安排了三課時“分一分”的活動，就是為了讓每個學生都經歷并

掌握“平均分”的具體操作過程，讓學生在積累大量的分東西的經驗,

有助于他們理解除法的意義。學生在分東西時采取的策略是有差異，

關鍵是每次分得同樣多，最后的結果同樣多。引導學生學會記錄并交

流每次的分法及結果，而不是僅僅只關注如何列出算式。學生一旦明

白除法算式不過是“平均分”具體操作過程的符號表示，體會這是數

學化的過程，也就認識到除法的意義了。二是編排學習內容上采取乘、

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除有分有合的策略，有利于體會乘法與除法的區別與聯系，并且要先

弄清兩者區別再體會它們的聯系，也就是先分化再貫通。三是“倍”

不作為科學概念，而作為生活概念來處理，所以不下概括性的定義，

而是結合具體情境和解決問題的過程，感受“倍”的意義，體會“倍”

與平均分的聯系與區別。

分桃子一一平均分的意義。它是小數目的平均分。通過“分桃子”

的過程感受隨意分與平均分的區別，體驗平均分的意義。結合實際問

題感知平均分的兩種可能：①全部分完；②有剩余，剩余的個數少于

份數。

分蘋果一一平均分的兩類問題。進一步體驗“平均分成幾份”或

“每份分成幾個”都是平均分，以及平均分有分得“一個不剩”和“還

有剩余”兩種不同的結果。

分糖果一一人數目平均分的過程與結果。讓孩子們感受分步進行

平均分的過程與分法的多樣性。同時也運用這一系列“分一分”的活

動，為進一步數學化，認識除法的意義打下認知基礎。通過對大數目

物品進行平均分的具體操作，感受分法的多樣性與合理性。體驗用表

格記錄平均分的過程，獲得“試商”的初步經驗。

分香蕉一一除法運算的意義。“分香蕉”這個活動，主要是引入

除法算式，表示平均分香蕉的具體操作過程及結果，并解釋除法算式

中各部分的名稱和意義，這就是把直觀操作符號化、數學化，并初步

理解除法意義的過程。前面大量的平均分活動，是在學生還不知道除

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法的情況下，從生活經驗出發，在操作水平或表象水平上解決除法問

題的過程。從中積累了一定的平均分的經驗，從這節課開始認識除法。

除法的本質就是平均分。這個認識過程就是如何把平均分的操作過程

及結果，用算式表示出來的數學化過程。

飛行表演一一用除法算式表示有余數的平均分

練習二一一鞏固和應用

小熊開店一一用乘法口訣求商

運動會一一用乘、除法解決簡單的實際問題

快樂的動物一一“倍”的含義

文具店一一解決“倍”的問題

花園一一用乘、除法解決簡單的實際問題

練習三鞏固和應用

二、說學生。

孩子們是在初步了解了乘法的意義，學會用2~5的乘法口訣口算

表內乘法的基礎上進行學習的。孩子們大多來自周邊較為富裕的家

庭，由于家長的文化層次參差不齊，教育意識也相差很大，所以孩子

們的學習習慣、學習能力也有很大的差別。但大部分學生都有很強的

求知欲，喜歡動腦筋，愿意動手操作，小組合作能力較強，喜歡聽故

事，愿意參加數學活動。而且經過一年多的北師大版本的學習，多數

孩子學會了一定的探索新知的方法，具有一定的自主探索的能力。學

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校的硬件設施和研討氛圍也很好，每個教師有筆記本電腦，每個教室

有背投、實物投影儀等設施，師生還有人手一份的和教材配套的學具。

三、說目標、重點、難點。

教學目標：1、結合“分一分”的具體情境與經驗，抽象出除法

算式，體會除法運算的意義。

2、掌握除法算式的讀法、寫法，并記住除法算式各部分的名稱。

3、會用除法算式表示并解釋平均分的具體過程。

其中知識與技能目標：1、理解用除法表示等分的過程。

2、了解除法算式的讀法以及各部分名稱。

情感、態度與價值觀目標：小組同學團結協作，積極參加學習活

動。

教學重點：理解用除法表示等分的過程，了解除法算式的讀法以

及各部分名稱。

教學難點：在具體環境中建立除法算式與等分算式之間的聯系，

能夠把平均分的過程用除法算式來表示，能夠理解除法算式的意義并

加深體會。

四、說教法、學法。

教學時，教師先請學生用擺棒或圖示的方法獨立解決：12根香

蕉平均分成2份，每份兒根？有了正確答案后，教師寫出相應的除法

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算式，并解釋它是如何表示平均分香蕉的過程及結果的，也就是結合

問題情境說明算式中每個數與符號的意義，以及算式的讀法。繼續讓

學生獨立解決：12根香蕉平均分成3份，每份幾根？并嘗試寫出相

應的除法算式來表示平均分的過程與結果：與書上寫的算式比較是否

一致，說一說它表不的實際意義。結合具體情境描述除法算式的意義

是不容忽視的。在比基礎上，向學生介紹除法算式中各部分的名稱。

還可以進行“還可以怎樣分”的變式練習，嘗試用除法算式表示平均

分的過程及結果，并在小組內交流。

五、說教學設計。

一、談話導入。

觀察主題圖：說說在圖上你看到了什么

這幅圖表達了什么意義？

學生暢談

設計意圖：引起學生的學習興趣，聯系學生的生活實際，創設問

題情境，激發學生學習數學的積極性。利用學生喜歡的童話故事引入

新課，不僅能激發他們的興趣，而且還能讓他們很好地展示自己的智

慧。

二、探索新知。

1、分一分，說一說。

活動一：用小棒代替香蕉分一分學生動手操作

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把12根香蕉平均分成2份，每份6根，可以用除法算式表示：

124-2=6（根）

（1）、算式讀作：12除以2等于6

⑵、在算式里:12叫做“被除數”，2叫做“除數”，6叫做“商”

學生動手操作，匯報。

設計意圖：培養學生動手操作，從中感悟。

活動二：12根香蕉平均分還可以怎樣分？動手分一分？

124-3=4（根）124-4=3（根）124-6=2（根）124-12=1（根）

學生動手操作匯報

設計意圖：培養學生善于觀察思考-，使學生在“分香蕉”的具體

環境中，建立除法算式與等分活動之間的聯系，并加深體會。

2、寫一寫，讀一讀，認一認。

像這樣，把12根香蕉平均分成2份，每份6根，我們可以用除

法算式來表示。

板書：12-：-2=6（根）

12表示有12根香蕉，2表示兩只小猴，6表示每只分得6根。

讀作“十二除以二等于六”。

3、猜一猜，分一分。

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四人小組討論，先分一分，再寫算式。

設計意圖：通過分一分的活動，引導學生不斷地體會通過除法

可以簡潔、明了地表示“一個整體分成若干個相同的部分”這一過程。

三鞏固練習

1、完成書上的p38第一小題

設計意圖：進一步的體會等分與除法算式之間的聯系。

2、說出每個算式中的被除數，除數，商。

124-6=2104-2=5154-5二3

3、變式練習

設計意圖：培養學生的抽象能力。

例：寫出下列的除法算式。

(1)、把12平均分成6分，每份是2。

(2)、被除數是30,除數是5,商是6。

(3)、有8個蘋果，每4個放一盤，可以放2盤。

(4)、40除以8等于5。

4、實踐應用

24個小朋友分組去參加大課間活動，有多少中分法？怎樣分？

用除法算式表示。

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（同座討論，列出除法算式）

24+4=6244-6=424+3=824+8=324+2=1224?

12=2

244-24二1

四、小結。

請學生談一談這節課的收獲。

設計意圖：培養學生總結歸納的能力。

北師大小學數學二年級上分香蕉7

設計理念

新世紀小學數學實驗教材致力于改革學生的學習方式，確立學生

在教學學習中的主體地位，注重學生的親身體驗，讓學生在一定的教

學情境中，主動參與學習，感受數學與生活的聯系，使學生增進運用

數學解決簡單的實際問題。

教材簡析

《分香蕉》是《新課標北大版數學》二年級上冊第四單元：分一

分與除法中的內容，是學生已經初步了解了乘法的意義，學會用2—

一5的乘法口決，口算表內乘法，及大量的等分活動，學生積累了一定

經驗的基礎上進行教學的。在教學過程中，引導學生開展“分一分”

活動，讓學生在活動中體驗除法的意義，并學習除法算式各部分的名

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稱及除法算式的讀法。

素質教育目標

讓學生初步體驗到除法運算與生活實際的密切關系。

結合具體情境讓學生體會除法的意義：建立除法算式與等分活動

之間的聯系。

通過分一分的活動，培養學生思考與油象概括能力。

教具準備24個香蕉圖片

學具準備每個學生準備好20根小棒

教學過程

一.創設情境，激發興趣。

出示教學情境圖，教師講故事，導入新課。

有兩只小猴子上山摘果子，他們摘了許多的香蕉，就高高興興地

回到家。請小朋友們幫小猴數一數，它們摘了多少根香蕉？（引導學

生數香蕉，有12根。）聽！小猴子吵起來了：“我要吃更多，我更大。”

“我要吃更多，我摘得更多！”這該怎么辦呢？

學生交流自己想的辦法，引出平均分。

［設計意圖：低年級學生容易被生動的故事吸引，創設故事情境，

能激發他們的學生興趣，通過幫助猴子分香蕉，懂得兩只猴子分得一

樣多才公平，誘發他們的想象力和創造力。］

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二.探究新知

1.學生分香蕉活動。

同桌學生兩人一組，用小棒代替香蕉，取出12根進行分香蕉活

動。

2.讓學生說說是怎么分的。并上臺演示。

生1：我是1根1根地分，12根香蕉，平均分給兩只猴子，每只

分得6根。

生2：我是2根2根地分，12根香蕉，平均分給兩只猴子，每只

分得6根。

生3：我是先每只猴子分5根，還多2根，再每只猴子分1根，

生4：我是想乘法口決二六十二，每只分得6根。

［學生用不同的方法分香蕉，結果都是相同的，教師都要給予肯

定。通過不同的方法分香蕉，培養學生的發散思維，激發學生的學習

興趣。］

3.探究除法算式的寫法和各部分的名稱。

（1）探究除法算式的寫法

師：誰能用算式把分香蕉的過程表示出來？

生1：2X6=12

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生2：124-2=6

師：大家小組討論，2個算式，哪個對，為什么？

［學生前面學過乘法，能馬上說出乘法算式，如果學生能說出除

法算式，教師要給予表揚，學生不能說出除法算式，教師趁機導出。

再讓學生說出每個算式中的每個數表示的意思，肯定學生的正確想

法，激活學生思維的火花，教師順勢在算式的結果中寫出單位。］

板書：

2X6=12（根）

124-2=6（根）

師：把12根香蕉，平均分給2只猴子，每只猴子分得6根,也

就是把12根香蕉，平均分成2份，每份6根。用除法算式表示：12?

2=6（個）讀著：12除以2等于6。

（2）教學除法算式各部分的名稱

師：“12”在除法算式中稱為“被除數%"稱為“除號”，

表示平均分；“2”稱為“除數”；“6”稱為“商北請小朋友們和老師

一樣，在算式中標出各部分名稱，并同桌互相說一說。

12+2=6（根）

被除數除號除數商

［在教學過程中，有的知識要讓學生動手操作，主動探究而獲得,

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有的教學內容像“除法算式各部分的名稱”就可直接告訴學生，讓學

生記憶。當然，也可讓學生猜一猜，增強趣味性。］

4.學生分香蕉活動。

師：2只小猴正準備吃分好的香蕉時，又來1只小猴，12只香蕉,

現在要平均分給3只小猴，每只小猴可分多少根？聰明的小朋友們,

你們能幫助分一分，并寫出除法算式嗎？

學生分香蕉活動。

請動作最快的同學上臺演示分香蕉的過程并板書算式。12-3

二4（根）

師：請同學們一起說說算式12+3=4（根）中各數字表示什

么意思，并說說它的名稱。

三.活動探索

小組合作，分香蕉。

師：我在每組的桌子上，都放了12張香蕉卡片，請你和你的好

朋友組成一組，每組人數1——7人都可以，進行分香蕉活動，每人

分的香蕉要一樣多，分好后請寫出除法算式。

學生自由組合，進行分香蕉活動。

學生匯報活動結果。

生1：124-1=12（根）

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生2：12?5=2（根）……2（根）

生3：123=4（根）

生4：124-2=6（根）

生5：12?4=3（根）

生6：124-7=2（根）……5（根）

生7：124-6=2（根）

引導觀察歸納

師：從你們剛才活動中和上面的式子中你發現了什么？

生：我們發現了有的可分完，有的還有的多，分不完。

師：把算式分成二類，你會嗎？

生：把沒有余數的分一類，有余數的分一類。

沒有余數的有余數的

121=12（根）

124-2=6（根）12?5=2（根）....2（根）

123=4（根）

12+4=3（根）12+7=2（根）……5（根）

12+6=2（根）

［在教學中，教師為學生提供主動參與合作交流的時間，鼓勵學

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生在具體的活動中進行思考，鼓勵學生發表自己的意見，并與同伴進

行交流。在思考與交流的過程中，教師提供適當的幫助和指導，使學

生在愉快的活動中探索，獲取知識。］

四.教師小結，課外延伸

1.我們學會了用除法算式表示平均分，回去后，同桌互相討論：

20平均分，用算式表示出來。

2.觀察生活中，用平均分解決的問題，用算式表示出來到班級與

同伴交流。

［加強數學與生活的聯系是新大綱的要求。教學教育家弗賴登塔

爾說過：數學來源于現實，也必須指導于現實，并且應用于現實。］

北師大小學數學二年級上分香蕉8

一、教學思路：

《分香蕉》一課是數學北師大版二年級上冊的一個內容，在此課

之前，已經學習了“分桃子”“分蘋果”“分糖果”等教學內容，學生

已經進行了大量的等分活動，積累了一定的經驗。在此基礎上，從學

生熟悉的“分香蕉”的具體情境，抽象出除法算式，從而理解除法與

平均分的聯系，體會除法運算的意義。同時，介紹除法算式各部分的

名稱，進一步用除法算式表示并解釋平均分的具體過程。為后續的有

余數除法打下基礎，重點是理解除法等分性的意義，淡化等分除和包

含除的區另限

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本節課的教學目標是：結合“分一分”的具體情境與經驗，抽象

出除法算式，體會除法運算的意義。掌握除法算式的讀法、寫法，并

記住除法算式各部分的名稱。會用除法算式表示并解釋平均分的具體

過程。

經了解，學生通過之前的三個課時已經對平均分有一定的認識，

所以從熟悉的分香蕉入手學生比較好理解。

1、創設情境，為小猴分香蕉，勾起學生的主人翁意識。

分的時候有分給2只猴子的、3只猴子的、……其中穿插除法各

部分名稱的認識以及讀法的熟練。

3、專項訓練，提高技能。

書本第38頁的練一練，學生獨立完成，匯報交流。注重學生意

義的闡釋，以及圖、文字、算式三者的結合。

4、聯系生活，拓展思維。

數學只有聯系實踐才能顯示其特有的魅力，讓學生在解決問題

時，感受數學與生活的密切聯系。

二、教學過程：

（-）動手操作，探索新知

1.創設情境。（出示圖）（教科書第38頁）

2.分一分，說一說。

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師：請小朋友用小棒代替香蕉，幫猴媽媽分一分。（學生分）

交流反饋。

3.寫一寫，讀一讀，認一認。

像這樣，把12根香蕉平均分成2份，每份6根，我們可以用除

法算式來表示。你知道怎樣表示嗎？（12除以2等于6。）（師板書：

124-2=6（根））

理解12,2,6分別表示什么？

（12表示有12根香蕉，2表示兩只小猴，6表示每只分得6根。）

4、讀算式。

5、自學書本除式各部分名稱。

6、猜一猜，分一分。

師：到了中午，猴兄弟家來了客人，猴媽媽把剩下的12根香蕉

全部拿了出來，讓兄弟倆平均分給客人吃c